如何提高学校教育教学质量

如何提高学校教育教学质量

浅谈如何提高学校教育教学质量教育教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教育的过去还是在新课改的今天，提高教育教学质量始终是一切教育理念的落脚点和归宿点，面对新的教育发展趋势，针对农村义务教育学校，就如何提高学校的教育教学质量，谈谈我自己初浅的观点。

一、提高思想认识，重视思想教育。

无论做什么工作，统一思想是做好每一件事的先驱。所以抓好教师的思想工作是提高学校教育教学质量的前提。作为教师，只有踏实的工作才能更好的置身于教育教学工作，只有用先进的思想才能提高教育教学水平、才能教育好自己的学生。那么如何加强教师的思想教育工作就尤为重要。

首先，开好每周的政治业务学习会议，狠抓教师思想作风和教学业务水平的提高，会前要准备一些符合学校教师发展的内容供教师学习，从中不断提高教师的思想素质和教学素养，但切记没必要的会议和形式主义的要求，注意会议质量，必须每次会议都要达到预期的效果。

其次，鼓励教师积极阅读一些教育文献、教育研究、教育事迹等刊物，每学期至少写出1至2篇心得体会或教育理论文章，从中领悟值得自己借鉴的理念或学习内容，努力提高自己的理论水平，将其合理应用到实际教学之中。

二、细节成就一切，注重教学常规管理。

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教学管理是学校的中心工作，所有的工作都是在为教学服务，为了提高学校教育教学质量。必须抓好教学常规管理，我认为应做好以下几方面工作：

1、备课。

备课是课堂讲授前的准备活动，是提高课堂教育教学质量的先决条件。任课教师必须认真备好每一堂课。教师备课必须实用，实用有效这是备课的前提，否则只是一张废纸而已。备课是为了更好的完成教育教学，所以备课的质量尤为重要。备课的形式可以多样化，可以借用修改优秀案例，也可以使用电子教案等等，可以采取集体备课。要求教师备课一定要做到教学目标明确，把握好学生学情，教材的有效利用，资源的有效准备，预设方法的审视。总之，备课必须实用有效。

2、授课。

讲课是课堂教学中心环节，直接关系到教育教学质量的优劣，是保证和提高教育教学质量的关键，每个任课教师必须遵守课堂教学常规，认真组织教学，按照预定的教案讲好每一堂课，完成教学任务。同时学校要要求教师在上课时注意指导的有效性，师生互动的有效性，课堂管理的有效性，教学策略的有效性。只有提高课堂教学的效率，才能提高教育教学质量。教师在教授时必须清晰明了，有吸引力，必须把握好教学节奏。教师提问时必须清晰，有价值，有趣，具有大众性和开放性，有广度。教师在上课时必须以人为本，一切教育必须围绕学生开展。教

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学时要注意倾听学生，了解学生的一切举动，给学生充分展现的空间。

3、作业批改及点评。

作业是课堂教学的继续，对于学生加深理解，巩固和运用所学知识技能，培养独立思考能力，具有重要意义。要求教师应关注作业的有效性、科学性、创造性、趣味性，作业内容要精选，训练要灵活，题型要多样，难度要适宜，题量要适当，这样既减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。

作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评及时，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。

作业讲评要求学生积极配合。讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。

4、辅导。

课外辅导是课堂教学的延续和补充，是教与学信息反馈、交流的有效时机。教师要经常深入班级，有针对性的对学生进行辅导。辅导要及时、耐心、主动，不仅要辅导学习内容还要辅导学习方法。辅导形式要灵活多样。

5、写好教学反思。

教学反思是提高教师专业化水平的一个重要手段，是教师职业良知

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的必然体现。教师在上完一节课，必须对自己的这一整个教学过程进行反思总结。对在教学活动中存在的问题，查找原因，以便在以后教学中及时改正；对在教学活动中的成功之处，及时进行归纳总结，并最终形成自己的教学模式和特色。

三、开展丰富多彩的教学研讨活动，促进教师专业迅速成长。

1、抓好公开课教学。

公开课教学活动的开展，一是为了促使教师深入备课，提高教师的自身素质；二是为了促使教师间互研互学，增强教研，教改意识；三是为了鼓励教师勇于参与教改，勤于探索、锐意进取。

2、集体备课，凝聚教育智慧。

集体备课可弘扬集体智慧，注意群策群力，促进整体协作。由学校教研组织者牵头，轮流主讲。由主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。

但集体备课时需注意的问题是，一要注意点面结合，即现象和本质、特殊与普遍、整体和局部的有机结合；二要注意形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学理论进行尝试等；三是既要体现理论探讨又要实践操作。同时还要强调反馈评价，以使在下一次集体备课中扬长避短。

3、加强课题研究，提升教育理论水平。

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课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研主体性，也最能展现教研成果的重要目标。课题一旦确定，在实施过程中，课题负责人和管理人员一定要跟踪调研，检查落实，并要不断改进，不断完善。要把课题真正落实到教学工作中。要勤于总结，善于提炼，用教育科研的态度和方法对待，处理教育教学过程中遇到的问题。课题研究不能随意性和盲目性，更不能为了装点门面或竞相效仿，也不能遇到困难和阻力就半途而废。

4、开展教学帮扶。

除上述主要形式外，还有教师“一帮一”或“一帮二”，校际间帮扶交流活动；小课题研讨活动；观看名师优质课录像活动；学情分析交流活动；教学质量分析活动等等。

四、加强教师队伍建设，注重教师专业培训。

没有高素质的教师队伍，就没有优质的教育质量。因而，学校必须不断提高教师队伍的思想素质，加强业务培训，努力提高教育教学质量。

1、精心安排校本培训。

学校要精心组织校本培训工作，拟定计划时必须符合学校教师的实际情况，切实让每位教师都不掉队，通过校本培训来提高教师的教育教学水平。让每一位教师真正意义上通过培训并且得到提高。

2、鼓励教师积极参加继续教育或学历提高培训。

学校要组织教师参与各种形式的继续教育或学历提高培训，比如集

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