6.4探究滑动摩擦力教学设计教案
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的定义及其计算公式。
2. 使学生掌握滑动摩擦力的方向，了解影响滑动摩擦力大小的因素。
3. 培养学生运用滑动摩擦力知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 滑动摩擦力的概念及其定义2. 滑动摩擦力的方向3. 影响滑动摩擦力大小的因素4. 滑动摩擦力的计算公式5. 滑动摩擦力在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式。
2. 教学难点：滑动摩擦力的方向、影响因素及计算公式的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑动摩擦力的相关知识。
2. 利用实验演示，使学生直观地了解滑动摩擦力的概念和方向。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用滑动摩擦力知识解决实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动，引出滑动摩擦力的概念。
2. 新课讲解：讲解滑动摩擦力的定义、方向、影响因素及计算公式。
3. 实验演示：安排一个简单的实验，如放置一个木块在桌子上，用另一块木板推动它，让学生观察滑动摩擦力的方向。
4. 案例分析：分析一些实际问题，如汽车刹车距离与滑动摩擦力的关系，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论滑动摩擦力在生活中的应用，分享各自的见解。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调滑动摩擦力的概念、方向、影响因素及计算公式的运用。
7. 作业布置：布置一些有关滑动摩擦力的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对滑动摩擦力概念、方向和影响因素的理解。
2. 练习题：布置针对性的练习题，检验学生对滑动摩擦力计算公式的掌握和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和对滑动摩擦力知识的理解深度。
七、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，考虑学生的反馈和教学效果。
《滑动摩擦力》教学设计7篇
《滑动摩擦力》教学设计《滑动摩擦力》教学设计7篇《滑动摩擦力》教学设计1一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标：1、知识与技能（1）知道产生摩擦力的条件；（2）知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系；2、过程与方法（1）让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小；（2）通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验；3、情感态度与价值观通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实验。
根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重点1、知道摩擦力的概念；2、用实验探究影响摩擦力大小的因素；三、教学难点做摩擦力大小的对比实验。
四、教学准备弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。
五、教学过程1、创景激趣引出课题好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激发学生的注意力，更难拉住学生的思维，引发思考。
教学一开始，就设置了一个小游戏（如PPT图5、图6）。
先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。
接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉。
这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。
这时，老师追问：到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢？就就是摩擦力的力量呀。
从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的`新课学习。
2、学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动（如PPT图7、图8）。
让两位同学把手放在空中，移动一段距离。
在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。
让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。
其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力。
滑动摩擦力教案
滑动摩擦力教案滑动摩擦力教案一、教学目标：1. 了解滑动摩擦力的概念和特点。
2. 掌握滑动摩擦力的计算方法。
3. 理解滑动摩擦力对物体运动的影响。
二、教学准备：实验装置：滑动摩擦力实验装置、小木块、挂重物的绳子、滑轮。
实验材料：平滑水平桌面、滑轮、木块、挂重物的绳子。
三、教学过程：1. 导入新知识：让学生回忆摩擦力的概念和计算方法。
引导学生思考在物体发生滑动时有没有另外一种摩擦力的存在。
2. 实验观察：将实验装置搭建好，让学生观察实验装置的构成，实验材料的使用方法，并预测实验的结果。
3. 实验操作：让学生按照实验装置的构造和使用方法进行实验操作。
记录实验数据。
4. 处理实验数据：引导学生使用实验数据计算滑动摩擦力的大小。
并帮助学生理解计算过程。
5. 归纳总结：让学生回顾实验过程和计算方法，归纳滑动摩擦力的概念和特点。
6. 拓展应用：让学生思考在日常生活中还有哪些情况下会发生滑动摩擦力。
并分析滑动摩擦力对物体运动的影响。
7. 提问讨论：针对学生可能存在的问题，进行提问和讨论，加深对滑动摩擦力的理解。
四、教学示范：教师进行滑动摩擦力的计算实例示范，让学生跟随计算过程进行操作。
五、教学反馈：通过小组合作讨论，让学生对滑动摩擦力的重要性、计算方法等进行总结归纳。
并进行简单的练习题。
六、教学延伸：使用力学模拟软件，让学生在虚拟环境中进行滑动摩擦力的模拟实验，加深对滑动摩擦力的理解。
七、教学总结：回顾本节课所学知识，让学生对滑动摩擦力的概念和计算方法有一个全面的了解。
强调滑动摩擦力在物体运动中的重要性。
八、课后作业：1. 阅读相关教材，复习本节课所学知识。
2. 完成课后练习题。
探究滑动摩擦力教案
(一)新课引入:播放视频，提出问题：通过刚刚这段视频，大家来思考下同学摔倒的原因，视频中的同学为什么提出要把地板磨得粗糙些.大家提到了摩擦，那究竟什么是摩擦呢？在此基础上,引入课题.(多媒体投影):6.4探究滑动摩擦力(二)新课教学一、生活中的摩擦力播放课件，展示生活中的摩擦现象。
（板书）师：其实摩擦现象在生活中随处可见。
比如，木块在地面滑行，自行车在路面骑行，推不动的水缸，它们都是跟摩擦有关。
师：为了让大家更好感知摩擦，我们来体验一下，把手掌压在桌面上，边压边向前推，感受一下是否有受到阻碍作用？你们终于体会到什么是摩擦力。
师：生活中这样的摩擦非常多，比如像双手之间也有摩擦力，那么摩擦力的定义是什么，（多媒体投影）大家把它的定义朗读一遍，同时把它记到笔记里面（板书）。
师：我们来解读下这个定义里面的关键字。
看看摩擦力产生的条件是什么？（板书）师：通过定义我们还可以知道，摩擦力可以分为两类，动摩擦力和静摩擦力，而动摩擦力又可以分为滑动摩擦力和滚动摩擦力。
（板书）师：今天我们先重点探究其中一种摩擦力，滑动摩擦力。
（板书）翻到课本第19页，把定义圈画出来，物理学中将“一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，叫做滑动摩擦。
滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力叫做滑动摩擦力”。
就是滑动摩擦力阻碍了物体的相对运动。
通过前面的学习，我们知道力有三要素，首先我们来探究下滑动摩擦力的方向？我们来看下，在桌面上有一把刷子，现在让刷子相对桌面向右运动，观察刷子刷毛的弯曲方向，大家发现了吗？刷毛的形状发生了变化，说明刷子受到了力的作用，这就是滑动摩擦力，而且刷毛是向左弯曲的，这说明了受到的摩擦力方向向哪？向左，换句话说，摩擦力的方向跟物体相对运动的方向相反。
为了让大家更好理解，我们分析下三种模型的摩擦力方向。
水平方向向左推动木块时，木块受到的摩擦力向哪？竖直向上推动手掌时，手掌受到的摩擦力向哪？在斜面上滑下的物体，它受到的摩擦力向哪？师：那知道了滑动摩擦力的方向，那它的作用点呢？其实也很好理解，滑动摩擦力的作用点就在物体的接触面上，且作用在受力物体上。
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的大小与方向。
2. 让学生掌握滑动摩擦力的计算方法，能够运用滑动摩擦力解决实际问题。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的实践能力。
二、教学重点1. 滑动摩擦力的概念及大小计算。
2. 滑动摩擦力的方向及实际应用。
三、教学难点1. 滑动摩擦力的大小计算。
2. 滑动摩擦力方向的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究滑动摩擦力的概念和大小计算。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受滑动摩擦力的方向和作用。
3. 结合实际例子，让学生运用滑动摩擦力知识解决生活问题。
五、教学内容1. 滑动摩擦力的概念：引导学生了解什么是滑动摩擦力，掌握滑动摩擦力的定义。
2. 滑动摩擦力的大小：讲解滑动摩擦力的大小计算公式，让学生学会如何计算滑动摩擦力的大小。
3. 滑动摩擦力的方向：通过实验演示，让学生观察并理解滑动摩擦力的方向。
4. 滑动摩擦力的实际应用：结合实际例子，让学生学会运用滑动摩擦力知识解决生活问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的例子，如滑板运动，引出滑动摩擦力的概念。
2. 探究滑动摩擦力的定义：让学生通过小组讨论，共同探讨滑动摩擦力的定义，加深对概念的理解。
3. 滑动摩擦力的计算：介绍滑动摩擦力的计算公式，解释公式中各参数的含义和计算方法。
4. 实验演示：安排一个实验，让学生观察和记录滑动摩擦力的方向，与理论相结合。
5. 实际应用举例：通过一些实际的例子，如汽车刹车原理，让学生了解滑动摩擦力在日常生活中的应用。
6. 课堂练习：给出一些有关滑动摩擦力的问题，让学生独立解答，巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对滑动摩擦力概念和计算方法的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力，以及对滑动摩擦力方向的理解。
6.4探究滑动摩擦力的大小的教案
6.4 《探究滑动摩擦力的大小》教案教材分析：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
一、教学目标1.知道摩擦力的产生，知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2.通过实验，探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
3.经历探究活动，使学生从探究成功的喜悦中增强学习的自信二、教学重难点1、重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，经历猜想过程与设计方案过程2、难点：影响滑动摩擦力大小的因素三、教学准备PPT、小球、弹簧测力计、长方形木块、毛巾、表面光滑的木板、砝码四、教学方式讲授法、多媒体演绎法、实验法、练习法五、教学过程1、新课引入师：观察课本图6—23四幅图有什么相同点与不同点？生：相同点都与摩擦力有关，不同点是摩擦力的类型不同师：那么摩擦力有多少种呢？接下来我们来认识一下（通过实物演绎解说摩擦力的种类）2、新课教学师：今天我们要来重点学习的是滑动摩擦力，滑动摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力, 叫做滑动摩擦力。
符号：f。
现在我们一起来感受一下摩擦力，请大家拿起你的手掌放在桌面上往前推，说说你感受到了什么？生：有一个力阻碍我的手往前推，而这个力就是摩擦力，摩擦力的方向与运动的方向相反。
师：摩擦力的作用点呢，在哪里？生：就在两个接触面的中点。
师：好了，我们说研究力可以从力的三要素入手，我们已经把摩擦力的方向和作用点找到了。
《滑动摩擦力》教案
《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生了解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验的能力。
3. 引导学生通过实验现象，分析得出滑动摩擦力的影响因素。
二、教学内容1. 滑动摩擦力的概念2. 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系三、教学重点与难点1. 重点：滑动摩擦力的概念，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
2. 难点：运用控制变量法研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
四、教学方法1. 采用实验法，让学生在实验过程中观察、分析、总结滑动摩擦力的影响因素。
2. 采用讨论法，引导学生运用控制变量法进行实验，培养学生的实验能力。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生了解滑动摩擦力的概念。
2. 实验一：观察滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系。
实验步骤：（1）将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块。
（2）分别在木块下面放置不同粗糙程度的纸张，观察弹簧测力计的示数。
（3）记录实验数据，进行分析。
3. 实验二：观察滑动摩擦力的大小与压力的关系。
实验步骤：（1）将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计匀速拉动木块。
（2）在木块上放置不同重量的物体，观察弹簧测力计的示数。
（3）记录实验数据，进行分析。
4. 总结：根据实验结果，引导学生得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
5. 练习：布置课后习题，让学生巩固所学知识。
6. 课后反思：让学生思考实验过程中的不足之处，提出改进措施。
六、教学评价1. 评价学生对滑动摩擦力概念的理解程度。
2. 评价学生对滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力关系的研究方法。
3. 评价学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。
七、教学准备1. 实验器材：弹簧测力计、木块、不同粗糙程度的纸张、不同重量的物体。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
八、教学拓展1. 探讨摩擦力的在生活中应用，如汽车刹车、自行车把手等。
6.4《探究滑动摩擦力》参考教案
6.4 探究滑动摩擦力1、教学目标：⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。
知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
2、教材说明本节主要内容有：认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法。
摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。
滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。
本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。
本节的编写思路是：教材首先展示4幅彩图，指出这些现象都跟摩擦有关，引出滑动摩擦、滚动摩擦、滑动摩擦力的概念。
然后通过生活中的两个现象，提出要探究的问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？激发学生探究的兴趣。
紧接着安排学生进行实验探究，让学生经历较为完整的科学探究过程。
然后教材通过“信息浏览”栏目，介绍了“摩擦定律”和“滚动摩擦”的有关知识，目的是拓宽学生的知识面。
最后教材又指出，摩擦与人们的生活联系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的。
让学生通过观察和讨论，指出在一些生活事例中，哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦，并总结出增大摩擦和减小摩擦的方法。
与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。
如“探究滑动摩擦力的大小”，教材先结合生活中的两个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。
“制定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。
科学探究的教学内容采用这种方法编写，既给学生留出思维的空间，又不会使学生茫然无措，有利于引领学生自主探究。
《滑动摩擦力》教案
《滑动摩擦力》教案一、教学目标1、知道静摩擦、滑动摩擦的概念2、知道决定滑动摩擦力大小的因素3、让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力二、学习重点和难点重点：研究影响滑动摩擦力的因素难点：控制变量法的运用三、正文引入小实验：将一只会反复说“滑下来咯”的洋娃娃放在斜面上使其滑下。
然后在斜面上垫上一块抹布后，使洋娃娃再滑。
教师提问为什么不再滑下了？学生回答因为受到摩擦力了。
幻灯这种原本应该向下运动的运动趋势被阻碍的现象叫静摩擦。
教师提问然而洋娃娃在滑动过程中有没有受到阻碍呢？学生回答有，它最终也停下了。
幻灯这种发生在接触面间阻碍物体滑动的现象叫做滑动摩擦。
滑动摩擦中阻碍物体滑动的力叫做滑动摩擦力。
教师提问你们认为滑动摩擦力会不会发生变化？学生回答会。
学生体验小实验：将手放在桌面上轻轻滑动，用力！再用力！再用力！感觉滑动摩擦力不断增大。
教师提问那么，影响滑动摩擦力的因素有哪些？学生回答受力面积、速度、压力、接触面性质。
教师提问1、怎样测出物体在水平面上所受的滑动摩擦力呢？答：用弹簧称拉着滑块在水平桌面上大致作匀速直线运动。
根据二力平衡原理，滑动摩擦力大小就等于拉力大小。
2、目的：研究影响滑动摩擦力的因素器材：水平桌面，滑块，弹簧称，抹布步骤：A 受力面积对滑动摩擦力的影响分别测出滑块在桌面上平放、竖放、侧放时的滑动摩擦力。
发现受力面积对滑动摩擦力无影响。
（说明：三次实验只有受力面积不同）B 速度对滑动摩擦力的影响。
分别测出滑块在不同速度下的滑动摩擦力，发现速度对滑动摩擦力无影响。
（说明：几次实验中只有速度不同）C 压力对滑动摩擦力的影响。
（1）在水平桌面上，测出只有滑块滑动情况下的滑动摩擦力。
（2）在滑块上放几个勾码，再测出此时的滑动摩擦力。
（3）小结：接触面相同时，压力越大，滑摩擦力越大。
D 接触面性质对滑动摩擦力的影响。
（1）在水平桌面上，测出滑块滑动过程中所受滑动摩擦力。
2024年高中物理《滑动摩擦力》教案
2024年高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标(一)知识与技能1. 知道什么是滑动摩擦力。
2. 通过实验知道滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关。
3. 会根据影响摩擦力大小的因素，对实际问题对滑动摩擦力进行简单的解释。
(二)过程与方法通过实验探究，学习如何进行控制变量法。
(三)情感态度与价值观1. 培养学生对实验数据的分析能力和推理能力。
2. 培养科学探究的实验中所需的实事求是的态度。
二、教学重点和难点(一)教学重点1. 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2. 理解滑动摩擦力的概念。
(二)教学难点如何进行控制变量法的正确运用。
三、教学准备木板、毛巾、弹簧测力计、小车、木块、砝码、砝码盘等。
四、教学过程(一)引入新课教师活动：首先问学生有没有坐过公交车，在公交车急刹车时，如果没有站稳，身体会怎样？接着介绍滑动摩擦力的概念，并告诉学生滑动摩擦力就是产生阻碍相对运动趋势或相对运动的一种力。
引出本节课的课题：滑动摩擦力。
请学生浏览教材中滑动摩擦力的定义，并思考以下问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？滑动摩擦力的大小又该如何进行测量？在阅读教材的过程中，思考这两个问题。
学生活动：阅读教材内容，思考教师提出的问题。
设计意图：通过生活中的实例引入课题，可以激发学生的学习兴趣和求知欲；通过第一个问题，可以让学生对影响滑动摩擦力大小的因素有一个初步的认识；第二个问题的设计意图是让学生回顾并运用控制变量法这一物理学研究的重要方法。
(二)新课教学探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关教师活动：请学生回忆课本中所提供的实验装置图，并思考如何选择器材、设计实验方案？并请一位学生将装置图投影于黑板，并简单描述一下自己的实验方案。
接着介绍弹簧测力计的使用方法及注意事项。
接着介绍控制变量法的应用，并告诉学生本节课将主要采用这种方法进行探究。
同时请两位同学到讲台上做实验，一人用弹簧测力计拉木块在木板上运动，另一人拉动弹簧测力计，使木块在木板上运动，同时弹簧测力计保持不动。
高中物理《滑动摩擦力》教案
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1.理解滑动摩擦力的概念、产生原因及影响因素。
2.掌握滑动摩擦力的大小计算方法及应用。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：滑动摩擦力的概念、产生原因及大小计算方法。
2.教学难点：滑动摩擦力的大小计算及应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾摩擦力的概念及其分类。
（2）提出问题：什么是滑动摩擦力？它与静摩擦力有什么区别？2.知识讲解（1）讲解滑动摩擦力的概念：当两个物体发生相对滑动时，在接触面上产生的阻碍相对滑动的力叫做滑动摩擦力。
（2）讲解滑动摩擦力的产生原因：由于物体表面微观上存在凹凸不平，当两个物体发生相对滑动时，凸起部分会相互卡住，从而产生摩擦力。
（3）讲解滑动摩擦力的大小计算方法：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量和滑动速度有关。
公式为：F=μN，其中F为滑动摩擦力，μ为摩擦系数，N为物体所受重力。
3.实验探究（1）实验目的：验证滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量和滑动速度的关系。
（2）实验步骤：①准备实验器材：斜面、木块、弹簧测力计、砂纸、砝码等。
②在斜面上放置木块，用弹簧测力计测量木块沿斜面向下滑动时的摩擦力。
③改变斜面的倾斜角度，重复步骤②，观察摩擦力的变化。
④在木块上放置不同重量的砝码，重复步骤②，观察摩擦力的变化。
⑤在斜面上铺设不同粗糙程度的砂纸，重复步骤②，观察摩擦力的变化。
4.分析讨论（2）讨论滑动摩擦力在实际生活中的应用，如：为什么自行车刹车时需要用力捏闸？为什么汽车行驶过程中要避免紧急刹车？5.巩固练习①一个重10N的物体在水平地面上滑动，摩擦系数为0.2。
②一个重20N的物体在斜面上滑动，斜面倾斜角度为30°，摩擦系数为0.3。
（2）课后作业：查阅资料，了解滑动摩擦力在工程、生活等方面的应用，并结合所学知识，分析其原理。
本节课我们学习了滑动摩擦力的概念、产生原因及大小计算方法。
6.4探究滑动摩擦力的大小教学设计
6.4 探究滑动摩擦力的大小教学设计六安皋城中学陈辉教学目标：●知识与技能1、知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时，都会产生摩擦。
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
●过程与方法1、通过观察和实验感知摩擦的存在。
2、经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法。
●情感、态度和价值观通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。
教学重、难点：重点：探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关，知道增大和减小摩擦的方法。
难点：滑动摩擦力的定义教学器材：弹簧测力计、木块、木板、毛巾、玻璃板、砝码教学过程：一、引入新课通过播放图片导入新课：①人为什么能在光滑的平面上快速滑行?②汽车轮胎上为什么常有凹凸的花纹？③足球守门员为什么要戴上手套？④登山运动员为什么要穿防滑靴？教师：上述问题都跟摩擦有关。
二、新课教学（一）生活中的摩擦引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。
教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。
教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。
现在，请同学们参与以下的活动。
在活动中，细心体会手或脚的感觉。
① 用手按在桌面上滑动；② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与① 有什么不同；③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；（二）、探究滑动摩擦力的大小1．提出问题，猜想与假设教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。
请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。
【教学设计】《探究滑动摩擦力》
探究滑动摩擦力教学目标（一）知识与技能（1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用；（2）掌握影响滑动摩擦力大小的因素；（3）能够灵活地判断摩擦力的有无及摩擦力的方向；（4）理解摩擦力的利弊，能够根据实际情况提出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法（1）经历研究影响滑动摩擦力的大小的因素的过程；（2）经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
（3）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
（三）情感、态度和价值观（1）在分析摩擦的利与弊的过程中，体会辩证的思想与观点在物理学中的应用；（2）体会物理与生活的联系。
教学重难点教学重点：影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的方向教学难点：影响滑动摩擦力大小的因素、摩擦力的方向教学方法讲授法、演示法、实验法课的类型新授课教学准备木块、弹簧秤、多媒体课件、长木板、玻璃板、钩码教学过程引入新课教师活动：演示摩擦力的存在。
先将木块放在长木板上，再将木块挂在弹簧秤上，然后拉动弹簧秤，使木块在长木板上作匀速直线运动。
学生活动: 分析木块的受力状况。
教师活动：在分析完木块的受力状况后，顺势引入木块所受的阻力-- 摩擦力。
新课讲解一、生活中的摩擦相互接触的两个物体，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，就会在它们的接触面上产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。
这种力叫做摩擦力。
若这两个物体已经实际发生了相对滑动，则这时的摩擦力称为滑动摩擦力。
若这两个物体有相对运动的趋势，但实际上没有发生相对运动，这时的摩擦力称为静摩擦力。
教师提问：如图所示，人推箱子，箱子相对于地面滑动。
这时箱子是否受摩擦力？若受摩擦力，则方向怎样？学生活动：同学之间先讨论老师所提的问题，然后举手回答问题。
教师活动：理答。
推箱子且箱子移动时的摩擦力：由于相对于地面箱子是向右运动的，而摩擦力会阻碍箱子与地面间的相对运动，故箱子受到的摩擦力是向左的。
教师活动：展示汽车的图片，设定主动轮和从动轮。
6.4_探究滑动摩擦力的大小
粗糙 ；在接触面粗糙程度相
，滑动摩
信息浏览
摩擦定律
在19世纪，在法国物理学家阿蒙顿、 库伦和毛霖等人的努力下，通过大量实验
总结出了摩擦定律：滑动摩擦力的大小跟
物体接触表面的粗糙程度有关，且跟物体
间的压力成正比，而跟两物体想接触的面
积的大小无关，跟滑动的速度也无关。
1、探究“摩擦力的大小不什么因素有关”的三次实验如图所示。 实验时，让木块在水平木板(或棉布)上做匀速运动。下列说法 正确的是
根据上述事例，请归纳一下
增大有益摩擦采用的方法 1.增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦采用的方法
1.使接触面变光滑 2.减小压力
2.增大压力
3.用滑动代替滚动
3.用滚动代替滑动 4.加润滑油
5.使接触面彼此分开
例题
• 生物在进化过程中形成了各种与环境相适应的特 征。下列各种生物的特征有利于减小摩擦的是
静摩擦力：物体将要运动时，（此时处于静 止状态，但具有运动趋势），接触面阻碍物 体运动的力叫做静摩擦力。 滑动摩擦力：物体滑动时，接触面阻碍物体 运动的力叫做滑动摩擦力。
探究滑动摩擦力的大小
人在冰面上滑行比在水泥地上容易，在 地板上推动大木箱滑行比推动小木块困 难，这些都跟滑动摩擦力的大小有关。
（
）
A. 泥鳅身体表面的黏液 B. 壁虎脚上的刷状肉垫 C. 人手指上的指纹 D. 蛇体表面的粗糙鳞片
例题
• 有以下几种关于摩擦力利弊的说法，其中正确的 是（ ）
A. 机车启动时，车轮不钢轨之间的摩擦是有益摩擦 B. 皮带传动中，皮带不皮带轮之间的摩擦是有害摩 擦 C. 骑自行车时，自行车轮胎不地面之间的摩擦是有 害摩擦，毫无益处 D. 人走路时，脚不地面之间的摩擦是有害摩擦，所 以越小越好
《6.4探究滑动摩擦力》教案2
《探究滑动摩擦力》教案【学习目标】1、通过“探究影响滑动摩擦力的大小因素”实验，领会控制变量法与等效法的思想，加深对科学探究基本要素的认识。
2、知道滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
【教学重点】摩擦力的定义、方向、影响因素【教学难点】摩擦力的方向【教学时长】1课时【教学过程】一、什么是摩擦：1、气球提烧杯导入。
2、摩擦可分为三类通过ppt图片了解生活中的各种摩擦3、滑动摩擦是,滑动摩擦力是 .二、如何测量滑动摩擦力1、弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，拉力等于滑动摩擦力（二力平衡）2、学生体验滑动摩擦力测量，记录数据。
三、探究影响滑动摩擦力大小的因素；[猜想]1 通过前面滑动摩擦力的测量猜想滑动摩擦力大小和接触面粗糙程度有关。
2 活动：保持粗糙程度相同，使手分别在压力不同的情况下滑动时，体会两次感觉有什么不同。
对于上面两个活动感受，同时结合生活经验，进行猜想：影响摩擦力大小的因素有哪些？猜想1：滑动摩擦力大小和接触面粗糙程度有关猜想2：滑动摩擦力大小和压力大小有关[制定计划]1 当一个因素与多个因素有关时，采用法进行探究。
先保持不变，研究滑动摩擦力的大小与关系；然后保持不变，研究滑动摩擦力的大小与关系。
[进行实验，收集数据]利用桌上的器材，拟定实验步骤，对上述猜想进行实验研究。
将数据填入表中：[分析与论证]分析第与次实验可以发现：相同时，摩擦力越大分析第与次实验可以发现：相同时，摩擦力越大可见，滑动摩擦力大小与、有关。
【达标训练】1、下列各现象中属于滑动摩擦的是（）A、人走路时鞋底与地面的摩擦B、用圆珠笔写字时，笔头与纸的摩擦C、用手握住竖直的瓶颈时，手和瓶颈之间的摩擦D、自行车刹车过程中，刹车片与钢圈之间的摩擦2、说明下列情况是用什么方式来增大或减少摩擦的在结冰的公路上撒沙子：轮胎上刻有花纹：给机器上上润滑油：搬衣柜时在地上撒些水用力搓手让手感觉暖和，皮带松了将皮带勒紧轮轴两圈之间装有滚珠：3、在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中，小明的实验过程如图所示(1)实验操作的关键是什么? ；(2)由甲、乙两图得到的结论是__________________________________________；(3)图乙和图丙探究的问题是___________________________________________。
6.4探究滑动摩擦力的大小全解
全方位教学辅导教案教学重点：
6、小明想验证“用滚动代替滑动能减小摩擦
钩的木块A和木块B，弹簧测力计，砝码，棉布，圆柱状铅笔若干，进行实验探究。
请完成以下填空：
N。
、一竖直悬挂的磁性黑板上吸附着一磁性黑板擦，黑板擦静止不动。
在竖直方向上黑板擦保
大米从车间运送到粮仓。
重500N的一袋大米静止放到
稍后与传送带一起匀速运动，米袋滑动时受到的摩擦力
，随传送带一起匀
验小组同学做“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验实验中，弹簧测力计显示的读数是拉力的大小，间接测得滑动摩擦力大小的关键是要保证木块乙 丙
甲
做运动。
本实验采用的研究物理问题的方法是
是：；
）分析比较序号和的实验数据，可得出的结论是：压力相同
时，，滑动摩擦力越大。
）实验中小伟应该用弹簧测力计水平拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据
）如果小伟要探究猜想②，他应该选择两幅图所示的实验步骤来操作，根据图中弹簧测力计的示数可得出结论：在其他因素相同的情况下，，滑动摩擦力越大．
答：．小伟在实验中存在的问题是．。
《滑动摩擦力》教案
《滑动摩擦力》教案一、教学目标：1. 让学生了解滑动摩擦力的概念，知道摩擦力的产生原因。
2. 让学生掌握滑动摩擦力的计算方法，能够运用摩擦力知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 滑动摩擦力的概念及其产生原因。
2. 滑动摩擦力的计算公式：F = μN（F 为摩擦力，μ为摩擦系数，N 为正压力）。
3. 影响滑动摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、压力等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：滑动摩擦力的概念、计算方法及影响因素。
2. 教学难点：滑动摩擦力的计算公式及其在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考摩擦力的产生原因及其在生活中的应用。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解滑动摩擦力的概念及其影响因素。
3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的摩擦力知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：介绍滑动摩擦力的概念、产生原因、计算方法及影响因素。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察滑动摩擦力的现象，让学生体会摩擦力的存在。
4. 课堂练习：布置一些有关滑动摩擦力的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对滑动摩擦力概念的理解和掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业：布置相关的习题，巩固学生对滑动摩擦力的计算方法和影响因素的理解。
七、教学资源1. 教材：提供相关的教材资料，帮助学生学习滑动摩擦力的基本概念和原理。
2. 实验器材：准备实验所需的器材，如木板、滑轮、弹簧测力计等，让学生能够直观地观察和测量滑动摩擦力。
3. 多媒体课件：制作多媒体课件，通过动画和图片等形式展示滑动摩擦力的概念和原理，增加学生的学习兴趣。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍摩擦力的基本概念，回顾之前学习的内容。
探究滑动摩擦力教案
探究滑动摩擦力教案【篇一：6.4探究滑动摩擦力的大小的教案】6.4 《探究滑动摩擦力的大小》教案教材分析：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析：学生在初中的《力和机械》一章已经学习了摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。
会分析简单的现象，但不深入。
另外，通过前面几章的学习，学生基本适应了高中的学习方式，以及初步具备了探究和设计探究实验的能力。
一、教学目标1.知道摩擦力的产生，知道滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
2.通过实验，探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系。
3.经历探究活动，使学生从探究成功的喜悦中增强学习的自信二、教学重难点1、重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，经历猜想过程与设计方案过程2、难点：影响滑动摩擦力大小的因素三、教学准备ppt、小球、弹簧测力计、长方形木块、毛巾、表面光滑的木板、砝码四、教学方式讲授法、多媒体演绎法、实验法、练习法五、教学过程【篇二：探究滑动摩擦力的大小(教案)1】探究滑动摩擦力的大小教学目标1．知识与技能●知道摩擦力是如何产生的．●知道摩擦力的大小跟什么因素有羌●知道摩擦力的利与弊．2．过程与方法●通过观察和实验，感知摩擦力的存在●通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系．3．情感态度与价值观●通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯．●通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感．教学重点与难点●探究影响摩擦力大小的因素教学课时：1时教学过程：引入新课一物体在水平面上受到一恒定拉力f作用时，保持匀速直线运动,则与物体受到的拉力f相互平衡的力是------- ()且主要是-------摩擦力新课教学一、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦a．滑动摩擦力：）概念：）大小：3）方向：注意：1、滑动摩擦力大小与物体受到拉力大小无关，与接触面大小无关。
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6.4探究滑动摩擦力
教学目标
1．知道摩擦力的概念及摩擦现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦。
2．通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系。
3.知道增大摩擦和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
教学重难点
【教学重点】
知道影响滑动摩擦力大小的因素。
【教学难点】
知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
课前准备
多媒体课件，木板，玻璃板，弹簧测力计，毛巾，木块等。
教学过程
一、新课引入
通过播放录像导入新课：①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；③推出的砂壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？学完今天的课我们就会知道原因了。
二、新课教学
探究点一：生活中的摩擦
教师：摩擦现象在生活中随处可见，如图：
引导学生进行讨论，分析事例，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出摩擦力的概念。
教师归纳总结：当一个物体在另一个物体的表面上发生相对运动或者有相对运动趋势时，受到的阻碍作用叫作摩擦力，摩擦力可以分为滑动摩擦力和静摩擦力。
探究点二：探究滑动摩擦力的大小
1．提出问题：
教师先通过几个活动让学生感受摩擦力的大小，再引导学生提出问题和猜想。
活动1：把手放在桌面上，轻压桌面，拖动；手用力压桌面，再拖动。
活动2：用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字。
让学生谈谈，有什么发现？能提出什么问题？
教师引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？
2．猜想与假设：
学生根据实验的感受和已有的知识、经验，通过思考，提出可能猜想：滑动摩擦力大小跟压力有关，跟物体的粗糙程度有关，跟物体运动的快慢有关，跟物体接触面积的大小有关，跟物体的重力有关等。
教师既要对学生大胆的猜想给予鼓励，又要注意引导学生进行科学的猜想，让学生说出猜想的依据。
然后，师生共同对这些猜想进行分析、归纳，最后可合并为四个因素：滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度、接触面积、运动速度有关。
这样就可以有针对性地设计实验和收集证据了。
3．制定计划与设计实验：
先让学生交流和讨论制定出实验方案，教师可提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素不止一个，应该采用怎样的方法来研究呢？在实验中如何控制这些变量？滑动摩擦力的大小如何测量？如何才能准确读数？并且要求学生设计出记录数据的表格。
通过学生的思考、交流和讨论，老师的点拨，大多数学生制定出正确的探究计划，然后让学生介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。
除教材中的实验方法外，鼓励学生创造性地设计实验。
如：可用大玻璃瓶代替木块，用细绳牵引玻璃瓶在木板表面上滑动，在研究摩擦力和压力的关系时，可以通过改变加水的多少来改变压力的大小；还可以通过瓶底朝下和瓶口朝下改变接触面积的大小，研究摩擦力和接触面积的关系；还可以让瓶子滚动来研究滚动摩擦等等。
4．进行实验与收集证据：
学生每2－4人为一组，因课堂时间有限，每个小组可选择三个问题进行探究，必选问题：研究滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度的关系；自选问题：其他几个猜想任选其一进行实验。
鉴于学生的认知水平，在实验中，要给学生做如下具体指导：
①匀速直线拉木块运动时，拉动木块所用的力与木块受到的摩擦力大小相等，因此用弹簧测力计测出拉力的大小，就等于摩擦力的大小。
②使木块在木板上做匀速直线运动的关键是拉力要均匀，眼睛注视弹簧测力计的指针，在指针不颤动时读数。
③由于弹簧测力计本身受到重力的作用，为了保证拉力在水平方向上，牵引木块时，可握住弹簧测力计的外壳，而不是只拉住吊环。
④实验过程中，指导学生正确使用弹簧测力计并正确读数，如实记录实验数据。
5．分析与论证：
实验结束后，指导学生对实验现象和数据进行分析，对实验结果进行解释和描述。
小组之间互相交流、分类整理，得出结论。
实验结论：滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。
在压力一定的情况下，接触表面越光滑，滑动摩擦力越小；在接触表面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。
6．收获与反思：
实验结束后，询问学生：在探究的过程中，你有什么收获？还有什么问题无法解决？
这里的“收获”不仅指学到了什么知识，而且指学生在学习过程中领悟到了哪些方法、有哪
些情感体验，如学生体验到成功的喜悦及与同伴合作的快乐，即使是失败了，学生也会积累一些经验和教训，并且失败后会反思，会进行再实践、再验证，这也是他们的收获。
活动：阅读“信息浏览”中关于“在相同压力情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多”的资料。
实验验证：把带轮的小车车轮向下放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；再将小车倒置在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；比较两次弹簧测力计的示数可得出结论。
探究点二：增大摩擦与减小摩擦的方法
教师：请同学们进行讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦。
学生分组进行讨论、交流。
多媒体展示：鞋底摩擦大可防滑，传送带等。
教师总结：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。
我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。
教师提问：谁能举出增大摩擦的方法？
学生讨论交流，举出各种各样的方法和实例。
如：(1)轮胎印上花纹，增大摩擦；(2)演奏前在小提琴的弓弦上擦些松香；(3)自行车的刹车。
总结：可以通过增加压力和增大接触面的粗糙程度来增加摩擦力。
教师提问：谁能举出减小摩擦的方法？
学生讨论交流，举出各种各样的方法和实例。
如：(1)打气筒的内部做得很光滑；(2)在自行车车轮的轴承中加润滑剂；(3)自行车的车轴处装有滚珠轴承；(4)气垫船能够快速行驶；等等。
总结：减小摩擦的方法：(1)减小压力；(2)减小接触面的粗糙程度；(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦；(4)使摩擦面分离。
教师利用多媒体，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。
教师归纳总结：(1)增大摩擦的方法：①增加压力；②使接触面更粗糙。
(2)减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦代替滑动摩擦；④使摩擦面分离。
板书设计
6．4 探究滑动摩擦力
1．摩擦力
(1)概念
(2)产生
(3)方向
(4)分类
2．探究滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系
3．增大摩擦的方法
(1)增加压力
(2)增大接触面的粗糙程度
4．减小摩擦的方法
(1)减小压力
(2)减小接触面的粗糙程度
(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦
(4)使摩擦面分离
教学反思
与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。
如“探究滑动摩擦力的大小”，教材先结合生活中的两个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。
“制定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。
科学探究的教学内容采用这种方法编写，既给学生留出思维的空间，又不会使学生茫然无措，有利于引领学生自主探究。