《鸡蛋浮起来了》教学设计

《鸡蛋浮起来了》教学设计

教学目标：

1、通过实验，激发学生的好奇心，培养学生的探究意识和爱科学、学科学、用科学的良好习惯。

2、指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。

3、通过实验让学生明白死海淹不死人的原因，由小见大。

教学准备：

一个鸡蛋、一包食盐、一个大烧杯，一根筷子。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话导入：同学们，把不会游泳的同学扔进大海里会怎么样？如果把他们扔进死海呢？

2、讲述死海不死的故事。

3、你知道为什么吗？今天我们就要做一个简单的实验来探索它的原因。

出示物品，请学生观察，并说一说看到了什么？

半杯清水，一枚鸡蛋，一瓶食盐，一根筷子

4、看到这些物品，你知道老师要做什么吗？

5、你们在议论什么？同学们都在你一言我一言地说，你能用一个四字词语吗？（议论纷纷、七嘴八舌）

6、老师宣布：今天这节课，我们要做让鸡蛋浮起来的实验。

7、听到老师的宣布，同学们有什么表现？可以用哪个词语来说？（欢呼雀跃、拍手欢呼）

8、你能完整的把刚才发生的事情说一说吗？什么时间？发生了什么事？

二、分步实验，逐步练说

1.首先把鸡蛋放在清水中

（1）老师是怎样放鸡蛋的？（小心翼翼、轻轻地）结果怎样？（鸡蛋沉到了杯底，一动也不动）仔细观察，这沉下去的鸡蛋像什么？（害羞的小姑娘一动不动，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈，像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。。。。）

谁能说一说同学们的神态？——目不转睛、聚精会神等。

（2）再请同学用完整的一段话说一说这个过程。

指名说实验的过程。

首先，老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。

板书：师：拿放（小心翼翼、轻缓）

生：目不转睛聚精会神

鸡蛋：沉（像。。。。。）

2.接着加少量食盐

（1）加入一勺食盐，老师用筷子搅拌，怎样搅拌？（不停地、反复地）

（2）说说你看到了什么？鸡蛋有什么变化？这旋转的鸡蛋像什么？结果怎样？（鸡蛋像个醉汉似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉”，一动不动。鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去。）

（3）看到鸡蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同学们是怎么说的？

自己用完整的一段话说一说这个过程。

接着，老师拿起勺子把一勺盐放进清水中，再拿起筷子放入水中，轻轻的朝着一个方向不停地搅拌，直到盐完全溶解在水中。

师：拿放搅拌溶解

生：议论怀疑

鸡蛋：上浮像。。。

3、然后加入大量的盐

（1）老师多加几勺盐，继续搅拌

（2）你看到了什么？鸡蛋有什么变化？这鸡蛋摇摇晃晃，晃晃悠悠的，你觉得它像什么？

描写鸡蛋变化的词语、句子：晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢吞吞、直起身子、露出脑袋、睡梦初醒

鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃气，迷迷糊糊地往上冒。

鸡蛋浮了上来，就好像潜水员的氧气罐里氧气没有了，只得露出水面来呼吸新鲜空气一样

（3）结果怎样？（鸡蛋终于浮出了水面）

（4）浮出水面的鸡蛋像什么？

鸡蛋像个调皮的孩子，从水里探出头来。

试验成功了，同学们是什么心情？（欢呼雀跃）

请一名同学复述刚才的过程

老师拿起勺子……同学们……只见鸡蛋……像……老师又把剩余的盐放入水中，一会儿，鸡蛋……像……这时，教室……同学们……【注意形容性词语的运用】4、请学生把这三个步骤用“首先……接着……最后……”连起来复述一下刚才的实验步骤，如果，能加上刚才一些生动的比喻，或者加上同学们的神态那就更加棒了！【现在请同学们用自己的话说一说。】

三、释疑明理

1、同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，那你知道鸡蛋为什么在盐水中就能浮起来吗？

原来，在水中加了食盐后,水的密度变大了,鸡蛋受到的浮力也变大了，就浮出了水面。

那你知道死海为什么淹不死人的原因了吗？

四、讨论写作提纲

1.提出问题：死海为什么淹不死人？

做实验：鸡蛋浮起来了

讨论“鸡蛋浮起来了”的原因，并联系“死海不死”说一说。

总结全文

学生按照提纲作文

（一）题目

好的题目能让读者眼前一亮，谁能为我们今天的实验取个好听的题目。——《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》

（二）开头

1.题目写好了，但是俗话说：“万事开头难”开头，我们应该写什么？

2.ppt：【开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。】

老师也写了一个开头，但是还不完整，你们能补充完整吗？

今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们……老师……地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里……同学们……

(三)中间

中间，这部分最重要，我们可以像刚才复述的样子，用“首先……接着……最后……”这些关联词来连接，然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。

（四）结尾

最后，我们要写上结尾，老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理，我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发……