小学班级管理之我见 宋平

小学班级管理之我见宋平

发表时间：2017-01-11T11:21:10.070Z 来源：《素质教育》2016年10月总第221期作者：宋平

[导读] 通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向。山西省大同市天镇县贾家屯乡中心学校037000

摘要：班主任是班集体的领导者和组织者，担负着班级“设计师”和“施工员”的重任。班主任对班级建设和学生发展的重要性不言而喻，如何做好班级管理，做一名优秀的班主任,本文结合实践从以下几个方面论述班主任的班级管理工作。

关键词：班主任班级管理方法

班级管理的水平决定班级成长和发展的方向；班级管理的成败，决定一个班级的命运。一个好的班级管理者，能让一个差班走上辉煌，能让一个优秀的班更优，相反，一个不好的班级管理者，则使一个好的班级败落，使一个差班更差。自担任班主任以来，我关爱学生，爱岗敬业，智慧管理，班级教育教学管理成绩突出。现将我的班级管理方法归纳如下：

一、忠于职守，爱心教育

热爱是最好的老师。肩负教育教学重任的班主任，既要有较强的责任心也要有爱心。爱这份事业，爱自己的学生。爱心成就教育，作为一名班主任，必须关爱每一位学生。爱学生，既要关爱他的学习也要关心他的生活，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等。学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，在他们成功时赠予祝福，在他们失败时给予慰藉。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。身正为范，为人师表。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。要求学生几点到教室，我不能比他们晚到；学生回寝室休息时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内。教师的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，教师就是学生的榜样，能达到无声胜有声的效果，使学生感觉师生平等，身教胜于言传。

二、专研理论，提高业务

面对充满想象力且性格叛逆的学生，班主任需要教育智慧。为了能把自己所带的班集体，打造成优秀的班集体，我刻苦专研教育理论知识，丰富自己的管理经验，时常与其他班主任交流学习，每周举办主题班会，养成了每周写一篇教育反思的工作习惯。同时，翻阅大量的教育管理资料，从魏书生到李镇西，从《班主任之友》到《班主任工作艺术》，教育名家的教育故事，使我受益匪浅。整理自己工作中的一些收获，反思工作中的不足，成了我成长的源泉。经过自己的不懈努力，我的多篇德育论文获市级以上奖励并发表。我的班级管理能力逐步提升，形成自己特色的行之有效的管理方法。值日生负责制。班上每个学生都轮流值日，按学号或坐次，每个值日生要在黑板右边板书当天课程，在左边板书一条格言，每天我去上课时都会和全班学生一起朗读当天写的格言，这是我的值日生精心选择的，这种朗读会让他有成就感，也会让每个值日生都认真做好值日工作，当然值日生还要负责擦黑板、讲台，负责在课间、中午、晚自习前倒垃圾，每周评选两名优秀值日生。

三、民主管理，科学引导

民主管理，有利于决策的科学化。班级组建之始，民主产生强有力的班委，班委集思广益，做到班主任“无为”，班干部“有为“。成立学习小组，让每一个学生轮流当学习科代表，成为班级的主人翁，学习的主动者。实行班委值周制，充当班级小老师，每周末值周班委做总结部署，全班评选“学习之星”“勤奋之星”等，对每次考试进步的学生进行奖励。班集事宜经班委和学生代表商讨后交班主任参考建议。同时开展了“学习互助小组”、“一对一结对子”活动；制定了以小组为单位的学习优胜、行为规范、卫生纪律评比制度。这极大地调动了学生学习的积极性和管理的积极性。

加强对学生的心理疏导，独生子女的压力，留守学生的孤寂，使孩子们的心灵越来越脆弱，不能正视生活学习中的困难和挫折。这就需要老师特别是班主任的细心观察、耐心辅导，对举止异样学生要及时交流，帮他们树立正确的人生观、价值观，加强家校联系，多给予关心，给学生营造良好的温馨的学习环境。

四、典型引路，梯度推进

一个优秀的班主任，不仅需要很强的责任心，还要有好的工作方法。我所带班级学生基础薄弱、自制力不强，如何让学生大面积提高自己的学业成绩成为我教育教学管理的中心和重心。经过与课任教师和全班同学的共同摸索，形成了“典型引路，梯度推进”的指导方法。每周班会，选择励志故事给学生朗读，播放励志视频如《向日葵女孩》《力克胡哲的演讲》等震撼学生心灵，以此来增强同学们的自信心和进取心；每次考试进步最大的同学做典型发言，以帮助他树立信心；根据学科兴趣建立起来的互助小组各自形成“三人指导小组”解答学生的问题；要求课任教师每次小考出难、中、易三个层次的试卷，分别给优、良、差的学生做，运用梯度推进、分数统一来评价学生。通过典型引路、梯度推进的方法指导，极大地提高了学生的自信心，让每个同学看到了自己的优势和前进的方向。参考文献

[1]李文重习惯养成增德育实效.《青海教育》，2012年，Z1期。

[2]魏书生《班主任工作漫谈》。

[3]张纯芳将德育工作融入班主任工作[A].宜春市未成年人思想道德建设专题研讨会论文集（上），2013。

[4]李广录素质教育与班主任工作[A].萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集。