网络课程建设概述精品PPT课件
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计算机网络课程设计PPT教学课件
1、网络需求分析（网络应用需求、网络性能需求） 2、网络拓扑结构设计 3、网络设备选型和软件的配置与购置方案 4、子网设计方案 5、组建WEB服务器的过程，相关文件的配置，网页发
布过程与效果 6、创建FTP服务器，实现文件的上传与下载的实现过程
与效果
2020/12/10
7
六、设计成绩评定
设计成绩是依据学生在设计中的表现和设计成果综合评定，包 括：
2020/12/10
5
三、设计要求
认真按时完成课程设计报告，课程设计报告内容 包括：课程设计目的、设计任务与要求、设计说 明书、设计成果和设计心得五个部分，具体要求 见设计报告模板。
2020/12/10
6
四、课程设计说明书的编写规范
写出不少于3000字的课程设计说明书。说明书中除 了在封面应有题目、班级、姓名、学号和课程设计日 期、地点以外，其正文一般有如下几个方面的内容：
计算机网络课程设计
2020/12/10
1
一、课程设计目的
计算机网络课程设计是计算机科学与技术专业 实践环节之一，是学习完《计算机网络》课程 后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加 深对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和 设计思想的理解，掌握组建计算机网络的基本 技术，特别是网络规划、设计和IP地址的分配， 提高学生的应用能力。
2020/12/10
2
二、课程设计内容
1、以淮海工学院本部校园为背景，设计一个校园网方案。
淮海工学院的本部分为办公区、教学区和生活区三部分。 现假设：办公区中各楼宇名为：教务处楼，党政办公楼， 图书馆，计算机楼、讲堂楼、机械楼、土木楼、海洋学院 楼、艺术学院楼、教学主楼，文通楼等，生活区中有学生 公寓区和教师住宅区及各食堂。假设使用预留的 INTERNET地址，试根据本部校园网的应用需求和管理需 求、各建筑物的地理分布、确定信息点个数及信息点分布， 设计出本部的校园网方案。方案中应明确学院网管中心的 位置，确定拓扑方案，进行IP地址规划，完成设备选型， 注明各种设备、设施和软件的生产商、名称、型号、配置 与价格，并分别给出其价格的出处（如网站等），基本确 定方案的预算。
布过程与效果 6、创建FTP服务器，实现文件的上传与下载的实现过程
与效果
2020/12/10
7
六、设计成绩评定
设计成绩是依据学生在设计中的表现和设计成果综合评定，包 括：
2020/12/10
5
三、设计要求
认真按时完成课程设计报告，课程设计报告内容 包括：课程设计目的、设计任务与要求、设计说 明书、设计成果和设计心得五个部分，具体要求 见设计报告模板。
2020/12/10
6
四、课程设计说明书的编写规范
写出不少于3000字的课程设计说明书。说明书中除 了在封面应有题目、班级、姓名、学号和课程设计日 期、地点以外，其正文一般有如下几个方面的内容：
计算机网络课程设计
2020/12/10
1
一、课程设计目的
计算机网络课程设计是计算机科学与技术专业 实践环节之一，是学习完《计算机网络》课程 后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加 深对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和 设计思想的理解，掌握组建计算机网络的基本 技术，特别是网络规划、设计和IP地址的分配， 提高学生的应用能力。
2020/12/10
2
二、课程设计内容
1、以淮海工学院本部校园为背景，设计一个校园网方案。
淮海工学院的本部分为办公区、教学区和生活区三部分。 现假设：办公区中各楼宇名为：教务处楼，党政办公楼， 图书馆，计算机楼、讲堂楼、机械楼、土木楼、海洋学院 楼、艺术学院楼、教学主楼，文通楼等，生活区中有学生 公寓区和教师住宅区及各食堂。假设使用预留的 INTERNET地址，试根据本部校园网的应用需求和管理需 求、各建筑物的地理分布、确定信息点个数及信息点分布， 设计出本部的校园网方案。方案中应明确学院网管中心的 位置，确定拓扑方案，进行IP地址规划，完成设备选型， 注明各种设备、设施和软件的生产商、名称、型号、配置 与价格，并分别给出其价格的出处（如网站等），基本确 定方案的预算。
《计算机网络课程》PPT课件
14
第一章 OSI参考模型和TCP/IP协议体系
从物理结构上看，计算机网络又可定义为在协议控制下，由若干计算 机、终端设备、数据传输设备和通信控制处理机等组成的系统集合。 该定义强调计算机网是在协议控制下，通过通信系统实现计算机之间 的连接，网络协议是区别计算网络与一般的计算机互连系统的标志。
综上所述，根据目前流行的观点，可以把计算机网络定义为：按照网 络协议，以共享资源为主要目的，将地理上分散且独立的计算机互相 连接起来形成的集合体。通常根据人们所处环境和研究的着眼点不同， 可采用不同术语。当着重研究网络资源共享问题时，可称作计算机网 络；当着重研究和分析通信方面问题时，常称作计算机通信网络。我 们对这两个术语将不加严格区分，一般都称作计算机网络。
实体与协议： 网络中的通信是指在不同系统中的实体之间的通信。 实体，是指能发送和接收信息的任何东西，包括终端、应用软件、
通信进程等。 协议：跟在人与人之间交流一样，实体之间通信需要一些规则和
约定，例如，传送的信息块采用何种编码和怎样的格式？如何识 别收发者的名称和地址？传送过程中出现错误如何处理？发送和 接收速率不一致怎么办？简单地讲，通信双方在通信时需要遵循 的一组规则和约定就是协议。 协议的构成：协议主要由语义、语法和定时三部分组成，语义规 定通信双方准备“讲什么”，亦即确定协议元素的种类；语法规 定通信双方“如何讲”，确定数据的信息格式、信号电平等；定 时则包括速度匹配和排序等。
18
第一章 OSI参考模型和TCP/IP协议体系
提高可靠性表现在网络中各台计算机可以通过网络彼 此互为后备机，一旦某台计算机出现故障，故障机的任务 就可由其它计算机代为处理，避免了单机在无后备使用情 况下，某些计算机故障导致系统瘫痪的现象，大大提高了 可靠性。
第一章 OSI参考模型和TCP/IP协议体系
从物理结构上看，计算机网络又可定义为在协议控制下，由若干计算 机、终端设备、数据传输设备和通信控制处理机等组成的系统集合。 该定义强调计算机网是在协议控制下，通过通信系统实现计算机之间 的连接，网络协议是区别计算网络与一般的计算机互连系统的标志。
综上所述，根据目前流行的观点，可以把计算机网络定义为：按照网 络协议，以共享资源为主要目的，将地理上分散且独立的计算机互相 连接起来形成的集合体。通常根据人们所处环境和研究的着眼点不同， 可采用不同术语。当着重研究网络资源共享问题时，可称作计算机网 络；当着重研究和分析通信方面问题时，常称作计算机通信网络。我 们对这两个术语将不加严格区分，一般都称作计算机网络。
实体与协议： 网络中的通信是指在不同系统中的实体之间的通信。 实体，是指能发送和接收信息的任何东西，包括终端、应用软件、
通信进程等。 协议：跟在人与人之间交流一样，实体之间通信需要一些规则和
约定，例如，传送的信息块采用何种编码和怎样的格式？如何识 别收发者的名称和地址？传送过程中出现错误如何处理？发送和 接收速率不一致怎么办？简单地讲，通信双方在通信时需要遵循 的一组规则和约定就是协议。 协议的构成：协议主要由语义、语法和定时三部分组成，语义规 定通信双方准备“讲什么”，亦即确定协议元素的种类；语法规 定通信双方“如何讲”，确定数据的信息格式、信号电平等；定 时则包括速度匹配和排序等。
18
第一章 OSI参考模型和TCP/IP协议体系
提高可靠性表现在网络中各台计算机可以通过网络彼 此互为后备机，一旦某台计算机出现故障，故障机的任务 就可由其它计算机代为处理，避免了单机在无后备使用情 况下，某些计算机故障导致系统瘫痪的现象，大大提高了 可靠性。
在线开放课程的建设ppt课件
数字化课程变革与时俱进不断创新将先进技术教育理念与实践有机结按一定的教学目标教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境重新设计认真分析重新设计12在线开放课程的设计12在线开放课程的设计认真分析认真分析教材合理选择和组织教学内容合理安排教学内容的表达或呈现这是制定教学计划的主体部分也是最关键的环节
师出镜、不出镜、间歇
模态同步原则；
出镜形式。
突出学科性学习特点。
25
问 3.2 关于微课程 题
探
究
不必画地为牢！ 设计合理、短小精炼的教
学视频
淡化技术标准！可学性强、适用性佳、学
生愿学就好
微课
是什么
什么是
好微课
怎样
做微 课
有干货！会上
课、五分钟能讲 明白、人人能上 手、讲得清、学 得会。
26
结语
本 课 程
培养能力。 B、明确课程受众：采用适合该学习群的定理、定
微
律、词汇讲解。
视 频
C、情景定位明确：设置一对一教学情境，
设
亲切自然。
计
D、讲求趣味性，吸引眼球：为视频设计从内
容、形式、呈现方式都要深下功夫。
16
课 2.3 本课程的微视频设计 程
实
例
在微视频教学设计中体现出本
课程的属性
本
A、内容属性：实训、实操性教学内容；
1 Part
2 Part
3 Part
引领性、创新性实践性、发展性网络化、立体化
充分利用现代科技手段融合多种教学资 源，配套建设以多媒介、多形态、多用 途及多层次的教学资源，丰富教材内容 的表现形式。在线开放课程建设，教材 配套CD和DVD的制作。
9
在 1.3 新形态一体化教材—示例 线 课 程
师出镜、不出镜、间歇
模态同步原则；
出镜形式。
突出学科性学习特点。
25
问 3.2 关于微课程 题
探
究
不必画地为牢！ 设计合理、短小精炼的教
学视频
淡化技术标准！可学性强、适用性佳、学
生愿学就好
微课
是什么
什么是
好微课
怎样
做微 课
有干货！会上
课、五分钟能讲 明白、人人能上 手、讲得清、学 得会。
26
结语
本 课 程
培养能力。 B、明确课程受众：采用适合该学习群的定理、定
微
律、词汇讲解。
视 频
C、情景定位明确：设置一对一教学情境，
设
亲切自然。
计
D、讲求趣味性，吸引眼球：为视频设计从内
容、形式、呈现方式都要深下功夫。
16
课 2.3 本课程的微视频设计 程
实
例
在微视频教学设计中体现出本
课程的属性
本
A、内容属性：实训、实操性教学内容；
1 Part
2 Part
3 Part
引领性、创新性实践性、发展性网络化、立体化
充分利用现代科技手段融合多种教学资 源，配套建设以多媒介、多形态、多用 途及多层次的教学资源，丰富教材内容 的表现形式。在线开放课程建设，教材 配套CD和DVD的制作。
9
在 1.3 新形态一体化教材—示例 线 课 程
精品课程网站PPT课件
功能。
网站推广与营销
搜索引擎优化
优化网站关键词和内容，提高网 站在搜索引擎中的排名，增加曝
光度。
社交媒体推广
利用社交媒体平台发布课程信息 和活动，吸引更多用户关注和参
与。
合作推广
与其他教育机构、培训机构合作 ，共享资源，互推课程，扩大网
站影响力。
优惠活动营销
举办限时优惠、免费试听等营销 活动，吸引用户购买付费课程，
建立内容审核机制，确保上传的课程 PPT课件符合教学要求和规范，无错 误、无侵权内容。
内容制作
组织专业教师和设计师制作高质量的 PPT课件，确保课程内容准确、清晰、 美观。
网站用户管理
用户注册与登录
提供注册和登录功能，方便用户 快速访问个人账户。
用户信息管理
收集并保护用户个人信息，提供修 改个人信息的功能。
人工智能在精品课程网站中的应用
智能推荐
利用人工智能技术分析用户学习行为和兴趣，为用户推荐合适的 课程和学习资源。
个性化学习路径
根据学生的学习进度和能力，为其制定个性化的学习计划和路径， 提高学习效果。
智能评估与反馈
通过人工智能技术对学生学习成果进行评估，并提供及时的学习 反馈和指导。
精品课程网站的国际化发展
02
精品课程网站的设计与开发
网站结构设计
层次结构
采用树形结构，清晰展示课程分类和子分类，方便用户查找。
导航设计
提供简单易用的导航菜单，使用户能够快速跳转到所需页面。
URL设计
采用简洁的URL结构，方便记忆和分享。
网站界面设计
01
02
03
色彩搭配
采用温馨、清新的色彩， 营造良好的学习氛围。
网站推广与营销
搜索引擎优化
优化网站关键词和内容，提高网 站在搜索引擎中的排名，增加曝
光度。
社交媒体推广
利用社交媒体平台发布课程信息 和活动，吸引更多用户关注和参
与。
合作推广
与其他教育机构、培训机构合作 ，共享资源，互推课程，扩大网
站影响力。
优惠活动营销
举办限时优惠、免费试听等营销 活动，吸引用户购买付费课程，
建立内容审核机制，确保上传的课程 PPT课件符合教学要求和规范，无错 误、无侵权内容。
内容制作
组织专业教师和设计师制作高质量的 PPT课件，确保课程内容准确、清晰、 美观。
网站用户管理
用户注册与登录
提供注册和登录功能，方便用户 快速访问个人账户。
用户信息管理
收集并保护用户个人信息，提供修 改个人信息的功能。
人工智能在精品课程网站中的应用
智能推荐
利用人工智能技术分析用户学习行为和兴趣，为用户推荐合适的 课程和学习资源。
个性化学习路径
根据学生的学习进度和能力，为其制定个性化的学习计划和路径， 提高学习效果。
智能评估与反馈
通过人工智能技术对学生学习成果进行评估，并提供及时的学习 反馈和指导。
精品课程网站的国际化发展
02
精品课程网站的设计与开发
网站结构设计
层次结构
采用树形结构，清晰展示课程分类和子分类，方便用户查找。
导航设计
提供简单易用的导航菜单，使用户能够快速跳转到所需页面。
URL设计
采用简洁的URL结构，方便记忆和分享。
网站界面设计
01
02
03
色彩搭配
采用温馨、清新的色彩， 营造良好的学习氛围。
网络课程的设计与开发ppt课件
湖南科技学院教育科学系
THANKYOUSUCESS2019/4/14
湖南科技学院教育科学系
（三）《中国法制史》教学内容设计
湖南科技学院教育科学系
（三）《中国法制史》教学内容设计
湖南科技学院教育科学系
网络课程 网络课程是通过网络表现的某门学科的教 学内容及实施的教学活动的总和。由教学内容 和网络教学支撑环境组成。 网络课件 网络课件是网络课程的重要组成部分， 是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组 织起来的教学内容。
湖南科技学院教育科学系
（一）教学内容 教学内容是指课堂教学、课外学习以及自学活 动的内容纲要和目标体系。 它是以知识点为基本教学单元，通过网络多媒 体的综合表现手段进行传递的课程内容。 内容应当具有科学性、系统性和先进性，表达 形式应符合国家的有关规范标准。 课程的内容与组织应当符合课程本身的逻辑体 系和学生的认知发展规律。
第五章 网络课程的设计与开发
本章知识点 1．网络课程概述
2．网络课程的功能结构
3．网络课程的设计与开发 4. 网络课程的评价 5. 主题学习网站
湖南科技学院教育科学系
第 1节
网络课程概述
网络课程是网络教育的重要表现形式，是网络 教学的基本单元，因此网络课程设计、开发质 量的好坏直接影响到网络教育的质量，乃至教 育信息化的进程。
网络课程设计、开发流程图
评 价
界面的设计
确 定 教 学 大 纲
教 学 设 计
系 统 设 计
网络结构设计
导航策略设计
脚 本 编 写
素 材 的 准 备
课 程 制 作
课 程 发 布 与 测 试
交互的设计
修 改
湖南科技学院教育科学系
THANKYOUSUCESS2019/4/14
湖南科技学院教育科学系
（三）《中国法制史》教学内容设计
湖南科技学院教育科学系
（三）《中国法制史》教学内容设计
湖南科技学院教育科学系
网络课程 网络课程是通过网络表现的某门学科的教 学内容及实施的教学活动的总和。由教学内容 和网络教学支撑环境组成。 网络课件 网络课件是网络课程的重要组成部分， 是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组 织起来的教学内容。
湖南科技学院教育科学系
（一）教学内容 教学内容是指课堂教学、课外学习以及自学活 动的内容纲要和目标体系。 它是以知识点为基本教学单元，通过网络多媒 体的综合表现手段进行传递的课程内容。 内容应当具有科学性、系统性和先进性，表达 形式应符合国家的有关规范标准。 课程的内容与组织应当符合课程本身的逻辑体 系和学生的认知发展规律。
第五章 网络课程的设计与开发
本章知识点 1．网络课程概述
2．网络课程的功能结构
3．网络课程的设计与开发 4. 网络课程的评价 5. 主题学习网站
湖南科技学院教育科学系
第 1节
网络课程概述
网络课程是网络教育的重要表现形式，是网络 教学的基本单元，因此网络课程设计、开发质 量的好坏直接影响到网络教育的质量，乃至教 育信息化的进程。
网络课程设计、开发流程图
评 价
界面的设计
确 定 教 学 大 纲
教 学 设 计
系 统 设 计
网络结构设计
导航策略设计
脚 本 编 写
素 材 的 准 备
课 程 制 作
课 程 发 布 与 测 试
交互的设计
修 改
湖南科技学院教育科学系
网络学堂内容设置说明及教学模式探索概要精品PPT课件
特点： 1、帮助学生形成正确的文章直觉，构建阅读链。 2、现行小学语文教材因多方面的原因，收入的大多是教 材体文章，这很可能给学生阅读造成一些缺陷。为此本 栏目力争为学生补充部分经典、优秀、符合儿童心性、 儿童感兴趣、更有利于发展儿童语言的感受力和表现力 的文章。 3、体裁更多样，如将诗歌、童话、儿童故事、神话传说、 历史故事、人物传记、科学小品等优秀作品呈现给学生。 有时还将与课文相对应的入选教材前未删改的原文提供 给学生，供学生对比阅读。 4、力争不使学生负担过重，不提其他要求。争取靠文章 内容吸引学生阅读。
温馨提示： 1、“背景资料”部分的自学情况检测。 ①可以放在上课的开始，也可以穿插在学 文过程中，要与学文建立联系；②检测时 将此部分网络资源，用屏幕展示，没有必 要课前让学生抄写在本子上，课上照本子 读；③有的课教师要根据自己学生实际情 况进行适当删减 。
2、课文认读（跟我读，我来读）。“跟 我读”（听课文录音），①不一定只听一 遍，要根据需要；②听时要用笔，做些标 记（自己易读错的地方做下标记）；听一 听，记一记，再读一读（我来读），要做 到把课文读正确、读通顺、读流利。不走 过场。
建议：此栏目如果做修改、调整，选择的内容还应该再 多关注儿童性，如将《窗前的小豆豆》、《书本里的蚂 蚁》、《缺失的一角》等吸引学生的作品选进来。
温馨提示： 1、资源中提供的文章可调换（如“鲁滨 孙漂流记”一课的拓展阅读中的一篇文应 换掉）。 2、可补充文章，补充同主题、同作者、 同体裁、同风格……更适合学生的文章 （如李学红老师讲李清照的“如梦令”， 课上让学生拓展阅读李清照的“声声慢”。 3、尽量将“拓展阅读”的全部或大部分 放在课内。以避免加重学生的课业负担， 另外，要注意量要适当。
目前现状是部分老师把指导学生读课
《校园网建设》课件
06
校园网建设案例分析
某高校校园网建设案例
案例概述
某高校为了提高校园信息化水 平，满足师生教学、科研和管 理需求，启动了校园网建设项
目。
建设目标
实现高速、稳定、安全的校园 网络环境，提供丰富的网络应 用服务，提升学校综合实力。
实施过程
项目分为需求分析、方案设计 、设备采购、施工布线、系统 集成和测试验收等阶段。
交换机配置
配置交换机的IP地址、VLAN设置、 STP（生成树协议）等参数，确保网 络连通性和安全性。
服务器选型与配置
服务器选型
根据校园网应用需求，选择合适规模和性能的服务器，支持 多种操作系统和数据库。
服务器配置
安装和配置服务器操作系统、数据库和相关应用软件，确保 服务器稳定运行和数据安全。
终端设备要求
办公自动化
总结词
校园网可以实现办公自动化，提高工作 效率和协作能力。
VS
详细描述
通过校园网，学校各部门可以实现信息共 享、流程自动化、公文流转等功能，减少 重复劳动和信息孤岛现象，提高工作效率 。同时，校园网还可以提供即时通讯、邮 件系统等工具，方便师生之间的沟通和协 作。
一卡通服务
总结词
校园网可以集成一卡通服务，方便师生的校 园生活。
安全系统策略
制定安全策略，包括用户认证、访 问控制、数据加密等，确保校园网 的安全性。
管理系统设计
管理系统功能
对校园网进行全面管理，包括设 备配置、性能监控和维护等。
管理系统设备
网络管理服务器、网管软件等设 备，具备设备发现、配置管理、
故障诊断等功能。
管理系统结构
建立完善的管理系统结构，包括 设备管理、故障管理、性能管理 和安全管理等模块，提高管理效
精品课程建设经验分享(上传)PPT课件
6
建设精品课程的意义
教授主讲课程
就是希望教授主讲的 课程都是精品课程， 可以是不同层次的精 品课程以此实现教授 不仅要上讲台，而且 要讲好课的目标。
使用信息技术
就是希望将教育信息 化的重点引向课程建 设，改革教学模式， 带动教学现代化。
教学资源免费开放
因为精品课程都拥有 许多优秀的教学资源 ，优秀的教学经验， 可以为多数高校教师 学习借鉴，使更多的 课程成为精品课程， 使更多的学生享受到 优质教育。
32
互动时间
33
谢谢聆听！
34
二、
础。
教学
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工
内容 2-2内 组织与 作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内 10
25分 容组 安排 容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结
织
合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环
节设计合理。
教材及 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工
2-3表 相关资 学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实 5
实践； • 网上资源的完善及上网计划。
24
精品课程的评审和建设主 要是依托精品课程网站来进 行的，而精品课程网站的核 心内容就是通过多媒体和网 络技术所展示的课程资源和 课程教学过程。
25
精品课程网站的建设
26
精品课程必须上网的材料 精品课程网站的总体规划 精品课程网络教学资源的开发 精品课程教学录象课例的制作
价的设计以及课程网站的设计等。 （3）强调信息技术应用 ——如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的
应用，数字化教学资源的建设与应用等。
22
四、精品课程评价标准的特点
（4）强调学生的主体性 ——教学过程中要以学为中心； ——能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学
建设精品课程的意义
教授主讲课程
就是希望教授主讲的 课程都是精品课程， 可以是不同层次的精 品课程以此实现教授 不仅要上讲台，而且 要讲好课的目标。
使用信息技术
就是希望将教育信息 化的重点引向课程建 设，改革教学模式， 带动教学现代化。
教学资源免费开放
因为精品课程都拥有 许多优秀的教学资源 ，优秀的教学经验， 可以为多数高校教师 学习借鉴，使更多的 课程成为精品课程， 使更多的学生享受到 优质教育。
32
互动时间
33
谢谢聆听！
34
二、
础。
教学
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工
内容 2-2内 组织与 作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内 10
25分 容组 安排 容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结
织
合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环
节设计合理。
教材及 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工
2-3表 相关资 学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实 5
实践； • 网上资源的完善及上网计划。
24
精品课程的评审和建设主 要是依托精品课程网站来进 行的，而精品课程网站的核 心内容就是通过多媒体和网 络技术所展示的课程资源和 课程教学过程。
25
精品课程网站的建设
26
精品课程必须上网的材料 精品课程网站的总体规划 精品课程网络教学资源的开发 精品课程教学录象课例的制作
价的设计以及课程网站的设计等。 （3）强调信息技术应用 ——如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的
应用，数字化教学资源的建设与应用等。
22
四、精品课程评价标准的特点
（4）强调学生的主体性 ——教学过程中要以学为中心； ——能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学
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天津师范大学教育学院
网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ (2)基于学的网络课程的组成 ❖ 基于学的网络课程除提供网络课程完整的结构化知
识展示内容外，还需要庞大的与网络课程内容相关 的资源库的支撑，以及为学生提供个性化学习工具、 协商交流工具和评价检测工具等。 ❖ 基于学的网络课程由以下六大组成部分：理论学习 部分、资源学习部分、案例分析部分、学习导航部 分、工具平台部分和评价检测部分。
❖ (3)开放性：具有结构开放的特点，既可以为学习者 展示自身所蕴涵的固定的教学内容和教学资源，还 可以将链接扩展到整个Internet上与课程相关的资 源。
天津师范大学教育学院
网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ (4)自主性：网络课程具有自主学习的功能，使学习 者按照一定的教学目标和要求，采取适当的学习策 略，进行网上学习活动，并在网上进行自土学习评 价，获得反馈信息。
❖ 利用目前高等学校拥有的网络教室、校园网和 Internet等环境，开展基于网络课程的教学改革与 教学研究，具有重要的理论意义与实践价值。
❖ 国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革 工程的重要组成部分。
天津师范大学教育学院
前言
网络课程的设计与开发
❖ 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示 范性课程。
系统；(4)诊断评价系统；(5)学习导航系统；(6)学 习工具系统；(7)协商交流系统；(8)开放的教学环 境系统。 ❖ 2、网络课程是由自主学习、群体学习和教学管理三 部分组成的。 (刘志波、禹淑芳，2002年)
天津师范大学教育学院
网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 四、网络课程的类型 ❖ 根据网络课程的教学功能和结构内容的特点，可以
Hale Waihona Puke 络课程的设计与开发§1 网络课程的基本概念
❖ ①这是一种新颖的学习形式，比较适合于高等院校 学生公共课学习或在职人员的继续学习。
❖ ②基于学的网络课程为学生自主学习提供庞大的资 源库及个性化和协作化学习空间。
❖ ③学生有较大的学习控制权，可以根据个人的时间、 学习基础自行安排相关内容进行学习。
❖ ④基于学的网络课程较少有教师的直接参与，教师 对学生的指导多以E-mail或论坛形式出现。
❖ 二、网络课程的基本特征 ❖ 具有课程的一般特点和要求，还包括以下特征：
天津师范大学教育学院
网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ (1)交互性：具有良好的交互功能，能让学生在网络 环境下进行人机交互学习。
❖ (2)共享性：具有信息资源共享的特点，通过 Internet，实现全球性的资源共享，为学习者提供 方便、快捷、经济的资源共享方式。
❖ 网络课程与一般的多媒体教学软件或网络教学资源 的使用环境、结构功能和教学作用不同。探索和研 究网络课程的开发与应用的有关理论与方法，具有 重要的意义。
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 本节内容： ❖ 1．网络课程的定义与特点 ❖ 2．网络课程的基本构成 ❖ 3．网络课程的分类及其特点
§1 网络课程的基本概念
❖ (2)基于教的网络课程的组成：课程名称、流式媒体、 教学内容。
❖ 2．基于学的网络课程 ❖ 基于学的网络课程是完全以Web技术按照一定的教育
技术规范来编写的多媒体网络学习课程。 ❖ (1)基于学的网络课程的特点 ❖ 新方式、资源丰富、个性化、协作式、自主学习。
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分为基于教的网络课程、基于学的网络课程和“主 导-主体”的网络课程三种类型。 ❖ 1．基于教的网络课程 ❖ 学习者通过观看网页来学习课程内容。 ❖ (1)基于教的网络课程的特点
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ ①它是一种传统的教学形式，教师和学生容易接受。 ❖ ②结构化知识展示部分以教师的视频或音频信息
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 课程是指为了达到—定的培养目标所需要的全部教 学内容与教学计划。 （何克抗，2000）
❖ 网络课程是指在先进的教育思想、教学理论与学习 理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互 性、共享性、开放性、自主性和协作性等基本特征。
❖ 重点：网络课程的定义与分类
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 一、网络课程的定义 ❖ 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容
及实施的教学活动的总和。(CELTS-41) ❖ 网络课程包括两个组成部分：按照一定的教学目标、
教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境， 其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工 具、教学资源及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程的设计与开发
网络课程建设概述
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学习目标
网络课程的设计与开发
❖ 1．理解网络课程的定义、特点与类型 ❖ 2．了解网络课程的现状分析与发展研究 ❖ 3．掌握网络课程的开发流程 ❖ 4. 本课程讨论主题
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前言
网络课程的设计与开发
❖ 网络应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生 了改变，从而促使教育理念、教育模式、教学方法 等发生极大的改变。
+Web页面呈现。 ❖ ③仅有结构化知识内容的学习，缺少个性化学习空
间和协作交流空间。 ❖ ④学生只能通过点击播放、暂停、停止按钮对网络
课程进行学习过程的控制，没有其他额外的自主学 习权利。 ❖ ⑤学生常常消极被动地听讲，难以获取与教师面对 面的沟通交流机会。
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网络课程的设计与开发
❖ (5)协作性：网络课程具有协作学习的功能，学习者 可以不受时空的限制，不仅能够进行交流研讨，还 可以利用适当的软件工具支持协同创作，使分布在 不同地区的学习者与教师之间实现一对一、一对多、 多对多的信息交流。
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 三、网络课程的构成 ❖ 1、网上教学的特点和人才培养的需要 ❖ (1)教学内容系统；(2)虚拟实验系统；(3)学生档案
网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ (2)基于学的网络课程的组成 ❖ 基于学的网络课程除提供网络课程完整的结构化知
识展示内容外，还需要庞大的与网络课程内容相关 的资源库的支撑，以及为学生提供个性化学习工具、 协商交流工具和评价检测工具等。 ❖ 基于学的网络课程由以下六大组成部分：理论学习 部分、资源学习部分、案例分析部分、学习导航部 分、工具平台部分和评价检测部分。
❖ (3)开放性：具有结构开放的特点，既可以为学习者 展示自身所蕴涵的固定的教学内容和教学资源，还 可以将链接扩展到整个Internet上与课程相关的资 源。
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ (4)自主性：网络课程具有自主学习的功能，使学习 者按照一定的教学目标和要求，采取适当的学习策 略，进行网上学习活动，并在网上进行自土学习评 价，获得反馈信息。
❖ 利用目前高等学校拥有的网络教室、校园网和 Internet等环境，开展基于网络课程的教学改革与 教学研究，具有重要的理论意义与实践价值。
❖ 国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革 工程的重要组成部分。
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前言
网络课程的设计与开发
❖ 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一 流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示 范性课程。
系统；(4)诊断评价系统；(5)学习导航系统；(6)学 习工具系统；(7)协商交流系统；(8)开放的教学环 境系统。 ❖ 2、网络课程是由自主学习、群体学习和教学管理三 部分组成的。 (刘志波、禹淑芳，2002年)
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 四、网络课程的类型 ❖ 根据网络课程的教学功能和结构内容的特点，可以
Hale Waihona Puke 络课程的设计与开发§1 网络课程的基本概念
❖ ①这是一种新颖的学习形式，比较适合于高等院校 学生公共课学习或在职人员的继续学习。
❖ ②基于学的网络课程为学生自主学习提供庞大的资 源库及个性化和协作化学习空间。
❖ ③学生有较大的学习控制权，可以根据个人的时间、 学习基础自行安排相关内容进行学习。
❖ ④基于学的网络课程较少有教师的直接参与，教师 对学生的指导多以E-mail或论坛形式出现。
❖ 二、网络课程的基本特征 ❖ 具有课程的一般特点和要求，还包括以下特征：
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§1 网络课程的基本概念
❖ (1)交互性：具有良好的交互功能，能让学生在网络 环境下进行人机交互学习。
❖ (2)共享性：具有信息资源共享的特点，通过 Internet，实现全球性的资源共享，为学习者提供 方便、快捷、经济的资源共享方式。
❖ 网络课程与一般的多媒体教学软件或网络教学资源 的使用环境、结构功能和教学作用不同。探索和研 究网络课程的开发与应用的有关理论与方法，具有 重要的意义。
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§1 网络课程的基本概念
❖ 本节内容： ❖ 1．网络课程的定义与特点 ❖ 2．网络课程的基本构成 ❖ 3．网络课程的分类及其特点
§1 网络课程的基本概念
❖ (2)基于教的网络课程的组成：课程名称、流式媒体、 教学内容。
❖ 2．基于学的网络课程 ❖ 基于学的网络课程是完全以Web技术按照一定的教育
技术规范来编写的多媒体网络学习课程。 ❖ (1)基于学的网络课程的特点 ❖ 新方式、资源丰富、个性化、协作式、自主学习。
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分为基于教的网络课程、基于学的网络课程和“主 导-主体”的网络课程三种类型。 ❖ 1．基于教的网络课程 ❖ 学习者通过观看网页来学习课程内容。 ❖ (1)基于教的网络课程的特点
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§1 网络课程的基本概念
❖ ①它是一种传统的教学形式，教师和学生容易接受。 ❖ ②结构化知识展示部分以教师的视频或音频信息
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§1 网络课程的基本概念
❖ 课程是指为了达到—定的培养目标所需要的全部教 学内容与教学计划。 （何克抗，2000）
❖ 网络课程是指在先进的教育思想、教学理论与学习 理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互 性、共享性、开放性、自主性和协作性等基本特征。
❖ 重点：网络课程的定义与分类
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网络课程的设计与开发
§1 网络课程的基本概念
❖ 一、网络课程的定义 ❖ 网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容
及实施的教学活动的总和。(CELTS-41) ❖ 网络课程包括两个组成部分：按照一定的教学目标、
教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境， 其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工 具、教学资源及在网络教学平台上实施的教学活动。
网络课程的设计与开发
网络课程建设概述
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学习目标
网络课程的设计与开发
❖ 1．理解网络课程的定义、特点与类型 ❖ 2．了解网络课程的现状分析与发展研究 ❖ 3．掌握网络课程的开发流程 ❖ 4. 本课程讨论主题
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前言
网络课程的设计与开发
❖ 网络应用于教育领域，使教育信息的传播方式发生 了改变，从而促使教育理念、教育模式、教学方法 等发生极大的改变。
+Web页面呈现。 ❖ ③仅有结构化知识内容的学习，缺少个性化学习空
间和协作交流空间。 ❖ ④学生只能通过点击播放、暂停、停止按钮对网络
课程进行学习过程的控制，没有其他额外的自主学 习权利。 ❖ ⑤学生常常消极被动地听讲，难以获取与教师面对 面的沟通交流机会。
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网络课程的设计与开发
❖ (5)协作性：网络课程具有协作学习的功能，学习者 可以不受时空的限制，不仅能够进行交流研讨，还 可以利用适当的软件工具支持协同创作，使分布在 不同地区的学习者与教师之间实现一对一、一对多、 多对多的信息交流。
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§1 网络课程的基本概念
❖ 三、网络课程的构成 ❖ 1、网上教学的特点和人才培养的需要 ❖ (1)教学内容系统；(2)虚拟实验系统；(3)学生档案