浣溪沙(一曲新词酒一杯) 优秀教案
第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案2020-2021学年部编版语文八年级上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.小组讨论的引导与启发：在学生小组讨论环节，我努力扮演好引导者的角色，鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行深入思考。通过讨论，学生不仅加深了对诗词内容的理解，还提高了合作能力。但我也发现，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，我需要思考如何更好地调动他们的积极性。
5.教学方法的多样性：在本节课中，我尝试运用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。从学生的反馈来看，这些方法取得了较好的效果。但我也意识到，教学方法的运用不能一成不变，需要根据学生的实际情况进行调整。
2.诗词韵律与情感表达的融合：在教学过程中，我强调了诗词的韵律和情感表达，引导学生从多角度欣赏古诗词。通过分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等，学生更好地理解了作者的情感。这种教学方法有助于提高学生的文学鉴赏能力，也使他们更能体会到古诗词的美。
3.实践活动的有效性：在实践活动中，我安排了分组讨论、诗词创作等环节，让学生在实践中感受古诗词的魅力。从学生的表现来看，他们积极参与、乐于分享，这让我深感欣慰。在今后的教学中，我将加大实践环节的比重，让学生在动手实践中提高语文素养。
第六单元课外古诗词诵读《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案2020-2021学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
本节课选自2020-2021学年部编版语文八年级上册第六单元“课外古诗词诵读”，以《浣溪沙·一曲新词酒一杯》为教学内容。主要包括以下几部分：
初中八年级语文《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案
《浣溪沙》教案——于矛盾之处品心境一、教学目标1、知识与技能：稳固课内欣赏词的方法，提高诗词欣赏能力、开展想象能力。
2、过程与方法：通过朗读体会诗词的内涵，讨论理解诗词的意蕴，品析琢磨诗词的意境。
3、情感态度价值观：提高审美情趣，激发热爱诗词的情感。
二、重点难点体会词人伤春之情，以及由此产生的人生哲思；体会晏殊词风的清丽自然。
三、教学过程〔一〕、导入新课王国维先生说过“人生三境界〞，其一就是“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路〞，这句话就出自晏殊的《蝶恋花》。
今天就让我们一起走进晏殊，学习这位开创北宋婉约派词风的词人的词作《浣溪沙》。
〔二〕、作者简介晏殊，宋词婉约派著名词人。
以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道被称为“大晏〞和“小晏〞，又与欧阳修并称“晏欧〞。
〔三〕、朗读诗词，要求读准字音和节奏浣溪沙一曲新词/酒一杯，去年天气/旧亭台。
夕阳西下/几时回？无可奈何/花落去，似曾相识/燕归来。
小园香径/独徘徊。
老师范读，提醒正音、断句学生齐读，体会诗歌内容〔四〕、释义听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。
去年这时节的天气、旧亭台依旧还在。
只是眼前的夕阳已经西下了，什么时候能再回来呢。
无可奈何之中，只能看着春花凋落。
去年曾认识的燕子，似乎又飞回到旧巢里了。
〔我情不自禁地〕单独在小园中徘徊起来。
〔五〕、细读品味〔学生讨论答复〕——于矛盾处品心境1.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？“新词〞和“旧天气〞的矛盾“新词〞为新作之词，说明心情很不错。
跟去年一般的天气，又有新词陪伴，是何等的惬意和悠闲。
听新词、品美酒、赏春景，年复一年的悠闲自在生活。
除却闲适，眼前的“夕阳西下〞又让词人心中产生一种光阴流转、世事变迁之感，不免心中有些怅惘，发出慨叹“夕阳西下几时回？〞“夕阳西下〞是无法阻止的，就像眼前的春景逝去一样，无法阻拦，时光更迭、无法再现，只能发出一句“几时回〞的感慨，词人心中那种企盼其返、却有情知难返的曲折心态跃然纸上。
2023年部编版语文六年级下册浣溪沙教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册浣溪沙教案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册浣溪沙教案第【1】篇〗教学目标1、了解苏轼有关的文学常识。
2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。
3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。
教学重难点1、学习即景抒怀的写作手法。
2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
教学方法诵读法。
反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。
问答法。
在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。
讨论法。
充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。
课时安排1课时教学步骤一、导入“花有重开日，人无再少时”。
江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。
那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
二、走进作者，感受其创作冲动1、作者详见《记承天寺夜游》2、感受创作冲动元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。
“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。
但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。
3、解题“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。
“沙”或作“纱”。
相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。
三、难解词句参见课本注释补充：浸溪：浸在溪水中。
子规：布谷鸟，又称“杜鹃”。
四、鉴赏游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
词前小序，点明写作词的缘由。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
上阕：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰溪之名的由来。
“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环境。
新人教版(部编)八年级语文上册《外古诗词诵读 浣溪沙(一曲新词酒一杯)》优质课教案_10
《浣溪沙》教学设计一、教学目标(一) 知识目标：1.品读读诗词，在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2.了解诗人及诗词写作背景，知人论世，从意象的角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情.3.背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行对比分析.(二) 能力目标：1.借助注释疏通文意，理清诗词的思路结构，提高诗词阅读理解能力.2.谈谈你对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”理解与感受.(三) 情感目标：1.感受诗人在这首词中要表达的思想主题2.说说自己对这首词的理解二、教学重点：1.从意象的角度来分析这首词2.分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”三、教学难点：1.词人在这首词中要表达的思想感情2.词中修辞手法的运用四、教学过程一、导入中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，在浩瀚的历史长河中，唐诗、宋词、元曲，犹如一粒粒璀璨的明珠，光彩夺目。
今天我们就来学习北宋词人晏殊的一首--《浣溪沙》1、齐读学习目标，明确本节课的学习任务。
2、作者及题目介绍学生介绍自己了解的信息。
教师课件补充。
晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
晏殊有“宰相词人”之称，以词著称于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其子晏几道并称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称为“晏欧”。
晏殊既是导宋词先路的一代词宗，江西词派的领袖，婉约词派的代表人物，还是中国诗史上的一位多产诗人。
欧阳修，范仲淹皆出于其门下。
是婉约词派代表人物。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
源自西施浣纱，故“沙”也作“纱”。
《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)。
二、初读，整体感知1、齐读2、男生读上阕，女生读下阕。
3、划分节奏，一学生上台展示。
浣溪沙(一曲新词酒一杯)-部编版八年级语文上册教案
浣溪沙（一曲新词酒一杯）-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.了解浣溪沙的历史背景和文化意义；2.掌握浣溪沙的基本内容；3.分析浣溪沙的艺术特点和表现手法；4.感受浣溪沙所表现的情感和意境。
二、教学重点1.理解浣溪沙的文化背景和艺术特点；2.掌握浣溪沙的基本内容和表现手法。
三、教学难点1.掌握浣溪沙所表现的情感和意境；2.分析浣溪沙的表现手法和语言特点。
四、教学过程1. 情境导入通过播放浣溪沙的音乐，让学生感受浣溪沙的音乐意境，了解一些历史背景和文化意义。
2. 学习浣溪沙的基本内容1.课文朗读：让学生自己朗读一遍浣溪沙，同时回答老师提出的一些基本问题，如“浣溪沙”写的是什么人的故事？他们的故事有哪些情节？他们的爱情经历有哪些波折等等。
2.细节品味：分工合作，对浣溪沙中的细节进行品味，让学生试图从文字和情感描写中感受浣溪沙所表现的思想和情感。
3.句子理解：让学生结合所学知识对浣溪沙中的句子进行理解分析，掌握浣溪沙的语言特点和表现手法。
3. 分析浣溪沙的艺术特点和表现手法1.情境再现：通过展示相关图片和文字资料，介绍浣溪沙的历史背景和文化意义，引导学生对浣溪沙的艺术特点和表现手法进行深入分析和探究。
2.技法运用：教师以及课堂上的学生们逐一分析了浣溪沙的艺术特点和表现手法，并结合所学的写作技巧进行运用，达到会写会做的目的。
4. 感受浣溪沙所表现的情感和意境1.个人感受：让学生就自己对浣溪沙的理解和感受进行简单陈述。
2.同桌交流：将学生分组，让他们分组内交流所感受到的情感和意境，让学生在互相交流中深化所学的知识。
3.课堂展示：选取几组代表，展示他们所发言的内容，探究不同人的理解和感受的异同之处，引导学生从多种角度去理解和感受浣溪沙所表现的情感和意境。
五、板书设计1.浣溪沙2.基本内容3.艺术特点4.感受六、作业布置请学生完成浣溪沙的个人感受和意境的总结，写出一篇文章，字数不少于800字。
七、教学反思本课通过多种教学手段引导学生探究浣溪沙的背景和文化意义，掌握浣溪沙的基本内容，感受浣溪沙所表达的情感和意境，并分析了浣溪沙的艺术特点和表现手法。
浣溪沙 晏殊 教案
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
（2）理解词牌《浣溪沙》的格式和特点。
（3）了解作者晏殊的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念和对人生的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和传统美德。
二、教学重点1. 词牌《浣溪沙》的格式和特点。
2. 分析词中的意象和意境。
3. 理解作者的情感表达。
三、教学难点1. 词中意象的把握和意境的体会。
2. author's emotional expression.四、教学准备1. 教师准备PPT，包括词的全文、注释、译文、相关背景资料等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍词牌《浣溪沙》的格式和特点。
（2）介绍作者晏殊的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读词，理解词意。
（2）学生结合注释和译文，疏通文意，体会词的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析词中的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 情感体验（1）教师引导学生感受作者对往事的怀念和对人生的感慨。
（2）学生分享自己的情感体验，谈谈对词的感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调词牌《浣溪沙》的特点和作者的情感表达。
6. 作业布置（1）背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
（2）写一篇关于本节课学习收获的心得体会。
7. 板书设计《浣溪沙·一曲新词酒一杯》一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去。
似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《浣溪沙·一曲新词酒一杯》与其他唐代词人的作品，如李清照的《如梦令》等。
晏殊的浣溪沙教案（精选9篇）
晏殊的浣溪沙教案晏殊的浣溪沙教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的晏殊的浣溪沙教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
晏殊的浣溪沙教案篇1教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点，理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。
不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢？二、品读语言理解内容1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？疏通这首词的大意2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程？3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、“夕阳”——时光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“归燕”——似曾相识的新的美好4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感？诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理？生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
三、比较迁移、深入把握1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。
不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现；崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。
浣溪沙 晏殊 教案
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》晏殊教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
（2）理解词牌《浣溪沙》的格式和特点。
（3）了解晏殊的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受词的音乐美。
（2）分析词中的意象，体会词的意境。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念和对时光流逝的感慨。
（2）培养学生的爱国情怀和对美好事物的追求。
二、教学重点1. 词牌《浣溪沙》的格式和特点。
2. 晏殊的生平和创作背景。
3. 词中的意象分析和意境体会。
三、教学难点1. 词中意境的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的运用。
四、教学准备1. 教师课件。
2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、词牌《浣溪沙》的格式特点等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲《浣溪沙》，让学生感受词的音乐美。
（2）介绍词牌《浣溪沙》的由来和格式特点。
2. 学习词牌《浣溪沙》（1）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》的格式，让学生了解词牌的规律。
（2）引导学生关注词牌中的韵律和节奏。
3. 了解晏殊（1）介绍晏殊的生平和创作背景。
（2）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中所表现出的思想感情。
4. 分析词中的意象（1）让学生反复朗读词，体会词的音乐美。
（2）分析词中的意象，如“一曲新词酒一杯”、“去年天气旧亭台”等。
5. 体会意境（1）引导学生发挥想象，体会词中的意境。
（2）讨论词中所表达的作者情感。
6. 欣赏与评价（1）让学生发挥审美情趣，欣赏词的美。
（2）学生之间互相交流，分享自己的感受。
7. 小结与作业（2）布置作业：让学生背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》，并了解其他晏殊的词作。
六、教学拓展1. 比较晏殊的其他词作，如《浣溪沙·一曲新词酒一杯》和《浣溪沙·一曲新词酒再一杯》的异同。
2. 让学生思考晏殊的词作在当时的社会背景下的意义和影响。
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选
晏殊《浣溪沙》优秀教案精选一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四单元《宋词》章节，详细内容为晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
通过对词作品的内容、情感、韵律等方面的学习，使学生了解宋词的艺术特点，感受词人的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《浣溪沙》，理解词中的意象、意境，把握词的韵律特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对词作品的分析、鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受晏殊词作中的忧愁、思念之情，提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词作品中的意象、意境理解和把握；词的韵律特点分析。
2. 教学重点：正确朗读《浣溪沙》，体会词人的情感；分析词作品的艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的世界，激发学生对宋词的兴趣。
2. 朗读：学生集体朗读《浣溪沙》，感受词的韵律美，教师指导并纠正读音。
3. 讲解：教师详细讲解词作品的内容、情感、意象等，引导学生深入理解词作。
4. 分析：小组合作，分析词的韵律特点，讨论词作的艺术特色。
5. 例题讲解：结合实践情景，讲解如何鉴赏词作品，提高学生的鉴赏能力。
6. 随堂练习：学生进行词作品鉴赏练习，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》2. 内容：词人：晏殊意象：落花、夕阳、故人、离愁韵律特点：上片四句、下片四句，共八句，平仄韵脚交替七、作业设计1. 作业题目：分析《浣溪沙》中的意象，并谈谈你对词作品的理解。
意象：落花、夕阳、故人、离愁理解：《浣溪沙》通过描绘落花、夕阳等意象，表达了词人对时光流逝、美好事物消逝的感慨，以及对故人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对词作品的理解程度。
浣溪沙晏殊的教案
浣溪沙晏殊的教案浣溪沙晏殊的教案「篇一」教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
教学流程：一、导入1、诚实稳重的“太平宰相”(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。
第三天复试“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。
其诚实与才华，更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于声色之场。
晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以重任。
2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。
晏殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的诗词作品。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格1、自读此词，解决字面理解上的障碍2、朗读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋花》有什么不同?清丽自然，圆通晓畅3、背诵这首词三、领会情感哲理1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什么会产生这样的感怀?表面的不变：去年天气、旧亭台深层的变：夕阳西下几时回2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗?“夕阳西下几时回”流露出的`是诗人哪些更为深层的所思所感?在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的思考、追问年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在?3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但诗人的思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中，品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，诗人在这两句中蕴含了怎样的哲理?生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
八年级上册第六单元 课外古诗词诵读 浣溪沙(一曲新词酒一杯)公开课一等奖创新教案
八年级上册第六单元课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）公开课一等奖创新教案浣溪沙（一曲新词酒一杯）教案【教学目标】1.在朗读中感受本词清丽自然的风格特点2.理解诗人通过本词表现的对生活的哲思【课时安排】1课时【教学过程】【新课导入】唐诗宋词，是我国古代文学史上两座并肩而立的高峰，一座交汇着现实和浪漫，一座辉映着婉约与豪放。
【作者简介】晏殊（991—1055）北宋政治家、文学家。
字同叔，谥号元献。
抚州临川（今属江西）人。
其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
今存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
【背景链接】本词选自《二晏词笺（jiān）注》（上海古籍出版社2008年版）。
浣溪沙，词牌名。
晏殊生于北宋承平之时，年少得志，后官至宰相，政事之外，过着“惟喜宾客，未尝日不宴饮"的生活。
这首词大约作于宴饮歌乐之后。
【诗词诵读】浣（huàn）溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
词语解释【落】凋落。
【香径】弥漫着花香的园中小路。
【诗词讲解】上片写景一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？诗意：听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台。
夕阳西下何时再回来？赏析：上片写今昔之景，重在思昔。
用轻快流利的笔调，写出词人安逸闲适的情态。
但是光阴流转、物是人非，感时的哀伤与惆怅逐渐涌上心头。
想到风物依旧而时光飞逝，词人不禁悄声暗问：“夕阳西下几时回？”惆怅悲哀之情倾泻而出。
下片抒情诗意：花儿凋谢，我也无可奈何，归来的燕子似曾相识。
在弥漫花香的园中小路上我独自走来走去。
赏析：下片巧写眼前之景，重在伤今。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来"对仗工整音韵和谐，画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了词人伤春惜时以及对年华易逝的感慨。
“小园香径独徘徊”写词人独自徘徊，似赏景，又似沉思。
【小结】这首词借景抒情，通过对眼前景物的咏叹，抒发①词人对时光流逝、物是人非、惜春伤时的感慨与惆怅（上片3句）②既流露对繁华流逝的“无可奈何"，也传达出看到旧时重来的欣喜，惋惜伤感与通达欣慰交织在一起（下片2句）③孤独寂寞之情（下片1句）这首诗表达了作者怎样的感情？01词人对时光流逝、物是人非的感慨与怅惘02对繁华易尽的无奈惋惜伤感，看到旧识重来的欣喜03孤独寂寞之情【主旨】全词对比，白描的手法借景抒情，抒发了①惋惜残春之情，表达人对②时光流逝的感慨，③物是人非的惆怅之情，看到④旧识重来的通达欣慰，以及⑤孤独寂寞的感情。
部编版八年级语文上册优质课课外古诗词诵读-浣溪沙（一曲新词酒一杯）教案
部编版八年级语文上册优质课课外古诗词诵读-浣溪沙（一曲新词酒一杯）教案浣溪沙·一曲新词酒一杯一、学习目标通过诵读，品词明意，体会词的文学美，提高对诗词的鉴赏能力。
（设计意图：古诗词重点是背诵和默写，难点是赏析，而赏析必须是在理解诗意的基础上才能赏析，而理解诗意的基础读准字音，读准节奏有助理解诗意，所以制定通过来理解诗意，进而提高诗词鉴赏的能力的学习目标。
）二、学情分析本节课通过重点是朗读，通过朗读来理解诗意，提高学生对诗词的鉴赏能力，也就是这节课朗读是基础，但是农村中学的学生比较害羞，朗读时会出现不好意思读的现象，在这方面要正面引导，只要有一个观众，也要做最好的自己。
在品词明意这个环节，去年天气、旧亭台、徘徊等词中等生可能不能理解，所以通过小组讨论来解决。
三、重难点教学重点：品词明意，体会词的文学美教学难点：有感情的朗读四、知识网路浣溪沙（晏殊）词牌名节奏重音诗意感情赏析五、教学过程（一）流程一1.诗词导入2000多年前，孔子站在大河边长叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”1000多年前，李白面对黄河疾呼：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”现代，朱自清也曾急切地寻找答案,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？面对时光流逝，“宰相词人”晏殊又有怎样的感慨呢？今天让我们一起学习他的《浣溪沙》（板书题目和作者）(设计意图:以学过的名家惜时的诗句来导入，不仅是对旧知识的复习与整理，而且激发了学生的学习兴趣，将学生很快带入情境。
)2.投影出示，作者简介请同学结合课下注释谈谈作者。
谁来说作者的字？朝代？家？做过什么官？他的成就？咱们把作者情况汇总一下。
投影出示晏殊简介。
晏殊（991-1055），字同叔，北宋时期著名的文学家和政治家。
抚州(今江西临川)人。
景德初年，他刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。
仁宗庆历中，晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，为官清廉，秉直从政。
《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)教学设计
课外古诗词诵读浣溪沙（一曲新词酒一杯）教学设计【教学目标】1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受【教学重难点】1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。
他生活优裕，喜聚客宴饮。
他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。
他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。
其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。
你可知道他是谁？二、文学常识1、作家作品:晏殊，字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。
他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。
作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。
《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。
2、写作背景:这是晏殊《珠玉词》中具有代表性的作品之一，作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。
作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、然后迟暮落寞的感伤。
暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。
《浣溪沙》这首词写的就是作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
三、吟读，感知音韵美1、自由吟读，读准字音浣溪沙·一曲新词酒一杯（宋）晏殊yànshū一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊pái huái。
浣溪沙(一曲新词酒一杯)优秀教学设计(教案)
浣溪沙（一曲新词酒一杯）【教课目的】1．知识目标：认识晏殊及词牌，理解词句含意，背诵全词。
2．能力目标：理解晏殊的思想感情，领会婉约派的艺术风格特色。
3．感情、态度与价值观目标：经过赏析诗句，领会诗中蕴涵的思想感情。
【教课重难点】教课要点：理解晏殊的思想感情，领会婉约派的艺术风格特色。
教课难点：领会婉约派的艺术风格特色。
【教课过程】一、释题导入：浣溪沙，唐朝教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故别名浣溪纱，后用作词牌名，属小令。
均双调，上下片三个七字句，共42 字。
此调音节明快，句式齐整，易于上口。
二、整体感知：1．作者：晏殊（ 991—1055）字同叔，临川人。
北宋大臣，词人。
十四岁中进士。
累官至同平章事兼枢密使，范仲淹、富弼、欧阳修、韩琦等均出其门下。
曾以枢密副使出知应天府，延请范仲淹以教生徒，“自五代以来，天放学校废，兴学自殊始” 。
其词清爽婉丽，“无能为力花落去，似曾相逢燕回来”为千古名句。
谥元献。
存《珠玉词》和清人辑《晏元献遗文》。
2．背景资料：《浣溪沙》这是晏殊的一首交口称赞的小令，其语言疏淡闲雅，而意蕴却虚涵深广，能给人们真理性的启示。
3．教师范读，学生自由朗诵。
4．词的上片写由眼前光景触发的怀旧之感、伤今之情、惜时之意。
词的下片抒写了消失中的再现、重现中的变化，以及词人对这类现象的感觉与考虑。
三、细读品尝：1．“一曲新词酒一杯，昨年天气旧亭台” ——由景触情，包蕴着一种光景仍旧而人事全非的怀旧之感，糅合着深婉的伤今之情。
2．“斜阳西下几时回” ——词人由自然规律的变迁更替，表露出对美好光景以及难以忘却情事的流连，同时也表露出对岁月流逝的无穷难过。
3．“无能为力花落去，似曾相逢燕回来”——这两句是全词中的绝妙之笔，传诵千古，被誉为“天然奇偶”。
“无能为力”表现出对落花怀着的深深惋惜；“似曾相逢”表现出对归燕带着的迷离思路。
惜时之情、怀旧之感交融在一同。
4．“小园香径独彷徨” ——直接抒发孤独和悲伤之情。
浣溪沙教案设计一等奖
浣溪沙教案设计一等奖一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册第四章《宋词欣赏》，具体内容为《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。
课文详细描绘了宋代词人晏殊在一次宴会上所感受到的离愁别绪，通过分析词中的意象、情感、韵律等特点，使学生深入理解宋词的艺术魅力。
二、教学目标1. 理解并背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》的全文，体会词中的意境与情感。
2. 分析词的格律、韵律特点，提高学生对宋词的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：词的格律、韵律特点；词中意象的解析。
教学重点：词的情感表达与意境描绘；宋词的鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入词的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词背景介绍：讲解晏殊的生平及其创作背景，帮助学生更好地理解词的内容。
3. 诗词全文讲解：逐句分析词的意象、情感、格律等特点，强调词的韵律美。
4. 例题讲解：以《浣溪沙·一曲新词酒一杯》为例，讲解如何鉴赏宋词。
5. 随堂练习：让学生分析另一首宋词，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论诗词中的意象与情感，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《浣溪沙·一曲新词酒一杯》2. 词的格律、韵律特点3. 意象解析4. 情感表达与意境描绘5. 宋词鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中的意象与情感，结合自己的生活体验，谈谈你对这首词的理解。
2. 答案示例：通过分析词中的意象如“落花”、“夕阳”等，结合词人的离愁别绪，阐述自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他宋词作品，比较不同词人的风格特点，提高文学素养。
组织诗词鉴赏活动，让学生在实践中提高鉴赏能力。
晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案设计
晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案设计晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案设计教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学流程：一、导入1、诚实稳重的“太平宰相”(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。
第三天复试“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。
其诚实与才华，更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于声色之场。
晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以重任。
2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。
晏殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的诗词作品。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格1、自读此词，解决字面理解上的障碍2、朗读这首词，说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋花》有什么不同?清丽自然，圆通晓畅3、背诵这首词三、领会情感哲理1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀诗人为什么会产生这样的感怀表面的不变：去年天气、旧亭台深层的变：夕阳西下几时回2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗“夕阳西下几时回”流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的思考、追问年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在?3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁，但诗人的思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中，品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，诗人在这两句中蕴含了怎样的哲理?生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
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浣溪沙
【教学目标】
了解晏殊及词牌，理解词句含意，背诵全词。
【教学重难点】
理解晏殊的思想情感，体会婉约派的艺术风格特点。
【教学方法】
朗读、研讨。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、释题导入：
浣溪沙，唐代教坊曲名，因西施浣纱于若耶溪，故又名浣溪纱，后用作词牌名，属小令。
均双调，上下片三个七字句，共42字。
此调音节明快，句式整齐，易于上口。
二、整体感知：
1．作者：晏殊(991—1055)字同叔，临川人。
北宋大臣，词人。
十四岁中进士。
累官至同平章事兼枢密使，范仲淹、富弼、欧阳修、韩琦等均出其门下。
曾以枢密副使出知应天府，延请范仲淹以教生徒，“自五代以来，天下学校废，兴学自殊始”。
其词清新婉丽，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古名句。
谥元献。
存《珠玉词》和清人辑《晏元献遗文》。
2．背景资料：《浣溪沙》这是晏殊的一首脍炙人口的小令，其语言疏淡闲雅，而意蕴却虚涵深广，能给人们哲理性的启迪。
3．教师范读，学生自由朗读。
4．词的上片写由眼前景物触发的怀旧之感、伤今之情、惜时之意。
词的下片抒写了消逝中的再现、重现中的变化，以及词人对这种现象的感受与思索。
三、细读品味：
1．“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”——由景触情，包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感，糅合着深婉的伤今之情。
2．“夕阳西下几时回”——词人由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物以及难以忘怀情事的流连，同时也流露出对光阴流逝的无限惆怅。
3．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”——这两句是全词中的绝妙之笔，传诵千古，被誉为“天然奇偶”。
“无可奈何”表现出对落花怀着的深深叹惜；“似曾相识”表现出对归燕带着的迷离思绪。
惜时之情、怀旧之感融合在一起。
4．“小园香径独徘徊”——直接抒发寂寞和忧伤之情。
“独”字突出了凄清寂寞之感。
“徘徊”一词表达了词人对美丽春天，大好年华以及美好事物的无限依恋之情。
四、合作探究：
如何理解“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这一千古名句？
明确：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这两句是传诵千古的佳句，被誉为“天然奇偶”，对仗工整而不露痕迹，词人对此也颇为得意。
“无可奈何”，表现出对落花怀着深深的叹息；“似曾相识”，表现出对归燕带着迷离的思绪，词人似乎失去了什么，又似乎拥有了什么，似虚似实，意味深长。
“燕归来”与“花落去”为实笔，但一经与“似曾相识”“无可奈何”相联系，它们的内涵便无限扩展，带有美好事物的象征意义，就在这惋惜与欣慰的交织中，深蕴着生活的哲理。
五、教师小结：
《浣溪沙》首句歌咏自己富贵闲适的生活情趣。
二句引发出怀念昔日之感。
三句，就眼前景抒怀，有落日余晖之迟暮情感。
下片融情人景，写其旧情难忘，好景不长的叹惋。
《浣溪沙》这首小令，通过惜春表达了作者感伤年华飞逝，好景不长的惆怅思绪。
【作业布置】
背诵并默写这首词。
【板书设计】
浣溪沙
上片：怀旧之感、惜时之意；下片：无法挽回、有意自慰。
————年华流逝、好景不常。