【教学反思】青岛版小学科学五年级上册《纸》教学反思

《纸》一课的教学反思

《纸》一课旨在使学生认识生活中熟悉的纸的性质，并能将纸的性质和用途联系起来。课上教师呈现出各种不同的纸，学生很有兴趣的提出问题，确定研究的主题，然后热热闹闹地做起了研究，可是学生汇报时才发现，对纸的认识非常片面，只抓住了纸的某一方面的特点，而这一特点往往不是这种纸的主要特点，学生很难把纸的特点和用途建立起联系。介于五年级学生自主探究、科学实验的能力还没有发展起来，应引导学生从不同角度，运用多种方法研究纸的奥秘，让学生既获得许多关于纸的直接的认识，又使学生体会到：原来熟视无睹的纸里竟隐藏着那么多自己并不熟悉的知识，普普通通的纸变得那么神奇。

我们追求的教学互动就是教师的“善教”和学生的“乐学”。

1．愉悦的情境是互动的前提。在这节课中，教师注重了积极情感氛围的创设。

在与学生的交往中，采用儿童化的语言，寓游戏于科学，使课堂形成了强大的亲和力。教师的善教使学生乐学。学生心情舒畅，学习兴趣和热情被充分激发出来，从很多角度，用很多方法观察白纸，让人刮目相看！

2．学生独立的思考是互动的基础。在这节课的前两个活动中，老师给了学生思维的空间和时间观察一张白纸的活动在方法上老师没有提示，因为学生已经游乐一定基础，只是暗示“你有几种方法？”并让学生用手势表示，停顿片刻，激发学生想更多的方法。

3．培育教学智慧。课堂是预设和生成的辨证统一，是动态生成的过

程。生成既有预设中的生成，也有“节外生枝”的生成，特别是后者，更需要教师高超的教学智慧。这节课中的观察纸的纤维的活动，教师就以她的教学智慧调节课堂，是本来操作型的撕、揉纸在老师带动下变成了“游戏”，玩中学。我想这种教学智慧需要老师们在理论指导下大胆实践，在实践基础上反思，日积月累才能形成。