定性研究方法教程[14]
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4、谨慎地规划抽样 你的个案有哪些？它们要揭示什么？
5、考虑在田野中应该与谁接触并了解情况，考虑如何与被研究 者建立研究关系
根据经验进行估计以及对研究 步骤和方法进行反思的问题（续）
6、想清楚为什么你选择某种特定方法来收集材料 7、仔细计划如何来记录你的材料和研究经历 8、考虑清楚你进行材料分析的目的 9、考虑如何表述你在田野中的研究经历和研究结果
定性研究方法在批评定量研究的背景下形成， 其研究策略独立于定量研究方法。
结合的趋势与关系层次： 认识论（和认识论的不兼容）与方法论； 研究设计：结合定性和定量材料或方法； 研究方法：定量和定性； 定性和定量研究结果的结合； 研究结论的普遍化； 研究质量的评估：运用定量标准评估定性研究，
第六篇 定性研究的发展动态
定性研究和定量研究的结合 定性研究的质量 定性研究中的电脑软件运用
第二十章节 定性和定量研究的结合
定性和定量研究的关系 在一个设计中连接定性和定量研究 定性和定量材料的结合 定性和定量方法的结合 定性和定量结果的结合 研究评估和普遍化 方法的适当性
定性和定量研究的关系
代表性问题：只有定量方法能够解决样本 的（经验）代表性问题。
定性研究的结果起着例示的作用，但是其 结论还有待问卷调查的证实。
另一种声音： 定性研究优于定量研究
Oevermann et al (1979) 认为定量方法只是在搜集 材料过程中的经济捷径，而只有定性方法才能提 供对事实的真正科学的解释。
百度文库
方法的适当性
定性和定量方法是互补的而不是竞争性的。某个 具体的方法的运用必须是基于所要研究的问题的 性质。方法的使用应该根据方法的适当性来决定。
定性和定量方法如何结合，至今为止的解决方案 还不能令人满意。整合的结果通常是：an oneafter-the-other (with different preferences), a side-byside (with various degrees of independence of both strategies), or a dominance (with different preferences).
定性和定量研究在有关适当的研究设计和对研究 程序的适当方式的评估之间，还存在差异。
评估定性和定量研究的结合 所要问的问题
是否两种研究方法都被赋予同样的重要性（例如：在研 究计划中，在结果的相关性中，在研究质量的评定中）？
是否二者被分别使用，还是彼此真正相结合？例如，在 许多研究中，定性和定量方法的使用是各自独立的，最 后二者只是在进行结果比较时才结合起来。
野观察为基础分几次进行。 设计3：先进行定性研究（如：半结构访谈），然后进
行问卷调查，最后再进行定性研究，以加深对定性研究 和问卷调查结果的理解和评估。 设计4：先进行问卷调查，然后进行田野研究以加深对 问卷调查结果的理解，最后再进行试验对二者的结果进 行检验。
定性和定量研究的整合设计图示
1、定性 定量
而是根据理论的扎根性分析。定性材料的量化 只是一种辅助的方法。
把定量材料转化为定性材料
把定量材料转化为定性材料要分两步。问 卷调查材料几乎难以揭示对每个问题的回 答的情境，有关这个情境的材料只能通过 对部分样本进行额外的、附加的补充性访 谈才能收集到。
定性和定量方法的结合
问卷调查中的开放型问题，已经在某种程度上 具有定性的特征，虽然分析的方法还是借助统 计。
2、定量
连续不断搜集 定性和定量材料
第一波
第二波
定性 3、定性
（探索）
4、定量
（问卷调查）
连续不断的田野研究
定量
（问卷）
定性
（田野研究）
第三波
定性
（深化和评估结果）
定量
（试验）
定性和定量研究的排序
在研究过程中，定性和定量可分别运用于 不同的阶段。
Barton and Lazarsfeld (1955) 建议用定性研 究来形成假设，然后再用问卷调查来检验 假设。
Kleining (1982) 定性方法可以运用得很好，不必 在其后借用定量方法的帮助；而定量方法需要借 助定性方法来解释定量方法所发现的各种关系。
Cicourel (1981) 定性方法适合于回答微观社会学 问题，而定量方法适合于解释宏观社会学问题。
McKinlay (1995) 认为，由于公共卫生问题的复杂 性，在此问题上只有定性方法才能在社会政治话 题和关系上导致相关研究结果。
研究策略的选择取决于所研究的问题。例如， 如果我们想了解对慢性精神病的主观体验，那 么，应该采取定性的传记访谈方法；而要研究 这种疾病的频数和分布，只有定量方法是适合 的。
所以，定性和定量方法各自都有自己的使用范 围，不要超出自己所能适用的范围。
定量研究的支配地位
定性研究的辅助地位：定性研究成为定量 研究搜集材料之前所进行的探索性研究， 是研究的初步阶段，其结论也是初步的。
定性和定量方法各自都有长处和短处，而 二者的结合是克服各自的缺点，发挥各自 的长处。
定性和定量研究的三角交叉
各种定性方法，或定性与定量方法的结合使用， 使各种方法在对某个问题的研究中相互弥补， 克服各自的缺点和盲点。定性与定量方法是互 补的，而不是敌对的。
定性与定量方法结合的层次： 在单个个案上的结合（三角交叉）：对同样研
Kuckartz (1995) 描述了第一和第二层次的编码， 其中的维度分析导致对变量和数值的定义，这 些变量和数值可以用来分类并加以量化。
Roller et al (1995) 提出了解释学的分类内容分析， 该方法把客观解释学改造成为定量的内容分析。
电脑软件的转换功能：ATLAS·ti 软件包存在把 材料转化成SPSS材料的功能。
究对象既做访谈，也让他们填写问卷，然后对 各自的结果进行比较。抽样分两步：尽管两种 方法研究相同的人，在问卷填写完毕以后，从 中选择一些人进行访谈。
定性和定量研究的三角交叉 (续)
在材料组的结合： 问卷调查用来分析样本 的频数和分布，而访谈则用来分析和比较， 从而形成分类。把问卷所得到的分布和访 谈所得到的分类结合起来并加以比较。
定性研究方法的指定（续）
心理治疗或医疗
定性研究
哪种 疾病、 症状、 诊断、 人群
指定
哪个 疗法 或治疗
哪种议题、 人群、 研究问题、 议题或 人群的知识
指定
哪个方法 或哪些方法
1、什么时候哪个方法是适合的和指定的？ 2、如何做出一个合理的决定来支持或反对某些方法？
如何选择合适的方法？
研究问题，理论立场，方法的选择： 一致性
定性和定量研究三角交叉的层次
材料组
定性 研究
三角交叉
定量 研究
单个个案
定性和定量材料的结合
把定性材料转化为定量材料 把定量材料转化为定性材料
把定性材料转化为定量材料
Engel and Wuggenig (1995) 提出了对定性材料加 以量化的统计技术。
把开放性或叙事访谈中的命题加以量化。 观察材料的量化（频数）。 统计每个类属内各种事例的频数，并加以比较。 但是，定性研究不是根据定量逻辑来形成结论，
客观解释学 深度解释学
根据经验进行估计以及对研究 步骤和方法进行反思的问题
1、决定并谨慎地考虑是采用定性还是定量方法 为什么是定性研究？什么理由支持这种选择？你从所规划 的定性研究中期待什么？
2、反思你的理论背景 你的背景对本研究有什么影响？开放性/封闭性
3、仔细制定研究计划，但同时允许根据研究的进展对研究步骤 进行相应的修改 可以获得哪些资源？根据这些资源，你的研究目的现实吗？ 什么是必要的和合适的捷径？
定性研究方法的指定
治疗中的指定观念与研究：方法的选择可以从 医疗或心理治疗的对症下药找到类似的解决办 法。在医学和心理治疗中，需要确认某种治疗 方法是否适合某种特定的病症或人群。这就叫 做“指定”（indication）。
把这个观念运用到定性研究，导致相类似的问 题：在何时、哪种定性方法适合于哪个议题、 哪个问题、哪种所要研究的人群或场域？等等。 何时定量方法或定性与定量方法的结合是指定 的？
或反过来，用定性研究标准评估定量研究。
定性与定量的不兼容
在认识论和方法论上，对定性和定量方法 之间的关系的一种看法是认为二者不相容， 因为二者分属于不同的研究范式，即实证 主义和主观理解主义/后实证主义/建构主 义的范式，而这两大范式之间是不相容的。
界定运用范围
解决两种范式之间不兼容的途径之一，是把研 究策略和方法论/认识论分开来处理。
二者之间的逻辑关系是什么？它们只是先后被使用吗？ 或它们是否在一个多重方法的设计中真正地结合在一起？
什么是评估研究的标准？是否传统的效度观支配了这种 评估，或二者分别采用了各自适合的评估标准？
第二十一章 定性研究的质量：超越标准
定性研究方法的指定 过程评估和质量管理 如何学习和讲授定性研究？ 定性研究的未来：艺术还是方法？
因此对定性研究的评估不能仅仅根据抽象 的标准，而是要结合其具体的研究过程来 进行评估。
质量管理
在研究设计中结合 定性和定量研究
在一项研究设计中，定性和定量方法可以 不同方式结合起来。
整合 排序 三角交叉
定性与定量研究的整合
Miles and Huberman (1994: 41) 提出了把定性研究和定量 研究整合在一起的四种类型的研究设计。
设计1：定性与定量方法平行进行。 设计2：定性的田野观察贯穿始终，而问卷调查则以田
理论立场
定性研究中的研究视角
研究对象 的观点
社会现实 的制造
社会现实的 文化框架
符号互动论 释义互动论
常人方法论 社会建构论
心理分析学 发生结构主义
材料搜集 半结构访谈
方法
叙事访谈
分析方法
理论编码 内容分析 叙事分析 解释学方法
焦点团体 民族志 参与观察 录制互动 收集文献
会话分析 话语分析
录制互动 相片 电影
持同一结论； 第二，二者分别侧重在同一个问题的不同方面
（如：疾病的主观意义和该病在人口中的分 布），但彼此相互补充，使对问题的认识更完 整。 第三，定性和定量结果分歧或矛盾。 所有三种后果都是有帮助的。第三种情况意味 着研究结果的效度限制。需要对定性和定量结 果之间的差异或矛盾进行理论解释。
研究评估和普遍化
你的目标读者是什么？你如何来使他们相信你的研究？ 10、计划如何来获取研究质量
你的研究要满足哪些质量标准？如何来满足这些标准？ 11、考虑你是否需要利用电脑软件进行资料处理和分析
过程评估和质量管理
从成品评估到过程评估：定性研究的过程 特征
质量管理
过程评估
定性研究是以某种特定的方式嵌入在一个 过程中的。
下述三种定性和定量的隐蔽结合是危险的。 第一种定性和定量研究的隐蔽的结合，是把定
量研究的模式运用到定性研究。例如，抽样问 题上就存在把定量逻辑运用到定性研究的情况。 未必适合。 第二种隐蔽的结合是把定量的质量评价标准运 用到对定性研究质量的评估。未必适合。 第三种隐蔽的结合是研究结论的普遍化问题。 定性研究结论的扩大推理不是从样本到总体的 的经验性的扩大推理逻辑，而是从个案到理论 的分析性扩大推理逻辑。
定性和定量结果的结合
在同一个研究项目，或不同研究项目之间， 可以结合定性和定量研究的结果（如：问 卷和访谈的结果）。
结合定性和定量研究结果的目的： 第一，获取比单一方法所能获得的对研究
问题的更宽广的视野及其知识。 第二，相互印证定性和定量方法各自的结
果。
定性和定量结果的结合（续）
二者结合所导致的三种后果： 第一，定性和定量结果重合，相互证实，并支
5、考虑在田野中应该与谁接触并了解情况，考虑如何与被研究 者建立研究关系
根据经验进行估计以及对研究 步骤和方法进行反思的问题（续）
6、想清楚为什么你选择某种特定方法来收集材料 7、仔细计划如何来记录你的材料和研究经历 8、考虑清楚你进行材料分析的目的 9、考虑如何表述你在田野中的研究经历和研究结果
定性研究方法在批评定量研究的背景下形成， 其研究策略独立于定量研究方法。
结合的趋势与关系层次： 认识论（和认识论的不兼容）与方法论； 研究设计：结合定性和定量材料或方法； 研究方法：定量和定性； 定性和定量研究结果的结合； 研究结论的普遍化； 研究质量的评估：运用定量标准评估定性研究，
第六篇 定性研究的发展动态
定性研究和定量研究的结合 定性研究的质量 定性研究中的电脑软件运用
第二十章节 定性和定量研究的结合
定性和定量研究的关系 在一个设计中连接定性和定量研究 定性和定量材料的结合 定性和定量方法的结合 定性和定量结果的结合 研究评估和普遍化 方法的适当性
定性和定量研究的关系
代表性问题：只有定量方法能够解决样本 的（经验）代表性问题。
定性研究的结果起着例示的作用，但是其 结论还有待问卷调查的证实。
另一种声音： 定性研究优于定量研究
Oevermann et al (1979) 认为定量方法只是在搜集 材料过程中的经济捷径，而只有定性方法才能提 供对事实的真正科学的解释。
百度文库
方法的适当性
定性和定量方法是互补的而不是竞争性的。某个 具体的方法的运用必须是基于所要研究的问题的 性质。方法的使用应该根据方法的适当性来决定。
定性和定量方法如何结合，至今为止的解决方案 还不能令人满意。整合的结果通常是：an oneafter-the-other (with different preferences), a side-byside (with various degrees of independence of both strategies), or a dominance (with different preferences).
定性和定量研究在有关适当的研究设计和对研究 程序的适当方式的评估之间，还存在差异。
评估定性和定量研究的结合 所要问的问题
是否两种研究方法都被赋予同样的重要性（例如：在研 究计划中，在结果的相关性中，在研究质量的评定中）？
是否二者被分别使用，还是彼此真正相结合？例如，在 许多研究中，定性和定量方法的使用是各自独立的，最 后二者只是在进行结果比较时才结合起来。
野观察为基础分几次进行。 设计3：先进行定性研究（如：半结构访谈），然后进
行问卷调查，最后再进行定性研究，以加深对定性研究 和问卷调查结果的理解和评估。 设计4：先进行问卷调查，然后进行田野研究以加深对 问卷调查结果的理解，最后再进行试验对二者的结果进 行检验。
定性和定量研究的整合设计图示
1、定性 定量
而是根据理论的扎根性分析。定性材料的量化 只是一种辅助的方法。
把定量材料转化为定性材料
把定量材料转化为定性材料要分两步。问 卷调查材料几乎难以揭示对每个问题的回 答的情境，有关这个情境的材料只能通过 对部分样本进行额外的、附加的补充性访 谈才能收集到。
定性和定量方法的结合
问卷调查中的开放型问题，已经在某种程度上 具有定性的特征，虽然分析的方法还是借助统 计。
2、定量
连续不断搜集 定性和定量材料
第一波
第二波
定性 3、定性
（探索）
4、定量
（问卷调查）
连续不断的田野研究
定量
（问卷）
定性
（田野研究）
第三波
定性
（深化和评估结果）
定量
（试验）
定性和定量研究的排序
在研究过程中，定性和定量可分别运用于 不同的阶段。
Barton and Lazarsfeld (1955) 建议用定性研 究来形成假设，然后再用问卷调查来检验 假设。
Kleining (1982) 定性方法可以运用得很好，不必 在其后借用定量方法的帮助；而定量方法需要借 助定性方法来解释定量方法所发现的各种关系。
Cicourel (1981) 定性方法适合于回答微观社会学 问题，而定量方法适合于解释宏观社会学问题。
McKinlay (1995) 认为，由于公共卫生问题的复杂 性，在此问题上只有定性方法才能在社会政治话 题和关系上导致相关研究结果。
研究策略的选择取决于所研究的问题。例如， 如果我们想了解对慢性精神病的主观体验，那 么，应该采取定性的传记访谈方法；而要研究 这种疾病的频数和分布，只有定量方法是适合 的。
所以，定性和定量方法各自都有自己的使用范 围，不要超出自己所能适用的范围。
定量研究的支配地位
定性研究的辅助地位：定性研究成为定量 研究搜集材料之前所进行的探索性研究， 是研究的初步阶段，其结论也是初步的。
定性和定量方法各自都有长处和短处，而 二者的结合是克服各自的缺点，发挥各自 的长处。
定性和定量研究的三角交叉
各种定性方法，或定性与定量方法的结合使用， 使各种方法在对某个问题的研究中相互弥补， 克服各自的缺点和盲点。定性与定量方法是互 补的，而不是敌对的。
定性与定量方法结合的层次： 在单个个案上的结合（三角交叉）：对同样研
Kuckartz (1995) 描述了第一和第二层次的编码， 其中的维度分析导致对变量和数值的定义，这 些变量和数值可以用来分类并加以量化。
Roller et al (1995) 提出了解释学的分类内容分析， 该方法把客观解释学改造成为定量的内容分析。
电脑软件的转换功能：ATLAS·ti 软件包存在把 材料转化成SPSS材料的功能。
究对象既做访谈，也让他们填写问卷，然后对 各自的结果进行比较。抽样分两步：尽管两种 方法研究相同的人，在问卷填写完毕以后，从 中选择一些人进行访谈。
定性和定量研究的三角交叉 (续)
在材料组的结合： 问卷调查用来分析样本 的频数和分布，而访谈则用来分析和比较， 从而形成分类。把问卷所得到的分布和访 谈所得到的分类结合起来并加以比较。
定性研究方法的指定（续）
心理治疗或医疗
定性研究
哪种 疾病、 症状、 诊断、 人群
指定
哪个 疗法 或治疗
哪种议题、 人群、 研究问题、 议题或 人群的知识
指定
哪个方法 或哪些方法
1、什么时候哪个方法是适合的和指定的？ 2、如何做出一个合理的决定来支持或反对某些方法？
如何选择合适的方法？
研究问题，理论立场，方法的选择： 一致性
定性和定量研究三角交叉的层次
材料组
定性 研究
三角交叉
定量 研究
单个个案
定性和定量材料的结合
把定性材料转化为定量材料 把定量材料转化为定性材料
把定性材料转化为定量材料
Engel and Wuggenig (1995) 提出了对定性材料加 以量化的统计技术。
把开放性或叙事访谈中的命题加以量化。 观察材料的量化（频数）。 统计每个类属内各种事例的频数，并加以比较。 但是，定性研究不是根据定量逻辑来形成结论，
客观解释学 深度解释学
根据经验进行估计以及对研究 步骤和方法进行反思的问题
1、决定并谨慎地考虑是采用定性还是定量方法 为什么是定性研究？什么理由支持这种选择？你从所规划 的定性研究中期待什么？
2、反思你的理论背景 你的背景对本研究有什么影响？开放性/封闭性
3、仔细制定研究计划，但同时允许根据研究的进展对研究步骤 进行相应的修改 可以获得哪些资源？根据这些资源，你的研究目的现实吗？ 什么是必要的和合适的捷径？
定性研究方法的指定
治疗中的指定观念与研究：方法的选择可以从 医疗或心理治疗的对症下药找到类似的解决办 法。在医学和心理治疗中，需要确认某种治疗 方法是否适合某种特定的病症或人群。这就叫 做“指定”（indication）。
把这个观念运用到定性研究，导致相类似的问 题：在何时、哪种定性方法适合于哪个议题、 哪个问题、哪种所要研究的人群或场域？等等。 何时定量方法或定性与定量方法的结合是指定 的？
或反过来，用定性研究标准评估定量研究。
定性与定量的不兼容
在认识论和方法论上，对定性和定量方法 之间的关系的一种看法是认为二者不相容， 因为二者分属于不同的研究范式，即实证 主义和主观理解主义/后实证主义/建构主 义的范式，而这两大范式之间是不相容的。
界定运用范围
解决两种范式之间不兼容的途径之一，是把研 究策略和方法论/认识论分开来处理。
二者之间的逻辑关系是什么？它们只是先后被使用吗？ 或它们是否在一个多重方法的设计中真正地结合在一起？
什么是评估研究的标准？是否传统的效度观支配了这种 评估，或二者分别采用了各自适合的评估标准？
第二十一章 定性研究的质量：超越标准
定性研究方法的指定 过程评估和质量管理 如何学习和讲授定性研究？ 定性研究的未来：艺术还是方法？
因此对定性研究的评估不能仅仅根据抽象 的标准，而是要结合其具体的研究过程来 进行评估。
质量管理
在研究设计中结合 定性和定量研究
在一项研究设计中，定性和定量方法可以 不同方式结合起来。
整合 排序 三角交叉
定性与定量研究的整合
Miles and Huberman (1994: 41) 提出了把定性研究和定量 研究整合在一起的四种类型的研究设计。
设计1：定性与定量方法平行进行。 设计2：定性的田野观察贯穿始终，而问卷调查则以田
理论立场
定性研究中的研究视角
研究对象 的观点
社会现实 的制造
社会现实的 文化框架
符号互动论 释义互动论
常人方法论 社会建构论
心理分析学 发生结构主义
材料搜集 半结构访谈
方法
叙事访谈
分析方法
理论编码 内容分析 叙事分析 解释学方法
焦点团体 民族志 参与观察 录制互动 收集文献
会话分析 话语分析
录制互动 相片 电影
持同一结论； 第二，二者分别侧重在同一个问题的不同方面
（如：疾病的主观意义和该病在人口中的分 布），但彼此相互补充，使对问题的认识更完 整。 第三，定性和定量结果分歧或矛盾。 所有三种后果都是有帮助的。第三种情况意味 着研究结果的效度限制。需要对定性和定量结 果之间的差异或矛盾进行理论解释。
研究评估和普遍化
你的目标读者是什么？你如何来使他们相信你的研究？ 10、计划如何来获取研究质量
你的研究要满足哪些质量标准？如何来满足这些标准？ 11、考虑你是否需要利用电脑软件进行资料处理和分析
过程评估和质量管理
从成品评估到过程评估：定性研究的过程 特征
质量管理
过程评估
定性研究是以某种特定的方式嵌入在一个 过程中的。
下述三种定性和定量的隐蔽结合是危险的。 第一种定性和定量研究的隐蔽的结合，是把定
量研究的模式运用到定性研究。例如，抽样问 题上就存在把定量逻辑运用到定性研究的情况。 未必适合。 第二种隐蔽的结合是把定量的质量评价标准运 用到对定性研究质量的评估。未必适合。 第三种隐蔽的结合是研究结论的普遍化问题。 定性研究结论的扩大推理不是从样本到总体的 的经验性的扩大推理逻辑，而是从个案到理论 的分析性扩大推理逻辑。
定性和定量结果的结合
在同一个研究项目，或不同研究项目之间， 可以结合定性和定量研究的结果（如：问 卷和访谈的结果）。
结合定性和定量研究结果的目的： 第一，获取比单一方法所能获得的对研究
问题的更宽广的视野及其知识。 第二，相互印证定性和定量方法各自的结
果。
定性和定量结果的结合（续）
二者结合所导致的三种后果： 第一，定性和定量结果重合，相互证实，并支