3、庐山的云雾(2课时)
庐山的云雾 第二课时
庐山的云雾第二课时（钱舒蕾）【教学目标】1.借助多媒体引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2.体会比喻、想象的妙处，学会运用。
3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
【教学重难点】1.体会比喻、想象的妙处，学会运用。
2.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
【教学过程】一、复习导入1. 今天我们继续学习第3课，读《3.庐山的云雾》。
【出示：笼罩缠绕弥漫遮挡】笼罩（本意+文中意文中指云雾把山顶罩起来了。
）缠绕（文中指云雾绕在半山腰）弥漫遮挡师：先来复习一下上节课内容。
双排火车，同桌一个读词，一个解释词意。
生答。
评：你能联系上下文来解释词语。
真棒！你很会学习。
知道用近义词来解释词语。
（点评中指出方法）【出示：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返】师：谁来读第二组词语。
师：你能用上这些四字词语说一句与庐山云雾有关的句子吗？设计意图：分析短文时有让学生联系上下文解释词语的题目，在第一课时补充这些。
复习时将这些内容落到实处。
（复习第一课时，为后文做铺垫。
）2. 师：自古以来，就有“泰山雄，华huà山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西省九江市，峰奇山秀，四季风景如画。
【出示图片】在庐山，最神奇的还是庐山云雾，眼前飘着的是云雾，脚下踩着的也是云雾，伸手摸摸，身边流淌的还是云雾，就如仙境一般。
我们一起来朗读这一小节。
【出示第一段，配乐朗读】二、学习第二段（15min）1. 师：庐山的云雾让人如痴如醉，飘飘欲仙。
让我们一起走进庐山，欣赏这千姿百态、瞬息万变的云雾。
打开课本，大声地朗读课文第二小节，想想哪个词告诉了我们庐山云雾的特点？生读。
回答。
（板书：千姿百态）2.文中写了云雾的哪些姿态？自己再读读第二小节。
【出示第二小节】生答。
3.我们来欣赏一下这千姿百态的庐山云雾。
【出示图片】4.师：庐山的云雾千姿百态，读。
【出示：庐山的云雾千姿百态，山顶的像帽子，山腰的像带子，山谷里的像大海，山峰的像幕布。
3 庐山的云雾
3 庐山的云雾教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字表中的10个生字，两条绿线内的8个只读不写。
根据相应的文本环境词语的意思。
会用“流连忘返“造句。
⒊通过文本的阅读认识庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。
教学重难点：通过文本的阅读认识到庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发对祖国大好河山的热爱以及对大自然风光的赞美之情。
教学时间：两课时第一课时（总第7课时）课时目标：⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。
⒉初步感知课文内容。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣⒈谈话导入：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去的地方：庐山。
（板书）你们听说过庐山没有?有人去过吗?（学生介绍）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法。
庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，我们会想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（生背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾。
⒉完成课题：3 庐山的云雾读这个题目，你看课文会重点写什么?（读题）⒊庐山的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢？二、自读课文，了解大意⒈提出自学要求：⑴读准生字字音，将课文读正确，读流利。
⑵标出小节，划出步理解的词语，借助工具书或联系上下文尝试理解。
⑶思考：在作者的笔下，庐山的云雾是什么样子的？⒉检查学生自学情况：⑴分节指名朗读课文，相机正音正句。
⑵质疑并理解词语：腾云驾雾、飘飘欲仙：想到了谁？表演一下。
千姿百态：（联系上下文）后面的话就是解释千姿百态的。
瞬息万变：“瞬”就是眨眼，“息”就是喘气。
一眨眼、一喘气的工夫就是“万变”。
幽谷： (师板画山峰之间的山谷，指画)这就叫山谷。
“幽”不好解释，山峰之间，光线暗不暗?山谷深不深？你说大山之中，静不静?大概这就是“幽”的意思。
14《庐山的云雾第二课时
探究思考2：
默读第3自然段，思考：
1.你能发现这段是围绕哪句话来写的？ 2.文中具体介绍了庐山云雾的哪几种变化？分 别是怎么变的？
共介绍了两种变化： （1）由一缕轻烟变成九天银河。
（2）由一匹白马变成一座冰山。
作者在介绍庐山云雾的变化时，运用了什么 修辞手法？你能找出文中的比喻句吗？这些比喻 句分别把庐山的云雾比作什么？
庐山的云雾变化极快，你从哪里看出来？
庐山的云雾仅有这两种变化吗？你从哪 里看出来？
庐 山 奇 观
彩 庐山的云雾千姿百态、瞬息万变， 异环 虹 给美丽的庐山增添了神秘色彩，如 果有机会，你愿意到庐山游玩吗？ 佛光
云遮雾罩的庐山真令人流连忘返。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云 雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；
那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的 一条条玉带。
云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；
云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。
庐山的沟壑涧溪中， 分布着许多瀑布。这些瀑 布各具特色，百态纷呈。 其中著名的有三叠泉瀑布、 开先双瀑、黄龙潭、乌龙 潭、石门涧、玉簾泉、王 家坡、简寂瀑等20多处瀑 布。
画出相关语句，再认真读一读，说说感受到了什么？
山头的云雾比作______ 半山的云雾比作______ 山谷中的云雾比作______ 遮挡山峰时的云雾比作______
学法总结： 刚才我们在学习第2自然段时是先做什么，然后 做什么，再做什么？ （1）读课文，画中心句，理解中心词。
（2）找一找，课文中围绕中心句共作了哪些具 体的介绍。
语文S版 三年级 语文 上册 第四单元
庐山的云雾
第二课时
课文主要介绍了 庐山的云雾不仅 游人 。
3、庐山的云雾(第二课时)
求是小学刘晖教案学情分析：第一课时的教学学生能正确、流利的朗读课文，结合语句理解词语。
但深刻的感受庐山云雾的特点，对于学生来说，可能有些难度。
教学时，教师应通过课件，创设情境，让学生仿佛置身于庐山那美丽的云雾里。
3、庐山的云雾（第二课时）一、复习旧知，导入新课。
1、谈话导入，师引：同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》第一课时，知道了庐山的景色十分秀丽，那么我们一起回忆一下庐山都有哪些美丽的景色呢？学生思考后回答：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，学生边说，老师边用简笔画勾勒庐山大概轮廓。
师：作者最喜欢什么景色？你从课文中哪个词可以看出来？生：（尤其）——通过重点词知道的。
从课题入手（神秘美）2、引入过渡：是的，庐山景色很美，但庐山的云雾更神奇，这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
那么庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。
师：板书课题《庐山的云雾》学生书空。
（设计意图：本环节是通过提问的形式，复习上节课的内容，起到温故而知新的作用。
并通过教师简短的过渡语，激发学生学习新知识的欲望，为学习新知做好铺垫。
）删除二、品析课文二三自然段，感受庐山云雾的美。
（一）引领学生学习课文第二自然段1、师：看课文第二自然段，请同学们自由朗读这一自然段，想想这个自然段主要讲了庐山云雾的什么特点？是围绕哪句话讲的？庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？山头的云雾（象白色绒帽）半山的云雾（象一条条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）2、学生：庐山的云雾千姿百态师：是的，这句话就是这段的中心句，也叫总起句，整个这段就是围绕这句话写的。
下面就请同学们再默读第二自然段，看看作者是怎样围绕中心句具体描写云雾“千姿百态”的，边读边用波浪线划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。
3、学生默读课文，完成思考题。
你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）4、学生汇报：课件出示：（1）那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽。
3.庐山的云雾(第二课时)
3．庐山的云雾（第二课时）教学目标：1．正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2．认识总分的构段方式。
教学重点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学难点：学习总分的构段方式。
教学过程：一、复习导入：今天这节课我们继续学习《庐山的云雾》，通过上节课的学习，我们已经知道：庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有那变幻无常的云雾，景色十分秀丽。
在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是——生接：庐山的云雾。
二、学习课文2、3段1.过渡：庐山的云雾究竟有什么独特的魅力，让作者对它情有独钟呢？自由地读一读课文的2、3自然段，画出云雾特点的词语。
2.交流，庐山的云雾有什么特点？那课文是怎样具体描写这两个特点的呢？（一）品读第2自然段1.我们先来看庐山云雾的形态。
出示第2段。
2.指名读3.你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在书上将它们用波浪线画出来。
交流，你看到了哪些姿态？4．你最喜欢哪种姿态？把你喜欢的句子多读几遍，让画面在你心中活起来。
交流，你喜欢哪种姿态？读一读句子，说说为什么喜欢它？相机出示句子和图。
交流：（１）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
你为什么喜欢？（把云雾比作绒帽。
）让你觉得怎么样？是呀！毛茸茸的感觉很温暖也很可爱。
把你对它的喜爱通过朗读表达出来。
（生读句子）听得出，你很喜欢这顶白色的绒帽。
还有谁也喜欢这句的？你也来读读这句句子（指名几个学生读句子）评：（听出来了你也很喜欢这雪白的绒帽）评：山头的云雾真白真多啊）喜欢这种云雾的同学一起来读。
（２）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带！你为什么喜欢呀？（作者把缠绕在半山的云雾比作一条条玉带，给人一种飘逸的感觉）就像仙女系着一条美丽的腰带，像仙境一般。
你来把这种感觉读出来（指名读）非常飘逸的感觉请女同学一起读。
（３）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。
你为什么喜欢呀？（大海一望无际很辽阔）提到大海，你的脑海中出现了哪些词语？（辽阔、一望无际、无边无垠）是啊，茫茫的大海一眼望不到边，多壮美呀！你来把这种感觉读出来（指名读）评价请全体男同学一起读。
小学语文：庐山的云雾第二课时教案
小学语文：庐山的云雾第二课时教案通过上一节课的学习,我们知道了庐山景色的秀丽。
尤其是庐山的云雾,更是让庐山变得更加美丽而神秘,使庐山赢得了不识庐山真面目,只缘身在此山中。
的千古名句,庐山的云雾既然那么美丽而神奇,那么今天老师就带大一起走进这不是仙境却胜似仙经的人间奇景----庐山,一起去领略趣味无穷的庐山云雾,去揭开路身云雾神秘的面纱。
同学们看---(课件出示,庐山影片及画面)一、新授第二自然段看了庐山云雾的片段和这么多幅画,相信每位同学都和老师一样喜欢上了庐山的云雾了吧?那么你们当中的谁能告诉老师,你最喜欢其中的哪一幅呢?(生答,教师点击画面)交流知道,庐山的云雾这么多种姿态,我们可以用课文第二自然段中的哪个词语来形容一下呢?(板书:千姿百态)巩固:当早晨的太阳缓缓生气时,庐山的云雾象是粉红的面纱,当你漫步山腰小道时,你又会觉得庐山的云雾如缠绕在腰间的绸带,庐山的云雾在不同的时候,不同的地点有不同的姿态,它真是千姿百态。
(教师指读板书,学生跟着读)那么除了千姿百态以外,谁还可以用其他的词语来说明一下庐山云雾的多?教师相机表扬学生丰富的课外知识.那么课文是怎样来描绘庐山的云雾的呢?老师给打击读一下,同学们闭上眼睛,我们伴随着美妙的乐声一起去感受一下庐山的美景好吗?(教师范读)啊!庐山的景色可真美啊?老师读完了这段话已经彻底的沉浸到庐山的美景之中!我可不想一个人独自享受这人间美景!接下来就请同学们一起走竟其中,将第二自然段有感情的朗读一下!练读,指明读,教师点评!二、新授第三自然段过度:庐山的云雾既以多闻名,又以变而著称.那么庐山的云雾又是怎么变化的呢?自由读第三自然段.想想这一段是围绕哪句话来写的?有__________画出来.提问:现在谁能回答老师庐山的云雾还有一个什么特点?课文是怎么样具体描写庐山的云雾的瞬息万变的?读一读第三自然段完成老师练习。
(多媒体出示:庐山的云雾瞬息万变,眼前的云雾刚刚还是__________,转眼间变成了______________,刚刚还是_____________转眼间变成了________________.师:请问同学庐山的云雾除了会变成轻烟、银河、白马、冰山还回变成什么呢?请你用以下的句式来说说.庐山的云雾刚刚还是_______________转眼间变成了_______________.大千世界瞬息万变的难道就只有庐山的云雾吗?就说炎热的夏天刚刚还是______________,转眼间变成了_____________。
庐山的云雾第二课时教学设计
庐山的云雾第二课时教学设计《庐山的云雾》第二课时教学设计教学目标:1、恰当流利,存有感情地朗读课文.2、理解课文内容，认识总分结构,学习第二,三段的写法.3、体会庐山云雾的奇幻美丽,唤起学生热爱祖国河山的思想感情.教学重点：:通过阅读语言文字,感受庐山云雾的形态美和动态美。
教学难点：仿照第二,第三自然段的写法,写一处景物.教学准备：课件（听课一已经开始出具课题:课件1）一、谈话引入、激趣。
（课件2―5）（3分钟）1、师：同学们,上节课我们初步学习了《庐山的云雾》,知道了变幻无常的云雾给庐山增添了（可以叫学生回答）神秘的色彩。
这节课，我们继续来学习《庐山的云雾》。
学生读课题，师板书：3、庐山的云雾2、师：现在，我必须率领同学们来到庐山，在图画和语言文字中旅行，一起观赏庐山的云雾。
（依次出具课件2―4）师：恳请同学们睁大自己快乐观测的大眼睛，张开想象的翅膀，飞抵景色明丽的庐山。
（边出具课件边说道）“在山上游览，似乎随手就能够捏至飘荡的云雾。
漫步山道，常常可以存有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
”张开想象的翅膀，低头轻拍，想象身边飘荡的就是什么？你们感觉现在在哪里？（哦，我们都走进了庐山。
）3、师：庐山的云雾如此神奇美丽（出示课件5），那么它有什么特点呢？请同学们睁大明亮的眼睛，读读课文的第2自然段，二,继续精读课文.（15分钟）自学第二自然段.(课件6――15播出庐山云雾的各种姿态)师：请同学们睁大明亮的眼睛，读读课文的第2自然段，(出示课件6）1、边读边想：这一自然段就是紧紧围绕哪句话写下的，在下面画――。
2、学生民主自由念第2自然段3、王莎莎，学生提问。
（出具课件7）（板书：千姿百态）4、师：庐山的云雾千姿百态,美丽极了。
作者的语言文字也很漂亮!可以读书的孩子可以把书上的文字，变为脑海中的画面。
我们再去听听这一自然段，看一看你的脑海中发生了怎样的画？然后挑选你最喜欢的画面说大家！5、汇报师：谁来说说自己最喜欢的画面？学生1：庐山的云雾千姿百态.师：说说千姿百态的意思，（千姿百态――姿态万千，各种各样。
《庐山的云雾》2课时
5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～
6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
和顺县北关示范小学和美教育导学案
年级三学科语文课题《庐山的云雾》课型感悟课时2主备路建萍审核人
授课人授课时间班级教具准备课件学案编号008
学
习
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3.认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
8.总结学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文
四、运用学法，自学第三自然段
1.读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。
2、检查自学情况
五、学习第四自然段
1.齐读最后一个自然段
2.正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?
苏教版三下_3.庐山的云雾 第2课时【优质课件】.pptx
课文理解
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟， 转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等 你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山······
此处的省略号说明庐山云雾的变化还有很多，含蓄地表明了庐山的云 雾“瞬息万变”的特点。作者展开丰富的联想，运用恰当的比喻，以“随风 飘荡的一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”“北冰洋上 的一座冰山”着力刻画出庐山云雾变化之多，用“刚刚还是”“转眼 间”“明明是”“还没”“又变成了”等词，强调了庐山云雾的变化之快。
课文理解
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 这句话表达了作者怎样的思想感情？ “流连忘返”真切地写出了游人对庐山 的迷恋，同时也表达了作者热爱庐山和大自 然的情怀。
02 课文赏析
核心问题
庐山的云雾有什么特点？ 庐山的云雾具有无处不在、千姿 百态、瞬息万变、美的特点。
延伸问题
在庐山上游览、漫步是什么样的感受？为什么呢？ 在庐山上游览、漫步，常常会有腾云驾雾、飘飘欲仙的感受。因 为云雾无处不在，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边 流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾 起了云雾，在天空中行走，进入了仙境。
课文理解
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠 绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
这段话按照“山头—山腰—山谷—山峰”的顺序写庐山云雾的四 种姿态，运用了比喻的方法，形象地描绘出处于不同方位的庐山云雾 的“千姿百态”，并把这些云雾分别比作“白色绒帽”“一条条玉 带”“茫茫的大海”“巨大的天幕”，形象生动。
庐山的云雾
《庐山的云雾》第二课时教学设计教学目标1、知识与水平目标：（1）有感情地朗读课文。
（2）结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”并且会用“流连忘返”造句。
2、过程与方法：(1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。
(2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。
（3）增强中心句的训练，初步理解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法。
3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
教学难点：学习第二、三段的写法，初步理解总分结构的构段方式。
教学过程：一、领略庐山景色的美丽神奇，走进庐山的云雾。
1.上节课我们大概领略了江西省九江市的庐山的迷人风光。
庐山的风景怎么样？你看到了哪些景物？请欣赏（播放课件1至6）。
（庐山景色秀丽，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有云雾。
）你最喜欢哪种景物？2、老师也喜欢云雾，咱们就来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！(板书课题：3 庐山的云雾)二、朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。
(一)云雾的姿态美，感受云雾的千姿百态。
1.（出示小黑板）师：请同学们默读第二自然段,一边读一边想，你看到了几副图画?分别是怎样的？2、我们来画一画这些图画，请同学们上来画一画。
3、我们来评一评，画的怎么样？山头笼罩像戴在山顶的白色绒帽半山缠绕像一条条玉带山谷弥漫茫茫的大海山峰遮挡巨大的天幕○1“笼罩”：（做手势）真的好像一顶帽子为什么是“白”色？写出了云雾的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。
比喻○2“缠绕”是什么样子的？“一条条玉带”说明云雾的轻盈、飘逸○3“弥漫”：你见过弥漫的什么？（冬季的大雾）什么感觉？假如站在山顶看呢？（像大海）茫茫的大海说明？云雾的多（看图片欣赏）○4遮挡:欣赏图片站在山顶上，你能看到对面的景物吗？（不能，遮挡住了）那这些云雾怎样遮挡？（从天而降，一块大的天幕）4.师：同学们说的真好，我们一起来欣赏这些云雾（看图片欣赏）云雾的位置不同，姿态也不同。
庐山的云雾教案范文
一、教案基本信息教案名称：庐山的云雾学科领域：地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力，提高环保意识。
3. 通过观察、分析庐山云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
教学重点：庐山云雾的形成原因及特点。
教学难点：如何让学生理解并掌握庐山云雾的形成过程。
二、教学过程1. 导入新课教师展示庐山的云雾图片，引导学生关注这一自然景观。
询问学生对庐山的了解，从而引出本课课题。
2. 自主学习学生通过阅读教材，了解庐山的地理位置、气候特点及其云雾的形成原因。
3. 课堂讲解教师详细讲解庐山云雾的形成原因及特点，引导学生理解并掌握相关知识。
4. 观察分析学生观察庐山云雾的图片，分析云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 小组讨论学生分组讨论庐山云雾的观赏价值及其对旅游业的影响，培养学生的合作意识。
三、课后作业1. 请学生运用所学知识，为家人或朋友介绍庐山的云雾景观。
2. 调查身边的人们对庐山云雾的了解程度，分析原因，并提出建议。
四、教学评价1. 学生对庐山云雾的形成原因及特点的掌握程度。
2. 学生对庐山云雾景观的欣赏能力及环保意识的提高。
3. 学生在观察、分析、讨论过程中的表现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学活动设计1. 观看庐山云雾视频：为学生播放庐山云雾的自然风光视频，让学生直观地感受庐山云雾的美丽与神秘。
2. 云雾形成原因实验：教师演示云雾的形成过程，引导学生了解湿度、温度等气象因素对云雾形成的影响。
3. 庐山云雾图片展：学生展示自己搜集的庐山云雾图片，分享云雾的美丽瞬间。
4. 云雾观察日记：学生分组进行云雾观察，记录云雾的变化，培养学生的观察力和想象力。
5. 庐山云雾旅游资源讨论：学生探讨庐山云雾的旅游价值，提出保护云雾景观的建议。
庐山的云雾(2)
《庐山的云雾》《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，语言优美，脍炙人口。
作者紧紧抓住庐山云雾的神奇绝妙，运用联想、比较和比喻等方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山云雾秀丽多姿、神奇多姿、神奇多变的景观，作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。
令人百读不厌。
教者通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性。
学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，使他们懂得了努力寻找方法去表现自己思考的内容，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。
教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,理解课文中词语的意思。
3、通过朗读知道庐山云雾的特点千姿百态、瞬息万变。
一、谈话导入1.同学们，你们在假期里去哪里游玩？在那里你看到了哪些景色，你能简单的说一说吗？（学生兴致勃勃地讲述自己游览的景色。
）2、同学们的假期生活真是丰富多彩，在游玩的同时，饱览了祖国的大好河山。
那么，你们有没有去过庐山呢？今天就让我们一起跟随着课文走进庐山。
板书：庐山的云雾齐读课题：庐山的云雾在走进庐山之前，让我们先来了解一下庐山吧！二、初读课文，理解生字词，了解文章大意。
1、请同学们根据老师的要求认真朗读课文，完成任务。
出示朗读要求：①默读课文，标划课文自然段，圈出本课生字词。
②大声朗读课文，注意读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。
3.《庐山的云雾》第二课时
风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成
了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 这段话的中心句是（ ）， 庐山的云雾瞬息万变。 作者把庐山的云雾想象成（轻烟）、 （ 九天银河）、（ 白马 ）、（ 冰山 ）……
庐山的云雾瞬息万 变。眼前的云雾，刚刚还 是随风飘荡的一缕轻烟， 转眼间就变成了一泻千里 的九天银河；明明是一匹 四蹄生风的白马，还没等 你完全看清楚，它又变成 了漂浮在北冰洋上的一座 冰山……
云雾弥漫山谷，它像茫茫的大海；
云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕……
云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。
云雾笼罩山头，它像___________;
云雾缠绕半山，它像___________; 云雾弥漫山谷，它像___________;
云雾遮挡山峰，它像___________;
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云 雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半
3、庐山的云雾
景色秀丽的庐山,有高 峰,有幽谷,有瀑布,有溪流, 那变幻无常的云雾,更给它 增添了几分神秘的色彩。 在山上游览,似乎随手就能 摸到飘来的云雾。漫步山 道,常常会有一种腾云驾雾、 飘飘欲仙的感觉。
千姿百态 庐山的云雾千姿百态。 那些笼罩在山头的云雾，就 像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾，又 像是系在山腰间的一条条玉 带。云雾弥漫山谷，它是茫 茫的大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息 万变。
庐山的云雾瞬息万变。 眼前的云雾，刚刚还是随 风飘荡的一缕轻烟，转眼 间就变成了一泻千里的九 天银河；明明是一匹四蹄 生风的白马，还没等你完 全看清楚，它又变成了漂 浮在北冰洋上的一座冰 山……
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚
庐山的云雾精编版
《庐山的云雾》第二课时教学设计潢川五小沙河店校区叶敏一、教学目标知识与能力目标：积累优美的词语，背诵喜欢的部分。
过程与方法目标：引导学生抓住重点句读懂段的内容。
情感态度与价值观目标：指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重点积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三、教学难点发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。
四、教学准备课文录音五、教学过程(一)、谈话激趣，引入新课上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？你能通过读课题，表达出来吗？学生读课题。
想细细品味庐山云雾的奇丽吗？我们一起走近庐山的云雾吧！(二)、品析课文，悟情悟境1、精读第1自然段请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说你读懂了什么？学生可能回答出在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾。
你是从哪句话或是哪个词知道的呢？（庐山的景色十分秀丽。
那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
）你能给“尤其”换一个词吗？在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾，那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱?学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。
学生也有可能回答出云雾给他的感觉。
指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。
现在，请大家张开想象的翅膀，飞往庐山。
引读：在山上游览……漫步山道……此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
2、精读第2自然段庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着怎样的风采呢？请同学们读读课文的第二自然段，自由读，指名说。
会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。
咱们来试着读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画面。
自由读，想象。
孩子们，眼前出现画了没有？出现了几幅？我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云雾得先画什么？有了山的衬托，云雾才显得更加洁白！请四位学生板画不同姿态的云雾。
庐山的云雾
《庐山的云雾》第二课时一、复习导入1.字词复习：同学们，上节课老师带领同学们一起去了一趟庐山，欣赏了庐山的美景，尤其是庐山的云雾让我们有了深刻的印象，下面啊老师要先考考大家，对上节课我们遇到的描绘庐山云雾景色的词语还记不记得。
（拿出小黑板）变幻无常、腾云驾雾等（点名读，之后开火车读，再进行正音）2．看来同学们对生字词掌握的已经相当不错了。
老师还想问问大家，经过上节课的初读课文，庐山的云雾给了你哪些印象二、精读课文（一）、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？A、这么美丽的景色，这么多，作者最喜欢的是什么？你从哪个词语读出来的？（更）能通过你的朗读表现出来吗？B、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，————）此时，你会感觉自己就象————？（腾云驾雾、飘飘欲仙）下面就让我们闭上眼睛一同走进庐山，去感受这种美妙的感受——在庐山上漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，脚下踩的是云雾，身边流动的是云雾，此时此刻你仿佛升上云端，驾起云雾。
谁来把这句读给大家听听？下面让我们再来一起有感情的读一读这段文字，一起来用心感受下腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾让我们飘飘欲仙，下面让我们静下心来用心细细欣赏这美妙的云雾吧！（二）自由读课文2节。
思考：1、这节写了庐山云雾什么特点？用横线划出有关语句。
2、庐山的云雾究竟有哪些姿态呢？默读课文，用波浪线划出有关描写云雾形态的短句。
3、接下来，自己读读自己喜欢的句子，有什么样的感受，一会我们交流。
A、那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
山峰上戴上白色的绒帽，你觉得这景象怎样？（出示图片）读读这句，读出你的感受来。
B、那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
你觉得这景象怎么样？一条条玉带怎如何？（出示图片）将你的感受读出来。
C、云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。
看看这茫茫的云海怎么样？（出示图片）读读这句，告诉老师你所看到的。
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3、庐山的云雾教材分析《庐山的云雾》是一篇文质兼美的写景散文。
课文以优美明快的语言，比喻联想等手法，生动地描写了庐山云雾“千姿百态”，“瞬息万变”的特点，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
在表达上，以总分总的顺序写，层次清晰，修辞巧妙，用词准确。
因此，在教学中，应该着重放在如何渗透《语文课程标准》的基本理念，发挥信息技术的优势，倡导自主，协作，探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文，进行实践与探索，使学生学得活泼，学得扎实，体现课堂教学的有效性。
教学目标1．学会本课生字，理解生字组成的词语和重点词语意思。
通过对课文的朗读品味，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
背诵课文。
3．读出喜爱庐山云雾的美丽景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点1．品读积累文中的优美词句；在理解课文的基础上背诵。
2．学会生字新词。
理解“白色绒帽”、“缠绕”、“弥漫”、“瞬息万变”、“天幕”、“九天银河”、“四蹄生风”、“流连忘返”等重点词语。
教学时间2课时教学准备多媒体课件，字词卡片教学过程第一课时课时目标1．引导学生读准、读通课文。
2．学习本课10个生字，指导正确书写。
两条绿线内的8个生字只识不写。
3．能结合生活联系语境理解“秀丽缠绕弥漫变幻千姿百态瞬息万变”等词语，借助朗读初步感知课文内容。
教学重难点1．学习本课生字，指导正确书写。
2．能结合生活联系语境理解“秀丽缠绕弥漫变幻千姿百态瞬息万变”等词语，借助朗读初步感知课文内容。
一、导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。
[板书：庐山的云雾]3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底神秘在何处呢？通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课，齐读课题：14、庐山的云雾4．录音机播放课文朗读《庐山的云雾》（设计意图：紧扣“神秘”带疑听文，增强学习的有效性，抓住学生的好奇心，进入课文学习）二、自读课文，了解大意1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2．学生自读课文，小组竞赛讨论第二个问题：每段写了什么？设计意图：（引导学生根据“自学要求”来学习，培养自读能力，让学生如情入境，参与教学。
）3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
每组代表发言汇报结果。
选出优胜组。
（这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
）（设计意图：中年级学生竞争意识强，小组竞争，既提高学生的学习能力，又能体现人人参与教学的自主精神。
）三、再读课文，小组讨论课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）（设计意图：引导学生整体感知课文内容，理清课文脉络，为精读做好准备）四、教学字词，练习写字1．出示字词卡片认读本课生字，自主识字。
2．交流识字方法。
3．指导书写重点指导下列字形的书写：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变4.学生在习字册上描红、抄写生字5.展示学生作业，评出写字小能手。
（设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，因此在第一课时的教学中，一定要花费一定的时间，指导让学生当场识记书写一些字词）第二课时课时目标1．通过精读，理解课文内容。
体会文章明快优美的语言以及联想、比较和比喻等方法的运用。
2．从具体段落中体会文章先总后分的写法，充分展现庐山云雾的风采。
3．指导学生有感情地朗读课文，体会祖国山河的壮美。
教学重难点1．引导学生学习总分的组段方式。
2．从优美的字里行间体会出庐山秀丽多姿、神奇多变的景观。
一、谈话导入同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山的云雾变幻无常，很神奇。
这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底神奇在何处呢，这节课我们继续来学习这篇课文。
（设计意图：通过谈话设疑，把学生引领到课堂上来。
抓住神奇在何处？学生就产生了阅读期待，就会迫不及待的读书。
）二、继续精读1．学习第二自然段。
（课件播放庐山云雾的各种姿态）（1）请同学们看大屏幕，说说你看到的云雾是什么样子的？庐山的云雾给你留下什么样的印象？可以用课文的哪些词句来说？也可以用自己的话来说说。
（学生自由说）（2）庐山的云雾这么美，作者的语言也很美！请同学们默读课文第二自然段，想想这个自然段围绕哪句话来写？并用“——”画出来。
（庐山的云雾千姿百态）（3）我们再来美美地读一读这段话，把你最喜欢那一句画出来。
汇报：谁来说说你觉得哪一句最美？你最喜欢哪一句？引导说说“千姿百态”的意思。
你能读出庐山云雾的千姿百态吗？用“千姿百态”来说一句话。
理解“笼罩”是什么意思？为什么说这句话美？这里把什么比做什么？你能把它的美读出来吗？引导理解“缠绕”是什么意思？谁会用动作表示？引导理解你怎么理解“弥漫”？把“茫茫的大海” 中“茫茫”换成别的词语行吗？为什么？引导理解“遮挡”的意思？你能读出天幕的“巨大”来吗？（4）这么美的云雾，让我们再来美美地读一读，边读边在脑子里过电影。
看着这些美丽的云雾，你也来展开想象，说说看，它还像什么？同学们真会思考！云雾这么多的样子，真是（千姿百态）啊。
你们想不想把这些千姿百态的云雾用简笔画画下来，拿回家让爸爸妈妈也欣赏欣赏呢？学生自由画。
（5）小结：这个自然段的中心句是庐山的云雾千姿百态。
本段围绕中心句分别从四个方面具体地描绘了云雾所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
这是庐山的一种静态美。
（6）你想不想把庐山云雾的千姿百态永远留在脑海里？学生自由背诵；指名背诵，学生评议；看着课件画面，集体背诵。
（7）讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——画简笔画加深理解——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
（设计意图：课件展示，为学生提供可感的画面，让学生从视觉中感受庐山云雾的美，再通过读、悟、感受语言的美，更感受庐山的美。
最后让学生画简笔画，加深对庐山云雾的特点的感悟，培养学生的想象能力和绘画能力。
）2．运用以上的学法，自学第三自然段。
（课件播放庐山云雾的变化）3．检查自学情况。
（1）这段话围绕哪句话来写？（2）理解“瞬息万变”。
（3）哪一句让你感到最富于“瞬息万变？”你能通过诵读把它记在脑子里吗？自由背诵课文。
（4）指名背诵，学生评议。
（5）看着大屏幕，集体背诵。
（6）谁读懂后面的省略号？想想看，它还会变成什么？把你想到的用简笔画画出来，然后告诉大家。
归纳：同学们的想象真丰富！云雾变化这么多、这么快，真是（瞬息万变）啊。
（7）这是庐山云雾的一种动态美。
让我们再来美美地读这一段，感受云雾的瞬息万变。
（设计意图：培养学生的迁移能力，激活学生的思维，内化文本语言，丰富语言积累。
） 4．学习最后一段。
（1）小朋友们，学到这儿，你想对庐山说些什么？（2）作者也发出了感叹，谁来读一读这一节？（3）问：“庐山的云雾虽然很美，但你必须离开庐山了，你愿意吗？”（4）“流连忘返” 是什么意思？齐读最后一段，看谁最舍不得离开庐山。
（5）想想什么地方也曾让你流连忘返？能用“流连往返”说说你的心情吗？（设计意图：诱发学生诵读的欲望，让学生入情入境，忘却自我，达到朗读的最高境界。
最后通过说话训练，让学生把规范的语言内化成自己的语言。
）三、拓展练习1．课文的第二、三自然段都用了总分的写法。
第一句是中心句，其它几句都围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。
2．现在，老师想请大家用总分的写法选择一处景物写一写。
在写之前先选择一处景物按照总分的方法说一说。
（广场的灯光，天空中的云朵、晚霞，校园的操场上，小河，田野，树林）3．学生习作。
（1）学生练写，（2）教师巡视指导。
（3）汇报自己的习作。
（设计意图：拓展学生的思维，激发学生的写作欲望，让学生把文本的语言内化为自己的语言，情真意切地写出自己喜爱的一处景物。
做到读写结合。
）板书设计庐山的云雾神奇千姿百态（总----分）瞬息万变 (总----分)教学反思:教学《庐山的云雾》，我注重把学习的主动权交给学生，带领他们进人景色秀丽的庐山，让他们自由游览，自由畅谈。
在感悟庐山云雾千姿百态这个特点时，我按以下步骤先扶着他们学：1．边读边思考，这一段围绕庐山云雾哪个特点来写，从哪些句子能体会到云雾的千姿百态，各有哪些姿态。
然后进行交流讨论。
2．播放多媒体课件，让学生感悟到笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽；缠绕在半山的云雾又像是系在山腰间的一条条玉带……庐山云雾真是姿态万千，非常壮观。
3．在感悟的基础上，有声有色地进行朗读。
4．通过充分朗读感悟，自然而然地熟读成诵。
学了这一段后，让学生先自己总结刚才的学习方法：画出中心句——认识云雾的特点——感受云雾景象——有感情地朗读课文——背诵课文，接下来自学庐山云雾瞬息万变这一个特点。
此时，学生思维活跃，按要求品读课文，从热情洋溢的笑脸上可以知道他们已掌握学习方法，已感悟到庐山云雾的奇幻美丽。