定性研究方法教程[14]
第十二章 定性研究概述(《社会研究方法(第五版)_风笑天》)

第六节 定性研究与定量研究的结合
一、定性研究与定量研究的结合的含义
越是抽象层面、越是根源性的或本质性的差别, 二者的结合就越不可能;
越是具体层面、越是操作性的或工具性的差别, 二者的结合就越是相对可能。
二者在方法论和方法层面的结合,而不是在认识 论和理论视角层面的结合。
二、几种常见的结合形式
在定量研究的过程中使用了定性研究的某些具 体方法和技术。
第三节、定性研究的本质特征
一、“到现场”“到实地”
在研究方式和具体方法上区别于各种定量研 究方式和方法的突出标志。
为达到更好认识和理解社会现象的目标所采 取的最为重要的研究策略和指导思想。
第三节、定性研究的本质特征
二、 “重情景”“重关联”
将行为、行为的主体放到产生这些行为的“ 情景”之中,放到与这些行为、这些现象客 观联系着的其他行为、其他现象当中。
第三节、定性研究的本质特征
三、“重意义”“重主观”
重视对社会所建构的各种“意义”的理解。 更加依赖研究者的主观性。
第四节、定性研究的方法论意义
一、为什么是定性研究?
实验研究有哪些优势?哪些局限? 调查研究有哪些优势?哪些局限?
定性研究所弥补的正是以调查研究、实验研 究为代表的定量研究方式的不足。
系统、客观、全面地收集和了解现实中独生子 女的实际表现。(调查研究,现存统计资料 分析,定量)
“大众媒介是如何建构起对独生子女的负面形 象的”(传媒报道文本分析,定性)
定量研究
定性研究
很强的系统性、固 定性、结构性,
很强的灵活性、开 放性、变动性
三、研究策略的不同: “还原现实的复杂性”
定量研究 “化繁为简”
定性研究 扩简为繁
第4章定性研究 (2)

第三章 定性研究 - 焦点小组访谈法
• 适合收集哪些信息、资料?
1、消费者的具体意见、看法、观点、意图; 2、消费者对市场上的各家供应商及其向市场提供的产品、产 品品牌的知晓度、忠诚度; 3、消费者自身的各种重要特征,这些特征与其需求和行为有 直接的关系;
4、消费者正在做出的行为,这些行为又有一定的规律,反映
主持人
主持人的观察、互动与沟通技能
杭州电子科技大学管理学院 9
第三章 定性研究 – 个人深度访谈法
• 概念
个人深度访谈指调查员和一名被调查者在轻松自然的气氛 中围绕某一问题进行深入的讨论,目的是让被调查者自由 发言,充分表达自己的观点。 个人深度访谈是一种无结构的、直接的、一对一的访问, 虽然调查员在访问前会准备一个粗略的调查提纲,并试图 按提纲来访问,但提问时的具体措词和顺序可以根据访谈 进行的具体情况进行调整。
杭州电子科技大学管理学院 3
第三章 定性研究-定性研究与定量研究的区别
比较项目 研究类型 研究目的 定性研究 探索性研究 考察消费者的态度、感觉、动机、反应 等 定量研究 描述性研究、因果性研究和 预测性研究 对总体的数量特征进行推断
研究形式
数据类型 数据分析方法 样本量 对调查员的要求
讨论提纲或讨论指南
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ห้องสมุดไป่ตู้
第四章
定性研究
杭州电子科技大学管理学院
1
第四章 定性研究
学习目标 • 掌握定性研究方法类型
• 掌握各种定性研究方法的特征
和优缺点
杭州电子科技大学管理学院
2
第三章 定性研究-定性研究与定量研究的区别
• 定性研究主要应用于探索性研究,研究的目的 是考察消费者的态度、感觉、动机、反应等。 • 在定性研究中,调查员根据讨论提纲或讨论指 南进行研究,所收集的数据大多是难以量化的 定性数据。 • 资料显示,在定制调研的费用中,27%用于定 性调查,其余73%用于定量研究。 • 定量研究都必须在正确的定性研究之后进行。
定性和定量研究方法

记住--让问卷尽量的短!
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新
闻 传
街访
播 学
包括:街头定点访问和街头拦截访问
院
优点:
• 费用比较节省
• 便于现场监控
• 避免入户的困难
缺点:
• 拒访率比较高 • 抽样代表性不强 [可以通过配额抽样比较好的解决] • 不适合太复杂或不能公开问题的调查
街访的新技术-计算机直接访问(CAPI)
新
闻 传
邮寄访问
需要较高的问卷的寄回率,才能获得可信度高的结果!
29
30
5
新
闻 传
日记跟踪
播
学
院
购买小组测试
• 通过对购买小组日记记录资料的统计分析,研究者可以了解消费
者的购买频率、每次购买数量、每次购买金额、品牌忠诚度、品
牌转换情况以及各竞争品牌的市场占有率,进而分析产品类别的
市场容量、竞争对手的状况、品牌的市场地位,以及品牌的目标
9
新
闻 传
座谈会-讨论大纲的设计
播
学
院
• 研究目标的确定
• 应在讨论大纲的内容中体现
• 实际经验
• 从概括性问题开始
• 过渡到细节问题
• 限制讨论主题的数量,过多的主题意味着达不到要求的深度
• 避免定量类型题目,如喜欢某个概念的比例有多少
• 座谈会的价值在于用讨论的方式引发被访者的观点,而不是收集
定量的数据
新
闻 传
面对面访问
播
学 院
优点:
• 容易建立访问员与被访者之间的信任和合作关系
• 可以使用辅助工具进行访问,如:卡片、样品等
• 可以观察被访者的表情和姿态,判断回答的真实性
定性研究方法

定性研究方法
定性研究方法是一种探索性的研究方法,旨在深入了解被研究对象的特征和现象。
这种研究方法通常通过观察、访谈、问卷调查等方式来收集非数量化的数据,然后通过分析和解释这些数据来获取对研究对象的更深入理解。
定性研究方法的一个重要特点是其灵活性和细致性,研究者通常可以根据实际情况随时调整研究的方向和方法。
此外,定性研究方法也注重对研究对象的情境和背景的理解,而不仅仅是数据本身。
因此,定性研究方法常常用于探索性和理论建构性的研究,以及对少数群体和社会现象的深入了解。
总的来说,定性研究方法在深入理解和解释研究对象的特征和现象方面具有重要的作用,尤其是在某些社会科学领域和人文科学领域。
通过细致的观察和深入的分析,研究者可以获得对研究对象更加深入和准确的认识,从而为理论构建和实践应用提供有益的参考。
means-end_chain研究方法

蕴含矩阵(Implication Matrix)和阶层价值图(HVM)
蕴含矩阵为总结所有受访者属性、结果、价值连接关系所绘制而成的矩阵图,为绘制阶
层价值图的基础。 矩阵的行与列代表各属性、结果与价值要素,而矩阵内的数字则代表要素间的连接次数, 整数部分代表要素与要素之间的直接连接次数,而小数部分则代表要素与要素之间的间
Means-end chain 适用在哪些研究中?
Means-end chain 适用于这样市场研究:
• 市场分析与细分 • 产品定位 • 新产品开发 • 品牌形象管理 • 广告策略及促销策略制定。
Means-end chain 理论模型
Means-end chain 方法最为核心的部分就是构建每位消费者对于每项产品的属性结果-价值的连接链,从而深入了解消费者的行为偏好及价值内涵。该模型包含三 个要素:
作画面等与印象中的游戏机有所差异,以致消费者在好奇心的驱使下尝试使用。
注:占HVM属性连接度=该属性提及数/HVM属性提及数之和;
Means-end chain 应用案例 续
主要分析结论:
从结果-价值连接来看,使用者的感受主要以真实感、新鲜感、新奇好玩与舒展身体这四 项有很强的因果关联;
• (1) 真实感与新鲜感,占HVM结果连接度18.14% • (2) 新奇好玩,占HVM结果连接度16.67% • (3) 舒展身体,占HVM结果连接度14.71%
软式阶梯
深入访谈模式,直接询问被访者,回答不受 任何约束,限制,开放作答。 优点:适用于较小样本数量的调查; 一对一面对面访问;直接深入的了解到客户心 中的最终需求价值;可以获得较多的资讯; 缺点:不利于大量样本数量的收集,对访谈 研究人员的要求较高。
定性研究方法课件

案例研究法
要点一
总结词
通过对特定研究对象进行深入、全面的分析,了解其发展 历程、特点和影响因素。
要点二
详细描述
案例研究法是一种系统性的定性研究方法,通过对特定研 究对象进行深入、全面的分析,了解其发展历程、特点和 影响因素。在案例研究中,研究者需要选择具有代表性的 案例,并进行深入的实地调查和资料收集。通过对案例的 全面分析,研究者可以深入了解研究对象的特点和规律, 并提出相应的建议和对策。
和分析资料。
难以量化
定性研究方法得出的结果往往是描述性的, 难以进行量化和统计分析,对研究的可靠 性和可重复性造成一定影响。
成本较高
定性研究方法的成本较高,需要投入大量 时间和人力进行访谈、观察和资料整理等 工作。
注意事项与建议
保持客观性
研究者应保持客观的态度,尽量避免主观偏 见对研究结果的影响。
02
心理治疗与干预
03
心理健康状况评估
通过访谈和观察了解患者的心理 状况、问题成因和需求,为心理 治疗和干预提供依据。
评估个体的心理健康状况,发现 潜在的心理问题,提出相应的干 预措施。
人类学研究
文化人类学
探究不同文化背景下的人类行为、社会组织和信仰体系, 了解文化的形成与发展过程。
01
语言人类学
定性研究方法课件
• 定性研究方法的概述 • 定性研究的主要方法 • 定性研究的设计与实施 • 定性研究的优势与局限性 • 定性研究的应用场景与案例分析
01
定性研究方法的概述
定义与特点
定义
定性研究方法是一种以理解和解释为 主要目的的研究方法,通过对研究对 象进行深入的观察、访谈和文献分析 ,探究其内在结构和意义。
定性研究方法

定性研究方法定性研究方法是一种通过描述、解释和理解现象来进行研究的方法。
相比于定量研究方法,定性研究更注重对研究对象的深入理解,通过对个案的分析来揭示出普遍规律。
在社会科学、教育学、心理学等领域,定性研究方法被广泛应用,本文将从研究设计、数据收集和数据分析等方面介绍定性研究方法。
首先,定性研究的研究设计应该是灵活和开放的。
研究者需要根据研究目的和研究对象的特点,选择合适的研究方法和技术。
常见的定性研究方法包括个案研究、现象研究、文本分析、参与观察等。
在选择研究方法时,研究者需要考虑到研究对象的特点和研究目的,确保研究方法能够充分反映研究对象的特征和研究问题的复杂性。
其次,数据收集是定性研究的重要环节。
定性研究通常通过深度访谈、焦点小组讨论、观察记录等方式来收集数据。
在进行数据收集时,研究者需要保持开放的态度,尊重研究对象的意见和观点,确保数据的真实性和可靠性。
同时,研究者还需要灵活运用不同的数据收集方法,以获取多维度的数据,从而全面地理解研究对象和研究问题。
最后,数据分析是定性研究的关键环节。
定性研究的数据分析通常是一个交互式和循环式的过程,研究者需要不断地从数据中提炼出模式、主题和概念,并进行比较和分类。
常见的数据分析方法包括内容分析、主题分析、情感分析等。
在进行数据分析时,研究者需要注重对数据的细致解读,确保对研究对象和研究问题的深入理解。
综上所述,定性研究方法是一种重要的研究方法,它通过对研究对象的深入理解,揭示出研究问题的本质和规律。
在进行定性研究时,研究者需要灵活运用不同的研究方法和技术,确保研究的全面和深入。
同时,研究者还需要注重对数据的细致收集和分析,以获取真实和可靠的研究结果。
定性研究方法的应用,将有助于推动社会科学和教育学等领域的研究工作,为社会发展和进步提供有益的理论支持。
亚麻籽中氰化物定性定量方法的研究

分析检测食品工业科技Vo l .29,N o .06,2008亚麻籽中氰化物定性定量方法的研究李高阳1,2,丁霄霖2(11湖南省农产品加工研究所,湖南长沙410125;21江南大学食品学院,江苏无锡214122)摘 要:建立测定亚麻籽中氰化物的定性定量方法。
结果表明,改进的异烟酸-吡唑啉酮比色法能进行亚麻籽氰化物的测定,检测方法具有很强的线性相关性,R 2=019986,加标回收率93108%~95165%,相对标准偏差<5%。
本方法灵敏,准确可靠,重现性好,测定的结果可靠。
关键词:亚麻籽,生氰糖苷,氰化物,测定S tudy on qua lit ative and quantitati v e met hods of cyani d e i n fl a xseedLI Gao -yang 1,2,D I NG X iao -li n2(11Insti tute ofH unan Agri cultural Product Processi ng ,Changsha 410125,Ch i na ;21School of Food Sci ence and Technology ,Jiangnan Un i versity ,W uxi 214122,China)Abstrac:t O b j e c ti ve t o es t ab li s h a qua li tati ve and q uan ti tati ve m e t hod s o f cyan i d e i n fl a xs eed 1Res u l ts show ed t ha tm od i fi e d i son i c o ti ne ac i d-p yrazo l o ne co l or m etri c m e thod w as pos s i b l e to m easu re cyan i de con t en t o f fl a xseed,w ith very s trong li nea r re l evance (R 2=019986)and h i g h re t u rns-ra ti o o f add i ti ve sam p l e (93108%~95165%)as w e ll as sm a ll re l a ti ve s t anda rd d evi ati on (l e s s than 5%)1The m e thod s w e re sens i ti ve,accu r a te,re li ab l e,and su it ab l e for the d etecti on o f cyani de 1Key words :fl axseed ;cyanog en i c g l ycos i de;cyan i d e;m easu rem ent 中图分类号:TS20715 文献标识码:A 文章编号:1002-0306(2008)06-0291-03收稿日期:2007-09-18作者简介:李高阳(1971-),男,博士,副研究员,主要从事食品科学与工程技术研究。
means-end_chain方法教程

Means-end chain 适用在哪些研究中?
Means-end chain 适用于这样市场研究:
• 市场分析与细分 • 产品定位 • 新产品开发 • 品牌形象管理 • 广告策略及促销策略制定。
Means-end chain 理论模型
Means-end chain 方法最为核心的部分就是构建每位消费者对于每项产品的属性结果-价值的连接链,从而深入了解消费者的行为偏好及价值内涵。该模型包含三 个要素:
蕴含矩阵(Implication Matrix)和阶层价值图(HVM)
蕴含矩阵为总结所有受访者属性、结果、价值连接关系所绘制而成的矩阵图,为绘制阶
层价值图的基础。 矩阵的行与列代表各属性、结果与价值要素,而矩阵内的数字则代表要素间的连接次数, 整数部分代表要素与要素之间的直接连接次数,而小数部分则代表要素与要素之间的间
价值(Values):价值是一种持久的信念,被认定为某种特定的行为模式或最终的存在状况, 为个人或社会所偏好。传统上衡量个人价值的理论很多,最为常见的是三种,如下页表 所示:
图: Means-end chain 简单结构模型
Means-end chain 理论模型 续
表: 价值量表
Means-end chain 研究方法
Means-end chain 应用案例
游戏机对顾客价值的研究
研究目的:
• 了解任天堂游戏机消费者的使用行为及价值内涵; • 找出消费者的需求并作为企业设计产品时的重要依据;
研究方法:Means-end chain 定性研究方法 研究对象:使用过任天堂游戏机的消费者; 样本量:34 研究过程: Step 1 数据采集
软式阶梯
深入访谈模式,直接询问被访者,回答不受 任何约束,限制,开放作答。 优点:适用于较小样本数量的调查; 一对一面对面访问;直接深入的了解到客户心 中的最终需求价值;可以获得较多的资讯; 缺点:不利于大量样本数量的收集,对访谈 研究人员的要求较高。
定性研究方法课程教学大纲

*课程简介(Description)
《定性研究方法》是为公共管理、政治学、国际关系、社会学等专业的本科生开设的选修课,该课程旨在介绍相关专业的学生在研究与学习的过程中,可能阅读到,使用到的定性研究方法。定量研究方法与定性研究方法是社会科学两大方法分支。该课程涵盖了主要的定性研究方法(也称质性研究方法)。这门课程涉及的主题比较广泛,课程试图将定性研究方法中的解释传统与阐释传统融合为一体。授课的议题主要包括案例研究、类型学、过程追踪、反事实分析、自然实验、比较历史分析、档案研究、文本分析、参与观察、民族志等。在学习的过程中,授课教师将布置重要文献与研究范例的阅读与讨论,通过对该课程的学习,让学生掌握基本的定性研究方法,并能选择相应的方法撰写论文。通过课程的学习与阅读,有利于帮助学生了解定性研究方法,并在学习和阅读中培养批判性思维能力。
*课程简介(Description)
This course is part of the required methods sequence undergraduatestudents in public administration,political science.It focuses on qualitative methods.The course an introduction to a wide range of topics.Topics include:the relationship between quantitative and qualitative research,typologies,case studies,case selection,counterfactuals,process tracing,comparative historical analysis,analytic narratives,in-depth interviewing,focus groups research,archival research,content analysis,fieldwork,participant observation,
第十四章 定性资料分析(《社会研究方法(第五版)_风笑天》)

二、定性资料分析与定量资料分析的差别
(1)分析程序与技术的标准化程度不同
定量:专门的、标准化的分析程序和技术; 定性:很少有标准化的模式,研究过程具有很
强的摸索性。
(2)资料分析的开始点不同 定量:资料收集并录入以后才开始; 定性:从资料收集阶段就同步进行,直至研究
G
差异性比较法
群体1 A B C F H O
群体2 A B C F G O
群体5 X D E F N O
群体6 X P C F M K
多方面相同,少数方面 不同的个案;找出具有 相同的原因和结果的那 些特性
不出现第一组个案中的 结果的另一组个案;
不出现结果特性的个案 中也不出现原因的特性
A为结果
原因?
对于一个个案来说,研究者观察到的任何现象 之间的联系,都只是众多可能的联系中的一 种,所以它难以提供有力的证据来说明事物 之间的因果联系。
四、实地证据的总结和表达问题
(1)类似定量统计的技术; (2)描述分析过程; (3)列举例证。
第三节 定性资料的整理
一、整理笔记与建立档案
具体内容:分类、建档、编码 将实地记录或现场笔记全部录入计算机 录入时不要做任何修改 专门的定性资料分析软件:Ethnograph、Nudist
流程图方法
以历史和现时发展过程为标准,对定性资料进 行的描述。
很好地展现事物发展变化的过程
贝克利的《成为大麻吸食者的过程》 流程图:学习吸食大麻——学习领悟大麻的效
力——学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喜欢这种效力
初步浏览阶段 阅读编码阶段 分析抽象阶段
二、几种定性资料分析方法
方法多样、依赖于研究者的主观作用 寻找相似性与相异性 类别分析与叙述分析
定性研究方法

6. 伦理性
7. Байду номын сангаас本性
5
三、定性研究的优缺点
1. 优点
(1)易于获得较深层次信息
(2)有利于创建理论
(3)有利于获得真实详尽的信息
(4)成本相对较低
6
2. 缺点
(1)研究结果容易出现偏倚和非客观性 (2)研究结论普适性较低 (3)资料分析整理较困难
7
第二节 常用的定性研究方法
8
一、观察法
(一)含义
观察法 (observation method) ,是研究者在一定时间 内有目的、有计划地在研究现场凭借自身的感官直接感 知或借助一定的辅助设备观察和描述被研究者或某种社 会现象处于自然状态下的各种外在表现,从而进行资料 收集的一种研究方法。 主要依赖视觉获取信息,以听觉和触觉等作为辅助,还 可以借助辅助手段提高资料收集的可靠性和完整性。 观察法不同于日常生活中个体自发性和偶然性的一般 观察,它具有特定的研究目的、观察标准和实施方案。
也称“质性研究”、“定质研究”或“质化研究” 等,其含义界定并未统一。 一般认为,定性研究是以研究人员自身作为主要研 究工具,在自然环境下对社会现象或事物采用非量 化方式收集描述性资料、以归纳法分析诠释资料并 形成理论的一种探索性研究。
4
二、定性研究的特征
1. 自然性
2. 理解性 3. 反思性 4. 归纳性 5. 互动性
自然观察法(natural observation),就是在自然情境下
观察研究对象在日常自然生活情况下的特征与表现,有利 于提高信息收集的客观真实性,但不易研究各种现象或变 量的内在关系。
定性研究方法教程

社会现实的制造:常人方法论
定性研究方法:发掘人们在日常生 活中构造社会现实的规则与方法
常人方法论:源流与方法
创始人:Harold Garfinkel (1967) 作为本体论,它关注的是人们如何在并
通过互动过程来构造社会现实。社会是 由无数互动构成的,而互动是有一定规 则和方法的。 作为方法论,它关注的是研究社会成员 在日常生活中用来构造社会现实的方法。 作为研究方法,主要运用对话分析。
我的建议:旧瓶装新酒。概念经济原则。 定性研究:运用理解的手段对社会世界
所进行的释义性描述或解释。 定性研究方法:研究者为达到对社会世
界的理解性(释义性)描述或解释所运 用的逻辑、程序、手段、技巧和步骤。
为什么要运用定性研究方法?
社会世界的日益多元化和复杂化,要求一种新 的敏感性:注重本地的、具体的、复杂多样的 以至瞬间的情景。定性研究方法恰恰具有这种 敏感性。
理解性:从主观的角度理解当事人的生活世界。
反省性:研究者本人的主观性以及研究者与被 研究者的互动交流是研究的构成部分,它们是 不可避免的。研究者对它们的反思本身就是一 种资料,成为研究的一部分。
归纳法:通过对定性资料进行归纳从而发现新 现象或提出新的理论。
互动性:强调研究是嵌入在真实世界的社会互 动,研究者是一种社会角色,因而要遵循社会 互动的逻辑与规范。做人与做学问的统一。
软。”(某县长)
第一章 定性研究方法概述
什么是定性研究方法 为什么要运用定性研究方法
定量研究方法的神话 定性研究方法的特征
定性研究的历史
什么是定性研究方法?
常识含义:在日常使用中,定性研究方法通常 指与问卷调查等定量研究方法相对的其它全部 方法。所以,只要是非数字、非定量分析的方 法,都被冠以定性研究(方法)的名称。
定性研究方法

定性研究方法管理百科 HR管理世界定性研究方法(Qualitative Research Method)定性研究方法概要定性研究方法是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化,从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。
它以普遍承认的公理、一套演绎逻辑和大量的历史事实为分析基础,从事物的矛盾性出发,描述、阐释所研究的事物。
进行定性研究,要依据一定的理论与经验,直接抓住事物特征的主要方面,将同质性在数量上的差异暂时略去。
定性研究有两个不同的层次,一是没有或缺乏数量分析的纯定性研究,结论往往具有概括性和较浓的思辨色彩;二是建立在定量分析的基础上的、更高层次的定性研究。
在实际研究中,定性研究与定量研究常配合使用。
在进行定量研究之前,研究者须借助定性研究确定所要研究的现象的性质;在进行定量研究过程中,研究者又须借助定性研究确定现象发生质变的数量界限和引起质变的原因。
定性研究与定量研究有下列一些不同点:①着眼点不同。
定性研究着重事物质的方面;定量研究着重事物量的方面。
②在研究中所处的层次不同。
定量研究是为了更准确地定性。
③依据不同。
定量研究依据的主要是调查得到的现实资料数据,定性研究的依据则是大量历史事实和生活经验材料。
④手段不同。
定量研究主要运用经验测量、统计分析和建立模型等方法;定性研究则主要运用逻辑推理、历史比较等方法。
⑤学科基础不同。
定量研究是以概率论、社会统计学等为基础,而定性研究则以逻辑学、历史学为基础。
⑥结论表述形式不同。
定量研究主要以数据、模式、图形等来表达;定性研究结论多以文字描述为主。
定性研究是定量研究的基础,是它的指南,但只有同时运用定量研究,才能在精确定量的根据下准确定性。
这是二者的辩证关系。
定性研究与定量研究的比较定性分析目的:对潜在的理由和动机求得一个定性的理解样本:由无代表性的个案组成的小样本数据收集:无结构的数据分析:非统计的方法结果:获取一个初步的理解定量分析目的:将数据定量表示,并将结果从样本推广到所研究的总体样本:由有代表性的个案组成的大样本数据收集:有结构的数据分析:统计的方法结果:建议最后的行动路线教育研究中定量研究与定性研究的比较及整合定量研究与定性研究是贯穿教育研究的两条主线,这两种研究方法进行比较,理清这两种研究方法的区别与联系,以使我们能更深刻地了解这两种研究方法,准确地把握其各自的优势及局限性。
《定性研究方法》教学大纲
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《定性研究方法》教学大纲
QuaIitativeresearchmethod
一、课程基本信息
学时:32
学分:2
考核方式:考查(平时成绩占总成绩的30%,期末成绩占总成绩的70%)
中文简介:《定性研究方法》是社会科学相关学科的基础研究方法的核心课。
是日常研究中应用较为广泛的方法之一,与定量研究方法相辅相成。
对于规范的定性研究设计和操作有着重要的训练意义。
主要内容为:理解定性研究的理论基础、掌握定性研究设计的基本技巧、熟悉定性研究的基本工具及其实施过程、提高定性数据分析的技巧、加强对定性研究质量的判断能力。
二、教学目的与要求
通过本课程,让学生熟练掌握和应用定性研究的方法进行研究设计、研究实践和资料分析。
这门课程的主要目的是帮助学生掌握定性研究方法的基本工具和定性数据的分析技巧,具备独立开展定性研究的能力。
三、教学方法与手段
教师讲授、课堂演示与研究实践相结合。
在课堂中辅导与穿插适当的讨论环节;同时为加强专业的训练强度,会要求学生进行研究设计和研究实践。
对每个研究环节进行掌握程度的考查,让学生能够独立进行定性研究。
重点与难点:撰写研究报告
衡量学习是否达到目标的标准:能否独立完成研究报告
五、推荐教材和教学参考资源
1.陈向明:质的研究方法与社会科学研究,北京:教育科学出版社,2001
2.风笑天:定性研究:方法论基础,重庆:重庆大学出版社,2007
3.风笑天:定性研究:策略与艺术,重庆:重庆大学出版社,2007
4.应过瑞:案例研究设计与方法,重庆:重庆大学出版社,2004
5.弗洛德J福勒:调查研究方法(孙振东等译)重庆:重庆大学出版社,2004。
定性研究方法教程[12]
![定性研究方法教程[12]](https://img.taocdn.com/s3/m/6c66ff436edb6f1aff001fa0.png)
三种靠度标准
Kirk and Miller (1986) 讨论了三种形式的靠度: 堂吉科德式的靠度 (Quixotic reliability): 在多大程度上一
个方法能够连续不断地导致相同的测量。如:每次一个 相同的提问都导致可事先预测的回答。 Kirk and Miller 认为,这种靠度标准是琐碎的,会使人误入歧途。 历时靠度 (Diachronic reliability): 测量或观察在时间跨度 中的稳定性。这种靠度标准的前提是有问题的,因为它 假定所要研究的现象本身是不变的。 共时靠度 (Synchronic reliability): 在同一时间采用不同的 方法或手段所获得的结果具有连续性或一致性。如果没 有满足该标准,很可能是由于运用不同方法的研究者是 从不同的视角来看同样的问题的。
效度
什么是效度?即:研究人员的阐述再现所涉及 的社会现象的正确程度。简单地说,效度就是 研究报告反映对象的真实程度。
在效度问题上的错误: 第一类错误:相信事实上不真的命题为真; 第二类错误:否认一个事实上为真的命题; 第三类错误:提出错误的问题。 效度问题:在多大程度上研究人员的建构是经
田野笔记的惯例化可以增加不同视角的可比性 (这些视角各自导致相应的材料)。同时,在 笔记中把研究者的概念和被研究者的概念通过 标点符号区别开来,为其他分析人员对这些材 料进行再分析和评估提供了可能。
符号 “” ‘’ ()
<> // ——
田野笔记的惯例
惯例 双引号 单引号 圆括号
三角括号 双斜线
实线
批评:可信度不充分。“选择性貌似有理”。 问题:研究者是如何处理那些作者所认为的不 那么具有例示性的个案或段落,其中一些还可 能是与作者的论点相背离的或相矛盾的?
2014定性研究训练营上海站_投射技巧
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Can Say
Will Say
Ask and Tell
Persuade
to tell
(embarrassment show face …)
Why choose BYD over SVW How much loan do you use whiling buying your Jetta?
Won’t Say
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MOST USED METHODS
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public
aware
Reasoned
CollCagoenventional
Pre-conscious
PeCrsoonnciefaicleadtion
Personal
Intuitive
Become part of theUpnrcoodnusccitous
Method
Output
Simple questioning
What is it?
8
The Overview of Projective Techniques
PROJECTIONS
CONSTRUCTION TECHNIQUES 结构法
APPLICATION
• Respondents required to produce or construct something based on personal experiences and observations from conscious and subconscious images
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定性研究方法的指定(续)
心理治疗或医疗
定性研究
哪种 疾病、 症状、 诊断、 人群
指定
哪个 疗法 或治疗
哪种议题、 人群、 研究问题、 议题或 人群的知识
指定
哪个方法 或哪些方法
1、什么时候哪个方法是适合的和指定的? 2、如何做出一个合理的决定来支持或反对某些方法?
如何选择合适的方法?
研究问题,理论立场,方法的选择: 一致性
Kuckartz (1995) 描述了第一和第二层次的编码, 其中的维度分析导致对变量和数值的定义,这 些变量和数值可以用来分类并加以量化。
Roller et al (1995) 提出了解释学的分类内容分析, 该方法把客观解释学改造成为定量的内容分析。
电脑软件的转换功能:ATLAS·ti 软件包存在把 材料转化成SPSS材料的功能。
下述三种定性和定量的隐蔽结合是危险的。 第一种定性和定量研究的隐蔽的结合,是把定
量研究的模式运用到定性研究。例如,抽样问 题上就存在把定量逻辑运用到定性研究的情况。 未必适合。 第二种隐蔽的结合是把定量的质量评价标准运 用到对定性研究质量的评估。未必适合。 第三种隐蔽的结合是研究结论的普遍化问题。 定性研究结论的扩大推理不是从样本到总体的 的经验性的扩大推理逻辑,而是从个案到理论 的分析性扩大推理逻辑。
第六篇 定性研究的发展动态
定性研究和定量研究的结合 定性研究的质量 定性研究中的电脑软件运用
第二十章节 定性和定量研究的结合
定性和定量研究的关系 在一个设计中连接定性和定量研究 定性和定量材料的结合 定性和定量方法的结合 定性和定量结果的结合 研究评估和普遍化 方法的适当性
定性和定量研究的关系
定性和定量研究三角交叉的层次
材料组
定性 研究
三角交叉
定量 研究
单个个案
定性和定量材料的结合
把定性材料转化为定量材料 把定量材料转化为定性材料
把定性材料转化为定量材料
Engel and Wuggenig (1995) 提出了对定性材料加 以量化的统计技术。
把开放性或叙事访谈中的命题加以量化。 观察材料的量化(频数)。 统计每个类属内各种事例的频数,并加以比较。 但是,定性研究不是根据定量逻辑来形成结论,
而是根据理论的扎根性分析。定性材料的量化 只是一种辅助的方法。
把定量材料转化为定性材料
把定量材料转化为定性材料要分两步。问 卷调查材料几乎难以揭示对每个问题的回 答的情境,有关这个情境的材料只能通过 对部分样本进行额外的、附加的补充性访 谈才能收集到。
定性和定量方法的结合
问卷调查中的开放型问题,已经在某种程度上 具有定性的特征,虽然分析的方法还是借助统 计。
究对象既做访谈,也让他们填写问卷,然后对 各自的结果进行比较。抽样分两步:尽管两种 方法研究相同的人,在问卷填写完毕以后,从 中选择一些人进行访谈。
定性和定量研究的三角交叉 (续)
在材料组的结合: 问卷调查用来分析样本 的频数和分布,而访谈则用来分析和比较, 从而形成分类。把问卷所得到的分布和访 谈所得到的分类结合起来并加以比较。
定性和定量研究在有关适当的研究设计和对研究 程序的适当方式的评估之间,还存在差异。
评估定性和定量研究的结合 所要问的问题
是否两种研究方法都被赋予同样的重要性(例如:在研 究计划中,在结果的相关性中,在研究质量的评定中)?
是否二者被分别使用,还是彼此真正相结合?例如,在 许多研究中,定性和定量方法的使用是各自独立的,最 后二者只是在进行结果比较时才结合起来。
你的目标读者是什么?你如何来使他们相信你的研究? 10、计划如何来获取研究质量
你的研究要满足哪些质量标准?如何来满足这些标准? 11、考虑你是否需要利用电脑软件进行资料处理和分析
过程评估和质量管理
从成品评估到过程评估:定性研究的过程 特征
质量管理
过程评估
定性研究是以某种特定的方式嵌入在一个 过程中的。
代表性问题:只有定量方法能够解决样本 的(经验)代表性问题。
定性研究的结果起着例示的作用,但是其 结论还有待问卷调查的证实。
另一种声音: 定性研究优于定量研究
Oevermann et al (1979) 认为定量方法只是在搜集 材料过程中的经济捷径,而只有定性方法才能提 供对事实的真正科学的解释。
持同一结论; 第二,二者分别侧重在同一个问题的不同方面
(如:疾病的主观意义和该病在人口中的分 布),但彼此相互补充,使对问题的认识更完 整。 第三,定性和定量结果分歧或矛盾。 所有三种后果都是有帮助的。第三种情况意味 着研究结果的效度限制。需要对定性和定量结 果之间的差异或矛盾进行理论解释。
研究评估和普遍化
定性和定量方法各自都有长处和短处,而 二者的结合是克服各自的缺点,发挥各自 的长处。
定性和定量研究的三角交叉
各种定性方法,或定性与定量方法的结合使用, 使各种方法在对某个问题的研究中相互弥补, 克服各自的缺点和盲点。定性与定量方法是互 补的,而不是敌对的。
定性与定量方法结合的层次: 在单个个案上的结合(三角交叉):对同样研
或反过来,用定性研究标准评估定量研究。
定性与定量的不兼容
在认识论和方法论上,对定性和定量方法 之间的关系的一种看法是认为二者不相容, 因为二者分属于不同的研究范式,即实证 主义和主观理解主义/后实证主义/建构主 义的范式,而这两大范式之间是不相容的。
界定运用范围
解决两种范式之间不兼容的途径之一,是把研 究策略和方法论/认识论分开来处理。
定性研究方法在批评定量研究的背景下形成, 其研究策略独立于定量研究方法。
结合的趋势与关系层次: 认识论(和认识论的不兼容)与方法论; 研究设计:结合定性和定量材料或方法; 研究方法:定量和定性; 定性和定量研究结果的结合; 研究结论的普遍化; 研究质量的评估:运用定量标准评估定性研究,
二者之间的逻辑关系是什么?它们只是先后被使用吗? 或它们是否在一个多重方法的设计中真正地结合在一起?
什么是评估研究的标准?是否传统的效度观支配了这种 评估,或二者分别采用了各自适合的评估标准?
第二十一章 定性研究的质量:超越标准
定性研究方法的指定 过程评估和质量管理 如何学习和讲授定性研究? 定性研究的未来:艺术还是方法?
定性和定量结果的结合
在同一个研究项目,或不同研究项目之间, 可以结合定性和定量研究的结果(如:问 卷和访谈的结果)。
结合定性和定量研究结果的目的: 第一,获取比单一方法所能获得的对研究
问题的更宽广的视野及其知识。 第二,相互印证定性和定量方法各自的结Biblioteka 果。定性和定量结果的结合(续)
二者结合所导致的三种后果: 第一,定性和定量结果重合,相互证实,并支
在研究设计中结合 定性和定量研究
在一项研究设计中,定性和定量方法可以 不同方式结合起来。
整合 排序 三角交叉
定性与定量研究的整合
Miles and Huberman (1994: 41) 提出了把定性研究和定量 研究整合在一起的四种类型的研究设计。
设计1:定性与定量方法平行进行。 设计2:定性的田野观察贯穿始终,而问卷调查则以田
方法的适当性
定性和定量方法是互补的而不是竞争性的。某个 具体的方法的运用必须是基于所要研究的问题的 性质。方法的使用应该根据方法的适当性来决定。
定性和定量方法如何结合,至今为止的解决方案 还不能令人满意。整合的结果通常是:an oneafter-the-other (with different preferences), a side-byside (with various degrees of independence of both strategies), or a dominance (with different preferences).
理论立场
定性研究中的研究视角
研究对象 的观点
社会现实 的制造
社会现实的 文化框架
符号互动论 释义互动论
常人方法论 社会建构论
心理分析学 发生结构主义
材料搜集 半结构访谈
方法
叙事访谈
分析方法
理论编码 内容分析 叙事分析 解释学方法
焦点团体 民族志 参与观察 录制互动 收集文献
会话分析 话语分析
录制互动 相片 电影
4、谨慎地规划抽样 你的个案有哪些?它们要揭示什么?
5、考虑在田野中应该与谁接触并了解情况,考虑如何与被研究 者建立研究关系
根据经验进行估计以及对研究 步骤和方法进行反思的问题(续)
6、想清楚为什么你选择某种特定方法来收集材料 7、仔细计划如何来记录你的材料和研究经历 8、考虑清楚你进行材料分析的目的 9、考虑如何表述你在田野中的研究经历和研究结果
研究策略的选择取决于所研究的问题。例如, 如果我们想了解对慢性精神病的主观体验,那 么,应该采取定性的传记访谈方法;而要研究 这种疾病的频数和分布,只有定量方法是适合 的。
所以,定性和定量方法各自都有自己的使用范 围,不要超出自己所能适用的范围。
定量研究的支配地位
定性研究的辅助地位:定性研究成为定量 研究搜集材料之前所进行的探索性研究, 是研究的初步阶段,其结论也是初步的。
因此对定性研究的评估不能仅仅根据抽象 的标准,而是要结合其具体的研究过程来 进行评估。
质量管理
2、定量
连续不断搜集 定性和定量材料
第一波
第二波
定性 3、定性
(探索)
4、定量
(问卷调查)
连续不断的田野研究
定量
(问卷)
定性
(田野研究)
第三波
定性
(深化和评估结果)
定量
(试验)
定性和定量研究的排序
在研究过程中,定性和定量可分别运用于 不同的阶段。
Barton and Lazarsfeld (1955) 建议用定性研 究来形成假设,然后再用问卷调查来检验 假设。