利用本土资源
利用本土资源丰富幼儿园课程
利用本土资源丰富幼儿园课程1. 引言1.1 本土资源在幼儿园课程中的重要性本土资源是指与当地文化、传统、风俗等紧密相关的资源，包括自然资源、社会资源、人文资源等。
在幼儿园教育中，利用本土资源丰富课程内容具有重要意义和价值。
本土资源能够激发幼儿的学习兴趣和热情。
幼儿对自己所处的生活环境和文化更为亲近和熟悉，因此更容易产生学习的动机。
通过接触和探究本土资源，幼儿可以感受到身边环境的丰富多彩，增强对学习的好奇心和探索欲。
利用本土资源可以促进幼儿的全面发展。
本土资源的多样性和丰富性能够提供多方面的学习内容，包括自然科学、社会科学、艺术、体育等领域。
通过接触和体验本土资源，幼儿能够在各个方面得到全面发展，培养他们综合素质和能力。
通过利用本土资源丰富幼儿园课程，还可以促进幼儿的身心健康。
幼儿在感受本土资源的过程中，可以与自然和社会环境亲密接触，增强身心的健康状态，促进身心的和谐发展。
本土资源在幼儿园课程中扮演着重要的角色，能够激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展，促进幼儿身心健康。
利用本土资源丰富幼儿园课程具有不可忽视的重要性。
1.2 利用本土资源丰富幼儿园课程的意义利用本土资源丰富幼儿园课程的意义在于能够帮助幼儿建立与身边环境的联系，激发其对本土文化和传统的兴趣。
通过接触本土资源，幼儿可以更好地了解自己所在的社区和国家，培养对本土文化的热爱和自豪感。
利用本土资源还能够增加幼儿的学习乐趣，让他们在活动中感受到身心愉悦，促进学习的积极性和主动性。
利用本土资源还可以丰富幼儿园课程内容，提升教学质量，为幼儿提供更多元化的学习机会和体验，促进其全面发展。
将本土资源融入幼儿园课程中具有重要意义，可以帮助幼儿更好地成长和发展，培养他们对本土文化的认同感和价值观。
2. 正文2.1 本土资源的种类与特点本土资源是指某一地区独有的资源，具有特定的地域性和文化性。
在幼儿园课程中，利用本土资源能够帮助孩子们更好地了解和认识自己的家乡，激发其对本土文化和传统的兴趣，同时也可以促进幼儿的全面发展。
利用本土文化资源进行区域活动
利用本土文化资源进行区域活动1. 举办本土文化节举办本土文化节是利用本土文化资源进行区域活动的一种有效方式。
通过邀请本地的艺术家、手工艺人、民间艺人等参与，展示本地传统文化的表演、展览以及手工艺品，吸引游客和观众参与，从而促进本土文化资源的传承和推广。
2. 设立本土文化艺术家村设立本土文化艺术家村，将当地的传统艺术家聚集起来，进行艺术创作和交流，吸引更多的游客和文化爱好者前来参观和学习。
通过开展文化创作活动、举办艺术展览等形式，展示本土文化资源的魅力，扩大文化影响力。
3. 开展本土文化主题教育活动开展本土文化主题教育活动，定期举办本土文化讲座、展览和体验活动，邀请专家学者和本地文化传承人授课，让更多的人了解和感受本地传统文化的魅力，激发人们对本土文化的兴趣和热爱。
1. 提升区域文化软实力利用本土文化资源进行区域活动，有助于提升区域的文化软实力。
本土文化资源作为区域文化的重要组成部分，展示了该地区丰富的文化内涵和历史积淀，为该地区增添了独特的文化魅力，吸引了更多的游客和文化爱好者前来参观和学习，提升了区域的文化知名度和美誉度。
2. 推动区域经济发展利用本土文化资源进行区域活动，可以有效推动区域经济的发展。
一方面，本土文化节、本土文化艺术家村等活动吸引了大量游客和观众，带动了当地旅游、餐饮、住宿等相关产业的发展。
本土文化手工艺品的销售和本土文化创作的推广，为当地的手工艺产业和文化创意产业注入了新的活力，促进了当地的经济繁荣。
3. 促进文化交流利用本土文化资源进行区域活动，有利于促进不同地域之间的文化交流。
通过举办本土文化节、展览以及艺术交流活动，吸引了不同地区的文化爱好者和艺术家，促进了不同地域文化的交流和互动，增进了彼此之间的了解和友谊，推动了地区文化的共同繁荣。
1. 文化保护与传承在利用本土文化资源进行区域活动时，需要充分重视本土文化的保护和传承。
传统文化往往来源于民间，受到现代化和商业化的冲击，需要加强保护和传承。
本土资源在幼儿教育教学活动中的利用与开发
本土资源在幼儿教育教学活动中的利用与开发一、本土资源的分类与特点1.自然资源：包括山水、动植物、气候等，具有直观、生动、易于观察的特点。
2.人文资源：包括民间故事、传统文化、历史遗迹等，具有传承、教育、娱乐的特点。
3.社会资源：包括社区设施、公共资源等，具有实用、互动、合作的特点。
二、本土资源在幼儿教育教学活动中的利用1.自然资源的利用（1）观察与体验：组织幼儿到户外观察大自然，如观察树叶、花朵、昆虫等，培养幼儿的观察力和想象力。
（2）主题活动：结合季节特点，开展相应的主题活动，如春天赏花、夏天游泳、秋天丰收等，让幼儿感受大自然的魅力。
2.人文资源的利用（1）民间故事：将民间故事融入教学活动中，让幼儿了解家乡的历史和文化，培养幼儿的道德观念。
（2）传统工艺：邀请民间艺人到园所进行展示和教学，让幼儿亲自体验传统工艺，如剪纸、泥塑等。
3.社会资源的利用（1）社区活动：组织幼儿参加社区活动，如环保、公益活动等，培养幼儿的社会责任感。
（2）公共设施：带领幼儿参观图书馆、博物馆等公共设施，拓宽幼儿的视野。
三、本土资源在幼儿教育教学活动中的开发1.创设特色课程：结合本土资源，开发特色课程，如自然观察、民间艺术、社区探索等。
2.设计主题活动：围绕本土资源，设计有趣的主题活动，让幼儿在游戏中学习。
3.拓展教育资源：与社区、企业等合作，拓展教育资源，为幼儿提供更多实践机会。
四、本土资源利用与开发的注意事项1.安全第一：在利用和开发本土资源时，要确保幼儿的安全，避免发生意外。
2.适度引导：在活动中，要适度引导幼儿，避免过度干预，让幼儿自主探索。
3.家园合作：与家长合作，共同推动本土资源的利用与开发，让幼儿在家庭和园所中都能感受到家乡的魅力。
4.评估与反馈：对本土资源的利用与开发效果进行评估和反馈，不断调整和完善教学策略。
充分利用和开发本土资源，有助于提高幼儿教育的质量，培养幼儿的综合素质。
让我们共同努力，为幼儿创造一个充满本土特色的教育环境。
巧用本土资源开展特色活动
巧用本土资源开展特色活动
随着社会发展的不断进步，人们的生活水平也越来越高，不少人追求的是高品质的生活和独特的体验。
在此背景下，如何巧妙利用本地资源开展特色活动、满足人们日益增长的需求，成为了广大公众关注的话题。
本土资源，是一个城市或乡村的宝藏，包括自然景观、人文风格、文化底蕴等。
将这些本土资源发挥出来，打造特色活动，不仅可以让人们感受到当地的独特魅力，也可以带动当地经济的发展。
首先，针对不同的本土资源，可以开展不同类型的特色活动。
比如，在山区地区，可以开展户外运动类的活动，如徒步、攀岩、观景等；在水乡地区，可以开展休闲娱乐类的活动，如泛舟、荡秋千、赏花等；在历史文化名城，可以开展文化体验类的活动，如古建筑鉴赏、文化节日庆祝等。
因此，在策划特色活动时，需要根据当地的本土资源，灵活创新，设计出具有地方特色的活动。
其次，巧用本土资源开展特色活动，可以推动当地旅游产业的发展。
如今，旅游已经成为人们消费中不可或缺的一部分。
而开展具有地方特色的旅游活动，可以吸引更多的游客前来旅游、消费，带动当地旅游产业的繁荣。
同时，这也有助于促进当地经济的发展，提高当地人的生活质量。
最后，在开展特色活动的过程中，需要注重文化传承。
如今，随着城市化进程的不断加速，许多地区的本地文化渐渐被遗忘。
而开展特色活动，可以让人们更好地了解本土文化，加深人们对当地文化的认知，有利于文化传承和保护。
总之，巧用本土资源开展特色活动，是促进当地经济发展和文化传承的有效手段。
因此，我们应该从本地出发，在策划特色活动时充分挖掘当地的本土资源，打造独具地方特色的活动，为广大市民带来更多的文化体验和生活品质的提升。
幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用
幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用一、引言在幼儿园教学活动中，本土资源的开发与利用具有重要的意义。
本土资源指的是幼儿所身处的地域环境中具有特色和优势的自然、人文和社会资源，如当地的风土民俗、传统手工艺、地方文化等。
充分利用本土资源可以增强幼儿对本地区的认同感和自豪感，激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习内容和体验，培养幼儿的实践动手能力和创造力。
本文将探讨如何在幼儿园教学活动中进行本土资源的开发与利用。
二、本土资源的开发1. 调研与发现在开发本土资源之前，教师需要进行地域性调研与发现。
通过实地考察、与当地居民交流等方式，了解本地的特色和优势资源。
这可以帮助教师全面了解本土资源的存在与价值，为后续的开发工作提供基础。
2. 挖掘与整理根据调研与发现的结果，教师需要挖掘和整理本土资源。
这包括编制地方文化故事集、整理传统手工艺品制作方法、收集当地特产食材等。
教师可以结合幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合开展的本土资源。
三、本土资源的利用1. 丰富课程内容教师可以将本土资源融入到日常的课程内容中。
例如，在讲授自然科学的课堂上，教师可以结合当地的自然景观，开展户外实地考察和观察；在艺术课或手工课上，教师可以引导幼儿制作当地的传统手工艺品。
2. 创设情境与角色扮演通过创设情境与角色扮演活动，教师可以让幼儿更加深入地了解和体验本土资源。
例如，在学习传统节日时，可以组织幼儿扮演相应的角色，制作节日道具，参与有关的庆祝活动。
3. 组织社区参观与交流教师可以组织幼儿到社区进行参观与交流活动。
这可以帮助幼儿更加亲身地感受和体验本土资源，增强对本地区的认同感和自豪感。
同时，社区居民的参与也可以丰富活动内容，提供更多的资源支持。
四、注意事项在幼儿园教学活动中，教师需要注意以下事项：1. 注重安全在利用本土资源时，教师需要确保幼儿的安全。
例如，在户外实地考察时，教师需要提前了解路况和安全隐患，并进行必要的安全防范和教育。
2. 尊重本土文化在开发和利用本土资源时，教师需要尊重本地的文化传统和价值观。
利用本土文化资源进行区域活动
利用本土文化资源进行区域活动当今社会，越来越多的地区活动开始注重本土文化资源的利用。
本土文化资源是指一个地区原有的文化和历史遗产，包括传统工艺品、民族习俗、风土人情等。
而这些文化资源可以为区域活动增添独特的魅力，让参与者更加了解和体验当地的文化底蕴，也可以促进地方经济的发展。
一、本土文化资源对区域活动的意义1. 增加地方文化底蕴使用本土文化资源进行区域活动，可以立足于当地特色，充分地展现地方文化底蕴。
这样的活动不仅可以加强当地居民对文化信仰的认同感，更可以方便他们“突破雾霾”看到别的文化。
有很多地方利用本土文化资源举办节庆等活动，如海南椰树节、内蒙古摔跤节等，吸引了大批游客前来参观。
2. 提升地方形象区域活动可以提升地方形象，好的区域活动可以让更多的人们了解和喜欢这个地方。
而使用本土文化资源进行区域活动，则可以将地方文化与活动无缝衔接，让活动变得更具特色性，从而更加吸引人们的兴趣。
例如在湖南举办张家界国际音乐节，节庆中使用武陵山的自然景观、土家族传统舞蹈等本土文化资源，吸引了数万游客前来参加。
3. 促进地方经济发展区域活动的举办不仅仅推广地方文化和旅游资源的发展，也是在开展文化和旅游产业。
一些区域活动的举办，可以催生出一大批与之有关的旅游产业，如旅行社、酒店、餐饮、农副产品加工业等。
二、如何利用本土文化资源进行区域活动1. 制定策划方案利用本土文化资源举办区域活动首先要制定策划方案。
策划方案要充分考虑地方的历史、文化、地理特点，结合活动性质、规模、时间安排等因素，综合制定出一套适合的策划方案。
2. 确定活动主题要确定一个贴切的主题，主题必须考虑到地区的特点，反映出本土文化特色和活动的主旨。
如苏州观前街的“春茶试品大赛”，吸引了许多茶文化爱好者和游客，将地方茶文化的特色体现得淋漓尽致。
3. 设计活动形式因为是使用本土文化资源进行区域活动，所以活动形式应该与传统的本土文化相结合。
可以考虑可以考虑形式多样化，如使用文艺表演、民俗展示、手工艺品展销等方式要充分利用一个地区的资源优势。
用好本土资源,彰显特色课程
用好本土资源，彰显特色课程1. 引言1.1 概述本土资源的重要性本土资源是指一个地区所特有的自然、人文、历史等各种资源。
利用本土资源开展特色课程对学生具有重要的教育意义和社会意义。
本土资源是学生了解和认知社会的重要途径。
通过接触和体验本土资源，学生可以更加直观地感受到自己所处的文化环境，了解自己的家乡是如何形成和发展起来的。
本土资源可以激发学生对学习的兴趣和热情。
学生对自己家乡的历史、传统、风俗等感兴趣，可以增强他们的学习动力，提高学习效果。
通过利用本土资源开展特色课程，可以促进学生对本土文化的传承和发展。
保护和利用本土资源，可以让学生感受到本土文化的独特魅力，激发他们对本土文化传承和发展的热情和责任感。
开展特色课程，发挥本土资源的作用，对学生的教育和社会的发展具有重要意义。
2. 正文2.1 调查当地资源的特点在设计特色课程之前，首先要对当地资源进行深入调查，了解其特点和优势。
这样可以更好地挖掘本土资源的独特魅力，为课程的设计提供有力支撑。
在调查当地资源的特点时，可以考察当地的自然风光、传统文化、产业特色等方面。
可以观察当地的山川湖海和植被情况，了解自然资源的分布和特点；可以深入挖掘当地的民俗文化、习俗传统，探究当地独特的文化底蕴；还可以调查当地的特色产业和地方特色产品，了解其生产过程和市场销售情况。
通过调查当地资源的特点，可以发现每个地方都有自己独特的魅力和价值，可以为特色课程的设计提供丰富的素材和灵感。
了解当地资源的特点还可以为培养学生对本土资源的认知和热爱奠定坚实的基础，引导他们更好地珍惜和保护家乡的文化和环境。
【2000字内容到此结束】.2.2 设计特色课程的内容和目标设计特色课程的内容应该充分结合当地资源的特点，注重体现本土文化和传统价值观。
课程内容可以包括地方风土人情、传统手工艺、古代传说故事等，让学生通过课堂学习和实地参观了解当地历史文化，增进对本土资源的了解和认知。
课程目标可以设定为培养学生对本土文化的热爱和自豪感，激发学生学习的兴趣和探索的欲望，提高他们对当地资源的保护意识和责任感。
本土资源在幼儿教育教学活动中的开发与利用
本土资源在幼儿教育教学活动中的开发与利用在幼儿教育这片充满生机与活力的土地上，我们应当深入挖掘本土资源的潜力，将其融入教学活动中，为孩子们提供一个丰富、有趣、具有教育意义的学习环境。
本文将从本土资源的定义、开发与利用的方法以及实际应用等方面展开论述。
我们要明确什么是本土资源。
本土资源指的是在一定地域范围内，具有代表性的自然、人文、社会资源。
这些资源与幼儿的生活密切相关，易于引发他们的兴趣和探究欲望。
一、本土资源的开发1.深入挖掘本土文化我们要深入了解本土的历史、民俗、艺术等文化内涵，将其融入到幼儿教育教学中。
例如，在教学中引入地方戏曲、民间故事、传统节日等元素，让孩子们在感受本土文化魅力的同时，培养他们的民族自豪感。
2.利用本土自然环境本土自然环境是幼儿教育的重要资源。
我们可以组织孩子们走进大自然，观察植物、动物、天气等自然现象，引导他们探索自然规律，培养他们的环保意识。
3.挖掘本土社会资源本土社会资源包括社区资源、家庭资源等。
我们可以邀请家长、社区人士参与教学活动，让孩子们了解社会生活，培养他们的社交能力。
二、本土资源的利用1.创设情境，激发兴趣在教学活动中，我们可以利用本土资源创设情境，激发孩子们的兴趣。
例如，在讲述一个民间故事时，我们可以用当地的方言进行讲述，让孩子们感受到故事的地域特色，从而引发他们的兴趣。
2.设计游戏，寓教于乐利用本土资源设计游戏，可以让孩子们在游戏中学习知识。
例如，我们可以设计一些关于本土文化的智力竞赛、角色扮演等游戏，让孩子们在游戏中了解本土文化。
3.创造实践机会，培养能力利用本土资源，我们可以为孩子们创造实践机会，培养他们的动手能力和创新精神。
例如，在教学中引入本土手工艺品制作，让孩子们亲手制作，培养他们的动手能力。
案例一：在一次以“家乡的美食”为主题的教学活动中，教师带领孩子们了解了家乡的美食文化，并让他们亲手制作美食。
通过这次活动，孩子们不仅学会了制作美食的技巧，还增强了热爱家乡的情感。
例谈幼儿园主题活动本土资源的开发与利用
例谈幼儿园主题活动本土资源的开发与利用在幼儿园教育中，主题活动是一种重要的教学方式，可以培养幼儿的兴趣，激发他们的学习潜力。
而本土资源的开发与利用，正是为了丰富主题活动的内容，使其更加贴近幼儿的生活经验和身边环境。
本文将就幼儿园主题活动本土资源的开发与利用进行探讨。
1. 什么是本土资源本土资源是指幼儿生活所在的地方所拥有的各种自然、文化、社会资源，包括但不限于，地域特色的自然景观、乡土文化、民俗传统、当地名人事迹等。
这些资源独具特色，与幼儿紧密相关。
2. 开发本土资源的必要性开发本土资源能够增加主题活动的真实性和亲和力。
幼儿在熟悉的环境中学习，能够更加容易理解和接受所学内容。
此外，本土资源的开发还有助于传承和弘扬地方文化，增强幼儿的民族意识和传统文化素养。
3. 如何开发本土资源（1）与幼儿的家庭联系：家庭是幼儿最早接触本土资源的地方，可以通过家庭的参与来开发资源。
例如，邀请家长来幼儿园分享本土的故事、传统手工艺等，或者让幼儿带着家里的特别物品来讲述相关的故事。
（2）与社区合作：幼儿园可以积极与社区建立合作关系，利用社区资源进行主题活动，例如参观当地的博物馆、图书馆，或者开展社区文化活动。
这样既能开发本土资源，又能促进幼儿园与社区的互动。
（3）组织实地考察：幼儿园可以组织幼儿进行实地考察，走进本土社会，亲身体验当地的风土人情。
例如，参观农田、果园，了解种植过程；参观工厂、商店，了解生产加工过程等。
这样的实践活动既能增加幼儿的知识，又能丰富他们的感官体验。
（4）创设本土环境：在幼儿园内创设本土环境，如通过装饰、摆放地方特色的物品，营造出特有的地域氛围。
这样可以让幼儿感受到与本土资源相关的文化氛围。
4. 利用本土资源的方式（1）开展主题教学：利用本土资源，可以组织主题展览、主题角色扮演、主题剧场等方式，将学习内容融入到主题活动中，让幼儿在具体的环境中学习和体验。
（2）制作教具材料：利用本土资源制作教具材料，如制作乡土风情展板、地方特色的手工艺品等，可以增加教学的趣味性和活跃性，同时也能提高幼儿的动手能力和创造力。
巧用本土资源教研活动(3篇)
第1篇随着教育改革的深入推进，如何提高教育教学质量成为教育工作者关注的焦点。
本土资源作为一种丰富的教育资源，蕴含着丰富的文化内涵和独特的教育价值。
巧妙地利用本土资源开展教研活动，不仅可以丰富教师的教育教学手段，还能激发学生的学习兴趣，提升教育教学效果。
本文将探讨如何巧用本土资源，助力教研活动的创新发展。
一、本土资源的内涵与价值本土资源是指在一定地域范围内，具有独特性、地方性、民族性等特点的自然资源、人文资源、文化资源等。
这些资源包括但不限于：1. 自然资源：如山川河流、气候特点、动植物等。
2. 人文资源：如历史名人、地方风俗、民间传说等。
3. 文化资源：如地方戏剧、民间音乐、传统工艺等。
本土资源具有以下价值：1. 教育价值：本土资源可以激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
2. 文化价值：本土资源是传承和弘扬民族文化的重要载体。
3. 经济价值：本土资源可以促进地方经济发展，带动旅游业等。
二、巧用本土资源开展教研活动的策略1. 深入挖掘本土资源首先，教师要深入了解本土资源，包括其历史背景、文化内涵、教育价值等。
可以通过查阅资料、实地考察、与当地居民交流等方式，全面掌握本土资源的内涵。
2. 创新教学设计在教研活动中，教师可以根据本土资源的特点，设计出富有创意的教学方案。
以下是一些具体策略：- 情境教学：利用本土资源创设真实的教学情境，让学生在情境中感受、体验、探究。
- 项目学习：以本土资源为主题，引导学生开展项目学习，培养学生的综合能力。
- 体验式学习：组织学生参与本土资源的实践活动，如参观博物馆、访问民俗村等，让学生在实践中学习。
3. 整合学科知识将本土资源与学科知识相结合，实现跨学科教学。
例如，在语文教学中，可以结合地方历史名人、民间故事等；在地理教学中，可以结合地方地形地貌、气候特点等。
4. 加强师资培训为了更好地利用本土资源开展教研活动，需要加强师资培训。
可以通过以下途径：- 开展专题讲座：邀请专家学者对本土资源进行解读，提高教师的专业素养。
利用本土文化资源进行区域活动
利用本土文化资源进行区域活动随着社会的发展和人们对文化活动的需求不断增加，利用本土文化资源进行区域活动成为一种越来越受欢迎的方式。
本土文化资源，是指特定区域内所产生的、传承发展至今的、具有一定社会、历史、文化价值的物质和非物质文化遗产资源。
利用本土文化资源进行区域活动，不仅可以丰富人们的文化生活，同时也能够推动地区经济的发展。
本文将探讨如何充分利用本土文化资源进行区域活动，以及这种方式的意义和价值。
利用本土文化资源进行区域活动有助于传承和弘扬地方文化。
每个地方都有自己独特的文化传统，这些传统包括物质文化和非物质文化遗产。
物质文化遗产是指一定区域内具有历史、艺术、科学价值的具体的物质载体，如古建筑、古书画、古陶瓷、传统手工艺品等；非物质文化遗产是指具有历史传承性、相当代表性和特色的传统文化活动和表现形式，如传统戏曲、民间音乐、民俗节庆等。
这些文化资源承载着地方的传统和历史，是地方文化的重要组成部分。
通过举办各种文化活动，可以使人们更加深入地了解并传承这些本土文化资源，让地方文化焕发新的活力。
利用本土文化资源进行区域活动有助于丰富地方居民的文化生活。
在现代社会，人们对文化活动的需求越来越高。
通过举办各种文化活动，可以丰富地方居民的文化生活，提高其文化修养和艺术素养，增强地方居民对自己地方的归属感和认同感。
文化活动也有利于促进社会交流和文化交流，增进人们的相互了解和友谊，培养大家对文化多样性的认识，有利于促进社会稳定和谐发展。
利用本土文化资源进行区域活动对于保护和传承地方文化具有重要意义。
当前，随着城市化发展和现代化进程的加快，一些地方的传统文化面临着失传和沉寂的危险。
通过举办各种文化活动，可以让更多的人认识和了解地方文化，推动地方文化的保护和传承工作。
组织传统民俗表演、古典音乐会、传统手工艺品展览等活动，不仅可以保护和传承传统文化，同时也有利于激发人们对本土文化的兴趣，推动社会对传统文化的认识和重视。
充分利用本土文化资源激活学生的思维
充分利用本土文化资源激活学生的思维本土文化资源是指一个地区所特有的文化元素和特色，是人们在实际生活中形成的思想、习俗、风俗、语言、宗教、艺术、文学、建筑、服饰等。
在日益全球化的今天，我们要重视并充分利用本土文化资源，它能够激活学生的思维，提升他们的文化自信心，同时也有助于传承和弘扬优秀的传统文化。
在教育实践中，教师要善于将本土文化资源融入教学内容，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
充分利用本土文化资源可以激活学生的思维。
本土文化资源是学生身边最真实的文化背景，教师可以通过讲故事、查资料、实地参观等方式向学生介绍本土文化的风土人情，让学生在实践中感受到文化的魅力。
通过对本土文化资源的了解和探索，学生会产生对历史、传统、风俗的认识和思考，激发他们的思维，拓宽他们的视野，培养他们的创新意识和学习兴趣。
充分利用本土文化资源可以提升学生的文化自信心。
中国拥有悠久的历史和灿烂的文化，但是在全球化的冲击下，一些学生对自己的文化产生了质疑和自卑感。
如果能够将本土文化资源融入教学，让学生在学习当中感受到中华文化的博大精深，就能激发学生的文化自豪感。
学生在了解和尊重本土文化的过程中，也可以提升对其他文化的尊重和理解，培养他们的国际视野和文化自信心。
充分利用本土文化资源有助于传承和弘扬优秀的传统文化。
本土文化资源是一个地区历史积淀的结晶，蕴含着丰富的文化内涵和精神价值。
教师可以通过讲解本土传统节日、民间习俗、民间艺术等内容，让学生感受到传统文化的魅力，从而激发他们对传统文化的热爱和认同。
学生在传承和弘扬传统文化的过程中，不仅会增进对中华传统文化的理解和热爱，而且能够培养他们的品德修养和文化素养，注重传统道德伦理、习俗礼仪，促进他们健康成长。
如何充分利用本土文化资源激活学生的思维，教师还需注意以下几点：一是要根据学生的实际情况和兴趣爱好，结合学科内容，灵活设计多种形式的本土文化教学活动，如开展主题班会、课外实践活动、亲子文化交流等；二是教师自身要具备较高的文化修养和专业素养，要不断学习本土文化相关知识，树立正确的文化观念，教书育人以身作则；三是要倡导多元化的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和创新意识，鼓励学生通过各种途径参与到本土文化的传承和弘扬中。
用好本土资源,彰显特色课程
用好本土资源，彰显特色课程本土资源是指地处本地或周边地区的文化、历史、社会、经济和环境的各种元素，包括自然风光、民俗文化、地区特色产品、历史遗存和人文景观等。
对于学校教育而言，充分利用本土资源开展特色课程和活动，不仅能够增强学生的情感认同感，提高学生的综合素质，更能够推动地方文化的发展和保护。
一、利用自然景观，开展科普教育学校可以将自然景观融入课程内容，开展科学知识的传授和科技创新的培养。
例如，利用园区内优美的自然景观，设置自然科学实验室，通过讲解、观察不同器材来教授生态知识和科学实验。
再如，在进行地理科学课程时，学生可以利用城市的地理信息资源进行探索和研究，以深入了解地区特点和面临的环境问题。
二、挖掘本地文化，丰富校园文化活动学校可以结合本地特色文化，利用地方民间文化、标志建筑、模式展示、节庆活动等形式，开展各种文化层面活动。
例如，学校可以邀请当地民谣歌手、民间戏曲团、篆刻、剪纸等城市非物质文化遗产之一的传承者到校园做文化交流和讲解；又如，学校可以结合地区建筑风格，利用传统建筑风格设立博物馆、美术馆、绘画展览、晚会等多样化文化活动，吸引孩子们到校园文化活动现场，逐渐涵养他们的审美修养和文化素质。
三、结合校园建设，展示当地经济特色学校可以将城市和学校的建设和装饰综合起来，展示当地特色产业和经济特色，激发学生创造精神、创新意识和创业意志。
例如，学校可以在校园内口罩间开拓畜牧业、农业、渔业等课程，开展种植、养殖等实践活动，加强对当地经济特色的了解、研究及推广，帮助学生认知当地的经济情况，进而培养学生的创业意识。
或是学校可以实地考察当地特色产业，邀请生产、销售等相关企业负责人到校授课，为学生提供相关资料库，并通过校园实践活动，促进学生的创造性思维和实践能力的提高。
总之，利用本土资源开展特色课程，能够激发学生的学习兴趣和参与积极性，引导学生探究、研究和创造的能力，培养学生的创新思维和实践技能，提高学生的社会责任感与创造意识，推动了学校自身特色的形成与发展。
用好本土资源,彰显特色课程
用好本土资源，彰显特色课程随着时代的变迁和社会的发展，教育体系也在不断地进行改革和创新。
在教育的改革中，课程建设是一个非常重要的方面。
好的课程可以为学生提供更加全面和有效的教育资源，同时也可以激发学生学习的兴趣和潜力。
在课程建设过程中，充分利用本土资源并彰显地域特色的课程设计备受重视。
本文将以“用好本土资源，彰显特色课程”为主题，从不同角度探讨如何充分利用本土资源，并结合地域特色，打造出具有独特魅力和影响力的课程。
一、认识本土资源“本土资源”指的是指地理、历史、文化和自然资源等与所在地相关的资源。
本土资源丰富资源种类繁多，包括人文资源、自然资源、产业资源等等。
优秀的本土资源具有独特的地域特色和传统文化内涵，是课程建设不可或缺的宝贵资源。
充分利用本土资源，能够培养学生的地域情感，增强学生对家乡的认同感和归属感，提升学生的地方意识和社会责任感，同时也能激发学生对学习的兴趣和热情，促进学生的全面发展。
二、本土资源与课程建设1. 利用地域文化资源设计课程每个地方都有其独特的地域文化，这些地域文化资源是开设相关课程的重要基础。
一方面，在历史、文化等课程中，可以通过挖掘和利用本土文化资源，例如地方传统节日、地方民俗风情、地方历史人物等，让学生对本地区的文化传统有更深刻的了解和体验；在艺术、音乐等课程中，可以选取当地优秀的民间艺术、传统音乐等进行教学，让学生在学习过程中充分感受地域文化的魅力。
利用地域文化资源设计课程，不仅能够激发学生对学习的兴趣，也有利于传承和弘扬地方文化。
2. 利用自然资源开展实践教学自然资源是指自然环境中所蕴含的各种资源，包括植被、水文、地质、气候等。
利用本地的自然资源开展实践教学，能够为学生提供更加丰富和深刻的学习体验。
在地理、生物等课程中，可以组织学生去实地考察和研究当地的地质构造、生态环境等，让学生亲身体验自然资源的价值和作用；在体育、户外教育等课程中，可以开展登山、探险、野外拓展等活动，帮助学生了解和爱护自然资源，增强环保意识和团队合作能力。
本土资源在幼儿教育中的开发与利用研究
本土资源在幼儿教育中的开发与利用研究在这个信息爆炸的时代，幼儿教育越来越受到重视。
本土资源作为教育资源的重要组成部分，具有丰富的教育价值和实践意义。
那么，如何在幼儿教育中开发和利用本土资源，成为我们亟待探讨的问题。
一、本土资源的概念与特点1.概念本土资源是指在一定地域范围内，自然、社会、文化等方面的教育资源。
这些资源既包括物质资源，如自然景观、动植物、民间艺术等，也包括非物质资源，如地域文化、民间故事、传统习俗等。
2.特点（1）地域性：本土资源具有明显的地域特色，反映了当地的历史、文化、风俗等。
（2）丰富性：本土资源种类繁多，涉及自然、社会、文化等多个领域。
（3）教育性：本土资源中蕴含着丰富的教育价值，有利于幼儿全面发展。
二、本土资源在幼儿教育中的开发与利用1.开发本土资源，丰富幼儿教育内容（1）自然资源的开发：利用当地的自然景观、动植物等资源，开展户外教育活动，让幼儿亲近自然，感受大自然的美好。
（2）文化资源的开发：挖掘地域文化、民间艺术等资源，融入幼儿教育课程，培养幼儿对传统文化的兴趣。
（3）社会资源的开发：利用社区资源，开展实地考察、参观访问等活动，让幼儿了解社会，提高社会适应能力。
2.创设本土资源环境，激发幼儿探究兴趣（1）创设自然环境：在幼儿园内设置本土植物、动物等自然景观，让幼儿在自然环境中成长。
（2）创设文化环境：在幼儿园内布置民间艺术品、传统文化元素等，营造浓厚的文化氛围。
（3）创设社会环境：开展社区活动，让幼儿参与其中，体验社会生活。
3.利用本土资源，提高幼儿教育质量（1）开展本土课程：结合本土资源，设计适合幼儿发展的课程，提高教育质量。
（2）创新教学方法：运用本土资源，开展游戏化、情境化的教学活动，激发幼儿学习兴趣。
（3）加强师资培训：提高幼儿教师对本土资源的认识，提升教育教学水平。
三、本土资源在幼儿教育中的实践案例1.案例一：利用本土自然资源，开展户外教育活动某幼儿园地处乡村，周围自然环境优美。
幼儿园本土资源利用开发报告总结
幼儿园本土资源利用开发报告总结幼儿园本土资源利用开发报告总结一、引言本文旨在对幼儿园本土资源利用开发进行全面评估和总结。
通过对本地资源的充分利用，幼儿园可以为孩子们提供更丰富多彩、更有特色的教育活动，促进他们的全面发展。
本文将深入探讨本地资源的概念、开发利用的方式和实际效果，以及笔者的个人观点和理解。
二、介绍本地资源的概念1. 本地资源的定义本地资源是指幼儿园周围的自然、人文、社会等各种资源，包括但不限于自然景观、历史文化、社区环境、传统手工艺等。
这些资源是孩子们生活和成长的原生素材，具有丰富的教育潜力和特殊的教育意义。
2. 本地资源的分类和特点本地资源可以分为自然资源和文化资源。
自然资源包括植被、地形、水源等，而文化资源则包括历史文化遗迹、民俗传统、社区故事等。
这些资源具有真实性、直观性和亲近感，能够激发孩子们的好奇心和探究欲，有利于他们形成扎根情感和地方意识。
三、利用本地资源的方式和实际效果1. 教育活动的设计与实施幼儿园可以通过各种方式开发利用本地资源，如组织户外考察、举办社区文化节、邀请当地手工艺人开展示范等。
这些教育活动可以让孩子们近距离感受自然与文化，增强他们的学习兴趣和主动参与性，促进他们的认知、情感和动手能力的发展。
2. 实际效果的观察与评估通过开发利用本地资源开展的教育活动，可以观察到孩子们的行为变化和认知水平的提升。
在自然资源的体验中，孩子们展现出对大自然的敬畏与热爱；在文化资源的感知中，他们展现出对传统文化的好奇与向往。
这些现象表明，幼儿园开发利用本地资源的方式能够有效地促进孩子们的全面发展和品格培养。
四、个人观点和理解笔者认为，幼儿园本土资源的开发利用是一项具有深远意义的教育工作。
在幼儿园阶段，孩子们的认知世界正在逐渐扩展，他们急需接触和感知身边的自然、人文环境，以建立正确认知与情感态度。
而幼儿园作为孩子们的第二个家，应该充分发挥本土资源的教育潜力和价值，为他们提供更加地道、个性化的成长经历。
浅析幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用
浅析幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用是一项重要的教学工作。
本土资源是指幼儿园周围的自然环境、社会环境以及文化传统等资源。
利用本土资源可以丰富教学内容，激发幼儿学习兴趣，培养他们的观察能力和实践操作能力。
本文将从开发与利用本土资源的重要性、开发与利用本土资源的方法和策略以及开发与利用本土资源的案例三个方面对幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用进行浅析。
一、开发与利用本土资源的重要性1. 了解和热爱家乡：幼儿园教学活动中开发和利用本土资源可以让幼儿更好地了解和热爱自己的家乡。
通过亲身体验家乡的风土人情、自然环境和人文景观，可以增强幼儿对家乡的感情，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 促进幼儿的综合素养：开发和利用本土资源可以促进幼儿的各方面素养的全面发展。
在自然环境中，幼儿可以学习观察、实验等科学技能，培养他们的科学素养；在社会环境中，幼儿可以学习交往、合作等社会技能，培养他们的社会素养；在文化传统中，幼儿可以学习绘画、音乐、舞蹈等艺术技能，培养他们的文化素养。
3. 丰富教学内容和方法：开发和利用本土资源可以丰富教学内容和方法，激发幼儿的学习兴趣。
利用家乡的传统文化资源进行教学，可以使幼儿更好地理解教学内容，增加教学的趣味性和生动性。
1. 走出教室，走进自然：幼儿园教学活动中，可以组织幼儿外出，走进自然环境中进行教学活动。
可以在公园、草地、田野等地进行采集昆虫、观察植物等活动，让幼儿在自然环境中进行亲身体验和观察，增强他们的自然观察能力。
2. 利用社会资源，开展社会实践：幼儿园可以利用社会资源，开展社会实践活动。
可以邀请父母们来幼儿园参加亲子活动，让家长们与幼儿一起参与活动，增强幼儿的社会交往能力和合作精神。
1. 在春季，利用家乡的公园进行观察春天的花草，让幼儿感受春天的气息，学习观察植物的方法和技能。
2. 在秋季，组织幼儿到家乡的田野进行采集、观察昆虫，让幼儿亲身体验自然环境，培养他们的自然观察能力。
利用本土文化资源进行区域活动
利用本土文化资源进行区域活动本土文化资源是指一个地区所具有的文化元素和活动，包括民俗文化、传统工艺、历史文化等。
利用本土文化资源进行区域活动能够提高地区的文化自信，增强居民的文化认同感，促进地方经济的发展。
下面将从三个方面阐述如何利用本土文化资源进行区域活动。
一、丰富的民俗文化活动民俗文化是一个地区独有的文化现象，包括传统节日、民间艺术、民间习俗等，具有悠久的历史和浓厚的地方特色。
我们可以举办各种形式的民俗文化活动，如庙会、赛龙舟、舞狮子、划旱船等，吸引更多的游客和参与者，提升地区的知名度和影响力。
举办庙会是一种传统的民俗文化活动，可以展示当地的历史文化和民俗风情。
庙会可以设置各种摊位，如美食摊位、手工艺品摊位、游戏摊位等，为参与者提供各种各样的文化体验。
还可以组织各种表演活动，如传统音乐演出、舞狮子表演、杂技表演等，让参与者感受到浓厚的民俗文化氛围。
赛龙舟是中国传统的民俗活动，各个地区都有自己独特的赛龙舟方式和风格。
利用赛龙舟的活动，可以吸引更多的游客和参与者，提升地区的知名度和影响力。
赛龙舟活动可以设置不同的比赛项目和组别，如男子项目、女子项目、青年组、中老年组等，让更多的人有机会参与到活动中来。
舞狮子是中国传统的舞蹈表演形式，有着悠久的历史和丰富的内涵。
利用舞狮子的活动，可以展示当地的民俗文化和地方特色。
舞狮子活动可以邀请专业的舞狮子队伍进行表演，也可以组织舞狮子比赛，让参与者感受到浓厚的民俗文化氛围。
二、传统工艺展示和推广传统工艺是一个地区独有的手工艺技艺，如剪纸、刺绣、陶瓷等，具有精湛的工艺和独特的艺术风格。
通过展示和推广传统工艺，可以提高地区的文化影响力，促进相关产业的发展。
利用展览和展销会的方式，可以展示当地的传统工艺作品和技艺，吸引更多的参观者和商家，提升地区的知名度和影响力。
展览和展销会可以设置不同的展区和展台，如剪纸展区、刺绣展区、陶瓷展区等，让参观者有机会亲身体验当地的传统工艺。
幼儿园本土资源利用开发报告 幼儿园资源开发
幼儿园本土资源利用开发报告一、引言本报告旨在总结和分析幼儿园本土资源的利用开发情况，探讨如何更好地开发本土资源，为幼儿园的教育教学工作提供支持和指导。
本报告通过调查和研究，总结了幼儿园本土资源的特点和利用现状，提出了相关的改进建议。
二、本土资源的概念所谓本土资源，是指幼儿园所在地区具有的具有特色和优势的自然环境、社会文化、人文资源等。
这些资源包括但不限于自然景观、乡土风情、民间传统、文化习俗等。
充分利用和开发本土资源，有利于培养幼儿的地方意识和文化认同感，丰富幼儿的学习体验，促进幼儿的全面发展。
三、调查与分析1. 本土资源调查我们对幼儿园周边的自然环境、名胜古迹、民俗文化等进行了详细的调查和分析，发现幼儿园所在地区拥有丰富的本土资源，包括美丽的山水、独特的民俗风情、丰富的农耕文化等。
2. 本土资源利用现状在调查中，我们发现幼儿园对本土资源的利用存在一定的问题。
部分幼儿园对本土资源认识不够深刻，开发利用的方式单一，缺乏创新性；另一些幼儿园在资源开发过程中存在管理不当、安全隐患等问题。
四、优化方案1. 提高幼儿园对本土资源的认识加强教职工对本土资源的培训和教育，提高对本土资源的认识和理解，激发教职工对本土资源的创新利用意识。
2. 制定本土资源开发利用计划制定详细的本土资源开发利用计划，并注重细化管理、科学规划，确保开发利用过程中安全有序。
3. 开展本土资源活动组织丰富多彩的本土资源活动，如户外郊游、民俗体验、本土文化展示等，丰富幼儿的学习体验，提高幼儿的学习兴趣。
4. 强化本土资源开发宣传加大对本土资源的宣传力度，让更多的家长和社区居民参与到本土资源的开发利用工作中来，形成更加广泛的资源共享。
五、结论通过对本土资源的调查和分析，我们认识到充分利用和开发本土资源对幼儿园教育教学工作的重要意义。
通过制定详细的开发利用计划、开展丰富多彩的本土资源活动、加强对本土资源的宣传，可以有效提高幼儿园本土资源的利用效率，为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障。
用好本土资源,彰显特色课程
用好本土资源，彰显特色课程1. 引言1.1 概述本土资源的重要性本土资源是指一个地区所拥有的自然、社会、文化等各方面的资源，是特定地域特有的资源。
这些资源包括但不限于自然环境、人文历史、民俗风情、行业特色等，具有独特性和丰富性。
在教育领域中，充分利用本土资源来开展教学是非常重要的。
本土资源的重要性体现在以下几个方面。
本土资源是教学的重要支撑。
教育教学应该是与地域密切相关的，因为教育不仅是传授知识，更是培养学生的地域文化认同感和社会责任感。
利用本土资源作为教学内容，能够更好地激发学生学习的兴趣和热情。
本土资源是培养学生综合素质的有效途径。
学校教育的目的不仅是培养学生的学科知识，更是要培养他们的综合素质和人文精神。
通过开展相关的特色课程和活动，可以帮助学生更好地了解和认识本地文化，培养他们的创新能力、团队合作能力和社会责任感。
本土资源是教育教学的重要组成部分，充分挖掘和利用本土资源有利于提高教学质量和学生综合素质。
我们应该重视本土资源的开发与利用，将其融入到特色课程的教学中，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
1.2 特色课程的定义和意义特色课程是指通过挖掘本土资源、结合地方特色以及利用本地教育资源，打造出独特的教学内容和教学方式，在教育教学过程中突出强调特有的文化、风土人情和地域特色的课程。
特色课程的意义在于能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，培养学生的创造性思维和实践能力。
通过特色课程的设立，可以更好地传承和弘扬本土文化，丰富学生的学习体验，引导学生对本土文化的认同感，提升学生的综合素质和竞争力。
特色课程还可以加强学生的文化自信，培养学生的爱国情怀和地方情感，促进学生的全面发展和成长。
特色课程的定义和意义不仅体现了教育教学的多样性与个性化，也是教育主题课程发展的一种重要形式，对于教育事业的推进具有重要意义。
2. 正文2.1 挖掘本土文化资源，打造独特教学内容挖掘本土文化资源，打造独特教学内容是提升课程吸引力和教学质量的有效途径之一。
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利用本土资源,开展语文综合性学习
岳阳县月田镇黄岸完小李石洞
课程专家吕达先生曾预言：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。
”的确，语文综合性学习这一全新内容的出现，为语文学习开辟了崭新的天地，它充分体现了语文学科实践性的特点和全面提高学生的语文综合素养的基本目标，受到广大教师的关注。
但因为它的“全新”，它也就成为了课程改革的难点，有许多问题等着我们去探讨，去解决。
在此，笔者想谈谈利用本土资源,开展语文综合性学习的问题，呈一家之言，与大家共同探讨。
一、什么是本土资源
理论界对本土资源的定义很少见，对它的研究尚处在起步阶段。
本文中谈到的本土资源是由吴刚平教授对乡土资源的概念引申而来。
吴刚平教授认为：“乡土资源主要指学校所在地区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风民俗、传统文化、生产和生活经验等。
本土化，是乡土资源的特征之一。
”因此，笔者在本文所说的本土资源是指有地域特色的自然景观、文物名迹、民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化、经济特色等。
它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等方面。
二、利用本土资源，开展语文综合性学习的理论依据
（一）、开发利用本土资源是新课标的要求
《全日制义务教育语文课程标准》中关于课程资源的开发利用问题，有这样的表述：
——语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌、广告等等，自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外的重要事情、学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为语文课程资源。
——各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。
——语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。
新课标的明确意思，让我们看到各地自然环境、风俗文化、传统文化、校园文化、节日文化都可能成为有益的学习资源。
语文学习的涵盖范围、深入程度要求我们要有意识地结合本地实际，自主开发综合性学习的课程资源。
这样，我们的语文教学才是灵活的、开放的，才是可持续发展的。
（二）、开发利用本土资源是“生活即教育”理论思想的体现。
陶行知先生强调“生活即教育，社会即学校”，他提出“如果以社会为学校，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。
这给我们开展语文综合性学习很大的启发，它告诉我们教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。
乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验，这些学校所在地区的自然生态和文化生态方面的资源的开发和利用，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来。
语文综合学习是一门贴近学生自身生活与社会生活，体现对知识综合运用的全新课程。
它面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
因此，语文综合性学习要因地制宜，体现地方特色，充分开发、利用自己身边可资利用的本土资源，拓展学习的空间。
三、利用本土资源，开展语文综合性学习对教师提出的要求
（一）语文教师要有开发利用本土资源的意识
《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在多种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
通过对课程标准的深入学习，
使我们深切地体会到凡现实生活中有的且适合语文课程的，都可以成为语文课程的资源。
自然风光、文物古迹、风俗民情、学生的日常生活等本土资源更是我们在教学中应积极开发利用的课程资源。
语文课程是与现实生活有着天然联系的课程，教师要有强烈的开发利用资源的意识。
（二）语文教师要有开发利用本土资源的能力
资源分布广泛，形式多样，如何把这些资源引入教学使语文综合学习有效开展？这就要求教师要有识别语文课程资源的敏锐的眼力，善于发现、果断取舍和判断，调动学生留意并关注身边可资利用的语文学习资源。
首先，教师要深入生活，了解生活，对本土资源做深层次的认识和探究，善于发现本地在历史、风景、民俗、文化、艺术、人文、语言等方面的特点；其次，学会对零散的课程资源进行组合，使之具有一定的针对性、目的性和系统性；另外，还要学会对传统的文化资源进行现代的激活和转换，使之具有现代活力和教育价值。
四、利用本土资源，开展灵活多样的语文综合学习活动。
根据本土资源的不同特色结合语文课的教学特点，展开形式多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的活动类型。
比如：
1、撰写调查报告或科技小论文。
这种方式主要适用于与其他学科有密切联系的主题。
岳阳是一座古城，“创建全国文明城市”是近几年城市发展的大事，随着创建工作的日益深化，我市物质文明、精神文明、政治文明、生态文明四项建设硕果累累，如同动力强劲的四驾“马车”，齐头并进；又仿佛一首主题为“幸福”的四重奏，乐声激扬。
在综合学习时，组织学生走访调查，撰写调查报告《创建全国文明城市》。
2、成果展览。
围绕某个主题，学生搜集材料，利用各学科知识，选定角度，提出问题并在老师的指导和同学的合作下解决问题，形成研究成果（可以是论文、报告、课件等），最后进行成果展示，汇报交流，让学生享受成功的喜悦。
在开展《寻觅春天的足迹》这个活动时，先让学生
拿起画笔或背上相机走进自然，搜集材料，制作课件，然后用一节课时间展览成果。
3、专题探究。
此类活动是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象、自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
我们岳阳每年的旅游业盛况空前，在国内国际的影响越来越大。
在人教版七年级上册的《漫游语文世界》这个综合学习时，我就把这个旅游资源引入语文，确立了《走进岳阳，触摸语文》这一研究专题。
4、游艺活动。
此类活动将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛等有趣的语文活动中，使学生在愉悦的气氛中综合运用语文知识，提高学生听说读写的能力。
如开展《莲文化的魅力》综合学习时，我利用本地丰富的渔业资源，把它改成《渔文化的魅力》，让学生进行小品表演。
5、讲故事。
让学生去整理当地社会中流传的一些传说故事、人文历史，并帮助他们理解其中蕴含的理想情操，在此基础上形成稳定的独立的人格倾向，从而在写作中体现“文以载道”“文道统一”的思想，是很有效的。
《到民间采风》，学生通过对本地民间传说故事的整理、收集，深刻理解当地人民的价值观念、愿望理想，接受本土化文化的精髓。
积极开发本土语文课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学语文、用语文。
在这一过程中，我们将会迎来更多富有挑战的问题，不断研究和解决这些问题，就能使语文教学的道路越走越宽，就能把语文教育改革推向更广阔的天地。