【精撰文】重点院校装配式建筑专业课程体系建设一体化方案
高职院校建筑类专业一体化实践教学课程体系构建研究崔向东
高职院校建筑类专业一体化实践教学课程体系构建研究崔向东发布时间：2021-10-27T06:57:50.167Z 来源：《建筑学研究前沿》2021年15期作者：崔向东孙亚东[导读] 一体化实践教学课程体系是高职院校建筑类专业人才培养的重要抓手和有效途径，本文在建筑类专业一体化实践教学体系的设计与实施过程中，提出了一体化实践教学体系构建、项目化教学、实施、评价的具体方法，对新型建筑业职业教育的培养培训及确立“岗课赛证”综合育人体系进行了阐述。
河北政法职业学院建设工程系河北石家庄 050061摘要：一体化实践教学课程体系是高职院校建筑类专业人才培养的重要抓手和有效途径，本文在建筑类专业一体化实践教学体系的设计与实施过程中，提出了一体化实践教学体系构建、项目化教学、实施、评价的具体方法，对新型建筑业职业教育的培养培训及确立“岗课赛证”综合育人体系进行了阐述。
关键词：育训结合；一体化实践教学体系；“双师型”教师队伍高等职业教育是我国高等教育的极其重要的组成部分，习近平同志对职业教育工作做出重要指示强调，“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”。
一、高等职业教育对实践教学体系建设的要求大力发展高等职业教育是党和国家的一项重大战略决策，《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出健全职业学校评价的内容，要求重点评价职业学校（含技工院校，下同）德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师（含技工院校“一体化”教师，下同）队伍建设等情况，扩大行业企业参与评价，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。
1、育训结合、“双师型”教师队伍建设是高等职业教育的基本特征和有别于其他教育类型的重要特征，二者在高职教育最具特色的实践教学体系建设中得以体现。
高等职业教育人才培养以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
【5A版】重点院校装配式建筑专业课程体系建设一体化方案
【5A版】重点院校装配式建筑专业课程体系建设一体化方案目录一、建设依据 (1)二、建设目标及意义 (2)三、建设的内容 (3)（一）建设方案概述 (3)（二）建设方案思路 (4)（三）建设方案内容 (5)1、一套装配式建筑教学大纲 (5)2、一套装配式建筑教学课程 (6)3、一套完整的CAD图纸 (6)4、一套BIM模型 (6)5、一套施工组织方案 (7)6、一套装配式建筑教学知识点二维码系统 (7)8、一套装配式建筑设计实训软件 (8)9、一套装配式建筑实操沙盘 (8)四、项目预期效果 (8)五、项目建设预算 (9)六、保障措施 (10)一、建设依据近年来，随着我国建筑业企业生产和经营规模的不断扩大，建筑业总产值持续增长，2017年达到193566.78 亿元，比2016年增长7.09% ，增速增加了4.8个百分点，建筑业国民经济支柱产业的地位稳固。
近两年来，装配式建筑“红遍”大江南北，装配式人才培养已引起各方重视和关注。
2016年10月教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知指出：高校教育要着力于开展现代信息技术如：BIM、装配式、绿色建筑、云计算、大数据、物联网、移动计算等，重点解决传统教育教学紧跟行业的发展进步，为行业提供新型人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强双师型教师队伍和实训实操建设，提升高校教育基础能力，构建完整又具有全国特色的实践教学体系是培养应用型人才的关键。
国务院办公厅印发《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，《意见》提出，要以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区，常住人口超过300万的其他城市为积极推进地区，其余城市为鼓励推进地区，因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构等装配式建筑。
力争用10年左右的时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到30%。
二、建设目标及意义装配式建筑是通过工业化生产的方式来制造建筑，装配式技术贯穿包括设计、生产、施工、装修和管理的建筑全生命期，最终目的是整合建筑全产业链，实现建筑产业链全过程、全方位的信息化集成。
建筑装配式、信息化专业群建设方案
建筑装配式、信息化专业群建设方案目录一、专业群建设基础 (1)（一）专业群建设背景 (1)（二）专业群目前现状 (4)（三）存在问题与不足 (5)二、专业群发展与人才培养目标 (5)（一）专业群发展目标 (5)（二）人才培养目标 (7)三、专业群建设内容 (8)（一）校企合作长效机制建设 (8)（二）人才培养模式改革和课程体系构建 (9)（三）打造一支专兼结合的优秀教学团队 (17)（四）五位一体的实训实习平台建设 (19)一、专业群建设基础（一）专业群建设背景国家政策支持2016年2月，国务院召开城市工作会议，在《中共中央国务院关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》（中发【2016】 6号）中提出“大力推广装配式建筑。
加大政策支持力度，力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑的比例达到30%。
”。
3月5日，在第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在《政府工作报告》中提出“大力发展钢结构和装配式建筑，提高建筑工程标准和质量”。
2016年9月14日李克强总理在国务院常务会议中再次提出“决定大力发展装配式建筑，推动产业结构调整升级，加大装配式建筑人才培养的力度”。
《国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见》（国办发【2016】71号），不仅提出发展装配式建筑的八项工作任务，而且要求做好四项保障措施，其中之一即为“大力培养装配式建筑设计、生产、施工、管理等专业人才。
加大职业技能培训资金投入，建立培训基地，加强岗位技能提升培训，促进建筑业农民工向技术工人转型”。
住房城乡建设部印发《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》“十三五”时期，全面提高建筑业信息化水平，着力增强BIM、大数据、智能化、移动通讯、云计算、物联网等信息技术集成应用能力，建筑业数字化、网络化、智能化取得突破性进展，初步建成一体化行业监管和服务平台，数据资源利用水平和信息服务能力明显提升，形成一批具有较强信息技术创新能力和信息化应用达到国际先进水平的建筑企业及具有关键自主知识产权的建筑业信息技术企业。
XX职业技术学院装配式建筑1+x建设思路及方案
xx职业技术学院装配式建筑1+x基地建设方案2016年9月，国务院办公厅发布了《关于大力发展装配式的指导意见》，提出以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区，常住人口超过300万的其他城市为积极推进地区，其余城市为鼓励推进地区，因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构建筑，指导意见还指出，要求引进和培养一批建筑产业现代化高端人才。
通过校企合作等多种形式，培养适用建筑产业现代化发展需求的技术和管理人才。
开展多层次建筑产业现代化知识培训，提高行业领导干部、企业负责人、专业技术人员、经营管理人员的管理能力和技术水平，依托职业培训机构、职业院校、建筑业企业和实训基地培育紧缺技能人才，持续开展专业技术人才再教育。
强化岗位建设，深入实施现场专业人员职业标准统一考核评价工作。
建立有利于现代建筑产业工人队伍发展的长效机制，扶持建筑劳务企业发展，着力建设规模化、专业化的建筑产业工人队伍。
2020年1月3日，国家人社部中国就业培训技术指导中心正式发文公示16个新职业首次将装配式建筑施工员列入国家新职业，并对装配式建筑施工员进行了职业定义，同时明确装配式建筑施工员的主要工作任务。
同月，教育部推出了“装配式建筑构件制作与安装职业技能等级标准”。
即装配式建筑1+x证书，鼓励相关有条件的院校申报装配式建筑1+x证书。
二、申报条件（一）具备办学许可的法人单位，已经开设装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书所对应的相关专业，且该专业近 3年连续招生，有3年以上相关专业学历教育与职业培训经验。
（二）具有相应培训能力的专兼职师资团队，团队成员不少于 6人（其中“双师型”教师不少于3人），具有相应工作领域项目经验的行业企业兼职教师占比不少于 30%。
（三）围绕装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书相对应的专业，已开发了较为成熟的课程体系和专业教学资源。
（四）具有装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书对应的专业理论和实践教学场地，能同时满足 40 人进行理论学习和实践操作。
装配式建筑施工的设计与施工一体化
装配式建筑施工的设计与施工一体化随着人们对于建筑行业的不断发展和进步，传统的建筑施工方式已经无法满足现代社会对于迅速、高效、环保等要求，而装配式建筑施工作为一种新兴的施工方式，逐渐得到了广泛应用。
在装配式建筑施工中，设计与施工的一体化是关键的环节之一，它能够提高项目质量、降低工期和成本，并且具有很高的可持续性。
本文将深入探讨装配式建筑施工中设计与施工一体化所涵盖的内容以及其优势。
一、设计与施工一体化概述在传统的建筑模式中，设计阶段和施工阶段通常是相互独立进行的。
在完成设计后，再开始进行施工。
这样存在着设计方案难以落地、信息流通不畅等问题。
而在装配式建筑中，设计和施工过程被紧密结合在一起。
即从选定结构型材料开始，就需要考虑到细部连接方式及其他配套设备等问题，在整个施工过程中也能够根据实际情况进行设计的调整和优化。
这种一体化的设计和施工方式，能够更好地满足现代社会对于快速、高质量的建筑需求。
二、设计与施工一体化的内容1. 建筑结构设计装配式建筑施工强调以材料为基础，因此在设计过程中需要充分考虑结构材料的使用特点。
例如，在选用钢结构时要考虑到焊接位置和焊缝类型，以便与施工过程中的连接方式相匹配。
这样一来，可以减少施工中出现的问题，并提高整个项目的质量。
2. 设备配套设计装配式建筑不仅仅包括建筑本身，还包括了各种设备的安装和配套。
因此，在设计阶段就应该充分考虑到相关设备的安装方式以及与建筑之间的协调。
通过与设备供应商沟通，确定合适的集成方案并将其融入到整体设计中，可以避免在后期施工时出现不协调或改动较大等情况。
3. 工序优化与模块化设计装配式建筑施工通常采用工厂预制生产模式，需要在设计阶段将建筑拆分为各个模块，并安排好工序。
通过在设计中优化工序和模块，可以提高施工效率、降低成本。
例如，对于某些标准化的构件，可以进行统一设计和批量生产，从而实现规模化生产。
三、设计与施工一体化的优势1. 提高项目质量设计与施工一体化能够在早期阶段发现并解决潜在问题。
装配式建筑施工工艺的一体化协同方案
装配式建筑施工工艺的一体化协同方案随着现代化建筑技术和需求的不断发展，装配式建筑逐渐成为了一种趋势。
然而，由于传统的建筑施工存在许多问题和困难，要实现装配式建筑的高效、快速和精准施工并不容易。
因此，设计一个完善的装配式建筑施工工艺的一体化协同方案显得尤为重要。
一、背景介绍装配式建筑是将各种模块化构件在生产厂房内进行预制，并在现场进行组装安装的一种建造方式。
相较于传统的施工方法，装配式建筑具有时间短、质量高和资源可持续利用等优势。
然而，在实际操作过程中仍然面临着一些挑战。
二、协同管理1. 生产与供应链协同生产与供应链协同是实现装配式建筑高效施工必不可少的环节之一。
通过与材料供应商和制造商进行紧密合作，可以确保所需材料及构件能够按时准确地送达到生产厂房内。
2. 设计与生产协同在装配式建筑施工中，设计和生产的协同是非常重要的。
在整个设计过程中，需要与制造商密切合作，确保设计能够顺利地转化为可行的生产方案，并解决可能存在的技术问题。
3. 生产与施工协同装配式建筑的核心是将预制构件进行组装和安装。
因此，生产和施工之间的协调和沟通非常关键。
通过与厂房内的生产团队及现场施工人员的密切配合，可以确保预制构件按照正确的顺序和方式进行安装，从而提高施工效率。
三、数字化技术应用1. 三维模型技术通过使用三维模型技术，在设计阶段对装配式建筑进行全面且准确地模拟分析。
这有助于发现潜在问题并提前解决，在实际施工过程中减少错误和重复工作。
2. 智能设备与传感器智能设备和传感器可以提供实时数据和监测信息，从而帮助管理人员更好地掌握生产情况和施工进展。
例如，在生产过程中使用无线传感器监测材料库存量，并及时提醒补充，以避免生产中断。
3. 信息系统集成通过整合各个环节的信息系统，可以实现数据共享和协同工作。
如设计软件与生产管理系统进行对接，使得设计图纸能够直接生成生产指令并自动下达到相关部门。
四、人员培训与沟通1. 培训与技术支持在推行装配式建筑施工工艺的一体化协同方案之前，需要对相关人员进行培训和技术支持。
装配式建筑专业建设一体化方案探讨
建筑 产业 化 近年 来 已经成 为行 业 热点 ，越 来越 推 出装 配 式建 筑专 业 建设 一体 化 方案 ，解 决一 直 以
受到国家和行业主管部 门的重视 。从 国外 的经验 来 困扰装配式建筑教育发展的师资力量薄弱 、技术
看 ，支撑装配式建筑发展的首要 因素是 “人 ”，装 向理 论转 化 困难 、教 学 资源 匮乏 和实训 项 目难 以开
２０１８ Ｖｏ１．５０ Ｎｏ．３
林 业 科 技 情 报
·６３·
装 配式 建筑 专 业 建 设 一体 化 方 案探 讨
杨道 宇 张 爽
（哈 尔滨建筑云网络科技有限公 司）
［摘 要 ］ “新常 态”下建筑业发展趋势为 生产 方式工业化 、施工组织装 配化 。装 配式建筑在我 国建筑业 实现节能减排 、减 少 污染、促进 建筑行 业发展 转型过程 中发挥相 当积极的作 用。在 建筑行业相 关人 才培 养 中正在 增加装 配式建 筑相关 内容 ，设 置 装配式建 筑相 关专业。本文 旨在 探 索装配式建 筑专业建设一体化 的方案 内容及建设体 系。 ［关键词 】 装配式 ；建筑专业 ；建设 ；一体化 ；方案 ；探讨
梯次的人才建设队伍 。要适应装配式建筑教育改革 单 元 ：装 配 式混 凝土 建 筑教 学平 台 、装配 式 混凝 土
对创新型、综合型人才的培养要求 ，就必须为人才 建筑 移动 教 学辅 助 系统 、装 配式 建筑 教学 专业 工具
培 养创 造 更 好 的 条 件 。为 引 领 装 配 式 建 筑 教 育 改 实训 软件 、装配 式建 筑 虚拟仿 真 实训 系统 、共建 高
网、移动计算等 ，重点解决传统教育教学紧跟行业 施 工 和管 理模 式 进行 装 配化施 工 不是 建筑 工业 化 。
装配式建筑施工技术的设计与施工一体化
装配式建筑施工技术的设计与施工一体化随着社会发展和人们对建筑安全、环保和效率的要求逐渐增强，装配式建筑施工技术作为一种现代化、高效率且可持续发展的建筑方式，得到了越来越多的关注和应用。
在这篇文章中，我们将探讨装配式建筑施工技术的设计与施工一体化。
一、概述装配式建筑是指在生产制造厂进行部分或全部构件预制，并通过集中生产线性化作业模式实现装配、运输和现场组装而成的建筑方式。
与传统施工方式相比，装配式建筑具有时间短、资源节约、质量可控等优势。
然而，在实际应用中，由于设计与施工之间存在着信息流通不畅、协调困难等问题，影响了实现一体化的目标。
二、设计与施工一体化的意义1. 提高项目效率：设计与施工一体化可以减少沟通环节，提高信息传递速度和准确度，在保证质量的前提下缩短项目周期。
2. 降低成本：通过一体化设计和施工，可以减少误差和重复劳动，节约人力和物力资源，从而降低建筑成本。
3. 保证质量：设计与施工一体化可以确保设计意图的准确实施，避免信息传递偏差和漏洞，提高建筑质量。
三、实现装配式建筑施工技术的设计与施工一体化的关键因素1. 技术支持：采用BIM（Building Information Modeling）技术，通过数字化的模型，在设计过程中实现数据共享，并实时更新施工进度和材料需求等信息。
2. 合作机制：加强设计师与施工方之间的合作协同，形成一个紧密联系、信息畅通的团队。
同时，在项目立项之初就要明确各方责任和权益，确保真正实现一体化。
3. 物流管理：在项目实施过程中，精细规划物流路径、优化运输方式并准确预测材料需求，并通过信息系统进行动态管理，以确保材料供应符合时间要求。
4. 施工标准化：建立统一的构件生产标准和装配要求，并开展培训和考核以提高操作人员技能水平。
四、成功案例分析1. 集成施工的优点：以某高层建筑项目为例，设计师与施工方合作共同制订了整个项目的一体化施工方案。
通过采用模块化构件和标准装配工序，成功实现了整个建筑在较短时间内的快速建造。
装配式建筑施工中的建筑一体化设计思路
装配式建筑施工中的建筑一体化设计思路随着社会和科技的不断进步，传统的建筑施工方式已经无法满足快速、高效、环保的需求。
而装配式建筑作为一种新兴的建筑模式，以其独特的优势逐渐受到人们的关注。
在装配式建筑施工中，建筑一体化设计是至关重要的环节，它不仅影响着整个项目的质量和效率，也决定了装配式建筑能否充分发挥其优势。
因此，在进行装配式建筑施工时，我们需要采取一系列合理有效的设计思路。
一、高度标准化设计在装配式建筑施工中，高度的标准化设计是实现快速生产和安装的关键。
通过将各个构件进行模块化、标准化设计，可以实现产品部件互换、组合灵活，并且降低生产成本。
在进行一体化设计时，应该充分考虑构件之间的衔接问题，并确保每一个模块都能够精确地契合在一起。
此外，在进行构件设计时还应考虑到拼装与拆卸过程中可能出现的变形和不匹配问题，以确保整个建筑的稳定性。
二、统一的设计标准和规范为了保证装配式建筑施工中各个构件之间的兼容性和互换性，需要制定统一的设计标准和规范。
这些标准和规范应该包括材料选用、构件尺寸、连接技术等方面的内容。
通过制定统一的设计标准，可以有效降低设计过程中的错误率，并且提高技术升级和替换的便利性。
此外，还应加强与其他建筑领域相关标准的衔接，提高装配式建筑与传统建筑之间的无缝对接能力。
三、合理优化结构在进行装配式建筑施工时，应该充分考虑结构优化问题。
通过合理优化结构设计，可以降低材料使用量、提高整体抗震能力，并且保证施工效率。
在进行结构优化时，我们可以采用先进的计算机模拟技术，通过模拟分析来确定最佳方案。
同时，在考虑结构优化问题时还要注意平衡各个方面的需求，如安全性、经济性以及可操作性等因素。
四、全面考虑功能布局在进行装配式建筑施工中，功能布局是设计的一个重要环节。
通过合理的功能布局，可以充分发挥装配式建筑的优势，并提高使用效率。
在进行功能布局时，应该充分考虑人性化设计，满足不同层次和需求的用户。
此外，还应该注重环保、节能等方面的需求，并将其融入到设计中。
学校装配式建筑方案
学校装配式建筑方案装配式建筑是指在工厂或预制厂中，通过工业化生产和规范化设计的方式，将建筑构件、部件或整个建筑组装成为一个完整的建筑物。
它具备施工时间短、施工质量高、资源利用率高等优势，逐渐成为现代建筑领域的热点和发展方向。
学校装配式建筑方案可以从以下几个方面考虑：一、建筑设计方案：1. 教室布局合理：根据学校的教育理念和教学需求，合理规划教室的大小、数量和布局。
可以通过装配式建筑技术，实现自由组合的教室空间，以满足不同学科教学的需求。
2. 功能齐全：根据学校的需求和学生的实际情况，合理设计室内设施和功能区域，配置学生桌椅、讲台、多媒体设备等设施，满足学生的学习和活动需求。
3. 环保节能：在建筑设计中，可以采用节能材料和技术，如太阳能发电、地源热泵等，达到节能减排的目的，减少对环境的影响。
二、施工过程方案：1. 工厂预制：将建筑构件、部件在工厂进行预制，减少现场施工时间和对周边环境的干扰。
可以提前制定施工计划和进度，确保按时完成建筑项目。
2. 快速组装：在现场进行装配，采用简单、方便的连接方式，快速组装成建筑物。
可以通过工厂模数化生产，提高施工效率和质量。
3. 安全管理：在施工过程中，加强安全管理，确保施工人员的身体安全和建筑物的稳定性。
可以采用集中式管理和全程监控，及时发现和处理安全隐患。
三、后期维护方案：1. 检修维护：定期对装配式建筑进行检修和维护，确保建筑物的功能正常运行。
可以制定维护计划和标准，对设施设备进行定期检修和更新。
2. 保温防水：对装配式建筑进行保温和防水处理，以防止温度和湿度对建筑物的损害。
可以采用环保的材料和技术，提高保温和防水的效果。
3. 美化环境：对学校周围的环境进行美化，营造良好的学习氛围。
可以通过绿化、景观等方式，增加学生的学习兴趣和积极性。
总之，学校装配式建筑方案可以通过合理的设计、高效的施工和全面的维护，为学生提供一个优质的学习环境。
它不仅可以满足学校的教学需求，还能够节约资源和保护环境，符合可持续发展的要求。
高职院校装配式建筑1+x建设方案
宣化职业技术学院装配式建筑1+x 试点建设方案一、适用专业：建筑工程技术、工程造价。
二、面向职业岗位（群）装配式建筑构件制作与安装职业技能等级标准，主要针对装配式建筑构件设计、生产、施工、建设管理等岗位群，面向土木工程领域，按技能难度等级从事不同的装配式建筑相关操作、技术与管理等工作。
三、申报职业技能等级装配式建筑构件制作与安装（初级）：主要面向各装配式混凝土构件生产和施工企业，在构件生产与施工等岗位，根据操作流程的规定，完成构件制作和主体结构、围护墙及内隔墙施工等作业。
四、申报条件（一）具备办学许可的法人单位，已经开设装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书所对应的相关专业，且该专业近 3 年连续招生，有 3 年以上相关专业学历教育与职业培训经验。
（符合要求）（二）具有相应培训能力的专兼职师资团队，团队成员不少于 6 人（其中“双师型”教师不少于 3 人），具有相应工作领域项目经验的行业企业兼职教师占比不少于 30%。
（不符合要求，建议引进或培训具有装配式培训能力的专兼职教师队伍）（三）围绕装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书相对应的专业，已开发了较为成熟的课程体系和专业教学资源。
（符合要求）（四）具有装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书对应的专业理论和实践教学场地，能同时满足 40 人进行理论学习和实践操作。
（不符合要求，需进行相应建设）（五）组织机构完善，具有满足装配式建筑构件制作与安装职业技能等级证书培训需求的管理团队，能够充分调动资源，提供培训所需的保障条件。
（不符合要求，需进行相应建设）五、现有师资情况装配式教学团队现有专职教师18人，其中正高级职称1人，副高级职称3人，讲师或工程师9人，助教5人。
“双师型”教师17人，具有硕士及以上学位6人；具有4名一级建造师、1名二级建造师、2名一级测量员、1名二级测量员、1名中级工程师。
六、现有实训场地情况（1）校内实验实训室（2）校外内实训场地1、校外实习基地建设建筑工程技术专业已有11个校外实习基地，目前学院正在强化校外实习基地教学队伍建设，拓展校外实习基地实践教学功能，完善校外实习基地实践教学质量标准，建立健全《校外实习基地管理细则》和实践教学质量监督与保障体制。
建筑施工专业课一体化教学试点方案
《建筑施工专业》一体化教学试点方案一、指导思想坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。
建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通，工学结合一体化的课程体系，按照全面实施、突出重点的原则，明确工作目标和措施，狠抓落实、注意实效。
二、工作目标1、确定《建筑施工》专业课开展一体化课程教学改革试点工作。
2、在学习借鉴外省技工院校改革经验的基础上，结合学校实际情况用，在《建筑施工》这门专业课程中开发出一体化课程教学体系，并进行教学实验。
初步建立具有先进职业教育理念，既符合学校的人才培养目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。
三、任务与要求1、开发制定一体化课程教学标准。
依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。
2、组织开发一体化课程。
创新课程模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教学课程大纲和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。
3、探索建设一体化课程教学场地。
打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工期过程的学习条件。
4、加强建设一体化课程师资队伍。
加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。
注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。
中高职一体化课程体系的构建——以建筑工程专业为例
［摘要］构建中高职一体化课程体系对中高职的有效衔接起到了至关重要的作用。
以建筑工程专业为例，结合中高职课程体系衔接现状及存在的问题，探究课程体系的构建原则，力求通过人才培养方向、课程体系、教材标准一体化建设等方式，实现中高职课程体系高效衔接，为社会培养更多的建筑专业人才。
［关键词］建筑工程；中高职一体化；课程体系［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）12-0050-02中高职一体化课程体系的构建———以建筑工程专业为例王水华（福建省惠安开成职业中专学校，福建惠安362100）为了满足多层次的个性化需求，我国中职与高职教育逐渐衔接，通过统筹安排与整体设计形成中高职一体化课程体系，使我国终身教育体系得以完善。
建筑工程专业具有较强的学科性、实践性等特征，需要中职教师明确培养目标，构建一体化课程体系实现中职与高职的高效衔接，促进学生的可持续发展。
一、建筑工程专业中高职课程体系衔接现状（一）人才培养方向模糊中高职院校在制定人才培养方向时各自为政，没有及时交流沟通、联合制定，在课程体系方面不能体现出不同规格的培养目标和凸显不同教育阶段的差异性与衔接性，大部分中职院校将培养方向定为生产一线技术人员的培养，而高职院校定为技能应用型人才的培养。
从二者培养方向来看，其存在相似之处，且中高职院校办学独立性较强，中职学生在步入高职后难以适应高深理论知识学习，使培养目标难以达成。
由此可见，如何将中职与高职人才培养方向相结合，制定统一的人才培养标准，成为相关主管部门需要研究和探讨的主要问题。
（二）课程内容重复在当前职业教育体系中，职业院校课程体系缺乏系统性与递进性，导致一些课程内容重复，不够丰富，成为中高职高效衔接的阻碍，不利于建筑人才的培养。
据调查，目前中高职之间没有制定统一的专业教学标准和人才培养方案，导致中高职之间课程衔接断裂，施工技术、施工组织与管理等专业核心课程存在重复授课现象，在无形中造成教育资源浪费，学生的学习兴趣降低。
装配式建筑的建筑一体化设计与施工策略
装配式建筑的建筑一体化设计与施工策略1. 介绍装配式建筑概念及背景（150字左右）装配式建筑是一种通过在工厂中预制构件，并在现场组装安装的建筑方式。
它以其高效、环保、质量可控等特点，在近年来逐渐成为建筑行业的重要发展方向。
相较于传统施工方式，装配式建筑具有更短的施工周期、更低的用地需求以及减少噪声和粉尘污染等优点。
因此，针对该建设模式，进行合理的一体化设计和施工策略显得尤为重要。
2. 建筑一体化设计原则（400字左右）建筑一体化设计是指在整个项目生命周期中将各个专业领域融合到一个完整的设计理念中，包括结构、电气、给排水等各个方面。
在装配式建筑中，同样需要考虑这些因素，并将其统一纳入总体设计中。
首先，应根据具体项目需求进行综合规划和分析，确定优化方向，确保功能与性能达到最佳匹配。
其次，不同专业间需有高度的协同与沟通，确保在模块化设计中的各个部分相互结合紧密、无遗漏。
最后，充分利用BIM技术对整体设计进行全过程数字化管理，提高设计效率和质量。
3. 装配式建筑施工策略及挑战（500字左右）装配式建筑的施工策略与传统施工有所不同。
一方面，装配式建筑更加注重制造与组装过程的优化。
因此，在选择装配厂商时，需要考虑其生产能力、隐蔽搭接方式、精准度等关键指标，并与其建立长期稳定的合作关系。
另一方面，装配式建筑更加注重现场组装过程的协调管理。
这需要将现场施工计划与供应链、物流运输等多个环节有机结合，确保构件按时到达现场，并进行有效控制和协调。
同时，装配式建筑也面临一些挑战。
首先是行业发展不均衡问题。
目前中国地区各地在推进装配式建筑方面存在差距，缺乏统一性的规范和标准体系。
其次是人才储备问题。
专业的团队和施工人员对于装配式建筑的成功实施至关重要，但目前市场上对此类专业人才的需求仍然较大。
最后是传统观念问题。
传统的建筑模式在中国有着悠久且深入人心的历史，因此推广装配式建筑需要克服人们的抵触情绪，并逐步改变他们对于传统施工方式的依赖。
建筑装饰施工技术“教学做一体化”实施方案
建筑装饰施工技术“教学做一体化”实施方案“教学做一体化”的内涵职业教育就是为我国培养走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务的学生，学生就业是学校培养人才的目标，而学校的发展必须以教学为重点，教学的重点必须以实训为基础。
我国伟大的人民教育家陶行知先生，也为我们研究实践教学，提供了重要思路。
他在教学活动上非常重视“做”，在教学方法上，主张“教、学、做合一”。
即“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。
他强调的知行统一的思想，与当前高职高专强调以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高技能人才为目标的职业教育办学方针是非常吻合的。
“教学做一体化”的教学模式就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
学生真正变成了学习的主人，而老师只是一个引导者或答疑解惑者，可以培养学生的终生学习能力，对加强学生的计算机动手操作能力和解决实际问题的能力也有很大好处。
“教学做一体化”的教学实施方案在“教学做一体化”的教学模式中为了突出学生能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生“做”为主，就是要像在企业里一样，只给你要求说明或样板，自己用所学知识自己设计、自己制作，然后由全班评选出最好的作品出来。
所以在实际教学中也以此为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。
一．行业背景建筑装饰装修涉及面广，是一项十分复杂的生产活动。
其技术发展与国民经济及社会生产力的发展密切相关。
同时，也与建材、化工、轻工、冶金、机械、电子、纺织及建筑设计、施工、应用和科研等众多领域的发展与进步密切相关。
建筑装饰装修既是一个历史悠久的行业，同时又是一个新崛起的行业。
我国传统的建筑装饰装修技艺，是中华民族极为珍贵的财富。
无论是单座建筑还是组群建筑，以及各类建筑的内外装饰装修，大至宫殿、庙宇，小至商店、民居，尽管规模不同，其数千年延续发展的木构架，反映在亭台楼榭之中的装饰装修技巧和水平无不令人惊叹，雕梁画栋，飞檐挑角，金碧琉璃，以及独具美感的家具、帏幔、屏风，充分展示着劳动人民的高度智慧和精湛技艺。
装配式建筑施工的教育与培训体系建设
装配式建筑施工的教育与培训体系建设随着城市化进程的加快，装配式建筑作为一种高效、节能、绿色的新型建筑方式，受到了广泛关注和应用。
然而，在实际推广中，由于施工人员对于装配式建筑技术的理解和掌握不足，造成了一定的施工质量问题。
因此，建立健全装配式建筑施工的教育与培训体系就显得尤为重要。
本文将从教育内容、师资培训、学生实践等方面来探讨如何构建完善的教育与培训体系。
一、教育内容1.1 融入课堂教学在装配式建筑的教育与培训体系中，课堂教学是重要的组成部分之一。
对于大多数施工相关专业的学生来说，他们需要在课堂上系统地学习装配式建筑相关知识。
这包括材料选择、构件设计以及连接方式等方面。
此外，还应该针对不同层次和需求的学生设置不同难度和专业性上升级的选修课程，以满足学生的个性化需求。
1.2 强调实践操作装配式建筑施工的特点是强调工艺和操作技能。
因此，在教育与培训体系中，需要将理论知识与实践操作相结合。
学生应该通过模拟实训、实地考察等方式，亲自参与到装配式建筑施工的过程中，熟悉各类设备和材料的使用，从而加深对技术要求和操作流程的理解。
二、师资培训2.1 教师队伍建设为了满足装配式建筑施工教育与培训需要，需要优化师资队伍建设。
一方面，加强对现有教师的培训和提升，使其能够掌握最新的装配式建筑技术和施工方法。
另一方面，也要吸引更多有相关专业背景和经验的专家、企业人员加入到教学团队中，并为他们提供相应的培训机会。
2.2 装备先进设施为了提高教学质量和效果，还需要适时购置更新先进的装配式建筑设备设施。
这不仅可以提供学生实践操作的环境，还可以为教师进行更好的演示和实践教学提供必要条件。
同时，也需要加大对设备的维护和更新力度，确保其正常运行。
三、学生实践3.1 实习机会的提供为了培养学生的实践能力和操作技巧，大学应积极与装配式建筑相关企业建立合作关系，为学生提供参与实习的机会。
通过参与真实项目施工过程，学生能够亲身感受装配式建筑施工的流程和现场管理，并将理论知识与实际操作进行有机结合。
装配式建筑施工的教育培训体系构建
装配式建筑施工的教育培训体系构建装配式建筑是一种新兴的建筑方式，其优势在于提高施工效率、节约资源和减少对环境的影响。
为了推广和发展装配式建筑，需要构建一个完善的教育培训体系。
本文将探讨如何构建装配式建筑施工的教育培训体系，包括制定培训标准、建立培训机构和开展实践教学等方面。
一、制定培训标准为了保证装配式建筑施工的质量和效益，首先应该制定一套科学严谨的培训标准。
这些标准应该包括不同层次和专业技能要求，并结合行业实际情况进行修订和更新。
同时，还要与相关政府部门合作，确保标准与法规相一致。
1. 培训分类与层次：根据装配式建筑施工的各个环节和技能要求，可以将培训分为基础培训、技术操作培训和管理岗位岗前培训等不同分类，并根据不同职务设置相应的层次。
2. 基础培训：基础性知识培训是装配式建筑施工教育培训体系的重要组成部分。
这包括理论知识、安全规范、质量标准等方面的培训，旨在为从业人员打下坚实的基础。
3. 技术操作培训：针对不同岗位和技能要求，应制定具体的技术操作培训方案。
这些培训内容应该涵盖从基本操作技能到高级技术应用的全面范围，并通过理论与实践相结合的方式进行。
二、建立培训机构为了保障装配式建筑施工教育培训体系的可持续发展，需要建立专门的培训机构。
这些机构可以是政府主导或者民间组织，旨在提供各类职业技能培训和知识普及。
1. 政府主导机构：政府可以设立相关部门或研究院校来推动装配式建筑施工教育培训体系的发展。
这些机构可以负责制定标准与规范、开展研究与创新，并组织相关培训和授证活动。
2. 民间组织：民间组织在推动装配式建筑施工教育培训体系发展中也能发挥重要作用。
例如，相关行业协会可以组织专业技术培训和交流活动，帮助从业人员提高技能水平。
三、开展实践教学除了理论知识的培训外，实践教学在装配式建筑施工教育培训中也具有重要地位。
通过实际操作和模拟演练，能够锻炼学员的实际操作能力和解决问题的能力。
1. 实训基地建设：需要积极推进装配式建筑施工实训基地的建设，在现有的培训机构或企事业单位中配置相应的实训场所和设备。
基于建筑施工专业的一体化课程体系建设研究
基于建筑施工专业的一体化课程体系建设研究一体化课程体系的核心思想是将各种课程有机地结合起来，使之成为一体。
这种模式对于建筑施工专业来说尤为适宜，因为建筑施工不仅仅是单一的建筑结构，还需要涉及到土木工程、机电工程等方面的知识。
通过一体化课程体系的建设，可以让学生更加全面、深入地掌握相关知识和技能。
建立一体化课程体系的首要任务是确定核心课程。
核心课程是建筑施工专业的骨干课程，它们是学生必须学习的基础和核心知识。
例如，建筑结构学、土木工程原理、机电一体化原理等等。
在选择核心课程时，需要考虑到当前的建筑施工行业发展趋势和动态，使得核心课程能够满足未来发展需要。
除了核心课程，建立一体化课程体系还需要确定辅助课程。
辅助课程是对核心课程的补充和扩展，它们可以拓宽学生的知识视野，提高综合素质。
例如，建筑工程测量、建筑经济学、建筑法律等等。
辅助课程的选择应该根据核心课程的需求和学生的实际情况进行，不宜过多或过少。
在建设一体化课程体系的过程中，需要将课程内容和学生的实际需求结合起来。
这意味着需要修订和更新旧有的课程体系，同时也需要引入新的课程。
例如，随着智能化技术的发展，建筑施工领域对于数字化建造、虚拟建模等方面的需求越来越高，这就需要相应地引入相关的课程，以便学生更好地掌握这些技术。
在建设一体化课程体系的同时，还需要考虑到课程教学的方式和方法。
传统的教学方式可能难以适应学生的需求，因此需要采用更加灵活和多样化的教学方式。
例如，线上课程、虚拟实验室、模拟实践等等，这些方式可以让学生更加深入地了解相关知识和技能。
最后，建筑施工专业的一体化课程体系建设需要得到教育机构、行业协会、企业等多方面的支持和协作。
只有这样，才能真正实现课程体系的完善和发展。
总之，建筑施工专业的一体化课程体系建设是一个相当复杂和持久的过程，需要多方面的协作和努力。
但是，一旦成功建立起来，它将会为建筑施工专业的发展带来重要的影响和推动作用。
装配式建筑施工中的一体化设计思路探讨
装配式建筑施工中的一体化设计思路探讨一体化设计在装配式建筑施工中的应用已经成为当前建筑行业的重要趋势。
本文将探讨一体化设计思路在装配式建筑施工中的重要性，并分析其对项目效率、质量和环境可持续性等方面的影响。
一、引言当前，随着人们对低碳环保建筑需求的不断增加，装配式建筑作为一种新兴的施工方式，逐渐受到广泛关注。
而一体化设计作为该模式下必不可少的环节，扮演着至关重要的角色。
通过提前实现整个施工流程、协同设计和优化布局等手段，一体化设计能够达到提高项目效率、确保质量和减少资源浪费等目标。
二、提前实现整个施工流程1.优化协同设计装配式建筑需要各专业在早期阶段进行深度协作，通过BIM技术实现空间困难分析、冲突检测和信息共享等功能。
通过一体化设计可以尽早发现和解决问题，减少后期返工或修改的可能性。
2.统一构件尺寸规范采用一体化设计思路可以更好地统一构件尺寸规范，减少构件之间的接口问题。
通过提前考虑设计、制造和运输等环节的要求，使得构件能够方便安装、拆卸和维修。
三、提高项目效率1.快速施工周期一体化设计思路能够在设计阶段就对目标施工周期进行合理把控，并通过预先加工和预制部件等手段实现模块化装配，缩短施工周期，提高项目进度。
2.降低劳动力成本相比于传统建筑施工，装配式建筑施工中采用一体化设计更多地依赖于模块化预制部件和机械设备，在安装过程中辅以大量自动化操作。
这样既减少了对传统繁琐人力活的依赖，又可以大幅度降低人力成本。
四、确保质量与可持续性1.提高施工精度一体化设计思路能够在设计阶段穷尽可能地考虑各种细节问题，并在制造过程中严格按照标准流程进行控制。
由于易于监督和检测，因此能够明显提升施工精度。
2.优化材料利用一体化设计强调模块的标准化，通过减少废料生成、降低材料浪费和提高资源的再利用率等手段，实现装配式建筑对环境的可持续性发展。
五、结论一体化设计思路在装配式建筑施工中扮演着至关重要的角色。
它不仅能够提前实现整个施工流程，优化协同设计和统一构件规范，还可以显著提高项目效率和确保质量与环境可持续性。
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【5A版】重点院校装配式建筑专业课程体系建设一体化方案目录一、建设依据 (3)二、建设目标及意义 (4)三、建设的内容 (6)（一）建设方案概述 (6)（二）建设方案思路 (7)（三）建设方案内容 (8)1、一套装配式建筑教学大纲 (8)2、一套装配式建筑教学课程 (9)3、一套完整的CAD图纸 (15)4、一套BIM模型 (17)5、一套施工组织方案 (18)6、一套装配式建筑教学知识点二维码系统 (20)8、一套装配式建筑设计实训软件 (22)9、一套装配式建筑实操沙盘 (23)四、项目预期效果 (24)五、项目建设预算 (25)六、保障措施 (25)一、建设依据近年来，随着我国建筑业企业生产和经营规模的不断扩大，建筑业总产值持续增长，2017年达到193566.78亿元，比2016年增长7.09%，增速增加了4.8个百分点，建筑业国民经济支柱产业的地位稳固。
近两年来，装配式建筑“红遍”大江南北，装配式人才培养已引起各方重视和关注。
2016年10月教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知指出：高校教育要着力于开展现代信息技术如：BIM、装配式、绿色建筑、云计算、大数据、物联网、移动计算等，重点解决传统教育教学紧跟行业的发展进步，为行业提供新型人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20GG-2020年）》指出：“加强双师型教师队伍和实训实操建设，提升高校教育基础能力，构建完整又具有全国特色的实践教学体系是培养应用型人才的关键。
国务院办公厅印发《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，《意见》提出，要以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区，常住人口超过300万的其他城市为积极推进地区，其余城市为鼓励推进地区，因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构等装配式建筑。
力争用10年左右的时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到30%。
二、建设目标及意义装配式建筑是通过工业化生产的方式来制造建筑，装配式技术贯穿包括设计、生产、施工、装修和管理的建筑全生命期，最终目的是整合建筑全产业链，实现建筑产业链全过程、全方位的信息化集成。
装配式建筑是设计、生产、施工、装修和管理“五位一体”的体系化和集成化的建筑，而不是“传统生产方式装配化”的建筑，用传统的设计、施工和管理模式进行装配化施工不是建筑工业化。
要适应装配式建筑教育改革对创新型、综合型人才的培养要求，就必须为人才培养创造更好的条件。
为引领装配式建筑教育改革、构建立体化的装配式建筑教育人才培养体系，为全国建筑产业现代化发展提供有力的人才保障，解决一直以来困扰装配式建筑教育发展的师资力量薄弱、技术向理论转化困难、教学资源匮乏和实训项目难以开展的4大难题，近年来，各高校积极开展校企合作，加大对装配式建筑相关人才的培养力度。
各高校充分立足自身特色，积极联系企业，争取更多的社会资源，完善校企合作共赢机制，拓展创新实践平台外延，把校企合作贯穿于课堂教学、实验教学和课外实践活动中，贯穿于培养创新型、综合型人才的整个过程中，积极探索装配式建筑教育人才培养新模式。
校企合作作为培养创新型、综合型人才的一种重要教育模式，近年来得到越来越多的学校和企业的认可和推崇。
采用校企合作的教育模式培养创新型、综合型人才的优势来自于学校和企业相互的资源互补：学校属于教育系统，其优势在于培养人才的高效性，但是由于传统的人才培养模式所具有的局限性，学校要独立完成培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才会受到一定限制。
加之长期以来我国对于开展装配式建筑相关专业的教育一直处于空白阶段，相关理论体系的发展并不成熟，传统建筑专业的教师对于装配式建筑相关专业理论知识把握不够透彻，最终导致学生毕业后不能迅速地适应装配式建筑这种新型建造方式；而企业由于直接面对市场，在知识和技术的创新乃至实践方面比学校教育系统更具优势，这种优势一旦补充到学校中，对于创新型、综合型人才的培养将会带来巨大飞跃。
更重要的是，作为培养对象的学生在学校和企业两种环境、学生和员工两种角色的转换中，在学校教师和企业师傅两位导师的指导下，通过对理论知识与实操经验的获取和共享，经由实践来实现知识的应用和能力的转换，在理论与实践相互结合、互相转化、共同促进的过程中，可以培养出基于扎实的理论基础的、宝贵的创新能力与综合素养。
三、建设的内容（一）建设方案概述装配式建筑专业建设一体化方案，包含以下三方面内容：（1）教学课程：结合企业的需求，制定专项的教学大纲及配套的专业教学课件；（2）实训实操：结合课件需求，应用PKPM-PC软件完成装配式混凝土结构设计实训，通过可拆解与组装的装配式建筑教学沙盘的实操，使学生真实的体验装配式建筑的施工要点及注意事项。
（3）岗位实习：校企合作、工学结合，培养我们更加符合行业需求的人才，加快推进建筑工业化的转型。
（二）建设方案思路通过对构件厂、深化设计院和装配式施工企业相应的岗位或岗位群调研、分析，现阶段装配式建筑行业所需岗位：预制装配式施工技术岗位、预制装配式结构深化设计岗位、预制装配式结构预算岗位、构件生产质量控制岗位、物联网管理岗位等。
针对以上的岗位需求，装配式建筑专业建设思路从以下几点出发：（1）怎么教：一套装配式建筑应用型、技能型人才培养的教学大纲，给出详细的授课计划；（2）教什么：一套装配式混凝土结构的教学课程，包括概念讲解、实际工程图片、施工模拟视频等；（3）用什么教：满足行业人才需求，在课程中融入了一套完整的CAD图纸、一套BIM模型、一套施工组织设计方案、一套装配式建筑教学知识点二维码系统和一套装配式建筑构件讲解教具，让我们的课程更符合实际工程，同时增加了学习的趣味性，让学生熟悉和了解实际施工现场的具体施工方法、施工工艺，提高学生岗位核心竞争力，为职业发展奠定良好的基础；（4）怎么实训：让实践融入课程，我们配套了一套装配式建筑设计实训软件PKPM-PC和一套可拆解及组装的装配式建筑教学仿真实操沙盘，改变了以往单一的教学模式，提供了一种新型高效的实践教学手段，有助于灵活应用课程资源，对课程内容进行创新。
（三）建设方案内容1、一套装配式建筑教学大纲规定装配式课程在专业教学计划的基本任务和要求，依据学科的知识系统与有关先行课、后继课之间的联系，给出本学科的新成就和学科发展的方向；同时要提出本门课程教学组织实施的原则和学时数，并分列讲授课、习题课、实验课及其他实践性教学环节等的教学时数的分配。
（1）基本要求学时：48学时，其中，理论授课36学时，实践12学时。
主要授课方式：讲授型、师生交互型、讨论型、技能培养型。
课程类型：必修课。
（2）课程简介教育部、发改委、财政部关于引导本科高校向应用型教学转变的指导意见，办学思路转到产教结合、校企合作上来，更多的培养应用型技术、技能型人才。
本课程是土木工程专业的一门创新课，是一门实践性很强的课程。
通过本课程的学习，培养学生具有装配式混凝土工程项目的基本能力和具有工程项目全过程的设计、生产、施工安装、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，涵盖规划、设计、生产、施工各阶段的建筑全生命期的内容。
（3）能力培养要求装配式混凝土工程是人及其组织的活动，由于其时间、地点、人与物等许多的不同，装配式混凝土工程无疑是一项复杂的系统工程。
需要人才应该熟悉装配式混凝土工程的全过程、熟悉和理解各工种工程的工作方法、工作重点、质量要求和安全技术；同时了解国内外装配式建筑新技术、新工艺、新结构；了解装配式建筑发张概况；具备一定的实践操作技能，增强学生在工程项目工作的适应能力和创新能力。
为毕业后从事工程项目设计管理、施工技术管理打下基础。
2、一套装配式建筑教学课程当前，大力发展装配式建筑受到了党中央、国务院的高度重视，同时行业内也在积极响应和广泛参与，建筑产业化浪潮已在全国各地蓬勃兴起。
装配式建筑的生产方式相对传统模式是一个重大变革，专业性的技术人才的培养是现阶段行业的缺乏，通过这个课程希望大家能够了解装配式建筑的概念、理念及施工工艺，让大家学习到装配式建筑的标准化设计、工厂化制造、装配化施工、一体化装修和信息化管理的全过程。
（1）第一章，主要讲述装配式混凝土结构的概念和基本知识。
（2）第二章，简单介绍预制混凝土构件设计和制作中常用的材料和配件。
（3）第三章，对预制混凝土构件的深化设做了详细的阐述。
（4）第四章，讲述了工厂建设、生产设备安装调试、模具及工具准备，以及预制构件的制作、存储、运输的整个制造过程。
（5）第五章，主要针对装配式混凝土结构与常规现浇混凝土结构在现场施工存在的不同进行了详细的阐述。
（6）第六章，讲解和常规建筑在质量验收上的一些不同及相关规范要求。
（7）第七章，装配式建筑的造价组成及各阶段对造价的影响。
3、一套完整的CAD图纸以工程图纸为载体,创设情境,化整为零进行项目教学和案例教学解决的思路：以完整的工程图纸为载体,推行项目教和案例教学,可以改变传统学科教学中理论技能“空对空”的脱节现象,使“做中教、做中”得到落地。
而采用“化整为零”的方式,在真、完整的工程情境中进行典型构件的实践教,使系统性和实用性得到统一,可以节约资,提高教学质量和教学效果4、一套BIM模型BIM技术的应用是建筑行业的主要发展趋势，与时俱进，提前让学生熟悉BIM技术，对学生和建筑专业发展均有较好的作用。
BIM的三维熟悉和模拟建造技术可以提高学生的学习效率，让只有在实践中才能呈现的内容，随时都可以呈现在学生面前，使学生摆脱由纸面空想为实际工程的传统课堂教学，这将是装配式建筑专业教学的一个重要改革。
5、一套施工组织方案装配式混凝土结构工程施工组织方案是针对装配式建筑安装施工的工艺教学，采取课堂讲课与案例讨论相继而行的做法，使理论教学与案例讨论相互补充。
针对不同构件的施工工艺进行基本概念、原则、理论、方法及重点与难点的详细讲解。
也可以结合装配式建筑教学仿真模拟沙盘印证教学。
结合案例从整体上重点强调教学内容，提高学生的关注度。
6、一套装配式建筑教学知识点二维码系统借助二维码实时获取各类信息，进一步打破时间和空间的限制，获得更大的便利。
在教学中，利用二维码让学生获取相关知识，与时俱进的知识传播模式，是对传统教学形式的拓展，有利于激发学生的学习热情，丰富教学内容，提高学习效率。
7、一套装配式建筑构件讲解教具用于课堂教学中随时讲解某个构件时，让学生能更直观的感受到构件的几何尺寸及非几何信息。
把抽象的概念具体化、形象化，建立与实物之间的关联性，更深刻的将构件知识融会贯通。
空间实物能够更清晰全方位的表达节点构造，对结构施工图纸有了空间上的深入理解，有利于学生专业技能的快速提升。
以全新的思维和最大的效率焕发老师和学生教与学的热情。
8、一套装配式建筑设计实训软件为了适应装配式的设计要求，装配式建筑设计软件PKPM-PC，包含了两部分内容：第一部分结构分析部分，在PKPM传统结构软件中，实现了装配式结构整体分析及相关内力调整、连接设计等部分内容；第二部分，在BIM平台下实现了装配式建筑的精细化设计，包括预制构件库的建立、三维拆分与预拼装、碰撞检查、预制率统计、构件加工详图、材料统计、BIM数据接力到生产加工设备。