交际中的语言运用教案
语言交际教案分享
一篇关于优秀语言交际教案分享的文章随着社会的发展和人们对于语言教育的重视，越来越多的语言交际教案得到了广泛的应用。
优秀的语言交际教案不仅可以让学生更有效地掌握语言技能，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在今天的语言教育中，教师应该注重教案的设计，才能更好地促进学生的学习和成长。
教案的设计需要充分考虑学生的实际情况，以及应用场景。
下面，我分享几个优秀的语言交际教案。
一、情景教学法情景教学法是一种非常流行的语言交际教学方法。
这种方法的核心是将语言教学与实际情境相结合，让学生在实际情境中领悟和使用语言技能。
教学的过程以实际情境的模拟为主，教师会选择适合学生的语言场景，让学生通过情景的模拟来理解相关的语言技能。
这种方法最大的优点在于能够帮助学生真正地掌握语言技能，也能促进学生的综合能力的提升。
二、交互教学法交互教学法是一种非常适合口语练习的教学方法。
这种方法的核心是交互，学生和教师在课堂上进行实时的互动，让学生可以瞬间得到相应反馈，从而调整自己的语言表达方式。
交互教学法可以让学生更加积极地参与到课堂互动中，同时也可以使得教师更好地掌握每个学生的语言技能和语言水平，针对性地进行教学。
三、分级阅读教学法阅读是语言学习中非常重要的一个环节，但是对于不同水平的学生，需要有不同的教学方法和策略。
分级阅读教学法可以让学生逐步提高阅读难度，让学生在学习的过程中不断积累自己的阅读经验。
教师可以依照学生的实际水平和情况，设计不同等级的阅读材料，让学生逐步掌握相关的阅读技能。
四、任务式教学法任务式教学法是一种非常实用的语言交际教学方法。
这种方法的核心是让学生在完成实际任务的过程中，理解并使用语言技能。
任务的设计可以很灵活，可以是一篇文章的阅读和理解，也可以是一次讨论或演讲。
教师可以根据学生的不同水平和需要，设计不同难度的任务，让学生逐渐提高自己的语言能力和综合能力。
以上是我个人经验和感受，对于语言交际教案设计方法的一些分享。
初中英语语言应用教案
初中英语语言应用教案一、教学背景随着我国英语教育的不断改革和发展，口语交际能力在英语学习中变得越来越重要。
然而，由于受到应试教育的影响，很多学生在英语学习中往往注重语法和词汇的学习，而忽视了口语交际能力的培养。
针对这一现象，本教案旨在通过设计一系列具有实际意义的口语交际活动，提高学生的英语口语表达能力，增强他们的自信心，使他们在日常交流中能够更加熟练地运用英语。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握一定的日常英语口语表达句型，提高他们的口语表达能力。
2. 能力目标：通过各种口语交际活动，培养学生的英语听说能力，提高他们的交际技巧。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极地参与英语口语交际活动。
三、教学内容1. 主题：日常生活中的人际交往2. 主要句型：介绍自己、询问他人信息、表达喜好和意见等3. 词汇：name, age, hobbies, like, dislike, opinion等四、教学过程1. 热身活动（5分钟）通过播放一首英文歌曲，让学生跟随音乐一起唱，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 导入新课（10分钟）教师以一幅漫画或图片为导入，引导学生谈论漫画或图片中的人物，从而引出本节课的主题——日常生活中的人际交往。
接着，教师展示本节课的主要句型，并让学生进行模仿练习。
3. 课堂活动（20分钟）（1）小组活动：学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长用英语向组员介绍自己，包括姓名、年龄、爱好等。
组员们也要用英语进行自我介绍，然后讨论他们喜欢的和不喜欢的物品或事物。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的人际交往场景，如购物、问路等。
要求学生尽量使用本节课学到的句型和词汇。
（3）游戏：教师设计一个英语口语交际游戏，如“谁是卧底”，让学生在游戏中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
4. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调日常生活中的人际交往技巧。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案教学目标：1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。
教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：合作交流法自主探索法练习法学生活动1、学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。
2、课堂通过由易到难的练习使学生能够恰当运用交际语言。
主要教学流程一、导入中央电视台著名节目主持人杨澜,一次主持节目,她走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时，澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
杨澜凭一句机智的话，使自己避免了尴尬。
说话，确实是生活中必不可少的事儿。
今天，我们就来谈谈。
在和别人说话时要注意称谓语、禁忌语和委婉语的使用。
我们先来谈谈称谓语的使用。
二、具体研讨（一）注意称谓语的使用。
1、以故事说明不掌握称谓语常识会闹笑话。
某学术研讨会，到场的都是颇有学问的教授级人物。
按会议安排，需请教授们逐个上台发言。
主持人见到场的都是很有学问的人物，于是他把所有的教授都叫做“*子”。
“下面请孟子上来说话…….”“下面请孔子上来给大家讲讲……”“下一位，是庄子，大家欢迎……”会议井然有序地进行着，轮到文教授了，“有请文子……”文教授心中很窝火：“蚊子上厕所去了。
”“哦，那就请麻子上台。
”麻教授生气地回答：“麻子有事，回去了。
”孙子呢？孙子在不？”孙教授忍无可忍：“孙子不在，爷爷在！”2、学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。
3、师生共同学习归纳，增加积累。
在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。
一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓两大类型。
1、亲属称谓：指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,长三辈：曾祖父、曾祖母长二辈：爷爷、奶奶、外公、外婆长一辈：爸爸、妈妈、舅舅、大伯、二叔、姑姑、姨妈平辈：姐、哥、弟、妹、丈夫2、社交称谓1）代词称谓我你您他她我们你们他们她们咱们人家咱大家各位诸位2）社交称谓先生小姐女士夫人殿下等3）职衔称谓职务:部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等;军衔:上将、中将、中校、少尉等;职称:工程师、教授、讲师等;职业:医生、护士、老师、会计、律师、教练等都可以加上姓称呼别人。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在日常生活中的口语表达能力。
2. 培养学生倾听、理解他人意见的能力，提高学生的交际技巧。
3. 帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯，提升学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 基本交际用语：问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等。
2. 日常交流话题：天气、学习、工作、兴趣爱好、家庭等。
3. 交际技巧：倾听、表达、同理心、说服力等。
4. 跨文化交际：不同国家的交际习惯、礼仪等。
三、教学方法1. 情景模拟：设置真实的交际场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同交际场景，培养学生的交际技巧。
3. 小组讨论：针对某一交际话题，进行小组讨论，促进学生间的思想交流。
4. 案例分析：分析典型的交际案例，让学生了解交际中的问题和解决方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 口语表达能力：评估学生在交际场景中的语言组织、表达清晰度。
3. 交际技巧：评价学生在角色扮演、小组讨论中的交际表现。
4. 跨文化交际能力：考察学生对不同文化背景下的交际习惯的理解和应用。
五、教学安排1. 课时：共计15课时。
2. 教学计划：第1-3课时：基本交际用语的学习与实践。
第4-6课时：日常交流话题的讨论与练习。
第7-9课时：交际技巧的讲解与训练。
第10-12课时：跨文化交际的了解与探讨。
第13-15课时：综合实践，模拟真实交际场景。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的交际英语教材。
2. 辅助材料：交际场景图片、视频、案例等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
4. 网络资源：利用互联网查找相关交际话题的信息。
七、教学步骤1. 导入：通过问题或情景引出本节课的交际主题。
2. 新课内容：讲解基本交际用语、交际话题、交际技巧等。
3. 实践环节：进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生实践所学内容。
幼儿园大班语言运用教案
幼儿园大班语言运用教案教案主题：幼儿园大班语言运用教学目标：1. 激发幼儿语言运用的兴趣，增强语言表达能力。
2. 巩固和拓展幼儿的语言知识，提供多种交流和表达机会。
3. 培养幼儿园大班的语言交往能力，使幼儿能够愉快、自信地与他人交往。
教学准备：1. 课件或教具2. 图书或课外读物3. 任务卡或问题卡4. 歌曲或游戏教学过程：第一节：引入1. 使用幼儿喜欢的由熟悉到陌生的语言知识进行引入，如颜色、数字、形状等。
2. 听听音乐，唱唱歌，让幼儿在欢乐中接受语言知识。
第二节：教学重点1. 表达能力训练。
在幼儿的生活和游戏情境中，教师引导幼儿发表自己的想法、感受，提高幼儿的口头表述能力。
比如，用卡片上的图片谈论一场游戏的经历，用问题卡询问幼儿自己的感受等。
2. 听说读写综合训练。
在幼儿生活中，教师引导幼儿阅读图书，提供多元化的阅读材料，让幼儿在保持兴趣的同时，巩固语言表达和阅读能力。
同时，通过小组活动，让幼儿自然交流对图书的看法感受，提高幼儿的语言交往能力。
第三节：教学延伸1. 情境交际训练。
通过角色扮演等活动可以让幼儿有更多的练习机会，并可以在身边的小伙伴鼓励下，敢于用语言表达。
2. 写作训练。
在游戏或活动结束后，让幼儿用简洁的语言，记录自己的感受和经历。
通过写作训练，可以提高幼儿的说话和思考能力。
可以先涂涂画画，再辅助幼儿书写，让幼儿轻松愉快地写出自己的故事。
结束语：在幼儿园大班的教育环境中，语言交流与表达是十分重要的一环。
本节课程主要是针对幼儿园大班的语言运用进行教学，通过多种形式和方式的练习与实践，使幼儿能够自信地表达自己的想法和感受，以便更好地与他人交往和学习。
我们相信，在氛围中的培养下，每一个幼儿都会在表达和交流方面有所进步。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案梳理探究交际中的语言运用编写意图一、调查并了解言语交际中的语言运用情况，探究背后隐藏的文化和心理现象。
二、了解不同类型的交际语言现象的使用场合、适用范围，以指导日常交际。
教学建议一、课本中举了三种最典型的交际语言类别，可做的还很多，像“寒暄语”“致谢语”“祝颂语”“抚慰语”“吉祥话”等都可以纳入探究的范围。
但无论哪一种，都必须在充分占有材料的基础上，才能展开探究活动，因此，要组织学生展开调查，可以从书刊杂志上统计有关的语言材料，也可以编制调查问卷，到街头随机调查路人的使用情况，比如要调查现代汉语称谓语的情况，就可以参照下表分别调查（有关术语详见“有关资料一”）：称谓词类别面称背称亲属称谓血亲关系姻亲关系非亲属称谓代词称谓社交称谓关系称谓职衔称谓谦称敬称亲昵称谓戏谑称谓名字称谓如果想调查中西称谓语的不同，只要在表里再分成西语和汉语两类就可以。
通过这样的调查，课本中所提到的两种文化背景下称谓语系统的差别也就一目了然了。
也只有通过这样的详细调查，才能了解现代汉语称谓语的基本情况，对于其中的一些有意思的问题，也才能有所察觉，比如：对男老师的妻子，我们知道叫“师母”，但是怎么称呼女老师的丈夫呢？恐怕没有一个合适的词语，这种现象很多，语言学家把它称为“称谓语空缺”，如果能再找到一些，说说解决的办法，对学生的实际言语交际能力是有帮助的。
二、禁忌语可以分为两类。
一类是避讳，有避皇帝讳的，也有避尊长讳的，这一类让学生搜集相关的材料（比如避讳的例子、折衷的办法等），了解古代避讳的制度，以及背后的等级观念即可。
另一类是民俗性忌讳，这样的词语在现实生活中常常碰到，有的是一个群体共同的禁忌，有的则是针对具体的场合、具体的人，找一些例子，分析背后的文化心理。
三、委婉语和禁忌语是有联系的，因此可以和禁忌语的考察结合起来，分析应用委婉语是出于什么样的禁忌，委婉语有哪些类别。
这两个活动最后都可以形成一个小的综述文章，比如《我们家乡的禁忌语》《普通话中的委婉语》《交际中的言语“雷池”》等。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生在实际交际中的语言运用能力。
2. 通过情景模拟，培养学生在与他人交流时的自信心和交际技巧。
3. 培养学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 交际基本原则：礼貌、尊重、真诚、合作。
2. 日常交际场景：问候、介绍、邀请、道歉、告别。
3. 交际常用句型和表达方式。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定不同的交际场景，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生在小组活动中的合作能力和交际技巧。
3. 文化导入法：介绍不同文化背景下的交际习惯，帮助学生提高跨文化交际能力。
四、教学准备：1. 准备相关的情景剧本和角色分配。
2. 准备不同文化背景下的交际案例。
3. 准备教学PPT，包括交际基本原则、场景和句型等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的交际场景，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容：讲解交际基本原则，介绍日常交际场景和常用句型。
3. 情景模拟：分组进行情景剧表演，让学生在实际操作中学会运用交际用语。
4. 课堂讨论：引导学生就不同文化背景下的交际习惯进行讨论，提高跨文化交际能力。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在情景模拟中的表现，评估学生的交际能力和语言运用水平。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，了解学生的理解程度。
3. 课后作业：通过布置相关的交际练习题，检查学生对课堂内容的掌握情况。
七、课后作业：2. 选择一个日常交际场景，编写一个简短的情景剧本，并角色扮演进行表演。
3. 调查身边的朋友或家人在不同文化背景下的交际习惯，简要描述你的发现。
八、教学拓展：1. 组织一次课堂外的交际活动，如聚会或外出用餐，让学生在真实环境中练习交际技能。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享实际工作中的交际经验和技巧。
3. 开展跨文化交际比赛，鼓励学生展示自己的跨文化交际能力。
小学语文口语交际教案
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案(精选15篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文口语交际教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文口语交际教案1教学目标1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思办法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。
教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。
）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。
）2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做诚实的`孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。
可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。
（板书课题:实话实说。
）二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。
）三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
言语交际用语教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握基本的言语交际用语，包括问候、介绍、道歉、感谢等。
- 学生能够运用所学用语进行简单的日常对话。
2. 过程与方法目标：- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
- 通过情境模拟，让学生在实际交流中运用所学言语交际用语。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生礼貌待人、尊重他人的良好品质。
- 增强学生的自信心，敢于在公共场合进行言语交际。
二、教学重点1. 掌握基本的言语交际用语。
2. 能够在具体情境中运用所学用语。
三、教学难点1. 在不同语境中灵活运用言语交际用语。
2. 克服学生的语言障碍，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、情景卡片、角色扮演道具等。
2. 学生准备：预习相关言语交际用语，准备角色扮演。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾日常生活中常用的言语交际用语，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍本节课的学习目标和内容。
（二）新课讲授1. 基本用语学习- 教师展示常用的言语交际用语，如问候、介绍、道歉、感谢等。
- 通过例句和情境描述，让学生理解每个用语的含义和用法。
2. 角色扮演- 学生分组，每组选择一个情境进行角色扮演，运用所学用语进行对话。
- 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
3. 小组讨论- 教师提出问题，如“如何在不同的场合运用礼貌用语？”- 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
（三）巩固练习1. 卡片游戏- 教师准备含有不同情境的卡片，学生随机抽取卡片，用所学用语进行对话。
2. 口语表达比赛- 学生自愿报名，进行口语表达比赛，内容包括自我介绍、情景对话等。
- 教师和学生共同评选出最佳表达者。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调言语交际的重要性。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
六、课后作业1. 复习本节课所学言语交际用语，尝试在日常生活中运用。
2. 预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教案一、教学目标1、让学生了解交际中语言运用的重要性，认识到语言不仅是交流的工具，更是影响人际关系和社交效果的关键因素。
2、帮助学生掌握交际中语言运用的基本原则和技巧，如礼貌、准确、清晰、恰当等。
3、通过实践练习，提高学生在不同交际情境中灵活运用语言的能力，培养良好的语言习惯和沟通能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握交际中语言运用的基本原则，如礼貌原则、合作原则、得体原则等。
（2）学会根据不同的交际对象、场合和目的，选择合适的语言表达方式。
2、难点（1）如何引导学生在实际交际中自觉运用语言原则和技巧，避免语言失误。
（2）培养学生对语言的敏感度和批判性思维，能够分析和评价他人的语言运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解交际中语言运用的相关知识和理论。
2、案例分析法：通过实际案例分析，让学生直观感受语言运用的效果。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流语言运用的经验和体会。
4、模拟演练法：设置交际情境，让学生进行模拟演练，提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述一个因语言不当而引发误会或冲突的故事，引起学生对交际中语言运用的关注。
（2）提问学生在日常生活中是否遇到过类似的情况，引导学生思考语言在交际中的重要性。
2、知识讲解（1）介绍交际中语言运用的基本原则礼貌原则：尊重他人，使用礼貌用语，避免冒犯和粗鲁。
合作原则：提供适量、真实、相关和清晰的信息，使交流顺利进行。
得体原则：根据交际对象、场合和目的，选择恰当的语言表达方式。
（2）分析语言运用的技巧称呼的使用：根据对方的身份、年龄、性别等选择合适的称呼。
语气和语调：注意语气的亲切、平和，语调的抑扬顿挫，增强语言的感染力。
用词的选择：准确、恰当、生动地用词，避免模糊、歧义或粗俗的词汇。
修辞手法的运用：恰当地运用比喻、夸张、排比等修辞手法，使语言更富有表现力。
（3）讲解语言失误的常见类型语言歧义：由于词语多义、句子结构不清等导致的理解偏差。
语言文字运用教案
一、教案名称：语言文字运用教案第一章——汉字的基础知识教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 使学生掌握汉字的基本结构和常见的部首。
3. 培养学生对汉字的审美意识和兴趣。
教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本结构3. 常见的部首及其意义教学步骤：1. 导入：通过图片和故事引入汉字的起源和发展。
2. 新课：讲解汉字的基本结构和常见的部首。
3. 练习：学生自主观察和分析一些汉字的结构和部首。
4. 总结：强调汉字的美感和文化价值。
教学评价：1. 学生能简单描述汉字的起源和发展历程。
2. 学生能识别和理解常见汉字的基本结构和部首。
3. 学生对汉字产生浓厚的兴趣。
二、教案名称：语言文字运用教案第二章——词语的理解与运用教学目标：1. 让学生掌握词语的定义和分类。
2. 培养学生正确使用词语的能力。
3. 提高学生对词汇的积累和运用。
教学内容：1. 词语的定义和分类2. 词语的用法和搭配3. 词汇积累和运用教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入词语的概念。
2. 新课：讲解词语的定义和分类。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用词语。
4. 总结：强调词语的重要性和正确使用的原则。
教学评价：1. 学生能明确词语的定义和分类。
2. 学生能正确运用词语，并理解其含义。
3. 学生能够积累一定数量的词汇，并能灵活运用。
三、教案名称：语言文字运用教案第三章——句子的构成与表达教学目标：1. 让学生了解句子的基本构成要素。
2. 培养学生运用句子表达思想的能力。
3. 提高学生的句子理解和分析能力。
教学内容：1. 句子的构成要素2. 句子的类型和结构3. 句子的表达和理解教学步骤：1. 导入：通过故事或情境引入句子的概念。
2. 新课：讲解句子的构成要素和类型。
3. 练习：学生通过例句和游戏等方式理解和运用句子。
4. 总结：强调句子在表达和理解中的重要性。
教学评价：1. 学生能明确句子的构成要素和类型。
口语交际教案：如何让学生在不同场合运用恰当的口语表达方式
《口语交际教案：如何让学生在不同场合运用恰当的口语表达方式》随着社会的不断发展，口语交际能力的重要性愈加显著。
在日常生活及工作场合中，我们都需要运用恰当的语言表达方式与他人进行交流，这同时也是评价个人综合能力的重要指标之一。
因此，如何培养学生在不同场合下、运用恰当的口语表达方式，是我们在教学活动中常常需要注意的问题。
一、分析不同场合下的口语表达要求在实际生活中，不同场合下的口语表达方式要求也各不相同，例如：1、商务场合：在商务场合下，口语表达需要准确、简洁，且能够达到交流的目的。
此时，语速应适中，语调应均匀，避免出现口头禅、口吃等口语障碍。
2、社交场合：在社交场合下，口语表达需要亲切、得体，应重视对对方的称呼，如对陌生的男女同学应注意使用"先生"或"女士"而不是"你"。
注意细节，以及表现出自信的姿态，缓和气氛。
3、学术场合：在学术场合下，口语表达需要严谨、有条理，语言准确、简洁，用词精确，明确表达说话的重点，同时不过度引用、跟读文章中的内容，应注重阐述个人的见解以及发表个人的看法，尽量保持客观与理性。
二、培养学生的口语交际能力为了让学生在不同场合下，做到恰当的口语交际方式，我们可以从以下几个方面入手：1、培养基本口语交际技巧培养学生的口语表达能力，需要注意的是基本口语交际技巧的培养。
帮助学生建立口语准确、简洁，表达清晰，语调恰当，间歇适宜的基本口语交际技巧，是培养学生口语交际能力的重要基础。
2、提供各种场景下的交流演练根据不同场合、不同情境，提供一系列相应的口语演练，鼓励学生进行模拟情景练习，锻炼学生在不同场合下，运用恰当的口语表达方式。
例如，在学术场合下，可以组织学生进行学术讨论，通过讨论，让学生锻炼理解、分析、思考、表达的能力；在商务场合下，可以组织学生进行说客角色扮演，鼓励学生进行真实而又有效的商务谈判。
3、提醒学生注意礼节用语礼节用语在口语交际中起着非常重要的作用，可以有效缓和沟通的气氛。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 交际中的语言运用》71
《交际中的语言运用》教学设计娄底三中王文良学习目标1、通过学习，准确理解称谓语,了解禁忌语、学会使用委婉语。
2、掌握正确使用交际语言的方法，提高语言交际能力。
3、了解传统的语言文化，丰富知识，提高修养。
学情分析现代的90后的学生对各种称谓语不是很熟悉，这一是因为社会家庭简化，学生的交际有限，所以对各种古代现代的称谓语了解不够；二是由于世殊事异，各种民俗禁忌，与学生的生活相去甚远，三是学生比较单纯，对于需要各种委婉说法的地方并不能灵活变通。
但本节课贴近生活，趣味性较强，应该容易调动学生的积极性。
教学重点1、引导学生区分并运用称谓语中的谦称和敬称，探究中华民族称谓语的文化内涵。
学会使用委婉语。
2、让学生感受生活中的语言，探究语言的发展变化，恰当运用语言。
教学难点:在交际中能够根据特定的场合、特定的对象灵活运用语言。
教学方法讲授法启发法交流探究法迁移练习法教学课时1课时教学过程一、导入新课以看故事“一个汉字吓跑老外”引出本堂课的主要内容。
一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。
老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。
老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我’也有不同的变化。
“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬、洒家、本人、个人、人家。
’“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、小材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。
’“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。
“见到平级，则可以说：愚兄、为兄、小弟、兄弟、哥们儿。
“见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。
“如果你不愿意当官，想去做和尚、道士，则可以说：贫僧、贫衲、不慧、小僧、老衲、老僧、贫道、小道。
“一旦你退休了，失去了权力和地位，只好说：老朽、老夫、老拙、愚老、小老头、老汉、老物、朽人、老骨头。
“上面这些‘我’，仅仅是男性的说法，更多的‘我’，明天讲解。
《梳理探究 交际中的语言运用》教案(朱群霞)
《梳理探究交际中的语言运用》教学设计阜阳一中朱群霞【教学目标】1.通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。
2.通过探究交际中的语言运用，了解一些传统文化，提高交际能力。
【教学重点】1.了解称谓语、禁忌语和委婉语背后的文化、心理等因素2. 通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。
【教学难点】了解称谓语、禁忌语和委婉语背后的文化、心理等因素【教学方法】梳理探究【课时安排】一课时一．导入：（PPT1）俗话说，蚊子遭扇打，只为嘴伤人。
很多的亲密关系破裂，其实都不是因为人品不好，而是因为话没说好。
说话，并不是一件很容易的事情。
在交际过程中，一句话，可化和气为戾气，也可化干戈为玉帛。
（PPT3）2002年，篮球运动员巴克利曾在节目中放言：“姚明就是个菜鸟，只要他单场得到19分以上，我就当众亲驴屁股！”这种对姚明不屑与侮辱的言论，通过媒体扩散到了全世界。
当记者问及此事时，姚明说道：“那我就天天都拿18分吧！”引得现场一片笑声。
当然，事后姚明努力训练，没过多久，就轻松拿下了20+。
（才德兼修真君子，何必嘴上逞英雄）（PPT4）说话会关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，“交际中的语言运用”也是一门高深的学问。
今天，我们先从称谓语、禁忌语和委婉语这三个方面来略做探究！请同学们翻开课本必修三，89页。
二．称谓语（PPT5）（交际中，我们首先碰到的问题就是怎么称呼对方，这就要用到称谓语。
不同的国家，称谓语的使用也有很大不同。
）（PPT6）活动一：请将下面的汉语翻译成英语叔叔，伯伯，舅舅，姑父，姨夫➢这种差异说明了什么呢？（说明称谓语中含有特定的文化内涵）1.称谓语中的文化内涵（相比英语，汉语的称谓语里可以很清楚地表现人与人之间的血缘关系。
从中可以看出中国传统文化中对家族血缘关系的重视。
同样是女子称呼自己的配偶，老公、丈夫、先生也有不同的文化含义。
）·老公：和“老婆”相对，有较强生活气息，是一种亲密的称呼。
交际语言教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握基本的交际用语，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生良好的交际习惯，增强学生的自信心。
3. 培养学生善于倾听、尊重他人的交际素养。
二、教学内容1. 问候语2. 道歉语3. 赞美语4. 感谢语5. 求助语6. 道别语三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的交际用语，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生良好的交际习惯，增强学生的自信心。
四、教学过程（一）导入1. 教师与学生进行简单的问候，引导学生进入课堂氛围。
2. 提问：同学们，你们在日常生活中都遇到过哪些需要交际的情况？请举例说明。
（二）新授1. 问候语（1）教师展示各种问候语，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等，让学生跟读。
（2）教师示范情景对话，如“你好，请问你是谁？”“早上好，请问有什么可以帮助你的？”等，让学生模仿。
（3）学生分组练习，互相问候。
2. 道歉语（1）教师展示各种道歉语，如“对不起”、“没关系”、“请原谅”等，让学生跟读。
（2）教师示范情景对话，如“对不起，我打搅你了。
”“没关系，你做得很好。
”等，让学生模仿。
（3）学生分组练习，互相道歉。
3. 赞美语（1）教师展示各种赞美语，如“你真棒”、“你做得很好”、“你真聪明”等，让学生跟读。
（2）教师示范情景对话，如“你真棒，这次比赛你得了第一名。
”“你做得很好，你的进步很大。
”等，让学生模仿。
（3）学生分组练习，互相赞美。
4. 感谢语（1）教师展示各种感谢语，如“谢谢”、“非常感谢”、“衷心感谢”等，让学生跟读。
（2）教师示范情景对话，如“谢谢你的帮助。
”“非常感谢你的关心。
”等，让学生模仿。
（3）学生分组练习，互相感谢。
5. 求助语（1）教师展示各种求助语，如“请帮我一下”、“请问你能帮我吗？”等，让学生跟读。
（2）教师示范情景对话，如“请帮我找一下这本书。
”“请问你能帮我拿一下那个东西吗？”等，让学生模仿。
（3）学生分组练习，互相求助。
高中语文交际中的语言运用--称谓语教案人教版必修2
交际中的语言运用教学目标[知识与技能]1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
[过程与方法]1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；2、讲练结合，有所积累。
[情感、态度与价值观]点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
教学重难点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意；积累关于交际中的语言运用的一些知识。
一、导入请二位同学为我们讲一段相声《称谓》大家听了相声，笑过之后，大脑中有什么想法呢？不掌握称谓语常识会闹笑话。
有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。
交际语言关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。
说话得体不仅是生活的需要，同时也是高考的需要，高考就专门在“语言运用〞中设立了“得体〞这一考点的。
如下例，大家感受一下：王孝椿准备在饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友X妙山夫妇来一起吃饭,为此写了一份请柬,请将不得体的地方改正过来。
老叔:定于6月16日中午十二点在阳光饭店,我为我老爸开一个生日派对,你们荣幸被邀参加,务必前来,o k !椿修改后：尊敬的叔叔阿姨：我为家父举行的生日宴会，敬请光临！侄椿恭候6月8号〔顺提：生日派对是由西方传过来的，不够庄重，荣幸应是做为客方对主方所说的话，务必有命令的口气，不应是晚辈对长辈说的。
OK是口头语，非书面语，不够正式。
〕二、具体研讨我们今天要学习的“称谓语〞就是“得体〞这一考点中的一部分。
〔一〕注意称谓语的使用。
1、对称谓语进行定义：根据《现代汉语词典》的解释,“称谓〞是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。
〞2、学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。
3、师生共同学习归纳，增加积累。
A、亲属称谓包括亲属间的和非亲属间的两种：前者在亲属之间使用，后者在社会上使用。
《交际中的语言运用》教案
《交际中的语言运用》教案学习目标：1、准确理解称谓语。
2、了解禁忌语。
3、学会使用委婉语。
教学重点、难点:1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：自主探索法练习法课时: 1课时一、导入二、放映幻灯片：1、准确理解称谓语。
2、了解禁忌语。
3、学会使用委婉语。
三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。
（一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。
（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。
2、提问并总结：家大：自己亲属中的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
舍小：亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
令外人：称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。
3、总结“称谓语”概念：“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。
”（幻灯片放映）4、学生举出生活中的例子。
（二）、1、情境二：（小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。
小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。
）小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。
来，开饭。
小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。
小强：最近干么去了，怎么不见人影？小明：去晋江的一个渔民家做客了。
他是我舅舅。
小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？小明：没错。
其中有一道清蒸鱼，我最爱吃的。
吃完鱼的一面，我迫不及待地把鱼翻过来了。
没想到被我老爸骂了一顿。
我也不知道为什么，你知道吗？小强：不清楚。
人教版一年级上册语文教案：学习交际用语。
人教版一年级上册语文教案：学习交际用语语文是一门非常重要的学科，是我们学习生活和社会工作的基础。
在我们学习语文的过程中，掌握语言交际技能是非常重要的一环。
好的交际技能，能帮助我们更好地与人沟通、交流，懂得与别人友好相处，为我们的在学校和生活中带来很多好处。
为此，人教版一年级上册，专门安排了一个单元，让学生们从小学习如何掌握日常生活中交际用语。
一、教学目标1.了解交际的概念，掌握语言交际的意义和重要性；2.认识常见的日常交际用语，掌握使用方法；3.培养学生自信、友好、合作的交际能力；二、教学内容与教学步骤本单元的主要内容是让学生学习常见的日常交际用语，掌握如何使用这些语句，让学生在日常交往中更加得心应手、自信、友好。
具体教学步骤如下：1. 交际的概念和意义为了让学生能够深入理解交际的概念和意义，老师可以通过演示的方式，让学生参与一些简单的游戏，如拍手游戏和静悄悄游戏。
在游戏过程中，引导学生认识交际的基本特征和意义，培养学生基础的交际能力。
2. 日常交际用语的学习接着，老师可以集中介绍日常交际用语的常见语句，如问候语、道歉语、感谢语、道别语等。
老师可以通过投影仪、幻灯片、贴画等形式展示这些用语，帮助学生学会这些语句的基本用法，并通过语音、视频等方式让学生多听多模仿，加深记忆，掌握正确发音和语调。
3. 语句运用演练有了日常交际用语的基本了解，老师可以让学生进行语句运用演练。
在演练中，学生可以分小组，通过模拟对话和角色扮演等方式，运用日常交际用语，模拟常见的日常生活场景。
学生在运用语句的过程中，要注意语音语调，提高掌握语言交际技能的能力。
4. 交流互动训练在交流的过程中，相互的沟通、信息输送、理解、回答问题等语言交际环节是非常重要的。
只有学好语言交际技能，才能打破沟通屏障，更好地沟通。
在这一环节，老师可以组织学生进行小组交流，进行互动训练，让学生增强交际技能，提高与人相处的能力。
三、教学方法1.情境化教学法通过创造真实的情境，进一步激发学生的兴趣，加深语言学习的效果。
交际中的语言运用教案
交际中的语言运用教学目标1.通过学习，准确理解称谓语,探究其蕴含的文化心理。
2.点燃继承中华传统文化的热情，了解谦辞和敬辞。
3.学会恰当运用称谓语，营造良好人际环境教学重点学会运用得体的称谓语进行交际教学难点掌握常见谦辞敬辞教学方法：交流学习，梳理探究教学用具：多媒体教学课件教学过程：一、导入从前有个知县好巴结上司。
在一次宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。
“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。
”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”知县因为不了解语言常识闹了笑话，可见在交际中选择恰当得体的语言非常重要。
交际双方是融合还是神离在很的程度上取决于言语艺术。
今天我们就一起探究学习交际中的语言运用。
用语言交际是一门高深的学问，我们在这里仅探究学习其中的称谓语。
二、展示学习目标1.通过学习，准确理解称谓语,探究其蕴含的文化心理。
2.点燃继承中华传统文化的热情，了解谦辞和敬辞。
3.学会恰当运用称谓语，营造良好人际环境三、梳理探究1。
正确理解称谓语指人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。
2给下列谦辞和敬辞分类，你从中能否发现什么规律？①鄙人乃山东人也②请问您尊姓大名③欢迎您到寒舍来④借您宝地一用⑤臣实不才，又谁敢怨⑥仁兄高见⑦晚生这厢有礼了⑧荷蓧丈人总结：中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应使用敬称和谦称,应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
中国人在人际交往方面有着尊人卑己的文化观念，谦和礼让是我们中华民族的优良传统。
3。
现代称谓语分为两大类：亲属称谓和社交称谓四、称谓语的选择1、对象性别、身份、年龄、受教育程度、社会地位、职业、价值观念等2、心理世界个性、情绪、愿望、意图等认知和情感方面的因素3、场合、环境4、书面语与口语五、回归课本下面这些称谓语你理解吗？1.梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。
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课题：交际中的语言运用
执教时间：周星期总第课时
教学目标： 1.准确理解使用称谓语
2.了解禁忌语
3.学会使用委婉语
教学重点：了解中国传统文化中的交际语言，并学习运用
教学难点：交际语言的积累
教学方法讲授法，讨论法，点拨
教学用具多媒体
教学课时：一课时
学情分析学生有关传统文化的积累较薄弱，也缺乏关注的热情，故选材须较多考虑趣味性。
教学过程
第一课时
教学要点：称谓语、禁忌语、委婉语
教学过程：
一、导入
朱元璋与他的穷朋友
朱元璋当上皇帝以后，他以前的一个穷朋友来求见，穷朋友说：朱老弟
啊，你还记得当年我们一起放牛吗，有一次，在芦花荡偷了些豆子，放罐里
煮着，还没熟，大家就抢起来了，打碎了瓦罐，汤洒了一地，你只顾满地抢
豆子，不小心把红草叶子送到了嘴了，卡了喉咙，还是我出主意用青菜一起
吞下肚的呢······还没等他把话讲完，朱元璋大怒，大叫“推出去斩了，推
出去斩了”！后来又来一个穷兄弟，他行过大礼，连呼我皇万岁万岁万万岁，
想当年，微臣随驾芦洲府，打破罐州城，汤司令在逃，拿住了豆将军，红孩
儿当道，多亏了菜元帅，朱元璋一听，知是儿时伙伴，一高兴便叫他做了御
林军总管！
你说这同样是穷朋友，同样是朱元璋，讲的同一件事，差别怎么那么大
呢？不会说话，所以说交际中的语言运用相当重要啊！（投课题）运用
不好，小命不保啊！（板书：交际语言）
二、自主学习
请同学们打开必修三翻到89页，自学89---90相关内容，筛选提炼完成
自主学习1.2.3.题
定义
1 . 称谓语
2.. 禁忌语
3. 委婉语
板书
芦花荡
瓦罐
豆子
红草
青菜
交际
语言
称谓语
禁忌语
委婉语
三、延伸拓展
（一）称谓语
投影
（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）
小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父，你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导,我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家小儿自己努力的结果啊。
1.请找出文段当中称谓语不妥的地方。
（学生举手回答）
2你知道古汉语中怎样称呼家人和对方的家人吗？（分组讨论代表发言
3 .根据你的理解，你能找出一定的规律吗？：
A．对人称自己的长辈和自家年长的平辈时冠以“家”，如家父、家母、家慈、家叔、家兄等；
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。
）
C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
该组加2分
家大舍小令外人
（二）、禁忌语
自古以来，人们在语言交际的过程中，或自觉或不自觉地遵循着一个不成文的交际原则，即交际双方必须清楚哪些话题该谈、哪些话题不该谈，哪些词语可用、哪些词语不可用。
（投影）
小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。
小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。
小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。
来，开饭。
小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。
小强：最近干么去了，怎么不见人影？
小明：去晋江的一个渔民家做客了。
他是我舅舅。
小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？
小明：没错。
其中有一道清蒸鱼，我最爱吃的。
吃完鱼的一面，我迫不及待地大叫“翻过来”。
没想到被我老爸骂了一顿。
我也不知道为什么，你知道吗？
小强：不清楚。
对了，你邻居的赵老爷爷最近怎么样啊？
小明：唉，别说了。
赵老爷爷他最初是耳聋了，后来得了重病住进了医院，最后死了。
提问：
1.你们觉得哪些地方存在不妥？（举手回答）
2.你们还能补充一下哪些情况下存在禁忌语吗？（分组讨论代表发言）
（1）生老病死的禁忌语
（避讳说“死”，西方人忌讳称别人“老”，连“养老院”都叫疗养院）（2）节庆日的禁忌语
（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”“病”）
（3）职业的禁忌语
（渔民忌“翻”、戏班子忌“散”、商人忌“干”“蚀”、和尚忌“秃”、秃子忌“光”，“电”、“灯”、“亮”、“寸草不生”、“一毛不拔”等等）（4）身体缺陷、家庭不幸、风俗习惯
（三）、委婉语
（投影）
小强暗恋某位女生，但那位女生却无情地拒绝了他，在回给小强的信里，那位女生说：
“你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了这条心吧！”
小强看了这封信之后，大受打击，精神有些恍惚，神志不清，于是他来到了某医科大学附属医院神经科，向护士询问有关他的病情。
小强：小姐，神经科治的都是些什病？
护士：（随口答道）多啦，都是些难治的病。
小强：像我这样的病多久能治好？
护士：（不耐烦）你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，小强感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
问：你觉得小强的自杀，该女生和护士小姐有过错吗？他们犯了交际语言中哪些错误？
四、使用交际语言基本原则------“三看”
1.看对象
2.看地点
3看时间
五、实战演练
根据语言环境回答下列问题：
1. 下列标语合适吗？
（1）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）考场门口：失败乃成功之母。
（3）火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。
（4）医院病房：宾至如归。
（5）某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
（6）澡堂：谢绝参观
2. 根据语境填词
久闻大
3. 请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。
（1）在商店的广告里：
（2）在给兄弟单位的请柬里：
（3）在给下级的通知里：
（4）为家宴，父母给子女的口头通知：
参考：（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导
（3）务必准时出席（4）到时候一定回来。
六、精彩语段欣赏
1.李工程师夫妇为他们的日本朋友举办家宴。
席间，日本太太非常客气地
说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。
”李太太说：“你说出了一个事实，中日的文化是同源的，中国的文明哺育了日本。
”
2.新中国总理周恩来,在一次外事活动中,美国一位官员不太友好地对周恩
来问:“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路?”周恩来总理微笑地说:“那是因为你们正走在下坡路上,而我们正走在上坡路上。
”那位官员只好没趣地离开了。
3 著名电影演员李雪健因成功扮演焦裕禄而荣获“百花奖”最佳男主角
奖。
在颁奖仪式上他说了这么一句话：所有的苦和累都让焦裕禄受了，所有的荣誉都让一个傻小子得了。
教学后记。