一道数学思考题作文【小学四年级300字】
一道数学题引发的思考优秀作文
一道数学题引发的思考优秀作文一道数学题引发的思考优秀作文（精选28篇）在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺帮大家整理的一道数学题引发的思考优秀作文，欢迎阅读与收藏。
一道数学题引发的思考优秀作文篇1在七年级“数学报”第一期上，刊登了这样一道怪题：以前，美国举行了一次“全美数学能力测验”，有83万中学生参加，其中有这样一道题：有个三棱锥和一个正四棱锥，他们的棱长都相得，问他们重叠一个侧面后，还露出几个面？标准答案是七个面，因为两锥分开时有4+5=9（个）面。
当他重叠一个面后，有两个面被遮住了，所以标答案是七个面。
可是一位十七岁的中学生丹尼尔的回答却是五个面，阅卷者当然判他错。
丹尼尔为了证明自己的结论是对的，回家后做了个模型，当他把这个模型交给老师时，老师不得不承认丹尼尔的结论也是对的。
从上面似乎可以得知，有两个标准答案：一是原来的标准答案七个。
二是丹尼尔的答案五个。
我回家也做了两个模型，一推演，发现只要是在三棱锥和四棱锥棱长相等的特殊情况下，三棱准和四棱锥的侧面拼合起来时，不仅有连个面被遮住了，还有两对两个面恰好重合成了一个面的情况。
所以应是9-2-2=5（个）面单新的问题又来了，按照上面的推法，正三棱锥和正四棱锥侧面拼合后就不能是7个面了，也就是原来的标准答案错了。
我又仔细读了读题，发现以下三点构成了一个特例：1·正四棱锥2·它们的棱长相等（即底棱和侧棱都相等，并和上一条构成了特殊的正四棱锥和正三棱锥的形状）3·侧面（限定了贴合方式）只要有以上三点，就一定是5个面，而不能使7个面。
看来还真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行“呀！一道数学题引发的思考优秀作文篇2周六晚上，女儿完成了国庆节手抄报后，还意犹未尽，想再干点儿什么。
于是，就自己找了一张第一单元的数学试卷来做。
一道数学题引发的思考
一道数学题引发的思考有一天，小明在做数学题时遇到了一道有趣的问题，让他思考了很久。
问题是这样的：给定一条长为L的绳子，要将其切割成n段，每段的长度都是整数。
假设每段绳子的长度都是l1, l2, ..., ln，那么它们的乘积P=l1 * l2 * ... * ln。
请问，怎样切割绳子才能使得乘积P最大？小明思考了一会儿，开始尝试找规律。
他先从简单的情况开始思考，比如绳子的长度L=2时，只能切割成两段长为1的绳子，此时乘积P=1。
当绳子的长度L=3时，可以切割成两段长为1的绳子或一段长为2的绳子，此时乘积P都为2。
小明发现，当绳子长度较小时，切割成多段长度为1的绳子乘积P最大；当绳子长度为2时，切割成两段长度为1的绳子乘积P最大；当绳子长度为3时，切割成一段长度为2的绳子乘积P最大。
当绳子长度L=4时，不管怎么切割，乘积P的最大值都是4，无法再切割得到更大的值。
小明继续思考，他发现了一个规律：当绳子的长度L大于等于5时，可以将其切割成一段长度为3的绳子和n-1段长度为1的绳子；或者切割成两段长度为2的绳子和n-2段长度为1的绳子。
小明觉得这是因为3 * 1 >(2 * 2) ，即将绳子切割成一段长度为3的绳子和n-1段长度为1的绳子乘积P会更大。
小明很高兴地发现，他找到了一种有效的方法来解决这个问题。
他将这个方法告诉了同学们，大家都觉得很有启发，开始想象和探索更多关于绳子切割的问题。
这道数学题引发了小明们对数学问题的思考，他们开始意识到数学不仅仅是死板的计算，还是一种思维方式和解决问题的工具。
他们发现，数学可以帮助我们从现实世界中抽象出一般性的规律，并通过逻辑推理和证明来解决问题。
数学能够让我们更深入地理解事物的本质和内在的规律，从而在各个领域中发现新的知识和创造新的价值。
通过这道数学题，小明们不仅锻炼了自己的数学思维能力，还激发了对数学的兴趣和探索的欲望。
他们开始主动寻找数学中的挑战和乐趣，希望通过数学的力量，解决更多的问题，改变自己和世界。
四年级数学小论文——画图思考,变难为易
画图思考，变难为易这几个星期，我们在数学课上学习了《解决问题的策略》，密老师教了我们用列表和画线段图的策略来分析题意，找到解决问题的思路。
在平时的练习中，我特别喜欢用画图的方法来分析题意和找到解题思路。
把不清晰的文字信息转化成直观的线段图信息，这个转化的过程其实就是分析题意的过程，就是找解题思路的过程。
在一次的练习中，我遇到了这样的一道题目：一辆汽车从A地开往B地，第一天行驶了10个小时，第二天以比第一天每小时快5千米的速度行驶了6小时，比第一天少行驶了170千米，两天各行驶了多少千米？我读了一遍，感觉有点懵，然后又读了一遍，还是没有理清思路。
这时候，我想到了列表格的方法，于是开始画表格，可是这样列表格的话，①②③的格子里就不好填，而且也看不出解题思路。
于是，我又开始画线段图，想着这是关于时间、速度、路程的题目，是不是线段图更合适呢？不管了，我拿出尺来画吧。
这样一画，这个条件“第二天以比第一天每小时快5千米的速度行驶了6小时”就不方便表示了，而且也看不出数量关系。
我又再次停下了笔，思索了一会，忽然有了一个想法：把第二天的每个小时比第一天快5km先表示出来，然后再调整，这样就清清楚楚了！我看着线段图，一下就列出列算式：6×5=30km，170+30=200km，10-6=4h，200÷4=50km，第一天：50×10=500km，第二天：500-170=330km。
而且第二天的算法还能这样算：50+5=55km，55×6=330km。
这种算法可以用来检验自己的方法对不对，计算正不正确。
做出了这道算式，我心里可开心了，但是一开始没有仔细读题，这几天在学习列表的策略，我就想都不想拉起笔来就列表，然后填不出表格，看来，要解决问题，一定要根据问题的特点来找合适的策略，不然反而会陷入困境而解决不了问题。
【日记】一道数学实践题引发的思考_800字
【日记】一道数学实践题引发的思考_800字今天，在做一道数学题的时候，遇到了一个有趣的问题，这个问题在我的想象中引发了一系列的思考。
题目是这样的：有三只颜色不同的球，分别是红、黄、蓝，其中一只球是真球，其他两个是假球，且真球重量和其他两个球不一样。
现在有一台天平，问最少称几次可以找出真球，并判断是比假球更重，还是比假球更轻？柔和的周五，我在享受数学思维的愉悦中，面对这个问题，开始展开我的思考。
从基础开始推理，首先要明确，天平每一次能够称出两个物体的相对重量，那么针对这个问题，如果通过两只一起比较来找出真球，那就必须要比较6次，一只与一只分别相互比较，依次比较下去，确定出真球。
可是，如果只能通过两个球的比较来找出真球的话，最少需要比较几次呢？思考了一段时间之后，我沉浸在一种奇妙的体验中——思维的张力和自我发掘。
这个问题看似简单，需要一定的技巧和方法才能得出答案。
细心的我发现，如果注重球的组成元素，区别不同的组合方式，会不会有可能减小比较的次数呢？我继续思考，通过分析发现，只需要两次比较就可以确定出真球的真实状态，那么具体怎么做呢？首先将三个球分成两堆，每堆放两个球，然后比较两堆的重量，如果比较出重量更重的一堆，那么真球就在重量更重的这堆中，然后再将这堆两个球继续进行比较，即可确定真球是比假球更重还是更轻。
如果两堆重量相等，那么真球一定在第三个球里面，再对这个球进行比较，即可确定真球的状态。
思考结束，最后我写下了我的思考：在日常生活中，每当我们遇到一个问题时，都需要用一种创新的思维去解决这个问题。
我们应该注重问题的分析和思考，利用自身的思维能力去破解难题，然后寻找那些高效、便捷、准确的解决方案。
通过这样的思考，我们可以掌握一种聚焦全局的思维模式，帮助我们在学习和工作中更加游刃有余。
用创新的思路看待问题不仅能够使事情变得复杂，还可以让我们看到事情不同的一面，这些不同的面向可以乘以我们发掘和拓展自身的天赋和才能，从而促进进一步的发展和成长！。
一道数学题引发的思考
一道数学题引发的思考在生活中，时不时会遇到一些看似简单却让人深思的数学问题。
近日我遇到了这么一道题目，让我对数学有了更深层次的认识。
这个问题是这样的：设有3个数a、b、c，已知它们的和是9，而a的平方加上b的平方加上c的平方等于29。
那么请问a、b、c分别是多少？一开始看到这个问题，我想到了直接解方程的方法。
设a=x，b=y，c=z，那么我们可以将问题转化成如下的方程组：x + y + z = 9x^2 + y^2 + z^2 = 29我在解这个方程组的过程中却陷入了困境。
无论是运用消元法还是代入法，都无法求出唯一解。
我开始怀疑是否有哪里出错了，于是我尝试了各种方法，但始终没有进展。
在经过一番思考后，我突然意识到这个问题可能并没有唯一解。
虽然这个问题看起来简单，但由于方程的个数比未知数的个数少，导致可能有多个解存在。
于是，我决定把这个问题从不同的角度去看待。
我发现，题目中并没有限定a、b、c都是实数，它们也可以是虚数。
这样一来，问题就可以进一步推广，不再局限于实数范围。
我重新审视了这个问题，考虑了虚数解的情况。
经过一番计算，我发现当a=1，b=2+√3i，c=2-√3i时，可以满足题目中的条件。
而且，这个答案也符合我们对方程组的解个数的推测。
这个问题给了我很大的启发。
它让我看到了数学中的未知数的多样性和灵活性。
有时候，方程组并没有唯一解，而是存在着多个解，甚至是无数个解。
在解题的时候，我们要善于审视问题，不能仅仅停留在一种思路上，还要考虑到其他可能性。
这个问题还让我思考到数学与现实生活之间的联系。
数学并不仅仅是一种抽象的概念，它贯穿了我们的日常生活。
数学问题的解答思路和方法，有时可以给我们提供解决问题的启示。
这道看似简单的数学题引发了我对数学的思考。
它让我认识到数学中的未知数是可以有多种解的，同时也提醒我在解题中要善用不同的思路和方法。
通过解答这个问题，我对数学的认识得到了一定的深化，也对数学如何联系到现实生活有了更深刻的理解。
【日记】一道数学实践题引发的思考_800字
【日记】一道数学实践题引发的思考_800字今天在数学课上，老师出了一道数学实践题，让我们思考解决方法。
这道题目是这样的：一个玻璃球从10米高的地方落下，每次弹起的高度是前一次的三分之二。
问这个玻璃球经过了多少次弹起后，它的高度小于1米？这个问题一开始我感到有些困惑，不知道从哪里下手。
于是，我开始尝试列举出球弹起的高度，希望能从中找到规律。
首次弹起后的高度是10米的三分之二，即6.67米。
第二次弹起后的高度是上一次的6.67米的三分之二，约为4.44米。
我发现每次弹起后的高度都是前一次的三分之二，这与我预期的一致。
接下来，我继续进行计算。
第三次弹起后的高度是上一次的4.44米的三分之二，约为2.96米。
第四次弹起后的高度是上一次的2.96米的三分之二，约为1.97米。
第五次弹起后的高度是上一次的1.97米的三分之二，约为1.32米。
第六次弹起后的高度是上一次的1.32米的三分之二，约为0.88米。
我发现，第六次弹起后的高度已经小于1米了。
所以，玻璃球经过了六次弹起后，它的高度小于1米。
通过这道题目的解答过程，我思考到了一些数学思维的方法。
列举出一些具体的数据是解决问题的基础。
通过列举，我们可以观察到一些规律，从而推导出解决问题的方法。
观察一组数据的规律性是解决问题的关键。
在这个题目中，每次弹起的高度都是前一次的三分之二，这是一个明显的规律。
通过观察这个规律，我们可以得到解决问题的方案。
将具体的数据和问题联系起来，帮助我们寻找解决方法。
通过将问题抽象成一组具体的数据，我们可以更好地理解问题的本质，从而解决它。
这道数学实践题引发了我对数学思维方法的思考。
通过列举数据、观察规律和抽象问题，我们可以更好地解决数学问题。
我相信这些思维方法对于日常生活和职业发展都有着重要的启示作用。
对数学题的思考作文
对数学题的思考作文一提到数学题，我的脑袋就开始嗡嗡作响。
那些密密麻麻的数字和符号，就像是一群调皮的小精灵，总是在我眼前跳来跳去，让我眼花缭乱，不知所措。
记得有一次，我遇到了一道超级难的数学题。
那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在我的书桌上，本应是个惬意的时光，却被这道题搅得心烦意乱。
题目是这样的：“一个圆柱形水桶，底面半径为 20 厘米，高为 50厘米，里面装了一半的水。
现将一个底面半径为 10 厘米，高为 30 厘米的圆锥形铁块完全浸没在水中，水面会上升多少厘米？”我盯着这道题，眼睛都快要看直了。
心想，这都是啥呀！先算圆柱的体积，再算圆锥的体积，然后还得考虑两者的关系，哎呀，真是让人头疼。
我拿起笔，在草稿纸上乱画一通。
先把圆柱的底面积算出来，π乘以 20 的平方，这还算简单。
然后乘以高的一半，得到水的体积。
接下来算圆锥的体积，三分之一乘以底面积乘以高，这也还行。
可问题是，怎么把它们联系起来呢？我抓耳挠腮，苦思冥想。
一会儿咬咬笔头，一会儿挠挠头发，感觉自己就像一只被困在笼子里的猴子，怎么也找不到出路。
时间一分一秒地过去，我的心情也越来越烦躁。
我开始抱怨，为什么要有数学这门课，为什么要有这么难的题目。
我甚至想把书扔到一边，去外面玩个痛快。
就在我几乎要放弃的时候，我突然想到了老师讲过的一个类似的题目。
好像是要通过体积的变化来求出高度的变化。
我重新振作起来，再次拿起笔，认真地计算起来。
我先算出圆锥的体积，三分之一乘以π乘以 10 的平方乘以 30，得出结果后，我发现这个体积正好是原来水的体积的几分之几。
然后通过这个比例，就能算出水面上升的高度。
经过一番努力，我终于算出了答案。
那一刻，我心中的喜悦简直无法形容。
就像是在黑暗中摸索了很久，突然看到了一丝光明。
我长长地舒了一口气，靠在椅子上，看着自己写得满满的草稿纸，心中充满了成就感。
虽然过程很艰难，但我最终还是战胜了这道题。
通过这次经历，我明白了一个道理，做数学题就像爬山，虽然过程中会遇到很多困难和挫折，但只要坚持不懈，一步一个脚印，总会爬到山顶，看到美丽的风景。
一道数学题的奇思妙解作文
一道数学题的奇思妙解作文《一道数学题的奇思妙解一有一次数学考试，里面有一道题可把我给难住了。
题目是这样的：一个大长方形里面有好几个小图形，有的是三角形，有的是小长方形，还有几个不规则的四边形，然后让求其中阴影部分的面积。
这阴影部分啊，七扭八拐的，看起来特别复杂。
我一开始用常规的方法，想把每个能算出来的图形面积都算出来，再去减掉那些空白部分，但越算越乱，那些数字像是在我脑袋里打架。
这时候我就有点着急了，眼睛紧紧盯着那道题，仿佛要把试卷看出个洞来。
突然，我脑子一闪，想到了一个很奇妙的点子。
我发现这个大长方形其实可以看作是一个整体，那些空白部分和阴影部分组合起来不就是这个大长方形嘛。
然后我看到有一个小长方形的长和宽与大长方形有一定的比例关系，还有三角形的底和高也和大长方形的长和宽能联系上。
我就假设这个大长方形的长是a，宽是b，然后算出大长方形的面积是ab。
接着，利用那些空白图形与大长方形的这种比例关系算出空白部分的面积是多少，最后用大长方形的面积减去空白部分面积，很轻松就得到了阴影部分的面积。
我当时可兴奋了，心里就像中了奖一样，特别有成就感。
二又一次家庭作业也是数学题，这道题乍一看真是让人头疼。
题上说，有一个圆柱形容器，底面半径是3厘米，高是10厘米，里面装满了水，然后把一部分水倒入一个底面半径是2厘米的圆锥形容器中，直到圆锥形容器装满，这时候圆柱形容器中水面下降了2厘米，问圆锥形容器的高是多少。
常规的算法就是先算出圆柱形容器里倒出去的水的体积，也就是底面半径为3厘米，高2厘米的圆柱的体积，用公式一算，得到这部分水的体积。
再根据圆锥的体积公式去算圆锥的高。
可是我当时不知道怎么搞的，就是觉得这公式算起来有点麻烦。
然后我就开始动脑筋想巧办法。
我就想象啊，如果把圆柱形容器和圆锥形容器的底面放在一个水平面上，那这两个容器里面水的体积有个特别好玩的关系。
我画了个特别简单的示意小图在草稿纸上，把圆柱里下降的那部分水想象成一个小圆柱，而圆锥里的水想象成和这个小圆柱等体积的圆锥。
思考数学题的过程作文
思考数学题的过程作文《思考数学题的那些事儿》“哎呀，这道数学题可真难啊！”我愁眉苦脸地坐在书桌前，对着眼前的数学练习册直叹气。
那是一个周末的下午，阳光透过窗户洒在我的书桌上，我的房间里一片静谧。
妈妈在客厅里忙碌着，时不时传来一些轻微的响动。
我正为一道数学题绞尽脑汁，那是一道关于图形面积计算的题目，我感觉自己的脑袋都要想破了，还是没有一点头绪。
我烦躁地抓了抓头发，自言自语道：“这可怎么办呀？”这时，妈妈走了进来，看到我苦恼的样子，笑着说：“怎么啦，小家伙，被数学题难住啦？”我点点头，像泄了气的皮球一样，“嗯，这道题太难了，我都不知道从哪里下手。
”妈妈走过来，坐在我旁边，看了看题目，说：“别着急呀，我们一起来想想。
”我看着妈妈，心里稍微安定了一些，说：“好吧，那我们一起想。
”妈妈开始引导我：“你看，这个图形我们可以怎么分割呢？”我皱着眉头，努力思考着，突然，我好像有了一点灵感，“妈妈，我觉得可以这样分。
”我用手指在图形上比划着。
妈妈看着我，鼓励地说：“嗯，不错，那然后呢？”我继续思考着，嘴里还嘟囔着：“这样的话，面积是不是就可以算出来啦？”我们就这样你一言我一语地讨论着，我的思路也越来越清晰。
突然，我兴奋地叫起来：“我知道啦，我知道怎么做啦！”妈妈笑着看着我，说：“哈哈，真棒！那你快做吧。
”我拿起笔，飞快地在练习册上写起来，不一会儿，就把答案算出来了。
我高兴地跳起来，对妈妈说：“妈妈，我做出来啦！原来思考数学题也没那么难嘛！”妈妈笑着说：“是呀，只要你认真思考，就一定能找到解决问题的办法。
就像生活中遇到困难一样，只要我们不放弃，总会有办法的，你说是不是？”我用力地点点头，“嗯，我明白了。
”通过这次思考数学题的过程，我明白了遇到问题不能轻易放弃，要像剥洋葱一样一层一层地去分析，去思考。
这不就像我们的人生吗？总会遇到各种各样的难题，但只要我们勇敢地去面对，去探索，就一定能找到属于自己的答案。
我想，以后我再遇到难题，我也不会害怕了，我会像今天一样，认真思考，努力寻找解决的办法。
关于思考数学题的作文
关于思考数学题的作文篇一《与数学题的“战斗”》数学题啊，就像一个个小怪兽，有时候特别难对付。
就拿上次做的那道几何题来说吧。
题目是求一个奇怪形状组合图形的面积。
我瞅着那图形，怎么看都觉得像是一堆乱搭的积木。
这图形有三角形，有长方形，还有弯弯绕绕的弧线，感觉像是好几张拼图被揉成了一团又摊开。
我一开始就傻愣愣地盯着它，试图看出点门道来。
我先想，是不是可以把这个图形分割开呢？于是我拿出铅笔，这里画一道线，那里画一道线，把它划分成好几个部分，结果发现越画越乱，有些部分形状还是奇奇怪怪的，根本没法直接求面积。
这就好比我本来想把一团乱麻捋顺，结果越捋越成死结了。
接着我又换个思路，想给这个图形补上几块，让它变成一个规则能求面积的大图形，然后再减去补上的部分面积。
我脑海里想象着这个操作，信心满满地动手画了起来。
但我很快发现，我要补的部分形状也是复杂得很，计算起来同样不简单，这就像想盖房子结果发现没有合适的砖头一样。
我坐在那儿，眼睛瞪得大大的，盯着那图形，感觉它好像在对我做鬼脸。
挠了挠头，头发都被挠得乱糟糟的。
然后我起身去喝了杯水，希望给自己的脑子“降降温”。
回来重新看这题时，我突然灵机一动，我之前做的有条分割线划错地方了。
我把那根线擦掉，重新画了一下，这下子，整个图形神奇地被分割成了很规则的三角形和长方形，它们的面积算起来就轻松多了。
在计算的过程中，我还仔细看住每一个数字，就像看守着珍贵的宝藏一样，生怕一不小心写错了。
最后算出答案的那一刻，我感觉自己就像是打败了小怪兽的勇士，那一个个的数学符号和数字就是我胜利的宝剑和盾牌。
原来思考数学题就像一场冒险，途中会遇到各种崎岖，但只要坚持找对路，就能成功抵达答案的彼岸。
篇二《数学题，想你不容易》做数学题就像是在黑暗里摸索着找东西，有时候还会被吓一跳。
记得有次碰到一道关于函数的数学题。
这道题密密麻麻地写了好些个函数关系，还有一大堆变量。
我看那题的第一眼就觉得脑袋有点晕，那感觉就像是进了一个到处都是镜子的屋子，看哪儿都是影像，分不出真假。
关于思考数学题的作文
关于思考数学题的作文
《数学之思》
哎呀呀，说起思考数学题，我就想到了那次让我又爱又恨的经历。
那是一个周末的午后，我正悠哉悠哉地躺在沙发上吃着薯片，看着电视。
突然，我妈拿着一本数学练习册走过来，笑眯眯地看着我说：“宝贝啊，来做点数学题吧，脑子可别生锈了呀。
”我当时那个不情愿呀，但没办法，母命难违。
我噘着嘴翻开练习册，第一道题就把我难住了。
“一个数去掉二变成十五，去掉五变成二十，去掉十变成二五，这个数是多少？”我盯着这道题，眼睛都快看花了，脑袋里就像一团乱麻。
我一会儿咬咬笔头，一会儿挠挠头，心想：这是什么破题呀，怎么这么奇怪！我真恨不得把这练习册给撕了。
我尝试各种奇怪的想法，一会儿想着是不是有什么神奇的数字规律，一会儿又觉得是不是题目出错了。
就这么折腾了好一会儿，我还是毫无头绪。
就在我快要崩溃的时候，我突然瞥见了桌子上的计算器，嘿嘿，有主意了！我偷偷拿起计算器，想直接算出答案。
结果我妈就像背后有眼睛一样，一下
子就发现了，她严肃地说：“不许用计算器，自己好好思考。
”没办法，我只能继续苦思冥想。
也不知道过了多久，我感觉自己都快“长蘑菇”了，突然灵光一闪，哎呀，我怎么这么笨呀，这个数不就是二十五嘛！我兴奋地大喊起来：“我知道啦，我知道啦！”我妈凑过来一看，露出了满意的笑容。
经过这次解题，我算是深刻体会到了思考数学题的不容易呀，但也有那么一点点的成就感呢！现在每次看到数学题，我都会想起那个和它“纠缠”的午后，真是让人难忘呀！哈哈。
一道数学题引发的思考
一道数学题引发的思考数学题在我们日常生活中并不陌生，无论是在学校课堂上还是在工作中，随处可见的数学题都让我们不禁思考起来。
有的数学题看似简单，实际上却蕴含着深刻的数学原理，引发人们对数学的思考与探索。
今天，我想和大家分享一道数学题引发的思考，希望能够引起大家对数学的兴趣和热爱。
这道数学题是这样的：如果一辆汽车以60km/h的速度行驶，那么4小时行驶的距离是多少？看起来这是一个简单的问题，只需要将速度乘以时间就可以得到距离。
当我们仔细思考这个问题时，便会发现其中隐藏着一些有趣的数学原理。
我们来看看速度、时间和距离之间的关系。
在物理学中，速度可以用公式 v = d/t 来表示，其中v代表速度，d代表距离，t代表时间。
换句话说，速度等于距离除以时间。
那么根据这个公式，我们可以得到距离等于速度乘以时间，即 d = vt。
回到这道数学题上，如果一辆汽车以60km/h的速度行驶4小时，那么距离等于60km/h 乘以4h，即 d = 60 * 4 = 240km。
所以，汽车行驶4小时的距离是240km。
这个问题看似简单，但实际上涉及到了数学中的基本原理，如速度、时间和距离的关系，以及如何利用公式进行计算。
而更深层次的思考则是，这个问题如何反映了我们对现实生活中的数学现象的认识和理解。
在我们的日常生活中，有很多数学问题都需要我们去思考和解决。
我们通常会通过公交车、地铁、自行车等交通工具来出行，而这些交通工具的速度、时间和距离往往会成为我们出行中的重要考量因素。
在这个过程中，我们需要通过数学的计算和思考来选择最合适的出行方式和路线，以达到最快、最经济、最舒适的出行效果。
而这些看似简单的计算实际上都反映了我们对数学原理的认识和运用。
数学题还可以引发我们对数学知识的深究和探索。
有些数学题在表面上看起来很简单，但实际上涉及到了一些深刻的数学原理。
通过解决这些问题，我们不仅可以加深对数学知识的理解，还可以激发我们对数学科学的兴趣和热情。
我对数学的思考作文
我对数学的思考作文《我对数学的思考》嘿！你知道吗？数学这东西，可真是让我又爱又恨！记得刚上小学的时候，数学对我来说就像一个神秘的大迷宫。
那些数字和符号，就像是迷宫里的一道道关卡，有时候我能轻松地闯过去，可有时候却被困在里面，怎么也找不到出口。
有一次，老师在课堂上讲加法。
“1+1=2，2+2=4”，我瞪大眼睛，听得特别认真。
老师在黑板上写了好多算式，让我们做练习。
我心里想：“这也太简单了吧！”于是刷刷刷地就写完了。
可是当老师批改完发下来的时候，我傻眼了，居然错了好几道！我当时就懵了，这是怎么回事呢？我明明算得很认真啊！我去问同桌：“你怎么都做对啦？”同桌笑着说：“你呀，太粗心啦！要仔细检查才行。
”我不服气地说：“哼，我下次一定比你做得好！”从那以后，我每次做作业都特别小心，做完了还会认真检查几遍。
慢慢地，我发现数学其实也挺有趣的。
就像玩游戏一样，只要掌握了规则，就能玩得很开心。
比如说乘法，刚开始学的时候觉得好难啊，那么多数字相乘，怎么能记得住呢？但是后来老师教了我们乘法口诀，就像给了我们一把神奇的钥匙，一下子就把难题打开了。
有一次数学考试，题目特别难，我心里紧张得要命。
“哎呀，这可怎么办呀？”我一边咬着笔头，一边在心里暗暗叫苦。
可是当我静下心来，仔细地看了一遍题目，突然发现其实也没那么可怕。
就像爬山一样，虽然山很高，但是只要一步一步往上爬，总能到达山顶的。
最后，我居然考了个不错的成绩，我高兴得一蹦三尺高！可是，数学也不是一直都这么友好的。
有时候遇到那些复杂的应用题，我就像是走进了一团迷雾里，怎么也找不到方向。
比如说什么“甲乙两地相距多少千米”“工程队几天能完成任务”之类的，看得我头都大了。
我问妈妈：“为什么数学这么难啊？”妈妈说：“孩子，数学就像生活，有时候会有困难，但只要你不放弃，总会找到解决办法的。
”现在，我还是每天和数学打交道。
虽然有时候会被它难住，但是我从来没有想过放弃。
因为我知道，每解决一道难题，我就像是打败了一个小怪兽，变得更强大了。
【四年级】十二与十四的纠结 写事的作文450字
【四年级】十二与十四的纠结写事的作文450字四年级的小朋友们，通常都是在数学课上学习加减法。
有一天，他们遇到了一个让他们十分纠结的问题——这就是十二和十四之间的关系。
一开始，老师让我们背诵12乘法表和14乘法表。
我们发现，十二的乘法表中有2、3、4、6等数字，而十四的乘法表中却有2、7等数字。
于是我们开始思考，十二和十四之间到底有没有什么特别的关系呢？有的同学说，十四比十二大，所以十四一定比十二多。
还有一些同学说，十四的倍数就是14、28、42……而十二的倍数是12、24、36……看起来好像两个数字之间没有什么特别的联系。
有一天我们在数学课上学习了最小公倍数和最大公约数的概念。
老师告诉我们，最小公倍数是指两个数的公共倍数中最小的一个数，而最大公约数是指两个数的公共约数中最大的一个数。
于是我们开始思考，十二和十四之间是否有最小公倍数或者最大公约数呢？我们开始尝试找到十二和十四的最小公倍数和最大公约数。
通过认真搜索和分析，我们发现，十二和十四的最小公倍数是84，最大公约数是2。
这让我们觉得有些惊讶，因为原来十二和十四之间还是有一些特别的关系的。
于是我们继续深入研究，发现了一个有趣的现象。
我们发现，十二和十四之间的特殊关系其实也反映在数学的方程中。
十二可以表示为2乘以6，而十四可以表示为2乘以7。
这样一来，我们发现了十二和十四之间的规律：它们都可以被2整除，而且2是它们的最大公约数。
通过这次思考和研究，我们深刻地体会到了数学中的奥妙和乐趣。
原来，数学不仅仅是枯燥的计算，还有着许多有趣的规律和关系。
我们也明白了，只要勇于探索和思考，就能够发现许多丰富的知识和趣味的事物。
我们决定把我们的研究成果写成一篇文章，分享给其他同学和老师。
通过这样的方式，我们希望能够让更多的人了解到十二和十四之间的有趣关系，也能够激发更多的人对数学的兴趣和热爱。
作文《我的数学解题思路》
我的数学解题思路篇一我的数学解题思路说起我的数学解题思路，那真是比电视剧还精彩，充满了各种意外的转折和峰回路转。
我可不是那种一眼就能看出答案的天才，相反，我属于那种需要绕几个弯、走几条死胡同才能最终找到出口的类型。
就拿上周那道几何题来说吧，题目是这样的：有一个不规则图形，它是由一个正方形和一个半圆组合而成，已知正方形边长是5厘米，求这个不规则图形的面积。
当时我拿到题目，第一反应是：我天，这什么鬼玩意儿？感觉像在看抽象派绘画。
我脑子里的第一想法是直接把正方形面积和半圆面积加起来，但这明显不对，因为半圆的一部分是和正方形重叠的呀！然后我就开始画图，各种乱七八糟的辅助线都画上了，我的草稿纸都快被我画成抽象画了。
我试图把这个不规则图形分割成几个规则图形，比如三角形、梯形什么的，但试了半天，怎么都分割不完整，总感觉少了点什么。
我甚至还拿了个饼干，掰成各种形状，试图在现实中找到解题思路，结果把自己吃撑了，题目还没解出来。
后来，我灵光一闪，想到了一个办法，我仔细观察这个图形，发现半圆的直径正好就是正方形的一条边！这就像突然找到了线索一样，我迅速计算出半圆的面积，然后减去重叠的部分（也就是正方形的一部分），最后加上正方形的面积，完美！答案出来了！那一刻，我感觉自己像福尔摩斯破案一样，特别有成就感！整个过程就像在玩一个大型的智力拼图游戏一样，充满了挑战和乐趣，虽然过程很曲折，但最终结果还是让我很满意的。
篇二我的数学解题思路继续说我的解题思路，其实我的方法论就是：先懵，后悟，再搞定。
说白了，就是先一脸茫然，努力尝试各种方法，最后柳暗花明又一村。
还记得高二的时候，我们学到立体几何，那几何体旋转，组合，简直要把我绕晕了。
有一次考试，考到一个题，题目描述一个复杂的几何体，是由一个圆锥体和一个圆柱体组合而成的，让我计算它的体积。
这个几何体，我当时看着都头大，感觉我智商受到了侮辱，那线条简直比我画的鬼画符还复杂。
我当时拿着笔，在卷子上画啊画啊，尝试各种切割方法，试图把它分解成我可以计算体积的简单几何体。
提一个数学问题作文300字关于速度的
提一个数学问题作文300字关于速度的全文共5篇示例，供读者参考提一个数学问题作文字关于速度的篇1同学们，你们在生活中是否会和我一样，发现一些关于数学的问题，并去解决它们?这不，今天妈妈带我一起去菜市场买菜，她也不忘考考我一些题目呢!精挑细选了一番，终于找到了合适又新鲜的'食材，可这时，妈妈又给我出了个难题：“来，现在我来考考你!”妈妈一边付钱給小贩买青菜和萝卜的钱，一边笑着对我说。
“萝卜一斤2元，青菜一斤1.5元，我一共花了10元，共买了6斤菜。
你知道我买了几斤青菜，几斤萝卜吗?”“这还不简单!”我对妈妈说“以前老师教过我们这种题目!”说着我便讲起了思路来。
“只要用假设的方法就可以了!假设全都是青菜，那么就花了9元，还少花了1元，青菜与萝卜一共相差0.5元，求萝卜就用1除以0.5，一共买了2斤萝卜，求青菜就容易了，只要用6减2，青菜就买了4斤，最后检验一下。
最终答案就是萝卜买了2斤，青菜买了4斤。
”妈妈听了之后连连点头，语重心长地说：“其实生活中有很多题目，只要多留心就可以发现!你们作业本、书上的解决问题不都是来自生活吗?”“对啊!以后只要留心观察，哪里都有实际问题”我答到。
其实，我们的生活中，题目真是数不胜数，我们要处处留心，发现它，并去解决，就能帮助我们在数学方面得到更多的课外知识，教给我们许多的知识。
提一个数学问题作文字关于速度的篇2今天我和妈妈去电影院看了《我和我的家乡》的电影。
一到电影院，我迫不及待的想让妈妈快点去买票，但是一看前台没有人工售票的了。
妈妈问了工作人员，说是现在只能到网上买票。
于是，妈妈就在网上看了一下又问：“儿童票是半价吗？”那个工作人员阿姨说：“在网络上买的票叫网络票，没有分成人票和儿童票的，每张票都是36元，所以我的票也是要36元一张，这样一算36+36=72（元）我们两个人都进去看的话，就需要72元钱。
妈妈花了72元买了两张票，然后在取票机里取了票后，我们就检票进去看电影了。
灵活思考巧算单价作文(热门1篇)
灵活思考巧算单价作文（热门1篇）学习了小数乘除法，一天数学课上，王老师给我们出了一道数学思考题：200克核桃仁8.5元，1千克核桃仁多少元？（用不同的方法解答）教室里非常安静，同学开始某思考。
我想到两种方法，一种是归一法；一种是倍比法。
接着王老师就请小老师上台介绍自己的解题思路。
我第一个被请到，心里又紧张又高兴。
我把自己的作业放到了实物展示台上，大屏幕上立刻投影出我的作业。
方法一：8.5÷200＝0.0425（元）……每克核桃仁的元数0.0425某1000＝42.5（元）……每千克核桃仁的元数方法二：1000÷200＝5……1000克是200克的5倍8.5某5＝42.5（元）……每千克核桃仁的元数听了我的介绍，大家纷纷点头表示赞同。
王老师还在我的作业上打了两颗红五星，我心里美滋滋。
这时周琪皓站起来说：“王老师，我还有一种方法。
”于是王老师让他当小老师上台为大家讲解。
我们一边看着大屏幕上周琪皓的作业，一边听他的解说。
方法三：200克＝0.2千克……把“克”转化到“千克”。
8.5÷0.2＝42.5（元）……总价÷数量＝单价听完周琪皓的方法，我们豁然开朗，这个方法真简便。
同学们立刻报以热烈的掌声，王老师也给周琪皓打了两颗红五星。
想不到一道数学题竟然有3种不同的方法，数学真的很奇妙。
下面我们再来练习一题，看看大家能不能用三种不同的方法来计算？题目：160克葵花籽3.2元，1千克葵花籽多少元？经过一番思考，同学们都想出的三种不同的解法。
于是同桌交换批改，看到自己的作业被打了“radic;”，脸上都露出了自信的微笑。
真可谓：“巧算单价，灵活思考，趣味多多。
”方法一：160克＝0.16千克3.2÷0.16＝20（元）方法二：3.2÷160＝0.02（元） 0.02某1000＝20（元）方法三：1000÷160＝6.253.2某6.25＝20（元）。
思考数学题烦恼作文
思考数学题烦恼作文“数学，数学，真让人头大！”我坐在书桌前，看着眼前那一道道数学题，忍不住发起了牢骚。
这些数学题就像是一群调皮捣蛋的小恶魔，不停地在我眼前晃悠，还冲着我做鬼脸，仿佛在嘲笑我拿它们没办法。
就拿今天老师布置的这几道函数题来说吧，那简直就是“噩梦级别”的。
我瞪大眼睛，死死地盯着题目，仿佛要把题目看穿。
题目是这样的：已知函数 f(x) = x² + 2x + 1，若 f(a) = 10，求 a 的值。
我心里想着，这还不简单，不就是把 a 代入式子解方程嘛。
可真当我动起笔来，才发现事情远没有我想的那么容易。
我先把 a 代入函数，得到 a² + 2a + 1 = 10。
然后呢？我开始抓耳挠腮，脑袋里像是装了一团浆糊，越搅越乱。
我试着把式子变形，变成了 a² + 2a - 9 = 0。
接下来咋办？要用求根公式吗？哎呀，我突然发现自己好像有点记不清求根公式是啥了！我赶紧翻开课本，找到那一页，“x = [-b ± √(b² - 4ac)] / （2a）”，嘴里念叨着。
好，接着算。
a = 1，b = 2，c = -9，代入公式。
哎呀呀，这数字一计算起来，我又开始晕乎了。
根号下的数字算起来好麻烦啊！我拿着笔在草稿纸上不停地写写画画，数字和符号乱成一团，我的心情也变得越来越烦躁。
就在我焦头烂额的时候，我那调皮的弟弟跑了进来。
“姐姐，姐姐，你在干嘛呢？”他一边跑一边喊。
我没好气地说：“别吵，姐姐在做数学题呢，烦着呢！”弟弟却不识趣，凑到我的书桌前，看了看我的题目，然后笑嘻嘻地说：“这有什么难的，姐姐真笨！”我一听，火冒三丈，“你懂什么，一边玩去！”弟弟做了个鬼脸跑开了，留下我一个人在那生闷气。
我深吸一口气，告诉自己要冷静，要冷静。
重新整理思路，继续计算。
终于，算出了一个答案。
可我又不敢确定是不是对的，心里直犯嘀咕。
要是做错了，明天老师批改的时候又得挨批评了。
四年级日记大全-1
四年级日记大全【篇一：一道数学思考题】今天晚上, 我正在做一道数学思考题。
我用笔架着脑门, 皱起了眉头。
这样那样？都不行。
哎, 到底怎么写呢？突然一种正确的方法闪过我的眼前, 三乘四等于十二, 六十除以五, 啊！六十除以五的答案还没算出来, 我就立即又否定了它。
我根本就不知道刚才差一点儿我就成功了, 便大声呼唤妈妈, 妈妈问我干什么。
我说：“这道题我不会。
”妈妈就让我在草稿纸上一一试一下。
我先三乘以五等于十五, 肯定不行, 题目规定一个数只能用一次, 算式中的五重复了。
我接着用二乘以五等于十, 但不行, 因为六、四、三三个数不管怎样组合, 都不能除出十。
我又用四乘以五等于二十, 也不行, 因为用剩下的数还是算不出二十。
最后, 我用三乘以四等于十二等于六十除以五, 才算出正确答案。
我告诉妈妈, 我就差一点就算出来了, 妈妈意味深长地说：”你呀, 要细心一点呀！不能太急躁！”【篇二：我是小小理财家】什么是理财呢？理财原来是把钱存入银行。
今天, 我们上了一节别开生面的活动, 是吴达钧的老爸主持的。
他老爸头发乌黑, 双眼炯炯有神, 一张不大不小的嘴巴。
活动开始了, 吴达钧老爸的两个小经理, 小玲姐姐和小顾姐姐给我们绘声绘色的演讲, 小玲姐满面微笑的问；“钱又叫什么？”同学们异口同声的说：“又叫货币。
”小玲姐姐欣喜若狂的说：“你们也太聪明了, 我都不知道该问什么了, 配合一下好吗？”小玲姐姐又问：“你们知道电脑上的那些货币是哪个国家的吗？”我首先发言：“是美国的。
”小玲姐姐一脸迷惑, 我想一定我答错了, 所以小玲姐姐和小顾姐姐才不说我对的。
其他人也纷纷举手, 有的说日本；有的说法国；还有的说英国和意大利……最后小玲姐姐说：“是美国的。
”顿时, 我兴奋得像打了鸡血似的。
最后小林姐姐问：“你们的压岁钱是怎么用的？”陈赵锴说：“买保险, 还可以理财。
”接着有的说单独设立银行账户；有的说给父长辈送礼物；有的说献爱心捐希望工程’还有的说订购学习资料报刊……小玲姐姐说：“小朋友们, 你们今天的表现实在太棒了, 谢谢你们的配合。
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年级：四年级作文类型：日记作文字数：348字
一道数学思考题
今天晚上，我正在做一道数学思考题。
我用笔架着脑门，皱起了眉头。
这样那样都不行。
哎，到底怎么写呢突然一种正确的方法闪过我的眼前，三乘四等于十二，六十除以五，啊!六十除以五的答案还没算出来，我就立即又否定了它。
我根本就不知道刚才差一点儿我就成功了，便大声呼唤妈妈，妈妈问我干什么。
我说：“这道题我不会。
”妈妈就让我在草稿纸上一一试一下。
我先三乘以五等于十五，肯定不行，题目规定一个数只能用一次，算式中的五重复了。
我接着用二乘以五等于十，但不行，因为六、四、三三个数不管怎样组合，都不能除出十。
我又用四乘以五等于二十，也不行，因为用剩下的数还是算不出二十。
最后，我用三乘以四等于十二等于六十除以五，才算出正确答案。
我告诉妈妈，我就差一点就算出来了，妈妈意味深长地说：”你呀，要细心一点呀!不能太急躁!”。