《我的母亲》教材分析

《我的母亲》教材分析

《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课，这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆散文，有的是名人传记，其共性都是讲述作者人生道路上一段难忘的人生历程，都是属于记叙类文章。通过本课的学习，可以让学生感受人间的关爱与温情。

《我的母亲》的作者是我国著名学者胡适。原文选自《胡适自传》，是《四十自述》中的一个章节，体裁是一篇传记。文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。

本文既没有鸿篇巨制的结构，也无华丽词藻的堆砌，而是仰仗它不事雕琢的平实。平淡的语言，朴素明净的把母亲的性格刻画得入木三分。同时，作者通过淡似白描的勾勒，把那份宽广、持久的母子之爱描摹的感人至深，值得学生细细体味。

全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚，仿佛是与知心朋友话往事，拉家常，听凭心泉自然流淌。但细细品读起来，文中还是有艺术技巧可寻的，比如，文中的对比是非常鲜明的，母亲对我要求极其严格，而待人又极其宽容；对大哥大嫂二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格，又非常认真，毫不马虎，等等，这些写作手法都值得我们细细推敲。

在这篇文章的教学过程中，我将教学内容和教学资源进行了整合，在一节课内完成了教学任务。当然，能够在课堂上完成教学任务，离不开学生和教师在课下的准备，针对教学的重点和难点，作为教师要准备的是对文本了然于胸，其次对于教学的每一个环节拿捏到位，课件、图片、文章信手拈来，而作为学生要准备的是了解文章内容，记忆本课的生字词，查找关于作者和文章的相关资料，做好提前预习，能够熟读课文，能够对文章有自己的理解，只有教师与学生共同合作，一堂课才能完整的呈现。

在这一堂课上，我将多种教学方式运用其中，注重朗读，让学生在读中学，在读中思，采用了多种阅读方式，比如默读、速读、跳读、齐读，多种阅读方式并用，让学生去把握文章内容，去把握人物形象；其次，注重学生自己解决问题的能力，留给学生足够的时间来思考、小组讨论，教师起引领的作用，而学生起主体作用；再次，注重情感烘托，采用配乐朗诵的方式将情感达到极点；最后，注重写作，在教学设计中，写作以作业的形式展现，语文教学其实就是要提高学生的语文素养，而写作则是重中之重，一定让学生圆满完成。

《我的母亲》是一篇情感浓郁的文章，我们要引领学生去多读，让学生多去品味、思考，给

学生辅以相关的课外资料，以此唤起学生内心的情感体验，进而得到更多的心灵启发。

滨州市滨城区第五中学

张丽丽