《学前教育课程模式》

《学前教育课程模式》作业

-----瑞吉欧课程模式之我见非常感谢李老师两天时间的课程内容分享，非常的专业、细致、严谨；很是受用！关于老师介绍的几大经典课程模式，每种教育课程模式都有自己明确的教育培养目标，科学的教育理念以及鲜明的特色。从事早期教育工作十年时间，发现不同的早期教育机构都有自己的核心教育目标、教育理念及教学方式，从第一次换工作对新品牌理念的排斥、质疑、验证、认可；到现在能够客观开放的心态接纳一切的“不同”，的确是不断成长不断进步的过程；更多的客观接纳、分析优势、学习可取之处，让自己也能较快的“丰满知识库”。今天主要结合我在早教领域的工作经验谈谈我对瑞吉欧教育的理解和看法。

我印象最深的一句话是“没有先进的模式，只有先进的理念”，正如加德纳教授说过的“不管一个教育模式或体系如何理想，它总是立足在当地的环境中”，正如现在的中国早教市场，目前开店量比较多、接纳度相对高的几个“大品牌”，基本都是加盟的欧美日韩品牌，因素经济发展情况的客观因素影响，国外的教育理念相对先进一些、对于早期教育的重视程度更高一些，早期教育的普及程度也更高一些，但是随着“洋品牌”在中国的落地时间达到10多年，同时伴随着中国经济文化的快速发展，越来越多的本土品牌也快速发展起来，比起纯“洋品牌”，本土品牌的优势体现在尊重中国国情、立足于中国的文化背景、符合中国的社会发展需求；这些机构的快速发展使更多的孩子能够接收到先进科学的早期教育，让更多的的父母也能够意识觉醒，认识到自己的学习成长是教育孩子的必要条件。

瑞吉欧教育对于优秀教育观点的“融合”也是吸引我的点，不局限一家之言，而是广纳杜威、皮亚杰、维果斯基的观点，相当于站在巨人的肩膀上，自然看的更远，眼界不同。瑞吉欧基本的理论观点里“以儿童为中心”的理念，强调儿童学习的主动性、积极性“社会性”构建过程，我理解的是现在提倡的“全人教育”，因为培养孩子的目的应该是让她们逐渐适应社会，学会与人相处、独立或合作的来解决问题。“做中学”的点与蒙特梭利让孩子通过“工作”来掌握技能和知识是相通的，只有自己做了才能真正的理解和记忆。同时提倡为儿童提供丰富的学习环境和机会，这个是建立在对孩子不同阶段发展特征熟悉的基础上能够实现的。

瑞吉欧的儿童观也让我印象深刻。瑞吉欧认为儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体。这个比起常说的儿童是独立的个体，更具体的诠释了孩子的生而为人与成年一样平等的权利；儿童是主动的学习者，儿童是有能力的学习者，这两条也是从尊重孩子、信任孩子的角度提出的，在从事早期教育的过程中，我遇到过不少家长，口口声声说尊重孩子，相信孩子，但是当孩子想独立去进行探索的时候，家长却说“你太小了，妈妈来帮你！”“等宝宝长大了再自己来穿衣吃饭，奶奶给你做！”“自己走路会摔跤，爷爷抱着你！”等等，这些行为我觉得是自私的，不少出发点是为了自己的便利或者满足自己“爱”孩子、“照顾孩子”的心理，并不是从儿童的长期发展出发的，并不能帮孩子真正获得练习的机会和增长技能。如果相信孩子，应该给孩子提供丰富的环境、留出足够的时间、给予充足的耐心。

近期参加完美国教育大会上回来的一个同事分享的，美国哈佛大学李钧雷教授研究证明了“教育者对孩子充分的爱和耐心”比老师的专业度更能直接影响教学的成果。这与瑞吉欧提倡的“师生关系最为直接的影响着儿童的学习与发展”是契合的。好的理念总有相同之处。在我们早教中心选拔老师的时候，爱孩子喜欢孩子也是第一原则和标准。

关于孩子有一百种语言的表达方式，也是很让人感动，每个孩子都是独立的存在，都有自己的天生气质和兴趣点所在，作为家长也好，教育机构也好，都应该努力给孩子提供丰富的学习环境和学习材料，让孩子尽可能多的去体验生活中的点点滴滴。现在存在的家庭教育问题，很多都是因为父母不了解孩子，过度的控制孩子、限制孩子，导致孩子很多学习的权利被剥夺了，很是令人心疼。

瑞吉欧作为最经典的教育模式之一，能够学习的点还很多，我将查阅更多资料，更好的去深入学习和思考。