PPT在高校教学过程中存在的问题及解决措施共10页word资料
PPT教学课件制作中存在的问题及措施-2019年精选文档
PPT教学课件制作中存在的问题及措施-2019年精选文档PPT教学课件制作中存在的问题及措施DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.33.157一、PPT课堂教学存在的问题1.要改变思想观念，突破自己的认识误区，突破PPT课堂教学的定势。
大部分教师在教学中，总认为用PPT教学就是教学内容的图文版，在PPT中图片越多越好，动态图片越多越好，或者把PPT当成提词器。
认为教学大纲+模版图片=PPT教学。
其实大部分人只用了PPT20%的功能。
2.模板滥用。
选用模板与主题无关，或者弱化主题，干扰浏览者对主题的认识。
没有起到突出主题的作用，花哨但不简洁、美观。
3.颜色不够鲜明。
有些字体看不清楚，图片模糊，直接影响制作的效果。
图片色彩调模糊，弱化其作用，影响了美观，降低了学生的兴趣。
4.艺术字不艺术。
艺术字不能与主题结合，只用了简单形式，不能很好地表现主题，没有起衬托作用，不能达到预期效果。
5.无关的背景干扰主题。
背景图片与主题无关，甚至降低了主题的可读性或者弱化了主题。
6.劣质图片破坏画面。
选择的图片一定要清晰，色彩对比强烈，不能模糊，要能突出主题，不能含糊。
7.把PPT当Word用。
通常演讲用PPT，动之以情。
而阅读用WORD，晓之以理。
若一张幻灯片文字内容太多，则降低人们的浏览欲望，用简单会意的图形代替，则提高浏览的效果，增加了趣味性，节约了时间。
8.混乱的图表令人费解。
图表是数据的直观反映，图表表达目的要明确，思路要清晰，模棱两可、表不达意，常常起不到作用。
9.晃眼的动画过犹不及，动画要为主题服务，不能干扰主题，喧宾夺主在这些误区里。
10.结构混乱，逻辑性不强。
幻灯片间不能自然地实现互动，不能实现页面跳转，不能顺利连接其他文件，浪费时间，让学生听完后思路不清楚。
二、优化PPT课件设计方法1.课件名称要醒目、简洁，其他对象都是为主题服务的。
第一张幻灯片是PPT课件的题目，标题要醒目，字体设计要围绕主题，图片素材要突出主题，但不能喧宾夺主、干扰主题，可以添加符合主题的背景音乐，或视频用于突出主题，营造良好氛围，可以华丽一点，让人有眼前一亮的感觉，为浏览下面的内容做铺垫。
独立院校PPT教学存在的问题及对策
独立院校PPT教学存在的问题及对策信息时代的到来催生传统教学方式向现代教学方式的转变。
本文针对目前独立院校PPT教学中存在的两大主要问题，提出相应的对策。
一、独立院校PPT教学存在的主要问题1在使用上，存在着不顾课程特点的滥用现象。
在教学过程中，学生是主体，教师是主导，PPT只是实现教学目的的一种辅助教学手段。
使用PPT教学的目的主要在于优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
但是，在实际的教学过程中，有些教师却把PPT教学“神圣化”、“标杆化”，不是PPT为教师服务，而是教师围着PPT转；有些教师也不再进行教学设计，而只是把书本上的知识照搬到PPT上，这使得有些教师离开了PPT，几乎就讲不了课了。
有些教师过分看重技术，甚至迷信技术，把多媒体技术看成教学的灵丹妙药，不考虑课程的性质和特点，盲目使用PPT进行教学。
例如，笔者通过对独立学院本科生的调查发现，他们学习的课程有些是逻辑性、严密性很强的科目，如《中级财务会计》、《成本会计》等，它们需要严密的逻辑，一步步验证，进而反映经济业务的发生全貌，如果教师采用板书形式，为同学们理清思路，带领他们一步步操作，这样既可以调动学生的积极性，也可以使同学们的印象更为深刻，便于同学们掌握实务操作技能。
所以，并非所有的课程教学都需要使用PPT，PPT 只是一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为目的，它存在什么时候用，什么地方用，怎么用的问题，再好的东西如果不注意使用方法而滥用，一样也会带来诸多的负面效应。
2在课堂上，存在师生缺乏互动的“电灌”现象。
美国在20世纪80年代对高等教育进行了系统研究，并于1987年发表了大学教育七大原则，可以看作是师生互动的七大标准，即：鼓励师生间的接触：鼓励学生间的交流与合作；鼓励学生主动学习；给学生及时的反馈；强调学生必须刻苦学习：寄予学生较高的期望：尊重学生多种多样的才能和学习方法。
但是，在当前的PPT教学过程中，却经常出现教师机械地使用多媒体，不顾学生的反应，缺乏与学生进行互动、交流的状况。
大学课堂PPT教学存在的问题及分析
大学课堂 Ｐ Ｐ Ｔ教学存在的问题及分析
◆ 张 中美
摘 要 根据 多年针 对大 学课 堂 Ｐ Ｐ Ｔ教 学的观 察 ，分析存 在 问题
与弊 端 ，从 而提 出一些 建议 ，以期 达到促 进 Ｐ Ｐ Ｔ教 学的 目的。
想 ， 论 点 ；４ ． 要 点 ： 中心 思 想 。 换 言 之 ，就 两 个 单 词 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ 与Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ而 言 ，可 以理 解 为 需要 “ 重 要 的 点 ”来 表 现 “ 力量 ” 的软 件 。 实 践 教 学 中 ， 由 于 意 识 的 偏 差 ，很 多 教 师 认 为 Ｐ Ｐ Ｔ — —
网每天 有海 量 的信 息， “ 你 ”昨 天见过 的图 片，今 天可 能
已经 不 知 更 新 到 “ 何 地 ” 。所 以应 建 立 属 于 自 己 的 资源 库 ，
分门别类建立 图片库 ，养成定 时更新的习惯 。为 了让 自己的
Ｐ Ｐ Ｔ与 众 不 同 ， 应 善 用 搜 索 引擎 。Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ官 网 也 提 供 大 量 图
部呈现的状态 。
３ Ｐ Ｐ Ｔ教学策略
３ ． １ 资 源 利 用
１ ）图片资源 。制作 Ｐ Ｐ Ｔ的过程 中，很多师生往往认为 ，
互 联 网 强 大 ， 需 要 什 么 ， 即刻 “ 百 度 ” 即 可 。殊 不 知 ，互 联
［ 机 ］动力 ，功率；力量；政权 ， 权力；强 国， 大 国。“ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ” 作为名词的解释则为＿ｉ ． 尖， 尖端， 尖头；２ ． 特点， 特， 怔． ３ ． 思
PPT在高校教学过程中存在的问题及解决措施
PPT在高校教学过程中存在的问题及解决措施作者：陶春先焦新兵梁宝健来源：《教育教学论坛》2016年第22期摘要：Power Point Teaching简称为PPT，因借助于多媒体工具，可通过文字、图片、视频、动画、声音等方式形象而生动地展示教学内容，受到高校教师的一致好评，普遍得到应用。
本文分析PPT在高校教学过程中存在的问题，并提出解决措施。
关键词：PPT；高校教学；问题及解决措施中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0177-03一、PPT定义PPT（Microsoft Office PowerPoint）是微软公司开发的演示文稿软件，用户可以在计算机或投影仪上展现所需要传达的内容，内容包括文字、图片、声音、视频等信息，便于更广泛地交流。
用户可以采用PPT进行远程或者面对面会议。
现在高校课堂中也使用得相当普遍。
PPT教学有其两面性，一方面可以增添课堂内容，有其积极的一面；另一方面，也会产生负面影响。
PPT教学是目前大学教学的主要方式，存在着诸多问题，如果教师能够合理正确地使用PPT，就可有效提高PPT教学的效果。
本文就是要探讨在当前的PPT教学中，教师在使用PPT进行教学时遇到的问题及解决措施。
二、PPT在高校教学中的优势PPT课件教学优点：易操作、功能强大、内容丰富、便于交流等。
通过用户界面可以更快获得好的结果。
这点对教学内容抽象的教师来讲尤其具有吸引力和表达效果。
同时PPT教学能够激发学生的学习兴趣，有利于教师清晰授课，PPT教学有助于学生快速理解掌握所学知识，提高学生学习的主动性。
PPT教学还具有以下优点：1.课堂效率高。
解决了老师边板书边讲授内容，同时学生边听边做记录的问题，老师不会在课堂浪费过多板书的时间，课堂效率高。
PPT字迹一般比较清晰，有利于学生的观看学习，学生上课效果好。
2.呈现内容多样化。
虽然高校教学的对象是大学生，知识接受能力比较强，但是长时间采用板书一种模式易产生视觉疲劳。
教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究
教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究1. 问题背景随着信息技术的迅猛发展，教学PPT已经成为了现代教育必备的教学工具之一。
教师们在课堂上广泛使用PPT来辅助讲解，PPT的简洁明了、图文并茂的形式，能够极大地帮助学生理解和记忆课程内容。
然而，现在的教学PPT制作和应用中，还存在着许多问题和挑战，这些问题需要我们及时采取策略来解决。
2. 存在的问题2.1 教学PPT制作不够精细部分教师在制作PPT时，容易出现制作粗糙、排版不美观等问题，这会对学生的学习产生负面影响。
因此，教师应该提高PPT制作的审美水平，注重每个细节，尽量打造一个美观简洁的PPT。
2.2 PPT内容不够深入有些教师在使用PPT时，往往只将PPT当作一个辅助工具，而不是主要的教学内容。
这会导致PPT内容不够深入，没有更多的涉及和分析，导致学生对PPT内容理解不够深入。
2.3 PPT应用不当有些教师在使用PPT时，会出现使用不当等问题。
比如一味地让学生听PPT演讲，不予交互，不利于学生的思考和解决问题。
另外，使用PPT的时间过长，也会让学生感到乏味和疲惫。
3. 策略研究3.1 支持教师PPT制作学校应该为教师提供相关的技术支持、培训和资源，提高教师的PPT制作水平。
同时，学校可以建立一个PPT制作指导小组，给予教师制作PPT的指导和支持。
3.2 鼓励教师深化PPT内容教师可以在PPT中使用更多的案例、例子等，或者将更多的补充材料加入到PPT中，以便给学生更好的理解。
另外，教师也可以在PPT 中加入更多的互动环节，鼓励学生思考和讨论。
3.3 合理应用PPT教师可以在使用PPT时，根据具体的教学场景选择合适的PPT应用方式。
比如，需要交互时可采用PPT互动模板，加强学生的思考和解决问题能力；在疲惫时也可以放松一下，通过讲故事、课外知识的分享等吸引学生注意力。
4. 结论教学PPT虽然是一种非常有力的教学工具，但是在制作和应用过程中也存在许多问题，需要我们及时采取策略来解决。
大学青年教师PPT 教学存在的问题与对策
大学青年教师PPT 教学存在的问题与对策摘要】PPT（Powerpoint）教学是当前高校课堂教学的主流方式。
然而，高校青年教师在教学过程中存在严重的PPT 依赖问题，如盲目使用PPT、照屏宣科、过分看重技术而本末倒置等，本文就如何从PPT 依赖转化为驾驭PPT、更好地对课堂进行掌控提出了一些建议，以期提高高校青年教师教学水平。
【关键词】PPT 教学高等教育青年教师随着教育信息化的发展，高校教学方式发生了深刻变化，P owe rPoint（PPT）多媒体课件在高校课堂教学中得以普及、推广和应用。
与传统的黑板板书教学相比，P P T 教学具有图文并茂、表现手法丰富、易于使用以及便于保存和修改等优势。
然而，由于并未经过传统模式的教学训练，大部分青年教师在运用P P T 进行专业教学时表现为过分依赖PPT，把PPT 这种辅助教学手段错误的当作教学核心，忽视教师在课堂教学的主导作用，造成“教师围着电脑转、学生瞪着眼睛看”的现象。
因此，如何从“PP T 依赖者”转变为“PP T 驾驭者”，怎样借助P P T 更好地进行专业教学、提高教学质量，是当前青年教师亟待解决的问题。
一项调查表明，高校教师使用P P T 课件占90% 以上[1]。
但近年来，针对PPT 教学的问题不断涌现，如高校中、老年教师由于对电脑及PPT 软件并不太擅长、课件制作水平和质量不高，为教学带来负面影响。
而与中、老年教师不同的是，青年教师是伴随着电脑普及而成长的一代，电脑大多应用自如，尤其是PPT 作为一种最基本和常用的办公软件，青年教师制作P P T 并非难事，但在P P T 教学中仍然存在诸多问题，其中“PPT 依赖”尤为严重：1．错误的教学导向，滥用P P T：在实际教学过程中，有些教师把P P T 教学“神圣化”、“标杆化”，片面夸大P P T 教学作用，认为P P T 教学是高质量教学的标志。
实际上，并非所有的课都适合用P P T教学，如逻辑推理较强的医学基础学科、偏重于认知和实践的临床医学课程等。
ppt存在的主要问题及建议和建议
ppt存在的主要问题及建议和建议一、PPT存在的主要问题PPT（Microsoft PowerPoint）是一种用于制作演示文稿的软件工具，广泛应用于商务演讲、教育培训和学术报告等场合。
然而，尽管PPT具有方便、直观和富于表现力等优点，但也存在一些问题影响其有效性和清晰度。
1.1 内容重复和超载在制作PPT时，很多人倾向于将整个演讲内容一字不漏地放入幻灯片中。
这导致了内容重复且超载的问题，使观众难以理解并过分依赖幻灯片读取信息。
当文字过多时，读者们更容易感到厌烦而失去对内容的兴趣。
1.2 不合适的字体和颜色选择另一个常见问题是使用不合适的字体和颜色。
虽然花哨的字体和亮眼的颜色可能吸引注意力，但在演示过程中往往会分散观众对主要内容的注意力。
此外，一些特殊字体可能在其他设备上无法正确显示或印刷。
1.3 图表和图片使用不当图表和图片可以帮助解释概念、提供视觉效果和加强记忆，但不正确或过度使用可能导致困扰。
一些人使用复杂的图表和过多的标签，使观众难以理解信息。
同时，使用低质量、模糊或拉伸变形的图片也会降低演示文稿整体质量。
1.4 缺乏清晰的逻辑流程和结构有时候，在演讲和设计PPT时没有清晰的逻辑流程和结构，导致观众难以理解信息传递的顺序和组织方式。
如果幻灯片之间没有明确的过渡或缺少总结性段落，则整个演示可能显得零散无章，给观众留下混乱和疑惑。
二、建议与改进为了克服上述问题并提高PPT的效果和可读性，以下是一些建议：2.1 简洁而有吸引力的内容在制作PPT时，请确保内容简洁明了，避免重复。
只将关键信息呈现在幻灯片上，并用简洁明了的标题进行概括。
此外，请注意控制每张幻灯片中文字数量，保持适当空白区域以提高可读性。
2.2 选择合适字体和颜色选择易读的字体，例如Arial或Calibri，并使用适当的字号。
字体颜色应与背景形成明显对比，确保易于辨认。
为了提高一致性和专业感，最好在整个演示中使用相同的字体和颜色。
PPT教学的困境及其对策
PPT教学的困境及其对策摘要：随着科技的进步和发展，多媒体教学在现代教学中占着越来越重要的位置，ppt教学方式在高校中已经成为了多媒体教学的主要方式，但这种教学方式在现实中也存在一些缺陷。
解决ppt教学中的困境的措施有：合理安排ppt内容；优化ppt制作；让教师从多媒体前走出来，加强师生之间的交流。
关键词：ppt教学；辅助教学；多媒体中图分类号：g423.4 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）17-0263-0221世纪是一个科技迅猛发展的时代。
随着科技的进步，高校传统的板书教学方式转向包括图像等多种内容的多媒体辅助教学方式。
所谓的多媒体教学，“又称计算机辅助教学（computer assisted instruction，简称cai），就是教师在教学的过程中，针对不同的教学对象，确定相应的教学目的，结合传统的教授手段，合理地选择和应用计算机多媒体技术，激发学生的学习兴趣，以达到最好的教学效果”[1]。
多媒体教学包括很多方面，其中powerpoint（以下简称ppt）由于其简单易学等特点受到教师的追捧，成为高校多媒体教学中的主流。
一、ppt的特点多媒体教学方式中除了运用ppt进行教学以外还包括运用其他多种软件，比如flash等。
ppt之所以能够得到教师的青睐和普及，这是由它自身所具备的特点所决定的。
（一）方便获得ppt作为微软office办公软件的组成部分，伴随着office软件的广泛应用而获得了应用的基础。
尤其是在flash等需要安装相应软件方可应用的时候，对于非软件专业教师而言使用它们是有难度的。
（二）简便易学虽然word和ppt两者是不同的软件，但是两者作为微软office 办公软件的组成部分，存在着一种天然的联系，即在使用方面，比如操作平台等。
可以说只要你懂得如何用word就能用ppt，而不懂得使用word的教师可谓是凤毛麟角。
（三）装备齐全上文谈到ppt和word之间具有某种联系，但不要就此认为ppt与word一样。
教学存在问题及下一步教学打算(教学PPT)
2
1
莒
▪ 2.平行班级班与班之间的差距比较大，高一：一中12班优秀进线人数是19，11班只有9人，15班只 有10人，22班只有11人；文心高中的2班到8班是文倾向班级，但3、5两个班优秀进线3人，而2、 7班都没有进线的；9班到16班是理科倾向的平行班，15班进线9人，而9班、16班分别只有2人进 线。二中15班优秀进线14人，而21班、5班只有6人，1班、6班、7班、13班、20班只有7人。高二： 一中理科16班优秀进线39人，而20班只有16人进线，19、23两个班都只有21人进线；文科3班12 人进线，而4班只有5人，5班只有7人进线。二中理科10班有25人进线，而22、23班分别只有10人、 9人进线，14、15、21班分别只有11人进线；文科1班14人进线，而7班只有9人。而一个班级的不 同学科成绩差别很大，有的是学校中成绩较好的，有些学科成为学校中班级成绩最差的,如一中高 二2班，数学优秀进线数是5，其他学科优秀进线数都在18-21之间，一中高二23班，化学、生物优 秀进线数只有11、14，而其他学科进线数都在20以上，一中高一11班，政治优秀进线数只有3个， 而其他学科都在11以上；二中的高二2班，语文优秀进线数是5，而地理进线数是25，高一16班政 治优秀进线数只有3个，而生物、历史分别进线17、16；文心高中高一6班，数学优秀进线数是0， 而政治进线25。（可以看分析到班级的成绩）
▪ 4、教师只顾“教”，缺乏培养学生“学”的方法；教师依然主导、学生难 显主体性。有的教师讲课的过程中，并没有很好体现新课程理念。他们仍然 是以“满堂灌”的填鸭式，以教师教授为主，学生主动参与的时间少。
ppt课件中存在的问题和不足
ppt课件中存在的问题和不足随着教学技术的不断发展，许多教育者开始使用课件来辅助教学。
PPT课件作为一种常见的教学辅助工具，已成为现代教师教学常态化的工具之一。
然而，随着使用课件的普及，我们需要面对一系列的问题和不足，下面就对PPT课件中存在的问题和不足进行讨论。
一、文字相对于图片、视频等素材的比重过大在许多教师制作PPT课件时，我们发现大量的文字堆砌在页面当中。
如果一个幻灯片中全部都是字，那么饱和度过高，学生会出现视觉疲劳。
此外，纯文字叙述往往难以引起学生们的兴趣，并且容易让学生产生思维上的疲劳，因此这种情况下学生难以有效地接受所学知识，接受课堂的效果会大打折扣。
二、内容过于枯燥乏味当一位老师将PPT课件作为辅助工具时，有些老师往往会过分依赖PPT课件本身，而缺乏主动与学生交流互动的意识。
在这种情况下，老师将会直接在幻灯片上呈现信息，而不是按照学生的兴趣爱好和需求去引导学生，这样的课程容易让学生感到枯燥乏味。
三、学习难度不同在某些时间段内，具有不同基础的学生学习难度是不同的，对于PPT课件来说也是如此。
如果教师为同一个PPT课件，对于不同基础的学生，讲解深度和难度则也是不同的。
然而，PPT课件学习过程中并没有这种个性化层次感，老师需要根据学生情况进行准确的备课，有计划地安排教学过程，用话题营造气氛，让学生产生学习的兴趣。
四、主题不突出无论是场馆设施的建设、还是团队合作的构筑，都需要明确的主题元素来确保主题突出。
PPT课件制作同样需要遵循这一原则。
如果主题不突出或不明确，那么学生在学习时就会产生困惑。
因此，PPT课件的主题应该清晰明了，使人一眼就能够看出主题和重点。
五、讲解不够严谨学生在学习PPT课件时，难免会遇到疑难点，如果教师无法为学生解决问题，无法愉快地帮助学生理解知识点，那么学生也没有兴趣学习。
因此，为了避免出现这种情况，教师需要对PPT课件进行严谨的讲解，力求对知识点的细节都进行说明，使学生能够更好的学习。
ppt在课堂教学中存在的问题及解决方法
ppt在课堂教学中存在的问题及解决方法ppt在课堂教学中存在的问题及解决方法 1①调控课堂提问的频度频繁的提问往往被人们理解为是讨论式的课堂，可以加强师生之间的对话和交流。
事实上，成功的教学经验表明，提问过多不仅烦琐费时，而且会导致学生“随大流”，增加回答问题的盲目性，使课堂教学重点不突出，难点得不到化解，从而制约教学目标的实现。
因而课堂提问的次数应当适量。
在教学中，我们要根据教学内容，抓住知识的重点、难点，设计思考量大的问题，注重提问的质量和效率，避免问题过于繁琐。
这样的提问才能够培养学生独立解决问题、探索新知的能力，只有培养了学生的问题意识，才可能成为有效的课堂提问。
②注意调控提问的等候时间。
长期以来，课堂教学存在的一个普遍问题就是，教师在提出问题后只停留1、2秒就开始点名回答。
从实际效果看，学生由于思考时间不充分、精神紧张、准备不足等原因，通常无法回答或者仓促回答导致错误，所以，老师必须花费更多的时间给学生提示或者对所提问题进行思考。
因而，有效的课堂提问，一方面要根据问题的难度适当控制提问的等候时间，也就是说，教师在提出问题后应该给学生留有一定的思考时间，以提高学生回答的准确性，提高课堂教学效率。
一般来说，从提出问题到指定学生回答，至少应该等待3～5秒钟为宜。
如果教师所提的问题是开放性的，那么留给学生的等待时间以10秒左右为宜。
③恰当配搭封闭性问题与开放性问题在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。
一般地，封闭性问题是将回答限定在一个或少数几个答案之内的问题，而开放型问题是指问题没有固定的唯一答案。
封闭性问题是为了让学生获得既定的、有确切答案的知识而设置的问题，其目的是为了培养学生的发散性思维。
有关调查表明，当课堂教学内容的复杂性较低时，封闭性问题和开放性问题的最佳比是7:3；而当课堂教学内容的复杂程度较高时，二者的最佳比以6:4为宜。
④利用鉴别课堂提问有效性的重要指标—沉默率。
ppt课件中存在的主要问题及建议
ppt课件中存在的主要问题及建议一、PPT课件中存在的主要问题1. 内容过于繁杂在设计PPT课件时，往往会出现内容过载的问题。
一方面，幻灯片中塞入了大量文字和图片，导致视觉冲击力差，学生难以集中注意力。
另一方面，信息量过大也容易让学生感到困惑和压力。
2. 图文排列混乱PPT课件中经常出现图文排列混乱的情况。
有时文字与图片相互遮挡、重叠，影响了视觉效果。
此外，有时幻灯片上的文字字体大小不一致，导致学生阅读和理解起来困难。
3. 语言表达不清晰在编写PPT课件时，有些教师忽略了语言表达的重要性。
例如，在解释概念或原理时使用了复杂且晦涩的措辞，或者没有对专业术语进行适当解释。
这使得学生感到困惑，并可能无法充分理解课程内容。
4. 缺乏互动与参与机会许多PPT课件仅仅是将教师的讲义直接放在屏幕上展示，并缺乏互动和参与机会。
这样做无法激发学生的学习兴趣，也不利于知识的吸收和应用。
二、改进PPT课件的建议1. 简化内容，突出重点为了使PPT课件更加清晰明了，可以适度减少文字和图片的数量，并强调重要信息。
通过概括性语句或关键词来替代过多细节的描述，能够提高学生对主要内容的理解和记忆。
2. 统一布局，优化视觉效果在设计PPT布局时，应注意图文排列的合理性和清晰度。
确保文字与图片之间有足够的间隔空白，避免重叠遮挡现象。
另外，统一字体大小、颜色和风格，在整个课件中保持一致性，有助于提高阅读体验。
3. 使用简洁明了的语言在编写PPT文本时，在遵循专业术语和准确表述的前提下，尽量使用简洁明了的语言。
避免使用复杂长句或隐晦措辞，以便学生易于理解和消化所传达的信息。
同时需注意对专业术语进行必要解释或示意图说明。
4. 增加互动与参与机会为了增加学生参与课堂的积极性，可以在PPT课件中增加互动元素。
例如，在幻灯片中插入小测验、问题答案、思考题等，鼓励学生积极回答并展开讨论。
此外，通过引用案例、实验视频等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
课堂教学中存在问题和对策PPT课件
备课要关注的内容
1、学习课程标准 2、钻研教材 3、了解学生 4、教法和学法 5、教学设计
备课---1、学习课程标准
课程标准是国家对学生接受一定 教育阶段之后的结果所作的具体描 述，是国家教育质量在特定阶段应 达到的具体指标。 它具有法定的性质，是教育管理、 教材编写、教师教学生学习的直接 依据，评估与考试的依据。
一、储备于平时。
（二）学科专业知识的储备。
教师必须天天学习，天天 进行再教育，才能有教学之乐 而无教学之苦。------陶行知 （三）培养终生学习的意识
二、准备于课前。
上课是教师进行教学工作 的灵魂，要上好一节课，关键 要备好课。
在备课和上课的关系 上，有怎样的准备就有 怎样的发挥和怎样的效 果。
范、端正、整洁。
有良好的书写习惯。
5．学会汉语拼音。能读准
声母、韵母、声调和整体认
读音节。能准确地拼读音节，
正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语
拼音字母表》。
三个学段 阅读教学目标 对比
第一学段（1-2年级）
第二学段（3-4年级） 第三学段（5-6年级）
兴趣 习惯
阅读 方法
词句 理解
5．阅读叙事性作品，了解事 件梗概，能简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌， 大体把握诗意，想象诗歌描述 的情境，体会作品的情感。受 到优秀作品的感染和激励，向 往和追求美好的理想。阅读说 明性文章，能抓住要点，了解 课文的基本说明方法。
标点
6．认识课文中出现的 常用标点符号。在阅读 中，体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语 气。
7．在理解语句的过 程中，体会句号与 逗号的不同用法， 了、分号与句号的 不同用法。
ppt课件存在的主要问题及建议
ppt课件存在的主要问题及建议一、引言在现代教学环境中，PPT（幻灯片）已成为常见的教学工具之一。
然而，许多人对PPT的使用存在着诸多问题。
本文将探讨PPT课件存在的主要问题，并提出相应的改进建议，旨在帮助教育工作者更好地利用这一工具提高教学效果。
二、主要问题1. 内容过度堆砌：很多PPT课件存在内容堆砌过多的问题。
作者试图凭借大量文字和信息来描述知识点，导致学生难以集中注意力。
同时，混乱而拥挤的页面也使得信息无法被准确理解和消化。
2. 图片与文本不匹配：在某些情况下，PPT上使用的图片与相关文本之间缺乏明确关联。
这会给学生带来困惑和误导，使他们难以完全理解和记忆所介绍的知识点。
3. 字体颜色差异不明显：有时候，在PPT中使用了含有鲜艳颜色的背景图或模板时，字体颜色并未适当调整。
这可能导致文字与背景图之间产生对比过小或模糊不清，给学生带来阅读障碍。
4. 页面排版混乱：一些PPT课件在页面设计上显得杂乱无序，缺乏清晰的结构和重点突出。
这使得学生在学习时情绪丧失，无法真正理解要传达的知识内容。
三、改进建议1. 简洁明了的内容：应在PPT中避免过度堆砌文字和信息。
最好选择简洁明了的表达方式，通过关键词或简短句子概括要点，并搭配支持性图片或图表。
此外，可以使用动画效果和流程图等方法帮助学生更好地理解知识。
2. 图文匹配：确保所选用的图片与相关文本之间具有直接联系，并能够有效地解释和支持所讲述的内容。
这样有助于学生形成对知识点的准确理解，并提升他们对所学知识的记忆力。
3. 调整字体颜色与背景对比度：为了确保文字清晰可见，在选择背景图或模板时应注意合适的亮度和饱和度，并相应调整文本颜色以保证对比度足够大。
只有这样才能使学生轻松愉快地阅读PPT内容。
4. 清晰结构的页面排版：在设计PPT页面时，应注意明确的结构和突出重点。
可以使用标题、段落、编号或项目符号等方式来组织信息，使学生更容易理解知识点的重要性和主次关系。
探讨高校教育中PPT的应用及改进方法
探讨高校教育中PPT的应用及改进方法近几年来，PPT课件成为课堂教学的必备工具，一方面它体现了教师现代教育技术的使用程度，另一方面突破了传统的黑板书写的教学模式，使课堂教学更加生动与形象。
但与此同时，PPT课件在教学过程中的弊端也日渐突出。
PPT的积极作用：首先，PPT课件的使用体现了一种新的教学理念，是教师教学水平提高的一个表现，同时也代表了学校信息化建设的水平。
其次，利用PPT课件进行教学，可以使抽象的内容具体化，弥补了传统板书在效果展示方面的缺失。
第三，PPT课件极大调动了学生的积极性，多媒体的动画、色彩、音响等在提高了学生兴趣，增强了课堂互动。
第四，PPT课件在一定的程度上把教师从“奋笔疾书”中解放出来，让有限的课堂时间能更有效的利用起来。
第五，PPT课件可实现声音、图像等多种教学资源的组合，增强了教学内容的整体与连贯性。
我校在PPT课件教学过程中显现的问题：2.1任课教师仅将PPT课件作为自己通过考核的工具。
很多高校在教师考核制度当中，把多媒体课件的制作和使用作为一项重要的考核项目，很多老师为了在这个项目上“顺利通关”，所以抱着“应付”的态度去对待，使多媒体课件不能达到应有的效果。
2.2任课教师过分依赖PPT课件，单纯的将“黑板”变“白板”。
由于高校课程紧凑，课堂时间有限，某些任课教师为了“节省时间”，不注意提炼，单纯的将课本知识照搬到课件中，而且在上课的时候通过朗读PPT课件的内容来完成教学，在自己的脑海中没有形成系统的知识体系和逻辑关系，如果PPT出了问题，教师就会手足无措，从而影响课堂教学效果。
2.3任课教师不能充分发挥PPT课件多维、动画、互联与共享的特点。
高校教师在使用PPT课件的过程中，很大一部分教师仅是对课本内容的照搬，注意对课件进行多维化的编辑，在这种情况下通篇的文字、单一的色彩、呆滞的画面，根本达不到激发兴趣、加深印象、促进理解、方便记忆的效果。
2.4制作PPT课件的主动性差，一味抄袭其他教师的课件内容。
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PPT在高校教学过程中存在的问题及解决措施一、PPT定义PPT（Microsoft Office PowerPoint）是微软公司开发的演示文稿软件，用户可以在计算机或投影仪上展现所需要传达的内容，内容包括文字、图片、声音、视频等信息，便于更广泛地交流。
用户可以采用PPT进行远程或者面对面会议。
现在高校课堂中也使用得相当普遍。
PPT教学有其两面性，一方面可以增添课堂内容，有其积极的一面；另一方面，也会产生负面影响。
PPT教学是目前大学教学的主要方式，存在着诸多问题，如果教师能够合理正确地使用PPT，就可有效提高PPT教学的效果。
本文就是要探讨在当前的PPT教学中，教师在使用PPT进行教学时遇到的问题及解决措施。
二、PPT在高校教学中的优势PPT课件教学优点：易操作、功能强大、内容丰富、便于交流等。
通过用户界面可以更快获得好的结果。
这点对教学内容抽象的教师来讲尤其具有吸引力和表达效果。
同时PPT教学能够激发学生的学习兴趣，有利于教师清晰授课，PPT教学有助于学生快速理解掌握所学知识，提高学生学习的主动性。
PPT教学还具有以下优点：1.课堂效率高。
解决了老师边板书边讲授内容，同时学生边听边做记录的问题，老师不会在课堂浪费过多板书的时间，课堂效率高。
PPT字迹一般比较清晰，有利于学生的观看学习，学生上课效果好。
2.呈现内容多样化。
虽然高校教学的对象是大学生，知识接受能力比较强，但是长时间采用板书一种模式易产生视觉疲劳。
PPT中可以插入图示化、音频化、视频化信息，能够将很多无法表达的、看不清的信息传递给学生，抽象的内容会变得具体，难点也会变得容易，课堂内容就会比较直观、生动形象，PPT内容会吸引学生的注意力，增加教学容量、活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，提高上课质量。
3.PPT制作简单，可以相互借鉴。
目前PPT可以相互借鉴的网站很多，例如百度、小木虫、科学网等，并且PPT修改简便，易共享。
4.运用PPT教学需要事先准备课件，能加深教师对课件内容的掌握，教师可以采用不同颜色对重点难点进行标注，PPT上课过程中不会出现冷场。
在教学过程中完美的PPT可以培养熏陶学生的审美观，经过长期的潜移默化，达到培养学生的目的。
5.易于传输与交流。
因每门课制定的教材只有一门，这样一定意义上忽略了学生的差异性，一门教材不可能适合所有的学生，因学生的学习背景和学习能力有差异。
合理运用PPT可以调动学生的视觉与听觉，经过有意识的培养，学生的手、眼、耳、脑综合学习掌握知识的能力会大大提高。
学生如果上课来不及记笔记，可以将PPT拷贝回去自己复习，认真复习老师PPT教学内容，明确重点、难点，加深理解、重点掌握，不会遗漏任何内容，达到提高学习质量的效果。
三、PPT高校教学中遇到的问题PPT教学有其优点，在实际使用中也有诸多问题。
很多学校为配合PPT 的使用采购的配套设施，往往侧重于以往教学模式所需要的投影仪、音响、计算机等硬件设备，忽视了PPT教学与学生水平接受能力之间的关系，PPT教学无法真正提高教学质量和教学水平。
很多高校教师不注意观察学生的反应，而沦为PPT放映员，无法真正意义上促进学生学习，导致教学效果降低。
此外，在高校课堂教学过程中使用PPT还存在以下突出和共性的问题：1.部分老师过度依赖PPT。
PPT教学只能作为辅助教学的一种手段，而不是全部，在有些老师的课堂上只有PPT，而且他认为有了PPT这堂课就理所当然地是一次有质量高水平的课时。
高水平的教学还应该包括其他手段，例如板书、视频、模型展示和课堂互动等，并且让这些增加的多媒体内容起到事半功倍的效果才能从真正意义上称之为高水平高质量的一节课。
2.简单大量使用PPT教学，容易导致学生丧失独立思考及想象力的能力。
简单是指手段单一，大量是指课堂内容过大，这样易导致学生无法及时跟上教师上课的思路和步伐，同时也会因缺少必要的师生互动，导致课堂质量效果差。
很多教师患上PPT依赖症，没有PPT就无法表达自己的想法，致使听课的学生被感染PPT依赖症，丧失独立思考及想象力。
3.部分老师未能完全掌握PPT设计技巧，做出来的PPT枯燥乏味，无法强有力地吸引学生的注意，反而增加了学生学习的厌恶感，在某种程度上降低了课堂教学相互配合的默契，降低教学质量。
部分教师在PPT模版设计时，从不同PPT课件直接复制，没有进行必要的加工和统一，致使模版的色调与教学内容色差较大，影响教学效果。
4.高校教师长期大量使用PPT讲课，易导致教师缺乏激情并降低表达能力。
PPT教学过程中，上课内容一般是事先准备好的，教师缺少必要的思考，易导致教师照本宣科、无激情、无活力的简单教学，从而降低课堂效果。
5.教师简单的PPT教学，易导致师生间缺少互动交流。
教师不是PPT 放映员，学生也不是PPT观看者，学生如果只是坐在座位上欣赏PPT，跟看电影电视的效果无二，过目就会忘，这样会严重影响课堂教学。
PPT教学过程中应有必要的互动交流环节，这样才可以师生相长。
6.PPT制作需要大量时间，这样易使部分教师从网上下载copy他人的PPT，将PPT进行简单的更改就去课堂授课，易导致拿来主义。
因不同专业、不同学科、不同学校的差异性，拿来主义易导致水土不服，无法真正发挥PPT教学的优势。
PPT内容要正确合理地准备组织，结合学校、专业、学生的实际情况，才能真正发挥PPT教学的效果。
7.PPT教学过程中，PPT内容较少，只是标题或者知识点简单罗列，没有其他必要的多媒体元素，内容简单枯燥，与以往教学方式无二，这样无法提高学生对知识点理解和掌握，这样的PPT教学会沦为形式主义，同时也会浪费教师和学生的时间。
8.每页PPT内容过多。
文字太多，重点不突出，给学生凌乱的感觉，弄得学生眼花缭乱，学生会感觉很累，甚至会产生视觉疲劳。
学生上课时，不知到底看PPT还是听老师讲课。
部分老师喜欢PPT里面增加很多动画或视频，也会造成重点不突出，干扰学生正常的上课秩序。
部分教师将PPT 课件当成讲稿，不对课件内容进行提炼与加工，只是简单地将将教材搬到PPT上，只是重点难点不突出，增加学生的负担，降低学生的学习效率。
9.部分教师使用的PPT结构不合理。
完整的PPT应该包括封面、扉页、内容、说明和封底等部分。
缺少必要的部分会让学生感到变化突然，影响教学效果。
10.PPT教学侧重静态展示，缺少必要的动态互动过程。
PPT教学先天缺少互动性，虽然PPT课件中也有动态的文字和动画，但是这只用来调动学生的积极性，无法真正提高课堂教学效果。
教师上课时，拿着鼠标不停的点击，PPT翻页太快，不利于学生及时理解与掌握，也会让学生产生厌倦心理，必要的互动是上课的必要环节。
11.因PPT本身特点，不利于及时输入文字，也不利于大量信息的同时展现。
为保证最后一排学生也能看清课件内容，PPT字体要尽量大，这样就会限制每页PPT上显示的内容，稍微复杂的内容就无法在一页PPT上显示出来。
而多个页面之间的连接，也会导致播放过程中的不方便，影响上课效果和上课进度。
12.部分教师PPT教学时，使用动画太多，甚至很多动画与教学内容无关，学生的注意力都集中在动画上，课件的主要内容反而没有记住，这样的动画降低了学生的积极性。
13.部分高校的PPT演示设备硬件出问题。
很多高校教师的教学理念与时俱进，但是硬件设施却停滞不前，电脑、投影仪老旧甚至损坏，PPT 演示课件出现看不清、色差等问题，教师不会修理，这样就会浪费教师宝贵的教学时间从而影响教学效果。
四、解决措施由上可以看出高校教师在使用PPT教学过程中遇到了很多问题，如果处理不当，易使教师学生产生批评或者抵触心理。
但是信息技术的应用对高校教学非常重要，因此有必要认真研究、合理利用PPT教学、真正激发学生的积极性、提高课堂效果。
高校教师一方面要合理准确地掌握PPT教学方式，提升教学能力，而不是被PPT所主宰；另一方面，改善PPT教学模式，真正促进学生的学习。
同时高校教师还应该做到以下几点，才能更好地在课堂上发挥PPT教学的价值：1.PPT课件明确准确的定位。
高校教师采用PPT进行教学，首先要给PPT课件明确准确的定位。
PPT教学只能作为一种辅助教学手段，只能处于辅助地位。
PPT教学要与学生的专业相结合，教学过程中要增加互动交流，课堂提问等环节并与PPT教学相结合，这样才能活跃课堂气氛，改善师生关系，提高教学质量。
2.教师PPT教学设计要合理，思路要清晰。
PPT教学一方面要与课程大纲相一致，合理设计教学内容；另一方面也要有清晰的思路，便于学生理解掌握教师所教内容。
此外，PPT课件设计时也要注意整体框架、章节过渡、内容精简、动态内容添加等方面，做到设计合理，思路清晰，亦可以增加部分人性化的点缀，例如老师联系方式、名言名句等，这样可以拉近师生距离，培养师生友谊。
3.PPT教学内容需要精简文字数量。
教学的重点难点PPT中要明确，让学生对教学结构、教学思路做到心中有数，每页中包含的文字不宜过多，针对课程大纲进行备课时，课件的文字内容可以适当删减，提炼出关键重点。
每页PPT上显示的内容不要太多太杂，否则易让学生分心，降低学生的效率。
课件中的文字可以通过备注、分屏、动画等方式进行补充。
同时PPT教学也要与教学目标、教学任务相结合。
这样就会做到主次分明、学生心中有数，提高课堂效果。
4.PPT设计要做到排版美观、内容适当、互动性好。
教师在制作PPT 课件时，排版不能太随意，否则会导致排版随意、主次不明，甚至凌乱的显示。
PPT课件字体、字号、排列方式、行间距等方面也要注意。
要做到字体合适、内容适中、动静结合，这样的排版才会调动学生的积极性，培养学生的兴趣。
5.PPT课件素材要丰富、布局要合理、结构要切当、颜色要赏心悦目。
高校教师要明确PPT教学的对象是大学生，因此课件的素材要适合大学生，标题文字要减少，要适当借助图片、图标、图示等方式；同时也要限制过渡与动画，不能在所有PPT之间添加切换效果，PPT要有良好的视觉效果。
PPT页面设计风格不能过多、过杂，过于花哨的PPT容易使文字、图片被淹没，分散学生的注意力。
6.PPT课件中的图片也要做到主次分明，图片在PPT中的位置决定其地位，重要的图片放在PPT中间，次要的图片放在角上，做到主次分明。
此外，每页PPT中的图片不要太多，颜色不要太花哨，可以采用半透明等技术手段来解决。
图片与文字的位置也要注意，建议分开放置，否则易导致主次不明。
PPT页面内容不能喧宾夺主，PPT不是电影，不能一味地追求视觉效果，忽略学生的感受。
7.PPT模版选择要合适。
高校教师PPT授课的对象是大学生，PPT模版的选择要考虑以下几个方面：一是PPT模版的选择要与课程主题相一致；二是PPT模版色调要考虑教室的条件，不能太靓丽花哨，也不能太昏暗。