兴趣是最好的动力
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
兴趣是最好的动力
新课标提出兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。那么怎样才能激发学生的运动兴趣呢?这就要求教师要不断的学习,不断的更新思想、更新教学理念。传统的体育教学过于重视运动技能的系统传授,过于强调学生对运动技能的掌握,比较忽视学生的运动兴趣,也没有激发学生参与运动的兴趣和热情。使得学生喜欢体育,而不愿意上体育课。要改变这种局面就要求教师要在教学中不断的摸索、研究,不断的创新来激发学生的运动兴趣。
本学期我在四年级教学跳短绳前,课前一再叮嘱学生带短绳,可是在上课时,还是有一半的学生没有带短绳,看到有这么多学生没带绳,我的好心情也低落下来,课前的备课也无法正常进行,只好把两个学生编为一组,用一根短绳交换练习,本节课我只进行了单脚跳和双脚跳的练习。学生的运动激情没有调动起来,学生的情绪也不高。下课前我又一再叮嘱学生下节课一定要带短绳。我想这一节课我是失败的。课后我总在想怎么能在跳绳课上把学生的情绪调动起来,让学生喜欢这项运动。在上第二节课时,我换了一种教学方法,在做准备活动时,我没有采用以往的徙手操,而是用短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐,简单易学,学生觉得很新鲜,都在认真的随着我做,非常开心。准备活动结束后,我对学生说:“上节课我们进行了单脚跳
和双脚跳绳的练习,同学们对跳短绳都基本掌握了,今天,我们要自己创编花样跳绳的方法。看一看谁最聪明,能创出更多的新花样来。”然后也没有让学生站队,而是让学生自由解散,自由练习创编。结果我发现有很多学生真的在认真的编花样,可是还有一小部分学生看到解散就玩了起来,过了几分钟,我吹哨让他们集合,但并没有象以往那样让学生站队集合,而是让他们都聚到我身边。我问:“谁能创出花样的跳法了,给大家表演一下。”有许多学生都举手,我叫了##到前面来表演,他做的是反摇绳双脚跳,我还是给予他很高的评价。同学们看我表扬了##,都纷纷举手要表演,然后,我叫了几名同学进行表演,学生的想象力真的很丰富,跳出了许多新花样,我对他们一一进行了表扬。然后,让他们解散继续进行自由创编,这时我发现刚才玩的那几名同学也认真的跳起来了。看着同学们情绪这么的高,我想自主式的学习方法真的很有效,我忽然又灵机一动,不如趁热打铁来一场比赛,我把学生都叫了过来,对他们说:“我们进行一场比赛好不好。”同学们都大声的说好。我说:“老师来放一段音乐,音乐起开始跳,音乐停你们就停下来,自己记数,谁跳的最多谁就是今天的擂主,下节课我们还要进行攻擂比赛。”说完,同学们就纷纷找好位置准备比赛,我看见同学们都憋足了劲想当今天的擂主,心里非常高兴。一场比赛结束后,擂主产生了,有些同学还不服气,说下节课准备攻擂。看见这节课学生的学习兴趣被调动起来,学习热情这么高,我想我这节课是成功的。在上第三节跳绳课时,我惊喜的发现,全班只有一两名同学忘记带短绳。这在我以往的教学中是从没有过的,我
想一定是因为上节课学生的学习兴趣被调动起来的原因。在准备活动结束后,我对同学们说:“今天我们接着创编新的花样跳法,谁的花样编的好,那么他就当来老师,教其它的同学们,好不好?”同学们都说好。这时有几名同学问我:“老师,什么时候比赛呀,我们课后都进行了练习,今天我一定要当擂主”,其它同学也说要当擂主。看见同学们情绪这么高,我的心里说不出的高兴。
学生在课堂上气氛活跃,教师在上课时也觉得轻松多了。而且还给学生营造了一种轻松的课堂气氛。能让学生更好的发挥。使学生在体育学习中,“想学”、“乐学”、“会学”,让学生真真实实喜欢上体育课,喜欢体育运动。