统编版二年级语文上册9 黄山奇石优质课公开课教学设计教案

9黄山奇石教学设计文本分析：本课是一篇描写景物的散文，讲的是中外闻名的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。

全文共有6个自然段，第1自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点。

第2~5自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。

最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

文章表达了作者对黄山奇石的喜爱，以及对祖国壮美山川的赞美之情。

黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头被作者描绘得活灵活现，呼之欲出，不由得使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。

读了这篇课文，我们每个人一定会更喜爱黄山奇石，也一定会更欣赏黄山奇石了！本课语言优美，生动形象，特别适合朗读，教学中应以读为主，以读代讲，让学生在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽，并在此基础上熟读成诵，更有利于学生感受黄山山石的神奇。

教学目标：1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵第2~5自然段。

3.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重点：1.能用“像”说写句子；背诵课文第2~5自然段。

2.理解课文内容，了解黄山奇石的特点，激发对祖国大好河山的热爱之情。

课时安排：2课时1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文大意，知道介绍了哪些奇石。

1.识记生字新词。

2.正确、流利地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入。

导语：在学习《望庐山瀑布》时，我们知道了秀美的庐山有着独特的风景——瀑布。

我们国家的名山数不胜数，风景更是各有特色。

比如我们国家有五座非常有名的山，被合称为“五岳”，大家知道是哪五岳吗？（学生回答，若答不上来，教师板书：东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山）这五座山非常有名，人们说“五岳归来不看山”，说的就是看了这五座山之后就没有必要看其他山了。

但是有一座山比它们更有名，说看了它啊，连五岳都没有什么了不得的了，大家能猜出这是哪座山吗？（生答）同学们真聪明，对，就是黄山。

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”我们今天就去黄山游览一番。

2.师板书课题，生齐读课题，注意“奇”字重读。

（1）释义：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇。

）（2）简介“黄山四绝”，出示相关图片黄山四绝我国安徽省黄山的四种独特景观，即奇松、怪石、云海、温泉。

过渡：这节课，我们就去看看黄山四绝之一——怪石，去看看它奇在哪里、怪在哪里。

二、初读课文，检测预习1.课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音。

画出不认识的生字、不理解的词语。

标出自然段的序号。

（2）联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

2.检查反馈，识记生字、词语。

d ū（1）读准生字和词语。

（指名读，小组读，齐读）闻wén 名mínɡ风景j ǐnɡ 区q ū 安 徽省shěnɡ 南nán 部bù 秀xiù 丽 尤yóu 其qí 巨jù 石 一位wèi天都d ǚ峰 著zhù名 奇形xínɡ怪状zhuànɡ ① 提醒字音：“名、景、省、形、状”是后鼻音。

②识字方法：◆辨析字词，拓展识记“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。

比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。

出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

◆图文结合识字出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山山石之奇。

◆结合课文语境，组块识记预设：课文第1自然段集中出现了9个生字，可以借助课文语境认读。

教学时可以在学生自主练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇、尤其”等词语，反复认读。

然后让学生练习用这组词语连词成句，在词语的组块运用中促进对生字的识记与意义的理解。

◆词语运用，组块识字教师可以编写含有本课生字的短文或句子，让学生在新语境中认识巩固。

比如，“黄山景区，景色秀丽。

山峰巨石，形状神奇。

金鸡鸣唱，闻名中外。

仙人指路，逼真有趣。

”（2）学生自主识记、巩固已学知识。

3.指导书写。

（1）出示9个会写的字，学生认读生字并口头组词。

南（南方）（东南）部（部分）（部位）些（一些）（好些）巨（巨大）（巨人）位（一位）（座位）每（每天）（每人）升（升起）（上升）闪（闪烁）（闪光）狗（小狗）（天狗）（2）引导学生观察字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观，随后教师指导书写。

巨笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折。

每注意笔顺。

第三笔是竖折，折段较长；第四笔是横折钩，折段往内缩，钩尖抵竖中线；第五笔是首点。

此左边的笔顺依次是竖、横、竖、提，提有力；右边“匕”先写撇，再写竖弯钩，竖弯钩起笔高于左边，竖段靠近竖中线。

升第三笔是竖撇，不要写成竖，第四笔竖要比短撇起笔高。

南闪两个字的框要大一些。

（4）学生练写，同桌互评，写得好的画出五角星。

三、再读课文，整体感知1.播放黄山奇石的视频，感受“奇”。

过渡：同学们，观看了黄山奇石的风景，大家对这个“奇”字是怎样理解的呢？你能提出什么问题？2.学生带着问题，按照自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准字音，读通顺句子。

（2）课文一共写了几种奇石？用“——”画出来。

3.全班交流汇报。

课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。

（教师相机板书）4.在学习小组中，把描述自己喜欢的奇石的段落读给同学听。

5.学习课文第1自然段。

过渡：黄山有这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出这样的感慨——那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

（出示第1自然段）（1）指名读第1自然段，其他学生说说从中知道了什么。

（2）用一句话说说黄山风景区是个怎样的地方，有什么独特的景色。

（3）学生自由畅说，并引导学习词语。

①黄山风景区是个的地方。

（秀丽神奇。

）思考：“秀丽神奇”是什么意思？（美丽、奇妙。

）②黄山风景区还是个的地方。

（中外闻名。

）思考：“中外闻名”的“闻”是什么意思？整个词语又是什么意思呢？（“闻”在这里表示“听见”之意。

“中外闻名”指中国及外国都听到名声，形容名声传播得极远。

）中国还有哪些地方是“中外闻名”的？（如长城、秦始皇陵兵马俑、莫高窟、杭州西湖、山东泰山等。

）（4）给“尤其”换个词，代进去读一读。

（特别。

）小结：黄山景色秀丽神奇，所以黄山风景区才能“中外闻名”。

在黄山，怪石更“秀丽神奇”，所以用“尤其”。

（5）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

可指名读，也可在教师的指导下齐读。

6.读一读课后题第三题中的词语和词串，选几个词语说说某处景物。

预设：这几个词语都出现在第1自然段，教师可引导学生认读，并用上几个词语介绍某处景物，在运用中巩固生字新词。

四、课堂回顾，作业设计1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：今天这节课，我们虽然还没有具体去看看那些奇石，但通过初读课文，一个“奇”字已经深深地印在我们的脑海中了。

这节课，我们认识的生字非常多，但通过积极地交流识字方法，大家都掌握得不错。

我们学习了一些非常有用的词语，比如“中外闻名”“秀丽神奇”，我们也能当个小导游，给家人或朋友生动地介绍一些有名的风景了。

黄山上有名的石头可太多了，下节课我们再去欣赏那些非常有趣的奇石吧！2.完成本课对应训练。

(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)1.有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段。

2.学习用联系上下文和生活经验的方法，理解“陡峭”等词语的意思。

3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

4.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。

1.能用“像”说句子。

2.结合课文内容，引导学生展开想象，了解黄山奇石的特点。

一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生字词掌握情况。

南部那些巨石一位每天升起金光闪闪天狗2.请6名学生接读课文，其他学生思考：课文每个自然段分别写了什么？3.学生交流，教师小结。

◆各自然段主要内容第1自然段：介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点。

第2~5自然段：每个自然段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。

第6自然段：概括地介绍了其他奇石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣。

二、研读课文，重点探“奇”1.学生轻声读第2～5自然段，教师提出问题，同桌间交流讨论。

（1）这4个自然段分别介绍了哪些奇石？（相机板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）（2）这4个自然段在写法上有什么特点？（第2、4自然段写法相同，先点出奇石的名称，再具体描写；第3、5自然段写法相同，先描写奇石，再点出奇石的名称。

）2.欣赏第一块奇石——“仙桃石”。

（课件出示语段）就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（1）指名说说为什么这块石头叫“仙桃石”。

（2）结合“飞下”“落在”两个词语，想象“仙桃石”的来历，学生在组内交流，之后全班交流。

小结：从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

从来源看，这么大的石桃人间少有，只能是从天上飞下来的吧？从动词的运用来看，一“飞”一“落”两个动词把“仙桃石”写活了，那么大的一块石头就宛如小鸟一样轻松自如地飞来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言啊！（3）学生带着喜爱之情，齐读第2自然段。

提示：想象一块形似仙桃的巨石陡然落在石盘上的画面，体会“仙桃石”的奇妙与有趣。

读时关注短语连读。

频繁密集的轻声词增加了短语连读的难度。

在指导读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，慢慢扩大视读范围，如“飞下来——从天上飞下来——从天上飞下来的一个大桃子”，通过教师范读、学生试读等方式体会其中的节奏感。

3.欣赏第二块奇石——“猴子观海”。

（课件出示语段）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

（1）课件出示图片“猴子观海”，引导学生仔细观察画面，说一说：图上的岩石像什么？（2）看图理解“陡峭”一词：（山势等）坡度很大，直上直下。