数据分析课程论文

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题目：我国留守儿童的教育现状及发展对策研究作者：

指导教师：

院系：

学期：2014-2015（1）

1、绪论

1.1、研究背景

1.2、研究意义

1.3、研究方法

1.4、概念

2、我国留守儿童家庭教育发展的状况

3、我国留守儿童家庭教育中存在的问题

4、我国留守儿童家庭教育发展的相关对策小结

参考文献

本文章是对留守儿童教育现状及对策研究，自改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，国家对农民工更加关怀提供好的政策使得农村剩余劳动力纷纷外出寻找工作，许多人在外地城市站稳脚跟。但有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由老人照顾或者将子女托管给亲属朋友照顾。家长们把孩子托管给老人或者亲属，甚至让儿童自己在家就学。这便产生了农村留守儿童——我国社会转型期特殊的社会群体。许多儿童因种种原因而留守在家里，失去了直接监护人，孩子面临无人监管的状态，由于年龄小，自理能力差，行为上缺少教育，思想上缺少正确引导，学习上缺少帮助，心理上缺少疏导，生活上缺少照顾，从而引发了教育、情感、心理、生活等一系列问题。监管教育严重缺失，已成为制约留守儿童有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。

关键词：留守儿童教育问题对策研究社会教育

对于留守儿童教育中存在的问题进行研究，并提出一些相应的对策

1 绪论

1.1 研究背景

自改革开放以来，国家对农民工更加关怀提供好的政策使得农村剩余劳动力纷纷外出寻找工作，许多人在外地城市站稳脚跟。但有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中，由老人照顾或者将子女托管给亲属朋友照顾。这些孩子基本上处于受义务教育阶段，据全国妇联统计，当前中国留守儿童约为5800万人，占全部农村儿童的32%左右。在全部的农村留守儿童中学龄前儿童占27%，已达到1570万人左右，而14周岁以下的留守儿童数量达到了4000多万人。这么一个庞大的弱势群体，国家虽然在关注但是关注的还远远程度不够。留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面有阴影，很大一部分表现为内心封闭，情感冷漠，自卑孤僻，缺乏交流，缺乏爱心，甚至有的孩子还脾气暴躁冲动易怒，由小事引发打架斗殴。学习成绩方面也因为性格等放面的原因不能尽如人意

1.2 研究的目的和意义

随着我国社会、经济、政治的快速发展，越来越多的农村青壮年走入城市，农村留守儿童会越来越多，留守儿童的教育问题会越来越大。本课题研究能够了解留守儿童的学习现状，做到有针对性的分析问题。通过调查研究深入了解留守儿童主要存在问题，在留守儿童心理问题方面找到一些有效措施、纠正、排除、防止留守儿童出现心理、行为的偏差。促进学校的教育使教育教学质量提高，让留守儿童的父母安心务工，还可以积累一些留守儿童的教育经验。更好的帮助留守儿童健康向上的生活和发展。

1.3 国内外的研究现状

目前，国外对我国农村留守儿童关注较多，但是还谈不上研究。国内有社会各界人士已经对留守儿童做了大量的研究，搜索“留守儿童”就能搜索到很多有关于留守儿童的研究。党和政府对留守儿童教育比较关注，各地纷纷开展对留守儿童的关注活动并施行一系列的帮扶政策。但是关注的程度仍然不够，很多时候这些孩子在生活上得不到很好的照顾，失去了父母的约束，学习成绩下降，容易受到不良因素的诱惑。孩童时期正是一个极其需要父母在身边关爱、指引的重要时期，当留守儿童缺少父母的关爱时，极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护，由此很多问题得不到及时解决越积越多，甚至出现犯罪等现象。这样不仅仅影响自身发展同时还严重影响整个社会。

本研究采用定量和定性相结合的方法。定量研究主要是通过对部分人口抽样调查数据的统计分析和推断，把握全国农村的留守儿童在数量、区域分布、年龄、性别、受教育的状况、监护人情况等方面的总体状况和发展趋势。定性研究包括两个方面：一是了解政府机构相关

人员、儿童和家长以及其他监护照料者的认识、需求和看法，客观准确地判断农村留守儿童生存发展中面临的一些主要问题；二是总结留守流动儿童工作经验，分析存在的问题，进一步提出解决留守流动儿童问题的对策建议。

概念：

留守儿童：又叫“空巢儿童”，是指父母一方或双方流动在其他地区，而把孩子留在户籍所在地生活，他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或是与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活因此不能和父母共同生活在一起的17周岁及以下的未成年。

根据调查，中国目前的“留守儿童”数量超过5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的是父母双方同时外出。留守儿童中79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚，朋友，7.3%的孩子为不确定或无人监护。

2 我国留守儿童家庭教育发展的现状

2.1 留守儿童家庭教育现状概况

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房屋一样倒塌下来。因此，重视家庭教育，提高家庭教育质量，是留守儿童可持续发展的重要保障。留守儿童是我国面临的一个重要问题，也是中国社会面临的一个严峻的问题。

2.2 留守儿童家庭教育现状分析

家长是孩子教育的第一任老师，家庭也是孩子接受习染的最早环境，家长应当成为孩子成长中的第一任负责人，家庭应当成为孩子品德修养与学习智慧的培训基地，尤其是对于成长环境与成长经历异于一般儿童的留守儿童。

2.2.1 单亲教育型

父母双方缺一的家庭我们称之为”单亲教育型“，这样的孩子为“半留守儿童”。从数据上来看，父母双方有一处外出，另一方留下来与儿童一起生活的比例为49.93%，父亲外出的比例远远大于母亲外出的比例，留守儿童缺少父爱的情况显而易见。缺少父爱的单亲家庭里的留守儿童的教育和成长将产生重大影响。

2.2.2 隔代教育型

父母双方都外出，儿童不能与父母中的任何一方在一起生活的，只能和爷爷奶奶在一起生活。我们称之为”隔代教育型“，这样的孩子被称为“全留守儿童”。通过数据调查显示父母一起外出打工，孩子与爷爷奶奶或者外公外婆一起生活的占儿童总数的43.74%。老人