任务驱动型作文思路模型教学提纲
最新任务驱动型作文如何引述材料教学提纲
第一步 概括事件
这类似于缩句，或者梗概。800字的作 文中，一般用70个字左右完成，多了就累赘 了。注意保留关键语句、词语，尤其是与自 己观点密切相关的内容，大胆删去无用内容， 删去某些不影响语意的副词，并且适当替换 某些词语，以免有照抄材料之嫌。
农民工本来有免费上公厕和穿着鞋子走进干净
厕所的权利，但他却没有意识到自己应该享有这些
权利，他的言行说明，社会对弱势群体的长期歧视，
已造成像农民工这样的“边缘人”的权利被严重边
缘化，以至于他们都不觉得自己拥有某些权利。他
的谦卑心态，一定程度上正是社会的不公正造成的。
由此，可以批评社会对底层民众、对弱势群体的不
还不如不去拼搏了。就1元钱，我看还不如不发呢。
每年才几个人得，早该取消了啊。
记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象
征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的
奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校
方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金
多少”作为学习的目标。
此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，
之) E.道德感和身份无关 F.用完善的制度保障平民的幸福 G.向高贵的灵魂致敬……
H.民工脱鞋，非小题大做 I.道德律令在我心中 J.脱鞋的背后是对平等的迫切 K.人啊，请不要这般卑微 L.自尊方能自强
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，
公正。
第三个层面：（怎么办）
营造公平（平等）、自由、文明、和谐
的社会环境，让每一个公民的尊严和权利都
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义解释任务驱动型作文的概念和特点强调任务驱动型作文在写作中的重要性1.2 任务驱动型作文的结构介绍任务驱动型作文的基本结构：引言、任务陈述、、结论解释各部分的作用和重要性1.3 任务驱动型作文的写作技巧提出任务驱动型作文写作的要点和技巧强调任务驱动型作文中的逻辑性和连贯性第二章：如何理解任务2.1 任务的理解解释任务在任务驱动型作文中的作用和重要性强调理解任务的要求和限制2.2 任务的分析和解释介绍如何分析和解释任务的要求强调任务中的关键词和指令2.3 任务的拓展和深入提出如何拓展和深入任务的要求强调任务的创新和独特性第三章：如何陈述观点3.1 观点的陈述解释观点在任务驱动型作文中的作用和重要性强调清晰和准确地陈述观点3.2 观点的论证和支持介绍如何论证和支持观点的要求强调论据的有效性和相关性3.3 观点的多样性和全面性提出如何展示观点的多样性和全面性强调观点的平衡和客观性第四章：如何进行论证4.1 论证的方法和技巧解释论证在任务驱动型作文中的作用和重要性强调逻辑性和说服力4.2 论证的素材和证据介绍如何收集和使用论证的素材和证据强调事实和数据的支持4.3 论证的的结构和布局解释论证的结构和布局的要求强调论证的清晰和组织性第五章：如何写好结论5.1 结论的作用和重要性解释结论在任务驱动型作文中的作用和重要性强调结论的总结和回应性5.2 结论的写作技巧介绍如何写好结论的要求和技巧强调结论的简洁和有力性5.3 结论的拓展和深入提出如何拓展和深入结论的要求强调结论的启示和思考性第六章：如何进行有效反驳6.1 反驳的概念与意义解释反驳在任务驱动型作文中的作用和重要性强调尊重他人观点的展示自己观点的优越性6.2 反驳的方法与技巧介绍如何进行有效反驳的方法和技巧强调针对性、合理性和逻辑性6.3 反驳的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效反驳强调反驳过程中，保持冷静和客观的态度第七章：如何进行论据整合7.1 论据整合的重要性解释论据整合在任务驱动型作文中的作用和重要性强调论据之间的一致性和协调性7.2 论据整合的方法与技巧介绍如何进行论据整合的方法和技巧强调筛选、分类和排序论据的关键性7.3 论据整合的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效论据整合强调论据整合对作文逻辑性和说服力的提升第八章：如何进行作文修改与润色8.1 作文修改的意义与目的解释作文修改在写作过程中的作用和重要性强调修改过程中关注细节和整体结构8.2 作文修改的方法与技巧介绍如何进行作文修改的方法和技巧强调语言表达、逻辑关系和观点阐述的准确性8.3 作文润色的实践与应用分析实际案例，展示如何进行作文润色强调润色过程中，提升作文的美感和品质第九章：任务驱动型作文常见问题与解决策略9.1 常见问题分析列举任务驱动型作文写作过程中常见的问题分析问题产生的原因和影响9.2 解决策略与应用提出针对性的解决策略和方法强调实践中运用解决策略，提高作文质量9.3 预防问题的实践建议给出预防问题的实践建议第十章：任务驱动型作文写作实战演练10.1 实战演练的目的与意义解释实战演练在任务驱动型作文写作中的作用和重要性强调通过实战演练提高写作能力10.2 实战演练的步骤与方法介绍实战演练的具体步骤和方法强调任务分析、观点阐述、论证过程的实践操作10.3 实战演练的评估与反馈解释实战演练评估与反馈的意义和重要性强调通过评估与反馈，不断优化写作策略，提高写作水平重点解析第一章至第三章着重介绍了任务驱动型作文的基本概念、结构和写作技巧。
高考任务驱动型作文写作模板及解题思路
高考任务驱动型作文写作模板及解题思路任务驱动型作文是高考中新出现的一类作文题型，而是考生一直较为关注的部分，那么关于任务驱动型作文的写作模板和答题思路分别是什么呢？赶快跟高三网小编来看一下吧！1高考关于任务驱动型作文的答题模板一、高考作文材料思路模型① ——适合材料是对立的观点1、引：概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。
2、驳：（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务（2）让步承认对方的优势（3）指出其不合理性（危害）（4）联系现实，分析原因3、立：（1）表明自己的选择，明确观点，，这是驱动任务（2））指出其优势（好处）4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）二、高考任务驱动型作文材料思路模型② ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料思路结构1.起：选定任务，表明态度，开启全文。
2.转：转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。
3.转：再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）4.承（阐释理由）证明最具风采原因1：分析材料（比较分析、假设分析）证明最具风采2：分析材料（例证法、因果分析、结果分析）5、合：重申论点，结束全文。
任务驱动型作文写作的答题思路1、体式驱动——写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情你怎么看以上就是关于任务驱动型作文列举的两个答题模板。
2任务驱动型作文的写作思路任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。
要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。
我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；小编推荐：2018高考任务驱动型作文素材（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。
所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
任务驱动作文的行文结构教案(含学生提纲)
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解任务驱动作文的定义和重要性激发学生对任务驱动作文的兴趣1.2 教学内容任务驱动作文的定义和特点任务驱动作文的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的定义和特点互动法：引导学生讨论任务驱动作文的重要性1.4 教学准备PPT课件相关阅读材料1.5 教学过程1.5.1 导入引导学生思考：“你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的行文结构1.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的定义和特点举例说明任务驱动作文的重要性1.5.3 讨论引导学生分组讨论任务驱动作文的重要性每组选代表进行分享1.5.4 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的重要性第二章：任务驱动作文的基本结构2.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的基本结构培养学生构建作文提纲的能力2.2 教学内容任务驱动作文的基本结构作文提纲的构建方法2.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的基本结构实践法：引导学生构建作文提纲2.4 教学准备PPT课件相关阅读材料2.5 教学过程2.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的基本结构2.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的基本结构介绍作文提纲的构建方法2.5.3 实践引导学生分组，每组构建一篇任务驱动作文的提纲教师巡回指导2.5.4 分享每组选代表分享构建的作文提纲教师点评并给予建议2.5.5 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的基本结构及其重要性第三章：任务驱动作文的开头部分3.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文开头部分的特点和写作技巧3.2 教学内容任务驱动作文开头部分的特点开头部分的写作技巧3.3 教学方法讲授法：讲解开头部分的特点和写作技巧3.4 教学准备PPT课件相关阅读材料3.5 教学过程3.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的开头部分3.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文开头部分的特点介绍开头部分的写作技巧3.5.3 实践教师巡回指导3.5.4 分享教师点评并给予建议3.5.5 总结总结本节课的主要内容强调开头部分在任务驱动作文中的重要性第四章：任务驱动作文的主体部分4.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文主体部分的特点和写作技巧4.2 教学内容任务驱动作文主体部分的特点主体部分的写作技巧4.3 教学方法讲授法：讲解主体部分的特点和写作技巧4.4 教学准备PPT课件相关阅读材料4.5 教学过程4.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的开头部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的主体部分第四章：任务驱动作文的主体部分（续）4.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文主体部分的特点介绍主体部分的写作技巧4.5.3 实践教师巡回指导4.5.4 分享教师点评并给予建议4.5.5 总结总结本节课的主要内容强调主体部分在任务驱动作文中的重要性第五章：任务驱动作文的结尾部分5.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文结尾部分的特点和写作技巧5.2 教学内容任务驱动作文结尾部分的特点结尾部分的写作技巧5.3 教学方法讲授法：讲解结尾部分的特点和写作技巧5.4 教学准备PPT课件相关阅读材料5.5 教学过程5.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的主体部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的结尾部分5.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文结尾部分的特点介绍结尾部分的写作技巧5.5.3 实践教师巡回指导5.5.4 分享教师点评并给予建议5.5.5 总结总结本节课的主要内容强调结尾部分在任务驱动作文中的重要性第六章：任务驱动作文的修改与润色6.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文修改与润色的方法培养学生自我修改和润色作文的能力6.2 教学内容修改与润色的方法修改与润色的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解修改与润色的方法实践法：引导学生进行作文的修改与润色6.4 教学准备PPT课件相关阅读材料6.5 教学过程6.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的结尾部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的修改与润色6.5.2 讲解使用PPT课件，讲解修改与润色的方法强调修改与润色的重要性6.5.3 实践教师巡回指导6.5.4 分享每组选代表分享修改与润色后的作文教师点评并给予建议6.5.5 总结总结本节课的主要内容强调修改与润色在提高作文质量中的重要性第七章：任务驱动作文案例分析7.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解任务驱动作文的行文结构培养学生分析问题和解决问题的能力7.2 教学内容任务驱动作文案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解案例分析的方法讨论法：引导学生进行案例分析7.4 教学准备PPT课件相关阅读材料7.5 教学过程7.5.1 导入引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构在实际写作中的应用有哪些？”引出本节课的主题：任务驱动作文案例分析7.5.2 讲解使用PPT课件，讲解案例分析的方法7.5.3 实践引导学生分组，每组分析一个任务驱动作文的案例教师巡回指导7.5.4 分享每组选代表分享案例分析的结果教师点评并给予建议7.5.5 总结总结本节课的主要内容强调案例分析在理解任务驱动作文行文结构中的重要性第八章：任务驱动作文的评价标准8.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的评价标准-重点解析本教案以任务驱动作文的行文结构为主题，共十个章节，涵盖了任务驱动作文的定义、特点、重要性、基本结构、各部分写作技巧、修改与润色方法、案例分析以及评价标准等内容。
任务驱动型作文思路模型(任务驱动型作文写作模板)
任务驱动型作文思路模型（任务驱动型作文写作模板）任务驱动型作思路模型（任务驱动型作写作模板）任务驱动型作思路模型总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例中如何体现和表达！！！）材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事、生活（社会）中某种现象。
★★论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等论证分析具体内容指向（供参考）：1、社会主义核心价值观。
富强、民主、明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规则)。
如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。
3、中国传统化。
忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新能力。
可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。
如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“寨与创新”等？、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。
（在一定的社会制度和一定的历史条下形成的人的本性。
人所具有的正常的感情和理性）比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等一、“争议型”作材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料+争议评价+ 任务+要求）1、★“争议型”作材料思路模型1 ——例1——资料一“抢红包”范1 思路结构———1、第一步：引——概括现象（事）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。
任务驱动型作文思路模型
包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高 洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、 伟大、深刻、平和、理智等
一、“争议型”作文材料 如全国卷1“女儿举报父亲高速
接打电话” （材料+争议评价 + 任务 +要求）
1.“争议型”作文材料思路模型
思路结构——— 1.第一步：引 ——概括现象（事件）、提出争议点，表明自 己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争， 争应有度”），并确定观点。
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、 现象分析——分析原材料（背景分析法 + 结果 分析法）
3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面） 4、提出措施、期望、号召等
例文：【2015年全国卷1】
致陈先生的一封信 陈先生：
您好!您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我， 也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作 所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话 已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。 下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。
中间主体：
议
（分析问题）
讲清楚赞成或反对的理由 （好处/危害）； 兼谈对立面
思维方式（即是“论证角度和方法”）： 因果分析、 假设分析、 结果分析、 背景分析、 辩证思维、 比较分析、 让步思维
（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！！）
• 让步思维：
• 《失之气节，丧之命魂》是这样开头的：“俗话说： ‘留得青山在，不怕没柴烧。的确，在绝大多数的东西面 前，生命确是重于泰山。但在我看来，徐锡麟马革裹尸的 气节更深得我心。”
2.第二步 （主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、 优劣、好处、危害等）
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维进行写作。
4. 提高学生task-driven essay 的写作水平。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的常见题型及写作策略4. 任务驱动型作文的评分标准5. 任务驱动型作文的练习与修改三、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
3. 练习：布置任务驱动型作文的练习题，引导学生独立完成，培养学生的写作能力。
4. 批改与讲解：对学生完成的作文进行批改，针对常见问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。
5. 总结与反馈：对学生的写作情况进行总结，给予反馈，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对任务驱动型作文的理解和运用能力。
3. 学生在写作过程中的批判性思维表现。
五、教学资源1. 任务驱动型作文的实例。
2. 任务驱动型作文的练习题。
3. 任务驱动型作文的评分标准。
4. 写作指导相关资料。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解任务驱动型作文。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，培养写作能力。
4. 反馈指导法：对学生完成的作文进行批改，给予反馈，指导学生提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)
任务驱动型作文的行文结构教案莒县一中高三语文严冠军教学目标：掌握“任务驱动型作文”写作的基本思路。
教学过程：一、理性导入任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中,增加“任务型指令”，一般指令为①“对这件事你怎么看?”②“表明你的态度”③“阐述你的看法”。
（同时展示课件，使这三种指令更加醒目，引起同学们的重视和思考）其本质就是针对材料的事件,“就事论理，说深论透”！二、展示学习目标,同学们齐读三、原题再现１.赏析学案中的两篇范文，让同学们分小组交流，梳理范文一的行文思路，并归纳提纲。
２.学生展示提纲：（投影学生的提纲,教师稍加点评、点拨）３.教师归纳范文一的行文思路，展示提纲，供学生参考,并做简单补充。
一①引材料，摆问题：老楼，拆？不拆?②提观点: 莫让深情成羁绊，拆！③相对观点的正确性：不拆,有一定的合理(情）性④相对观点的错误性：不拆，危害！二⑤相对观点的错误性：不拆，是爱，是深情，但危害巨大!⑥所持观点的正确性:不拆，是爱；拆，是大爱！⑦提出解决问题的办法：建纪念馆，有根可寻三⑧归结全文，重申观点：开拓为动力，流连是羁绊,莫让深情成羁绊!4.根据对范文一提纲的梳理与归纳，做阶段性反思总结：虽然任务驱动型作文所陈述的事件及观点不尽相同，但其写作的基本思路是有规律可循的！（展示）第一部分:转述材料，提出问题,提出观点第二部分:多层面论述所持观点的正确性多层面论述相对观点的错误性第三部分：归结全文，重申观点四、学以致用，巩固技能要求学生反思“任务驱动型作文写作的基本思路”，独立完成学案上的巩固练习.五、成果展示，放飞自我六、布置作业整理“我的反思与收获”。
附：学生的“范文一”优秀提纲展示1。
马玉晓同学的提纲：第一部分（开篇）①引述材料：拆与不拆引起社会广泛关注(①－②段) ②提出观点:为现代化建设,需要拆除③先扬后抑：肯定了校友对母校真挚的感情④分析危害：阻挡前行的脚步，危害学子及母校第二部分（主体) ⑤假设论证、对比论证：拆与不拆分别会怎样（③－⑦段）⑥解决办法:校友角度⑦解决办法：学校角度第三部分(结尾）⑧回扣论点：上升思想高度,升华主旨，呼吁号召（⑧）2。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生运用合理的论证方法，使作文有理有据。
4. 提高学生的作文表达能力和创新意识。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的审题与立意3. 任务驱动型作文的结构与论证4. 任务驱动型作文的写作技巧与策略5. 任务驱动型作文的修改与升格三、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生初步了解任务驱动型作文的特点和魅力。
2. 讲解：详细解析任务驱动型作文的审题、立意、结构、论证等方面的要点。
3. 示范：以具体作文题目为例，演示如何进行任务驱动型作文的写作。
4. 练习：布置相关练习题，让学生动手实践，独立完成任务驱动型作文的写作。
5. 讲评：选取学生作文进行点评，分析优点和不足，提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：以具体作文题目为例，演示写作过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手实践。
4. 点评法：选取学生作文进行点评，分析优点和不足。
五、教学评价1. 学生能够准确理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够独立思考和分析问题，运用合理的论证方法。
3. 学生的作文结构清晰，有理有据，表达流畅。
4. 学生的作文具有创新意识，能够运用丰富的修辞手法。
教学资源：教学课件、作文素材、参考范文等。
教学课时：共4课时。
六、教学资源1. 教学课件：制作详细的教学课件，包括作文的基本概念、特点、审题立意、结构论证等方面的内容。
2. 作文素材：收集各类作文素材，包括时事热点、经典案例、名言警句等，供学生在写作时参考。
3. 参考范文：挑选一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生学习和模仿。
4. 练习题库：准备一系列练习题，包括作文题目、写作素材、论证方法等，用于巩固学生所学知识。
七、教学环境1. 课堂环境：确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中精力学习。
任务驱动型作文八段提纲——观点式作文建模
任务驱动型作文八段提纲——观点式作文建模任务驱动型作文八段提纲——“观点式''作文建模一、写法指导第一段：2—3句话引材料（约80字）第二段：从材料出发，针对材料呈现内容，表明立场（承认某观点部分合理性，标志性语言，诚然，终所周知等）。
（约200字）反驳某观点不合理、不可能、不可行+分析危害第三段：提出观点，再简单反驳某看法。
（约80字）第四、五段：阐释自己观点合理性（约300字）内容层面：对策、措施，技巧层面：连续发问+对比论证+增强说理第六段：联系现实（社会，生命），拓宽说理（约100字）再问说理第七段：回扣材料，深化观点（约80字）引用名言，重申观点等二、作文原题22.阅读下面的材料，根据要求写作。
（6（）分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。
而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2022年普通高中高三年级线上统一测试。
是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考.•・・..因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。
②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。
请你针对其中一个看法写一篇驳论文。
③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
三、例文呈现监考未必真，仍需责任行1 .疫情之下，全国人民众志成城，共同应对病毒向我们发起的一场“考试”。
与此同时，高三的我们还要应对一场无人监考的考试。
在这时，我们听到了这样的声音：监考才能保证考试的真实性，希望父母参与监考。
任务驱动作文的行文结构教案(含学生提纲)
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)第一章：引言1.1 课程目标通过本章学习，学生将了解任务驱动作文的定义、重要性以及行文结构。
1.2 课程内容任务驱动作文的定义与重要性任务驱动作文的行文结构1.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法，引导学生了解任务驱动作文的行文结构。
第二章：任务驱动作文的定义与重要性2.1 任务驱动作文的定义本节将介绍任务驱动作文的定义，帮助学生理解任务驱动作文的特点和写作目的。
2.2 任务驱动作文的重要性本节将探讨任务驱动作文在学习、工作和生活中的应用，强调其在我国教育体系中的地位。
第三章：任务驱动作文的行文结构3.1 开头部分本节将介绍任务驱动作文开头部分的写作技巧，包括引入话题、明确任务等。
3.2 主体部分本节将讲解任务驱动作文主体部分的写作方法，包括任务分析、论点阐述、论据论证等。
3.3 结尾部分本节将阐述任务驱动作文结尾部分的写作要点，如总结全文、提出建议、展望未来等。
第四章：写作技巧与策略4.1 写作技巧本节将介绍任务驱动作文写作中的常见技巧，如逻辑思维、语言表达、数据引用等。
4.2 写作策略本节将探讨任务驱动作文写作中的策略，如时间管理、素材积累、修改润色等。
第五章：学生提纲实践与点评5.1 学生提纲实践本节将引导学生根据所学知识，编写一篇任务驱动作文的提纲，并进行小组内分享。
5.2 学生提纲点评本节将对学生的提纲进行点评，指出优点和不足，并提出修改建议。
教学评价：通过课后作业、课堂讨论和学生自评等方式，评估学生对任务驱动作文行文结构的掌握程度。
六章：开头部分的写作技巧6.1 引入话题本节将介绍如何通过引人入胜的开头部分吸引读者的注意力，包括运用趣味性、启发性和新颖性的素材。
6.2 明确任务本节将讲解如何清晰地表述作文的任务，使读者对文章的目的有明确的认识，包括任务的具体要求、目标和范围。
七章：主体部分的写作方法7.1 任务分析本节将介绍如何对任务进行深入的分析，包括理解任务的内涵、识别任务的关键要素和确定任务的难点。
任务驱动型作文思路模型教学提纲共37页
任务பைடு நூலகம்动型作文思路模型教学提纲
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高 洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、 伟大、深刻、平和、理智等
一、“争议型”作文材料， 如全国卷1“女儿举报父亲高速
接打电话” （材料+争议评价 + 任务 +要求）
1、★“争议型”作文材料思路模型 1
思路结构——— 1、第一步：引 ——概括现象（事件）、提出争议点，表明自 己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争， 争应有度”），并确定观点。
重庆市忠县中学精品课件
任务驱动型作文之
思路模型
授课者：忠县中学校 田春国
总体框架： 引、议、联、结 （提出问题——分析问题——解决问题）
思维方式（即是“论证角度和方法”）： 因果分析、 假设分析、 结果分析、 背景分析、 辩证思维、 比较分析、 让步思维 （注意思考感受在例文中如何体现和表 达！！！）
这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻 木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多， 医患矛盾逐渐升级，老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬 畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断 自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心 怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您 可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头，毕竟，生 命对每个人都只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗 才睁开的双眼；毕竟，这是一个会层 面的价值取向，
爱国、敬业、诚信、友善是公民层 面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规则)。 如：网络随意发帖；恶意占用公用
电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈； 恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试 作弊，参与欺诈活动等。
3、中国传统文化。 忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、
敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生
天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我 们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应 该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由 想起了那个“职业是是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当 他而说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透 析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造 了千弦弹断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正 像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”， 敬畏自我的生命，可以让我们无悔此生。
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、 现象分析——分析原材料（背景分析法 + 结果 分析法） 3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面） 4、提出措施、期望、号召等
例文：【2015年全国卷1】
致陈先生的一封信 陈先生：
您好!您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我， 也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作 所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话 已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。 下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。
价值观或人生观。 4、创新能力。 可以通过对创新与传统的思辨、热爱科
学、勇 于探究、追求真理、积极实践，关注
科学与社会的关系等设题。如：“勇于创 新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创 新”等？
5、人性主题： 即是反映与人的精神活动或行为有关
的感情或思想。 （在一定的社会制度和一定的历史条
件下形成的人的本性。人所具有的正常的感 情和理性）
2、第二步 （主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、 优劣、好处、危害等）
（1）、个人角度： 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、 现象分析——分析原材料（结果分析法+因果 分析法）
（2）他人角度： 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、 现象分析——分析原材料（结果分析法+假设 分析法） （3）自然、国家、 社会（传统文化、历史、 制度、法制或其它）等角度：
材料构成： 以原材料为主，就事论事； 但可以在其前后通过类比， ★★联系相似、相关的名言、名人、名 事、现实事件、生活（社会）中某种现 象。★★
论证分析角度： 人与自身， 人与他人， 人与社会（国家）， 人与自然， 人与传统历史等
论证分析具体内容指向（供参考）： 1、社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层 面的价值目标，
陈先生，您说呢? 此致
敬礼！ 明华
2015年6月7日
2、★“争议型”作文材料思路模型 2 范文见 资料一“抢红包”范文3 1、现象——观点本质 2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方 法与模型1相同）： 原因一（个人人生）——本质 原因二（社会现实）——本质 原因三（传统、历史、文化、制度或其它）—— 本质
敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数 的人们，都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存 敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂 清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑， 上《论佛骨表》，被贬潮州仍“肯将衰朽惜残年”；如东林学派一般，为 了黎元百姓乐于樵苏，发出正直呼喊，惨遭屠戮却成为“一支重整道德的 十字军”；如新东方学校一般，为了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗费 巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生，相信您十分清楚，这些人之所 以值得我们敬佩，正是因为他们都能对那些与自己无关的生命心怀敬畏， 方能普施大爱，让自己的生命清澈而崇高。
敬畏与自己相关的生命，此生有责。我们每个个体都与其他无数生 命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要 对它们心怀敬畏。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂 起的官印，在提醒我们，敬畏亲人的生命；触，那落在为了给发烧的妻子 降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告诉我们，敬畏爱人的 生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死 病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，在教导我们，敬畏友人的生命。 陈先生，您一定明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任 时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。