中等职业学校体育教学现状及改革

浅谈中等职业学校体育教学的现状及改革摘要：体育教学是学校教育的重要组成部分，中等职业学校的体育教学对专业人才培养目标的实现也具有重要的支撑作用。近年来，随着职业教育的飞速发展，中等职业学校体育教学改革势在必行。如何上好中等职业学校的体育课以及如何使中等职业学校的体育教学适应社会发展的要求，是我们体育教师共同探讨的一个问题。所以，本文就今后中等职业学校的体育教学的现状及改革作简要概述。

关键词：中等职业体育教学教学现状教学改革

体育教学是学校教育的一个重要方面，是衡量学校教育总目标的关键因素。中等职业技术学校体育教学是：以“健康第一”为指导思想，全面增强学生体质，促进学生身心和谐健康发展为主要目的的必修课程。随着新课改的全面实施，特别是专业技能训练的加强，体育教学也同其它文化基础学科课程一样面临着严峻的考验。因此，我们要以国家颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下称《纲要》）和《职业高级中学体育教材（试用本）》为依据，对中职学校学生特点和中职学校体育教学现状进行研究分析，通过中职学校体育教学的改革，推进学校体育的健康发展。

一、中职体育教学的现状

“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行。”（教育部《面向二十一世纪职业教

育教学改革的原则意见》）因为学科的专业性，职业学校的学生今后在社会上生存和发展中的角色和社会地位已经大致决定，学生在生理和心理上必须在学校中得到充分的锻炼和培养，以适应立足于社会的需要。其体育教育应围绕人才培养模式，体现鲜明的职业特性，强调对学生的职业技术应用能力的培养。《学校体育工作条例》第2章第7条规定：“学校应当根据教育行政部门的规定，组织实施体育课教学活动。职业中学、中等专业学校各年级必须开设体育课。”调查数据显示，每周开设3节体育课的学校占被调查学校数的20.69%，每周开设2节的占68.97%，每周开设1节的占10.34%。虽然河北省中职学校体育课开课率达100%，且3节开课率较高，但并未按要求开齐开足。除10.34%的学校每周只开设1节体育课外，还有22.41%的学校没有在毕业班中开设体育课。

学校体育是我国现代化体育教育的重要组成部分，体育教学又是学校体育的中心环节和基本的组织形式。学校体育教育是受教育者走向社会前接受传统体育教育的最后阶段，也是为终身健康打下良好基础的重要阶段。它作为学校体育的最后一站和社会体育的衔接点，起着承前启后“桥梁”作用。

目前中职学校体育课程现状以及社会的发展对中职体育提出的新要求，中职体育教学中还存在着若干重要问题亟待解决。在体育教学大纲、教学内容、教学方法、体育课的组织形成、体育成绩考核办法等方面都存在着一定的问题。特别是在教学方法上千篇一律的是以技术教学为主的模式，以讲解法、示范法、练习法为主，以

“讲解——示范——练习——纠错”作为不变的程序。忽略了学生学习的过程、学生能力的培养。

二、中职体育教学的改革

过去的体育教学相对被动和沉闷，局限于指向学生技术掌握和体育锻炼的体育教学将转向主动的、活泼的，即重视体育教学的生理效应，又重视其“育人”作用的体育教学。从单纯的培养“知识型”人才向培养“创造型”、“综合型”人才转变，以适应未来国际竞争的需要。

1.体育课程的改革。中等职业学校的学生专业性很强，各专业特点差异较大、分类很多，有计算机通信类，电子工程类，航运、船舶、水利类，桥梁、公路、建筑类，车工、钳工、切削工、钻工、焊工类，旅游、环艺陶艺、广告、服装设计类，贸易、金融、税务、会计类等等。由于各种职业对人体身体素质的要求也有差别。

2.教学内容的改革。中职学校体育教学内容要适应中等教育改革的需要，选择适宜的从事终身体育和可以提高生存胜利的运动项目，如球类、健身跑、武术、健美操、哑铃、单双杠、游泳和简单器械的健美锻炼方法等，便于学生因地制宜的从事体育锻炼。学生掌握的体育知识和运动技能得到充分的发挥，加上对社会体育的了解，找到了学习的目标，有了再提高的动力，大大提高了教学的效果，使今学期我所教的各个班学生的体育成绩都有很大进步。体育教师要从中专的教学模式走出来，不断地扩充和更新与之有关的边缘知识，增加有关理论课的内容。从体能分析到运动营养、从性卫

生教育到心里压力的控制等。学习新的方法、手段，不断提高专业水平。

3.体育教学思路的变革。中等职业学校的学生成长到了高峰期，思想日趋成熟，他们的个性逐渐形成，对将来生活的目标也逐步产生，但不同的人他们的生活爱好也各有不同，同样他们的体育爱好也有很大的区别。

4.教学方法的改革。中职学校体育教育教学应根据本身的特点，探索新的教育教学方法，在教学方法上要改变传统的灌输式的传授知识的方法，比如体育理论课的教学方法，多数仍采用由教师讲、学生听的方法，这种方法虽然也有一定的价值，但纯属传递性，不利于对学生能力的培养。应采用讲授法、研讨法、发现法相结合的整体教学方法，对一些简单的内容让学生自学，但要留一些问题让他们思考；对一些复杂的内容，及时提出疑难点让学生去积极地思考和探讨，最后做出正确的结论。这样不仅能活跃课堂气氛，更有利于激发学生的体育动机。

中职学校体育教学改革是一项艰巨的系统工程任重而道远，必须依靠社会、学校、教师、学生等等各方面的力量才能顺利完成。通过对中职学校体育教学改革的研究分析，认为各个学校在体育教学改革中应根据本校的实际情况，结合各专业特点，充分发挥自己的优势，努力推进中职学校的体育教学改革，全面促进学生的健康发展，为社会输送更多合格的中等职业技术人才。

参考文献：

[1]梁婉勤.对中职学校体育教学改革的深入探讨[j].体育科技，2005（3）

[2]杨大惠.中等职业学校体育教育改革探讨[j].改革与探索，2008

[3]万金杰.中职学校体育的改革与建议[j].科技创新寻报，2008