《秉笔直书》PPT教学课件

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北师大版小学四年级语文《秉笔直书》课件

• 他的言行印证了太史季的话，一是确实 “天下还有写的人”，二是“不许我写，却不能改变事实”。南史氏既没有“秉笔直书”，也没有被杀头，但这个人物使兄弟四人据实书写历史的故事具有了普遍的意义。
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• 请你结合课文内容，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言这几个词语的理解。
美言：代人说好话。
太史的职责
• 按照事实写历史，是太史的本分（职责）。
• 太史季说：“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。”
• 当崔杼一次次要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？请在文中用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语。 • 生气——大怒——一怒之下——气得说不出话来——气哼哼——十分生气，心里却很恐慌——长叹了一口气。
再读课文，思考问题 • １.你知道太史的职责是什么吗？ • ２.太史们分别是怎样拒绝崔杼的不合理要求的？
• 太史伯听了崔杼的话，严肃地说： “按照事实写历史，是太史的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？” • 太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
• 太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？” • 第三个太史叔还是不畏惧，不屈服，也被崔杼杀了。
谎言:谎话。
直言：毫无顾忌的说出来。谣言：没有事实根据的消息。
忠言：诚恳劝告的话。
认识作者
• • • • • • • • 林汉达，著名教育家、文字学家、历史学家，1900年2月17日出生，浙江慈溪人。林汉达先生从上世纪20年代起即从事研究和写作，著作丰富，涉及面广，颇有影响。教育方面的著作有《向传统教育挑战》、《西洋教育史讲话》等；文字改革方面有《中国拼音文字的出路》《中国拼音文字的整理》等；通俗历史读物有《上下五千年》《东周列国故事新编》《前后汉故事新编》《三国故事》等，共达六十余种，是一份极其珍贵的文化遗产。特别是他的通俗历史读物，深受几代青少年读者的欢迎。

北师大版小学四年级下册语文《秉笔直书》课件PPT 大赛获奖精美课件PPT

北师大版四年级
语文下册
第一单元
1.准确认读课文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过本课的学习，能根据人物语言，体会人物的内心活动，感受几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
学习生字 cuī diān zhòng bǐng lǎn shǐ 崔颠仲秉揽史 àn quán píng jìng zhōng qū tān 按权凭竟忠屈贪
上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”
（感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
研读句子，学习交流：第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，全班同学一起齐读这一句话。（体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神，感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
体会理解太史仲的话：
太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？” 思考问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？（通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）
研读句子，学习交流：

北师大版小学六年级语文下册_秉笔直书1(1)精品ppt课件

编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
相国企图蛮横畏惧倘若任凭颠倒是非无权无势贪生怕死捏造事实面不改色
屈服
崔杼：
“你要在史书上这样记录，先君是害病死的。”
太史伯：
“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”
“那你打算怎么写呢？”
“我写给你看吧。”
“你长着几个脑袋，敢这么写？”
“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
2019/9/15
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4
谢谢欣赏！
2019/9/15
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5
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。

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全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
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生字新词
崔杼伯仲颠倒是非面不改色
独揽

春语文四下《秉笔直书》优质课件

个怎样的人呢？ • 4.太史仲的回答又是什么呢？你觉得太史仲
是个怎样的人呢？ • 5.画出文中描写太史叔的句子。
阅读
崔杼
谋杀国君,独揽大权. 让太史们歪曲事实记录历史
历史事实: 崔杼谋杀国君光崔杼要求: 先君是害病死的
颠倒是非
阅读第五段
• 1.崔杼为什么会恐慌？ • 2.太史季说了什么？你觉得太史季是个怎样
的人？ • 3.如果要将太史季的话分为两层，你觉得怎
么合适？
分层
• 第一层：阐述如何看待生死。 • 第二层：崔杼杀人不能改变历史的事实。
阅读第六段
• 南史氏的言语说明了什么？（联系第五段）
阅读理解
崔杼的心理有什么变化？
生气――大怒――气得说不出话来―― 生气并恐慌――长叹一口气
阅读理解
崔杼蛮横太史刚直秉笔直书
小知识
战国时期
齐庄公国君相国太史竹简
我国历史上的一个时期。当时各国之间攻伐兼并，战争不断。
齐国的一位国君。
古代的国家统治者。
古代国家的官职,也叫丞相。古代官职,负责国家文书、天文历法、记录历史事件。古代用来写字的竹片。
小知识
伯仲叔季
古代兄弟排行称谓。古代以伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序：伯为老大，仲为老二，叔为老三，季排行最小。。
生字新词
企图权势颠倒凭着职位呈交屈服
相国蛮横岂能隐瞒畏惧倘若姓氏
秉笔直书：写史书根据事实记录，不隐讳。严肃：认真。忠实：忠诚老实。本分：本身应尽的义务。不屈服：对外来的压力不妥协让步，不
放弃斗争。
课文分段：
第一部分（第1段）：崔杼杀害国君齐庄公。第二部分（2-6）：崔杼颠倒是非，连杀三位秉笔直书的史官，最后不得不允许太史季按史实记录。

(北师大版)四年级语文下册课件_秉笔直书1PPT、优质教学课件

一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
研读句子，学习交流：
第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，全班同学一起齐读这一句话。
（体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神，感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
体会理解太史仲的话：
太难道还能把所有的人都杀了吗？”
思考问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？
（通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）
研读句子，学习交流：
前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？
太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”
发挥想象共同交流：
1.全班分小组交流太史季的话，体会他毫不畏惧，自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。
2.全班朗读：在朗读中深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。
讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、
叔和季还要誓死按照事实写历史呢？他们这样做是否值得呢？
人最重要的是生命，但太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。

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确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。

(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后我们说话也要这样。
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个偏旁。 3.认识对话的书面表达形式。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个偏旁。
教学流程：一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
北师大版四年级语文下册第一单元
1.准确认读课文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过本课的学习，能根据人物语言，体会人物的内心活动，感受几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
学习生字 cuī diān zhòng bǐng lǎn shǐ 崔颠仲秉揽史

《秉笔直书课件》小学语文北师大版四年级下册31440.ppt

太史叔还是不畏惧，不屈服，也被崔杼杀害了。
太史季说：“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。”
按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？
太史仲回答：“我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”
太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”
按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？
崔杼问：“你不爱惜性命吗？”
太史季说：“我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。”
崔杼大怒，对太史伯说：“你长着几个脑袋，敢这么写？”
崔杼气哼哼地问： “你难道没看见你哥哥的下场吗？你不怕我把你也杀了吗？”
崔杼问：“你不爱惜性命吗？”
太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
太史仲面不改色，冷笑着回答： “我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”
崔杼大怒，对太史伯说：“你长着几个脑袋，敢这么写？”
太史伯说：“我只有一个脑袋，如情愿果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。” （）
情愿
太史伯（）说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”

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2020/12/11
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PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
2020/12/11
15
先充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。
重点体会“本分”的意思，同学们说说每个人根据不同的工作岗位，都要遵守些什么本分？
（感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
研读句子，学习交流：
第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”
2020/12/11
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• 你读懂了吗？
2020/12/11
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总结回顾
同学们，大家思考一下，太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请大家说一说学习本课的收获。
2020/12/11
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拓展延伸
同学们，你们还知道哪一位太史的故事呢？有兴趣的同学课后可以通过查阅资料去了解一下。
（通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）
பைடு நூலகம்
研读句子，学习交流：
前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？
太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”
1、准确认读课文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本课的学习，能根据人物语言，体会人物的内心活动，感受几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
学习生字 cuī diān zhòng bǐng lǎn shǐ 崔颠仲秉揽史
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初读感知课文：
谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？
再读课文思考：
太史伯、仲、叔和季这四个人的职务的职责是什么？
他们是怎样做的？
他们为什么这样做？
（画出重点词语和句子）
交流感悟：太史伯说的两句话
第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”
在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，全班同学一起齐读这一句话。
（体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神，感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
体会理解太史仲的话：
太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”
思考问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？
发挥想象共同交流：
1.全班分小组交流太史季的话，体会他毫不畏惧，自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。
2.全班朗读：在朗读中深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。
讨论：
崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？
他们这样做是否值得呢？人最重要的是生命，但太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。