复式折线统计图_教案教学设计
《复式折线统计图》教案优秀6篇
《复式折线统计图》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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复式折线统计图的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
复式折线统计图的教案一、教学目标1.了解复式折线统计图的概念和特点；2.掌握复式折线统计图的绘制方法；3.能够运用复式折线统计图进行数据分析和比较。
二、教学内容1.复式折线统计图的概念和特点；2.复式折线统计图的绘制方法；3.复式折线统计图的数据分析和比较。
三、教学准备1.教学案例及相关数据；2.黑板或白板、彩色粉笔或笔记笔；3.计算器、直尺等教学辅助工具。
四、教学步骤步骤一：复式折线统计图的概念和特点（10分钟）1.介绍复式折线统计图的定义：复式折线统计图是一种用于展示两个或以上统计数据之间的关系和变化趋势的图形表达方式。
2.讲解复式折线统计图的特点：通过绘制多条折线，可以同时展示多组数据，便于比较和分析。
步骤二：复式折线统计图的绘制方法（30分钟）1.选取合适的坐标轴和标度：根据数据的变化范围和数量确定坐标轴的刻度，并标明单位。
2.确定数据点的位置：将数据点在坐标轴上标点，并用连线连接起来形成折线。
3.添加标题和图例：在图表的上方添加标题，说明统计图的主题，将不同数据系列用图例进行标注。
步骤三：复式折线统计图的数据分析和比较（40分钟）1.对比分析：通过比较不同数据系列的折线变化趋势，可以找出各数据之间的差异性和相关性。
2.趋势分析：观察数据折线的变化趋势，判断数据的发展方向，以便进行预测和决策。
3.异常点分析：注意观察折线图上的异常点，并进行分析原因，发现数据中的异常情况。
步骤四：小结与拓展（10分钟）1.复习复式折线统计图的概念、特点和绘制方法；2.拓展应用：介绍其他类型的统计图表，并比较其与复式折线统计图的异同点。
五、教学评估1.教师观察学生对复式折线统计图的理解和运用情况；2.布置练习作业，检验学生对所学知识的掌握程度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，并能够运用复式折线统计图进行数据分析和比较。
但在教学中，我注意到少数学生对坐标轴和标度的确定有些困难，需要在以后的教学中加强相关知识的讲解和练习。
《复式折线统计图》教学设计
《复式折线统计图》教学设计《复式折线统计图》教学设计篇1教学内容：苏教（国标）版五（下）第74～75页教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。
3、进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学重、难点：重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。
难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。
教学准备：电子白板、电脑、视频展台、课件、练习纸等。
教学过程：课前谈话：（FLASH动画）江南春雨说说有关“春雨”的诗句，为什么还说“春雨一滴贵如油”呢？【设计思考：在唯美动画背景中，和学生交流关于春雨的古诗，体会春雨多；与“春雨一滴贵如油”的谚语发生冲突。
教师的解说让学生了解到我国南北气候的差异，春季降雨量情况各不相同。
课前短短几分钟，学生经历“美——疑——悟”的过程，学习兴趣被激发出来。
关于气候的一些常识为新课的引入作了铺垫。
】一、联系生活，激疑导入1、读图辨析，复习旧知（1）出示两张月降水量的单式折线统计图。
一张是“春雨绵绵”的无锡，另一张是“春雨贵如油”的北京。
（2）判断哪张是无锡的月降水量统计图？哪张是北京的？并说明理由。
判断交流追问：横轴表示，纵轴表示，单位，每一格单位长度是。
追问：你还能看出什么呢？过渡：北京就是一个冬春干旱，夏季多雨的城市。
小结：像这样的单式折线统计图，不仅能清楚地能看出数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。
【设计思考：课前谈话激活了学生已有的生活经验，通过辨析两张降水量统计图，复习了单式折线统计图的名称、特点、作用，为复式折线统计图的学习打下伏笔。
五年级数学复式折线统计图教案(实用8篇)
五年级数学复式折线统计图教案（实用8篇）篇1：小学五年级数学《复式折线统计图》教案小学五年级数学《复式折线统计图》教案教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的'兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？某呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户某年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。
（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3、独立完成P79第6题，（1）指导学生正确使用图例（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。
复式折线统计图的数学教案
复式折线统计图的数学教案教学目标：1. 让学生理解复式折线统计图的概念和作用。
2. 学会如何绘制和解读复式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
教学内容：第一章：复式折线统计图的概念1.1 引入折线统计图的概念，让学生了解折线统计图的特点和用途。
1.2 介绍复式折线统计图的定义，解释复式折线统计图是如何表示两个或多个变量的关系的。
第二章：复式折线统计图的绘制方法2.1 教授如何收集数据和整理数据，为学生绘制复式折线统计图打下基础。
2.2 演示如何绘制复式折线统计图，强调绘制过程中的注意事项，如坐标轴的标尺、图例的设置等。
第三章：解读复式折线统计图3.1 教授如何阅读复式折线统计图，理解图中的各种信息，如趋势、交叉点等。
3.2 练习解读复式折线统计图，让学生能够从图中获取有用的信息，并能够进行简单的数据分析。
第四章：复式折线统计图的应用4.1 教授如何将复式折线统计图应用于实际问题中，如销售数据分析、股市走势分析等。
4.2 进行实例分析，让学生通过复式折线统计图解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
第五章：复式折线统计图的拓展5.1 介绍复式折线统计图的进阶概念，如多变量复式折线统计图、动态复式折线统计图等。
5.2 让学生进行复式折线统计图的创作和设计，激发学生的创造力和想象力。
教学资源：复式折线统计图的教材或教辅资料数据收集和整理的工具，如调查问卷、统计表格等绘图工具，如纸张、彩笔、尺子等教学评价：通过课堂讲解、练习和实例分析，评价学生对复式折线统计图的理解和应用能力。
观察学生在创作和设计复式折线统计图时的表现，评价学生的创造力和想象力。
教学建议：在教学中，注重学生的实际操作和实践，让学生通过亲自动手绘制和解读复式折线统计图，加深对知识的理解和记忆。
鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
适时进行巩固练习，让学生通过练习不断提高自己的数据分析能力。
第六章：复式折线统计图与实际生活的联系6.1 强调复式折线统计图在日常生活中的应用，如商场销售数据、气温变化等。
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）第一篇：复式折线统计图教学设计《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能绘制复式折线统计图。
2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学过程：一、谈话导入师：孩子们，你今年几岁了？师：我们五年级的孩子大多是十一二岁吧。
知道自己的身高吗？生1：我身高135厘米。
生2：我身高154厘米。
师：（指着生2）你比她长得高，大伙儿猜猜是什么原因？生1：她的妈妈个儿高，遗传的。
师：在人的成长中，遗传、营养和运动都很重要，当她喜欢运动。
然还有（老师做出睡觉的动作）——师：是啊，充足的睡眠也不可缺少。
身高是衡量孩子们身体发育情况的重要指标。
老师对我们学校的7-12岁的孩子平均身高进行统计，这是画好的统计图：二、对比分析认识这种统计图吗？师：我们已经学过折线统计图，能说说折线统计图有什么特点吗？生：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化。
也就是说他可以看出数量的变化趋势。
（板书）师：那从这幅折线统计图上，你看能出什么？......师：这样表述就清晰准确了。
折线统计图的作用真不小，正如大家所说，不仅表示出了每个年龄的平均身高，还能形象地表示出数量的增减变化情况。
女生情况：从这幅折线统计图上，你又能看出什么？师：男女生的平均身高在同时增长过程中有什么差别吗？师：我们能不能再想个办法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就看出这个差别？生：我们可以把两张统计图合并在一起。
请你在你在作业纸上，把这两张图合并在一起让学生动手在“半成品”图上添加两条折线三、汇报展示师：（展示一个学生的图形，图中缺少图例）告诉大家你是怎样来完成这幅图的？生1：我是先把男生的折线画上去，标上数据，再画女生的折线。
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)折线统计图教案篇一教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
) 这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的。
地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3.出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
) 学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）《折线统计图》的优秀教学设计篇二教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
2023最新-关于小学数学复式折线统计图教案【最新10篇】
关于小学数学复式折线统计图教案【最新10篇】作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这里是的小编为您带来的关于小学数学复式折线统计图教案【最新10篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《复式折线统计图》教学设计篇一《复式折线统计图》教学反思统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。
新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。
我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。
为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
我在教学本节课时，注重了以下几方面：（一）创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。
让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。
依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。
书中例题只提供了两幅单式折线统计图和一幅复式折线统计图，看上去很单调，枯燥无味。
怎样激发学生情感呢？新课开始我就讲述了最近发生的西南地区干旱，给人们的生活带来的影响，从而让学生体会到气候、降水量等与生活的关系。
也激发了学生对灾区人们的情感。
然后我各出示了两幅我们镇江市和美丽的海滨城市-青岛某一年中各月降水量统计图，让学生来观察、谈论，由于接近学生生活，学生是畅所欲言，说了很多有价值的信息。
我觉得这样处理可激发学生的爱国情感，有效地调动了学生学习的兴趣。
（二）设置学习悬念，引导学生主动探索。
南宋理学家朱熹说：读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
古人也曾说：学起于思，思源于疑。
可见，疑对学习的重要作用。
疑是学生深入学习的原动力，疑是开启思维的金钥匙。
2024年人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计精选3篇
人教版数学五年级下册第４５课复式折线统计图的意义和特点教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【1】篇〗预设目标：1、使学生认识复式统计图的特点和作用。
2、初步学会制作复式笔线统计图。
教学重难点：重点，使学生认识复式统计图的特点和作用；难点，学会制作复式笔线统计图。
教学过程：教师出示复习题：下面某市XX年上半年每月降水量的统计表。
教师要求学生根据自己的理解画出复式折线统计图，并集体指导一遍。
先让学生观察统计表和自己制成的统计图，相互提问和回答问题。
二、新课1、教师：今天我们继续学习折线统计图。
请大家阅读教科书第63页上统计表中数据。
（1）统计表中年份的表示方式跟前面有什么不同月份二三四五六降水量（毫米）55483585110135（2）画统计图时，在水平射线上表示年份应注意什么？2、做教科书上第106页上“做一做”的题目。
做完后，教师出示图示，让同学集体订正。
三、小结教师：单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式统计图要用两条或者两条以上和折线表示。
四、练习二十六页和第4、5题。
〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【2】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
复式折线统计图教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
复式折线统计图教案一、教学目标：1. 了解复式折线统计图的概念和特点。
2. 学会制作和解读复式折线统计图。
3. 培养学生的数据分析和图表阅读能力。
二、教学准备：1. 教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生需要纸和笔。
三、教学过程：第一节：复式折线统计图的定义和特点1. 教师向学生介绍复式折线统计图的定义：复式折线统计图是用折线表示多组数据的变化趋势和相互比较的图表。
2. 讲解复式折线统计图的特点：a) 横轴表示时间、日期或其他有序变量。
b) 纵轴表示数据的数值。
c) 每组数据用不同颜色的折线表示。
d) 图表的标题应简洁明了，行间距适当。
第二节：制作复式折线统计图1. 教师通过课件或黑板向学生展示复式折线统计图的制作过程。
2. 教师以一个实际例子为参考，向学生演示如何制作复式折线统计图。
3. 学生使用纸和笔根据教师提供的数据，制作复式折线统计图。
第三节：解读复式折线统计图1. 教师通过课件或黑板，向学生展示复式折线统计图的解读方法。
2. 教师以一个实际例子为参考，向学生演示如何解读复式折线统计图。
3. 学生根据教师提供的复式折线统计图，学会如何解读和分析。
第四节：练习与巩固1. 教师提供多组数据，让学生制作复式折线统计图。
2. 学生互相交换图表，进行分组讨论和互相解读。
3. 教师随机抽问学生，检查学生对复式折线统计图的理解和掌握程度。
四、教学总结与思考1. 教师对本节课的内容进行总结，强调复式折线统计图的重要性和实用性。
2. 学生积极参与总结，并提出疑问和思考。
五、课后作业1. 学生独立复习、掌握复式折线统计图的制作和解读方法，完成课后练习。
2. 学生可以通过互联网搜索相关资料，进一步了解复式折线统计图的应用领域。
六、教学反思本节课的教学内容较为简单，适合初学者掌握，但是考虑到学生的实际操作能力，可以增加一些实际操作的环节，例如让学生使用电脑制作复式折线统计图。
同时，为了提高教学效果，可以在课后布置一些相关的实践作业，让学生在实际生活中应用所学知识。
北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（精选五篇）
北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（精选五篇）第一篇：北师大版五年级数学下册《复式折线统计图》教案《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、在具体情境中认识复式折线统计图，了解折线统计图的特点。
2、能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
教学重点：认识复式折线统计图，了解折线统计图的特点。
教学难点：掌握复式折线统计图的制作方法，能根据数据的变化进行分析和预测。
教具学具准备：单复式折线统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸教法：创设情境，举例讲解学法：观察思考、操作交流教学过程：一、情境引入。
1、中国最南端的位置在南沙群岛的曾母暗沙，最北的位置在漠河县，课件出示，给出了两地2011年4月7—10日的最高气温，你看懂了吗？2、从折线图中，你能获取哪些数学信息？二、新授。
1、两条不同的折线，分别表示曾母暗沙和漠河的最高气温走势。
在统计图的右上角，这个叫图例。
2、从统计图中可以看出：南北两地的最高气温情况，从图中就可以找出来。
让学生找并说一说。
3、对比：两条折线中，曾母暗沙每天的最高气温都高于漠河的最高气温。
4、小组讨论：根据图中的气温走向，你能预测一下随着日期的推移，气温会怎样变化吗？5、从图中找出以下问题？（1）两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？（2）两地最高气温相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙和漠河的最高气温是如何变化的？（4）从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？三、深入拓展复式折线统计图的制作方法。
1、正上方写统计图的标题。
2、右下方标明制图的日期。
3、根据两组数据的多少和图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
水平射线为横轴，竖直射线为纵轴。
4、在纵轴上确定单位长度，用一个单位长度表示2℃。
5、设计图例。
用实线图例表示_______，用虚线图例表示_______。
《复式折线统计图》教学设计（精选10篇）
《复式折线统计图》教学设计（精选10篇）《复式折线统计图》篇1教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。
这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。
①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市2003年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？谈话：②你们为什么不能很快的回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例-------添加折线及数据--------修改名称）出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思启发：④从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？⑤表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？⑥表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
《复式折线统计图》小学数学教案
《复式折线统计图》小学数学教案《复式折线统计图》小学数学教案《复式折线统计图》小学数学教案1【练习内容】北师大版六年级上册第62页。
自主学习天地P55的练习题。
【练习目标】1、通过练习，进一步认识复式折线统计图。
了解折线统计图的特点。
从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。
3、进一步学习制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。
【练习重点】进一步练习复式折线图的意义与统计图。
【练习难点】如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。
【教学设计】教学过程说明一．课本练习谈话导入师：P62中两个城市平均气温统计表，根据表里的数据，你了解了什么？。
生：师：同学们很注意观察事物。
这说明要从表里了解和收集数学信息。
回顾旧知复式折线统计图有什么特点？你能说一说一吗？小结学习同学们，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。
重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。
4、集体订正二．自主学习天地P55第1、2题下面的统计图是一个什么统计图？你从图中了解到了什么数学信息？学生回答，集体订正完成。
2、智慧树第1题。
实线表示的是什么？虚线呢？3、实践大本营自主完成，思考一下，有什么需要一集体解决的。
集体订正。
三、拓展生活中有什么需要用到复式折线统计图的？自由叙述。
四、小结：1、完成自主学习天地P55-56。
2、小结：与同学们一起说一说，你今天的收获和你的疑惑。
重点让学生就解题中的问题进行探讨！数学来源于生活，让学生注意观察身边的数学知识通过自主交流与探索，比较，进一步明确复式折线统计图的特点，并会作小结总结自己的收获与还需要进一步加强的方面。
《复式折线统计图》小学数学教案2教学内容：北师大版小学数学六年级上册第五单元统计：复式条形统计图。
教材分析：“条形统计图”学生在四年级上册已经初步学习过，并且学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
《复式折线统计图》教学设计3篇
《复式折线统计图》教学设计3篇《复式折线统计图》教学设计【教学内容】教材第106页例2【教材分析】教材提供了2001 —2010年上海的出生人口和死亡人口数，并绘成了两幅单式折线统计图。
一方面是帮助学生回顾已学知识，另一方面，为解决学生的认知冲突提供条件。
当学生通过问题思考，发现单式折线统计图有时很难反映出需要的信息，就会想到把两图并在一起，得到复式折线统计图，并在描述数据、读图分析的过程中体会复式折线统计图的特点，概括出复式折线统计图和单式折线统计图的区别。
【学情分析】学生在前面已经学习了条形统计图、折线统计图和复式条形统计图，所有这些都为学生学习复式折线统计图打下良好的基础。
本节课是在学生初步认识了条形统计图和折线统计图各自的特点，并能独立画出简单折线统计图的基础上进一步学习复式折线统计图。
【教学目标】L认识复式折线统计图，经历用复式折线统计图描述数据的过程，体会复式折线统计图的优势。
掌握绘制折线统计图的方法，并能根据复式折线统计图进行简单分析，合理推测。
2.在对比、分析、绘制的活动中，培养学生观察、描述、分析数据的能力，发展学生的统计观念。
【教学重难点】重点：理解复式折线统计图的特点。
难点：复式折线统计图的制作方法。
【教学准备】多媒体课件【复习导入】1.师：同学们，你们已经学过哪些有关统计的知识？学生可能会说:学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
2.你们学过哪些统计图？学生回答，教师归纳：学过的统计图有条形统计图和折线统计图。
【新知探究】1.教学例2(1)课件出示例2的情境图和2001—2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
(2)从这两幅统计图中你能得到哪些信息？学生回答，教师补充：从两图中可以清楚地看出从2001 —2010年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大，死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢，而且还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
五年级数学复式折线统计图教案范文
五年级数学复式折线统计图教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握复式折线统计图的概念和特点。
2. 培养学生运用复式折线统计图分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
二、教学内容：1. 复式折线统计图的概念和特点。
2. 制作复式折线统计图的方法。
3. 分析复式折线统计图，解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：复式折线统计图的概念、特点和制作方法。
2. 难点：如何根据复式折线统计图解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备一些关于复式折线统计图的案例和问题。
2. 学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的统计图，引导学生发现复式折线统计图的特点和作用。
2. 讲解：教师讲解复式折线统计图的概念、特点和制作方法。
3. 实践：学生分组合作，根据教师提供的案例，制作复式折线统计图。
4. 分析与讨论：教师引导学生分析复式折线统计图，解决实际问题。
5. 总结与反思：学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
6. 作业布置：教师布置一些有关复式折线统计图的练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况和实际应用能力来评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 采用案例教学法，让学生在实际操作中掌握复式折线统计图的知识。
2. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
七、教学步骤：1. 导入：通过展示现实生活中的一些复式折线统计图，让学生初步感受复式折线统计图的特点和作用。
2. 讲解：详细讲解复式折线统计图的概念、特点和制作方法。
3. 实践：学生分组合作，根据教师提供的案例，制作复式折线统计图。
4. 分析与讨论：教师引导学生分析复式折线统计图，解决实际问题。
5. 总结与反思：学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。
八、教学反馈：1. 教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对复式折线统计图的理解程度。
复式折线统计图教案设计
复式折线统计图教案设计一、教学目标•理解复式折线统计图的概念和作用；•掌握制作复式折线统计图的步骤和方法；•能够对给定数据进行统计和分析，并将结果呈现在复式折线统计图上；•培养学生的数据分析、图表阅读和图表制作能力。
二、教学准备•教师准备：白板、黑板、彩色粉笔、复式折线统计图的示例；•学生准备：铅笔、直尺、活页纸。
三、教学过程1. 导入和引导•导入：通过提问和展示一些真实生活中的数据，激发学生对统计和图表的兴趣。
•引导：通过与学生的互动讨论，引导学生思考如何对数据进行整理和呈现。
2. 复式折线统计图的概念•通过示例和图示介绍复式折线统计图的定义和作用。
•引导学生发现复式折线统计图能够清晰地显示两组或多组数据的变化趋势，并进行比较和分析。
3. 制作复式折线统计图的步骤和方法•分别介绍制作折线统计图和复式折线统计图的步骤和方法。
•引导学生通过实例学习如何标出坐标轴、绘制折线和添加图例等操作。
4. 例题分析和讲解•给出一道例题，解读并分析题目中的数据。
•引导学生思考如何通过数据制作复式折线统计图，并解读图表中的信息。
5. 学生练习和巩固•分发练习册，让学生根据给定的数据进行统计和分析，并制作相应的复式折线统计图。
•辅导和解答学生在制作过程中遇到的问题。
6. 总结和评价•学生对复式折线统计图的制作方法和数据分析能力进行总结和评价。
•教师给予学生合理的评价和指导。
四、教学评估•在学生练习和巩固环节，教师可以通过观察学生的制图过程和结果来评估他们的学习情况和掌握程度。
•在教学结束后，可以进行小组讨论和个人总结，学生可以互相评价并给予教师反馈，以便教师调整教学方法和提高教学效果。
五、拓展延伸•将复式折线统计图与其他类型的统计图进行对比和分析，让学生了解不同统计图的特点和使用场景。
•引导学生自己收集数据并制作复式折线统计图，进一步提高他们的数据分析和图表制作能力。
以上是一份关于复式折线统计图教案设计的概要，详细的教案内容可以根据具体的教学需求和学生情况进行调整和补充。
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。
过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。
【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。
【教学难点】复式折线统计图的制作方法。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。
今天这节课我们继续研究折线统计图。
二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001－2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001—2010年上海的出生人口数和死亡人口数。
并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。
师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1：从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。
生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。
生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。
师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
《复式折线统计图》数学教案设计
《复式折线统计图》數學教案設計教案名称：复式折线统计图一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握复式折线统计图的含义，了解其特点和用途。
- 能够根据数据正确绘制复式折线统计图。
2. 过程与方法：- 通过实际操作，让学生亲自体验制作复式折线统计图的过程。
- 培养学生观察、比较和分析数据的能力。
3. 情感态度价值观：- 增强学生的数学应用意识，培养他们用数学知识解决实际问题的能力。
- 让学生意识到数据分析在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：复式折线统计图的绘制方法和数据分析。
2. 教学难点：如何理解和运用复式折线统计图进行数据分析。
三、教学过程：1. 导入新课：- 教师展示一张单式折线统计图和一张复式折线统计图，让学生对比两者有何不同。
- 引导学生发现复式折线统计图可以同时表示两个或以上的数据系列。
2. 新课讲解：- 教师解释复式折线统计图的概念，介绍其特点和用途。
- 分析复式折线统计图的构成元素（如图例、时间轴、折线等）。
3. 实践操作：- 教师提供一组数据，引导学生分组合作，尝试绘制复式折线统计图。
- 在绘制过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 课堂讨论：- 展示各组完成的复式折线统计图，组织学生进行评价和交流。
- 提问：如何通过复式折线统计图进行数据分析？让学生思考并回答。
5. 总结回顾：- 教师总结本节课的学习内容，强调复式折线统计图的特点和作用。
- 鼓励学生在生活中寻找复式折线统计图的应用实例。
四、作业布置：1. 根据自己感兴趣的主题（如天气变化、学习成绩等），收集相关数据，绘制一张复式折线统计图。
2. 思考复式折线统计图和单式折线统计图有哪些异同点，写一篇小论文。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生对复式折线统计图的理解程度，及时调整教学策略。
同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的动手能力和团队协作能力。
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复式折线统计图
教学内容：苏教版五年级下教材p74-75复式折线统计图例题、练一练和p76练习十三第1题。
教学目标：
1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能读懂复式折线统计图，能根据要求完成复式折线统计图。
2．使学生能根据复式折线统计图中所表达的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣和与人合作的意识。
教学重、难点：会分析复式折线统计图中的信息，能应用复式折线统计图解决问题。
教学过程：
一、回忆铺垫
1、提问：我们已经学过了折线统计图，它有什么特点？
（形象直观，不但可以看出数量的多少，还可直观看出数量的增减变化情况。
）
2、谈话：今天我们继续研究复式折线统计图。
二、探究体悟
1、出示表示北京市2007年各月降水量的单式折线统计图。
（1）提问：从图中你了解到哪些信息呢？（互相说说）
你知道北京市2007年哪个月的降水量最多吗？哪个月最少呢？
（2）你能根据图中折线的整体形态，说说北京市2007年各月降水量的变化情况吗？
2、出示表示常州市市2007年各月降水量的单式折线统计图。
提问：根据这幅统计图，你又能知道些什么？
（1）提出新要求：如果要比较这两个城市2007年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，怎么办？有什么好的建议吗？（让学生思考，指名口答）
（2）当学生提出可以逐一比较这两个城市各月的降水量，并计算出相差数时，可启发：用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。
有没有更好的方法能很快看出呢？
小结：这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。
（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）要将这两幅图合成一幅图，你认为有哪些地方需要变化？（学生思考）多媒体演示合的过程，让学生仔细观察。
3、出示合并的复式折线统计图
（1）提问：你能看懂这幅统计图吗？表示北京市、常州市各月降水量的分别是哪条折线？
明确图例表示的意思：所以，我们要在右上角加一个图例。
为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。
也可以用两种不同颜色来表示。
这幅统计图完整吗，还差什么？标题、制图日期。
（2）启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？
追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？
指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量以及增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
（3）进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。
三巩固练习
每个学期结束前体育老师要给同学们测量身高体重,看看你的身体素质是否达标.
（一）完成“练一练”
1、出示图和问题(这是我国6—12岁男女生平均身高的统计图)
请仔细观察，从图中你知道了哪些信息?与同桌交流.
2、组织全班交流。
3、你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？当出现学生身高明显低于平均身高时，教师问其他同学：你们想对他提什么建议吗？（注意营养均衡，加强体育锻炼）小结：我们可以利用统计图中的信息解决身边的实际问题。
你能根据统计表中的信息，制作相应的复式统计图吗？有信心吗？
（二）完成练习十三的第1题
（1）出示教材
（2）学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
视频展示学生的作业，让学生说一说画的过程，引导互相评价，修改或完善所画的折线统计图。
（4）多媒体出现绘图过程。
（5）你是喜欢看统计表还是统计图呢？为什么？
小结：复式折线统计图中的折线有起伏变化，不仅可以看出数量的多少以及增减的变化趋势，而且便于数据的比较。
四、联系实际
想一想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？
五、全课总结
这节课你有哪些收获，对制作复式折线统计图，你想提醒其他同学要注意什么吗？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。