初中物理课堂中的趣味性教学
初中物理趣味课堂教案
初中物理趣味课堂教案教学目标：1. 让学生了解滑轮组的基本原理和特点；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 激发学生对物理学科的兴趣，提高课堂参与度。
教学重点：1. 滑轮组的原理和特点；2. 滑轮组在实际中的应用。
教学难点：1. 滑轮组的工作原理；2. 滑轮组力的计算。
教学准备：1. 滑轮组模型；2. 绳子；3. 重物；4. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中常见的滑轮组图片，如吊车、晾衣架等，引导学生关注滑轮组在生活中的应用；2. 提问：“你们知道滑轮组是如何工作的吗？”鼓励学生积极回答。
二、探究滑轮组的原理（15分钟）1. 演示滑轮组模型，讲解滑轮组的基本原理和特点，让学生直观地了解滑轮组的工作原理；2. 邀请学生上台演示滑轮组的操作，亲身体验滑轮组的力量；3. 讲解滑轮组力的计算方法，如F=G（重力）/n（滑轮组个数），引导学生学会运用物理知识计算滑轮组的力。
三、滑轮组的力量实验（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组提供一个滑轮组模型、绳子、重物；2. 要求学生用滑轮组将重物提升到一定高度，观察并记录滑轮组的力量；3. 引导学生分析实验数据，探讨滑轮组的力量与重物重量、滑轮组个数的关系。
四、应用拓展（15分钟）1. 让学生结合生活实际，思考滑轮组在各种场景中的应用，如救援、建筑等；2. 邀请学生分享自己的思考成果，大家共同讨论；3. 教师总结滑轮组在生活中的重要作用，强调物理知识与生活的紧密联系。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结滑轮组的原理、特点和力的计算方法；2. 强调滑轮组在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
教学反思：本节课通过趣味性的实验和实际应用，让学生了解了滑轮组的原理和特点，掌握了滑轮组力的计算方法。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，我将继续采用趣味性的教学方法，激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的课堂参与度。
初中物理趣味课教案
初中物理趣味课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解光的传播和反射的基本概念。
2. 通过实验和观察，让学生掌握光的反射定律。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
4. 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 光的传播和反射的基本概念。
2. 光的反射定律及其应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些光的现象，如激光、阳光透过树叶等，引导学生关注光的传播和反射。
2. 提问：你们对光的传播和反射有什么了解？二、光的传播（10分钟）1. 讲解光的传播概念，如光的直线传播、光的速度等。
2. 利用实验或多媒体展示光在不同介质中的传播情况，如空气、水、玻璃等。
三、光的反射（10分钟）1. 讲解光的反射概念，如反射光线、反射面等。
2. 利用实验或多媒体展示光的反射现象，如平面镜、凸面镜、凹面镜等。
3. 讲解光的反射定律，如反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射角等于入射角等。
四、光的折射（10分钟）1. 讲解光的折射概念，如折射光线、折射率等。
2. 利用实验或多媒体展示光在不同介质之间折射的现象，如透镜、水与空气界面等。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结光的传播、反射和折射的特点。
2. 强调光的现象在生活中的应用，如眼镜、摄像头等。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，分析生活中的光现象，如镜子、水面反射等。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了光的传播、反射和折射的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的光现象，培养学生的观察能力和动手能力。
同时，通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在作业布置方面，要注重培养学生的应用能力，让学生将所学知识运用到生活中。
初中物理趣味课堂
初中物理趣味课堂一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以“初中物理趣味课堂”为主题，通过设计一系列富有趣味性和启发性的教学活动，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，提高学生对物理知识的理解和掌握程度。
具体包括：引导学生探索日常生活中的物理现象，理解物理概念和定律；培养学生的观察能力、动手能力和创新能力；以及培养学生合作、探究的学习精神。
2、教学对象本节课的教学对象为初中生，他们已经具备了一定的物理知识基础和实验操作能力，但对物理学科的兴趣和认识程度参差不齐。
此外，这个年龄段的学生具有较强的求知欲、好奇心和动手能力，但注意力容易分散，需要通过生动、有趣的教学方式来吸引他们的注意力，提高学习效果。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动每个学生的积极性，引导他们主动参与到课堂活动中来，使他们在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高物理素养。
同时，教师还要关注学生的情感需求，营造一个和谐、尊重、鼓励的学习环境，让学生在趣味课堂中体验到物理学习的乐趣，从而激发他们持续学习的动力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握基本的物理概念和定律，如力的作用、能量转换、简单电路（2）能够运用所学知识解释日常生活中的物理现象，提高学生的知识运用能力；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，提高实验数据的分析处理能力；（4）培养学生运用科学方法进行问题探究的能力，学会提出假设、设计实验、验证结论等；（5）提高学生的物理思维能力，能够运用物理模型、图示等方式进行问题分析。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的自主学习能力；（2）通过小组合作、讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力；（3）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果；（4）注重培养学生的批判性思维，使学生学会质疑、勇于探究、善于创新；（5）采用多元化的评价方式，关注学生的成长过程，激发学生的学习动力。
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养一、调整教学内容，注重生活实践传统的物理教学内容往往过于抽象，学生难以从中找到学习的乐趣。
调整教学内容，注重生活实践是培养学生兴趣的重要途径之一。
物理教师可以通过选取贴近生活的例子，引导学生了解物理原理，将抽象的知识与生活实际相结合。
在讲解力的作用时，不妨以刹车原理为例，向学生展示汽车刹车的过程，引导学生分析刹车过程中力的作用。
通过这种方式，学生可以将所学的知识与实际生活联系起来，不仅增加了学习的趣味性，同时也加深了对知识的理解。
二、增加趣味性，激发好奇心在教学过程中增加趣味性，激发学生的好奇心也是培养学生学习兴趣的有效途径。
物理教师可以利用一些实验、模型、动画等形式，向学生生动地展示物理现象，引导学生发现身边的神奇现象。
在讲解光学原理时，可以利用凸透镜和凹透镜进行简单的实验，展示透镜成像的过程。
通过观察实验现象，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也可以激发他们对光学现象的好奇心，提高学习的主动性。
三、鼓励思辨，培养实践能力物理学习强调实践探究，培养学生的实践能力对培养学生学习兴趣至关重要。
在教学中，物理教师可以鼓励学生进行思辨，进行实验探究，培养他们的实践能力。
通过实验探究过程，学生可以逐步培养自己的观察力、思维能力和动手能力，增加对物理学习的自信心。
在讲解简单机械时，可以引导学生设计一些简单的机械装置，通过实际操作，让学生深入理解简单机械原理。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的实践能力，提高学习的积极性。
四、启发探索，培养创新意识培养学生学习兴趣的关键之一在于激发他们对知识的探索和创新意识。
物理教师可以通过引导学生进行问题解决、课外探索等方式，引导学生积极思考、勇于实践。
在讲解磁学原理时，可以提出一些磁学现象，让学生进行实际探索，引导他们发现规律。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的创新意识，激发了学习兴趣。
提高初中物理课堂趣味性的方法
提高初中物理课堂趣味性的方法摘要：物理是初中教学内容中重要的一门自然学科，它建立在大量的实验基础之上，与日常生活相联系，按照“从生活到物理，从物理到社会”的新课程理念，注重培养学生的应用和思考能力。
然而让学生们头疼的是，物理这门学科太难，在趣味性上面与数学有过之而无不及。
如何培养学生的兴趣从而提高对初中物理的掌握能力成为教师思考的问题，本文着重探究提高初中物理课堂学生趣味性的方法。
关键词：初中物理；趣味性；课堂；方法中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-264-01初中学生对任何未知的事物都有着强烈的好奇心以及求知欲，并富于幻想，但强烈的学习积极性在遇到较为抽象的物理知识时就容易很快被打消。
初中学生学习兴致高，但不容易持久。
物理知识较为抽象，初中学生的抽象思维能力比较弱，一旦遇到较为抽象的知识，在感觉到难之后很容易出现退缩、放弃的想法，产生畏难情绪。
因此，提高初中物理课堂的趣味性教学就显得相当重要。
一、教学语言的趣味性物理课堂的趣味性教学一定离不开语言的趣味性。
语言是教师进行授课最直接的工具，课堂教学是否生动活泼，往往80%取决于语言。
因此，物理教师一定要注意加强教学语言的锤炼，讲究语言的形象幽默。
形象幽默的教学语言不仅能够激发学生的学习热情，增强学生对知识的理解，还能够对学生起到潜移默化的影响作用。
因此物理课堂教学语言要尽量根据不同的课时做到幽默有趣、形象简练、生动活泼、准确清晰，在这样的教学氛围之下，学生更加乐学欢畅、开窍生智，对知识的理解更加深刻、记忆更加牢固。
同时，形象生动的教学语言还能使抽象的知识具象化，学生学习更加容易，更加乐于学习。
二、教学方法的灵活多样性只要教师善于思考，勇于创新，物理趣味性教学可以从方方面面进行。
在物理教学过程中，一定要注意教学手段的多样化。
在确定了教学目标之后，接下来最重要的就是教学方法，往往合理、科学的教学方法对高效的课堂教学起着至关重要的作用。
初中物理趣味性教学浅谈
３ 一现代教学设施应用中的趣 咪性。科学技术 的飞跃， 其是计算机及 尤
兴趣往往是他们学 习入 门的首要 动力。因此， 在教材整体可行的情况下， 刊
王冠 的故事 。这样初 中物理教材的趣味性不是更强了吗？ 初 中物理敦学 的方式方法是多元化 的。 每个教师的特点能力不同， 因而 教学特色足各有千秋 。八十年代 后期的物理教改搞得有声有色正是得益于 当时良好 的环境。近年来， 由于众所 周知的原因， 应试教育制约着义务制教 质教育 的号角能吹来初中物理教 学第二个春天，让每个物理教 师根据 自己
术 ， 出加强 了实验观察与操作中的趣味性， 突 充分 开发利用青少年好动心理 的启蒙教育都是从游戏 中开始的。现行初 中物理教材 比以往物理教材增加
２ 教师教学语言表达中的趣 味性 。 、 物理 教学过程 中， 教师在表达形式上 的艺术美是…很重要 的基本教学能力，其 中教师 讲课 时语言感染力彳 着非 丁 常重要的作用。 特别是对天真活泼、 好奇敏感的卒 中生， ／ Ｊ 效果尤其 明显。 语言 风趣 、 讲解生动， 使学生愿意听并引起高度注 意， 能够让 他们在较 为轻 松的
物理学足－ ｆ深奥抽象而又充满逻｛ ｊ 理 的自然科学，因此不少学生 － ］ ＿｛ ｆＩ ｝ 感到物理难 学， 尤其 是喜欢形 象思维 的女 川学， 埘物理课 常常是望而生 畏。 经验表明， 学生感到物理题 ｝难做 的原 不是物理规律 （ ｛ 公式） 熟， 不 而是无 文字、 图形、 声音、 动画和视频等多种技 术于 一体， 能够将拙象 的物理概念转
四人 的 形 象 更 让 少 年 儿 童 们 出神 入化 ， 这 种 与 初 中 生 心理 特 点非 常 吻 合 的
如何提高初中物理教学的趣味性
物理知识 本身虽然是严肃 的，但是 表达方式可 以是多样 的 ， 学生 的物理学习打下坚实的基础 。 因此教 师在教学 的时候 ， 可 以增加一 些历史趣 闻的导读 ， 激发学 生进一步探索 的热情 。
堂的教学效益 ， 打造 了高效课堂 。下面结合 自己的教学实践 ， 谈几 燃 的手帕” “ 生烟的空瓶 ” 等化学情境来激发学 生探究化学 知识 的 点体会 。
一
兴趣和欲 望 ， 从 而使课 堂气氛异 常活跃 ， 让学生感 受 到化学 的无
、
借 助演 示实验打造高效课堂
限奥秘 ， 然后 再讲解本课 的知识点 ， 使 学生在一 种愉快 的氛 围 中
一
、
教学方式的趣 味性
趣有很 大影 响 ， 如果教师 的语言幽默风趣 、 讲解 生动 ， 就 能够引起 学 生的注意 ， 激发 他们学 习的动力 ， 让他们在 轻松 的氛 围里 学 习
１ ． 教师的语言要 富有激情 ， 具有感染力 教 师只有在课 堂上表现 出对物理 教学 的热爱 和对 知识
如何提高柄中物理教学的趣昧性
文／ 杨 燕
摘
要： 初 中物理是培养学生物理科 学素养 的入 门和关键 阶段， 应着重提高学生观 察事物、 分析现象 、 解决 问题 的能力。而激发学
生的学习兴趣是学好物理的重要基础 ， 主要阐述 了提高初 中物理教学有效性的方法。 关键词 ： 提 高； 初 中物理教 学； 趣味性
和实际动手 中了解物理知识 。课上要鼓励学 生参与实验过程 ， 并 奏 ， 语速太慢或声音太低又可能使学 生提不起精神或注 意力难 以 把实验与原理相结合 ， 反馈给其他学生 。在实验室 ， 教师要指导学 集 中。因此 ， 教师在授课过程 中应该语速适 中 ， 声音 高低适宜 ， 以 生进行实验 ， 引导学生探索和发现 问题 。为了提高实验的趣味性 ， 便取得最佳 的教学效果。
浅谈初中物理教学的趣味性
关 键 词 ： 咪 性 积 极 性 趣
在 自然科 学巾 ． 物理学是一门重 要的基 础科学 ， 足现代 它
科 学 技术 巾心学 科 之 一 。 论 是 工 农 业 的生 产 和 国 防现 代 化 的 无
建设 ． 还足信息技术 纳米技术等先进科学 技术 的探 索都离不
开 物 理 学 的 基 础理 论 知识 。
兴 趣 永 远 足 学 生 最 好 的 老 师 ， 听 对 于 好 动 、 泼 的 儿 童 倾 活 来 说 无 疑 是 尢 趣 的 。 作 为 一名 优 秀 的教 师 就 是要 想 ‘ 法 从 但 设 这 种 无 趣 巾寻 找 和 创 造 乐 趣 。 对 于 低 年 级 的 学生 来说 ， 励 奖 和 游 戏 最 能 够 引 起 他 们 的 兴趣 。
的额头时 ， 全班同学都表 现出ｌ 兀比的惊讶和羡慕 。 于足 ， 我告诉 这群 孩子 ： 倾听足最好 的学习方式 之一 。我把一个大大 的“ 听”
字 写 在 了 黑板 上 ， 生 们 惊 叹 “ 大 的 听 字 ！ 足 的 ， 要把 这个 学 好 ” 我 大 大 的 “ ” 写 进 孩 子 们 的心 巾 。在 以后 的 教 学 巾 ， 从 不 停 听 字 我 止对 学 生 倾 听 的 奖励 ， 时 奖 励 耍 注 意 及 时 性 、 正 性 和 频 繁 公
方 面有 着 强 烈 的求 知 欲 望 ， 各 种 事 物 感 到 新 鲜 ， 学 好 问 ， 对 好 富 于 幻 想 。他 们 的 这种 学 爿 积 极 性 往 往 与 短 暂 的 “ 直接 兴 趣 ” 挂 钩 ． 遇 到较 为抽 象 理 性 的物 理 知 识 时 ， 些 小 困难 便 很 快 地 若 这 使 他 们 失 去 了 学 习 的 积极 性 ， 最后 导 致 物理 教 学 的 失 败 。 此 ．
初中物理趣味性教学之我见
初中物理趣味性教学之我见随着新课改的不断推进，初中物理教学正迈向一个新台阶，无论在学习的起步阶段还是学习过程中，都有必要将趣味化教学渗透其中，以便于持续提高教学效率。
本文结合初中物理教学案例，系统阐述趣味性教学的实现方法。
一、合理运用教学设备，创设适当的教学情境科技的发展极大地促进和提高了物理教学的有效性和便利性，由于为数不少的设备都已经在教学中得到广泛地使用，并且也呈现出日益普及的态势，在物理教学中有必要用这些前沿的教学仪器为课堂服务，以便于转变过去单调、沉闷的教学氛围。
进入21世纪以来，多媒体网络技术逐步运用于课堂教学中，这也是网络信息化出现的必然趋势，有利于计算机的日益普及与推广。
在较早期的物理教学中，物理教研组为能有效地激发学生们学物理、用物理的兴趣，也曾准备开展一场别开生面的物理知识竞赛，但碍于当时设备的不健全，因而未实际进行。
计算机辅助的课堂软件以及自制的一些教学课件也同样是随着信息网络技术的发展而逐步获得开发的。
在初中物理中，构建网络的教学环境，有利于教学效率的提高，同时也使学生们加快了理解、掌握物理知识的步伐。
例如，学习《动能和弹性势能》时，教师可提前制作好相关课件，并用多媒体播放这些动画课件，这样能让学生们在轻松愉悦的环境下学到新知识，也给大家带来了奇妙的物理科学新体验，把书本上抽象的物理学概念具体化、形象化，促使学生们能把乏味、枯燥的问题给趣味化，为数不少的物理现象用肉眼是无法看到的，这时，多媒体无疑就会派上用场，用网络“慢镜头”的方式，展现一只从高空中下落的皮球，观察球发生的形变，这个过程借助于多媒体动画的形便可以直观、生动地展示出来，大家也更能理解弹性势能和动能之间转化的来龙去脉，同时也提高了课堂效率，激发了学生探究物理现象的兴趣。
二、借助于有趣的物理实验，激发学生的兴趣初中物理教学要以实验为基础，因为任何公式、定理和法则的由来，都要靠无数次科学、周密、严谨的实验来验证、归纳，实验同样也是学习、探索物理学奥秘的窗口。
初中物理趣味活动教案模板
教案名称：初中物理趣味活动课时：1课时年级：八年级教材：《物理》教学目标：1. 通过趣味活动，让学生了解并掌握光的折射现象。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生学习物理的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
教学内容：1. 光的折射现象2. 实验操作技巧3. 团队协作与沟通教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾光的基本概念，如光的传播、反射、折射等。
2. 学生分享生活中遇到的折射现象，如看水里的鱼比实际位置浅等。
二、趣味活动（15分钟）1. 教师讲解实验原理，引导学生明确实验目的。
2. 学生分组，每组选定实验材料（如玻璃杯、水、彩笔等）。
3. 学生动手操作，进行实验观察光的折射现象。
4. 学生将自己的实验结果与组内同学进行交流，共同探讨折射现象的特点。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结实验过程中的收获，如光的折射现象、实验操作技巧等。
2. 学生分享自己的感受，以及对物理学习的认识。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与物理学习。
四、拓展活动（15分钟）1. 教师提出拓展任务，如设计一个关于光的折射的实验，或观察生活中的折射现象等。
2. 学生分组讨论，确定拓展活动的具体方案。
3. 学生动手操作，进行拓展活动。
4. 学生将自己的拓展活动成果与组内同学进行分享，共同交流学习。
教学评价：1. 学生对光的折射现象的理解程度。
2. 学生在实验操作过程中的动手能力。
3. 学生在团队协作中的沟通与协作能力。
备注：教师在教学过程中要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导与帮助，确保每位学生都能在活动中得到锻炼与提高。
初中物理课堂的趣味性教学
环境。近年来 ， 由于众所周知 的原 因 ， 应试教 育制约着 义务制教 育的教学发展 目标 ，初中物 理教学也不例外 地 或多或少受 到些影 响。但愿素质教育 的号角能吹来
２ 教师教学语言表达中的趣味性 。物理 教学过程 ．
中 ，教师在表达形式上 的艺术美是一很重要 的基本教 学能力 ，其 中教师讲课时语言感染力有着非常重要 的 作用 。特别是对天真活泼 、 好奇敏感 的初 中生 ， 效果尤 其 明显。语言风趣 、 讲解生动 ， 使学生愿意听并引起高 度注意 ， 能够让他们在较为轻松 的环境 中接受 知识 、 增
初 中物理 教学第二个春天 ，让每个物理教师根据 自己 的特长来 教学 ，真正地使初 中物理教学能够做到——
增 长科学知识 ， 加强能力培 养 ， 包括 观察能力 、 思维 能
力、 创新能力和欣赏与创造美的能力 ， 能使我们的教学
对象——青少年成为新世纪 的建设人才。
２ ８ ４
【 快乐教学 】
初 中物理 课 堂 的趣味性 教 学
王 锦辉
（ 河北省唐 山市第九中学 ， 河北
唐山
０ ３０ ） ６０ ０
摘要 ： 物理学作为一门重要 的 自然科学的基础科学， 日已经是现代科学技 术的中心 学科之一。无论是工农 今 业生产和 国防现代化 ， 还是信息技术与纳米技术等先进科学技术都 离不开物理学的许 多基础理论。每一个“ 四化”
魔术 ， 出加强了实验观察 与操作 中的趣 味性 ， 突 充分开 发利用青少年好 动心理特征 的正 面效应 ，用实验趣味
启发学习兴趣 ， 进而转化成学生 的积极求知动力 ， 以至 取得 了明显的教学效果 。记得该老师所任教 的其 中一 个突出事例是 ：有一学生 因物理实验 的妙趣而产生 了
初中物理趣味性教学的实践措施分析
初中物理趣味性教学的实践措施分析1. 引入真实生活案例在教学中引入真实生活案例是提高学生兴趣的有效途径之一。
物理学虽然抽象，但是却无处不在，老师可以通过引用一些现实生活中的案例来引起学生的兴趣，比如通过讨论日常中物理现象的案例，如热气球的升空、电磁炉的加热原理等，激发学生对物理的兴趣。
老师还可以通过科普小讲座的方式向学生展示和解答生活中的物理问题，比如解释为什么天空是蓝色的、为什么彩虹会出现等等，这样可以增强学生对物理学的认识和兴趣。
2. 制定趣味性实验实验是物理学学习的重要环节，通过实验可以巩固学生的理论知识，提高学生对物理学的兴趣。
在教学中，老师可以设计一些趣味性实验，比如通过简单的材料和器材，让学生亲身进行实验操作，提高他们的动手能力和观察能力。
通过制作小型电磁铁来演示电磁感应，通过建立小型火箭模型来演示牛顿第三定律等等，这样可以让学生亲身参与，增强学习的趣味性。
3. 制作趣味性教学资源在教学中，老师可以针对物理学的内容制作一些趣味性的教学资源，如PPT、视频、小游戏等。
通过这些资源，可以将抽象的物理知识转化为形象化的图像，让学生更容易理解和接受。
通过制作有趣的物理学题材的PPT，用有趣的故事、图表、动画等，将物理知识生动化，激发学生的学习兴趣。
老师还可以制作一些物理学题材的小游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。
4. 进行趣味性讨论在教学中，老师可以通过引导学生进行趣味性讨论来培养学生的积极性和主动性。
通过设立一些有趣的物理问题，让学生在课堂上进行讨论和交流，通过学生之间的互动，激发学生思维，提高学生的学习兴趣。
可以引导学生探讨一些热门话题，如时间旅行、黑洞等，让学生通过讨论和思考来加深对物理学的兴趣和认识。
5. 组织趣味性科普活动除了课堂教学外，老师还可以通过组织一些趣味性科普活动来增加学生对物理学的兴趣。
学校可以邀请一些物理学相关的专家学者来为学生做一些趣味性的物理讲座，让学生通过亲身参与来了解物理学的魅力；也可以组织一些有趣的科普实践活动，通过参与科学实践来感受物理学的魅力。
初中物理教学中的趣味性教学
初中物理教学中的趣味性教学一、用生活案例引入物理知识生活是最好的教材，物理现象在我们的日常生活中随处可见。
教师可以通过生活案例引入物理知识，让学生在实际生活中感受物理的存在和作用。
可以通过讲解汽车行驶时的惯性现象，引导学生思考为何汽车刹车时乘客会向前倾斜，这样引入的物理知识会更加接地气，更容易引起学生的兴趣和好奇心。
二、利用实物展示和模型演示在物理教学中，很多抽象的概念和原理对于学生来说很难理解和接受。
教师可以利用实物展示和模型演示的方式来让学生更直观地了解物理原理。
利用弹簧和重物来演示弹簧振动的规律，或者利用小车和斜面来演示斜面上滑动物体的运动规律等。
这样的实物展示和模型演示不仅可以激发学生的好奇心和兴趣，还能让他们更深刻地理解物理原理。
三、开展物理实验活动物理实验是物理教学中的重要环节，通过实验活动可以让学生亲身体验物理现象，加深对物理知识的理解。
教师可以设计一些简单有趣的物理实验，比如用气球和瓶子演示气体的膨胀原理，或者用磁铁和铁屑演示磁力的作用原理等。
通过实验活动，学生可以在动手操作中感受到物理现象，增强对物理知识的记忆和认识。
四、通过游戏和竞赛形式进行教学在课堂教学中，教师可以通过游戏和竞赛形式来进行物理教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
可以设计一些有趣的物理题目进行物理知识的问答游戏，或者组织学生进行物理实验的比赛等。
通过游戏和竞赛形式进行教学，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以培养学生的团队合作精神和创新能力。
五、结合多媒体技术进行展示在当今数字化信息时代，多媒体技术已经成为教学的重要手段之一。
教师可以利用多媒体技术来进行物理知识的展示和讲解，通过图片、视频等多媒体资料来丰富课堂内容，使学生更直观地了解物理知识。
利用动画和模拟软件还可以展示一些难以观察和理解的物理现象，让学生在视听中感受物理的神奇和奥妙。
初中物理教学中的趣味性教学是需要教师们重视和思考的问题。
通过引入生活案例、利用实物展示和模型演示、开展物理实验活动、通过游戏和竞赛形式进行教学，以及结合多媒体技术进行展示等多种教学方法和策略，可以让物理教学更富有趣味性，让学生更愿意学习和掌握物理知识。
关于增强初中物理教学趣味性的思考
关于增强初中物理教学趣味性的思考增强初中物理教学趣味性需要教师转变教学方式，注重学生的参与感。
在传统的物理教学中，很多教师都是通过讲解和板书来传授知识，学生则是被动地接受。
这样的教学方式很容易让学生产生枯燥乏味的感觉，从而丧失学习的积极性。
教师可以在课堂上采用更加活泼的教学方式，比如利用实验、动画等多媒体手段，引导学生思考和发现问题。
教师还可以通过提问、讨论等方式引导学生主动参与到课堂中来，让学生在课堂中扮演主角，而非被动的听众，从而增强学生的学习兴趣和亲和力。
让学生在课堂上学以致用，通过帮助学生解决实际生活中的问题，也能够增加学生对物理知识的兴趣。
增强初中物理教学趣味性需要教师注重设计优秀的教学案例，寓教于乐。
在课堂教学中，通过设计生动有趣的案例，可以让学生在轻松愉快中潜移默化地掌握物理知识。
利用生活中的实际案例来引导学生学习力和运动学相关知识，让学生通过观察现象、分析问题，从而深入理解物理知识。
在案例设计的过程中，教师可以注重将案例与学生的实际生活结合起来，让学生感受到物理知识在生活中的应用和意义，从而增加学生对物理学科的兴趣。
增强初中物理教学趣味性还需要注重创新教学内容，丰富教学形式。
在教学中，教师可以通过引入一些新颖的、有趣的教学内容，来激发学生的学习兴趣。
可以利用一些有趣的实验来解释物理现象，或者引入一些科普视频来展示物理现象，让学生在观察、实验和探究中学习物理知识。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有针对性的教学内容，比如利用电影中的一些场景来引出有关物理的知识点，或者通过音乐、绘画等形式来解释物理现象。
这样不仅可以丰富教学形式，增加学生对物理学科的兴趣，还可以培养学生的综合素质。
增强初中物理教学趣味性还需要教师关注学生的心理需求，创设良好的学习氛围。
在日常的教学过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的心理需求。
在布置作业时可以灵活设置一些有趣的题目，让学生在做作业的过程中也能够感受到学习的乐趣。
中学物理课堂中的趣味性教学
合 起 来 ， 教 师 的讲 解 有 声 有 色 ． 使 能激 发 学 生 的智 力 活 动 ， 而 从 使课 堂气 氛有节奏 、 有旋 律 、 起 伏 ， 学 生 在 获 得 知 识 的 同 有 使
时 ． 到 美 的享 受 ． 断地 把 学 习情 绪 保 持 在 最 佳 状 态 ， 而 提 得 不 从
（ ） 言 的 形 象 性 三 语
（ ） 二 多媒 体情 境 体 现 课 堂趣 味性 随 着 现 代 信 息 技 术 的 发展 ． 算 机 日益 普 及 ． 种 现 代 化 计 各
教 学 技 术走 进 了课 堂 。 以往 一 块 黑 板 。 根 粉 笔 的教 学 方 式 已 一
经 不 适 应 教育 的发 展 。 媒 体 集合 了声 、 、 字 、 等 为 一体 ， 多 图 文 光
习 的 兴 趣
语 言 的魅 力 是 无 穷 的 ． 理 教 学 过 程 中， 师 的 语 言 表 达 物 教
能 力 是 一很 重要 的基 本 功 “ 似看 山 不 喜平 ” 教 师 的 课 堂 讲 文 ， 解 不 能 只是 直 白的 讲 述 ． 学 生 感 觉 犹 如一 杯 白开 水 ， 同 嚼 让 味
力 ．并 在 不 断 了 解 物 理 知 识 的 广泛 应 用 中增 强 学 习 物 理 的 兴
入 门 和启 蒙 ． 培养 学 生 学 习物 理 的兴 趣 ． 有 初 步 观 察 事 物 、 是 具
分析 问 题 、 解决 问题 能力 的关 键 。 师通 过课 堂 趣 味性 教 学 能够 教 激 发学 生 的学 习 积极 性 ． 学 生 以后 的学 习打下 良好 的基 础 。 为 传统 的课 堂 教 学 以教 师 为 中 心 ． 生 被 动 地 接 受 教 师 的传 学 授 在 此 课 堂 教学 模 式 中 ， 师教 学 缺 乏 灵 活 性 ， 生 唯 教 师 和 教 学 书 本 为 准 则 ． 开 了两 者 就 对学 习 无 从 下 手 ， 使 学 生 的课 堂 离 致 学 习 方 式 与其 心 理 特 征 不 相 符 。初 中生 处 于 心 理 成 长 阶段 ， 有
初中物理教学中的趣味性教学
初中物理教学中的趣味性教学在初中物理教学中，注重趣味性教学的方法有很多，下面我们就来介绍一些常用的趣味性教学方法。
一、以趣味性实验为引导实验是物理学习中重要的一环，能够帮助学生更好地理解物理知识。
但传统的物理实验往往需要复杂的仪器和条件，不太适合初中学生进行。
教师可以设计一些趣味性实验，让学生在实践中感受物理规律。
在学习光学的内容时，可以设计一个简单的实验，用简便的材料制作一个小型投影仪。
让学生亲身体验光的传播规律，从而理解光的折射、反射等知识。
这样的实验既能激发学生的好奇心，又能让他们在实践中掌握物理知识。
二、以趣味性游戏进行知识巩固通过各种趣味性的游戏形式，巩固学生对物理知识点的掌握是一种常见的教学方法。
可以设计一个物理知识问答游戏，将学生分成若干小组，每个小组轮流回答问题，答对的小组可以得到相应的奖励。
这样的游戏既能使学生在竞争中巩固知识，又能培养学生的团队合作精神和思维敏捷能力。
还可以设计一些模拟实验的游戏，让学生在游戏中模拟真实的物理实验过程，从而理解物理规律。
可以设计一个“小球碰撞”游戏，让学生通过不同的发射角度和速度，模拟小球之间的碰撞过程，从而深入理解动量守恒定律和能量守恒定律的内容。
三、以趣味性故事激发学习兴趣教师通过讲述一些趣味性的物理故事，可以吸引学生的注意力，让他们更好地理解物理知识。
可以通过讲述牛顿的苹果树故事，激发学生对引力的好奇心和兴趣；可以通过讲述爱因斯坦的相对论故事，引发学生对时间和空间的思考；还可以通过讲述科学家们的发明故事，激发学生对科学研究的向往和热情。
通过这些趣味性的物理故事，不仅可以增加课堂氛围的活跃度，还能激发学生对物理学的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
四、以趣味性作业增加学习乐趣设计一些趣味性的作业，可以让学生在学习中感受到快乐和成就感。
可以设计一个“物理创意作业”，让学生根据自己的兴趣和实际情况，设计一个物理实验或制作一个物理模型，展示在学校的物理展览中。
如何增强物理课堂教学的趣味性【谈物理教学中的趣味性与激励性教育】
《如何增强物理课堂教学的趣味性【谈物理教学中的趣味性与激励性教育】》摘要：在教学过程中，教师从教学效果出发，通过精心设计，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣，在物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识一、初中物理教学中的趣味性在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
而从初中物理教学这一角度来说，教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。
其中教师教学过程中和物理教材编制中的趣味性有着重大的作用。
（一）初中物理教师的教学能力初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。
正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。
1、教学方式手段实施中的趣味性； 2、教师教学语言表达中的趣味性； 3、现代教学设施应用中的趣味性。
随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。
那么，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。
教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。
（二）初中物理教材的内容设置面对现代科学技术发展的需要，现行初中物理教材（华东版）经过几次改编应该说较有特色，比较符合青少年认知特点，也取得了良好的教学效果。
任何事物都在发展，都需要不断地完善，现行初中物理教材也是如此。
初中物理中的趣味性教学方式分析
初中物理中的趣味性教学方式分析摘要：初中物理教学是学生开始物理学习的启蒙阶段。
趣味性的物理教学方式可以增强学生的信心和动力，使他们形成良好的观察、分析与解决问题的能力。
既然趣味性教学方式对初中生学好物理如此重要，本文就对初中物理教学如何运用趣味性教学方式这一问题展开了深入的探讨和研究。
关键词：初中物理；趣味性教学方式；运用现阶段我国初中物理教学比较重视基础，这要求广大教师强调理论知识运用的同时，还要将其以趣味化的形式表现出来。
生动、恰当的趣味性教学方法能够有效调动学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，让初中物理教学丰富多彩。
笔者根据多年的初中物理教学实践，对趣味性教学方式有一些心得，下面就来分析其具体的运用方法。
一、强化教师趣味性教学能力（一）使用趣味性教学手段初中物理教学可以使用多样化的教学手段，其中实验教学方式能有效提高教学的趣味性。
教师要做好每一个单元的实验工作，不能单纯讲授理论知识，比如在物体的“密度”教学中，可以让学生在实验室通过动手操作比较各种物体的密度，对形状规则的木块、石块、铅块等先进行体积测量，然后使用天平称出质量，最后根据公式得出相应的密度。
这一过程可以让学生牢牢掌握物体密度的计算方法，不仅锻炼了自身的动手能力，还培养了科学的实验精神，有助于在趣味性的实验中感受物理的魅力，进而学好物理。
（二）运用趣味性教学语言初中生的心理特征决定了教师的语言必须风趣幽默。
趣味化的教学语言可以集中学生听课的注意力，使其保持浓厚的听课兴趣，比如在“光的折射”教学中，教师可以用绘声绘色的语言构建用传统方式捕鱼的画面，对学生这样提问：“假如同学们来到原始社会，你将怎样使用鱼叉捕鱼呢？”这样，学生会带着强烈的兴趣思考问题，得出“把鱼叉投掷在鱼的正前方”的结论，对光的折射原理掌握得更加牢固。
因此，有趣的授课语言可以让初中生在更为宽松、愉悦的环境下学好物理，这是初中物理教师所必备的专业技能。
（三）应用趣味性教学设备随着计算机技术的不断发展与普及，多媒体教学在教育领域中也得到了广泛应用，有力地促进了初中物理趣味性教学的开展。
浅谈初中物理教学的趣味性
语言表达能力、 专业知识水准综合表现出来的 受知识 、 增加技能。这是一位初 中物理教师应 年成为新世纪的建设人才 。 美 的教学魅 力更是青少年 学生产生崇拜心 理 有的一项基本功 。
的基础 。正是这 种教学魅力 吸引着学生 的注
如， 我在《 浮力 的利用》 一节课 中 ， 物体 讲
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② 为人的智慧和意志的伟大而 息技术与纳米技术等先 进科学技术都 离不开 料膜对 碎纸屑有什 么作用？ 手帕摩擦过的两 验到创造的欢乐 ， 教师使 学生对上课有兴趣是 比较 物理学的许多基础理论。每一个建设者也必须 块塑料 膜 ， 相互 接近时 ， 发生 什么 养学生学 习物理兴趣 ，具有初步观察事物 、 分 荷相斥 ， 异种 电荷相 吸” 的结论。 过对上述物 ： 、 通 声音 动听的信息传递 给学生 ，
析问题 、 解决问题能力 的关键 。因而在初中物 理 现象 的观察 ， 不仅成功地诱发 了学生 的学习 ： 学习热情 ， 让学生运用计算机网络学 习、 掌握 、 运用分子热运动的知识 。 学生在学 习过程中得 理教学 中启发学生对科学 的兴趣 ， 调动其学 习 兴趣 ， 足了学生 的求 知欲望 ， 满 而且有利 于发 － 积极性 ， 为今后的深造打下 良好的基础有着 不 展学生的观察 能力 。 例通过改变和增加一系列 ： 以动手动脑 ，越过一个又一个学 习上的障碍 ， 可忽略的作用。 物 理实验 ， 学生表演物 理魔术 ， 出加强 了实 ： 突 成功 的喜悦伴 随着整个学习过程。 他们不仅没
・ 教学发展 目标 ， 中物理教学也 不例外地或多 初
如何提高初中物理教学的趣味性
2019年33期┆39教法研究如何提高初中物理教学的趣味性闻 娟摘 要：在初中物理的具体教学过程中，教师们应如何激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率呢？首先，要全面认识到物理这一学科的抽象性。
所谓抽象性，就是物理是一门以光、电、力、热等自然现象为基础的自然科学。
在学习这些抽象知识时，难免会产生枯燥的反感情绪。
这就要求教师要充分考虑学生的情绪，体现物理教学的形象性，适当降低学习难度。
关键词：初中物理；兴趣教学；趣引策略 兴趣是引导每个人不断进步的动力。
教师在教学的过程中，要善于向学生提问题，同时将理论教学、实验教学、实际生活三者相互联系，引导学生一步步掌握知识要点。
只有这样，学生才能够发现物理的奥妙，体会到初中物理的趣味性，并逐渐培养学习物理的兴趣，真正意义上提高学习的主观能动性。
将物理这一学科强大的实践性应用在课堂上，比如鼓励学生积极参与物理小实验，切身感受物理的奥妙，这样将会大大提高教学趣味性，同时也能够提高学生的动手能力，具体教学方法如下。
一、趣味性的教学语言物理知识的相关内容都比较抽象，影响了学生对实际内容的掌握和理解情况，因此，物理教师在课堂中的实际教学方式就起到了非常重要的作用。
本次研究就针对初中物理课堂的教学工作展开研究和讨论，能够发现，初中学生的年龄特征需要物理教师趣味性教学语言的吸引，才能够将学生的注意力转移到物理知识的教学当中来。
初中的物理教师应当重视自身语言交流的方式和方法，通过高效的语言组织能力形成一种良好的课堂教学氛围，让学生能够在轻松的学习心态下接受专业的物理知识。
二、引发学生学习兴趣教师应采取正当、有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，引领学生不断自我学习。
那么如何才能引发学生的学习兴趣呢？首先教师应以学生为本，从学生的角度出发，了解学生在学习物理时的真正需求。
比如教师可通过沟通的方式，在课下与学生和家长加深交流，采取因人而异的教学模式，解决学生在学习上遇到的问题。
另一方面，教师应在课堂教学过程中，注重培养学生的学习效率，激发学生的学习潜力，同时鼓励学生要不断前进，追求更高的目标。
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初中物理课堂中的趣味性教学
摘要：在新课程改革的大背景下，如何增强课堂的趣味性，让学生通过学习获得乐趣，对初中物理老师提出了新挑战。
结合多年的工作经验，对初中物理课堂中的趣味性教学进行了研究，针对存在的问题采取了一些改进措施，供广大初中物理教育工作者参考。
关键词：初中；物理课堂；趣味性教学
一、趣味性教学内涵
趣味性，指的就是情趣和意味，趣味性教学就是在教育教学过程中，教育者通过创设具有情趣的情境，或者是提出有趣味的问题来吸引受教育者的注意力，达到提高学习者学习的积极性和教学效果的目的。
趣味性教学是用新的、充满趣味的教学观点、手段、技术支持来营造有趣、引人入胜的课堂学习氛围，让学生在学习中体验到乐趣，产生学习的兴趣，从而自主、积极学习的一种教育教学理念。
二、趣味性教学在初中物理课堂中的重要性
1.有助于提高学生学习物理的兴趣
初中阶段学生的特点就是好奇心大，喜欢接触新鲜的事物，教师就要抓住学生这一年龄和心理特点，提高物理课堂的趣味性，
让学生通过参加有趣的活动，激发学习物理的兴趣和热情。
兴趣是最好的老师，当学生对物理产生浓厚的兴趣之后，就会主动探究物理学科的奥妙，不断获得新知。
2.有助于提高物理教学质量
物理是一门比较抽象的学科，涉及一些原理和规律超出了学生的形象思维能力，这是制约物理教学活动顺利开展的重要因素。
提高初中物理课堂的趣味性教学，教师可以通过开展一些富有趣味的活动让学生参与进来，自己动手验证原理和规律，从而加深对知识的理解和掌握，这一过程就是学生获得提升的过程，还可以帮助学生提高物理教学质量。
三、初中物理课堂中趣味性教学的策略
初中物理的学习对学生了解生活中存在的物理现象有着非常重要的作用，还可以为学生以后更深入地学习物理知识打下基础，有利于实现学生终身的可持续发展。
所以就要求教师不断改进教学方法，提高物理课堂的趣味性，促进学生学习水平和综合素质的全面提高。
要想提高初中物理课堂趣味性教学的水平，教师可以从以下几个方面进行努力：
1.提高教学语言的趣味性
无论在什么学科的课堂教学活动中，教师的个人魅力都会对学生的学习情况造成很大的影响，初中物理课堂当然也不例外。
初中物理教师提高语言表达的趣味性，对于好奇心比较重的初中生来说，有着很好的感染作用。
教师运用风
趣幽默的语言来讲解枯燥的物理知识，尽可能地做到生动有趣，可以把学生的注意力吸引到物理教学中来，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握物理知识。
2.尽可能地让教材内容贴近生活实际
我们生活的环境本身就是一个大课堂，拥有丰富的教育教学资源，初中物理教师要学会充分利用这些资源，为教育教学活动服务。
教师在备课时，要善于发现教材内容与生活实际之间的联系，筛选出具有趣味性的实例，作为课堂教学的辅助，引导学生从生活中发现存在的物理知识。
例如，在学习“使用天平和量筒”这一知识点时，教师就可以引导学生联系生活中的实际情况，去集市上买东西时，注意观察天平都由哪些部分组成，每一部分的功能是什么，售货员是怎样使用天平的等，让学生通过观察获得第一手的知识。
3.让学生自己动手实验获得新知
初中阶段的学生表现欲强，动手操作的欲望也比较强烈，传统的物理教学方法只注重书本知识的讲解，有的是教师自己演示实验让学生观察，学生基本上没有动手操作的机会，不能体验动手的乐趣。
初中物理教师要给学生提供自己动手实验的机会，提高他们的学习兴趣，提高物理课堂的趣味性，进一步加深学生对物理知识的理解和掌握。
例如，在学习“滑轮的应用”这一知识点时，为了让
学生理解定滑轮可以改变力的方向、动滑轮可以省力，可以让学生亲自动手实验，亲身体验一下。
学生实验的过程，就是学生理解和掌握知识的过程，相对于教师单纯讲解的学习方式而言，对实验获得的知识学生记得更牢固。
4.使用现代化的教学手段
受各种因素的制约，传统的教学手段比较落后，教师只能依靠黑板、粉笔和口头的讲解，很难将一些抽象的物理现象描述到位，学生也就不能更好地理解和掌握，不利于学生物理水平的提高。
随着科技的进步，现代化的教学手段逐渐被引入初中物理课堂教学中，它能帮助学生理解抽象的物理现象和概念，有效地增强课堂教学的趣味性。
例如，在学习《多彩的光》这一章节时，为了让学生更好地理解和区分光的传播、光的反射、光的折射和光的色散这几个知识点，教师就可以用多媒体展示这几种物理现象，挑动学生的视觉神经，从细致的观察中了解它们之间的差异，更好地了解大自然中神奇的光现象。
5.加强课堂中的师生互动
教师和学生是课堂的两大参与者，缺少了任何一方的参与都不能构成完整的课堂，学生是课堂的主体，教师起到主导作用，师生之间是一种相互促进的关系。
通过师生之间的互动，可以让学生放松心情，缓解学习压力，有效调动学习的热情。
教师通过师生互动还可以对学生的情况做全面掌
控，知道哪些知识点学生已经掌握了，哪些是薄弱环节，提高教学的针对性。
在互动中，教师可以总结出学生乐于接受的教学手段和活动，提高课堂趣味性。
综合上文关于初中物理课堂中趣味性教学的探讨，我们要清醒地认识到增强课堂的趣味性对于提高初中物理教学质量的重要作用，这不仅是新课程标准的要求，更是激发学生的学习热情、促进学生素质全面提高的需要。
针对初中物理课堂教学方法单一、教学手段落后、课堂缺乏生机与活力、学生学习的积极性不高等问题，教师就要采取有效的策略，提高课堂的趣味性，让学生从学习中发现快乐，在快乐中掌握知识，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
张英明.新课改呼唤下的初中物理课堂教学的趣味性[J].新课程：中学，2012（08）.
作者简介：杨波，男，1963年2月出生，大专，就职于福建省厦门市海沧中学，研究方向：中学物理教学。
编辑谢尾合。