文学素养论文范文
文学素养相关论文范文
文学素养相关论文范文文学素养是一个人在语言文字和书面表达上的体现的修养和能力,是一个人个人修养的综合体现。
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文学素养相关论文范文一：大学生文学素养降低问题研究摘要：应尽一切努力提升当代大学生的文学素养，提升他们对自我及世界的认知、辨析能力。
希望通过对古文学及现代中外文学的学习，当代大学生能够更好的涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，形成成熟的性格，更好的承担起振兴中华的伟大责任。
关键词：大学生;文学素养近年来，随着科技的进步，各大公司对于专业型、技术型及顶尖型人才的需求增加，其所提供的岗位对学生在专业技能上的要求也越来越高，大学生不得不努力提升自身专业技术水平，忽略了自身文学素养的提升。
越随着该现象的日益凸显，高校学生管理工作人员也在研究与讨论如何能有效地提升大学生的文学素养。
一、当今社会环境下大学生文学素质的现状及原因分析(一)面试教育下对学生的文学素养的培养不足中国现有的教育体制更偏重于应试教育，在该教育体制下的各学校更加注重于学生专业文化的培养，对当代学生的文学素养重视程度不够。
虽然国家一直在提倡德智体全面发展，但面对千军万马过独木桥的高考，这种提倡就不免有点苍白无力。
在小学、初中、高中的教育方式，大多是为了在各种考试中，取得一个优异的成绩。
特别是高考将学生分为文理科，这就使大部分原本文学素养就低的学生们难以接近各种优秀文学，不得不在数理化的题海战术中挣扎来回。
(二)大学生就业压力大，对自身文学素养的培养重视不足随着科学的进步，社会越来越需要专业性人才，在一些技术领域对大学生在技术方面的要求也越来越高，学生的竞争压力越来越大。
虽然我国一直在强调要对学生减负，但大学生仍面临巨大的就业压力。
为了适应社会，越来越多的大学生不得不牺牲大部分自由时间来恶补自己的专业知识，希望在以后能找到一份理想的工作，这就使当代社会环境下毕业的大多数大学生所能接触到的优秀文学少之又少。
有关文学素养论文
有关文学素养论文文学素养作为人文素养的一个主要构成部分,可以说,没有文学素养几乎就是人文素养缺乏的表现。
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有关文学素养论文范文一：图书馆馆员文学素养提升的必要性摘要：随着高校各项事业的快速发展，这就给高校工作人员提出了更高的要求。
具体高图书馆馆员也是一样的，如何使图书馆馆员的素养更适合图书馆的实际需要成为了摆在他们面前亟需解决的问题。
基于此种情况，笔者对图书馆馆员文学素养提升的必要性进行了深入的分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给相关工作人员提供一些有价值的参考和借鉴。
关键词：图书馆馆员;文学素养;提升作为提高图书馆馆员素养重要途径，较高文学素养对图书馆馆员能够顺利开展工作起着至关重要的作用。
它不仅是馆员人文修养的重要构成内容，更符合其职业自身的实际发展需要。
本文以提高图书馆馆员文学素养的重要意义作为文章内容的切入点，并对提高图书馆馆员文学素养的有效途径进行了详细的阐述。
一、提高图书馆馆员文学素养的重要意义提高图书馆馆员文学素养的重要意义主要体现在以下几个方面：提高图书馆馆员的文学素养是其自身发展的实际需要，也是其人文修养中的重要构成内容，提高馆员的服务质量，具体内容如下：(一)是图书馆馆员自身发展的实际需要想要成为一名优秀的图书馆馆员，不仅要能完成图书馆日常的工作，服务好大众，更重要的是还要对文献学、情报信息学、以及图书馆学都能够有所了解，有自己的独到见解，并且还要有一定的语言组织能力，要把自己所要表达的观点表述清楚，这就需要图书馆馆员要有一定的文学素养，所以说，提升馆员的文化素养是其自身发展的实际需要。
(二)促进馆员服务质量的提升一般来说，文学类的读者总量是最多的，文学类藏书占到总藏书量的百分之三十左右。
因此，图书馆馆员为了能够更好地服务数量众多的文学读者，要具备一定的文史知识，这样才能更好地引导读者接近文学经典名著，改变他们对文学名著的态度，以至能够倾情于文学经典名著。
关于文学素养论文范文
关于文学素养论文范文文学素养是一个人道德修养的基础,是完善健全的人格、形成正确人生观的基奠,文学底蕴的深浅决定一个人的综合素质水平的高低。
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关于文学素养论文范文一：初中语文教学中学生文学素养培养摘要：学生文学素养的提高，需要学生自己不断地阅读积累，转化吸收，才能有创新。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，多读，读活文学作品，是积累自身文学底蕴的关键。
同时还应做到学思结合，只有真正地学中思，学中悟，才会思而有所学，悟而有所通。
关键词：初中语文教学;文学素养;中学生新课程下的语文教科书里许多文学作品是学生理解文章、感悟文美、拓展延伸知识的文本。
这些作品能净化人的感情，培养人的情趣，陶冶人的性灵，美化人的灵魂。
学生通过对这些文章的理解感悟，领会其中的深刻内涵，体会其中的真善美，并能从中获得美感和情趣，潜移默化地受到思想教育。
一、培养学生文学素养的意义1.领悟文学作品主题的时代美和永恒美。
“文章合为时而著”，文学作品是时代的产物，具有鲜明的时代烙印，为时代服务。
2.欣赏辨析文章，深化理解认识。
文学作品的赏析，需要学生具有一定的鉴赏评价能力，才能对作品作出正确的评判，才能去粗取精，去伪存真，使认识更深入，使阅读有更多收获。
3.分析人物的典型意义。
深刻地认识社会，认识生活的本质，发展人性中的真善美，抑制和摈弃人性中的假丑恶。
课文本的许多人物形象如有代父从军、女扮男装、驰骋疆场的花木兰;有全身沾满铜臭的菲利浦夫妇;有用全部生命保存七根火柴的长征途中的无名战士。
分析这些人物形象，应透过现象揭示他们内心的丰富精神世界，通过人物形象来感受一种憨厚美、真淳美或悲剧美，体会出对丑或美的感悟。
二、培养学生文学素养的方法1.培养学生正确的阅读作品，理解文章中心思想及表达方式的运用。
良好的阅读习惯是学生能顺利阅读的关键，它往往起到一个事半功倍的效果，其基本阅读步骤方法是：①通读全文。
大学生文学素养论文
大学生文学素养论文大学生文学素养论文本文关键词：素养，大学生，论文，文学大学生文学创作素养论文本文简介：一、当代大学生文学素养缺失的其原因互相矛盾与社会自相矛盾的价值观和错误的舆论导向有关。
现在很多大学生认为，衡量一个人成功与否的标志不一个人是否情操高尚、道德高洁，不在于一个人是否拥有博大何在的胸怀，不在于一个人是否拥有的知识和人文情怀，而是在于钱。
有钱就成功，没钱就是窝囊。
学生说“：老师，你可以看看，有多大学生文学素养论文本文内容：一、当代大学生当代素养缺失的原因与社会偏颇的价值观和错误的舆论导向有关。
现在很多大学生认为，判别一个人成功与否的标志不在于一个人是否标志情操高尚、道德高洁，不在于一个人是否拥有人会博大的胸怀，在于一个人是否拥有渊博的知识和人文情怀，而是在于钱。
有钱就成功，没钱就是窝囊。
学生说“：老师，你可以看看，有多少博士生给小学还没毕业的人打工？那你告诉我，学习有什么用？”有时候，我们可能出现对于这样的“诘问”也没法在一时之间给一个满意的回答，毕竟，这个风险问题的根源不是一句话能说清楚的。
在这样的道德观念的引导下，学生当然不会关注那些旨在人文素养、培养情操的文学了。
对他们来说，赚来钱养家糊口尽可能实际一些。
二、《文学理论》教学对提高大学生文学素养乃至人文素养的意义《文学理论》作为中文系的专业课，是诗学对文学规律性知识的提升和总结，是学生学习中外文学作品、充分运用理论进行文学批评和进行文学史解读的重要主要工具。
《文学理论》课程是其他当代课程学习的前提。
《文学理论》课程和大学生素养的提高可以视为是一个相辅相成的过程，二者是互相促进的。
《文学理论》教学对提高大学生文学素养乃至人文素养有着重要的意义。
1.再次激发学生阅读文学经典的亲和力热情《文学理论》不乏对一些文学作品和文学现象当代的理性思考，但这种理性思考绝对不是以漠视乃至扼杀作品和现象的审美价值为前提。
如果文学理论是对文学现象的总结和理智思考，那么，反过来，文学理论对古典文学的学习、对现象的分析和评价自然就承担起了价值指导作用。
浅谈文学素养论文范文
浅谈文学素养论文范文文学素养体现人的文化层次和精神境界,也体现了人的审美情趣和品位。
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文学素养论文范文一：提高幼师生儿童文学素养的策略摘要：提高幼师生的儿童文学素养，仅靠一周两节课的课堂学习是远远不够的，必须要把课堂学习与课外实践密切结合，让学生利用课堂上学习的理论知识，指导课外实践，全面提升儿童文学素养。
关键词：幼师生;文学素养一、问题提出幼师生毕业后,主要承担幼儿园的语言教学任务，其教学内容主要是幼儿文学，幼儿文学对于幼儿园的孩子来说，确实起到举足轻重的作用，特别是幼儿教师讲述的动听儿歌、生动有趣的幼儿故事、充满奇特幻想的幼儿童话、精彩美妙的幼儿戏剧，无不给孩子们天真烂漫的童年增添了无穷的乐趣。
幼儿教师能否出色完成幼儿园的语言教学任务，笔者认为主要取决于幼儿教师的儿童文学素养高低。
比如，作为一名幼儿园语言课教师，对于教材中的图画书作品的讲解，就不应该只停留在故事讲述上，也不应该只带着学生欣赏图画，而应该结合图画书的艺术特征，进一步引导学生感受图画书独特魅力，使孩子从中获得审美愉悦并提升审美能力。
而作为以后从事幼儿园语言教学的幼师生，至关重要的是积极提高其儿童文学素养，以便更好地适应以后的教学需要。
二、幼师生的儿童文学素养现状在多年的幼儿文学教学实践中，发现幼师生的儿童文学素养现状并不乐观。
普遍存在儿童文学理论基础薄弱，最基本的儿童文学理论知识不能掌握。
好多学生认为儿童文学理论知识很简单，不用学习也能理解，因而不愿意花功夫学习理论知识，但在分析判断时，往往会混淆儿歌与儿童诗的区别，寓言与童话也分不清等;幼师生的儿童文学视野太窄，作品阅读量太少，好多应知应背的作品都没有看过。
学生在每年的见实习时发现，好多儿童文学作品还不如幼儿园的孩子知道得多;儿童文学作品的分析鉴赏能力很差，很多作品的主题都把握得不够准确，人物形象不会分析;儿童文学作品的创编能力更是不够，每次结合所学理论知识，进行作品创编，好多学生都不会创编。
文学素养方面
文学素养方面全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：文学素养是指对文学的欣赏、理解和鉴赏能力。
它是指一个人在接触文学时所具备的相关知识、技能和情感。
具备了文学素养，一个人才能更好地领略文学作品的内涵，感受到其中的美感和情感，丰富自己的情感世界，提高自己的修养和素质。
文学素养可以帮助人们提高语言表达能力。
文学作品中常常运用丰富的修辞手法、优美的语言来表达作者的思想和情感，通过阅读文学作品，人们可以学习到这些语言表达的技巧和方法，不仅可以提高自己的写作能力，更可以丰富自己的语言能力，更加丰富多彩的表达自己的思想和情感。
文学素养可以提升人们的情感体验。
文学作品是作者用文字来描绘和表达自己的情感和感受的产物，在阅读文学作品时，我们也可以感受到其中蕴含的情感，共鸣作者的内心世界。
通过文学作品，我们可以体验到各种情感，如悲伤、喜悦、愤怒等，从而让自己的心灵得到升华和净化。
文学素养可以拓展人们的视野和思维。
文学作品常常反映了各种社会和人文现象，通过阅读这些作品，我们可以了解到不同时代和不同文化的思想和观念，拓展自己的视野，增加自己的见识。
文学作品也常常提出一些深刻的问题和思考，通过分析和探讨这些问题，可以激发我们的思维，拓展我们的智慧。
文学素养可以提高人们的审美能力。
文学作品是一种艺术创作，它所蕴含的美感是一种艺术美，通过欣赏文学作品，我们不仅可以感受到其中的美感，更可以提高自己对美的鉴赏能力，培养自己的审美情趣，使自己更加具有艺术品味。
文学素养是一种重要的文化修养，它可以提高人们的语言表达能力、情感体验、思维能力和审美能力，为人们带来全面的人文素养，提升自己的情感世界和审美情操。
我们应该注重培养自己的文学素养，通过不断学习和阅读文学作品，提升自己的文学修养，让自己成为一个更加有内涵和感悟的人。
【字数：580】第二篇示例：文学素养是指一个人在文学方面的修养和素质水平。
文学素养不仅是一种文学知识的积累，更是一种人文修养和审美情操的提升。
文学素养论文范文
文学素养论文范文渐渐的随着素质教育在教学中的不断应用,这也就证明了素质教育在提高学生的文学素养的时候的重要性。
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文学素养论文范文一：农村学生文学素养提升影响分析【摘要】教师在这一过程中应该通过一定的方式，引导活动的顺利开展，让小学生更多地表达自己内心的想法，同时对于学生在这一过程中出现的问题要进行修正和指导。
【关键词】农村学生;文学素养;因素;建议小学是接受启蒙教育的重要阶段，这一时期正是学生大脑发育，逐渐建立世界观、价值观的重要时期。
小学教育除了让学生知道学什么，还应让学生知道该怎样学、以什么样的态度去学习。
因此，在这一阶段对小学生进行文学素养的培养，能够提升学生对于教学形式的认识，为其今后更好地理解教材中的文学作品奠定基础。
但是，就目前的实际情况来看，影响农村学生文学素养的提升存在以下因素。
一、影响农村学生文学素养提升的因素1.对文学与小学语文教学的关系认识不清。
提升小学生的文学素养，旨在帮助每个学生健康、快乐地成长。
因此，开展语文教学和文学素养的提升是站在同一个立场的，他们有共同的教学对象，两者之间还借助共同的教学环境和人员。
目前，文学题材已经成为小学语文教材中重要的组成部分，同时也是小学生进行扩展阅读的主要内容，这种文学内容的出现，让学生体会到了文字与内容的美感。
但在实际教学过程中，农村小学语文教师对于小学语文教学与文学素养之间的认识并不清晰，往往把主要的教学精力放在小学语文教学“填鸭式”的教学方式上，对于小学生文学素养的提升，没有起到很好的引导作用。
2.小学语文教师的文学素养匮乏。
目前，我国很多小学语文教师都是大中专学历，在文学素养的修养上，自身都没有较高的认识，因此难以实现对于小学生文学素养的培养。
这纵然与个别地区经济发展较为落后，没有能力找到较高学历的教师队伍有关，同时也反应出当地教育部门对于小学教师的选拔不科学。
小学语文教师自身的文学素养不能满足小学生的学习需求，是很难提高小学生的文学素养的，在具体的教学过程中，很容易导致小学语文教学目标的错位和迷失，最终影响小学语文教学的教学效果。
文学素养方面
文学素养方面全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：文学素养是指一个人对文学的理解、鉴赏和欣赏能力，也包括对文学作品所具有的情感、审美和人文价值的认识和体验。
文学素养不仅仅是指对文学作品的熟悉和掌握，更重要的是通过阅读和欣赏文学作品来培养和提升个人的文学情操和审美修养。
文学素养的培养首先要从阅读开始。
阅读是培养文学素养的基础，只有通过大量的阅读，才能够积累丰富的知识和经验，拓宽自己的视野和思维，提高自己的文学修养和审美能力。
在阅读的过程中，不仅要注重快速阅读，还要注重深度阅读，通过深度思考和内化，才能真正领会作品的内涵和精神。
要注重多样化阅读，包括文学经典、名著、当代作品等，以便更全面地了解文学的发展历程和多样性，提高对文学作品的鉴赏和欣赏能力。
除了阅读之外，参与文学活动也是提升文学素养的重要途径。
通过参加文学讲座、文学赛事、文学交流等活动，可以与其他文学爱好者交流互动，分享感悟心得，拓展自己的文学视野，增进对文学的理解和欣赏。
通过参与文学创作、文学评论等活动，可以培养自己的文学才华和创意能力，提高对文学作品的理解和评价能力。
文学活动不仅可以让人们更加深入地了解和体验文学，还可以增强人们对文学的兴趣和热爱，激发人们的创作激情和创新能力。
文学素养是一个人对文学的理解、鉴赏和欣赏能力，也包括对文学作品所具有的情感、审美和人文价值的认识和体验。
文学素养的培养是一个长期且持续的过程，需要通过阅读、参与文学活动、反思思想等多种途径来提升和完善。
只有不断地提升自己的文学情操和审美修养，才能够真正拥有高尚的文学素养，丰富自己的精神生活，开拓自己的思维视野，提升自己的人文素养和情感修养。
【文学素养方面】的文章涉及多方面：如文学作品的阅读、鉴赏、欣赏等，提高对文学的理解和认知，培养文学情操和审美修养等，是一个丰富有趣、无穷深邃的话题，需要我们持续不断地去探索和研究。
愿我们能够通过不懈的努力和探索，不断提升和完善自己的文学素养，成为真正有文化底蕴、有情怀情操的人。
文学素养方向论文
文学素养方向论文文学素养是指一个人在文学创作、交流、传播等行为及语言、思想上的水平。
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文学素养方向论文范文一：高职学生文学素养缺失及教学策略摘要：学生文学素养培养是高校人文教育的重要内容，其在一定程度上是为了提升学生的综合素质和综合能力。
在这种背景下，高校应该给予人文教育以更高的关注度，通过有效培养学生的文学素养，来带动学生综合素质的提高。
正因为如此，本文就以宁夏财经职业技术学院为例，对高校学生文学素养缺失的相关问题进行探讨，找寻更为有效的课堂教学效果提升策略，为学生的有效发展提供支持。
关键词：人文教育;文学素养;教学策略一、宁夏财经职业技术学院学生文学素养缺失的现状1.文学作品阅读量少近些年，宁夏财经职业技术学院学生对于文学作品的了解程度以及阅读数量呈下降趋势，甚至于很多学生对于古今中外文学名著都不知道，而知道有这些名著的学生对于文学作品的深入阅读、分析能力不够，这些都造成了宁夏财经职业技术学院学生的文学素养缺失。
笔者在对大二、大三学生的调查中发现，很多学生对于一些文学名著，如莎士比亚的《哈姆雷特》、歌德的《浮士德》、巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》等了解非常少，这不仅给文学教学的深入开展带来极大的不便，同时也间接反映了学生的文学素养较低。
2.文学写作能力差由于宁夏财经职业技术学院学生缺乏足够的文学作品阅读数量，不能够在阅读中培养自身的文学底蕴与文化素养，加上没有深入研读和学习国内外经典文学作品，使得他们文学写作能力较差。
很多学生对于一些基础的文言文文体、文学体裁基本上都不了解，写作起来更是随心所欲进行创作，举个例子来说，笔者在教学中发现有些学生连如何写信都不会。
从目前宁夏财经职业技术学院学生文学写作的现状来看，大多数学生存在一定的语法错误和语义混乱，甚至影响正常阅读，更不用说语言的流畅及文学意境的营造。
3.人文精神衰落古今中外的经典文学作品都体现了深刻的人文价值，其中蕴含浑厚的文化素养对于现代高校学生的文学素养的提高及人文素质的培养能够发挥极为重要的价值。
提高文学素养作文
提高文学素养作文文学素养，是一个人内在精神世界的重要组成部分，它如同灯塔，照亮我们在知识海洋中航行的道路；又似春风，吹拂着我们心灵的田野，使其繁花似锦。
拥有良好的文学素养，不仅能够让我们更好地理解和欣赏文学作品，还能提升我们的表达能力、思维深度和人文情怀。
那么，如何提高文学素养呢？广泛阅读是提高文学素养的基石。
书籍是人类智慧的结晶，古今中外的文学名著蕴含着丰富的人生经验、深刻的思想和优美的语言。
读《红楼梦》，我们能领略到封建社会的兴衰和人性的复杂；读《战争与和平》，可以感受到历史的波澜壮阔和人物命运的跌宕起伏。
无论是诗歌、小说、散文还是戏剧，每一种文学体裁都有其独特的魅力。
通过阅读不同类型的作品，我们能够开阔视野，丰富内心世界。
而且，阅读时不能浅尝辄止，要深入思考。
在阅读过程中，我们要学会分析作品的结构、主题、人物塑造和语言运用。
思考作者为何这样安排情节，人物的行为背后反映了怎样的社会现实和人性特点。
比如，读鲁迅的《狂人日记》，我们要思考“狂人”形象的象征意义以及作者通过这个形象所批判的社会现象。
同时，还可以做读书笔记，记录自己的感悟和想法，这有助于加深对作品的理解。
除了阅读经典，我们还要关注当代文学作品。
时代在不断发展，文学也在与时俱进。
当代作家的作品往往反映了当下社会的现实问题和人们的思想动态。
阅读他们的作品，能让我们更好地了解这个时代，增强对社会的洞察力。
积累也是提高文学素养的重要环节。
积累好词好句、名言警句、典故传说等，能够丰富我们的语言表达。
比如，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这句诗，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
在写作和交流中恰当运用这些积累的素材，能够让我们的表达更具感染力和说服力。
我们可以准备一个笔记本，将平时阅读中遇到的精彩语句和有用的知识记录下来。
并时常翻阅复习，使其真正内化为自己的知识储备。
同时，要注重对传统文化的积累。
中国传统文化源远流长，诗词歌赋、经史子集都蕴含着丰富的智慧和美学价值。
浅谈文学素养论文
浅谈文学素养论文文学素养体现人的文化层次和精神境界,也体现了人的审美情趣和品位。
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文学素养论文范文一：大学英语教学中学生英语文学素养的培养【摘要】以往大学英语教学中只重视英语学科知识的传授，忽视了对学生英语文学素养的培养，这不利于学生英语水平的提高。
在英语教学体制改革的背景下，大学英语教师应注意培养学生的英语文化素质，提高学生的综合素养。
基于此点，本文将重点分析如何在大学英语教学中培养学生英语文学素养，希望对于提高大学英语教学水平有一定帮助。
【关键词】大学英语教学英语文学素养在我国教育领域深入改革的今天，大学英语教学中应当重视学生英语文学素养的培养，如此才能符合素质教育的要求。
现行素质教育对大学英语教学的要求是在传授英语学科知识的同时，注意培养学生各方面的能力，促使学生文化素养、语言能力、心理素质等素养得以提升。
基于此点，本文笔者将从分析大学英语教学中培养学生英语文学素养的重要作用出发，重点分析在大学英语教学活动中如何培养学生英语文学素养。
一、大学英语教学中培养学生英语文学素养的重要作用大学英语教学大纲明确指出“大学英语教学的目的就是为了提高学生的英语综合应用能力。
”而要想达到这一目的，除了在大学英语教学中，重点教授学生英语学科知识以外，还要高度重视对学生各方面能力的培养，促使学生综合素质得以提高，如此才能使学生有更广阔的视野及综合运用英语的能力，以便学生可以灵活运用英语这门语言。
由此可以说明，大学英语教学中培养学生英语文学素养是非常重要的。
1.提高学生对英语文化的感知。
语言作为文化的载体，与文化有着密切的关系。
因此，英语语言学习就是英美文化的学习。
而在具体教学过程中，注意培养学生英语文学素养，可以对英美文化的价值取向、思维方式、情感表达、文化体现、文化渗透等方面予以了解，如此才可以提升学生对英美文化的感知。
2.提高学生的英语综合能力。
在大学英语教学中，注重培养学生英语文学素养还有利于提高学生英语综合应用能力。
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有关于文学素养论文范文文学素养是人文素质的核心。
文学性是语言本身所固有的属性,语言的文学性为外语教学过程中培养学生的文学素养提供了契机。
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有关于文学素养论文范文一：大学生英美文学素养培养研究与实践摘要：要想全面提升学生的英美文学素养，绝不仅仅是多看基本英美文学名著就能达到目的的，还需要进行全面的准备和改革。
关键词：大学生;文学素养一、引言在中国，自古就有“书读百遍，其义自见”的古训。
这句话的含义是在语言学习中，只要不断地进行阅读，在不知不觉中就会了解其中的含义。
在英语学习中这个方法其实要一分为二地看待，一方面，通过不断诵读，确实能够有效地稳固学生对于单词、句子结构、整体语感的掌握，但是另一方面，由于英语并不是中国学生的母语，就是阅读再多遍，也不可能达到“其义自见”的程度。
这种情况下，英美文学作品的重要性就凸显出来了。
我们知道，文学作品是语言文字的集大成者，它是一项非常复杂的但是涵盖面极广的语言的精炼和巧妙的运用。
文学作品对于语言文字的驾驭和使用只会高出一般语言文字的使用要求而不会比这个要求更低，那么在英语教学中，是不是可以引入英美文学这一元素，以培养学生英美文学素养这一教学目标来全面提升学生的英语成绩呢?答案是肯定的，经过教学实践，教师们发现，将大量的英美文学作品引入教学过程中，将培养学生英美文学素养作为重要教学目标并以此为基础进行教学活动的确能够极大提升学生的英语成绩，并且学生的英语驾驭能力也有了不小的提升，达到了兼具考试和实用两个层次的价值，对学生的全面成长是极为有利的。
二、当前大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性和可行性分析1、培养学生英美文学素养能够让学生在潜移默化中更加深刻了解西方文化文化是语言的基础，文化这一看不见摸不着的事物决定着语言的所有要素。
任何一种语言都带有鲜明的地域特色，都是一个国家或者地区文明的精炼。
同时语言又是文化的重要组成部分，甚至我们可以毫不夸张地说，对于一种语言的学习，其实就是对于该国家或者地区文化的学习。
有关文学素养论文范文
有关文学素养论文范文文学素养是文化素质不可或缺的重要因素。
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有关文学素养论文范文一：儿童文学素养对小学语文教学的影响摘要儿童文学、儿童文学素养与小学语文教师在小学语文教学活动中的关系是十分密切的。
因此，小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响也是显而易见的。
小学语文教师的儿童文学素养不仅能优化小学语文教材编排，还能创新小学语文教学方式。
儿童文学素养高的小学语文教师也能帮助小学生扩大儿童文学的阅读量，开阔视野，提升感知能力、审美能力和想象能力。
关键词儿童文学儿童文学素养小学语文教师小学语文教学“儿童文学是文学中的一种，同时也是联系儿童与文学的重要工具。
周作人先生在他《儿童的文学》演讲中指出儿童的文学既是小学学校里的文学，儿童文学几乎就是小学语文教育的同义词。
”[1]其目的就是希望能通过具备了现实性和实践性的优秀儿童文学作品去教育广大小学生，能够促进他们的身心健康成长。
经过不断地发展演变，儿童文学自身所具有的特殊性使其具有了特定阶段和领域的素养和气质。
小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响是极其深刻的。
从宏观角度出发，不仅能发挥其积极作用、去更好地发展小学语文教育事业，还能加强学生身心素质的完善，推进教师个人的专业素养的提升，为素质教育增添激情与动力，加快素质教育事业全面实现的步伐。
1儿童文学素养与小学语文教师1.1儿童文学、儿童文学素养儿童文学，是从儿童的身心发展特点和美学需求出发，以广大少年和儿童为对象，进行创作和编写出能够适合他们读阅和易于理解、乐于接受的文学作品。
有学者评论说：“欲要真正发挥儿童文学在小学语文教育中的人文教育作用，加强语文教师的儿童文学素养是关键。
”[2]素养就是在小学语文教师身上所体现出来的道德情操和职业操守，由此可推断儿童文学素养是指具有一定阅历的人们，并在儿童文学的诸多方面形成的一定修习涵养和道德情操。
它可以渗透到语文教学的各个领域，如在语文课堂教学、文学基础知识的传授、情感艺术的熏陶等方面，甚至可以影响到学生今后的人生发展。
文学类论文——文学素养
文学类论文——文学素养所谓文学素养,实际上指的是人在文学实践活动中所培养起来的文学经验或素质,它包括阅读、欣赏文学作品或创作文学作品的能力。
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文学类论文范文一：英语教师专业成长文学素养的影响摘要：步入专业成长成熟期的教师在这一时期已经形成自己独特的教学风格，专业成长中的“学科知识群”已经构建完成。
单纯的专业知识以及在教学活动中形成的教学技巧与教学目标的差距使得其开始进行教学反思。
关键词：英语;文学素养在当今多学科相互交织融合已经成为学科发展趋势的大背景下，提高英语教师多学科的驾驭能力已经成为新时代对英语教师专业成长的要求。
考虑到英语学科独特的个性特征，文学素养就成为培养英语教师多学科把握能力的重要方面。
英语教师的专业成长是一个长期学习与实践的过程。
这需要经历几个阶段，第一个阶段是从大学毕业后，刚步入职场的一两年内，这一时期是英语教师职业的稳定期。
第二个阶段则是经过第一阶段的实践之后，专业成长进入稳定期。
第三个阶段是专业成长的瓶颈期与成熟期，这一时期需要突破瓶颈，专业成长趋于成熟。
而在英语教师的专业成长的三个分期中，文学素养都起到了重要的作用。
一、英语教师专业成长的分期英语教师的专业成长要经过一定的阶段，不同阶段英语教师的专业成长都呈现出不同的知识要素与组织形式特征，同时教师的专业素养也具有不同的构成机制。
这种差别正是决定教师专业成长的内在依据。
专业成长所具有的不同特点决定了教师执教风格的差异性。
而文学素养在其成长的不同阶段都有着不同的作用。
因此对于英语教师专业不同成长阶段下呈现出来的特征进行归纳，是研究文学素养对于专业成长影响的重要前提。
第一，专业成长准备与初步成长期。
教师专业成长的准备期主要在学校完成。
就专业成长准备而言，教师主要完成以下储备:首先是专业知识的储备。
作为一名未来职业规划为教师的在校生而言，拥有专门的知识体系是专业成长能否正常进行的首要条件。
文学毕业论文范文：文学教育作品素养分析
文学教育作品素养分析一.文学教育是语文教学的行为和过程。
文学教育是指在语文教育中，通过语文阅读教学将诗歌、童话、寓言、故事、小说等文学样式所具有的教育价值转化为教育成果的一系列过程和行为。
它包括文学语言教育、想象力培养、健全人性养成等三个方面的内容和指向。
长期以来语文教学效率不高，学生不爱学习语文，一个重要的原因可能就在于其自身人文底蕴、人文价值严重缺失。
加强文学教育，目的是激发学生阅读文学作品的兴趣，培养学生鉴赏文学作品的基本能力，促进学生道德思想品质的健康发展，让语文贴近学生的心灵世界和情感世界，让学生爱学、乐学语文，从而提高他们的文学素养和人文素养。
学生在与作品的对话中成长为一个独立、自主、主动的阅读者，不断唤起对未来世界的一种向往、一种想象力、一种浪漫精神，语文课的思想教育也正是渗透于文学的审美过程之中潜移默化地进行的。
二.把文学教育落实到小学语文教学中去。
文学语言，原本就是中小学语文教材基本的语言存在形式；文学教育，自然也应是语文教育的题中固有之义。
但文学作品不能只是语言教育的工具，文学自身的独特价值要在语文教学中得到体现。
文学作品的教学要有独特的教育教学方法，要注重感悟，强调学生的感受，强调通过形象体验、通过与作者心灵的碰撞实现认识上的升华。
我总是不失时机地对学生进行情感的熏陶、价值的引领，能够让孩子兴致勃发，乐在其中，能够让课堂充满活力，趣味盎然，一如大师们的课堂，儒雅、从容，充满浓郁的文化气息，为小学生将来的成长奠定良好的文化根基。
三.提高自身的文学素养，为文学教育奠定基础。
文学是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的一种艺术。
文学素养越高的人，所具有的生活、情感、经验就越丰富，观察、理解、表达的能力就越强，对生活的热爱也就越执著。
因此，一个具备较高文学修养的老师会更受学生的敬爱。
一个不敬爱语文老师的学生很难真正热爱语文，只有敬爱才能生成热爱。
所以，充分认识小学语文文学教育内容，不断提高自身文学素养，才能为更好地开展文学教育奠定扎实的基础。
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文学素养论文范文【摘要】教师在这一过程中应该通过一定的方式，引导活动的顺利开展，让小学生更多地表达自己内心的想法，同时对于学生在这一过程中出现的问题要进行修正和指导。
【关键词】农村学生;文学素养;因素;建议小学是接受启蒙教育的重要阶段，这一时期正是学生大脑发育，逐渐建立世界观、价值观的重要时期。
小学教育除了让学生知道学什么，还应让学生知道该怎样学、以什么样的态度去学习。
因此，在这一阶段对小学生进行文学素养的培养，能够提升学生对于教学形式的认识，为其今后更好地理解教材中的文学作品奠定基础。
但是，就目前的实际情况来看，影响农村学生文学素养的提升存在以下因素。
一、影响农村学生文学素养提升的因素1.对文学与小学语文教学的关系认识不清。
提升小学生的文学素养，旨在帮助每个学生健康、快乐地成长。
因此，开展语文教学和文学素养的提升是站在同一个立场的，他们有共同的教学对象，两者之间还借助共同的教学环境和人员。
目前，文学题材已经成为小学语文教材中重要的组成部分，同时也是小学生进行扩展阅读的主要内容，这种文学内容的出现，让学生体会到了文字与内容的美感。
但在实际教学过程中，农村小学语文教师对于小学语文教学与文学素养之间的认识并不清晰，往往把主要的教学精力放在小学语文教学“填鸭式”的教学方式上，对于小学生文学素养的提升，没有起到很好的引导作用。
2.小学语文教师的文学素养匮乏。
目前，我国很多小学语文教师都是大中专学历，在文学素养的修养上，自身都没有较高的认识，因此难以实现对于小学生文学素养的培养。
这纵然与个别地区经济发展较为落后，没有能力找到较高学历的教师队伍有关，同时也反应出当地教育部门对于小学教师的选拔不科学。
小学语文教师自身的文学素养不能满足小学生的学习需求，是很难提高小学生的文学素养的，在具体的教学过程中，很容易导致小学语文教学目标的错位和迷失，最终影响小学语文教学的教学效果。
3.学生很少接触国内外的文学作品。
目前农村小学的语文教学，纵然在教材中提升了文学作品的篇幅，但是这只能满足小学生对于文学素养的启蒙作用，而对于真正的文学素养的提升是难以起到作用的。
在实际的教学过程中，由于广大的农村地区，学校中相关的国内外优秀的文学作品是相对匮乏的，这就导致了小学生很难接触到优秀的文学作品，在很大程度上阻碍了小学生对于文学素养的提升。
在小学语文教学过程中，很多教师和学生更多关注的是考试分数，而对于自身影响更为深远的文学素养的培养就没有提升到更高的高度。
二、提高农村学生文学素养的几点建议1.提高教师自身的综合素养。
小学语文教师是小学教学活动中的引导者，直接影响着小学语文教学的效果和方式，因此要想提升小学生的文学素养，应该提升小学语文教师自身的综合素养。
首先，在小学语文教师的选拔上，要提高小学语文教师的任职资格，让小学语文教师具有较高的学历，这样才能让学生在教师的熏陶下提升对文学素养的培养。
其次，加强对小学语文教师的培训工作，使其在未来的教学过程中不断加强自我学习，不断提升自身的综合素养。
2.丰富学生文学作品的阅读量。
在农村学校，小学生能够接触到的文学作品基本上只有语文教材，对于国内外的文学作品接触得非常少。
因此，教师在教学时，要努力丰富学生对于优秀文学作品的储备量，这样才能够满足小学生对于优秀文学作品的需求。
学生阅读了大量的文学作品，才能通过文学作品提高文学素养。
目前，我国很多农村学校学生接触到的文学作品都是由任课教师提供的，因此，教师要重视丰富学生的文学作品储备，让学生能够更多地接触文学作品。
3.改进语文教学的教学方式。
目前，我国广大的农村地区，小学生的学习生活都较为单调，而小学生属于活泼好动、好奇心很强的群体，因此，教师在教学过程中，应该积极探索新的教学方式。
比如，定期开展一定的课外活动，通过组织相关的课外活动，促进学生对于优秀文学作品的理解。
教师在这一过程中应该通过一定的方式，引导活动的顺利开展，让小学生更多地表达自己内心的想法，同时对于学生在这一过程中出现的问题要进行修正和指导。
通过这种互动式的教学方式，让学生更好地理解文学作品中文字与内容的美感，让学生能够有个更为直观的认识，这样才能从根本上提升对于优秀文学作品的认识和欣赏能力，从而提高文学素养。
摘要：汉字是全球最古老的文字之一，是中华文化的瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
规范整齐地书写汉字是当代学生要做到的培养文学素养的基本任务之一。
在写字方面的教学亦是语文教学的重要组成部分。
学生能够通过写字教学，体会到文字的意义以及写规范字的作用所在，这是教师与学校在培养学生文学素养方面所应做到的。
关键词：规范;现状;汉字;素养引言汉字是汉族几千年文化的瑰宝，掌握好规范汉字的书写方法能满足现今社会现实的需求，能提高学生的审美品质，还能开发学生的创新能力。
在中小学教育中，规范汉字书写教学是语文教学的一个重要内容，是素质教育的组成部分。
下列提出几点规范汉字书写，提高学生文学素养的措施:一、正确书写汉字，夯实写字基础一书写汉字的正确姿势坐姿:1.头正:书写时头要摆正，眼睛距书本30厘米。
2.身直:胸挺起，背撑直，胸口与桌沿距离大约一拳左右。
3.肩平:两肩齐平。
4.足定:双脚自然平放在地上。
握笔姿势:1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方。
2.食指稍前些，大拇指稍后些;3.拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔。
4.笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右。
5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右。
6.执笔的时候要做到手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心、7.手腕要伸直。
二规范字的基本结构法则1.平正:指基本笔画的角度、位置;笔画之间的摆放、组合等。
整字看上去平稳，不能短缺、残损、歪斜。
2.匀称:笔画之间分割的空间要基本匀称;笔画之间对比长短合宜，平斜有度;疏而丰，密而匀。
3.主次:中国象形汉字笔画、部件均分主次，才使得整个字高低错落，大小有别，层次分明，造型和谐。
许多汉字是合体字，各部分所含笔画有多有少，有长有短，要和谐相处，互不相撞，摩擦，就必须相互让就，留一些位置给旁边的部件。
即为以小让大，以少让多，以短让长，以窄让宽。
4.变化:中国汉字除了平稳外，要想灵动，还要讲求点、画的变化，相同的部件出现在一个字中，避免雷同，也要作适当的变化。
每一个汉字都有自己的基本形状，自然成型，长的就让其长，短的就其短，方、扁随形，大小合度，宽窄得当，正斜同稳。
三汉字使用的基本要求1.使用规范的简化字，不用繁体字和异体字。
2.笔画规范，不写错笔形。
3.字迹工整，间距合理。
4.慎用生僻字。
基于这些了解汉字书写的要点。
首先，在教导学生过程中教师要让学生从整体上观察字的字形，了解各个字的基本结构，随即从细微之处观察字中每个笔画笔顺的长短、所处位置、角度等的不同之处。
在习字过程中细细体会蕴含在其中的文化气息。
其次，临摹是最好的练写规范字的最好方式。
临摹过程包括读帖、摹帖、临写、对比、调整等阶段。
学生在临摹时，不能贪多贪快，而应该集中注意力将每个字一一攻破，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。
在临摹过程中要善于发现自己的不足，既而改正缺点。
长此以往在汉字书写方面才会收获一定的成果。
继而，教师先对学生的字体规范情况进行了解，接着因材施教，根据不同学生的不同情况以不同的教导方式进行辅导。
让学生在自己逐步探索过程中体会到规范汉字书写的乐趣所在，培养学生热爱中国传统文化，增强他们的文化自信与爱国情感。
二、正确示范汉字书写，起到榜样作用教师要树立为人师表，教书育人的思想，把言教与身教结合起来，只有以身作则，才能使教师的言教发挥更大的作用。
教师作为榜样教导学生汉字书写规范化，学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后才能起到引导学生规范化书写的作用。
教师在日常板书与批注作业时写下的字无不不是学生的“字帖”。
教师写字规范化、美观化才能潜移默化地影响学生，促使学生在不知觉间识得规范字，写得规范字。
学校也应该举办各类书法培训，纠正教师部分汉字书写的不规范。
所谓细节之处见真章，从汉字的笔画笔顺开始到汉字整体的规范化、美观化，教师都应该注意到自身所存在的不足之处，并加以改正。
教师优秀作品的展示，教师书法比赛等活动，不仅可以促进教师间的文化交流，也可以让学生从教师的规范汉字内领略到自身所应改进之处，体会到汉字书写规范化的重要性。
三、举办各类活动，创建美好的书香校园书写练习可以令学生喜爱书写汉字，同时学校举办社团活动、兴趣小组、专题讲座等都是提高学生汉字书写规范化地良好途径。
举办校园汉字听写大赛，校园汉字书写大赛，书法艺术的评选活动，将在硬笔以及毛笔书写中获得优异成绩的学生作品在全校范围内展示或在校园网站上公布，评选出优秀的学生，让他们指导各班的同学，促进了学生之前的书法交流，达到激励他人上进，促进书写整体提高的目的，学生之间的沟通交流亦能促发更多学生加入到汉字书写规范化的团队中来，对创建书香校园有积极作用。
长此以往全校的汉字书写规范化、美观化在一定程度上都会的到提高。
四、总结汉字是全球最古老的文字之一，将汉字书写规范化作为学校教育工作的组成之一，学校与老师对汉字教学方式加以修改与创新让对汉字书写的培育融入到学校生活的方方面面去。
学校和教师对学生汉字书写规范化的培养对提高学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
因此，学校与教师规范学生的汉字书写具有一定的必要性。
参考文献1、文学教学呼唤教师的文学素养郭惠宇中学语文教学2021-02-182、高中语文教师文学素养与语文教学关系实践研究金淑芳延边大学2021-05-16感谢您的阅读，祝您生活愉快。