校长高效课堂学习笔记
校长培训学习笔记
培训学习笔记——校长的四个职能nini 发表于 2007-3-28 13:12:00培训学习笔记——校长的四个职能今天上午听了一位据称在小学、中学、大学都执教过，在教育局也待过的洋泾中学校长李海林的报告——校长的四个职责，整理提纲如下。
一、服务——靠得是校长的一颗心、德性中小学校长首先要“得民心”，也就是说，校长做事，要考虑老师的想法。
校长要和教师谈心、沟通，要重视教师的福利。
二、管理——靠得是校长的能耐，需要智慧1、整体规划，分布实施。
把好的模式复制，这就需要要么是一所新学校，要么校长具有绝对的权威。
2、发现问题，解决问题。
凭者自己的职业操守、专业精神、做人的良心，观察发现问题，抓最迫切、最能立刻动手的问题解决。
常规运作有问题——我发现问题但是不说破，说破你马上改正，认识不深刻；充分暴露问题；期末收备课、作业；全体老师分批检查，校长在旁边观看；教师填写表格互相评价；召开全体大会，解决问题。
全体大会上的3句话——我们老师的教学常规是不是经得起检查？我们的教学常规亟需整顿；教务处是干什么的，全权授权给教务处，再有类似问题，严格查处，教导处主任做检查。
管理工作靠什么？首先是权力，对人、财、物的处置权；然后更重要的是非权力性因素，包括以下4条。
1、目标。
让所有人大吃一惊的目标，而不是你一提出来，人人叫好的目标。
仔细分析思考后，大部分人觉得可以实行的目标。
最后坐下来能够实现80%的目标。
校长要使目标琅琅上口，在不同场合反复跟老师说，让老师们接受并实行。
2、策略。
何时、以何种方式、提出何种决策。
会议模式：提出一个问题——听取大家的意见——校长拍板（要比所有人的意见都高明，能解决所有的问题。
）3、担当。
只要学校出现问题，你都要主动承担下来，5年内的正面效应会让你终身受用。
4、人格魅力。
三、专业引领——靠的是校长的水平1、以学生的发展为本。
2、以教师的专业成长为本。
3、以教学质量为本。
四、策划与经营——靠的是校长的见识以上4条，不要求面面俱到，那就是大师了，只要你校长具备其中几项，就完全可以做个称职的校长。
高效课堂一本通重点笔记
高效课堂一本通重点笔记在教育教学领域，高效课堂是教师和学生共同努力的结果。
为了提高教学效果，教师需要不断总结经验，掌握一些有效的教学方法和技巧。
下面是高效课堂的一些重点笔记，供教师参考。
1. 目标明确：每节课的教学目标应该明确明确，学生应清楚自己学到了什么，教师也应清楚自己要教什么。
目标明确可以帮助教师更好地组织教学内容，让学生更容易理解和掌握知识。
2. 知识点突出：在教学过程中，教师要突出重点，深入浅出地讲解知识点，避免教学内容过于复杂，让学生能够集中精力学习重点内容。
3. 互动教学：高效课堂强调教师与学生之间的互动，教师应该注重学生的参与，鼓励学生提出问题，让学生在课堂上积极思考、讨论和解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 多媒体辅助：教学过程中可以运用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等，使教学内容更加生动直观，激发学生学习的热情，提高学习效率。
5. 分层教学：在教学过程中，教师要根据学生的学习能力和水平进行分层教学，让每个学生都能够在适合自己的学习层次上学习，避免学生学习压力过大或学习负担过轻。
6. 多样化评价：教学过程中，教师应该采用多样化的评价方法，不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的学习兴趣、学习态度和学习能力，让学生学会自我评价，提高学生的学习自觉性。
7. 情感教学：教学过程中，教师要注重学生的情感教育，建立和学生的良好师生关系，激发学生学习的热情，让学生学会自我激励，提高学生学习的自信心和学习的乐趣。
总的来说，高效课堂是教学过程中教师和学生共同努力的结果，教师需要不断学习，不断总结，掌握一些有效的教学方法和技巧，学生也要积极学习，积极参与，提高学习的主动性和学习的自觉性，共同打造高效课堂，提高教学效果，提高学生学习的兴趣，让学生学有所获，学有所乐，学有所长，学有所成。
高效课堂学习心得体会(15篇)
高效课堂学习心得体会(15篇)高效课堂学习心得体会1高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。
作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。
一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。
是单位时间内高效、高质的完成教学任务。
是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。
在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。
当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。
但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。
根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。
没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。
因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。
剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。
在课堂上，我们要合理安排教学时间。
钱教授给了我们科学的指导。
上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。
在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。
当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。
这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。
又充分合理地利用了学生的注意力。
遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。
在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。
一、精心备课。
知识自己要做到全面把握，融会贯通。
备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。
特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。
高效课堂读书笔记15篇
高效课堂读书笔记15篇当仔细品读一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编精心整理的高效课堂读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
高效课堂读书笔记1联系自己的教学实践，我认为：要打造高效课堂，就应该努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要整合学生的问题进入课堂，而不能零散破碎，一一作答。
这样的'课堂能包容大量的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高课堂教学实效的保障。
教师既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。
4、高效课堂多样化的评价形式。
看老师，表达了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的课堂，让学生学得轻松、扎实、有效。
我正朝着这方面努力。
高效课堂读书笔记2【文摘】有志之士，在经历过铭心刻苦的阵痛之后，开始了脱胎换骨的蜕变。
高效课堂读书笔记模板
高效课堂读书笔记模板20____高效课堂读书笔记高效课堂读书笔记高效课堂，即一种达到最大课堂效果的课堂教学，是现在许多老师追求的一种课堂授课。
下面是我打算的高效课堂读书笔记，。
高效课堂读书笔记读了这本由六十七位老师的心得结晶所编成的“高效课堂”，萦绕在我脑海中的是这样一个问题：怎样的课堂才是高效的课堂呢？我查找了相关资料，对于高效的课堂，有很多种看法，以下列举几种：其一、所谓高效课堂，肯定是每一个学生在每一个时间段都有事做。
在新课程条件下，我们强调要关注每一位学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。
其二、所谓高效课堂，就是在详细的一节课中学生能达到厚积学问，破难解疑，方法优化，实力提高，学习高效的境界。
其三、高效的课堂应当让孩子们过得心情安逸，有良好的平安学习心理环境。
高效的课堂即学生学习的高效。
它们的共同点：课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。
要取得实实在在的效果，通过一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学目标才能算实现。
那这六十七位老师又是怎样做到的呢？可以归纳为以下几点：一、营造良好的课堂氛围，启发激趣，让课堂变得生动。
如一年级《七巧板》中，通过听故事，激发学生的爱好，在《统计（奥运主题）》中，通过几段奥运精彩回放，激发了学生的民族自信念和骄傲感，营造了很好的课堂氛围。
二、授之以鱼，更要授之以渔。
在《小学数学课程标准》中明确指出，要让学生“经验视察、操作、思索、反思的活动，探究并驾驭基本性质。
”如六年级《圆的相识》中，老师让学生在做中学，学生通过画一画、折一折、量一量、摇一摇、想一想这些开放式的学习方式，使学生在详细、直观操作中，充分体现探究的欢乐。
三、备课要备教材，更要备学生。
《新课标》指出：“数学课堂教学必需从学生已有的学问阅历或感爱好的事物动身，让学生结合生活实际学习数学和在生动详细的情境中学习数学，使学生感受数学与现实生活的亲密联系。
”老师既要备教材，更要备学生，要能站在学生的角度去考虑问题，能充分利用自己已有的学问阅历，彻底解决它。
教师学习笔记 传统课堂,高效课堂,智慧课堂
教师学习笔记传统课堂，高效课堂，智慧
课堂
由于最近勒索病毒的原因，断网好久了，今天才恢复。
上周四下午，在实小西双湖校区参加晶都名师第一次集中培训会，主要是聆听原海州高中副校长周志的讲座《从高效课堂走向智慧课堂》，说实话，有点收获，但中场休息时，本人有点急事离开，下半场没有听，可惜。
周校长结合自己以前的听课评课的经历给我们交流的这些他自己的想法，很有独到的见解。
下面的内容大多都是摘自他的讲解。
1、课堂教学的三层次，规范课堂，高效课堂，智慧课堂。
结合自己的教学经历，我认为的的课堂只能说是刚刚接近于规范课堂，还远远达不到后面的层次，还是自己不够努力吧，没有压力就没有动力，一个学校的大环境是很重要的，我认为这也和一个校长的办学理念是分不开的，但是如果自己不求上进，环境再好也没用，看来还得好好努力了。
2、教学三要素，教师，学生，教材。
存在3种组合方式，教师带着教材走向学生，教师带着学生走向教材，学生带着教材走向教师。
结合自己的教学经历，身边的大多数同事都是第一种-教师带着教材走向学生，也包括我自己，当然，如果能把这一步走好了，也不错，或许我的认识有点片面和悲观，可从我所听的课来看，大多数是这样的，没必要说谎。
这种组合方式大概是这样的：用课前设计好的程序方法展开教学，教学目的是传授知识，在教教材，因此对完成教学的每个知识点，预先设计的每个教学环节非常重视，努力牵引着学生沿着既定的轨迹进行，即便中途出现意外，也要回到主轨上来，教师主宰着课堂，掌握着教学的进度与尺度，掌握着教的方法与方式，把持着话语权。
《高效课堂22条》读书笔记（精选5篇）
《高效课堂22条》读书笔记（精选5篇）当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家整理的《高效课堂22条》读书笔记（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《高效课堂22条》读书笔记1看了《高效课堂22条》中的自序与引子，深有感触。
学校本是充满生命活力与激情的场所，可现实是如此的残酷，到处都充溢着苦闷与烦躁。
学生对学校深恶痛绝，对课堂深恶痛绝，对书本深恶痛绝；教师在残酷的现实面前无能为力，充满彷徨与苦闷。
学生体会不到成长的快乐，教师感受不到教育的价值，一切都那么让人无奈。
根源在哪？是传统教育带来的恶果，是传统课堂带来的恶果。
一起起血案让人胆战心惊，引人深思。
在传统教育体制下，“人”不是教育的核心，“分”成了教育的。
核心。
孩子们除了听课、做作业、应付考试，几乎没有什么自由支配的时间。
何谈健全人格、发展个性？泰戈尔说“教育的目的应当是向人传送生命的气息。
”教育应当从“育”开始。
可现实呢？重智轻德、不注重孩子的心灵沟通，整个社会氛围缺乏一套完整的、健全的尊重生命的教育。
缺失人文文化的教育，不可能是“立人”教育，就不会尊重人、尊重生命。
传统教育，赢得了分数，输掉了人。
怎样教育好受教育者？怎样让教育使人变成真正的人？家长、老师、学校、社会都要反思。
观念怎么变？怎么行动？我认为如果社会的整体氛围不变的话，单凭个人的力量是很难有所作为的。
在我的孩子上小学之前，他对一切都充满了好奇，对获得新知充满了渴望，上一年级之后，每天回来至少要做一个小时的作业，小小的心灵可能已经受到了伤害。
台湾作家张晓风向学校发出的追问“我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”我深有同感。
几个同事的孩子正在上小学六年级，他们说孩子每天回来做作业要做到晚上十点，孩子为上学已经哭过好几次，孩子已经开始厌学，他们是如此的揪心，我真怕我的孩子到时也如此。
高效课堂读书笔记
高效课堂读书笔记高效课堂读书笔记读完一本名著以后，大家一定都收获不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编为大家收集的高效课堂读书笔记，欢迎大家分享。
高效课堂读书笔记1这学期我读了《走进高效课堂》这本书，“高效课堂”是每位教师所追求的，也是提高教育教学质量的有效途径。
很多老师都有这样的困惑：“教师教得很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
”如何让我们的课堂高效？如何能将老师辛苦的劳动转变为学生有效地学习？如何构建“生本高效”的课堂教学模式？许多问题都一直困扰自己。
读完《走向高效课堂》一书，自己收获很多。
一、高效的课堂是“自主”的课堂。
要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。
书中介绍了如下秘诀：让学生自己生成知识、让学生在体验中自主发展。
“自主”学习的目标还体现在课堂教学力求做到：问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。
让学生被“被动”为“主动”，我想，这与我们提倡的“生本”理念是同出一辙的。
只有调动了学生的积极性，才能实现我们教学的高效，才能达到教育的目的。
二、高效的`课堂是“互助合作”的课堂。
实施“互助学习”，落实合作学习方式，这是一个很好的渠道。
就如何提高课堂效率来看，“合作学习”确实是一个非常有效地途径。
但如何能真正发挥“合作学习”的效益，是我们需要探索和学习的主要问题。
三、效的课堂是“快乐”的课堂。
如何把课堂变成快乐的学堂？书中介绍了如下秘诀：让评价像游戏一样有趣、让课堂像故事一样美妙、加强课堂“四园建设”、用“形式”去落实“方式”、思维陷阱引发酝酿效应、用心灵温暖心灵、走出情境的误区，变学习任务为“礼物”等系列教学策略。
让学生拥有生动活泼的学习形式，拥有舒心的学习环境和丰富的学习资源，拥有积极、乐观和期待的心理体验，感受到创新和成功的愉悦。
校长高效课堂学习笔记
高效课堂学习笔记城子联办小学贾宏生一、高效课堂的解释1、三高：高效率、高效益、高训练量2、三动：身动、心动、神动3、三量：思维量、信息量、训练量4、三特点：立体式、快节奏、大容量5、三学：想学、肯学、能学6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益二、高效课堂的途径1、核心：自主、合作、探究2、技术：通过展示，实现交流；通过纠错，实现落实；通过点拨，实现提升；通过开放，实现拓展。
3、技巧：小组学习、独立思考、合作探究、对抗质疑4、对学生的要求：活页夹、双色笔、纠错本5、抓手：导学案三、高效课堂的基本模式1、时间划分：10（10分钟交流）+30（30分钟展示）+5（5分钟测评）2、环节划分：预习、展示、测评3、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评四、课堂要求1、预习不充分的课不准上2、严禁教师越俎代庖3、必须当堂达标测评五、高效课堂的评价1、由学生的“学”评价教师的“教”1)让学生学会的课才叫好课2)让学生会学的老师才叫好老师2、学生“三看”：看自主的程度、合作的效度和探究的深度,具体是：1)学生在课堂上的参与，是100%参与，还是少数人参与，力避“精英式”现象，尽可能向弱势群体倾斜。
2)学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等。
3)学生的预习笔记3、教师“四看”：1)课堂中是否坚持了以学生发展为中心；2)是否依据课程标准施教；3)否体现了人文性、综合性和实践性；4)教师的备课情况。
六、高效课堂的要求1、文本发掘：1）学生对文本的理解深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟；2）寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；3）举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观。
2、课堂形式：1）合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；2）个体展示、分析表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信，声情并茂，动人；3）板面设计精彩、美观、规、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；5）每节要有总结、反思、测评。
高效课堂学习心得体会优秀五篇
高效课堂学习心得体会优秀五篇高效课堂学习心得体会篇一在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师明确提出了更高的要求，因此如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1.启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次推动创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
2.质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自身提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。
让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。
学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提升。
3.提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，推动学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。
在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。
合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。
第二，培养和训练口头表达能力。
第三，可以培养合作精神。
4.利用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
利用现代教学手段进行多媒体教学，可以提升学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5.体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。
传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。
而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨理。
高效课堂培训学习心得体会
高效课堂培训学习心得体会
在高效课堂培训学习中，我发现以下几个方面非常重要：
1. 主动参与：在课堂上，要积极主动地参与讨论和提问，不要害怕犯错或被批评。
通
过与他人互动，可以更好地理解和巩固所学知识。
2. 制定学习目标：在开始学习之前，制定清晰明确的学习目标。
这样可以帮助我集中
注意力，更有目的地学习。
3. 形成学习习惯：养成良好的学习习惯非常重要，比如提前预习课程内容，及时复习
和总结，定期复习等。
这样可以帮助我更好地掌握和巩固所学的知识。
4. 善于利用资源：在学习中，善于利用各种资源，比如课堂教材、老师的讲解、同学
的意见等。
通过综合利用这些资源，可以帮助我更好地理解和应用所学知识。
5. 做好时间管理：学习时间有限，要合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
可以
使用时间管理工具和方法，如番茄钟，设置学习计划和任务清单等，以提高学习效率。
通过实践和总结，我发现以上几点在高效课堂培训学习中非常有效。
它们帮助我更好
地理解和掌握所学知识，提高学习效率。
同时，这些方面也是我平时学习中需要不断
努力和改进的地方，我会坚持践行这些方法，提高自己的学习水平。
教师业务学习笔记-打造高效课堂_
教师业务学习笔记-打造高效课堂_（一）高效课堂的灵魂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
这十六个字代表着一切的方法和出路。
相信学生才是“师德”。
传统课堂也有文化，一般叫“不相信学生”文化。
解放学生是教育的使命。
今天的教育学应该叫“教育解放学”。
利用学生是一切教育的智慧源头，更是教师的教学艺术。
要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法。
发展学生是教育的根本。
发展什么？课堂的目标是六个字：兴趣、能力、。
（二）、高效课堂建构重新建构两个关系“两惟”观：围绕“十六字”灵魂，从“惟学”建构教学关系；从“惟生”建构师生关系1、改变学习状态就是课改：让学生动起来、课堂活起来、效果好起来；2、“两惟”实现教的方式转变、学的方式的转变、评价发展的转变、发展方式的转变；3、在“两惟”观念下解读主体与主导关系：的“角色即人格”，“高效教师”的三种素养——人格、性格、专业化；4、教皈依于学：限制“讲”是为了保障“学”，教是为了不教，不教才能保障权益，“放手”才能学会“走路”；5、模式是力：解脱学对教的依附，解脱教师的“责任”和压力；6、专业化和教学艺术顺从于模式：让“学”和“模式”发挥效能；7.要明确“通过学生发展带动教师专业化发展"新思路。
假如一味发展教师的表演水平，才能更有助于霸占讲台，而教学最终应落脚在“学生”身上，是研究如何“学”才能更好。
唯有这样，才可以很好规避教师专业化水平不高而制约教学质量的问题，我们的主张是让学生直接和学习对话，即教师放手发动学生“一传”，坚决摒弃让教师充当知识的“二传手”和贩卖者，中国农村教育的振兴和根本解决之道或许就在这里。
（三）、高效课堂强调“三段一体”完整的课堂是指将“课中45分钟”向前后延伸，课前、课中、课后三段构成一个整体概念。
课前教师“三备”：编制导学案——备学习目标、备学情、备学法指导；课中促进“开放搞活”；课后学生“自查、修复”——整理纠错本、整理学案，发挥课代表、小组长、对子三种作用。
《高效课堂22条》学习笔记[1]
![《高效课堂22条》学习笔记[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d119da09e2bd960591c6771f.png)
《高效课堂22条》学习笔记二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
《高效课堂22条》学习笔记22、高效课堂模式先“继承”再“生成”没有“临帖”岂会有“破帖”？先用“田字格”写字，严禁貌似有见地的批判地学，否则会画虎不成。
高效课堂的“临帖”，这个阶段叫“继承”；第二个阶段叫批判与生成，在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是“同质异性”的，相同在“高效”，不同的形态上。
没有批评就没有超越，当然也不会有真正的生成。
《高效课堂22条》学习笔记21、从“传统”到“高效”的教学比喻传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；教学是什么？就是教会学生如何学。
师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。
师之音乐课：为“跑调”的学生纠正“调子”。
关于几个教学的比喻。
“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。
“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。
《高效课堂22条》学习笔记20、揪住“七寸”找“途径”传统教育患的是“课堂并发症”。
高效课堂读书笔记范文(精选3篇)
高效课堂读书笔记范文（精选3篇）高效课堂读书笔记1读了《高效课堂》一书，使我深有感触，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得发展。
结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点：一、以德施教我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。
那怎样才能使学生爱上你呢？如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你一定是一位了不起的老师！课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。
课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。
二、激发兴趣兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的'学习兴趣，能起到事半功倍的效果。
一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。
要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓；还要课结束，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣。
主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧。
三、有效教学高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢？这就看老师在课堂如何操作。
可见老师的因素也尤为重要。
学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本。
真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制。
为此，教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升。
高效课堂上的校长讲话（2篇）
高效课堂上的校长讲话尊敬的师生们：大家好！今天我很高兴能够站在这里，为大家带来一次关于高效课堂的讲话。
高效课堂是教育教学工作中的核心环节，对于促进学生的全面发展、提高教学质量具有非常重要的意义。
作为学校的校长，我想借此机会与大家一起探讨高效课堂的实施方法和策略。
首先，高效课堂需要有清晰的目标和明确的教学内容。
教育教学工作是有目标的，每一节课都应该有明确的目标，教师要清楚地知道这节课要教授的内容和学生应该达到的学习效果。
只有明确了目标，教师才能有针对性地设计教学内容和教学活动，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
其次，高效课堂需要积极的教学方法和策略。
在传授知识的同时，我们要注重培养学生的创新思维能力和实践能力。
传统的教学模式强调教师的讲解和学生的被动接受，这种方式容易造成学生的消极应付态度和对知识的浅尝辄止。
所以我们可以采用互动式教学、合作学习、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习质量。
再次，高效课堂需要有鲜明的课堂氛围。
一个好的课堂氛围可以有效地营造学生学习的积极环境，提高课堂效率。
我提倡创建积极向上的课堂文化，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过合理的时间安排、精心的教学设计、优秀的教学态度等方式，塑造课堂氛围，激发学生的学习热情和学习动力。
最后，高效课堂需要有科学的评价机制。
教与学是相互的，只有学生得到了应有的评价和指导，他们才能及时发现自己的问题，加以改进和提高。
在高效课堂中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价，例如通过小测验、作业、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，发现学生的问题并针对性地给予指导和帮助。
师生们，高效课堂是促进教育事业健康发展的重要环节，也是促进学生个体发展的重要手段。
我希望每一位教师都能够加强自身的教学理念更新，不断提高教学技能，努力营造高效课堂。
同时，我也希望每一位学生都能够主动参与到课堂中，积极发挥自己的主体作用，培养自主学习的能力。
高效课堂学习心得体会14篇
高效课堂学习心得体会14篇高效课堂学习心得体会1天天谈高效课堂，什么不是高效？怎样才能高效才是我们要明白的问题。
高效的课堂，是每一位教师与全体学生在课堂上全面互动的过程，是从高效教学出发而落脚于学生学习的高效率。
在新课程条件下，高效课堂就是在每一节课中，学生在愉悦的心理条件和良好的学习环境下，能达到厚积知识，破难解疑，优化方法，提高能力，高效学习的境界。
这样的课堂中，学者乐于学，不仅掌握了知识，更增长了能力；教者乐于教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
因此，课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体取得实实在在的效果，通过一节课，使每个学生个体都有所发展，这样的课堂才能是高效的。
首先精心设计教案，提高课堂教学艺术使学生乐于学，这就要求自己备课时不仅要备教材，更要备学生。
尽最大努力使每个学生不再认为学习是一种负担，使教学真正成为师生积极的互动。
其次让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。
又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
再次课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。
补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。
思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的`表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。
针对以上情况，分别要施之有效的措施。
一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。
校长学习心得体会范文3篇
校长学习心得体会范文3篇校长作为学校的管理者和领导者,是落实国家教育改革方针的实践者,也是学校教育改革的先行者。
下面是店铺带来的校长学习心得体会范文，希望大家喜欢。
篇一：校长学习心得体会范文我通过参加学校校长的培训学习，使我更深的认识了学校要求严格管理的重要意义，小学的办学理念，明确了中西方文化经典诵读、校园绿化公园化、学生劳动服务的作业规范，校长的定位与职责、校长要树立的意识等等。
它将指导着我在今后学校管理工作中的具体操作实施，会使我校的教育教学和项目执行情况走上新的台阶。
一、办学理念教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。
人的本质总希望能够不断的进化，而教育包括了人类继续生存所需的做人处事道理、继续进化所需了解的人类历史的演变和经验还有社会科学知识等，综合起来后传授给下一代，使下一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要的是能够在此基础下，肩负起人类、社会继续进步的重任。
因此，好的教育可使一个人因拥有最先进的知识、常识而能在社会上立足、求生存，但同时也必须能促使一个社会和谐、繁荣与进步，最终达到人类的延续和进步。
一个人一生也因此奠定了能够继续学习与不断追求探讨真理的基础，进而对社会、人类有所贡献。
二、教育理念教育理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，也就是要让学生不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发他们学以致用，更重要的是拥有追求“真、善、美”的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。
所以全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全面的、均衡的身心健康发展，跟一般所谓的「新」教育理念不同。
正确的教育，必须从做人处事的整体面去考虑与施教，这是仅着重传授技术与知识所无法比拟的。
这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的教育理念。
教育符合最根本的常识，也符合儿童自然发展的过程，但在执行的过程中需要学生、家长、教师的配合，因为除了要符合国家要求的学习标准，甚至超过标准，还要把知识以外的人生价值取向(例如真、善、美的追求)也融入学习，这就需要学生、家长、教师达成共识，全面配合，才能达到良好的效果。
《高效课堂》读书笔记
《高效课堂》读书笔记《高效课堂22条》读书笔记范文认真品味一部名著后，大家一定都收获不少，写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家整理的《高效课堂22条》读书笔记范文，欢迎大家分享。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
所谓“高效课堂” 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。
最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。
“高效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
在新课改的今天，如何打造高效课堂呢？通过读《高效课堂22条》这本书，使我对课堂教学的高效性展开了思索，在此结合教学实践谈谈自己的心得体会：一、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。
创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。
二、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。
”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。
问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。
三、创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。
在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。
为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的'薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。
2024年高效课堂学习心得体会作用总结
2024年高效课堂学习心得体会作用总结主要包括以下几点：
1. 高效：高效课堂学习注重学习方法的引导和培养，通过科学的学习计划、合理的时间安排和有效的学习策略，提高学习效率。
学生能够更好地掌握知识和技能，提升学习成绩。
2. 积极主动：高效课堂学习鼓励学生积极参与课堂互动和讨论，主动提问和思考问题。
学生通过与教师和同学的互动交流，提升学习能力和解决问题的能力。
3. 多元化教学：高效课堂学习倡导多种教学方法的运用，采用多种教学资源和教学媒体，促进学生全面发展。
学生学习的内容更加丰富多样，能够从不同的角度和途径理解和掌握知识。
4. 培养创新思维：高效课堂学习注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出新颖的观点和想法。
学生在课堂中能够运用所学知识解决实际问题，发现问题并提供解决方案。
5. 培养合作精神：高效课堂学习鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
学生能够通过合作解决难题，共同完成任务，提高团队协作能力。
总之，高效课堂学习能够提高学生学习效率和学习成果，培养学生的自主学习能力和创新思维，促进学生的全面发展。
这些学习心得体会对学生的学习和个人发展具有积极的作用。
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高效课堂学习笔记1
高效课堂学习笔记高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
课堂高效的问题，研究及论述颇多。
但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。
也就是在单位时间内学生的受益量。
主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。
二是效益的最优化。
也就是学生受教育教学影响的积极程度。
主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。
只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。
简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。
课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。
可以从三个方向和三个层面进行定义分析：教师层面，教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。
学生层面，教学效率 = 教学对所有学生的一切影响的总和/学生所用的时间总和。
这里强调“所有学生”，旨在倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。
所谓“一切影响”，是指“学生学到的有用知识 + 学生形成的有用能力 + 学生养成的良好非智力因素+负面的影响”。
时间方面，课堂教学效率= 有效教学时间 / 实际教学时间× 100% 。
所以，高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、有正有负。
教学的成果是“人的发展”而非工业产品，教学效率的量化或许永远是一种奢望。
提出“教学效率”的概念，不是为了“计算”，只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向，理想的方向。
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高效课堂学习笔记
城子联办小学
贾宏生
一、高效课堂的解释??
1、三高：高效率、高效益、高训练量
2、三动：身动、心动、神动
3、三量：思维量、信息量、训练量
4、三特点：立体式、快节奏、大容量
5、三学：想学、肯学、能学
6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
二、高效课堂的途径
1、核心：自主、合作、探究
2、技术：通过展示，实现交流；通过纠错，实现落实；通过点拨，实现提升；通过开放，实现拓展。
3、技巧：小组学习、独立思考、合作探究、对抗质疑
4、对学生的要求：活页夹、双色笔、纠错本
5、抓手：导学案
三、高效课堂的基本模式
1、时间划分：10（10分钟交流）+30（30分钟展示）+5（5分钟测评）
2、环节划分：预习、展示、测评
3、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评
四、课堂要求
1、预习不充分的课不准上
2、严禁教师越俎代庖
3、必须当堂达标测评
五、高效课堂的评价
1、由学生的“学”评价教师的“教”
1)让学生学会的课才叫好课
2)让学生会学的老师才叫好老师
2、学生“三看”：看自主的程度、合作的效度和探究的深度,具体是：
1)学生在课堂上的参与，是100%参与，还是少数人参与，力避“精英式”现象，尽可能向弱势群体倾斜。
2)学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确等。
3)学生的预习笔记
3、教师“四看”：
1)课堂中是否坚持了以学生发展为中心；
2)是否依据课程标准施教；
3)否体现了人文性、综合性和实践性；
4)教师的备课情况。
六、高效课堂的要求
1、文本发掘：
1）学生对文本的理解深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟；
2）寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；
3）举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观。
2、课堂形式：
1）合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；
2）个体展示、分析表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信，声情并茂，动人；
3）板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；
4）点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；
5）每节要有总结、反思、测评。
3、课堂结构：
1）预习交流，确定目标；
2）分配任务、立体教学；
3）完成任务，合作探究；
4）展现拔高，师生互动；
5）穿插巩固，全面掌握。
6）达标测评，检查验收。
4、课堂气氛：
1)和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；
2)拓展、挖掘、提高，重视能力培养；
3)学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。
七、预习、展示、反馈的具体要求
1、预习：让50%的学生自主掌握50%的问题，然后通过合作，再让70%的学生掌握70%的问题，能建构起初步的知识结构。
2、展示：“先学后交（交流），当堂达标”。
教师根据学情组织学生把学习成果进行展示。
展示分为：小组内部的“小展示”和集中进行的“大展示”。
大展示要讲究技巧：展示“普遍”问题，具有代表性的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。
展示过程教师要敢于“利用”学生，学会利用学生的“错误”，激起相互间的质疑对抗，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”、“兵教官”、“官教兵”。
3、反馈：实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。
在考试制度没被取消的前提下，任何
教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。
反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
八、高效课堂对教师的要求:教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者
1、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手
2、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”，成为平等中的首席
3、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。
尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来。
所谓教师的“决定者”，还因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
4、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个幸福的职业者。
九、教师职业幸福的途径
1、“小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住问题，捻针尖，坚持数年，必有所成。
2、教师个人俱乐部：与学生社团组织“双边互动”。
3、总结——反思——实践——总结模式
十、对小组合作学习的要求
1、导质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作。
小组组长又叫“教师助理”。
一间教室里的N个小组：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学。
2、组内展示由组长负责组织和考评。
3、教师以小组为抓手进行“即时性评价”；一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言。
4、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。
十一、高效课堂的文化建设
1、团队概念最好的概括是“家”，生生之间最佳关系是“家人”，情同手足。
2、班级文化的构建应基于“责任”进行，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。
3、放手就是爱，一份信任换取百分惊喜。
十二、高效课堂的“命门”
1、学生的主体地位和主体意识：回到教育的“原点”，探索“人”的教育，利手“展示”来解决学习的“内驱力”。
2、开放的程度决定了教育的高度：要敢于颠覆传统课堂。
3、学校的产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”，想靠所谓“专业化发展”提高教学技艺从而“包打天下”，是一厢情愿，那只能是“茶壶里面起波澜”，唯有重视课堂标准，才能生出合格的课堂。
4、模式产生效益，因而必须尽快加速模式的“硬着陆”。
十三、高效课堂的终极目标
1、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习
2、素质教育的素质最主要的是“学习能力”；思维力、生成力、表达力（听说读写）
3、实现学生的解放、教师的解放、学校的解放。
十四、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室
1、教育即解放
2、教师即开发??
3、学生即创造??
4、教室即成长
十五、高效课堂的管理
1、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程。
2、领导班子上观摩课，骨干教师上师范课，普通教师上达标课。
3、学科、年级、班级组织自己的听评课
4、立足课堂，狠抓落实。
5、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。
十六、高效课堂符合新课改理念
1、真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“以灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“以接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
2、围绕的就是自主、合作、探究
3、教师是平等中的首席，实现师生相长
4、教书育人的完美实现
十七、从“行动”中找“途径”
今天的教育不是不需要“理念”，而是理念如何转化为行动。
要咬定“行动”，寻找“途径和方法”，要知道教育是“做”出来的，而不是“说”出来的。
十八、在尊重的前提下客观评价洋思
在中国教育从“猿”到“人”的进化发展史中，洋思是最重要的一个链条。
如果把传统课堂比喻为四肢着地的“猿”，洋思教育应该属直立起来的“猿人”。
没有猿人的出现就没有今天真正意义上的“人”存在！感谢洋思。
但历史的局限性决定了洋思的“进化”程度。
以杜朗口为标志的高效课堂的出现才真正是划时代的，她解决了中国教育的“四大难
题”：即教育与育人的关系；学生个性与全面发展的关系；教师发展与学生发展的关系；素质教育与升学率的关系。
十九、脱胎于“应试”的东庐讲学稿
正如对洋思，我们同样应该对东庐身怀感激，饮水思源，没有讲学稿就没有高效课堂今天的导学案。
但导学案较之于讲学稿是本质的超越。
导学案重“学”，讲学稿重“讲”；导学案服务于学生，讲学稿方便于教师；导学案重在对学生能力的培养，讲学稿重在对知识的传授；导学案是传统课堂教学的“革命”，讲学稿是对老动作、旧姿式的“革新”；导学案重学习的“过程”，讲学稿重课堂的“结果”。
二十、从“传统”到“高效”的教学
1.传统课堂是教师抱着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。
2.教学是什么就是教会学生如何学。