如何培养小学低段学生的口算能力

如何培养小学低段学生的口算能力

在低段数学教学中，口算教学占有比较大的比重。口算是笔算、估算和简算的基础，它是学习数学的基础。因此，在小学数学教学中，培养数学的口算能力是极为重要的。那么，应该怎样使低段学生熟练而又正确地进行口算呢？我觉得需要注意以下几点：

一、培养学生的口算兴趣。

“兴趣是最好的老师”。低年级学生的自制力正在培养之中，他们需要完成大量的口算练习才能形成计算技能，机械地练习肯定会使他们觉得索然无味，甚至厌倦。因此，我们要激发学生的口算兴趣，使学生乐于口算，从而不断提高口算正确率。怎样培养学生的口算兴趣呢？一是要注意练习的形式要灵活、新颖、多样。二是要注意让学生品尝成功的喜悦，特别是对于口算能力处于中下等水平的学生，更要多鼓励、多表扬，肯定他们的进步，帮助他们树立学习数学的信心。

二、理解算理

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理解算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学８＋7＝１5时，要从实际操作入手，让学生理解：８比１０少２，求８与7之和，应把“８＋7”分成２和5 先算8+2=10，再算10+5=15,并画出口算８＋7＝１5的思维过程图。再让学生用小棒摆一摆，在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成１０，再加几。”最后，再引导学生想一想“7＋８”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法，也就能提高口算的速度。

三、加强练习

一个学生口算能力的形成与提高，没有大量的练习作为支撑，是绝对不现实的。练习口算的方法很多。

一是初练，是在学生掌握了口算方法之后进行的初步练习。这时的练习，重点是要求计算正确，不强求计算的速度。练习时应注意：1．根据本班的实际情况尽可能多安排些习题，使学生有更多的练习机会，逐步掌握计算方法；2．让学生适当地说一说口算的过程，以加深对口算算理的理解；3．练习中要采取多种形式调动学生的学习兴趣。练习时，可选用下面几种练习形式。

(1)．看口算卡片算。口算卡片制作简单，使用方便，可以反复使用。

(2)．用口算簿进行口算。使用时，教师翻动口算簿，先出现题目，再出现得数，最后让学生自己订正。

(3)．用活动口算卡。用两块大小不同的圆形纤维板或胶合板等，中间用钉或螺丝固定，大小圆板上分别写上不同的数字。中间写上运算符号。使用时，教师可任意转动圆板，组成需要的题目。

(4)用口算板。口算板上是0～99的100个数字。教师任意指两个数，说出运算符号，让学生口算出得数。

(5)用口算表进行口算。一张口算表可以组成各种类型的口算题，便于对学生进行口算基本训练。

二是活练，是在学生能够熟练进行口算之后进行的经常性练习。在每节课前，要根据新课内容的需要，有目的地安排口算练习，使学生能根据不同的习题，灵活地使用口算方法，使计算合理、灵活、迅速，进而达到教学目的。