中班基数序数教案
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认知》第三节《基数与序数》。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会区分和应用基数与序数，掌握10以内的基数与序数。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，学会在日常生活场景中正确运用。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳等逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，以及在具体情景中的应用。
重点：掌握10以内的基数与序数，并能正确运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果图片、小动物图片、火车图片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述“小动物排队”的故事，引导幼儿观察和讨论：（1）小动物们是怎样排队的？（2）排在第一个的小动物是谁？（3）一共有几只小动物排队？2. 新课导入（10分钟）（1）讲解基数与序数的概念。
（2）出示数字卡片，引导幼儿学习10以内的基数与序数。
（3）通过例题讲解，帮助幼儿理解基数与序数的区别。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分发水果图片，让幼儿数一数，每种水果有几个，并进行记录。
（2）分发小动物图片，让幼儿按照序数排队，并说出每个位置的序数。
4. 小组讨论（5分钟）（1）生活中哪些场景可以用到基数与序数？（2）基数与序数有什么作用？六、板书设计1. 板书基数与序数2. 内容：基数：表示数量多少的数。
序数：表示位置先后的数。
3. 例题：火车图片，第一辆车、第二辆车……第十辆车。
水果图片，苹果3个、香蕉5个、橘子4个。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，你的家里有几口人？他们分别是第几口人？（2）从家到学校，经过几个红绿灯？分别在第几个位置？2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不足的地方进行巩固和加强。
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节“基数与序数”。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握基数与序数的概念，能正确使用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养幼儿的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养其合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点难点：基数与序数的概念区分，正确使用基数词和序数词。
重点：理解基数与序数的意义，学会用基数词和序数词描述物品的数量和顺序。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、磁性教具、白板、白板笔。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿排队洗手，引导幼儿观察并描述队伍中的顺序。
（2）提问：我们排队的时候，每个人都在什么位置？这个位置是怎么表示的？2. 教学基数与序数概念（15分钟）（1）教师通过卡片、图片等教具，展示不同数量的物品，引导幼儿用基数词描述数量。
（2）教师用磁性教具演示序数的概念，让幼儿用序数词描述顺序。
（3）讲解基数与序数的区别，让幼儿举例说明。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）教师引导幼儿独立完成练习题，并给予评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习册，组织幼儿进行随堂练习。
（2）教师对练习情况进行检查，及时解答幼儿的疑问。
5. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组完成一个与基数和序数相关的任务。
（2）教师巡回指导，观察幼儿在活动中的表现。
（2）教师针对幼儿的表现进行点评，提出改进意见。
六、板书设计1. 基数与序数的概念2. 基数词和序数词的用法3. 例题及解题思路4. 小组活动任务七、作业设计1. 作业题目：（2）请举例说明基数与序数的区别。
中班数学教案优质基数序数
中班数学教案优质基数序数一、教学内容1. 学习基数词“1、2、3、4、5”，理解其表示数量的意义；2. 学习序数词“1、2、3、4、5”，理解其表示顺序的意义；3. 通过实际操作，让学生能够将基数词和序数词进行对应；4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 学生能够理解基数和序数的含义，并能正确运用；2. 学生能够通过实际操作，将基数词和序数词进行对应；3. 培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解基数和序数的含义，并能正确运用；难点：学生能够通过实际操作，将基数词和序数词进行对应。
四、教具与学具准备教具：卡片、小动物玩具、水果模型等；学具：每人一套基数和序数的学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一组小动物玩具，引导学生数一数有几只小动物，并说出相应的基数词；2. 讲解基数词的含义：教师讲解基数词表示数量的意义，举例说明；3. 讲解序数词的含义：教师讲解序数词表示顺序的意义，举例说明；4. 实际操作：学生分组进行实际操作，将小动物玩具按照顺序排列，并说出相应的序数词；5. 练习：教师出示一套基数和序数的学习卡片，学生进行认读和练习；六、板书设计板书内容：基数词：1、2、3、4、5序数词：1、2、3、4、5七、作业设计1. 请学生回家后，数一数家里的人数，并说出相应的基数词；2. 请学生回家后，数一数家里的家具数量，并说出相应的基数词；3. 请学生回家后，按照顺序排列家里的玩具，并说出相应的序数词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了基数和序数的知识点，但在教学过程中，发现部分学生对序数词的理解仍有困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
同时，可以拓展延伸，让学生尝试用基数词和序数词描述生活中的事物，提高学生的运用能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注a. 学习基数词“1、2、3、4、5”，理解其表示数量的意义；b. 学习序数词“1、2、3、4、5”，理解其表示顺序的意义；c. 通过实际操作，让学生能够将基数词和序数词进行对应；d. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
幼儿园中班教案《基数与序数》通用
幼儿园中班教案《基数与序数》通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节《基数与序数》。
教学内容主要包括：理解数的基数意义，能够正确数数并说出总数；理解数的序数意义，能够按照顺序给物品编号；通过实践操作，培养幼儿对数的概念的形成和运用。
二、教学目标1. 能够理解基数与序数的概念，并能够运用到实际情景中。
2. 培养幼儿的观察、思考、表达能力，提高幼儿的数学逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、探究的学习习惯，激发幼儿对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：基数与序数的概念区分，以及在实际情景中的应用。
教学重点：培养幼儿正确数数、编号的能力，以及对数的概念的建立。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性黑板、计数器等。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张图片，图片中有若干个物品（如苹果、小汽车等）。
引导幼儿观察图片，并提问：“图片中有多少个苹果（或小汽车）？”让幼儿尝试数一数，并说出总数。
2. 新知识讲解（10分钟）教师通过磁性黑板，向幼儿讲解基数与序数的概念。
基数是表示物品数量的数，如“5个苹果”；序数是表示物品顺序的数，如“第3个苹果”。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一个例题，如“请给图片中的小汽车编号”。
教师边讲解边示范，引导幼儿按照顺序给小汽车编号。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、画笔等学具，让幼儿分组进行随堂练习。
练习内容为：每组画一个主题（如动物园、水果店等），然后在画纸上画出相应数量的物品，并为每个物品编号。
教师邀请各组幼儿分享自己的练习成果，并对每组的表现进行点评。
针对幼儿在练习中出现的问题，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 基数：表示物品数量的数，如“5个苹果”。
2. 序数：表示物品顺序的数，如“第3个苹果”。
3. 例子：给图片中的小汽车编号。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，观察家里的物品，选择一个主题（如客厅、厨房等），画出一个场景，并为每个物品编号。
幼儿园中班教案《基数与序数》通用
幼儿园中班教案《基数与序数》通用一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认识》中的第三节“基数与序数”。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会区分基数与序数，并能用数字进行正确的表述；掌握10以内的基数与序数，培养幼儿对数字的敏感性和数概念的发展。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿理解基数与序数的概念，学会10以内的基数与序数的表述。
2. 能力目标：培养幼儿对数字的敏感性，提高幼儿的观察、比较和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：基数与序数的概念理解和区分。
教学重点：10以内基数与序数的表述和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、PPT。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一幅幼儿排队的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看这幅图片，他们都在排队，那我们怎么知道每个小朋友是第几个呢？”让幼儿思考并回答，引出序数的概念。
2. 基数与序数概念讲解（10分钟）（1）教师用数字卡片展示110的数字，让幼儿观察并提问：“这些数字我们之前已经学过，它们表示的是什么呢？”引导幼儿回答：“它们表示数量”。
（2）教师接着提问：“那我们怎么表示每个小朋友在排队中的位置呢？”引导幼儿回答：“用数字表示，比如第一个小朋友就是1，第二个小朋友就是2，以此类推。
”从而引出序数的概念。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解基数与序数在实际生活中的应用，让幼儿学会区分和表述。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、画笔等学具，让幼儿以小组为单位，进行基数与序数的练习。
如：画出5个小朋友，并标出他们分别是第几个。
教师邀请各小组代表分享练习成果，对幼儿的回答进行评价和指导。
六、板书设计1. 基数与序数的概念。
2. 10以内基数与序数的表述。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：画出5个小朋友，标出他们分别是第几个。
2024年幼儿园中班《基数与序数》教案
2024年幼儿园中班《基数与序数》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第一节，详细内容包括：基数与序数的概念及其应用。
通过日常生活实例，让学生理解基数表示数量多少，序数表示位置顺序。
二、教学目标1. 让学生掌握基数与序数的概念，并能正确运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：基数与序数的概念及其应用。
难点：正确区分和使用基数与序数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、PPT。
学具：画笔、画纸、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小朋友们在公园玩耍的图片，引导学生观察图片中的事物，如：“小朋友们，你们看，图片中有多少只小鸟？多少个气球？”通过提问，让学生理解基数表示数量多少。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过数字卡片，引导学生认识数字110，并强调基数表示数量。
（2）教师展示图片，如5个苹果、3个香蕉，让学生用数字表示数量，巩固基数概念。
（3）教师通过讲述故事，如“小兔子拔萝卜”，引入序数概念，让学生理解序数表示位置顺序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：“小动物排队，小猫排在第几个？”引导学生用序数回答。
（2）教师出示例题：“小熊摘了多少个苹果？”引导学生用基数回答。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固基数与序数的概念。
5. 合作交流（5分钟）学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的基数与序数的例子，提高合作交流能力。
教师针对学生的回答进行点评，强调基数与序数的区别和联系，巩固知识点。
六、板书设计1. 基数：表示数量多少的数字。
2. 序数：表示位置顺序的数字。
3. 例题：小动物排队、小熊摘苹果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，填一填：小明有5个糖果，小华有3个糖果，他们一共有多少个糖果？（2）排排队：小兔子、小猫、小狗排成一队，小兔子排在第几个？2. 答案：（1）8个糖果。
幼儿园中班数学教案《区别认识基数和序数》蒙氏认知数学活动
幼儿园中班数学教案《区别认识基数和序数》蒙氏认知数学活动一、教学目标1.能够通过活动认识基数和序数的概念2.能够正确用基数和序数进行描述二、教学重点1.学生能够正确理解基数和序数的概念2.学生能够灵活应用基数和序数进行描述三、教学难点1.学生在理解基数和序数的区别时容易混淆2.学生在操作数的时候容易出现错误四、教学准备1.教师准备数学教具：计数棒、数字卡片等2.学生准备白纸和笔五、教学过程设计5.1 活动1：认识基数和序数1.教师向学生出示数字卡片，并问学生这是几号卡片。
2.学生回答后，教师将卡片放在桌面上，让学生来数数，确认这是第几个卡片。
3.通过这个活动，让学生认识基数和序数的概念。
5.2 活动2：使用计数棒理解基数和序数1.将计数棒放在桌面上，让学生数数，直到计数棒排列完成。
2.教师在计数棒旁边写出每根计数棒的数字。
3.让学生用自己的方式描述每根计数棒的位置，例如：第一根、第二根、第三根等。
4.让学生用自己的方式描述每根计数棒的个数，例如：一个、两个、三个等。
5.通过这个活动，让学生加深对基数和序数概念的理解，并能够灵活运用基数和序数进行描述。
5.3 活动3：数学游戏-数数比赛1.学生分成两组，每组排成一列。
2.老师拿出计数棒，每次拿出一根计数棒，轮流给两组的第一个学生，让学生对这根计数棒进行基数描述，并说出下一根计数棒的序数，比如：第一根、第二根等等。
3.如果学生描述正确，则该组获得一分，如果描述错误，则该组扣一分。
4.游戏持续五次，评分直接累加。
5.通过这个活动，让学生在游戏中加强对基数和序数的理解并提高使用基数和序数的能力。
六、教学总结通过这堂课的学习，学生已经掌握了基数和序数的概念，并能够灵活使用基数和序数进行描述。
同时，在数学游戏中学生的积极参与，增强了他们对基数和序数的认识和应用能力。
中班基数与序数的教案
中班基数与序数的教案一、教学目标1.让学生能够理解基数与序数的概念；2.引导学生能够正确使用基数与序数词；3.培养学生的观察能力，提高他们对数字的敏感度。
二、教具准备1.小黑板或白板、粉笔或白板笔；2.数字卡片、玩具、图片等用于示意的教具；3.学生个人桌面教具（比如小纸条、计算器等）。
三、教学内容与步骤第一步：引入基数与序数的概念（10分钟）1.通过展示数字卡片，让学生数数并复习1-10的基数词（例如：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten）；2.引导学生思考并回答：基数词是用来表示“数量”的，那么我们能否说“one two”或者“seven ten”呢？3.解释基数词和序数词的区别：基数词表示数量，而序数词表示顺序。
第二步：探索序数词的规律（20分钟）1.利用具体示意的教具（例如玩具动物）进行演示，将一些动物排成一列，并问学生：你们能为每个动物标上一个数字吗？2.引导学生观察动物的排列顺序，让他们说出第一个、第二个、第三个…动物。
3.教师出示一些数字卡片作为提示，让学生用正确的序数词标记每个动物。
第三步：巩固基数词和序数词的用法（30分钟）1.教师用小黑板或白板列举一些基数词，让学生快速说出对应的序数词。
2.学生个人活动：每个学生都拥有一份个人桌面教具（比如小纸条、计算器等），让他们选择一个数字，先写出这个数字的基数词，然后写出它的序数词。
3.分组活动：将学生分成小组，让他们轮流出题，先给出一个基数词，其他小组成员需要迅速回答对应的序数词。
第四步：扩展应用（30分钟）1.教师通过图片展示一些场景，例如：排队购买票证、领取奖品等，让学生观察并描述每个人站的位置；2.学生小组活动：每个小组选择一个场景，利用自己刚才学到的基数和序数知识，将场景中的人物站的位置进行描述，并陈述出来；3.学生展示：每个小组派出一名代表，上台陈述刚才小组的描述。
四、教学反思本节课以短时间内复习和引入基数与序数的概念，通过具体的示意物体让学生理解数字的排列顺序。
幼儿园中班《基数与序数》教案
幼儿园中班《基数与序数》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节《基数与序数》。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会用基数词和序数词描述物品的数量和排列顺序，能区分日常生活中基数与序数的使用。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握基数与序数的概念，能正确运用基数词和序数词。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析、归纳的能力，提高幼儿解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：基数与序数的区分与应用。
2. 教学重点：基数与序数的概念，基数词和序数词的正确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、磁性黑板、计数棒。
2. 学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师提问：“这些数字可以表示什么？”引导幼儿回答：“表示数量”。
2. 教学基数与序数概念（10分钟）（1）教师讲解基数的概念，举例说明。
（2）教师讲解序数的概念，举例说明。
（3）教师提问：“基数和序数有什么区别？”引导幼儿回答。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图片，讲解如何用基数词和序数词描述物品的数量和排列顺序。
（2）教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿观察并评价。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，幼儿独立完成。
（2）教师对幼儿的练习进行点评，指出错误并讲解正确答案。
5. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组发放计数棒和图片。
（2）小组成员合作完成计数棒和图片的排序，并用基数词和序数词描述。
（2）教师布置拓展任务，让幼儿观察家里的物品，用基数词和序数词描述。
六、板书设计1. 板书《基数与序数》2. 板书内容：（1）基数：表示数量的数。
（2）序数：表示排列顺序的数。
（3）基数词：1、2、3、4、5……（4）序数词：第一、第二、第三、第四、第五……七、作业设计1. 作业题目：（1）请用基数词和序数词描述家里的物品。
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学目标1.掌握基数和序数的区别；2.能够正确使用基数和序数表示数量和顺序；3.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 基数基数即实际数量，是数字的一种表示方式。
例如：1、2、3、4、5 等。
2. 序数序数则表示对象在某种次序中所处的位置，用第几或者第几个来表示。
例如：第一、第二、第三、第四、第五等。
三、教学过程1. 导入通过图片展示，让学生观察一些物品，如：书、球、裤子、帽子等，让学生看一看这些物品都有什么特点。
2. 学习基数通过数学游戏，数出现有物品的数量，让学生尝试用基数来表示这些数量。
例如：老师数小狗有 3 只，就可以问，小狗有几只？学生会回答“3”。
3. 认识序数让学生排成一排，然后给他们分别取一个序号，再让他们举起手来表示自己的序号。
例如：老师指出第一位同学举手，然后问其他学生：“第一号同学是谁？”4. 区分基数和序数让学生分别用数字和字母写出几个有趣的序数，如：一、二、三、四、五。
然后再用数字写出相应的基数，如：1、2、3、4、5。
5. 实践应用选择一个特定的活动，如：数木块、数小球、数学生等，让学生用基数和序数来完成这个活动，并记录下他们的答案。
例如：让学生数出教室里有多少个小球，然后用基数和序数来表示。
四、教学总结通过本课的学习，学生们初步了解了基数和序数的概念和使用方法，同时也增强了他们的观察能力和逻辑思维能力。
最后通过一些实践性的活动来检验他们对基数和序数的掌握程度。
幼儿园中班《基数与序数》教案
幼儿园中班《基数与序数》教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认知》第三节《基数与序数》。
主要详细内容为理解数的两种概念：基数和序数。
通过具体操作，让幼儿学会数数，并能用数字进行基数和序数的表达。
二、教学目标1. 理解并掌握基数和序数的概念，能正确进行数数。
2. 能够运用数字进行基数和序数的表达，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：基数和序数的概念区分。
教学重点：学会正确数数，并能用数字进行基数和序数的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小动物玩具、水果模型、火车模型等。
2. 学具：画有数字的纸张、水彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小动物玩具、水果模型等，创设一个游乐园的场景。
引导幼儿观察游乐园里的物品，如：“游乐园里有几只小动物？有几个水果？”让幼儿进行数数，并引导他们用数字进行表达。
2. 例题讲解（10分钟）以火车模型为例，讲解基数和序数的概念。
如：“火车上坐着5只小动物，这里的5表示有几个小动物，是基数。
而这5只小动物分别是第1只、第2只、第3只、第4只和第5只，这里的1、2、3、4、5表示每个小动物的顺序，是序数。
”3. 随堂练习（5分钟）让幼儿观察教具，如数字卡片、小动物玩具等，引导幼儿进行数数，并用数字进行基数和序数的表达。
4. 操作实践（10分钟）分组进行活动，让幼儿用画有数字的纸张、水彩笔、剪刀、胶棒等学具，制作数字卡片。
每张卡片上写上一个数字，并让幼儿用这个数字进行基数和序数的表达。
每组选一个代表展示制作的数字卡片，并用数字进行基数和序数的表达。
教师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《基数与序数》2. 内容：基数：表示数量，如5只小动物序数：表示顺序，如第1只、第2只小动物七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿观察家中的物品，用数字进行基数和序数的表达。
幼儿园中班教案《基数与序数》通用
幼儿园中班教案《基数与序数》通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数的认识》第三节“基数与序数”。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，学会用数字进行基数和序数的表示，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数的概念，掌握基数与序数的表示方法。
2. 能力目标：培养幼儿观察、分析、比较、判断等逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，提高幼儿参与课堂活动的积极性和主动性。
三、教学难点与重点教学难点：基数与序数的概念及其表示方法。
教学重点：让幼儿学会运用数字进行基数和序数的表示。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性黑板。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“排队游戏”，让幼儿观察并说出自己的位置，从而引出序数的概念。
2. 讲解基数与序数概念（10分钟）（1）教师通过磁性黑板上的数字卡片，讲解基数的概念。
（2）教师邀请一名幼儿演示排队游戏，讲解序数的概念。
3. 例题讲解（10分钟）教师用磁性黑板展示例题，讲解基数与序数的表示方法，并引导幼儿进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放幼儿用书，让幼儿完成书中的练习题。
（2）教师对幼儿进行个别指导，及时解答幼儿的疑问。
5. 小组讨论（10分钟）（1）基数与序数有什么不同？（2）在日常生活中，我们如何运用基数和序数？六、板书设计1. 基数：表示数量的数字。
2. 序数：表示排列顺序的数字。
3. 基数与序数的表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿画出5个苹果，并用数字表示苹果的数量。
（2）请幼儿画出6个小朋友，并用数字表示每个小朋友的位置。
2. 答案：（1）5（2）1、2、3、4、5、6八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学内容是否适合幼儿的认知水平，教学过程是否生动有趣，幼儿是否掌握了基数与序数的概念。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察日常生活中存在的基数与序数，如家庭住址、电话号码等，让幼儿进一步理解基数与序数的意义。
幼儿园中班教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》一、引言基数和序数是数学中最基础的概念之一，幼儿园中班学生正处于接受数学启蒙的阶段，对于他们来说，了解基数和序数的概念以及应用非常重要。
本文将介绍关于《基数与序数》的教学活动，目的是帮助幼儿园中班学生更好地理解这两个概念。
二、教学目标1.掌握基数与序数的概念；2.了解基数与序数在日常生活中的应用；3.发展学生的逻辑思维、数字意识和语言表达能力。
三、教学内容1.基本概念：基数与序数基数是表示数量的数字，例如“1”、“2”、“3”等。
序数是表示事物先后顺序的数字，例如“第一”、“第二”、“第三”等。
2.日常生活中的应用基数和序数在日常生活中非常重要，例如：•基数：有几个苹果、有多少个玩具；•序数：第一名、第二个等等。
3.练习题目•利用十个棋子，让孩子用基数表示数字，例如“3个”，“4个”，“6个”等等；•让孩子手拿棒棒糖，让孩子用序数表示自己手中的棒棒糖，例如“第一根”，“第二根”，“第三根”等等；•让孩子用语言描述自己的生日是第几天，例如“我的生日是一月三号，是第三天”。
四、教学过程身临其境通过各种不同的玩具、图片等展示出各种数量，这样能激发孩子们对基数的认知。
直接实践将孩子们分成小组，让他们分拣同种物品，例如积木、小球等等。
老师在旁边指导，引导孩子们认清基数。
探究反省巩固基数后，接着学习序数。
老师将福利糖打乱顺序颁发给孩子们，引导孩子们准确识别“第几种味道”、“第几根糖”等等。
文字概念化用幼儿适宜的方式，利用图片展示基数、序数的内涵，让孩子们更好地理解。
综合训练让上面的练习更加有趣，例如，让孩子挑选出自己最喜欢的玩具，用语言表述出其数量或序数等等，让孩子们对数学的理解更加深刻。
五、总结本文介绍了关于幼儿园中班教学活动《基数与序数》的内容。
通过实践、探究、反省等多种方法，让孩子们逐渐认识和理解基数和序数的概念，充分发展幼儿的逻辑思维、数字意识和语言表达能力。
同时，通过合理设计教学方式和训练形式，让孩子们更加愉悦地学习数学，更加热爱数学这门学科。
中班数学教案优质基数序数
中班数学教案优质基数序数一、教学内容本节课选自幼儿中班数学教材第四章《数的认知》第三节《基数与序数》。
详细内容包括：理解基数与序数的概念，能够区分10以内的基数与序数；掌握基数、序数的读写方法；通过实践活动，培养幼儿对数的序性认识。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够理解基数与序数的含义，学会读写10以内的基数与序数。
2. 技能目标：通过观察、操作、交流等环节，提高幼儿对数的认知能力，培养逻辑思维。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：基数与序数的概念区分，读写方法。
教学重点：10以内基数与序数的认知，实践运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、故事书、磁性黑板。
学具：练习本、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿排队洗手，引导幼儿观察队伍中的顺序，引出序数的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过故事书《小猴子摘桃子》，讲解基数与序数的含义。
（2）展示数字卡片，教授基数与序数的读写方法。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导幼儿观察、思考，区分基数与序数，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿在纸上写出10以内的基数与序数，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）让幼儿分组讨论基数与序数的区别，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书基数与序数2. 板书内容：（1）基数：表示数量的数，如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）序数：表示顺序的数，如第一、第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八、第九、第十。
七、作业设计1. 作业题目：请在纸上写出10以内的基数与序数，并让家长签字确认。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对个别幼儿的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织家长参与活动，让幼儿在生活中寻找基数与序数的应用，提高幼儿对数的认知能力。
2024年幼儿园中班教案《基数与序数》
2024年幼儿园中班教案《基数与序数》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第三章《数的概念》第二节《基数与序数》。
详细内容包括：1. 理解基数和序数的概念；2. 学习通过观察、比较，发现物体排列的先后顺序；3. 能够运用基数和序数描述生活中的实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：掌握基数和序数的概念，能够区分并运用它们描述物体的数量和顺序；2. 能力目标：培养观察、比较、分析问题的能力，提高数学逻辑思维能力；3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：基数和序数的概念区分；教学重点：运用基数和序数描述物体的数量和顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、故事书、小动物玩偶；学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以讲述小动物排队的故事形式，引导幼儿观察、思考小动物排队的顺序，自然引入基数和序数的概念。
2. 新知识讲解（10分钟）教师通过展示数字卡片、图片等教具，讲解基数和序数的含义，帮助幼儿建立概念。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导幼儿观察、分析，运用基数和序数解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，幼儿独立完成，教师巡回指导。
5. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一种教具，用基数和序数描述其数量和顺序，促进幼儿合作交流。
六、板书设计1. 板书基数与序数2. 板书内容：基数的概念序数的概念例题解析小组活动展示七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，画一画：请幼儿数出家里的人数，用画笔在画纸上表示出来；（2）描述排队顺序：描述一次去公园玩耍时，小朋友排队的顺序。
2. 答案：（1）幼儿完成画作，标明人数；（2）描述排队顺序，如：“小明排在第一个，小华排在第三个，我排在第五个……”八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿家长在日常生活中关注基数和序数，鼓励幼儿运用所学知识解决实际问题，提高幼儿的数学应用能力。
中班数学教案基数与序数
中班数学教案基数与序数中班数学教案：基数与序数一、教学目标1. 让幼儿理解基数的概念并能正确地按照基数进行计数。
2. 培养幼儿对序数的认识，能正确运用序数词进行排序和比较。
3. 培养幼儿观察、比较、分类的能力，提升幼儿的数学思维。
二、教学准备1. 数字卡片。
2. 小对象，如积木、玩具等。
3. 卡片上写有序数词的图片。
4. 大纸片或黑板。
5. 数学游戏卡片。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师出示数字卡片，让幼儿快速数数，了解数的概念。
随后，教师与幼儿一起唱唱数歌，提高幼儿对数字的敏感性。
2. 基数的认知（约15分钟）（1）教师出示1~10的数字卡片，让幼儿按顺序贴在黑板上或大纸片上，引导幼儿了解数字的排列顺序。
然后，教师鼓励幼儿数出每个数字。
例如，教师贴上“1”，幼儿齐声说出“一个”，以此类推。
（2）教师拿出小对象，如积木，让幼儿分发给每个同学1个积木。
然后，教师引导幼儿数出每个人手中的积木数目，并带领幼儿回顾数数的过程。
重复练习直到幼儿掌握基数的概念。
3. 序数的认知（约20分钟）（1）教师出示一些图片卡片，上面写有序数词，如第一、第二、第三等。
教师请幼儿观察图片，并根据卡片上的序数词将图片排列成正确的顺序。
随后，教师可以对幼儿进行一些反问，例如：“哪一张图片是第一张呢？”以检查幼儿对序数的理解程度。
（2）教师将幼儿分成小组，每组拿到不同的物品，并按照不同的序数词进行排序。
例如，第一组按照顺序排列5个积木，第二组按照顺序排列3个玩具等。
4. 基数和序数的差异（约15分钟）教师和幼儿进行交互问答，强调基数和序数的区别。
例如，教师问：“你手上有几个积木？”幼儿回答后，教师再问：“那么你手上的积木是第几个呢？”通过这样的问答，加深幼儿对基数和序数的理解。
5. 综合运用（约25分钟）（1）教师出示数学游戏卡片，上面画有一些物品，让幼儿根据卡片描述的要求，对物品进行计数和排序。
例如，“将卡片上的动物按照大小顺序排列”，或者“数数图中有几个水果，并将它们按照顺序排列”等。
中班数学精品教案区分基数和序数精选
中班数学精品教案区分基数和序数精选一、教学内容本节课选自中班数学教材第三章《数的概念》第二节“区分基数和序数”。
详细内容包括：理解基数和序数的概念，学会使用基数词和序数词，能够通过实例区分和运用基数和序数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握基数和序数的概念，能够运用基数词和序数词描述事物。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、比较、概括的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：基数和序数的概念区分，能够正确使用基数词和序数词。
2. 教学重点：通过实例让学生理解并掌握基数和序数的区别与联系。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、挂图、故事书等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生参观教室，引导学生观察并描述教室里的物品数量和排列顺序。
2. 新课导入：教师通过故事书《小猴子数数》引入基数和序数的概念，让学生理解基数和序数的区别。
3. 例题讲解：教师出示例题，讲解如何使用基数词和序数词描述事物，引导学生学会区分基数和序数。
4. 随堂练习：学生分组进行练习，互相提问，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《区分基数和序数》2. 内容：基数：表示数量的词，如1、2、3、4……序数：表示顺序的词，如第一、第二、第三、第四……区别：基数表示数量，序数表示顺序联系：基数和序数都是用来描述数的概念七、作业设计1. 作业题目：请学生列举身边的基数和序数实例，并说明它们的意义。
根据图片，用基数词和序数词描述物品的数量和排列顺序。
2. 答案：例如：我们班有20位同学，这里的“20”是基数词，表示数量。
小明在班级里排名第8，这里的“第8”是序数词，表示顺序。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的基数和序数实例，用所学知识进行描述，提高学生的实际应用能力。
幼儿园中班优质教案《基数与序数》通用
幼儿园中班优质教案《基数与序数》通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《认识数字》，具体内容为基数与序数概念和应用。
通过本章学习，让幼儿理解数字除表示数量外，还能用来表示顺序，掌握基数与序数区别和用法。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解基数与序数概念，学会用数字进行计数和排序。
3. 情感目标：激发幼儿对数学兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：基数与序数概念区分，以及在实际情景中应用。
2. 教学重点：让幼儿能够熟练运用数字进行计数和排序，并理解其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性白板、磁性数字、挂图等。
2. 学具：每组一份数字卡片、计数器、磁性数字。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一盒彩色笔，请小朋友们帮忙数一数有多少支。
通过这个活动，让幼儿观察并尝试用数字进行计数。
2. 讲解基数与序数概念（10分钟）（1）基数：表示数量数字，如：3支彩色笔。
（2）序数：表示顺序数字，如：第3个小朋友。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示挂图，请幼儿找出第4个小朋友，引导幼儿用序数表示。
（2）分发数字卡片，让幼儿按照从小到大顺序排列，引导幼儿用基数进行计数。
4. 随堂练习（10分钟）（1）请幼儿用计数器进行计数，记录结果。
（2）分组进行排序比赛，比一比哪组做得又快又好。
六、板书设计1. 基数：表示数量数字，如3支彩色笔。
2. 序数：表示顺序数字，如第3个小朋友。
3. 示例：数字卡片排序、计数器计数。
七、作业设计1. 作业题目：（1）找出家里5个物品，用数字进行计数。
（2）与家人一起玩排序游戏，用序数表示顺序。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握基数与序数概念和应用。
但在教学过程中，要注意观察每个幼儿学习情况，及时进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，如排队、找物品等，将基数与序数概念融入实际情景中，提高幼儿数学应用能力。
幼儿园中班《基数与序数》精品教案
幼儿园中班《基数与序数》精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第三章《数的认识》第三节《基数与序数》。
教学内容主要包括：理解基数与序数的概念，学会区分和使用基数词与序数词；掌握10以内的基数与序数，并能应用于日常生活中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解基数与序数的概念，掌握10以内的基数与序数。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：基数与序数的概念及10以内基数与序数的运用。
难点：区分基数与序数，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、小动物玩偶等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“数一数”的游戏，让学生数一数班上的同学、桌子、椅子等物品，引导学生关注数量。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物品的数量。
（2）教师引导学生说出数量时，使用基数词，如“三只小鸟”。
（3）教师解释基数与序数的概念，让学生理解基数表示数量，序数表示顺序。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题：“小明的书架上有5本书，请用基数词和序数词表示。
”（2）教师引导学生分析问题，找出关键信息。
（3）教师示范解答，解释基数词和序数词的使用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）教师选几名学生分享自己的答案，并对正确答案给予表扬。
（2）教师提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 基数与序数的概念2. 10以内基数与序数的运用3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里的玩具，用基数词和序数词表示。
（2）编写一个有关基数与序数的故事。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握了基数与序数的概念及运用。
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中班基数序数教案
中班基数序数教案篇一目标：
1、认识序数 1— 5，初步了解序数的意义。
2、初步感知序数的顺序性。
3、形成良好的秩序感。
准备：
1、教具准备：“动物与房子” ; “数字卡片” “ 会动的汽车”“动物头饰”
2、学具准备：“动物与房子” ; “数字卡片”
3、操作册第 28 页
过程:
1 预备活动
走线，线上游戏《玲珑宝塔有几层》
2、集体活动故事“动物搬家” 。
大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。
教师出示“动物与房子”中房子上午1— 5层，请幼儿数一数，新房子一共有几层?我们用数字宝宝给
楼房做上标记吧，怎么做呢 ?
请个别幼儿将“数字卡片” 1—5 按顺序摆在房子上并读一读：第一层、第二层、三层、第四层、第五层。
哪些小动物要搬进新家呢 ?教师一边示范讲解序数 1-5,
一边把相应的动物插入相的楼层教师任意藏一个小动物图片，幼儿
说说“第几层的小动
物不见了”
动物操练：幼儿带上头饰，教师说某个动物的名字，座位上的幼儿就报告该动物排在第几，幼儿通过观察得出，从不同方向数，动物的排列顺序可能会发生改变。
3 幼儿操作学具“动物与房子” ;
教师展示个别幼儿的操作结果，幼儿说一说自己的小动物各住在第几层。
4 完成操作册第 28 页的活动
5 交流小结，
在我们生活学习中哪里会出现第一、第二、第三、第四、第五⋯⋯（排队喝水、做操）这些就是序数，它会使我们生活学习更有秩序。
中班基数序数教案篇二目标
使幼儿认识基数和序数的区别，学习辨别 10 以内的序数。
准备
1. 5 盘贴绒苹果图片，每盘有 1～ 5 个苹果，每个盘子涂上不同的颜色 ;10 个贴绒动物， 10 级贴绒台阶（侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物），贴绒板。
2. 幼儿每两人 5 张数量为 1～5 的香蕉或其他水果的果盘图片。
1～ 10 的数字卡片每组一套。
过程
1. 认识 10 以内序数
(1) 教师出示贴绒台阶和小动物的图片，请幼儿数一数有几级台阶，几个小动物。
接着把小动物逐个放上不同的台阶，请几名幼儿从下面开始数，说说 10 只小动物分别在第几级台阶。
(2) 教师取下小动物，请 10 名幼儿上来每人拿一个放在不同的台阶上，分别说一说自己摆放的是什么动物，从下面开始数，摆在第几台阶，其他幼儿评判说得对不对。
2. 区分基数和序数
(1) 教师出示贴绒果盘图片 ( 不按盘内苹果的数量多少的顺序，可以 5 以内任何一个数做开头 ) ，请几名幼儿数一数有几个盘子，再说一说从左到右 ( 或说从红盘子开始数 ) 每个盘子的顺序。
幼儿数对以后，教师再请几名幼儿数一数，每盘有几个，引导幼儿发现盘子里有几个水果和盘子在第几个是不一样的。
教师提问，有几个和第几个一样不一样，怎么不一样，引导幼儿进行讨论。
然后教师小结：有几个和第几个不一样，一个是说有几件东西，一个是说排在第几。
(2) 教师请幼儿两人一组，轮流用手里的图片任意排队，互相说各个果盘的次序，并数一数各个盘中水果的有几个，进一步明确有几个和第几个的区别。
3. 做练习
教师指导幼儿做练习。
4. 翻数字、跳格子
教师把幼儿分成 10 人一组，玩跳格子的游戏。
教师先在地上画几组 10 个连续的大格子，从 1 到 10 标上数字。
各组幼儿按顺序在数字卡片中抽一张数字卡片，说出自己抽到的是什么数，然后按卡片上的数，一次一格，单脚或双脚跳到相应的格子里，直到组里所有的幼儿都跳进格子里。
中班基数序数教案篇三目标：
1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。
2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。
准
备：
1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐
2、幼儿操作纸、蜡笔等过程：
一、情境导入：
1、数车厢（教师指导操作）“呜⋯⋯一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”（8 节车厢用数字 8 表示）你是从哪里开始数的 ?（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记）2 、数动物：
“看小动物们都来车站集合，准备去春游啦 ! 数一数站台上一共来了多少只小动物?”
“谁排第一 ?你是从哪里开始数的?”
3、乘火车：
“这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”
（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说
我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了 ?熊猫说我的座位在从前往后数第 2 节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?”
“轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?”
“现在火车上有几只小动物 ?他们分别坐在哪节车厢?”
4、小结：再次巩固序数和基数的不同。
二、幼儿自由操作 1、分散操作：
“还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。
”（轻音乐）2 、集体检查：
“现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。
”（引导幼儿运用语句：“xx 动物坐在第 x 车
厢” ）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁?（“x 号车厢里坐着 XX动物” ）3 、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。
三、逛公园（操作游戏）“小动物们都上车了，火车开动
了，呜⋯⋯咔嚓咔嚓，公园到了 ! 春天的公园真美呀 ! 美丽的花朵都开了，好漂亮呀 ! 这里一共有几盆花?”（个别
数、集体数）“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴
伸出了几根手指 ?它要买几盆花?”
“小猴买了三盆美丽的花，他说我还要买 1 个水壶，我喜欢从箭头开始数第 3 个水壶，请小朋友帮小猴想买的水壶圈出来。
”
“哎! 小动物玩累了，他们来到了蛋糕店买甜甜圈和饮料，猜猜看小兔需要买些什么?”（5 个甜甜圈和第 5 瓶饮料）“请小朋友帮小猴和小兔选出他们需要的东西，数第几个的时候一定要从箭头开始数起，数到几就是第几个。
”
四、讲评操作部分请个别幼儿讲述自己的操作，师幼共同验证，及时纠正错误的操作。
五、结束部分：小动物们春游看到了这么多美丽的花朵，品尝到了美味的食物，现在他们要乘火车回家了，呜⋯⋯呜⋯⋯火车又要开动啦 ! （音乐响起，全体幼儿听音乐玩开火车出活动室。
）。