《我的母亲》教材分析
初中语文_2 我的母亲教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的母亲》教学设计学习目标：１.把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。
２.体会作者在字里行间所表达的对母亲深切的怀念、感激、敬爱之情。
３.学习理解父母，感恩父母。
教学设想：本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲的形象。
本课主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性以及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和感激之情。
观看动画《感恩父母》，让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
一、导入：有一位学者，他十九岁赴美留学，二十六岁担任北京大学教授，他获有三十六个博士学位，他是新文化运动的开拓者。
大家猜猜他是谁？（生：胡适）胡适最感谢的人就是他的母亲。
今天，我们来学习胡适的《我的母亲》首先我们来检查一下同学们预习的情况文绉绉（）翳（）掷（）铜钱赌博（）羞愧（）宽恕（）绰（）号庶（）祖母佃（）户筹（）备吹笙（）抽屉（）二、感知一种母亲的形象。
总结文章着重写了母亲的哪几件事？这些事突出了母亲什么样的品性？①早训催上早学②重罚、舔病眼慈爱③债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和感谢④受气，忍耐、悲哭气量大、性子好⑤听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱师：我们来看一则资料，能帮助我们更深刻地理解母亲的形象【资料补充】：（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。
父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。
父母结婚后第二年，生下我。
我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。
母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
师：母亲二十三岁开始守寡，拉扯着三岁大的儿子，又是当家的后母，支撑着经济困窘的门户。
胡适在文章中写道：“这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”三、体会一种深远的影响１.为什么除了写母亲训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？我们常说“母亲是人生的第一任老师”，并不是指母亲教会了我们多少文化知识，而是母亲平时的为人处世、接人待物给了我们潜移默化的影响。
2022年《我的母亲》教学反思
2022年《我的母亲》教学反思际情况来看，效果是良好的。
其次，我落实了“四基”。
我没有放字弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
可以说基本技能的训练，落到了实处。
学生的能力，得到切实的培养和提高。
再次，我实现了新课改提出的三维目标。
知识技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。
学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到锻炼，在训练延伸阶段，学生讲述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。
学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。
我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。
可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。
经过这一次情感的洗礼，大家更加热爱父母，热爱生活。
最后，我充分落实了教材编者的设计意图。
此篇课文是《阅读与写作》中写人叙事散文中的一篇__编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。
我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作__，层层推进课堂。
以归纳母亲性格品行为纲，串起所有细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。
《我的母亲》是我十分喜爱的作品，在教学之前，我再三吟诵，反际情况来看，效果是良好的。
落实了“四基”。
我没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。
这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。
在上课过程中，我始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。
不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。
我的母亲教材分析和教学建议
五、联系生活。
试探与交流：读着《我的母亲》，咱们会很自然地想起咱们自己的母亲或其他亲人，你的亲人与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地址？
请学生拿起笔，将自己的一段动人的亲情故事写下来，与大伙儿一路交流。
六、体味语言。
一、作者擅长通过人物的语言和行动，表现人物丰硕的内心世界。
二、语言浅显通俗，自然流畅，却意蕴丰厚而富有韵味。
从文章中咱们还深切地感受到老舍先生对母亲的赞美、感激和想念之情。我与母亲相依为命，因此“每逢接抵家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情。再如“人，即便活到八九十岁……却失了根”，这段话是作者在抗战时期被迫躲到四川却见不到滞留在北平的母亲，非常想念又担忧年老的老母遭遇意外所表达的忧惧、想念交织的复杂情感的一段话，作者以其凝练的文字表达出来，其隽永意味是颇具性启发的，足以引发很多人的共鸣。
母亲有着软而硬的性格，仁慈而又顽强。丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，母亲又是那么的顽强，她要在刺刀下，饥荒中，挑起当家的重任，爱惜自己的儿女。“母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无方法中想出方法来。”她的泪会往心中落！难以想象一个无助的妇人是如何承担得起那么大的生活压力的。
母亲与儿女之间言语交流不多，可是从作者记叙的事例中，能够看出母亲与儿女之间内敛而又深厚的情感。文中几回写到了母亲落泪：为哥为困难的情形下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲明白后不但没有指责“我”，还想方设法筹齐了保证金，“含泪把我送出门去”。这让母亲“作了半个月难”才筹齐的巨款，不正是无私母爱的结晶吗？而最催人泪下的，那么要数母亲在除夕之夜送“我”返校的情景。“除夕，我请了两个小时的假，由拥堵不堪的街市回到清炉冷灶的家中”时，母亲“笑”了。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的兴奋之情表现得淋漓尽致。而“及至听说我还须回校”时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”，包括了丰硕的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲“递给我一些花生”，说了声“去吧，孩子”。母亲的这一声“去吧，孩子”，听起来极平常，认真体味，却禁不住让人潸然泪下：母亲是何等地期望儿子与自己一路热喧闹闹地过春节，但是，当她明白“我”
教你读懂八年级语文教案——《我的母亲》
八年级语文是中学阶段的基础，而语文教案则更是每位语文老师上课时必备的工具。
比如说，《我的母亲》这一篇课文，在语文课中属于比较常见的文章类型。
那么如何才能够读懂八年级语文教案中《我的母亲》这篇文章呢？在本文中，我们将从三个方面来分析：一、文章内容《我的母亲》这篇文章是一篇人物传记，是介绍母亲这个人物的生平事迹和性格特点。
文章通过生动的描写，让读者了解到了这个母亲是一个从小就十分负责任，勤劳善良的人。
她一边照顾家庭，一边还在外面打工维持生计，十分不易。
同时，文章中也表现出了这个母亲教育孩子的方式，她从不指望孩子可以天生聪，而是通过自己的言传身教和言谈举止来潜移默化地影响孩子。
最后在文章的结尾，也表现出了母亲的坚定，她希望孩子们能够以自己的知识改变家庭和自己的命运，她相信这是有可能实现的，也会一直支持孩子们的理想和未来。
二、文章结构八年级语文教案中的文章通常采用记叙文、说明文、议论文和应用文等多种类型，而对于不同的文章类型，其结构也会有所不同。
而《我的母亲》则是一篇记叙文，其结构通常包括开头、中间和结尾三个部分。
开头部分主要是通过介绍母亲的身份、职业和重要性来引入文章；中间部分就是介绍母亲的生活和母爱的展现，叙述的内容相对来说比较丰富；而结尾部分则是对整篇文章的总结，强调了母亲在孩子成长过程中的重要作用。
三、文章细节在阅读《我的母亲》这篇文章的过程中，读者需要注意文章中的一些细节问题。
比如说，文章在描写时要使用生动的语言、精确的词汇和具有代表性的细节，这样才能更好地吸引读者的注意力。
同时，文章中的段落应该清晰而有序，每个段落之间应该有明显的过渡，使得文章更加顺畅自然。
读者在阅读文章时还需要注意是否有语病、错别字等问题，这些细节问题会影响文章的整体水平和阅读效果。
《我的母亲》这篇文章是八年级语文教案中的一篇很好的文章，通过阅读并了解文章内容、结构和细节问题，可以更好地理解这篇文章所表达的丰富内涵。
同时，也能够帮助我们提高语文阅读和写作的能力。
(精品教案)语文《我的母亲》讲课稿
（精品教案）语文《我的母亲》讲课稿语文《我的母亲》讲课稿作为一名教师，通常需要用到讲课稿来辅助教学，讲课稿有助于提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么写讲课稿需要注意哪些咨询题呢？下面是小编帮大伙儿整理的语文《我的母亲》讲课稿，仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。
语文《我的母亲》讲课稿1一、讲教材《我的母亲》是八年级语文下册第一单元第二课，课文选自《胡适自传》。
文章经过几件典型事例，表现了母亲的优秀品性以及对“我”潜移默化的妨碍。
表达了“我”对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。
本单元的主题是人一辈子轨迹，本课的学习，能够让学生增强对社会人一辈子的观看与感悟，感觉人间的关爱与温情。
并且本单元的综合性学习《献给母亲的歌》，也是这篇课文向课外的延伸。
二、讲学情八年级的学生正处于青春期，逆反心理较重，往往和父母产生矛盾和摩擦，别明白父母的良苦专心。
希翼借助这篇美文，能够唤起学生心里深处对母亲的爱，正确明白母爱。
三、讲目标1、新课标要求：“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能讲出自个儿的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”所以我确定如下教学目标：知识与能力：品味语句，能经过典型事例分析母亲的形象。
过程与办法：借助多媒体举行教学，以学生自学为主。
情感态度与价值观：感觉母子之间的深情，有自个儿的情感体验。
2、教学重难点依据本课内容确定重点是：分析母亲形象，明白母亲对“我”的教育和潜移默化的妨碍。
本课的难点是：经过文本的解读引发学生的情感共鸣，感悟母爱。
四、讲教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以我怕采纳“自主阅读”教学法和“主咨询题引领”教学法。
让学生在积极主动的思维中，加深对文章的明白、体验、感悟和考虑。
这一教法重在发挥教师主导作用的并且，降实学生的主体地位，是自学与指导的紧密结合。
学生学习这篇文章的要紧办法是圈点批注法和自主探索法。
五、教学步骤1、导入新课：听阎维文的歌曲《母亲》，学生谈谈自个儿的感觉，导入新课。
我的母亲教案老舍
我的母亲教案老舍一、教学目标1.1 知识与技能了解老舍及其作品背景掌握文章中的重点词汇和短语分析文章的文体特点和修辞手法1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力培养学生的批判性思维和文本解读能力学会从不同角度审视和理解母爱主题的作品1.3 情感态度与价值观感受母爱的伟大和无私培养学生的感恩情怀，增强家庭观念引导学生关注亲情，珍惜与家人的相处时光二、教学内容2.1 教材分析《我的母亲》是老舍先生的一篇散文，描述了他对母亲的深切怀念和赞美文章通过回忆母亲的日常生活和待人接物的细节，展现了母爱的伟大和无私本文语言朴实自然，情感真挚动人，具有很高的文学价值2.2 学情分析学生对母爱主题的作品有一定的了解，但可能对老舍及其作品背景不太熟悉学生需要通过阅读和分析，理解文章的主题思想和情感表达学生应通过本文的学习，提高对散文文学鉴赏的能力三、教学重点、难点3.1 教学重点理解文章的主题思想和情感表达分析文章的文体特点和修辞手法掌握文章中的重点词汇和短语3.2 教学难点理解母亲形象的多维度和复杂性分析文章中的隐喻和象征手法探讨母爱的普遍性和特殊性四、教学过程4.1 导入新课简要介绍老舍及其作品背景引导学生关注文章的，激发学生对母爱主题的兴趣4.2 自主学习学生自主阅读文章，理解大意，感知文本学生通过查找资料，了解文章中的重点词汇和短语的含义4.3 合作学习学生分组讨论，分析文章的文体特点和修辞手法学生通过讨论，总结母亲形象的多维度和复杂性4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析教师引导学生关注文章中的隐喻和象征手法，探讨母爱的普遍性和特殊性4.5 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题目学生通过练习，巩固所学知识和技能4.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点学生对自己的学习情况进行反思，明确下一步的学习目标五、课后作业5.1 作业内容学生根据课堂学习，完成课后作业，巩固所学知识和技能学生通过作业，提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维5.2 作业要求作业要结合文章内容，深入分析母亲形象的特点和意义作业要运用所学知识，对文章的文体特点和修辞手法进行鉴赏作业要求语言表达清晰，论述有理有据，体现自己的独立思考和观点六、教学评估6.1 评估目的了解学生对文章内容的理解和掌握程度检查学生对文章文体特点和修辞手法的鉴赏能力评价学生对母爱主题的感悟和思考6.2 评估方法课堂提问：通过提问了解学生对文章内容的理解和思考小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和表现课后作业：通过作业的质量评价学生的学习效果6.3 评估内容学生对文章中母亲形象的分析和理解学生对文章文体特点和修辞手法的识别和鉴赏学生对母爱主题的思考和感悟七、教学反思7.1 反思内容教学目标的实现程度：是否达到预期的教学效果教学内容的安排：是否适合学生的学习水平和兴趣教学方法的选择：是否有效促进学生的学习和思考教学评估的有效性：是否全面了解学生的学习情况7.2 改进措施根据学生的学习情况，调整教学目标和内容尝试采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力进一步完善教学评估方法，提高评估的准确性和有效性八、教学拓展8.1 拓展内容组织学生进行文学创作，如写一篇以母爱为主题的散文或诗歌推荐学生阅读其他关于母爱主题的文学作品，如《妈妈》、《背影》等举办一次关于母爱的主题班会，让学生分享自己对母爱的感悟和经历8.2 拓展目的激发学生的创造力和表达能力扩展学生的阅读范围，提高文学素养增强学生对家庭和亲情的关注，培养感恩情怀九、教学资源9.1 资源类型教学课件：展示文章内容、文体特点和修辞手法等参考资料：提供关于老舍及其作品的背景信息影像资料：播放与母爱主题相关的电影或纪录片，如《妈妈》9.2 资源作用帮助学生更好地理解文章内容和主题思想提供更多的学习材料，丰富学生的知识储备增强学生对母爱主题的感悟和思考十、教学计划10.1 课时安排本教案共需10课时，每课时45分钟具体课时安排如下：第1-2课时：介绍老舍及其作品背景，阅读和理解文章内容第3-4课时：分析文章的文体特点和修辞手法第5-6课时：讨论母亲形象的多维度和复杂性第7-8课时：鉴赏文章中的隐喻和象征手法第9-10课时：总结母爱的普遍性和特殊性，进行文学创作和拓展活动10.2 教学计划实施按照课时安排，逐步实施教学计划根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略确保教学资源的有效利用，提高教学效果和学生的学习兴趣十一、教学策略11.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究运用案例分析法，让学生通过具体实例理解和掌握文章的要点运用讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的批判性思维能力11.2 教学手段使用多媒体教学，如PPT、视频等，增强教学的趣味性和生动性提供相关的阅读材料，帮助学生拓展知识视野利用网络资源，让学生了解更多关于老舍及其作品的信息十二、教学评价12.1 评价标准理解能力：学生对文章内容的理解程度和思考深度分析能力：学生对文章文体特点和修辞手法的识别和鉴赏能力表达能力：学生的作业、讨论和创作等方面的语言表达清晰度和准确性12.2 评价方式课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况课后作业：评估学生的作业质量，包括内容、结构、语言等方面自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习过程和成果十三、教学难点突破13.1 难点分析母亲形象的多维度和复杂性：学生可能难以全面理解母亲形象的深层含义文章的隐喻和象征手法：学生可能难以识别和解读这些手法背后的意义母爱的普遍性和特殊性：学生可能难以深入思考和探讨这一主题13.2 突破措施通过具体案例分析和讨论，帮助学生深入理解母亲形象的多维度和复杂性引导学生识别和解读文章中的隐喻和象征手法，揭示其背后的意义通过小组讨论、写作练习等方式，激发学生对母爱主题的思考和探讨十四、教学参考资料14.1 文献资料老舍的作品集、传记等，了解老舍的生平和创作背景与母爱主题相关的文学作品，进行比较和鉴赏相关的学术论文和评论，深入分析文章的文体特点和修辞手法14.2 网络资源老舍纪念馆官网、老舍文学馆等，了解老舍的生平和创作相关的文学论坛和博客，分享和交流关于母爱主题的思考和感悟十五、教学总结15.1 教学反思对整个教学过程进行总结和反思，分析教学目标的实现程度评估教学方法和策略的有效性，发现问题和不足之处思考如何改进教学，提高教学质量和学生的学习效果15.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学内容和教学方法关注学生的学习需求和反馈，优化教学设计和实施持续关注老舍及其作品的研究动态，丰富教学资源和素材重点和难点解析本文的重点在于理解老舍的散文《我的母亲》中所表达的母亲形象、文体特点和修辞手法，以及深入探讨母爱的普遍性和特殊性。
老舍《我的母亲》教案教材分析
老舍《我的母亲》教案教材分析教案标题：老舍《我的母亲》教案教材分析一、教材概述《我的母亲》是中国现代作家老舍的一篇散文作品，描写了作者对母亲的深深怀念和对母爱的赞美。
通过对母亲形象的真实刻画，作品展现了母爱的伟大和深沉，引发读者对亲情的思考和感悟。
二、教材分析1. 文本特点- 散文形式：《我的母亲》采用散文形式，语言简练明快，情感真挚，适合学生阅读和理解。
- 描述与抒情并重：作品中既有对母亲形象的具体描写，也有作者对母爱的抒发，既展现了母爱的真实面貌，又表达了作者的情感。
- 主题明确：作品主题明确，突出了母爱的伟大和深沉，引发读者对亲情的思考和感悟。
2. 教学目标- 知识目标：了解老舍的作品《我的母亲》的背景和主题；理解散文的特点和表达方式。
- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的感知和理解能力。
- 情感目标：通过对母爱的描述和赞美，引发学生对亲情的思考和感悟，培养学生的感恩之情。
3. 教学内容与步骤- 教学内容：1) 了解老舍的《我的母亲》的背景和主题。
2) 分析散文的特点和表达方式。
3) 阅读和理解《我的母亲》的文本，分析文中的描写手法和情感表达。
4) 探讨作品中母爱的伟大和深沉，引发学生对亲情的思考和感悟。
- 教学步骤：1) 导入：通过提问或展示相关图片，引发学生对母爱的思考和回忆。
2) 介绍散文《我的母亲》的背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
3) 分析散文的特点和表达方式，引导学生理解散文的写作风格和技巧。
4) 阅读和理解《我的母亲》，分析文中的描写手法和情感表达。
5) 分组讨论，分享对作品中母爱的理解和感悟。
6) 总结教学内容，引导学生思考和表达对亲情的感悟。
7) 作业布置：要求学生撰写一篇关于自己母亲的感恩文章。
三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、讨论法、示范法、合作学习法。
2. 教学手段：多媒体课件、图片展示、小组讨论、个人写作。
四、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的课堂参与度、讨论表现和问题解决能力。
《我的母亲》教案设计策略分享
思路提供：1.教材分析：教材的核心是什么？它的适用对象是谁？如何运用教材进行教学？2.教学目标：在教学过程中，学生需要掌握的知识、技能和情感态度是什么？如何评价学生能力的提高程度？3.课前准备：为师生提供什么资料？如何提高学生和教师的课前阅读效果？4.教学方法：怎样运用多元化的教学方法提高学生的学习兴趣和主动性？5.教案设计：如何设计一个科学合理的教案，在保证教学质量的同时实现教学目标？6.教学过程：如何运用教学方法有效开展教学过程？如何注重研究课堂氛围对师生间互动的影响？7.课堂反思：如何帮助学生进行自我评价？如何反思本节课的教学，为下次的教学更好发挥？文章：作为一名教师，对于每一堂课的教案设计，都需要认真分析、合理规划和创新地思考。
在《我的母亲》这篇文章的教学中，教师需要从教材分、教学目标、课前准备、教学方法、教案设计、教学过程以及课堂反思这七个方面出发，制定出一份科学合理的教案，以达到最好的教学效果。
一、教材分析《我的母亲》这篇文章在追求真理、表达情感方面有着较高的艺术价值。
本篇文章更适合高一的学生，因为它需要学生在思考问题的同时，更加关注自己内在的情感体验和审美能力。
在教学中，教师需要强调文章的情感思想，这是全文的核心。
而读者要了解这种感悟，需要通过作者的语言技巧和揭示母爱的多种行为举止来进行深入思考。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生进行情感教育，引导他们从感受入手，深刻体验文字背后深沉的情感。
二、教学目标教学目标在一定程度上反映了我们选用教材的本意，考虑到《我的母亲》这篇文章的主题，教师应该把学生的认知水平的提高和情感发展看作重点。
1.认知目标学生需要学习了解母爱的真谛，理解其中一些无法解释的文化底蕴。
同时，学生需要通过阅读本文，学习改进自己的阅读策略，如何把握关键字语句，从而更好地理解作者的意图。
2.情感目标母爱是一种超脱人类本能的爱，能够激发学生内心深处的感悟，提高学生的情感能力和情感表达能力，关键是通过深入了解母爱的表现方式，使学生相信世界上存在一种无私无我、艰苦创业的爱。
初中语文_《我的母亲》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我的母亲》学情分析教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。
充分抓住同学的心理特点。
初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。
而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。
所以。
教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。
从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
同时，让他们了解名人的经历，理解他们的人格魅力和人生追求，可以唤醒学生内心美好的情感，引导他们思考自己的人生追求。
《我的母亲》效果分析今天我执教了胡适的《我的母亲》，虽然课前设计，自认为已经很详细了，但是在实际的教学中还是感觉到有成功，也有不足之处。
1、导入的设计精巧较好《我的母亲》的导入是这样设计的：他一生获得哥伦比亚大学博士学位、香港大学法学名誉博士学位、哈佛大学名誉文学博士学位、美国南加州大学名誉文学博士学位等36个博士学位；他是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，《尝试集》是我国现代文学史上的第一部白话诗集；他历任北京大学教授、北京大学校长、台湾中央研究院院长；国民党政府驻美大使；联合国文教组织曾聘其为“世界人类科学文化编辑委员会”委员；他是个学识渊博的学者，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的建树。
这样设计的目的是让学生通过对人物的敬仰，进而感受到母亲的伟大，激发学生强烈学习文本的兴趣。
明确回忆性的文章应该选择以往的难以忘怀的事情，表现被回忆者的思想感情和品行，观察角度多是当年的视角，不是单纯的对被回忆者的评价，重点写的是难以忘怀的典型事例，让读者自己体会感悟。
本课《我的母亲》语言平实，选取了作者童年少年的视角来写，选取了母亲的几件令其难忘的事情，表现母亲的品行。
2、课文学习要深入《我的母亲》的教学设计基本上是按照教参设计的，基本上解决了教参上出现的所有的难点重点，包括课后的练习题。
初中语文课文我的母亲
初中语文课文我的母亲篇一：初中语文说课稿《我的母亲》《我的母亲》说课稿一、说教材：1、教材地位：胡适先生的这篇《我的母亲》选自八年级语文下册第一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。
这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆散文，有的是名人传记，其共性都是讲述人生道路上一段难忘的人生历程，都是属于记叙类文章。
通过本课的学习，可以让学生感受人间的关爱与温情。
2、教材特点：这篇文章是40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。
文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。
3、教材作用：八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。
编者将其选入教材，主要是对学生进行母爱教育、感恩教育。
二、说目标：新课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
鉴于这点，我确定如下教学目标：1、了解有关胡适的文学常识；了解写作背景；掌握本文的字词。
2、学习选取典型事例突出表现人物品德的写法。
（重点）3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
（难点）4、让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母。
这篇课文的重点就是学习选取典型事例突出表现人物品德的写法，让学生真正从文本的字里行间中感受母亲作为严父慈母的优秀品格。
难点是品味自然、质朴而又含意丰富的语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
三、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此我计划运用“自主阅读”教学法和“启发式”教学法。
学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主合作探究法。
我的母亲说课稿
我的母亲说课稿我说课的题目是《我的母亲》，为人教版八年级下册第一单元第二课，作者胡适。
我说课的内容包括教材分析、学习目标、重点难点、教法分析、学法分析、过程设计六大部分。
一、教材分析八年级下册第一单元五篇课文，均是名家之作，他们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色，学习时要引领学生对人生和生命有所思考，有所感悟，要对课文涉及深广的人文，社会背景有所拓展。
本单元课文均是叙述性作品，适于朗读，在朗读中引导学生细心揣摩玩味作品的叙事风格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母亲》是胡适40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极自然，质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱之情。
二、学习目标新课标中重点指出提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观根据这方面要求，结合本文的内容和特点，我这样确立了这堂课的三维教学目标：1、知识目标：学习选取典型事例表现人物的方法。
2、能力目标：学习评析人物形象的方法。
3、情感目标：感受母爱，学会感恩回报。
三、重点难点时代不同了，母亲的形象也发生了很大变化，但天下父母心在每个时代都是相通的，教学中要引导学生联系现实生活，感受母爱，学会感恩回报。
课时安排：一课时四、教法分析按照初中生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体。
五、学法分析在学法方面我采用导思点拨练的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
《我的母亲》教学设计一等奖4篇
1、《我的母亲》教学设计一等奖【教学目标】1、理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
2、品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
3、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
4、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
【教学重点】诵读、概括。
提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
【教学难点】理解作品的深厚内涵和写作特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，从古到今，有很多歌颂母亲的`作品(让学生回忆有关母亲题材的作品)。
同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，但有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢?今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》，走进胡适先生的人生经历，去认识一位平凡而又伟大的母亲。
二、胡适简介胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
曾任北京大学校长，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
三、诵读、整体感知文章1、学生默读全文，初步了解文章的内容。
标示段序，并疏解疑难字词：文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
佃户：佃，租种土地。
轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
仁慈：慈爱慈祥。
质问：依据事实问清楚是非;责问。
管束：加以约束，使不越轨。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：⑴文中写了母亲哪几件事?⑵勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个_________的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。
学生讨论回答，教师点拨。
3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么?为什么这样安排?4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：⑴课文前三语段只有一句提及母亲。
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《我的母亲》教材分析
《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课，这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆散文，有的是名人传记，其共性都是讲述作者人生道路上一段难忘的人生历程，都是属于记叙类文章。
通过本课的学习，可以让学生感受人间的关爱与温情。
《我的母亲》的作者是我国著名学者胡适。
原文选自《胡适自传》，是《四十自述》中的一个章节，体裁是一篇传记。
文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历，表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的怀念与敬爱之情。
本文既没有鸿篇巨制的结构，也无华丽词藻的堆砌，而是仰仗它不事雕琢的平实。
平淡的语言，朴素明净的把母亲的性格刻画得入木三分。
同时，作者通过淡似白描的勾勒，把那份宽广、持久的母子之爱描摹的感人至深，值得学生细细体味。
全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚，仿佛是与知心朋友话往事，拉家常，听凭心泉自然流淌。
但细细品读起来，文中还是有艺术技巧可寻的，比如，文中的对比是非常鲜明的，母亲对我要求极其严格，而待人又极其宽容；对大哥大嫂二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格，又非常认真，毫不马虎，等等，这些写作手法都值得我们细细推敲。
在这篇文章的教学过程中，我将教学内容和教学资源进行了整合，在一节课内完成了教学任务。
当然，能够在课堂上完成教学任务，离不开学生和教师在课下的准备，针对教学的重点和难点，作为教师要准备的是对文本了然于胸，其次对于教学的每一个环节拿捏到位，课件、图片、文章信手拈来，而作为学生要准备的是了解文章内容，记忆本课的生字词，查找关于作者和文章的相关资料，做好提前预习，能够熟读课文，能够对文章有自己的理解，只有教师与学生共同合作，一堂课才能完整的呈现。
在这一堂课上，我将多种教学方式运用其中，注重朗读，让学生在读中学，在读中思，采用了多种阅读方式，比如默读、速读、跳读、齐读，多种阅读方式并用，让学生去把握文章内容，去把握人物形象；其次，注重学生自己解决问题的能力，留给学生足够的时间来思考、小组讨论，教师起引领的作用，而学生起主体作用；再次，注重情感烘托，采用配乐朗诵的方式将情感达到极点；最后，注重写作，在教学设计中，写作以作业的形式展现，语文教学其实就是要提高学生的语文素养，而写作则是重中之重，一定让学生圆满完成。
《我的母亲》是一篇情感浓郁的文章，我们要引领学生去多读，让学生多去品味、思考，给
学生辅以相关的课外资料，以此唤起学生内心的情感体验，进而得到更多的心灵启发。
滨州市滨城区第五中学
张丽丽。