英语语法教学的重要性及几点建议

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学好英语语法的重要性

学好英语语法的重要性在当今全球化的时代，英语已成为世界范围内的主要交流语言。

无论是在商业、教育、科学、政治、媒体等各个领域，使用英语都是必不可少的。

因此，学好英语已经成为很多人的追求和目标。

而英语语法作为英语学习的基础和核心，其重要性愈发凸显。

首先，掌握英语语法是学好英语的前提。

语法是语言的基础和骨架，一篇文章或一句话如果语法错误，就会影响整个表达的准确性和清晰度。

同样，如果一位英语学习者在学习过程中忽略了英语语法的基础知识，那么他的英语学习必定会无从谈起。

只有通过对语法的深入理解和掌握，才能在英语学习过程中做到不断积累、不断精进。

其次，学好英语语法有助于提升写作和口语表达能力。

在英语写作方面，语法的运用是至关重要的，精确的语法结构不仅能提高文章的可读性，还能表达作者的思想更加精确和清晰。

在英语口语方面，良好的语法能够让人更加自信地表达自己的观点，避免出现尴尬和困惑的场面。

此外，语法也是有效沟通的必要前提，不论是面试、商务会谈还是社交聚会，只有迅速理解他人的语言表达，才能做出更为适当的反应和回应。

再者，学好英语语法可以减少语言障碍。

语言障碍是很多英语学习者常见的问题，而其中很大部分是由于语法认识不足导致的。

例如，学习者如果不理解英语的时态和虚拟语气等语法知识，就会容易在应用时发生错误。

这些错误不仅让人的表达更加困难，还会增加听众甚至咱们之间的沟通成本。

只有通过深入学习语法，学会正确的语法表达方法，才能减少语言障碍的存在。

最后，学好英语语法提升英语的应用能力。

英语语法涉及到的范围十分广泛，从基本的词汇、词性，到复杂的句型、篇章结构都需要关注和学习。

通过深入学习语法，人们不仅可以精通英语表达，还能学习到英语文化、历史和社会背景等相关知识。

这些知识可以帮助英语学习者更好地理解英语语言和文化，达到更高的应用水平。

综上所述，学好英语语法的重要性不可忽视。

无论是在日常生活中，还是在更为专业化的领域，学好英语语法都能够对加快自己的英语学习、提高自己的表达能力、减少语言障碍、提升应用能力等方面起到至关重要的作用。

在初中英语教学中语法教学的重要性

在初中英语教学中语法教学的重要性摘要：近年来,随着英语课程改革的不断深入,教学中越来越重视用英语进行交际,不以语法为中心,而是让语法教学为学生实际语言应用能力的培养服务,为“发展学生的综合语言运用能力”服务。

每一种语言的语法都有其自身的特殊性。

不同的语言，其语法内容也大不相同。

因此，中国学生学习英语，英语语法的辅助和指导作用就显得尤为重要了。

关键词：初中英语、语法教学、重要性自从初中英语新教材实施以来,不再是单纯地以语法项目为主要脉络来组织安排教学内容,而是更考虑语言的功能。

从教学方法上,彻底改变过去一言堂、满堂灌的格局,以生动活泼的方法进行“听、说、读、写、演、唱、画”,寓教于乐。

其目的是为了培养理解和吸收书面信息的能力。

但我们不能忽视语法教学在英语学习中的作用。

语法是培养语言运用能力的基础,是语言得以成为语言的根本条件之一。

“语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位,语法教学好不好会直接影响到整个外语教学”。

中学英语语法教学争议的不是要不要教语法,而是要研究语法教学的理念和方法,重新认识语法教学和改进语法的教学,本人结合平时的教学实践,提出以下几种语法教学方法。

一、语法在英语语言教学中的地位和作用学习语言，尤其是学习外语，不学习语法是根本不行的。

掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。

正如语言学家威德逊所说：“没有词汇，你将无法表达；而没有语法像是一只无骨头的鸡。

”而另一位语言学家威尔金斯则在《第二语言学习和教学》一书中明确提出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。

许多语言研究者认为也正式场合的语言精确率仅靠交际实践难以达到较高程度，需要进行语法讲授；伴有语法教授的学习效果优于仅靠交际式的学习效果。

近年来大量研究证明语法教学可以加速对语言形式的掌握，有助于学习者语言的发展，提高语言能力。

且前国内外语言教学界形成了语法必教的知识，问题是如何从新的角度看待语法，教学语法。

论高中英语语法教学的必要性与重要性论

试论高中英语语法教学的必要性与重要性【英语语法】一、问题的提起词汇、语法与修辞是构成语言材料的三大基本要素，词汇解决的是用什么来表达的问题,语法需要解决的是表达的对不对的问题，而修辞是告诉人们所要表达的内容好不好的问题。

词汇、语法与修辞三位一体，共同构成了语言这座大厦。

而重视语法教学一直是我国英语教学的传统，其在英语教学中的地位与作用一直受到人们的肯定与赞同。

可是随着中学英语新课程的不断深入，在以强调功能意念为主的教学活动中，人们关注的是语言的交际功能,而语言形式的对错与否似乎已不再显得那么重要。

因此淡化语法就和小学阶段不学音标一样，成为一个很时尚的做法。

英语语法教学成为新课改背景下的一个雷区了，以至于走到了人人喊打的地步!事实果真如此吗?语法真的那么可怕吗？语法教学真的是可有可无的吗？学习语言的目的就是用来交流，因此在这一层面上，我们怎么强调以功能意念为主的情景教学活动也不过份。

但是我们好像忽视了一个前提，那就是语言的习得，它得有充分的习得条件——学习者得在自然语言环境下有意或无意地在交际过程中对母语进行不断地输入和输出，请问我们人学习英语，有这样的习得条件吗？一个人,他可能不认识汉字，更不谈什么语法了，但他能用自己的语言和别人进行流利地交流，但是我们能把这两者混为一谈吗!如果我们再认真的考察一下历年的高考试卷,离开了语法这一工具，我们对试题的理解，对语言结构的分析,甚至于对文章整体思路的把握还能那么得心应手、手到擒来吗？离开了语法这一拐杖,可以大胆地说一句，我们有时候恐怕寸步难行;再说了人学习英语绝大部分不是为了与面对面的交流，而是为了掌握以英语为媒介的与自己的工作和生活密切相关的有关材料，没有语法，行吗！因此,无论从哪一方面来说,我们对语法教学，不仅不应该淡化甚至于弱化,而是要进行一定的强化，作为教者，更应该理直气壮的喊出:重视语法，从我做起！二、当前的英语语法教学现状及方法当然,我们说要重视语法,并不是要走到过去以讲为主,以讲代练的老路上去。

小学英语语法的重要性

小学英语语法的重要性
小学英语语法的重要性主要表现在以下几个方面：
1. 培养语言基础：语法是语言的基础，是语言的规律和法则。

通过学习语法，小学生可以建立起英语语言的基础框架，更好地理解和运用英语。

2. 提高理解能力：语法是理解句子和文章的关键，只有掌握了语法，才能更好地理解英语句子和文章的意思。

这对于小学生的阅读理解和写作能力的提高都有很大帮助。

3. 培养英语思维方式：学习语法能够帮助小学生培养英语思维方式。

在英语语法的学习过程中，小学生需要理解和运用英语语言的规则和习惯，这有助于他们更好地理解英语文化，培养英语思维方式。

4. 提高表达能力：语法是语言表达的规范，通过学习语法，小学生可以更加准确地表达自己的意思，减少表达错误，提高语言表达的准确性和流畅性。

5. 增强自学能力：学习语法能够让小学生更好地自学英语。

一旦掌握了英语语法的基础，他们就能够更好地理解英语句子和文章，从而更好地自学英语。

6. 打下基础：小学阶段的语法学习是初中、高中乃至大学阶段英语学习的基础。

只有在这个阶段打好语法基础，才能更好地应对更高层次的英语学习。

因此，小学英语语法的学习是非常重要的，它不仅能够提高小学生的英语水平，还能够为他们未来的英语学习打下坚实的基础。

加强英语语法教学的重要性-英语语法的重要性

加强英语语法教学的重要性:英语语法的重要性摘要：近年来随着大学英语课改的不断实施以及许多新的教学理念的引入，大学英语语法课越来越被“边缘化”，甚至被取消。

针对这一现象，本文首先列出了大学英语语法教学的现状，分析了语法教学的重要性，并提出了加强语法教学的有效措施。

关键词：语法教学重要性有效措施一、大学英语语法教学的现状今年来，随着大学英语课程改革的不断深入以及交际教学法、CBI教学等教学理念的引进，很多学校和老师认为大学本科阶段已经没有必要专门开设语法课，应该附带到其他课程中讲解，如精度、综合英语等课程；即使开设有语法课的学校也是把语法课作为选修课或者是考查课。

笔者曾对自己授课学校的10级英语专业的学生做过调查，学生口语表达过程中的错误有80%属于语法错误；而写作过程中的错误也有70%属于语法错误。

英语语法的掌握是培养英语语言能力的基础，而交际能力的培养也应以系统的语法知识为基础。

因此，具备坚实的语法基础，熟练掌握并应用语法知识是实现良好交际的重要基础。

二、英语语法教学的重要性根据大学英语教学大纲的规定，大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上，而语言基础也包括基础语法。

著名语法学家章振邦在他的《新编英语语法教程》中一开头边写道：语言（Language）是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。

语法（Grammar）是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇（Vocabulary）则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。

也就是说，学语言就像建房子，不光要有建筑材料，还要把这些建筑材料按照一定的结构和形状以及不同的需求，有规律的组合起来。

如果只是一味的乱摆乱放，那么所要的建筑物就不会成型，只能成为一堆废墟。

由此可见，词汇与语法共同构成语言的两个重要因素，形象一点说，语法和词汇就像一个人的两条腿，缺少了任何一个就不稳定。

因而，语法教学理论上应该成为外语教学的一个重要组成部分。

浅谈大学英语语法教学的重要性及教学方法

浅谈大学英语语法教学的重要性及教学方法【摘要】大学英语语法教学在英语教学中的地位和作用颇受争议，但是大学英语教学的重要性不容小觑，英语教学的方方面面都离不开语法教学。

如何提高语法教学的效果，教学方法非常重要。

【关键词】语法教学大学英语教学方法长期以来，语法教学一直是英语界广泛争论的话题，关于它在英语学习中的地位和作用，众说纷纭。

英语语法教学重要性的认识在教学中经历了一个由尊崇到摒弃再到理性认识的过程。

在交际教学法盛行的今天，语法教学受到排斥，更多的是注重学生听说读写能力的培养，这本身是无可厚非的，但是没有看到语法教学对学生听说读写能力的培养有不可替代的作用。

大学生面临着A、B级考试和四、六级考试，这更需要英语语法的系统教学。

那么，如何教好和学好语法哪？教学方法不容忽视。

一、大学英语语法教学的重要性1.词汇的有效学习离不开语法词汇的教学是一个比较枯燥令学生头疼的过程，很多学生认为，快速牢靠地掌握词汇并最终扩大词汇量，只是时间和记忆力的问题，只要付出时间，记忆力强，就能有效掌握词汇并最终扩大词汇量。

这种想法和做法是不可取的，这只能达到事倍功半的效果，时间长了，还极大地挫伤了学生学习英语的积极性，不利于英语学习的可持续发展。

在课堂教学中，我经常强调一点，即无论做什么事情，一定要事先思考下，有没有更加有效的方法和途径来解决我们的问题。

例如，词汇的学习。

学生可以通过构词法（合成、转化、前缀和后缀）来掌握词汇。

构词法能够帮助学生了解词的结构，巩固所学词汇和深刻理解词义，进而培养学生灵活运用词汇的能力和善于猜测词义的本领，也有助于学生阅读能力的提高。

2.阅读理解能力的提高离不开语法阅读理解都有一定比例的生词，学生可以通过构词法猜测词义，促进学生对文章的理解并提高阅读速度。

文章的构成元素有词、句子和段落。

英语语法法中句型和主从复合句的学习可以帮助学生分析和理解句子。

特别是比较长的句子，学生如果不会分析句子结构，根本看不懂，不知道主语是什么，不知道主要发生了什么事情，就阻碍了对文章的理解和降低了做题的正确率。

大学英语语法学习的重要性及教学策略分析

大学英语语法学习的重要性及教学策略分析摘要：近年来随着教育教学改革的不断推进，新课程标准的实施，语法教学出现了很多新的理念和方法，语法教学的质量得到了很大程度的提升。

但素质教育的深化对学生的英语学习提出了更高的要求，学生不仅要具备较为扎实的英语学习功底，还需要掌握丰富的英语语法知识，利用英语语法去完善自身的英语技能储备，提升自身的英语学习能力，进而实现学生英语教学素养的提升。

因此，在新的教学形势下，对大学英语语法教学重要性及其在课堂教学中的应用情况进行分析，探索问题，发现根源，找到对策，对提升英语语法的教学质量，提高学生英语语法的学习效果具有重要意义。

关键词：大学英语；语法学习；重要性；教学策略1大学英语语法教学的重要性分析英语作为一门语言项目，交际过程是非常复杂的，十分考查交际人的能力，而且对于语法理解、表达的准确性有非常严格的要求，对语境，可接受程度以及流利程度等都有明确的要求，所以加强对语法教学的重视，可以加速学生对于语言形式的掌握，推动其内在的语言表达能力。

而且语法学习可以为学生提供掌握词汇以及创造句子的能力，这些对于学生来说是非常不容易的。

语法知识具有调整的功能，词汇是可以根据语法的规则组合成可以被大家接受的句子的，尤其是表达不准确的句子，更可以用语法进行调整，所以说在大学英语中语法教学具有非常重要的地位，对其重要性展开具体分析：第一，锻炼学生的英语思维。

英语语法具有一定的特殊性，同时也具有工具性的特征，是学生学习英语知识最为重要的途径和工具之一。

因此，在大学英语语法教学中，英语语法的应用有利于帮助学生对英语学习结构进行分析，锻炼学生的英语思维，启发学生形成英语意识，逐渐地培养学生的英语语感等，这些对于学生英语学习来说具有非常重要的意义。

第二，锻炼学生的口语交际能力。

从对大学英语学习现状的分析来看，有很多学生口语交际与表达能力比较差，而究其原因主要是学生对于语法结构的掌握不够精准，在英语口语表达和朗读当中无法很好地断句，长期下去很容易影响学生的学习自信心，对学生英语口语交际能力的提升造成了一定的阻碍。

人教版高中英语语法板块分析及教学建议

人教版高中英语语法板块分析及教学建议随着我国教育事业的不断发展，高中英语教育的重要性日益凸显。

而语法作为英语学习的基础，其教学也显得至关重要。

本文将对人教版高中英语语法板块进行深入分析，并提出相应的教学建议，希望能为广大英语教师提供借鉴与参考。

人教版高中英语教材是我国高中阶段使用最为广泛的教材之一，其语法板块主要包括动词时态和语态、名词性从句、定语从句、状语从句、倒装句、虚拟语气等内容。

这些语法内容贯穿于高中英语的教学过程中，是学生打好英语基础的重要组成部分。

下面我们将对其中的几个重要内容进行具体分析。

1. 动词时态和语态动词时态和语态是英语语法中的基础知识，人教版高中英语教材在这方面设计得很详细。

它不仅包括了各种时态的构成和用法，而且还涉及了被动语态、情态动词和虚拟语气等内容。

这些知识点在英语学习中占据着非常重要的地位，学生需要通过不断的练习和运用才能真正掌握。

2. 名词性从句名词性从句在英语语法中属于比较复杂的部分，人教版高中英语教材对其进行了规范的讲解和练习。

名词性从句包括了主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句，要求学生能够准确地理解和运用这些从句，并且能够对其进行转换和扩展。

3. 定语从句定语从句是高中英语语法中的另一个重点，人教版高中英语教材详细介绍了定语从句的构成和用法，并通过大量的例句进行了实际应用。

教师需要引导学生掌握这一知识点，能够熟练地运用在实际的写作和交流中。

状语从句是英语语法中的重要内容之一，它包括了时间状语从句、条件状语从句、原因状语从句和让步状语从句等，这些内容都需要学生具备一定的语法知识和语感才能够准确理解和运用。

以上就是人教版高中英语语法板块的主要内容，这些知识点在学生的英语学习过程中占据着非常重要的地位，教师需要针对这些内容进行有针对性的教学，帮助学生夯实语法基础，为他们的英语学习打下坚实的基础。

二、教学建议针对人教版高中英语语法板块的内容，我们提出以下几点教学建议，希望可以对英语教师的教学工作有所帮助。

英语语法教学的重要性及几点建议

英语语法教学的重要性及几点建议Abstract： This paper reviews the history of English grammar teaching， proves the status and importance of it， and puts forward some superficial suggestions for grammar teaching.Key words： English grammar teaching；importance；suggestions一、引言语法始终是外语教学领域关注的焦点。

人们对语法教学的态度从18世纪到20世纪初早已发生了改变；20世纪70年代，人们批判语法，认为其是有害并且没必要的；而到80、90年代，人们开始重视语法并且认为其对教学起着至关重要的作用。

几个世纪以来，是否教授语法的问题一直受到众多学者的关注。

有些研究者倡导在教学中重视语法的教学，而有的学者则对此持相反意见。

同时在中国，人们对语法教学的态度也有了一些改变。

传统的语法翻译法在中国的外语教学领域占据着很长的一段时间，其特点是强调对语法规则的解释和不断机械地操练，然而，在日常的教学中教师发现学生在考试获得高分的同时却无法成功流畅地用英语表达自己，纯粹成了中式的“哑巴英语”。

因此，在20世纪70年代，随着交际教学法的出现，语法在英语教学中的地位受到了极大的挑战。

然而，在交际教学法的指导之下，教师和学生又发现了新的问题，尽管学生敢于用英语表达自己，但所表达内容的准确性却存在着很大的问题。

由此可见，语法教学在中国的外语教学中似乎处于进退两难的尴尬境界。

其实，语法教学在英语教学中仍然起着至关重要的作用。

二、英语语法教学的地位和重要性语法是语言结构的普遍规律，这种规律对使用语言具有普遍的指导作用，对学习者学习英语更是如此。

认知结构教学理论的代表人物布鲁纳认为学生知道了一门学科的基本结构或它的逻辑组织，就能理解这门学科；学生了解了学科的基本概念和基本原理，就有助于把内容迁移到其他情景中去，这也表明能反应语言结构普遍规律的语法在英语学习中的重要意义。

英语语法教学在中学英语教育中的应用与效果评估

英语语法教学在中学英语教育中的应用与效果评估引言：在中学英语教育中，语法教学一直是教师和学生关注的重要方面。

语法作为英语学习的基石，对于学生的英语能力发展起着重要作用。

本文将探讨英语语法教学在中学英语教育中的应用与效果评估。

一、语法教学的重要性语法是语言的骨架，它决定着一句话是否通顺、意思是否表达清楚。

掌握语法规则能够帮助学生正确运用语言，表达自己的思想和意图。

此外，语法教学也有助于学生提高听力、阅读和写作能力。

因此，在中学英语教育中，语法教学被视为一门重要的学科。

二、语法教学的方法1. 语法归纳法语法归纳法是一种常见的语法教学方法。

通过将学习过的语法知识归纳总结，帮助学生理解和记忆语法规则。

例如，引导学生总结一般现在时的构成和用法，从而帮助他们正确运用该时态。

2. 语法对比法语法对比法通过对比母语与目标语的语法差异，帮助学生理解目标语的语法规则。

这种方法可以帮助学生避免母语对目标语语法学习的干扰。

举个例子，中文没有进行时态，所以通过对比中英两种语言的对比，学生可以理解英语的进行时态。

3. 语境教学法语境教学法强调将语法规则应用于具体的语境中，使学生能够理解规则的运用。

通过真实的语境材料，如对话、新闻报道等，学生能够更好地将语法知识应用到实际交流中，提高语言技能。

三、语法教学效果的评估1. 学习成绩评估学习成绩是评估语法教学效果一个重要指标。

通过期中和期末考试，教师可以了解学生对语法的掌握程度。

学生的成绩有助于教师调整教学策略以提高教学效果。

2. 交际能力评估语法教学的最终目标是提高学生的交际能力。

通过语法教学，学生应该能够流畅运用语法知识与他人进行有效的交流。

教师可以通过观察学生的口语表达和写作能力来评估语法教学效果。

3. 自主学习评估自主学习是培养学生终身学习能力的重要目标之一。

教师可以通过作业和课堂活动，鼓励学生独立探索语法知识，并评估他们的自主学习能力。

自主学习的评估结果可以为教师进一步指导学生提供依据。

英语语法学习有什么好的方法？

英语语法学习有什么好的方法？英语语法学习的有效方法：从认知到应用充当一名教育专家，我自然明白英语语法对英语学习的重要性。

语法是英语的骨架，只有明白并掌握了语法规则，才能构建体系清晰、流畅的语言表达。

但传统死记硬背的语法学习往往枯燥无味，未必能提高学习兴趣，更难以完全应用于实际交流。

因此，我个人建议采取以下方法提升英语语法学习的有效性：一、认知层面的理解：1. 概念表述：首先，要注重对语法概念的理解。

不要满足于仅记住语法规则，而是要了解各个语法现象背后的逻辑和原理。

可以通过阅读语法书籍、观看语法教学视频、参加语法讨论等方式，更深入地理解概念。

2. 差异学习：英语语法与汉语语法存在着一些差异，要将这些差异作为学习重点，更加清晰地理解英语语法规则并尽量减少母语干扰。

例如，比较英语动词的时态变化和汉语动词的时态变化，可以帮助学生更好地理解英语动词的变化规律。

3. 语境再理解：语法是为语言服务的，学习语法不能脱离语境。

通过阅读英文文章、观看英文视频等，在语境中感知语法规则，理解语法规则在实际应用中的作用。

二、应用层面的训练：1. 例句分析：通过分析例句，可以将抽象的语法规则具体化，加深对规则的理解。

例如，从分析不同句型的例句，可以更好地理解主谓宾结构、定语从句等语法结构在句子中的具体运用。

2. 练习写作：练习写作是巩固语法知识的有效方法。

通过练习写作，可以将语法规则应用到实际写作中，加深对规则的理解和掌握。

3. 口语练习：口语练习可以将语法知识应用到实际交流中，提升语言表达能力。

通过与他人对话或演讲，可以检验自己对语法规则的掌握程度，并锻炼语言的流利性和准确性。

4. 写作练习：写作练习可以将语法知识应用到书面表达中，提升写作能力。

通过写作，可以锻炼学生运用不同语法结构的能力，提高文章的逻辑性和流畅性。

三、学习策略及工具的辅助：1. 制定学习计划：明确学习目标，制定合理的学习计划，并坚持长期学习，逐步提高语法水平。

不容忽视的英语语法教学

不容忽视的英语语法教学语法教学是英语教学的一个重要组成部分，语法是研究词形变化及句子结构规律的科学，也就是研究词法和句法。

初中学生只有掌握了这些规律，才能更好地学习和运用语言，提高学习英语的兴趣和效率。

然而由于英、汉语法有所差异，给中学生学习英语带来很大困难。

在传统教学中，语法教学占了主导地位。

但新课程的颁布彻底改变了已往英语教学模式，重点放在对学生交际能力的培养上。

英语教学由知识型教学转变为能力型教学，即由重视语法的传统教学法转变为交际法，淡化了语法教学。

在这种观念的影响下，语法教学被人为地削弱了，交际法在观念上回避语法教学，而在操作上又离不开语法教学。

那种完全不讲语法的教学是不太适合初中的教学现状。

在教学过程中也常常见到，期末考试和中考的学生对十大词类派生的变化，时态的变化等体现在选择填空、阅读理解等试题，写出的答案错误百出，词不达意，究其原因，都是不懂语法的结果。

所以，教学要改革，语法不能不教。

语法教学要重视，语法教学的成功与否还在于教师是如何使用、创造和发明语法教学的方法。

把语法教学应融入到学生的现实生活中，要与听、说、读、写等其他技能结合起来。

还要突出教学重点、要点和难点。

教师要使语法系统化以便于学生理解掌握。

在教学中遵循由易到难的原则，指导学生在语境中学习语法，不搞一味地死记硬背，注意文化内涵的渗透。

让学生在了解英美文化的基础上，自然习得其语言法则。

这样获得的语法知识既便于理解记忆也便于掌握。

一．语法教学的重要性在教学中发现，过分强调用英语交际能力的培养，忽视英语语法语言知识的传授，会使学生的实际运用英语能力下降。

在教学过程中和学生的实际综合能力来看，不能忽视语法教学在语言学习中的作用。

英语课程标准的理念并不排斥语法教学，尤其是初中阶段是学生打基础的阶段，语法教学是必需的、不可缺少的。

1．语法知识是语言运用能力的组成部分语法教学应与语言功能和情景融为一体。

学生掌握了一定的语法规则，才能够更准确地运用英语和理解语言现象。

人教版高中英语语法板块分析及教学建议

人教版高中英语语法板块分析及教学建议
一、教材分析
人教版高中英语语法板块分为六个单元，包括基本句型、时态、虚拟语气、语态、非谓语动词和倒装句。

每个单元都从基础知识入手，逐步深入，通过大量的例句和语法点的归纳总结，帮助学生掌握语法知识，提升语言表达能力。

在教学过程中，可根据教材的结构和特点，选择合适的教学方法，让学生在学习语法知识的同时，加强语言运用能力和思维能力。

具体建议如下：
二、教学建议
1.基本句型
基本句型是语法学习的基础，对于学好英语非常重要。

在教学中，可通过分析句子的基本成分（主语、谓语、宾语等）和句子结构的分类（简单句、复合句等），帮助学生理解句子的构成和表达方式。

同时，可多加练习，通过模仿和创作句子，提升学生的语言表达能力。

2.时态
时态是英语学习中的难点，需要学生通过不断的练习和记忆掌握。

在教学中，可引导学生积累常见的动词时态形式，了解时态用法和时间状语的搭配关系。

同时，可以通过语境理解和模仿口语表达，让学生在交流中自然而然地运用正确的时态。

3.虚拟语气
虚拟语气是英语语法中的难点，需要学生理解和掌握不同条件句和虚拟语气的表达方式。

在教学中，可通过分析语境、归纳规律和对比实际情况，帮助学生掌握虚拟语气的用法和表达方式。

同时，可利用真实的或类似的情境，让学生练习虚拟语气的使用和转换。

4.语态
5.非谓语动词
6.倒装句
总之，在英语语法教学中，应根据教材和学生的实际情况，选择合适的教学方法，注重学生的语言表达和思维能力培养，让他们在语法学习中不断提高自己的语言水平。

学习英语语法的好处

学习英语语法的好处
学习英语语法对于提高英语水平和提升语言能力是非常重要的。

掌握英语语法可以帮助我们更准确地表达自己的意思，避免语法错
误和歧义，使我们的英语表达更加流畅和地道。

以下是学习英语语
法的好处：
首先，学习英语语法可以帮助我们更好地理解英语的结构和规则。

英语语法是英语语言的基础，掌握了语法规则，我们就能更好
地理解英语句子的构成和语法结构，从而更准确地理解和运用英语。

其次，学习英语语法可以帮助我们提高写作和口语表达能力。

掌握了英语语法规则，我们就能更准确地使用各种句型和语法结构，使我们的写作更加清晰和连贯，口语表达更加地道和自然。

另外，学习英语语法可以帮助我们更好地理解英语文本和提高
阅读能力。

在阅读英语文章或书籍时，掌握了英语语法规则，我们
就能更准确地理解文章的意思，从而更好地掌握文章的内容和思想。

此外，学习英语语法还可以帮助我们更好地应对英语考试。

在
英语考试中，语法是一个重要的考察内容，掌握了英语语法规则，
我们就能更好地应对考试，取得更好的成绩。

总的来说，学习英语语法对于提高英语水平和提升语言能力是
非常重要的。

掌握了英语语法规则，我们就能更准确地表达自己的
意思，提高写作和口语表达能力，提高阅读能力，更好地应对英语考试。

因此，我们应该重视学习英语语法，不断地提高自己的语法水平，从而更好地掌握英语，提高英语能力。

语法教学的必要性

语法教学的必要性语法的掌握是语言熟练的基础。

语法教学也是语言教学的一个极重要部分。

然而由于交际法的引入，许多外语教学教师渐渐地不再重视语法。

依照语言学的理论，这篇文章将具体探究语法在语言学习中的地位，外语学习的特点，交际教学法的理论基础，以及通过对忽视语法教学的结果的论述来从新定位语法教学的地位并以此达到对教授语法的必要性的一个全面理解。

关键词：语法教学，必要性，语言学理论，交际法。

1，英语语法教学在中国的地位语法是用于选择词语将词语组织起来使其有意义的规则在语言教学中扮演着重要的角色。

没有语法，语言也就不存在。

当然对学生而言如果没有学习语法，说好英语对他们而言是困难的。

所以，在正规的教育中，教授外语的老师要教授语法是肯定的。

然而随着语言教学历史的发展，英语语法在语言教学中的地位一直备受争议。

正如（Peng）从历史的角度总结的那样，人们在十六世纪开始学习英语语法，在这期间，反语法教学曾经发生过，后来英语语法在语言教学中经历了一些起伏。

在二十世纪七十年代，随着交际法的引入，教育改革者更趋于强调学生使用实际语言的交际功能。

许多教师简单的认为那就是稀释语法教学，不需再注重语法。

一些教师往往忽视语法教学，他们认为语法教学天生就是迟钝的，陈旧老式的，有些教师甚至走向极端—打着语法教学教学不利于学生的交际能力的幌子避谈语法。

因此现在语法教学的地位岌岌可危。

所以现在引起教师对语法的注意及其重要。

现在将从不同的理论和实践论证我们的外语教师应该对语法在2语言教学和语言学习的地位有个从新的认识。

从语言学角度论证语法教学的必要性。

语言学理论是外语教学的基础。

教学原则与教学方法同语言学理论是分不开的。

接下来不同的理论原则将展示语法教学在语言学习中的必要性。

2.1 需要的语言组件和语言的基本特征。

语言的组件和语言的基本特征决定了语法的需要。

(Yu)在他最近的文章里强调尽管人们对什么是语音有异议，但是当代语言学家都赞同语言包含语音，词汇和语法三个部分，这三部分彼此影响，交互构成了整个语言系统的物质基础，语言的内容可以经语音表达，语音有必须借助词汇和语言来实现其功能，语法是语言的语音系统，结构系统和意义系统。

关于英语语法学习的重要性

关于英语语法学习的重要性首先我们要清楚什么是语法?语法就是语言的规律。

任何一种语言都有其内在逻辑性logic和规律discipline。

操母语的人从小在母语的环境中，反复地听、说、用。

不知不觉中清楚什么语境下说什么话，就是说，掌握了基本的口语语法说话的规则、规律。

但是英语对我们绝大部分人来说是外语。

是在学会了母语之后，从小学初中才开始学习英文。

大多数人没有英语的语言环境，不可能像母语那样地去学习外语。

也就难以像母语那样，通过大量的听、说、练，自然而然地知道什么情况下该说什么话，也就是掌握英语的基本规律。

所以，笔者认为，学习一些基本的英语语法，对于快速掌握英语语言的规律，具有事半功倍的作用，尤其是对于一些为考试而编的语法题句的理解，很有作用。

英汉两种语言在构成方式与表达习惯上迥然不同，比如中文喜欢用动作的句子，英文则惯用状态句子，中文喜欢意境理解，英文可能擅于逻辑分析。

而且两种语言都具有相当丰富的表达方式，但是两种语言的逻辑方式不同，比如汉语中人称和时间状语可以变化但是动词不会产生任何变化，因为汉语为象形文字，一个字的写法一般不会变化，不用去变化词形，但英文的词尾的屈折形式却是这种语言最为重要也最为复杂的特点，词形必须根据语境产生不同的变化。

再如汉语的定语无论多复杂都习惯放在所修饰词的前面，但是英语中的定语成分只要超过两个词汇一般都习惯放在被修饰词的后面，所以基本定语从句始终在先行词的后面，而有些单独词汇做定语时都要置于名词和代词之后，比如available、concerned、present等;有些形容词却只能做表语成分，比如alike、awake 、asleep等，如果不懂语法不可能真正理解别人讲的话和他她创作的东西。

语言就是一种逻辑表达，逻辑就是一种思维法则，不懂他们的思维法则，更遑论理解人家作品里的深层表达，只能是停留在英语大门外逡巡游走，始终是一个门外汉。

语法知识的欠缺直接导致对英文句子、段落、篇章理解的准确性以及深度和广度的不足，就很难真正的把握英语文字的内涵，即使词汇量再大也无济于事，感觉所有的词都熟悉，但就是不知道一句话在说什么，几句话之间的内在连接点在哪里，根本不可能攻克英语的长难句，为什么?因为句子的语法连接点在哪不清楚，甚至在读句子时在哪里停顿都一头雾水，让外国人在听你说话和读句子时不知道你在表达什么或者感觉你说话有口吃的毛病。

大学英语语法教学

大学英语语法教学英语语法教学是大学英语教学中必不可少的一部分。

随着社会的发展，越来越多的学生参加学习英语，语法教学的重要性也在不断提高。

一位熟练的英语老师应该注意以下几个方面来提高学生英语语法水平：首先，语法教学与学生的能力有关。

大学英语语法教学应该灵活运用不同的方法，根据学生的实际能力来教授他们。

因此，在教学之前应该对学生的英语语法水平进行评估，并根据学生的需求量身定制课程。

其次，英语语法教学要注重实践。

教学应遵循“听说读写”的原则，在教学中加入较多的实践活动，如练习、口语对话、情景对话等，以培养学生对英语语法规则的熟练使用能力。

再次，要注重学生个体差异。

一个学生在一段时间内学习英语语法的进程是不一样的，有的学生可能更容易理解和掌握，而有的学生可能更难理解和掌握。

因此，教师应该重视学生的独特需求，注重个体差异，而不是一概而论。

最后，教师在语法教学中要注意调节气氛。

教师在语法教学中要注意调节气氛，运用趣味性的教学游戏、竞赛，发挥学生的主动性，培养他们主动学习英语语法的兴趣，激发他们学习英语语法的兴趣，激发他们学习英语语法的热情，使他们更加全面、深入地学习和掌握英语语法。

总之，大学英语语法教学是一项极其复杂的工作，要使学生能够更好地掌握英语语法，教师除了注意上述几点外，还应把握教学过程，善于在教学中发现学生存在的问题，尽可能地帮助学生去解决，以期达到英语语法教学的理想效果。

t本文就介绍了大学英语语法教学，主要内容包括：首先，教学要灵活运用不同的方法，根据学生的实际能力来教授他们；其次，教学要注重实践，设置较多的实践活动；再次，要注重学生的个体差异；最后，教师在语法教学中要注意调节气氛，运用趣味性的教学游戏、竞赛，发挥学生的主动性，激发他们学习英语语法的兴趣和热情。

通过上述教学办法，能使学生更加全面、深入地学习和掌握英语语法，达到教学的理想效果。

语法在英语教学中的重要性

语法在英语教学中的重要性语法是用词造句规则的综合。

教学语法的目的，是使学生学习基本语法，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。

像多数现代语言教材一样，这套教科书是通过实例教学语法的。

学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言，基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，他们会达到不假思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。

由于英语和汉语在语法方面差异甚大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了不少困难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要教师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的。

下面谈谈英语语法教学的一些方法。

一、分析语法的重、难点，有的放矢一般根据学生学习英语最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。

学生最感困难集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。

英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数（a book ,two books）上有词形变化；代词在人称（we ,they）、性（he ,she ,it）、数（I, we）和格（I, me ,my ,mine）上都有词形变化；动词在人称（I am ,you are ,she is）`数（I study ,she studies）和时间（study ,studies, studying）上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。

而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语，在一致关系上犯错误，如I is a students, He have to go home ,Give he a book ,This pen is her .要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。

但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。