专制型、民主型和放任型的领导方式。
十三领导方式及其理论-精选文档
菲德勒的领导风格
领导风格的测定：LPC （最难共事者）问卷 两种领导风格：关系取向型（LPC得分高）、
任务取向型（LPC得分低）
研究结论：领导风格并非一成不变，而是需
要根据情境来变化。
LPC问卷
快
乐——8
7
6
5
4
3
2
1 ——不快乐
领导行为的四种类型
高 关 怀 维 度 低定规 高关怀 低定规 低关怀 低 定规维度 高定规 高关怀 高定规 低关怀 高
低
研究表明： 高—高型 领导者能 使下属达 到高绩效 和高满意 度。
（三）管理方格图理论
管理方格理论用一张方格图来表示，横轴表 示领导者对生产关心程度，纵轴表示领导者 对人的关心程度。每轴划分9个方格，整个 图共有81个方格，每一方格代表一种领导方 式。 研究者列举5种典型的领导方式：任务型、 乡村俱乐部型、中庸型、贫乏型和团队型。
任务驱动一
案例分析：副总家失火以后
一家公司的销售副总在外出差时家里失火了，他 接到妻子电话后，连夜火速赶回家。第二天一早去 公司向老总请假，说家里失火要请几天假安排一下。 按理说，也不过分，但老总却说：“谁允许你回来 的？你要马上出差，如果你下午还不走，我就免你 的职。”这位副总很有情绪，无可奈何地从老总办 公室里出来后又马上出差走了。 老总听说副总已走，马上把党政工会负责人都叫了 过来，要求他们分头行动，在最短时间内，不惜一 切代价把副总家里的损失弥补回来，把家属安顿好。
• 从产量看，专制式领导最高，但员工无责任感， 领导不在场产量立即显著下降，员工关系紧张。 • 从质量看，民主式领导最高，领导不在产量无变 化，成员关系融洽，工作主动，有创造性。
勒温的领导风格类型理论(1939)
勒温的领导风格类型理论（1939）美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温（Kurt Lewin）和他的同事们从30年代起就进行了关于团体气氛和领导风格的研究。
勒温等人发现，团体的任务领导并不是以同样的方式表现他们的领导角色，领导者们通常使用不同的领导风格，这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。
勒温等研究者力图科学地识别出最有效的领导行为，他们着眼于三种领导行为或领导风格，即专制型、民主型和放任型的领导风格。
勒温认为，这三种不同的领导风格，会造成三种不同的团体氛围和工作效率。
专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率。
但他们对团队的成员不够关心，被领导者与领导者之间的社会心理距离比较大，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存有戒心和敌意，容易使群体成员产生挫折感和机械化的行为倾向。
民主型的领导者注重对团体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足团体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与被领导者之间的社会心理距离比较近。
在民主型的领导风格下，团体成员有较强的工作动机，责任心也比较强，团体成员自己决定工作的方式和进度，工作效率比较高。
放任型的领导者采取的是无政府主义的领导方式，对工作和团体成员的需要都不重视无规章、无要求、无评估，工作效率低，人际关系淡薄。
勒温等人试图通过实验决定哪种领导风格是最有效的领导风格。
他们分别将不同的成年人训练成为具有不同领导风格的领导者，然后将这些人充当青少年课外兴趣活动小组的领导让他们主管不同的青少年群体。
进行实验的青少年群体在年龄、人格特征、智商、生理条件和家庭社会经济地位等方面进行了匹配，也就是说，几个不同的实验组仅仅在领导者的领导风格上有所区别。
这些青少年兴趣小组进行的是手工制作的活动，主要是制作面具。
结果发现，放任型领导者所领导的群体的绩效低于专制型和民主型领导者所领导的群体；专制型领导者所领导的群体与民主型领导者所领导的群体工作数量大体相当；民主型领导者所领导的群体的工作质量与工作满意度更高。
专制型民主型和放任型的领导方式
专制型、民主型和放任型的领导方式。
领导风格理论(average leadership style，ALS)是由美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温和他的同事们从30年代起就进行关于团体气氛和领导风格的研究。
勒温等人发现，团体的任务领导并不是以同样的方式表现他们的领导角色，领导者们通常使用不同的领导风格，这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。
勒温等研究者力图科学地识别出最有效的领导行为，他们着眼于三种领导风格，即专制型、民主型和放任型的领导风格专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率。
但他们对团对的成员不够关心，被领导者与领导者之间的社会心理距离比较大，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存在戒心和敌意，容易使群体成员产生挫折感和机械化的行为倾向。
专制型(autocratic)团队的权力定位于领导者个人手中，领导者只注重工作的目标，只关心工作任务的完成和工作效率的高低，对团队成员个人不太关心。
在这种团队中，团队成员均处于一种无权参与决策的从属地位。
团队的目标和工作方针都由领导者自行制定，具体的工作安排和人员调配也由领导者个人决定。
团队成员对团队工作的意见不受领导者欢迎，也很少会被采纳。
领导者根据个人的了解与判断来监督和控制团队成员的工作。
这种家长式的作风导致了上级与下级之间存在较大的社会心理距离和隔阂，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存有戒心和敌意，下级只是被动、盲目、消极地遵守制度，执行指令。
团队中缺乏创新与合作精神，而且易于产生成员之间的攻击性行为。
民主型的领导者注重对团体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足团体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与被领导者之间的社会心理距离比较近。
在民主型的领导风格下，团体成员自己决定工作的方式和进度，工作效率比较高。
民主型(democratic)团队的权力定位于全体成员，领导者只起到一个指导者或委员会主持人的作用，其主要任务就是在成员之间进行调解和仲裁。
管理学领导
3、参与型 共同磋商，并在决策前充分考虑他们的建议。
4、成就挑战型 设立目标并希望下属努力达到。
38
与费德勒的权变理论不同之处在于，豪斯认为领导的风格 是灵活的，同一领导者可以根据情景的不同表现出不同的 领导风格。
路径－目标理论提出了两类情景或权变变量作为领导－行 为结果关系的中间变量：
同仁，不带个人感情 这是惩罚的“热炉子法则：
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３、正确对待权力 ⑴、追求和使用积极的权力
消极的权力 积极的权力 ⑵、不可滥用权力 不炫耀自己的权力 客观一致地使用权力 使用权力的目的是为了建立期望的模式 ⑶、建立权力制衡机构，不越级使用权力
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四、领导的风格
一、领导方式的基本类型
领导者还必须选择恰当的领导方式。领导方式大体上 有三种类型：专权型领导、民主型领导和放任型领导。
例如１、２、３、和８情景下，采用任务型效果较好；在 对领导环境条件一般的情况下，，关系型较为有效。
例如：
一架即将着陆的飞机，机组任务明确，机长上下关系 明确，职权充分，属于环境类型１，这时机长直接下命令 即可。
一个司机走出驾驶室来指挥交通，他既不认识其他司 机，也没有职权，属于环境最差的一类８，他只能命令指 挥，否则什么也干不成。
1
如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声 说：“GOODMORNING SIR！”而陈阿土亦大声回道： “我叫陈阿土！”
但他非常的生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么 ，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游， “GOODMORNING SIR！”是什么意思，导游告诉了他 ，天啊！！真是丢脸死了。
下级对上级越尊重，群众和下属越乐于追随，则上下 级关系越好，领导环境也越好；反之，则越差。
管理案例分析
参考答案：
1.简要说明专制型、民主型和放任型三种不同的领导风格的表现。
2. 本案例中的安校长属民主型领导作风。
3. 安校长能够看到几位副校长的优势、特点，采取的是支持型和集体讨论决策的民主方式。
案例七
例1．
下午4点A中学的年级组长、教研室主任会议即将开始，与会者面前摆着笔记本，两个座位空者。
差一分四点，张校长进来说：“现在开会了，大家都很忙。这是会议议程，每人取一张。大家都知道，教委将在本市选择一些学校，进行‘内部管理体制改革’的试点，我打算争取试点的机会。我相信大家都已看过教委的文件，以及我为本校拟订的内部管理体制改革的试点计划。”
参考答案：
竞争有积极作用：激励作用广泛调动教师的积极性；发现人才；选拔骨干；有利于教师素质的提高。竞争不当也会产生消极影响：导致专业知识和技能保守封闭；导致人际关系紧张；矛盾加剧；个人发展停滞；产生不正确的教育观点和态度。
管理上的建议：应根据任务性质和教师状况确定教师工作的目标结构（竞争、合作与独立）；在竞争的同时，提倡教师之间的合作；适当交替采取合作与竞争的方式。
参考答案：
1.这位校长的做法是可以肯定的。
2.点出领导生命周期理论。青年教师还处于不成熟阶段，校长采取的是“命令式”布置任务，教给方法。 中年教师已进入比较成熟阶段，校长对他们采取的是“参与式”，经常听取他们意见。 老教师已进入很成熟阶段，校长采取的是“授权式”。
案例三
一所学校领导决定用展览教案的方式检查教师的教学质量，却出现了一场不大不小的风波：两位年轻教师的教案，条理分明、语言漂亮，可称一流，但教学效果不好；两位老教师教案简单、间用符号、不合规范，但他们的教学深受学生欢迎；另有一位教师的教案只有一份“板书设计”和一份“双基归类表”，而他讲课时用这两份“自行设计”的板书和图表，再加上教学参考书，教学效果非常好。以上情况使校长遇到了难题。
勒温的三种领导方式介绍
勒温的三种领导方式介绍
摘要：
1.勒温的领导方式理论
2.专制型领导方式
3.民主型领导方式
4.放任型领导方式
5.每种领导方式的优缺点
6.应用实例
正文：
勒温的领导方式理论是领导行为理论中的一种，通过对领导者的行为方式进行分类，帮助人们更好地理解和掌握领导的艺术。
勒温将领导方式分为专制型、民主型和放任型三种。
专制型领导方式是指领导者对下属有绝对的控制权，决策过程由领导者独自完成。
这种方式的优点是决策效率高，指挥统一，但缺点是容易忽视下属的意见和建议，导致团队士气低落。
民主型领导方式是指领导者与下属共同参与决策过程，充分听取和尊重下属的意见。
这种方式的优点是能够激发下属的工作热情和创造力，提高团队凝聚力，但缺点是决策过程可能过于繁琐，影响决策效率。
放任型领导方式是指领导者对下属的工作不加干预，给予下属充分的自由。
这种方式的优点是能够培养下属的自主能力，但缺点是容易导致团队目标不明确，工作效率低下。
每种领导方式都有其适用的场景和优缺点，领导者需要根据实际情况灵活运用。
例如，在紧急情况下，专制型领导方式可能更为有效；而在长期稳定的环境中，民主型领导方式更能激发团队的活力。
在实际应用中，许多领导者会采用混合型领导方式，即在决策过程中既充分发挥自己的主导作用，又充分听取下属的意见。
这种方式能够综合三种领导方式的优点，实现领导效果的最优化。
总之，勒温的领导方式理论为我们提供了理解和掌握领导艺术的有力工具。
勒温的领导风格类型理论
勒温的领导风格类型理论领导风格理论(average leadership style，ALS)[编辑]勒温的领导风格类型理论概述美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温和他的同事们从３０年代起就进行关于团体气氛和领导风格的研究。
勒温等人发现，团体的任务领导并不是以同样的方式表现他们的领导角色，领导者们通常使用不同的领导风格，这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。
勒温等研究者力图科学地识别出最有效的领导行为，他们着眼于三种领导风格，即专制型、民主型和放任型的领导风格。
[编辑]三种领导风格的特征勒温认为，这三种不同的领导风格，会造成三种不同的团体氛围和工作效率。
专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率。
但他们对团对的成员不够关心，被领导者与领导者之间的社会心理距离比较大，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存在戒心和敌意，容易使群体成员产生挫折感和机械化的行为倾向。
专制型(autocratic) 团队的权力定位于领导者个人手中，领导者只注重工作的目标，只关心工作任务的完成和工作效率的高低，对团队成员个人不太关心。
在这种团队中，团队成员均处于一种无权参与决策的从属地位。
团队的目标和工作方针都由领导者自行制定，具体的工作安排和人员调配也由领导者个人决定。
团队成员对团队工作的意见不受领导者欢迎，也很少会被采纳。
领导者根据个人的了解与判断来监督和控制团队成员的工作。
这种家长式的作风导致了上级与下级之间存在较大的社会心理距离和隔阂，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存有戒心和敌意，下级只是被动、盲目、消极地遵守制度，执行指令。
团队中缺乏创新与合作精神，而且易于产生成员之间的攻击性行为。
民主型的领导者注重对团体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足团体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与被领导者之间的社会心理距离比较近。
在民主型的领导风格下，团体成员自己决定工作的方式和进度，工作效率比较高。
12.3 领导行为理论——学习材料
领导风格理论的创始人是美国著名的社会心理学家勒温。
这一理论以“权力定位于谁”为基本变量将领导者在领导过程中表现出来的领导风格划分为专制型、民主性和放任型三种，并试图寻求最佳的领导风格。
表12-1领导风格理论基本内容专制型 民主型 放任型 含 义一种独断专行的领导行为，靠权力和强制命令让人服从。
一种民主的领导行为，以理服人，以身作则。
一种俱乐部式的领导风格。
权力分配权力定位于领导者 权力定位于群体 权力定位于群体中每个成员个人手中特 点1.所有的决策都由领导者自己决定，下级无参与决策的机会，只能奉命行事。
2.领导者主要依靠行政命令、纪律约束、训斥和惩罚等进行管理，也存在偶尔的奖励。
3.领导者很少参加群体的社会活动，与下级保持相当的心理距离。
1.权力是由被领导的群体赋予的。
被领导者受到激励以后，会自我领导，富有创造力。
2.所有的决策都在领导者的鼓励和协作下由群体讨论来决定。
3.并不具体安排下属的工作，给个人较大的工作自由，尽量照顾到个人的能力、兴趣和爱好。
4.领导者积极参加团体活动，与下级没有任何心理上的距离。
1.领导只作任务布置，既不监督执行，也不检查完成情况。
2.组织中毫无规章制度，对员工采取放任的态度。
评 价民主型领导者工作效率最高，不但完成工作目标，而且群体成员关系融洽，工作主动积极，有创造性。
专制型的领导虽然通过严格管理达到了工作目标，但群体成员没有责任感，情绪消极，士气低落。
放任型领导者的工作作风和工作效率最低，只达到社交目标，而完不成工作目标。
领导风格理论在实际工作中，这三种极端的领导作风并不常见，大多数领导人的领导作风往往是处于两种极端类型之间的混合型。
勒温的研究对于实际管理工作和研究很有意义，但也存在一定局限。
这一理论仅仅注重了领导者自身的风格，没有充分考虑到领导者所处的实际情景因素。
领导行为四分图理论领导行为四分图理论，是美国俄亥俄州立大学的研究者们提出的。
领导行为四分图从两个方面来考察领导行为，为进行领导行为研究指出了一个途径。
领导方式的基本类型王光建版
领导方式的基本类型王光建版领导方式有哪些类型? ：领导方式大致有三种类型:专制型、民主型和放任型.①专制型领导:领导者个人决定一切,发号施令,布置下属执行.并且要求下属绝对服从,认为决策是自己一个人的事,即职权集中,限制员工参与. ②民主型领导:..领导方式有哪些分类? ：(2)按领导重心所向,可分为以事为中心的领导、以人为中心的领导、人事并重式的领导.(3)按领导者的态度,可分为体谅型领导、严厉型领导.(4)按决策权力的大小,可分为专断型领导、民主型领导、自由型领导....领导方式有哪些：依据不同的标准领导方式分为不同的类型.按权力控制程度可分为集权型领导、分权型领导和均权型领导.按领导重心所向可以分为以事为中心的领导、以人为中心的领导、人事并重式的领导.按领导者的态度分为体谅型领导、...最为基本的领导方式有几种? ：领导权力的控制运用按领导权力的控制和运用方式可以分为集权式、分权式和均权式的领导方式.教育激励式的领导方式,注重思想教育和激励工作,运用灌输、对话、启...领导方式的基本类型有哪些：专权型民主型放任型行政领导方式的基本类型：行政领导方式的三种分类: ①按行政领导的指挥模式可分为:强制方式、说服方式、激励方式和示范方式四种②根据领导的不同侧重点可分为:以事为中心、以人为中心和人事并重的领导方式三种③根据行政领导权力的控制和运用程度可分为:集权式、分权式和均权式三种领导的三类方法- 领导理论的三种类型及各个类型的含义：三种领导理论: 国外的管理学家和心理学家对领导问题进行了广泛的研究.建立了许多理论,以期解决怎样有效领导的问题.这些理论大致可以分为三类:第一类是特性理论--集中研究有效领导者应有的个人特性;第二类是个人作风与个人行为理论--集中研究领导者的工作作风和领导行为对领导有效性的影响;第三类是情境理论或权变理论--集中研究不同情况下采用何种的工作作风和领导行为效果最佳.供参考行政领导的方式有哪些- ：行政领导方式的三种分类: ①按行政领导的指挥模式可分为:强制方式、说服方式、激励方式和示范方式四种②根据领导的不同侧重点可分为:以事为中心、以人为中心和人事并重的领导方式三种③根据行政领导权力的控制和运用程度可分为:集权式、分权式和均权式三种。
【最新精选】领导的行为类型和领导方式
领导的行为类型和领导方式领导行为的三种类型德国心理学家库尔特•勒温（Kurt Levin）把领导行为分成三种类型：第一种叫做专制型领导，第二种叫做民主型领导，第三种叫做放任型领导。
三种类型各有优点，哪一种类型的有效性最高呢？根据勒温的研究，应该是第二种：民主型，这应该也是符合中国国情的。
勒温的分类有四个参数：第一个是组织方针的决定第二个是工作的分担与同伴的选择，第三个是工作的参与及工作的评估，第四个是团体活动的了解。
我们就以这四个参数来分析各类领导类型的行为模式（表3-1）表3-1 三种领导方式的比较这三种类型当中哪一种最为有效呢？勒温就此设计了问卷进行调查，表3-2是勒温调查的结果。
他用四个指标来衡量三种领导行为各有什么样的效果。
第一，对任务量的影响；第二，对士气的影响；第三，对领导者人际关系的影响；第四，对领导者指导员工有效性的影响。
其中，民主型的领导得分最高。
表3-2种领导方式的影响效果从勒温的结论来看，作为领导者，应该倾向于民主型。
例如：当领导者要做决策的时候，应该广泛征求大家的意见，然后再做决定。
这种领导行为将会对工作和员工产生许多正面影响。
两种领导风格西方学者在研究领导学时经常用两种领导风格进行对比。
一个是人员导向型：领导者在领导过程中比较注重人，比较注重人的感受和对人的管理；另一个就是任务导向型：领导者在领导过程中比较注意事，比较注重目标的达成（表3-3）。
在现实管理中，我们很难找到百分之百的任务导向型，也很难找到百分之百的人员导向型，领导者基本上都会在这两个方面做出平衡。
假定我们的员工比较差，员工的能力不足，事情比较紧急，要很快解决问题，我们可能偏向于任务导向；如果我们的员工能力很强，而且能够自动自发，那我们的领导风格可能偏向于人员导向。
因此，我们要根据具体情况，在人员导向和任务导向之间做出平衡。
表3-3两种领导风格的对比管理方格理论“管理方格理论（Management Grid Theory）”的提出者是美国学者罗伯特·布莱克（Robert·Blake）和简·莫顿（Jane Mouton）。
勒温的三种领导方式介绍
勒温的三种领导方式介绍【实用版】目录一、引言二、勒温的领导方式分类1.专制型领导2.民主型领导3.放任型领导三、各种领导方式的特点1.专制型领导的特点2.民主型领导的特点3.放任型领导的特点四、各种领导方式的优缺点1.专制型领导的优缺点2.民主型领导的优缺点3.放任型领导的优缺点五、结论正文一、引言在现代社会，领导者的作用不可或缺，他们引领团队朝着既定目标前进，是团队的核心和灵魂。
然而，领导者的领导方式却直接影响着团队的效率和氛围。
在这一方面，著名心理学家勒温提出了三种领导方式，分别为专制型领导、民主型领导和放任型领导。
本文将对这三种领导方式进行详细介绍。
二、勒温的领导方式分类1.专制型领导专制型领导是一种以领导者为中心的领导方式。
在这种方式下，领导者把权力高度集中到自己手中，决定所有的政策和活动，使群体成员完全被动地进行工作。
这种领导方式强调领导者的权威和纪律，追求效率和秩序。
2.民主型领导民主型领导是一种以群体为中心的领导方式。
在这种方式下，领导者把权力定位于整个群体，顾及下级的需求和愿望，组织群体决策，使群体成员有机会自己决定自己的工作进程与方法。
这种领导方式强调团队合作和参与，追求创新和发展。
3.放任型领导放任型领导是一种以个体为中心的领导方式。
在这种方式下，领导者对团队成员的工作不加干预，任由他们自行决定工作内容和方法，只在必要时提供帮助和支持。
这种领导方式强调员工的自主性和个性，追求灵活性和创新性。
三、各种领导方式的特点1.专制型领导的特点专制型领导最显著的特点是领导者对权力的绝对控制。
在这种领导方式下，领导者通常会制定严格的规章制度，以确保团队成员遵守纪律和秩序。
此外，专制型领导还注重目标的实现，对团队成员的工作要求较高。
2.民主型领导的特点民主型领导最显著的特点是领导者对权力的分享。
在这种领导方式下，领导者会征求团队成员的意见，采取群体决策的方式来确定工作方向和方法。
民主型领导注重团队成员的参与和合作，鼓励他们提出创新性的建议。
领导学第五章
角度出发，选择紧靠市中心的地块，但由于地价过高，根
本无法实施。此时已经临近最后期限，领导者只得仓促决 策，上报后又未能获得上级部门的批准，失去了一次绝好 的发展机会。
新建办公大楼的计划失败后，为了改善形象，该 单位领导者决定花费上百万元对旧办公大楼进行 局部装修。消息一传出，员工普遍认为在经费十 分紧张得情况下花费这么多钱只是改变局部外表， 整体功能没有任何改变。办公楼仍旧拥挤不堪， 陈旧的设施和设备没有任何更新，是典型的浪费。
上次新楼址我们不了解情况，非要发扬民主，让大家参与； 这次我们最了解情况，99%的人认为不需要局部装修，应该 将这笔钱投入到更换陈旧设施、添置一些急需的设备上来。 如办公室的空调绝大部分是数年前买的，由于功率小，房
间大，效果较差，夏天与电风扇同开，冬天与电热器同开，
只需要花费装修资金的十分之一即可改善办公条件，对于 这样涉及员工切身利益的事情，领导者反而不征求我们的
至此，影响领导方式最重要的因素有三：
（1）领导者的行为能力 （2）下属的力量 （3）情势的力量
5、实证的领导模式
美国学者里克特总结数百个组织机构领导活动的 规律，提出领导模式理论
模式一
专制式的集权 领导
模式二
温和式的集权 领导
模式三
询商式的民主 领导
模式四
参与式的民主 领导
结论：高成就的领导者大都采用模式四，三次之， 模式一最差
第五章 领导方式
1、领导方式是领导者对待下属态度行为的模式化
领导方式：稳定的模式，对人 领导方法：灵活多变的形式，对事 “严厉”的方式与方法
2、任务取向的领导方式和人员取向的领导方式
勒温的三种领导方式的影响分析
勒温的三种领导方式的影响分析不管是在企业还是在政府等组织中，社会在不断发展，职工的需求层次发生巨大变化，对领导者的要求不断提升，尤其在领导者风格方面。
本文通过对领导者的风格类型的分析，探究其所带来的影响。
目的是完善领导领导者理论，对现代领导者有启示的作用。
领导者在一定情况下决定实现目标的程度。
领导者是否成功的带领职工实现组织目标在很大程度上取决于领导者自身——领导者风格。
权变理论学者认为，不存在一成不变、普遍适用的领导行为和风格，应根据组织所处的具体情境，结合各种因素随机应变。
本文主要通过探讨勒温的三种领导风格。
一、有关领导风格的研究领导风格理论是研究领导者同下属以及企业之间的有效性的理论，是管理学的研究热点，最先是由勒温等人发展起来。
按照勒温等人的观点，领导风格被划分为专制型、民主型放任型三种。
对领导风格的研究近年来越来越深入，且领导风格的新观念推陈出新，包括了魅力型领导风格、服务型领导风格、家长型领导风格和破坏性领导风格等等。
因此，在分析已有研究的基础上，本文研究的领导风格选择心理学家勒温的三种领导风格：专权式领导、民主式领导和放任式领导。
二、勒温三种领导风格的概念及其影响（一）专权式领导：领导者个人决定一切，布置下属执行。
领导者要求下属绝对服从，并将决策看成是自己一个人的事情。
专权式领导对组织领导有效性的影响：1、消极方面：（1）、不利于调动下属积极性。
因为专权式领导风格是权力集中于最高管理层，下属只是单纯的执行者，没有任何决策权、发言权和自主权。
这样下去就会造成下属的积极性、创造性和主动性的磨灭，工作热情消失，降低对组织的关心程度。
（2）、降低决策质量。
随着组织的规模不断地扩大，组织的最高管理层渐渐远离基层，但最高管理层又采用专权式领导，下级只能经过层层请示汇报最后听从上级安排，影响决策的正确性、及时性。
（3）、信息失真，任务完成不及时。
在专权式领导风格的组织中，最高管理层与下属之间存在多级管理层，信息传输路线长，环节较多，信息易失真，难以上传下达，不能很好的完成任务。
领导行为理论
2、以关心工作为横坐标、关心人为纵坐标，由这 两个方面可形成四种类型的领导行为，这就是所 谓的领导行为四分图。
管理学
领导行为理论
❖ 领导行为理论主要研究什么样的行为是最有效的领导行为， 并认为有效领导与无效领导之间的差别在于他们的行为， 有效的领导行为在任何环境中都是有效的。
一、 三种典型的领导方式
美国社会心理学家勒温（K.Lewin）通过试验把 领导者在领导过程中表现出来的极端的工作作风分 为三种类型：
但是，专制型领导方式在特定条件下能完 成任务，自由放任型领导方式从长远来说很难 完成任务。
❖ 不同的环境，需要也造就不同类型的领导方式。我们不 能千篇一律地说民主型领导方式是最好的领导方式，领 导者必须运用权变方法，根据管理目标、任务、环境、 对象以及自身因素灵活选择领导方式，最适应组织状况 的领导方式才是最好的领导方式。
1.9
对 人 的 关 心 度
低
1.1
低
9.9
5.5
对生产的关心度
9.1
高
2、从81种领导方式中归纳了5种典型的领导方式：
❖ 1.1型领导方式——“贫乏型”管理方式。对员工和 生产几乎都漠不关心。
❖ 9.1型领导方式——“任务第一”型管理方式。十分 关心组织目标的实现，但对人的关心不够。
❖ l.9型领导方式——“乡村俱乐部”型管理方式。对 员工的需要关怀备至，创造了一种舒适、友好的氛 围和工作基调。
❖ “对生产的关心度”指的是领导者对组织各类事项所抱的态度，诸如对 组织目标的实现、政策决议的质量、职能人员的服务质量、工作效率和 产量等所抱的态度，即工作导向或任务导向。
师生关系的类型
师生关系的类型生关系的基本类型有：专制型、放任型、民主型。
专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其主要心态和行为特征，教师在教学中采取专制的作风，并担负全部责任，计划班级的学习活动，安排学习场景，控制学生的行为，学生没有自由，只能听从教师的命令；民主型的师生关系模式以开放、平等互助为其主要心态和行为特征，教师在教学中以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划、讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习；放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征，在教学中，放任型的教师采取放任的作风，不负实际责任，给予学生充分的自由，不控制学生的行为，也不指示学习的方法。
扩展：(一)李皮特和怀特的分类李皮特和怀特对教师的领导方式进行了研究，将教师的领导方式分为了仁慈专断型、强硬专断型、放任自流型和民主型。
1.仁慈专断型。
仁慈专断型的教师表面上关心学生、表扬学生、倾听学生的意见，但在内心中早已有了确定的答案，最终会以自身的标准来要求学生。
这类教师专断的原因在于过于自信，以自我为中心。
对于仁慈专断型教师，大部分学生喜欢这种领导方式，但看穿他这套方法的学生可能会恨他;且学生在各方面都依赖老师，学生没多大创造性。
2.强硬专断型。
强硬专断型的教师对于班级的一切活动及人物的管理非常严格，甚至会非常苛刻，不允许学生出错，严密监视学生，对于学生很少表扬，学生往往在恐惧当中度过3.放任自流型。
放任自流型的教师不进行有效的管理，一切活动都由学生自主进行，和学生几乎没什么实质性的交流与沟通。
学生在活动中会产生较多的困扰，常常发生不愉快行为。
同时，学生之间缺乏合作、沟通，每个人都感到迷茫、彷徨，无所适从。
4.民主型。
民主型的教师能够积极与学生互动、交流，将自身的一部分权力分配给学生，师生之间共同参与班级管理。
在民主型的管理方式下，学生之间乐于合作，经常交换意见，能够承担责任，学生自我管理的意识和能力较强。
(二)勒温的分类勒温通过研究之后将教师的领导方式分为：专制型、民主型和放任型。
民主型领导方式
不成熟---成熟理论：
人从不成熟到成熟的转变过程中要发生七个方面的变化： （1）由被动到主动； （2）依赖别人——独立自主； （3）能做少量的工作——具备多种多样的技巧； （4）错误的、浅薄的兴趣与爱好——较深较强的兴趣爱好； （5）当前的世界观——还包括过去、未来的世界观； （6）附属的地位——同等的地位； （7）不了解自己——了解自己
影响领导方式的因素： （1）领导者的特点：观念、性格和行为作风等。 （2）教职工的特点：哪些需要的满足对他们最起作用、民主要求、非正式团体 的数量和性质等 （3）工作任务性质。 （4）组织结构方面：领导人的权力基础，组织结构是直线式还是职能型结构， 规章制度是否健全等。
1、专断型领导方式。
这是一种领导者惟我独尊，强调高度集中同意的领导方式。它表现为在工作上， 决策由领导者做出，下级要无条件执行和服从；在执行上，实行过程管理，不给 下属自主权；重视行政手段，多用奖惩；表现在与职工的关系方面，较少关心群 众需要；除与直接下属干部联系较多外，与群众交往很少；不喜欢下级发表不同 意见，挑选干部喜欢听话的人；不注意发掘下属的积极方面。
2、民主型领导方式
这一领导方式的特点是承认教职工与领导者一样，都是学校的主人，在他们中间 存在着巨大的热情和工作潜力，因此在工作中能依靠广大教职工。表现在工作上， 能主动引导教职工更多地参与决策和整个管理过程，注意分权，对教职工的积极 性给予极大的支持。在与教职工的关系方面，对职工生活较为关心，注意沟通， 较少使用强制命令，注重启发诱导。
举例说明各种领导方式的优缺点
举例说明各种领导方式的优缺点,并结合实际谈谈怎么理解什么是领导怎样进行领导领导就是率领和引导,是一种个体引导群体达成共同目标的行为,是控制、指挥、协调多种工作和人际关系的行为系统;所谓领导leadership就是一种影响力,是对人们施加影响,从而使人们心甘情愿地为实现组织目标而努力的艺术过程;习近平主席对国家的领导是一种领导,学校校长对学校的领导也是一种领导,公司董事长对公司的领导也是领导……按照莱温的领导方式理论可以把领导者的领导方式分为三种：专制型、民主型和放任型;A.专制型领导：领导以力服人,即靠权力和强制命令让人服从;其特点是发号施令,要求他人依从,为人教条且独断,主要依靠行政命令、纪律约束、训斥和惩罚,偶尔也有奖励;岳明是一位空调销售公司的总经理;他刚接到有关公司销售状况的最新报告：销售额比去年同期下降了25％、利润下降了10％,而且顾客的投诉上升;更为糟糕的是,公司内部员工纷纷跳槽,甚至还有几名销售分店的经理提出辞呈;他立即召集各主管部门的负责人开会讨论解决该问题;会上,岳总说：“我认为,公司的销售额之所以下滑都是因为你们领导不得力;公司现在简直成了俱乐部;每次我从卖场走过时,我看到员工们都在各处站着,聊天的、煲煲的,无处不有,而对顾客却视而不见;他们关心的是多拿钱少干活;要知道,我们经营公司的目的是为了赚钱,赚不到钱,想多拿钱,门儿都没有;你们必须记住,现在我们迫切需要的是对员工的严密监督和控制;我认为现在有必要安装监听装置,监听他们在里谈些什么,并将对话记录下来,交给我处理;当员工没有履行职责时,你们要警告他们一次,如果不听的话,马上请他们走人……”部门主管们对岳总的指示都表示赞同;惟有销售部经理李燕提出反对意见;她认为问题的关键不在于控制不够,而在于公司没有提供良好的机会让员工真正发挥潜力;她认为每个人都有一种希望展示自己的才干,为公司努力工作并做出贡献的愿望;所以解决问题的方式应该从和员工沟通入手,真正了解他们的需求,使工作安排富有挑战性,促使员工们以从事这一工作而引以自豪;同时在业务上给予指导,花大力气对员工进行专门培训;然而,岳总并没有采纳李燕的意见,而是责令所有的部门主管在下星期的例会上汇报要采取的具体措施;岳明使用的正是专制型领导;但是好景不长,由於他实行的是“恐怖统治”,威逼,贬低手下的管理人员,对他们工作中的丁点儿错误都大发雷霆;他的暴戾导致了,公司的最高管层最后几乎瓦解;他的直接下属因为害怕将坏消息告诉他而挨骂,不再向他提供任何坏消息;员工的士气是有始以来最低落的,结果公司在短暂的复苏后又再次陷入困境;最后,公司不得不将他罢免;岳总作风强硬,对工作要求严格认真,对下属要求绝对服从,独裁,做事不讲情面等这些作法都可以体现出他的领导作风特点;上述例子体现了专制型领导的优缺点,其优缺点如下：优点：专制式领导能够很快做出决定并通过严格管理予以实施能够达到既定的任务目标;缺点：专制可能会带来反叛,专制型的领导者只注重工作的目标,仅仅关心工作的任务和工作的效率;但他们对团对的成员不够关心,被领导者与领导者之间的社会心理距离比较大,领导者对被领导者缺乏敏感性,被领导者对领导者存在戒心和敌意,容易使群体成员产生挫折感和机械化的行为倾向;团队的目标和工作方针都由领导者自行制定,具体的工作安排和人员调配也由领导者个人决定;团队成员对团队工作的意见不受领导者欢迎,也很少会被采纳;B.民主型领导：民主式领导者以理服人,以身作则,拟议中的行动或决策同下属磋商,鼓励下属参与;其特点是：所有政策是领导和下属共同讨论决定的,是领导者与下级共同智慧的结晶;分配工作尽量考虑个人能力、兴趣和爱好;某校新来了一位安校长,他的做法和前任校长形成极大的反差;前任校长比较专断,大事小事都一人说了算;而安校长到校后就和四位副校长开会;他说：论教学,我不如老赵；论后勤,我不如老钱；在小学部,我不如老李；在初中部,我不如老孙;今后你们要各司其职,大胆工作,干好了是你们的成绩,出了问题,大家研究;这时,大家面面相觑,心里都在问：那你校长,干什么之后,三个月后,安校长在细致调查研究的基础上,启动改革措施,学校发生了很大的变化,安校长受到教师的尊敬和好评;本例中的安校长属于民主型领导;安校长能够看到几位副校长的优势、特点,采取的是支持型和集体讨论决策的民主式;优点：民主型领导的显着特征就是通过参与来达成共识;采用这一风格的领导者确信员工有能力为自己和组织找到合适的发展方向；能让员工参与其对工作有影响的决定；经常召集会议听取员工意见；对积极的绩效进行奖励,很少给予消极反馈或惩罚;采用这种领导风格能够让领导者赢的他人的信任,尊重与支援;提高员工对工作目标的认可程度;缺点：民主型领导也有其不足之处,最让人头疼的是无休无止的会议,一遍又一遍的交换看法但是达成共识却遥遥无期;唯一看得到的成果是更多会议的时间表;更有甚者,这些民主型领导会藉口大家意见不统一而拖延决策;结果是,员工感到迷惑不解,像无头的苍蝇不知飞向哪,民型领导风格甚至会加剧矛盾与冲突;C.放任型领导：领导者工作事先无布置,事后无检查,权力完全给予个人,一切悉听尊便,毫无规章制度;极少运用权力,给下属高度的独立性,依靠下属确定他们的目标,以及实现目标的方法;为下属提供信息,充当群体和外部环境的联系人,以此帮助下属工作的进行;2010年6月,永靖县经贸委对本县机械工业生产不景气的状况十分重视,他们决定采取紧急措施,调整该局的领导班子,加强领导力量;原来的领导班子成员,有的调出,有的退居二线,新的领导班子中的主要领导——局长和副局长都是新调进来的,他们都很年轻,有较高的学历和丰富的管理经验;新的领导班子组建后,打假工作热情都很高;新旧领导交班时,两位局长请几位前任领导较全面、认真地介绍了情况;在继续深入调查的基础上,局党委就下一步工作应该如何开展形成了一个基本意见;在几天后的中层干部大会上,局长发表了热情洋溢地讲话;他的讲话得到大家的赞许;之后,新领导开始了“新官上任三把火”;第一,他深入基层调查、了解情况,掌握第一手资料;有时他在下属工厂一呆就是一天,和工人师傅们广泛接触;他还提出领导要提早上班,推迟下班,检查工人的工作情况,但大家认为这是不能长久实行的;第二,他从调查中了解到有些厂生产上不去是因为缺少某些原料,局长利用自己在其他市县的关系,寻找办法;有人统计,仅10月份,局长就出了4趟差;第三,他最关心的十五年远景规划的实现,为了这个目标,他常带队到外地考察并形容自己“睡不好觉,常吃剩饭,衣服一个月一洗”;在年终会上,两位副局长谈了对局长的看法;一位说：“我们不能很好地理解领导的意图,局长很少在办公室,我们有事找他商量,常常要跟踪追击,可是我们哪有局长的小汽车跑得快啊”另一位说：“局长常在外考察,交待我们帮他把生产抓一下,可是具体抓什么,怎么抓,抓到什么程度都没有交代,我们无从下手啊”上述例子中的局长采取的是放任型领导方式;这种领导方式不注意权力和规章制度、纪律的作用,多对下属采取自由放任的态度,容易出现混乱和时空的状况;优点：组织成员成员或群众有完全的决策权;领导不参加实际工作,只提供工作所需要的条件和咨询,可以自行其事,有利于培养下属的自身能力和创新意识,有利于鼓舞士气和激励效果,使群体成员之间的关系融洽,工作积极主动、富有创造性缺点：放任型领导者所领导的群体的绩效低下,内部混乱,不良的亚文化盛行,这种领导往往不是自愿放任,而是既无能力或权力指挥,又无能力或资源支持,或者是水平低下,或者是权力受限,即使有很多的想法,由于条件不具备,也无法实践;长此以往,企业就会形成类似于“驴式的企业文化”,即个体能力也无法得到发展,群体协作也很难以实现,最后必然是企业发展受挫;没有一种万能的领导方式能适合各种不同的情境,领导方式需要根据实际所处的情境因素来选择;例如,当领导者自己无法确定最佳方向,需要优秀员工出谋划策时,民主型领导最理想;即使领导者拥有明确的远景目标,民主型领导能集思广益,挖掘出一些新点子帮助远景目标的实现;而如果员工的能力较弱或者信息不灵无法提供建设型的意见,那么民主型领导风格就没有多少意义;而且在危机时刻力求达成共识也是不现实的;管理的技巧需配合下属目前的成熟度,并帮助他们的发展,加强自我控制;提高领导成效,需要领导艺术;保持领导不只是靠权力,还要靠威信,毅力,丰富的经验,多方面的工作以及卓越的才干,因此领导需要不断学习,以不断提高自身能力,丰富经验,以身作则;除此,领导还需要学会用人、沟通和协调的艺术;领导除了需具备自身素质能力和影响力外,同时要制定一个好的制度,好的制度有利于推动最高工作目标的达成;。
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有关团队工作的各种意见和建议将会受到领导者鼓励，而且很可能会得到采纳，一切重要决策都会经过充分协商讨论后做出。民主型的领导者注重对团队成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足团队成员的需要，能够在组织中营造一种民主与平等的氛围。在这种领导风格下，被领导者
专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率。但他们对团对的成员不够关心，被领导者与领导者之间的社会心理距离比较大，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存在戒心和敌意，容易使群体成员产生挫折感和机械化的行为倾向。
专制型(autocratic) 团队的权力定位于领导者个人手中，领导者只注重工作的目标，只关心工作任务的完成和工作效率的高低，对团队成员个人不太关心。在这种团队中，团队成员均处于一种无权参与决策的从属地位。团队的目标和工作方针都由领导者自行制定，具体的工作安排和人员调配也由领导者个人决定。团队成员对团队工作的意见不受领导者欢迎，也很少会被采纳。
放任型(laissez-faire，free-rein) 团队的权力定位于每一个成员，领导者置身于团队工作之外，只起到一种被动服务的作用，其扮演的角色有点像一个情报传递员和后勤服务员。领导者缺乏关于团体目标和工作方针的指示，对具体工作安排和人员调配也不做明确指导。
领导者满足于任务布置和物质条件的提供，对团体成员的具体执行情况既不主动协助，也不进行主动监督和控制，听任团队成员各行其是，自主进行决定，对工作成果不做任何评价和奖惩，以免产生诱导效应。在这种团队中，非生产性的活动很多，工作的进展不稳定，效率不高，成员之间存在过多的与工作无关的争辩和讨论，人际关系淡薄，但很少发生冲突。
领导者根据个人的了解与判断来监督和控制团队成员的工作。这种家长式的作风导致了上级与下级之间存在较大的社会心理距离和隔阂，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导者存有戒心和敌意，下级只是被动、盲目、消极地遵守制度，执行指令。团队中缺乏创新与合作精神，而且易于产生成员之间的攻击性行为。
民主型的领导者注重对团体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足团体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与被领导者之间的社会心理距离比较近。在民主型的领导风格下，团体成员自己决定工作的方式和进度，工作效率比较高。
领导风格理论(average leadership style，ALS)是由美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温和他的同事们从30年代起就进行关于团体气氛和领导风格的研究。勒温等人发现，团体的任务领导并不是同样的方式表现他们的领导角色，领导者们通常使用不同的领导风格，这些不同的领导风格对团体成员的工作绩效和工作满意度有着不同的影响。勒温等研究者力图科学地识别出最有效的领导行为，他们着眼于三种领导风格，即专制型、民主型和放任型的领导风格
与领导者之间的社会心理距离较近，团队成员的工作动机和自主完成任务的能力较强，责任心也比较强。
放任型的领导者采取的是无政府主义的领导方式，对工作和团体成员的需要都不重视，无规章、无要求、无评估，工作效率低，人际关系淡薄。