学前教育科研方法【0498】
西大[0498]学前教育科研方法
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第一章绪论一、填空题1、科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、提出假设、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、作出结论、撰写研究报告。
得分：二、名词解释1、科学方法关闭提示答：科学方法：有广义和狭义两种认识。
其广义概念包括两个方面：科学方法论与具体的科学方法；而狭义的概念是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，即广义概念中的具体的科学方法。
2、科学方法论查看提示答：科学方法论：是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，也就是科学的思想方法或思维方式。
唯物辩证法哲学中的认识论和方法论，以及系统理论（包括系统论、控制论、信息论链接1、耗散结构论、突变论、协同论等），都是科学的方法论，因为它们提供一系列科学的概念和认识手段，是对自然界和人类社会所以事物的共同属性，或普遍现象的某些特定的共同方面的规律的阐述，对于各类科学领域均适用。
3、科学研究关闭提示答：科学研究：是用科学的方法去获取科学知识的实践过程。
这个科学研究的过程不仅是一个科学认识的过程，而且是一个科学地改造现状的过程。
同时，这也是一种创造性过程。
这种创造性的认识和改造现状的实践过程，是在科学方法的指导下进行的。
只有运用科学的方法，进行系统的规律性的探讨活动，方能称之为科学研究。
二、简答题1、简述科学方法与非科学方法的区别。
关闭提示答：区别科学方法与非科学方法的最主要的特征是客观性；科学方法的另一特征是客观性；科学方法还应具备准确性特征。
2、简述讲究科学研究方法的重要性关闭提示答：科学研究方法的重要性主要体现在以下：（一）科学的研究方法本身就是一门科学，其发展与各学科的发展密不可分。
研究方法每前进一步，必带来学科的发展；没有研究方法上的革命，就没有学科理论的突破。
不断地完善与改造学科研究方法，积极促进学科研究手段的现代化，是各科工作者十分重要的研究课题。
（二）许多科学家在自己的科学研究工作的切身体会，论述了方法的重要性。
（三）科学的研究方法不仅能使我们充分发挥自己的智慧才华去进行创造性的研究工作，而且可以帮助我们鉴别自己和别人研究成果的正确与谬误。
《学前教育科研方法》练习答案
0498 学前教育科研方法
一、选择题
1-5 B A C A B 6-10 DBBBC
二、填空题
1、横向研究；纵向研究
2、摘要；问题
3、描述统计；推断统计
4、是否式；编序式
5、道德发展；社会能力
三、判断题
1-5 X X √√√ 6-10 √√ X √ X
四、问答题
1、（1）某教师单独对该班某学科的教学试行新方法，或将自己的新观点转变为行动；（2）学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组；（3）由专家、研究人员、教师、政府（主管部门）资助者、学校或幼儿园的行政领导人员等组成较为成熟的研究队伍，从而可以得到多方支持。
2、（1）操纵自变量；（2）控制干扰变量或无关变量；（3）使个体变量保持恒定；（4）观测因变量的变化。
功能性操作运行的逻辑含义：因变量的变化会受到自变量、干扰变量和个体变量等的综合影响与干预，只有排除了其它变量的影响作用，才能确认因变量的变化可归因于自变量的操纵，从而确定其因果关系。
3、
原则：（1）适宜原则；（2）简明原则；（3）整齐原则；（4）礼貌原则；
（5）诱导原则。
程序：（1）草拟问题；（2）归类分组；（3）写出简函和填答说明；
（4）列出基本资料答题栏；（5）最后结语。
4、区别：（1）谈话一般指被调查者到指定地点与调查者见面谈话，而访问则是调查者主动到被访者处去见面并谈话；（2）访问不仅包括面谈，还可实地观察环境，验证某种印象，询问有关细节，进行较深入细致的了解；（3）访问比谈话在时间、经费上的耗费量更大。
应注意的问题：（1）事先约定；（2）服饰要求；（3）事先的准备工作应力求完备；（4）如需录音或录相，应事先征得受访人同意；（5）预先拟好日程计划，再开始实行访问。
2017年秋西南大学 [0498]《学前教育科研方法》
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2017年秋西南大学[0498]《学前教育科研方法》判断题1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特•勒温于1946年提出。
1. A.√2. B.×2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记1. A.√2. B.×3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。
1. A.√2. B.×4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然1. A.√2.B.×5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。
1. A.√2. B.×6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。
1. A.√2. B.×7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。
1. A.√2. B.×8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成1. A.√2. B.×9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方法。
1. A.√2. B.×10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。
1. A.√2. B.×11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。
1. A.√2. B.×12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随1. A.√2. B.×13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。
1. A.√2. B.×14、U检验法是由惠特尼一人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。
1. A.√2. B.×15、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统1. A.√2. B.×主观题16、观察法参考答案：在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一17、故事难题法参考答案：皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向测定，儿童是根据对物的客观损坏程度，还是根据主人公的主观目的意图，来作出道断研究的代表主要人物，也主要采用道德难题故事来开展研究。
《学前教育科研方法》
《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在研究学前教育相关问题时所采用的一系列科学方法和技巧。
学前教育科研的目的是为了提高学前教育的质量和水平，为学前教育的和发展提供科学依据和指导。
一、实地观察法实地观察法是学前教育科研的基本方法之一、通过实地观察，研究者可以直接观察到学前教育的实际情况，了解学前教育的具体实施内容和形式。
在实地观察时，研究者要注意保持客观和中立的态度，尽量不对观察对象进行干预。
观察过程中要准确记录所观察到的现象，并对所观察到的现象进行分类和归纳。
实地观察法的优点是直接观察对象，可以获得真实准确的数据，但缺点是观察对象可能存在主观性；同时，由于观察对象可能出现变化，需要多次观察来确保数据的可靠性。
二、问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷并发放给受调查对象，通过受调查者自行填写来收集数据的一种方法。
在学前教育科研中，问卷调查可以用来了解家长对于学前教育的看法、学生对学前教育的感受、教师对学前教育的理解等。
编制问卷时要注意问题的合理性和准确性，同时要保证受调查者的隐私权和匿名性。
问卷调查法的优点是能够快速、大量获得数据，但缺点是受调查者可能存在回答不真实或不准确的情况，需要通过多种途径收集数据来进行比对和筛选。
三、案例分析法案例分析法是通过选取学前教育中特殊或典型的案例进行深入研究的一种方法。
通过对案例的分析和研究，可以深入了解学前教育中的问题和困难，并提出相应的解决方法。
在进行案例分析时，研究者需要对案例进行收集和整理，通过多种渠道获得相关资料，包括采访、观察、文献查阅等。
案例分析法的优点是能够深入了解具体问题，但缺点是案例的代表性可能存在局限性，需要通过多种案例的比对来提高研究的可靠性。
四、实验研究法实验研究法是通过对学前教育中特定问题进行实验来获取科学数据的一种方法。
在实验研究时，研究者需要制定实验设计和研究方案，明确实验的目的、方法和过程。
实验研究法的优点是能够通过对照组和实验组的对比来获取可靠的数据，但缺点是实验过程可能受到实际环境和干扰因素的影响，需要进行多次实验来提高可靠性。
学前教育科研方法
学前教育科研方法首先，实证研究方法是学前教育科研中常用的研究方法之一、实证研究方法通过采集和分析大量的实证数据，通过统计方法和实证分析方法对学前教育现象和问题进行科学的定量分析，从而得出一定的结论。
实证研究方法可以帮助研究者客观地观察和分析学前教育的实际情况，发现问题和矛盾，并寻求改进和解决的途径。
实证研究方法的具体步骤包括问题确定、数据收集、数据分析和研究结论等。
其次，案例研究方法是学前教育科研中一种常用的研究方法。
案例研究方法通过深入的、个案的研究，通过对一些特定学前教育单位、学前教育教师或学前教育项目的观察和分析，来获取详细、具体的数据和资料。
案例研究方法可以帮助研究者深入了解学前教育中的各种问题和现象，为制定相应的对策和措施提供数据支持。
案例研究方法的重点是细致入微地进行材料收集和整理、加工分析和解释。
再次，问卷调查是学前教育科研中常用的研究方法之一、问卷调查是通过设计合理的问卷来收集学前教育相关信息和意见的方法。
研究者可以通过问卷调查了解学前教育工作的现状、问题、需求以及相关的态度和看法等。
问卷调查方法可以帮助研究者获取大量、客观、真实的信息，为学前教育工作的改进和发展提供依据。
在进行问卷调查时，研究者需要注意问卷设计的科学性和合理性，并采取合适的方法进行样本抽取和数据分析。
最后，文献研究是学前教育科研中常见的研究方法之一、文献研究是通过对已经出版的学前教育相关文献进行综合、分析和解释，以获取重要信息和研究结论的方法。
文献研究可以帮助研究者了解学前教育的理论基础和历史发展，了解前人在该领域的研究成果，为自己的研究提供借鉴和参考。
在进行文献研究时，研究者应该选择权威可靠的文献资料，并进行深入的阅读、总结和归纳。
综上所述，学前教育科研方法包括实证研究方法、案例研究方法、问卷调查和文献研究等。
选择合适的研究方法对于学前教育研究的深入和科学性具有重要的意义。
研究者在进行学前教育科研时应该灵活运用不同的研究方法，既能够客观地观察和分析学前教育现象和问题，又能够获取真实、详实的数据和信息，以促进学前教育的发展和改进。
学前教育科研方法
学前教育科研方法在学前教育科学研究的过程中，采用科学的思维方式，遵循一定的研究程序，对教育问题进行研究的具体方法和手段。
信度是测验所得分数的稳定性和可靠性，即用同一测验多次测量同一团体所得结果之间的一致性程度。
效度是指一个测验的有效性和准确性，即一个测验在多大程度上能够测到它所要测量的目标。
问卷法是将一系列事先设计好的问题组合起来，以书面形式征询被调查者的意见，通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息的研究方法。
问卷法是教育研究中使用最为普遍的方法之一观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
访谈法是指通过与研究对象直接交谈来收集所需资料的调查方法，又称谈话法或访问法。
自变量：研究者加以操纵、变化，以影响被试行为的因素。
（如：性别、民族…）因变量：自变量的反应或输出，是研究中要观测到的变量。
（如：测验分数…）无关变量：与研究目的无关但对因变量有一定影响的变量。
（如：环境、时间…）学前教育研究的基本步骤（过程）1.确定研究问题2.制定研究计划3.收集研究资料4.整理和分析资料5.形成研究结论6.撰写研究报告学前教育研究的原则1.客观性（实事求是）2.系统性3、教育性4、伦理性5、使用性6、可行性7、发展性观察法的优点与局限性：优点：•简便易行，适用范围广；•所获得资料可靠性较高；•可纵深分析教育现象。
局限性：•缺乏控制，易受主观因素影响；•样本数小，观察结果的代表性不高；•观察材料难以量化。
测量法的优点：1.编制科学严谨，结果准确可靠2.标准化程度高3.量化程度高4.有常模可以进行比较5.经济实用，省时省力测量法的缺点：1.编制难度大，费时费力2.难以质性分析3.灵活性不高问卷法的优点1.方便实用、省时省力、花费少2.具有良好的匿名性，收集资料相对客观3.可以进行大规模的调查4.调查结果便于统计处理与分析问卷法的缺点1.调查结果广而不深2.问卷调查比较呆板，没有弹性3.适宜范围受到限制4.调查结果的质量得不到保证5.问卷调查的回收率难以保证访谈法的操作程序（一）制定访谈计划（二）选择访谈对象（三）确定访谈形式（四）明确访谈提纲（五）实施访谈（六）整理、分析访谈资料记录访谈内容的方式和注意事项包括录音和笔录两种方式。
大学《学前教育科研方法》试题及答案 (2)
类别：网教专业：学前教育20年6月
课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】A卷
大作业满分：100分
简答题（本大题共5个小题，每小题20分，共100分）
1、简述幼儿园教育科研的作用。
答：（1）有助于满足发展幼儿的求知欲和科学兴趣；
（2）有助于促进幼儿语言、智力等各方面的发展。
5、简述实验法的特点。
答： （1）实践性 （2）动态性 （3）人为性 （4）控制性 （5）重复性
（3）有助于帮助幼儿积累科学经验，掌握学习科学的方法和技能。
2、价文献综述的主要指标。
答：（1）所包含的内容是否恰当切题；（2）是否包含了有关领域中新近的重要发现；（3）是否容纳了与当前研究的结果相反的发现；（4）叙述的结构是否易于理解；（5）是否有小结；（6）引用他人研究与文字的方式是否恰当。
4、简要说明日记描述法。
答：日记描述法指又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为表现。一般可分为两种类型，一种是综合日记，常记录婴幼儿各方面发展过程中具有里程碑意义的新出动作或行为现象，一种是主题日记，主要记录儿童语言、认知、社会情绪等特定方面的新进展，如皮亚杰对自己孩子的认知发展日记描述。日记描述法是儿童研究的最古老方法。
2021秋[西南大学][0498]《学前教育科研方法》作业(资料)
![2021秋[西南大学][0498]《学前教育科研方法》作业(资料)](https://img.taocdn.com/s3/m/5f2fa5e99f3143323968011ca300a6c30c22f12f.png)
2021秋[西南大学][0498]《学前教育科研方法》作业（资料）【西南大学】[0498]《学前教育科研方法》试卷总分:100得分:100第1题,【单项选择题】在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究的是（）？a.纵向研究b.横向研究c.个案研究d.成组研究正确答案:第2题,【单项选择题】无法随机分派被试，无法全然掌控毫无关系变量的实验就是（）？a.真实验b.前实验c.证实性实验d.科东俄实验恰当答案:第3题,【单项选择题】下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）a.一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等b.知识和心理方面的准备c.交通工具d.被访问者的合作恰当答案:第4题,【单项选择题】下列不属于设计研究指标的原则的是（）a.以理论假设为指导的原则b.简明、可行性原则c.经济性原则d.完整性原则正确答案:第5题,【单项选择题】\综述为n=600，样本容量就是n=60，谋出来间隔600÷60=10，于是内要10个提取一个样本，已连续样本60次\，这就是使用（）a.等距随机抽样法b.直观随机抽样法c.多段随机抽样法d.分层随机抽样法恰当答案:第6题,【单项选择题】在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？a.标题b.前言c.指导语d.结束语正确答案:第7题,【单项选择题】将\疲倦\定义为掌控个体已连续听讲12小时后，再掌控已连续顺利完成约为政策作业量10倍的作业内容后的个体存有状态。
这里使用的操作方式定义方法就是（）a.方法与程序叙述法b.动态叙述法c.静态叙述法d.属于上述三种方法的综合正确答案:第8题,【单项选择题】教育行动研究法（）的特点就是以\教育课堂教学\为充分利用。
a.可变性b.合作性c.实用性d.情境性恰当答案:第9题,【单项选择题】从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？a.时间取样观察b.事件取样观察c.轶事记录法d.系列记录法正确答案:第10题,【单项选择题】对于\建议以班为单位展开教学实验研究，而无法被打乱旧有的教学单位的情况。
1297虚拟仿真实验实训0498学前教育科研方法西南大学2020年12月大作业参考答案
参与性 （游戏环境应是幼儿参与布置的，能为幼儿所支配的，允许幼儿按照自己的兴趣和需要摆弄材料，按自己的游戏意愿改变游戏场地）。
2.简述环境创设的意义
3.简述自制玩教具的设计原则
问题：结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则?并说明理由。
答：幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具 有指导意义。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环 境的教育价值。
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要 . 促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。“这种高档的环境一旦布置好之后， 整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这一原则。
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
学期：2020年秋季
课程名称【编号】：虚拟仿真实验实训【1297】A卷
考试类别:大作业 满分：100分
一、简答题（三选一）（每小题25分，共25分）
1.简述良好游戏环境的特征
良好游戏环境的特征： 开放性（游戏的时间、空间、材料以及精神环境的开放）；动态性（环境随着幼儿经验的丰富，兴趣、需要的变化而变化）；
该案例中描述的情况，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则。 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做到因地制宜、 勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事，“幼儿园在创设物质环境过程中， 购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买了一些名画进行装饰„„”明显违背了这一 原则。
西南大学2020年春季学前教育科研方法【0498】课程考试大作业参考答案
2、论述题（请在以下4个题中任选3题作答，每小题20分，共60分）
1.简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。
答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ访问与谈话的区别：（1）谈话--般指被调查者到指定地点与调查者见面谈话，而访问则是调查者主动到被访者处去见面并谈话：（2）访问不仅包括面谈，还可实地观察环境，验证某种印象，询问有关细节，进行较深入细致的了解；（3）访问比谈话在时间、经费上的耗费量更大。
再者是问卷问题不应该冗长不堪，问卷的篇幅不宜过长。问卷设计人员应当在撰写问题时，力求语言精练，简化问题，消弭被调查人员的抵触心理，在表达问题时，言简意赅，易于理解。很多时候，人们的耐心是有限度的，问卷篇幅过长，从一定程度上就“吓”到了被调查人员，再加上所提问题冗长复杂，这些都会让被调查人员对这张问卷心存不满。准确的语言，缓和的语气，明确的主题，清晰的思路，简练的问题设置，不长的问卷篇幅这些问卷设计原则能够让设计人员在问卷设计时事半功倍
由于彼此不直接接触，而是借助于电话这一中介工具进行，因而是一种间接的调查方法。
这种方法也有优缺点。优点是花钱花时不多，能调查较多的人；缺点是不像访谈法那样可以采用多种方式详细询问和解释问题，使被调查者对问题不发生误解。这种方法对于已普及电话的地区较为适用，而对电话还不够普及的地方就不很适用。
3、问卷调查法
2.简述调查法的特点。
1、访谈法
这是研究人员通过与被调查者直接交谈，来探索被调查者的心理状态的研究方法。访谈调查时，研究者与被调查对象面对面的交流，针对性强，灵活真实可靠，便于深入了解人或事件的多种因素结合内部原因，但访谈法比较花费人力和时间，调查范围比较窄。
2、电话调查法
电话调查法是指研究人员通过电话向被调查者进行问询，了解所需情况的一种调查方法。
2019年秋 西南大学 [0498]《学前教育科研方法》
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单项选择题1、下列说法中错误的是（）教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。
统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。
对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。
定性研究方法（例如：深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。
2、不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是（）？准实验前实验真实验确认性实验3、下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等交通工具被访问者的合作知识和心理方面的准备4、下列不属于设计研究指标的原则的是（）经济性原则以理论假设为指导的原则简明、可行性原则完整性原则5、“综述为N=600，样本容量是n=60，求出间隔600÷60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60次”，这是采用（）等距随机抽样法多段随机抽样法简单随机抽样法分层随机抽样法6、在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？F. 标题结束语前言指导语7、教育行动研究法（）的特点是以“教育实践”为依托。
B. 实用性可变性情境性合作性8、从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？轶事记录法系列记录法事件取样观察时间取样观察9、对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。
”再教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）多段随机取样法分层随机取样法整群随机取样法等距随机取样法10、从1000名孩子中，抽取不同性别的6岁独生与非独生幼儿600名为研究对象，最合理的抽样方式是（）简单随机抽样多级抽样等距抽样分层随机抽样11、过去人们经过对许多种鱼的观察，发现它们都用鳃来呼吸，于是得出了“鱼都是用鳃呼吸的”这样一个结论，这是人们运用（）得出的结论。
学前教育科研方法
学前教育科研方法学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的未来学习和生活有着深远的影响。
而学前教育科研则是提升学前教育质量、推动学前教育发展的重要手段。
在这个领域，掌握科学有效的研究方法至关重要。
一、观察法观察法是学前教育科研中最基本、最常用的方法之一。
它是指研究者通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对研究对象进行系统的观察和记录，从而获取有关信息的方法。
在学前教育中，我们可以观察幼儿在课堂上的行为表现、与同伴的互动、游戏中的参与度等。
例如，观察一名幼儿在建构游戏中是如何选择材料、如何搭建、遇到问题时如何解决的。
通过这样的观察，我们可以了解幼儿的认知水平、动手能力、社交能力等方面的发展情况。
为了确保观察的准确性和有效性，研究者在进行观察前需要明确观察目的，制定详细的观察计划，选择合适的观察时间和地点，并确定观察的方法和工具，如观察记录表、摄像机等。
同时，在观察过程中要保持客观，避免主观偏见的影响。
二、调查法调查法也是学前教育科研中常用的方法之一。
它是通过各种方式收集有关研究对象的资料，并对这些资料进行分析和处理，从而得出结论的方法。
问卷调查是常见的调查方式之一。
我们可以设计针对幼儿家长、教师或幼儿的问卷，了解他们对某些问题的看法、态度和行为。
例如，设计一份针对家长的问卷，了解他们对幼儿早期阅读的重视程度、家庭阅读环境的创设情况等。
访谈调查则可以更深入地了解被调查者的想法和感受。
比如，与幼儿教师进行访谈，了解他们在教学中遇到的困难和需求。
在进行调查时，问卷和访谈提纲的设计要科学合理，问题要明确、具体，具有针对性。
同时，要保证样本的代表性和广泛性，以提高调查结果的可信度。
三、实验法实验法是在严格控制实验条件的情况下，研究者有目的地操纵自变量，观察因变量的变化，从而探究自变量与因变量之间关系的方法。
在学前教育中，我们可以进行教学实验，比如比较不同教学方法对幼儿数学学习效果的影响。
将幼儿随机分为实验组和对照组，实验组采用新的教学方法，对照组采用传统教学方法，然后通过测试等方式比较两组幼儿的学习成绩。
学前教育科研方法
学前教育科研方法学前教育科研方法是指在学前教育领域中，为了解决具体问题而采用的科学研究方法。
它对于学前教育的发展起着重要的作用，可以提高学前教育的质量，促进学前教育的与创新。
本文将从问题的确定、研究设计、数据收集、数据分析和结果解释等方面介绍学前教育科研方法。
首先，在学前教育科研中，问题的确定至关重要。
研究者需要明确研究的目的和问题，对现有研究和理论进行综述和整理，分析学前教育的研究现状和存在的问题，选择一个具体的问题进行研究。
问题的确定应当具有可量化的特征，即可通过观察、实验等方法获取相关数据，并进行数据分析和结果解释。
其次，学前教育科研中的研究设计是指研究者在研究过程中所采用的方法和步骤。
研究设计要符合科学性和可操作性的原则，确保研究过程科学严谨。
常见的研究设计包括实验研究、观察研究、调查研究等。
实验研究是通过控制和改变变量来研究因果关系，观察研究是通过观察和记录现象来研究问题，调查研究是通过发放问卷、面谈等方式来收集数据。
在选择研究设计时，需要根据具体的研究问题和条件进行选择，并合理安排研究过程和步骤。
第三，在学前教育科研中，数据的收集是非常重要的一步。
数据收集要选择合适的方法和工具，采取正确的步骤和操作。
常见的数据收集方法包括问卷调查、观察、实验、访谈等。
在进行数据收集时，应当确保数据的准确性和真实性，尽可能避免干扰因素对数据的影响，并保护被调查对象的隐私和权益。
第四，学前教育科研中的数据分析是对收集的数据进行处理和解读。
数据分析可以帮助研究者揭示问题的本质和规律，从而为学前教育的改进和创新提供依据。
常见的数据分析方法包括描述性统计、相关分析、回归分析等。
在进行数据分析时，需要选择合适的分析方法，运用统计软件进行数据处理和分析，并结合相关理论和文献进行解读和解释。
最后，在学前教育科研中，结果的解释和应用非常重要。
研究者需要通过对研究结果的分析和解释，得出结论和发现，并将其应用于实际教育工作中。
《学前教育科研方法》
《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在学前教育领域开展科学研究的方法论和研究途径。
它是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能，是学前教育学发展的重要组成部分。
学前教育科研方法主要包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。
首先，研究设计是学前教育科研方法的核心环节之一、研究设计是指在确定研究目的和问题的基础上，选择适当的研究方法和手段，制定科学合理的研究方案。
学前教育科研可以采用实验研究、问卷调查、案例研究、观察研究等多种研究方法，根据研究目的和问题的不同选择不同的研究设计，确保研究结果的准确性和可信度。
其次，数据收集与分析是学前教育科研方法的重要环节。
数据收集是指通过实际调查、观察等手段获取研究所需的数据。
学前教育科研可以采用问卷调查、访谈、观察记录等方法进行数据收集。
在数据分析方面，学前教育科研可以采用描述统计分析、相关分析、回归分析等方法对收集到的数据进行整理和统计，通过数值计算和图表展示等方式揭示数据背后的规律和趋势。
同时，研究伦理是学前教育科研方法的基本原则之一、研究伦理是指在开展科研过程中规范研究者行为的一套规则和道德准则。
学前教育科研应该尊重研究对象的权益，确保研究过程的公正和透明。
在数据收集过程中，应该保护个人隐私和机构机密，确保研究数据的安全和保密。
此外，学前教育科研还应该注重研究结果的传播和应用，促进科研成果的转化和推广。
总之，学前教育科研方法是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能。
它包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。
学前教育科研方法的正确运用可以提高研究工作的科学性和有效性，促进学前教育学科的发展和进步。
因此，学前教育科研方法的学习和掌握对于从事学前教育研究工作的人员来说至关重要。
0498《学前教育科研方法》
1观察法在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法2规则评价法信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似,始于对认知行为的细致分析。
这种分析旨在辨明完成任务过程中的不同方面或步骤,从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。
分析最终将归结为一些不同的，关于完成任务的规则。
这些规则通常在复杂程度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测。
将被试在面对各种不同任务时的实际反应形式与预定形式加以比较，其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。
运用规则评价法最杰出的例子，是西格勒的“天平测验”。
3信度指研究所测得结果的可靠性稳定性。
这种可靠性与稳定性可以从不同的角度来评价，如,①在相同情景条件下所测结果的一致程度；②不同研究者用同一种测量在不同时间内测得结果的一致性程度;③同一研究者用同一种测量在不同时间内测得的结果的一致程度;或④同一被试在不同时间内对同一种测量的反应的稳定程度，等等。
４效度是指研究结论与现实的符合程度,或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。
效度是一项研究或测验中最重要的特征，没有这种与现实或客观属性的符合性，研究或测量便无价值可言。
5重点法在调查对象范围内选择选择部分重点单位进行调查,从而掌握调查对象的基本情况一种研究方法。
所谓重点调查单位,是指那些在特定标志数量方面,在调查对象总体的标志总量中占较大比重的单位，能大致反映全部对象的基本情况。
重点调查法是由调查者有选择地、主观地指定调查对象,一般主观性较强。
2１、儿童主要的记忆策略有:言语练习、(）和（）。
意匠作用;组织２2、问卷的编题原则包括适宜原则、()、()、礼貌原则和诱导原则。
简明原则;整齐原则２3、一般而言,一篇完整的研究论文均包含题目、作者与单位署名、（)、文献综述、(）、假设、方法与过程、结果、讨论、小结、参考资料目录等部分。
摘要；问题２4、定案型编题可以分为不同的形式：选择式、（)、(）、等级式和数量式。
学前教育科研方法-第一章全篇
（五）进行跨文化国内外比较教育研究
对不同国家的学前教育理论和实践 进行比较分析，可以发现学前教育发展 的共同规律和发展趋势，汲取他国的长 处，为我国学前教育决策和教育改革提 供借鉴。同时，研究不同文化背景下学 前教育的共同规律和差异性，也可以开 阔视野，形成新的学前教育观念。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
三、 学前教育研究的基本方法
三种方法的顺序 这三种研究的基本方法是有层次的，总的 趋势是从思辨向实证，从实证向数学发展。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
四、 学前教育研究的基本过程
在学前教育研究中，由于 研究的目的、内容、思路不同， 研究者采用的研究路径与方法 也不尽相同，但一般都包括以 下基本的研究步骤。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
三、 学前教育研究的基本方法
教育研究方法是按照某种程 序和路径，有组织、有计划、系 统地研究教育现象和构建教育理 论的方式，是解决教育实践问题 和发展教育理论的重要工具。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
三、 学前教育研究的基本方法
（1） 思辨的方法 指通过叙述、争论、辨析，用逻辑推理来 解释和认识事物的方法。在用历史法，文献法。 总结经验法、个案研究法等方法研究教育问题 时都会用到思辨的方法。
第二节 学前教育研究的任务与意义
二、 学前教育研究的任务
学前教育研究的基本任务是总结教育 的历史经验，研究教育领域中存在的理论 与现实问题，预测教育的发展趋势，进行 国内外教育的比较，从而揭示学前教育发 展的规律，构建教育理论体系，更好地指 导学前教育实践。学前教育研究的具体任 务包括以下几个方面。
第三节 学前教育研究的基本步骤与方法
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调查法的缺点：调查结果的可靠性受受试者影响大，不合作的态度会降低研究效度。如果是会谈法，则研究者要投入较多的人力和时间医学`教育网搜集整理。问卷编制的质量和适用范围也会影响结果。
2.简述问卷编制的原则和程序。
答：原则：（1）适宜原则；（2）简明原则；（3）整齐原则；（4）礼貌原则；（5）诱导原则。
程序：（1）草拟问题；（2）归类分组；（3）写出简函和填答说明；（4）列出基本资料答题栏；（5）最后结语。
3.简述时间取样法的要求。
4.简述行动研究的层次。
答：行动研究的层次：（1）某教师单独对该班某学科的教学试行新方法，或将自己的新观点转变为行动；（2）学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组；（3）由专家、研究人员、教师、政府（主管部门）资助者、学校或幼儿园的行政领导人员等组成较为成熟的研究队伍，从而可以得到多方支持。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教专业：小学教育2018年12月
课程名称【编号】：学前教育科研方法【0498】A卷
大作业满分：100分
一、简答题（请在以下5个题中任选4题作答，每小题10分，共40分）
1.简述调查法的特点。
答：调查法的主要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究的需要，可以向被调查者本人作调查，也可以向熟悉被调查者的人作调查。
5.评价文献综述的主要指标有哪些？。
答：评价文献综述的主要指标有：（1）所包含的内容是否恰当切题（2）是否包含了有关领域中新近的重要发现（3）是否容纳了与当前研究的结果相反的发现（4）叙述的结构是否易于理解（5）是否有小结（6）引用他人研究与文字的方式是否恰当
二、论述题（请在以下4个题中任选3题作答，每小题20分，共60分）
1.试阐述学前儿童发展与教育科研的作用和进行科学研究时应遵守的原则。
2.何为信度和效度？它们二者之间的关系如何。
效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。信度是指研究所测得结果的可靠性稳定性。
关系：（1）二者既有区别又有联系；（2）信度是效度的必要条件；（3）信度高不能保证效度也高；（3）效度的最大值小于或等于信度的平方根。
3.为什么说观察法特别适用于学前儿童发展与教育科学的研究。
答：这是蒙台梭利教育的一大重点
首先观察的不仅是儿童的外部动作，更重要的是观察儿童内心的需要和想法
其次，这里的观察不仅仅是观察，还包括了许多别的动作，谈话交流也是一种观察
是作为了解孩子的最佳途径，只有了解孩子，才能和他进行沟通，互动，才能与他成为朋友，将他引向正确的道路
4.如何有效控制控制实验条件中无关因素的影响。
答：
制定实验程序、提出பைடு நூலகம்设、确定变量、选定实验对象、实施试验步骤等。并对实验结果进行分析，得出结论。
在受控实验法研究中，所研究的变量和条件必须是明确的，并且可以进行控制和测量。受控实验法研究的目的都是寻找自变量和因变量之间的关系。
操作步骤是：首先找出影响整体事物的因素(自变量)，再选择和控制无关变量，只允许一个自变量按实验设计变化，然后观测这个自变量的变化引起的因变量的变化。若有需要，可重新选择和控制无关变量，再允许一个自变量按实验设计变化，然后观测这个自变量的变化引起的因变量的变化，即可得到所有影响整体事物的因素(自变量)对因变量的影响。这种在控制某些变量的条件于进行的实验才能叫做受控实验。它是寻找事件因果关系的一个好方法。