2013全员培训小学数学全套研修日志 数学 数学课程 学生发展研修日志
小学数学的研修日志
小学数学的研修日志背景作为小学数学老师，为了提升自己的教学水平，我参加了一次小学数学研修。
本文是我对这次研修的记录和总结。
研修内容深入理解数学思维能力首先，我们认识到小学数学教育的一项非常重要的任务就是要培养孩子数学思维能力。
因为只有掌握了数学思维能力，才能在今后的数学学习和应用中更加游刃有余。
在研修中，我们学习了数学思维的一些重要方面，比如：•抽象思维：把数学概念、模型、问题等进行抽象化处理，以发现数学规律和性质；•归纳思维：通过寻找事物的相似之处，总结出一般规律；•演绎思维：根据一般规律推导特殊结论；•创造性思维：根据已有知识自主创新，提出新问题，并寻找新解决办法。
构建问题情境我们认识到，传统的小学数学教育模式往往是孤立的、片面的、机械的。
更具有意义的小学数学教育，应该让学生在生活实践中发现数学中的问题，从而使数学概念与实际问题相结合，学生的兴趣也会变得更加浓厚。
构建问题情境，就是在购物、度假、游戏、探险、环保、健康等日常情境中，发现一些有意义的问题并用数学对其进行分析和研究。
这样，学生就可以通过实际问题感受到数学在生活中的实际应用，想象到数学的美妙之处。
引导学生探究数学运算和变形我们认识到，小学数学的主要内容是四则运算和几何变形。
但是，只是单纯地让学生进行运算或变形，无法培养学生的数学思维能力。
我们需要更加具有启发性、探究性的教学方法。
在研修中，我们学习了一些探究性教学方法，比如：•提供数学游戏和趣味心理学测试，以调动学生的积极性和主动性；•采用奥数模式，让学生进行创新性的求解和思考；•引导学生进行数学问题的变形与推广，展开开放性问题的探究。
提高小学数学教学的实效性和深度提高小学数学教学的实效性和深度，是我们一直在追求的目标。
我们需要既考虑教学内容的充实性和全面性，又要注重课堂教学的实际效果。
在研修中，我们学习了一些教学策略和方法来提高教学实效性和深度，包括：•制定教学目标并组织有效的教学过程，可以使学生更快地进入课堂学习状态；•采用多种多样化的教学方法，可以更好地激发学生的学习积极性，提高他们的对课程的认知；•引导学生学以致用，让他们把课堂所学运用到实际生活中，可以使学生更快地提高自己的数学能力。
数学全员培训的研修日志
数学全员培训的研修日志数学全员培训的研修日志1振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，造就一支高素质的教师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。
为了适应现代教育的要求，教师教育教学能力提升工程培训，我有幸参加了这次培训学习，在学习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了海西教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。
自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。
一、树立良好的育人观、健康的学生观传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的发展要求，时代的发展、社会的进步对教师提出了新的挑战，教师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业知识和专业技能外，还要有有促进学生发展的教育观念，特别是在新课程下教师的角色将发生转变，将改变教师原先的拥有知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。
具体的说应从以下几方面去改变自己的育人观。
第一，教师要成为学生学习的促进者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。
第二，教师要成为学生人生的引路人，在学生的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进。
第三，教师要成为教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。
第四教师要成为课程建设者和开发者，要改变以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。
要有一个健康的学生观，用发展的、变化的、全面的观点对待学生。
小学数学的研修日志范文3篇
小学数学的研修日志范文3篇篇一：小学数学研修日志通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。
小学数学研修日志
小学数学研修日志介绍本文档是记录了小学数学研修的日志，通过参加研修活动来提高教学水平和专业知识。
下面将详细记录每一天的研修内容和心得体会。
Day 1研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学教学的基本原则和教学方法。
主讲老师从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行了讲解。
首先，教学目标应该明确、具体，并符合学生的年龄特点。
老师强调了培养学生的数学兴趣和数学解决问题的能力的重要性。
其次，教学内容应该有层次感，循序渐进，并能够激发学生的思考和想象能力。
老师通过案例分析的方式，让我们理解了如何设计有趣的教学内容。
最后，教学方法上强调了活动性教学的重要性。
老师介绍了一些常用的教学方法，如游戏教学、探究式教学等，并提醒我们要多使用多种形式的教学方法。
心得体会通过今天的学习，我对小学数学教学有了更深入的认识。
明确的教学目标能够帮助我们更好地进行教学设计，而有趣的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，灵活运用各种教学方法也是有效提升教学效果的关键。
Day 2研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的问题解决能力。
主讲老师通过案例分析的方式，讲解了如何培养学生的问题解决能力。
首先，老师强调了问题解决能力在数学学习中的重要性，并提醒我们要改变传统的教学方式，赋予学生更多的探究和思考的机会。
其次，老师介绍了一些培养学生问题解决能力的方法，如组织数学研究小组，进行多样化的数学探究和解决问题的活动。
最后，老师还分享了一些教学案例，让我们了解如何在教学中引导学生运用问题解决能力，并提供了一些实用的指导建议。
心得体会问题解决能力对于学生的数学学习和未来的发展都是至关重要的。
通过今天的学习，我了解到培养学生问题解决能力的方法和教学策略。
我要在教学中注重培养学生的思考能力，鼓励他们尝试解决问题的方法，提供适当的引导和帮助，并给予学生充分的表扬和鼓励。
Day 3研修内容今天的研修内容主要是关于小学数学中的教学评价和反馈。
小学数学研修日志
小学数学研修日志说明本文档是关于小学数学研修的日志记录，记录了在研修期间的学习内容、体会和感想。
通过这次研修，我对小学数学教学的重要性有了更深刻的认识，也学到了很多有价值的教学方法和策略。
第一天：数学素养的重要性在第一天的研修中，我们首先讨论了数学素养的重要性。
数学素养是指学生在数学领域的知识和技能，包括数学思维能力、数学推理能力和数学问题解决能力。
我们明确了培养学生数学素养的重要性，数学素养不仅是学习数学的基础，也是培养学生综合能力的关键。
第二天：小学数学教学策略在第二天的研修中，我们学习了一些小学数学教学策略。
其中，我印象最深刻的是“启发式教学法”，这种教学方法通过引导学生进行自主思考和发现，培养学生独立解决问题的能力。
启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三天：数学游戏在教学中的应用在第三天的研修中，我们学习了数学游戏在教学中的应用。
数学游戏是一种有效的教学工具，通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
我们体验了一些数学游戏，并学习了如何将数学游戏融入到教学中，使课堂更加生动有趣。
第四天：小学数学教材的实际运用在第四天的研修中，我们学习了小学数学教材的实际运用。
数学教材是小学数学教学的重要依据，我们学习了如何针对不同的学生进行教学设计，如何选择合适的教材和教具，以及如何设计有效的教学活动。
第五天：课堂教学实践与反思在最后一天的研修中，我们进行了一次小学数学课堂教学实践，并进行了反思和讨论。
通过实践和反思，我们对自己的教学水平有了更清楚的认识，并找到了自己的不足之处。
同时，我们也学习了一些课堂管理的技巧和教学方法，提高了自己的教学能力。
总结与感想通过这次小学数学研修，我对数学教育的重要性有了更深刻的认识。
数学教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学素养和综合能力。
我学到了许多有价值的教学方法和策略，如启发式教学法和数学游戏的应用，这些方法和策略在提高学生学习兴趣和学习效果方面都非常有效。
小学数学研修日志
小学数学研修日志概述本文档记录了我参加的小学数学研修的学习内容和收获。
通过参加本次研修，我对小学数学教学的方法和策略有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了宝贵的经验和思考。
第一天：数的认识与计算数的认识在第一天的研修中，我学习了如何帮助小学生认识和理解数。
通过游戏和实践活动，我意识到数是用来计数、排序和表示数量的。
例如，通过让学生用色块拼出数字或者通过数珠等实物进行计数，可以帮助他们更好地理解数的概念。
计算策略在数的基础上，我学习了一些计算策略，例如加法的转化与归纳、减法的借位与凑整、乘法的列竖式等。
这些策略可以帮助学生更好地解决数学计算问题，提高他们的计算速度和准确性。
在课堂上，我可以通过示范和练习，培养学生掌握这些策略的能力。
通过第一天的学习，我认识到数的认识和计算是小学数学学习的基础，对学生的数学素养和学习兴趣有着重要影响。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的数学思维，帮助他们善于发现规律和运用策略，使数学学习变得更有趣和有意义。
第二天：几何与空间几何概念在第二天的研修中，我学习了小学几何的基本概念和方法。
通过展示各种几何图形的特点和性质，我了解了如何帮助学生认识和区分不同的几何形状，如正方形、三角形、圆形等。
同时，我还学习了几何的一些基本操作，如平移、旋转和镜像等，这些操作可以让学生更好地理解几何形状之间的关系。
空间思维在几何学习中，空间思维是非常重要的。
我学习了如何帮助学生培养空间思维能力，例如通过拼图游戏和构造活动，让学生能够观察和描述物体的形状、位置和朝向，以及对物体进行操作和变换。
这种培养空间思维的方法可以提高学生的观察力、想象力和创造力。
通过第二天的学习，我深刻认识到几何与空间在小学数学教学中的重要性。
几何不仅可以培养学生的空间思维能力，还可以提高他们的观察力和想象力，帮助他们更好地理解和描述物体的特征。
在今后的教学中，我将通过丰富的教学资源和活动，激发学生的兴趣和好奇心，使他们对几何和空间产生更浓厚的兴趣。
2013全员培训小学数学全套研修日志 《 小学教师专业标准(试行)》研修日志
《小学教师专业标准（试行）》研修日志
学习了曾晓东老师对《小学教师专业标准（试行）》的解读，曾老师通过小学教师专业标准的意涵、功能和怎么做等三方面为我们进行了全面的解读。
通过学习，使我对小学教师专业标准有了一个全新的认识，在小学教师专业标准的意涵的讲解中，曾老师明确细致的为我们讲解了小学教师专业标准的三个维度（即专业理念、专业知识、专业能力）、13个领域、以及各个领域的基本要求。
小学教师专业标准的三个维度涵盖了作为教师所必须的知识、态度和能力。
而13个领域的讲解也是非常的独到，从各个维度中包含哪几个领域给我们做了充分的解读。
当中使我充分认识到作为教师的人是有形的知识、能力与无形的态度和精神的精神的结合。
另外，曾晓东老师在解读《小学教师专业标准（试行）》前做的引言当中，也使我认识到了我国为什么要出台《小学教师专业标准》，她从我国教师队伍的变化、教师队伍的规模与分布和小学教师专业成长的特点（涉及的机构多、时间长）三方面给我们讲解了为什么要有《小学教师专业标准》，因为它给我们提供一个很明确的方向，无论是学校或是教师个人，有了《小学教师专业标准》的指导，就能更好地去执行、落实好教育教学工作，建设好一个人民满意的学校。
小学数学研修日志10篇(版)
小学数学研修日志10篇(版)《小学数学研修日志》小学数学研修日志（1）：近段时光我透过网上研修研究，接触到了专家学者们的教育新理念，研究了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到研究的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论研究，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。
下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提长期以来，教学一向强调师道尊严。
在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了理解知识的。
提高教学质量：教师要尊重、关心、任学生。
尊重、关心、任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、任、尊重。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数研究成绩好的学生，不能对一部分研究有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。
力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
二、数学教学应注重课堂的趣味性。
小学生年龄小，自制力差，研究时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
小学数学的研修日志_1
小学数学的研修日志_1【小学数学的研修日志】在小学数学教学中，有效的研修和不断提升自己的教学能力是非常关键的。
为了更好地实施数学教学，提高学生的数学素养，我参加了为期一周的小学数学研修。
以下是我在研修期间所学到的内容和心得体会。
一、研修内容一：数学教学理念的更新数学教育的目标是培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背公式和算式。
研修中，老师们强调了数学教学理念的转变，提倡学生探究式学习、合作学习的方法。
这种方法能够激发学生学习兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决的能力。
二、研修内容二：活动设计和教学资源的优化在数学教学中，活动设计起着至关重要的作用。
好的活动设计可以引起学生的兴趣，促进他们主动学习。
通过研修，我学到了很多与数学教学相关的活动设计，比如使用教具、游戏和小组合作等方式，使学生在实践中巩固和应用所学内容。
同时，我还学到了如何使用多媒体教学资源，以及如何获取和利用教学资源，使教学更加生动有趣。
三、研修内容三：评价方式和学习反馈在日常的数学教学中，评价方式和学习反馈对于学生的学习动力和成绩提升起着重要作用。
通过研修，我了解到多样化、个性化的评价方式对于学生成长的促进作用。
例如，通过观察、讨论和解决问题的方式来评价学生的学习情况，这样能够更全面地了解学生的学习水平和问题所在，并及时给予个性化的辅导和反馈。
四、研修内容四：家庭与学校的合作家庭是学生学习的重要支持系统，在数学教学中，与家长的合作至关重要。
通过研修，我了解到与家长建立有效的沟通渠道，分享学生的学习情况和成绩反馈，能够更好地与家长共同关注学生的学习进展和问题。
这样的合作关系可以更好地促进学生的学习动力和学习效果。
五、心得体会参加小学数学研修给我带来了很大的启发和帮助。
通过学习新的教学理念和方法，我更加深入地了解了数学教学的重要性和挑战。
在以后的教学中，我将更加注重学生的主动性和合作性，注重培养学生的探究精神和解决问题的能力。
小学数学的研修日志（精选6篇）
小学数学的研修日志（精选6篇）小学数学的研修日志（精选6篇）小学数学的研修日志1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的”系统了解”，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。
没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求”可持续发展”早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。
数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。
不同能力的培养往往须要用不同的方法。
因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
小学数学的研修日志5篇
小学数学的研修日志5篇篇一：小学数学研修日志小学数学训练日志数学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。
故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。
那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏味的数字游戏而已。
因此将数学知识与学生的生活实际紧密结合这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
一、教师应该在学生世界中创造学生自己的生活情境如何让数学走进生活或者说让生活走进课堂教学。
其中最重要的是如何让学生怎么样从自己的生活经验出发，让学生在情境中观察、操作、交流，最终使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。
这个问题看似简单，其实很难。
因为学生眼中的世界和教师并不一样。
创造有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。
在数学教学中，教师应学会创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的教学情境，尤其是学生眼中的世界，使学生能够理解、理解和行动，从而激发学生探索新知识的积极性，积极有效地参与学习。
同时，在创设生活教学情境时，我们必须选择学生的真实生活情境，而不是一些成人生活情境作为课堂情境。
教师要自觉教学，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。
真正把文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。
真正让学生感到数学不是徒劳的，学习后可以立即使用。
这样的课堂教学是有效的。
二、教师创设的情境在学生眼中一定要有真实性，逻辑性。
真实情境有利于培养学生的观察、思考和应用能力，有利于培养学生在真实环境中的真实情感和态度。
对于教材中的一些实用数学知识，教师在教学中注重创设与学生生活实际相关的教学情境，使学生能够理解和操作，从而体验学习的乐趣，积极探索和解决问题。
小学数学研修日志10篇(优秀版)
《小学数学研修日志》小学数学研修日志（1）：近段时光我透过网上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。
下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提长期以来，教学一向强调师道尊严。
在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了理解知识的容器。
提高教学质量：教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，不能对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。
力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
二、数学教学应注重课堂的趣味性。
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
小学数学的研修日志(通用6篇)
小学数学的研修日志（通用6篇）小学数学的研修日志1在数学教学中培养学生的应用意识，要从密切“数学”与“生活”的联系入手。
教师透过改善课堂教学设计，架设学生“知识世界”与“生活世界”之间的桥梁，来重建学生的生活世界。
只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的兴趣，才会进入数学学习的主角，才能学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的信心。
一、数学问题“生活化”——让数学走进生活数学问题“生活化”，就是让数学教学资料向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。
1、创设贴近学生生活实际的情境小学数学中大部分学习资料都能够在生活中找到原型。
基于儿童的心理发展特点，他们的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣，我们在教学中应尽可能从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。
2、充分利用学生已有的经验学习数学儿童在以往的学习和生活中积累了一些经验，这些看似零散、无序、混沌、停留于表象的经验，往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。
二、生活问题“数学化”——让生活走进课堂1、眼中有数学在数学教学中，教师要善于引导学生用数学的眼光观察现实世界，只有从数学的角度观察周围事物，找出其中与数学有关的因素，提出用数学解决的问题，才能体会到学习数学的重要性，增强学好数学的信心。
2、学会用数学，让学生有机会解决具有现实好处的数学问题三、积淀生活回归数学——让数学教学更具“后劲儿”(1)学会解决问题的策略。
①画图的策略：由于小学生认识水平的局限，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时的让他们自我在纸上涂一涂、画一画，能够拓展学生解决问题的思路，帮忙他们找到解决问题的关键。
因此我们认为，画图就应是孩子们掌握的一种基本的解决问题的策略。
小学数学研修日志范文（精选6篇）
小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志1一、专家引领，更新观念。
专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学教师专业标准的各种看法，对数学思想的探讨，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。
站在素质教育的高度，对照中小学教师专业标准，审视自己的教学行为。
发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。
通过学习我觉得应该转变思想观念，作为一线教师，在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
明白了与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。
使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、积极交流，教学相长。
这次网络培训，给了不同地域的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。
在培训中，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨。
开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。
通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。
教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。
教学过程中的提问同等重要，不容忽视。
所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，却让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。
提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。
研修日志小学数学
研修日志 - 小学数学导言本篇研修日志记录了我在教学研修活动中对小学数学教学内容的学习和思考。
通过参与研修，我对小学数学教学理论有了更深入的认识，并提升了自己的教学能力和教学手段。
本篇日志将按照研修过程中的内容和教学要点进行详细记录和分析。
一、数的认识与计数在小学数学教学中，数的认识与计数是非常重要的基础内容。
通过研修课程，我对小学生数的认识和计数的教学方法有了更深入的了解。
1. 数的认识数的认识是指幼儿对数的概念、性质和运算规则的认识和理解。
在教学过程中，我们可以通过实物、图形和符号等多种方式，帮助学生建立起数的概念。
1.1 实物辅助实物辅助是指通过实际物品来帮助学生认识数的概念。
例如，可以通过将苹果放在桌子上，让学生数一数有多少个苹果，帮助学生直观地认识数的概念。
1.2 图形辅助图形辅助是指通过图形来帮助学生认识数的概念。
例如，可以在黑板上画出一排方框，让学生数一数方框的个数，帮助学生理解数的概念。
2. 计数计数是指将事物依次一一对应地进行编号或标记，以达到统计和数量比较的目的。
在小学数学教学中，计数是非常基础的技能。
2.1 计数的方法在教学过程中，我们可以采用以下几种方法来教授学生计数的技能：•顺序计数：由1开始依次数数，直到指定的数目。
•跳数计数：跳过一定的数目进行计数，例如2、3、4等。
•倒序计数：从一定的数开始递减计数。
2.2 计数的应用计数的应用是指将计数技能应用到实际问题中。
例如，让学生统计教室里有多少个桌子、椅子，或者统计班级里男生和女生的人数等。
通过这样的应用，可以帮助学生将计数技能与实际生活相结合。
二、数的比较与测量数的比较与测量是小学数学中的重要内容。
通过研修课程，我对数的比较与测量的教学方法有了更深入的了解。
1. 数的比较数的比较是指比较两个或多个数的大小关系。
在教学过程中，我们可以通过以下方法教学生进行数的比较：•视觉比较：通过观察两个数的图形大小来判断大小关系。
•数字比较：通过比较两个数的数字大小来判断大小关系。
小学数学研修日志（精选11篇）
小学数学研修日志小学数学研修日志（精选11篇）日志说白了就是自己每天做的工作，那我们应该怎么样写班级日志呢？你是怎么样写的？各位，我们一起看看下面的小学数学研修日志（精选11篇），欢迎阅读！小学数学研修日志篇1数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。
回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。
便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。
分别让学生列竖式解答。
这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。
教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。
只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。
这样做师生间的距离近了，感情增加了。
而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。
小学数学全员培训研修日志（2）
小学数学全员培训研修日志（2）小学数学全员培训研修日志愿伴着“提升理念、总结经验、研讨交流、创新实践”，走进综合实践活动网络的研修，能捕捉到更精彩的综合实践活动做法与案例；祝我们的努力追寻，在此平台的帮助下培育出共进相长的硕果。
小学数学全员培训研修日志 [篇2]为了进一步提高教师的课堂教学能力，每年组织的次教师远程培训学习活动，所有参加本次培训的教师，都热情高涨地投入到学习中去，在上级部门的安排下，我参加了“小学数学”班的远程培训学习，从中受益匪浅，下面做一下学结。
在培训学习期间，我经常上网参加学习：每天坚持在线学习。
我自始至终地认真学习，多遍聆听专家的精彩讲座，按时按量完成作业，用心去领悟他们的观点，汲取精华。
作为一名条件较差的农村教师，网上在线学习，面临的难题是硬件设备电脑和网络的保障，学习时间的保障，使用电脑能力的制约，存在的问题和困难又不能及时的解决，我就充分利用暑期教师值班的时间，抓紧一分一秒在线认真地学习，看视频。
虽然学习真的很累，学习时间长了很疲劳，但是我觉得学习的收获也是很大的。
这次培训可以说是送给我们一线教师的一顿丰盛的大餐，以专家讲座为主，内容丰富、实用。
既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，既有理论上的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。
通过学习，使我对自己的发展有了更明确的方向。
反思自己平时工作中的困惑，认真体会学习培训期间专家们精辟的阐述，感悟深刻。
本次的培训比往年的时间要长作业量要小，这使我在理论水平上有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。
另外，也使我对今后的教育教学工作充满信心，提高了教学的方法的掌握。
此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。
这一切都为我开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。
同时体会到了作为一名教师在教育方法上要侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学数学课程学生发展研修日志
作为一名数学教师,我认为只有把“教是为了不教,学是为了会学”这两句话理解了才能真正把过程也看成为目标。
在教学中,为了把过程也看成目标,我特意采用了新的教学模式,在班级里积极开展小组合作学习的活动.在上课前,给学生准备好适当的预习作业,学生可以小组合作进行预习,也可以在家进行亲子预习,让学生在
预习过程中对新知识有初步的探究过程;然后在课堂中,让学生以小组合作探究的方式对新知识进行深入地探索和理解,而且给每一个学习小组充分的活动和展示的机会,我在课堂中会适时给不同小组成员,或者全班学生进行点拨,这样可以促进每一个小组的成员在共同努力的情况下有新的收获;最后在布置作业中,给每个小组布置一个开放性的作业,让学
生能够把新知识学以致用。
这种新的教学模式刚开始时很多学生不能快速接受,而且有些家长配合也不到位,但随着时间上的坚持,班级中大多数同学进行地都比较不错,而且有部分中等学生有明显地提高.我相信,若长期坚持这种教学模式会很有利于学生的数学课程学习,更主要的是,我认为这种教学模式会让更多的学生学会如何进行学习.这样才能让学生得到最大的收获.。