人教版初三九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳课件
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人教版九年级上册 二氧化碳和一氧化碳 课件
B的化学式；反应⑧的类型；反应④的化学方程式； A的用途；
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
愿同学们通过复习达到 自己的目标！
谢谢合作 再见
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
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愿同学们通过复习达到 自己的目标！
谢谢合作 再见
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 课件
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人教版九年级化学上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件(共20张PPT)
能 助 燃 ，
无 色 味
又 可 燃 。
，
谜底：
一氧化碳
CO
谢谢！
•
A、剧毒性 D
B、氧化性
•
C、还原性
D、可燃性
• 3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。香烟燃烧产 生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是( )
• •
AC、、一二氧氧化化碳硫A
B、尼古丁 D、二氧化碳
• 4.下列做法能防止煤气中毒的是（ ）
• A、在炉子上放一壶水 B、注意闻煤气的气味 • C、关闭门窗，注意保暖 D、安装烟囱，改善D炉子排气状况
一氧化碳 无色 无味 气体
密度 比空气大 比空气略小
溶解性 能溶于水 难溶于水
1.一氧化碳的可燃性
现象：能 燃烧，产 生蓝色火 焰。
2CO＋O2点燃 2CO2
燃烧的煤炉
点燃
CO+O2 === CO2
高温
CO2+C === 2CO
点燃
C+O2(不充足) ===CO
点燃
C+O2(充足) === CO2
2.一氧化碳的还原性
现象：黑色 的粉末变成 红色；澄清 的石灰水变 浑浊。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳的还原机理
CO＋CuO △ Cu＋CO2
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
C
•
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
•
C.通入石灰水
人教版化学九年级上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)课件(共19张PPT)
人教版化学九年级上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳（第2课时）课件（共19张PPT）(共19张PPT)一、情景引入，导入新知1、说说二氧化碳和一氧化碳分别有哪些物理性质相同点和不同点分别是什么？2、二氧化碳和一氧化碳分别有哪些化学性质？写出相关的化学方程式。
课题2 二氧化碳制取的研究第六单元碳和碳的氧化物（第2课时）二、自主学习，发现疑问0102疑问一疑问二二氧化碳和一氧化碳的物理性质、化学性质分别是怎样的？二氧化碳和一氧化碳对人类分别有哪些用途和不利的地方？03疑问三如何区别二氧化碳和一氧化碳？三、合作探究，质疑解难02探究二1、CO2和CO性质上有哪些相同与不同？二氧化碳(CO2) 一氧化碳(CO)物理性质化学性质无色、无味的气体，能溶于，密度比空气大，干冰易升华①不能燃烧，不能支持燃烧CO2＋H2O＝H2CO3CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O②与水反应：③与氢氧化钙反应③毒性①可燃性②还原性无色、无味的气体，不溶于水2CO＋O22CO2点燃CO＋CuO Cu+CO2△，不能供给呼吸④氧化性：C+CO2 2CO高温性质不同原因CO2与CO的分子构成不同它们性质为什么不同？2、如果有两种气体，一种是CO2，一种是CO，如何区分它们？三、合作探究，质疑解难△把空气中的二氧化碳除掉行吗？为什么？植物光合作用的原料植物光合作用又为人类提供呼吸的氧气和食物，与人类关系密切。
讨论：△空气中二氧化碳的含量是多少？体积分数为0.03%1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？03探究三三、合作探究，质疑解难03探究三1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？三、合作探究，质疑解难探究三1、CO2有哪些用途？分别利用了它的哪些性质？三、合作探究，质疑解难03探究三二、二氧化碳对生活和环境的影响：1、二氧化碳的用途：△制碳酸饮料△作冷冻剂（人工降雨）△温室肥料△灭火△化工原料────能溶于水，且与水反应────干冰升华吸热────能供给光合作用────不能燃烧不能支持燃烧，密度比空气大三、合作探究，质疑解难03探究三2、CO2对我们又有哪些不利影响？三、合作探究，质疑解难探究三2、CO2对我们又有哪些不利影响？三、合作探究，质疑解难03探究三二、二氧化碳对生活和环境的影响：1、二氧化碳的用途：△影响人体健康；△温室效应：2、二氧化碳的不利影响：②危害防治办法①产生原因────导致全球气候变暖三、合作探究，质疑解难03探究三三、一氧化碳的用途和危害：1、一氧化碳的用途：△作燃料△冶炼金属────可燃性────还原性2、危害：能使人中毒四、展示归纳，点拨提升CO2与CO的区分区别1、引导归纳二氧化碳与一氧化碳1、点燃，不能燃烧的是二氧化碳，能燃烧的是一氧化碳；用途及不利影响2、通入紫色石蕊溶液，溶液变红的是二氧化碳，不变红的是一氧化碳；CO2与CO的用途与不利影响用途：制碳酸饮料、人工降雨、灭火、温室气体肥料、化工原料不利影响：影响人体健康、造成温室效应3、通入澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳，不变浑浊的是一氧化碳；4、通过灼热的氧化铜，黑色粉末不变红的是二氧化碳，变红的是一氧化碳。
新人教版九年级化学上册二氧化碳和一氧化碳课件
12、人乱于心，不宽余请。2022/2/162022/2/162022/2/16Wednesday, February 16, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年2月16日 星期三 2022/2/162022/2/162022/2/16
一氧化碳
当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
2C＋O2 点燃 2CO
一氧化碳
1.一氧化碳的可燃性
一氧化碳与二氧 化碳不同，一氧化碳在 空气里能够燃烧生成二 氧化碳，燃烧时发出蓝 色的火焰。
2CO＋O2 点燃 2CO2
一氧化碳
2.一氧化碳的还原性
从实验 可以看到黑 色的氧化铜 变成了红色 的铜，澄清 的石灰水变 浑浊。
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/2/162022/2/16Wednes day, February 16, 2022
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022 4:06:08 PM
11、人总是珍惜为得到。2022/2/162022/2/162022/2/16Feb-2216-Feb-22
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳
2.一氧化碳的还原性
右图演 示了一氧化 碳还原氧化 铜的微观ห้องสมุดไป่ตู้ 释，从而从 微观上揭示 了一氧化碳 还原性的机 理。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很 容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好 地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一 氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
人教版化学九上：6.3二氧化碳和一氧化碳 (共72张PPT)
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
41
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
42
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
CO 是可燃性气体，与空气或氧 气混合点燃会爆炸。因此，点燃前， 一定要检验其纯度。
43
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
44
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红 蛋白的结合能力比氧气强， 使人体缺少氧气而窒息， 甚至死亡。
45
讲授新课 观察与思考
(2)防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。 发生一氧化碳中毒时，轻 者呼吸大量空气，重者送 往医院治疗。
46
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
47
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
2CO＋O2 点燃 2CO2 2C＋O2 点燃 2CO C＋CO2 高温 2CO
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
22
讲授新课 观察与思考
2.对环境的影响 ①温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
23
讲授新课 观察与思考
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
41
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。 （2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
42
讲授新课 二 一氧化碳的化学性质 实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
CO 是可燃性气体，与空气或氧 气混合点燃会爆炸。因此，点燃前， 一定要检验其纯度。
43
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
44
讲授新课 观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红 蛋白的结合能力比氧气强， 使人体缺少氧气而窒息， 甚至死亡。
45
讲授新课 观察与思考
(2)防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。 发生一氧化碳中毒时，轻 者呼吸大量空气，重者送 往医院治疗。
46
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
47
讲授新课 观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
2CO＋O2 点燃 2CO2 2C＋O2 点燃 2CO C＋CO2 高温 2CO
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
22
讲授新课 观察与思考
2.对环境的影响 ①温室效应 大气中的二氧化碳气体能像温 室的玻璃或塑料薄膜那样，使 地面吸收的太阳光的能量不易 散失，从而使全球变暖，这种 现象叫“温室效应”。
23
讲授新课 观察与思考
化学九年级上人教新课标6-3二氧化碳和一氧化碳课件(18张)
点燃前检验气体纯度
点燃
2CO + O2 == 2CO2 现象：发出淡蓝色火焰，
烧杯内壁上的澄清石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O
如何鉴别H2与CO？
❖ 观察产物：H2——H2O，CO——CO2
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
思考 1、 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先
停止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后 再停止通
入CO气体。
这是因为 ： 如果先停止通入CO，灼热的铜就会和 玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
的密度比空气大？（请设计实验 方案）
2、化学性质
⑴不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑵CO2与水反应
CO2 + H2O =H2CO3
紫色石蕊变红色。
H2CO3 == H2O + CO2↑ 石蕊试液由红色又变成紫色。
点燃
2CO + O2 == 2CO2 现象：发出淡蓝色火焰，
烧杯内壁上的澄清石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O
如何鉴别H2与CO？
❖ 观察产物：H2——H2O，CO——CO2
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
思考 1、 实验结束时，是先熄灭酒精灯，还是先
停止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应 先 熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后 再停止通
入CO气体。
这是因为 ： 如果先停止通入CO，灼热的铜就会和 玻璃管中的氧气反应，重新生成黑色的氧化铜。
❖ ⑵还原性
a.CO还原氧化铜
co
CO +CuO = Cu + CO2
C
cuo
A
澄清的
石灰水 B
现象：黑色物质变红，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
步骤： 检验纯度
先通CO，再加热
(将试管内的空气排尽，防止 CO和空气混合加热发生爆炸)
的密度比空气大？（请设计实验 方案）
2、化学性质
⑴不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑵CO2与水反应
CO2 + H2O =H2CO3
紫色石蕊变红色。
H2CO3 == H2O + CO2↑ 石蕊试液由红色又变成紫色。
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
第二课时 一氧化碳的性质
一、物理性质
•无色、无味、气体、难溶于水、密度比空 气略小
二、化学性质
• 1、可燃性 • 化学方程式：
点燃
2CO＋O2 2CO2
煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一 氧化碳在燃烧
净的一氧化碳在燃烧时的现象
•安静的燃烧，
•
放出大量的热，
• 发出蓝色的火焰，
• 生成的能够使澄
•清的石灰水变浑浊的气体。
2、毒性
一氧化碳有剧毒。这是 因为一氧化碳吸进肺里 很容易跟血液里的血红 蛋白结合，使血红蛋白 不能很好地跟氧气结合， 人体就缺少氧气。如果 吸入较多的一氧化碳， 会因缺少氧气而死亡。
O2
CO与Hb的结合能力是O2与Hb的结合能力的
200~300倍
OO2O22
3、还原性
3、还原性 实验现象：
黑色固体逐渐变为红色，澄清CO，再点燃酒精灯的 原因：防止加热时引起空气和CO的混合 气体爆炸
2、实验完毕后先熄灭酒精灯，再通入一会CO直 到试管冷却的原因：
防止生成的热的铜重新被氧化成氧化铜
尾气处理： 1、CO燃烧转化为无毒的CO2
2、用气球收集备用
ＣＯ还原氧化铜
•验纯以后再通气 •通气以后再点灯 •由黑变红先撤灯 •继续通气直到冷
三、用途 1、冶金工业 2、作气体燃料
讨论（一）：
1、在什么条件下容易发生煤气中毒？
[解答] 如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火 的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。
2、有人用煤火取暖，又担心煤气中毒， 临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水， 这样做能预防煤气中毒吗？
最后小结 布置作业：课后1、3、5
讨论（二）
3、用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒？ [解答]首先室内应装烟囱，其次应注意睡觉 时头不要靠墙边，因为一氧化碳的密度略小 于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。
一、物理性质
•无色、无味、气体、难溶于水、密度比空 气略小
二、化学性质
• 1、可燃性 • 化学方程式：
点燃
2CO＋O2 2CO2
煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一 氧化碳在燃烧
净的一氧化碳在燃烧时的现象
•安静的燃烧，
•
放出大量的热，
• 发出蓝色的火焰，
• 生成的能够使澄
•清的石灰水变浑浊的气体。
2、毒性
一氧化碳有剧毒。这是 因为一氧化碳吸进肺里 很容易跟血液里的血红 蛋白结合，使血红蛋白 不能很好地跟氧气结合， 人体就缺少氧气。如果 吸入较多的一氧化碳， 会因缺少氧气而死亡。
O2
CO与Hb的结合能力是O2与Hb的结合能力的
200~300倍
OO2O22
3、还原性
3、还原性 实验现象：
黑色固体逐渐变为红色，澄清CO，再点燃酒精灯的 原因：防止加热时引起空气和CO的混合 气体爆炸
2、实验完毕后先熄灭酒精灯，再通入一会CO直 到试管冷却的原因：
防止生成的热的铜重新被氧化成氧化铜
尾气处理： 1、CO燃烧转化为无毒的CO2
2、用气球收集备用
ＣＯ还原氧化铜
•验纯以后再通气 •通气以后再点灯 •由黑变红先撤灯 •继续通气直到冷
三、用途 1、冶金工业 2、作气体燃料
讨论（一）：
1、在什么条件下容易发生煤气中毒？
[解答] 如果煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火 的房间不装烟囱，都有可能导致煤气中毒。
2、有人用煤火取暖，又担心煤气中毒， 临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水， 这样做能预防煤气中毒吗？
最后小结 布置作业：课后1、3、5
讨论（二）
3、用煤火取暖时，怎样预防煤气中毒？ [解答]首先室内应装烟囱，其次应注意睡觉 时头不要靠墙边，因为一氧化碳的密度略小 于空气，它会沿着墙壁慢慢地向上飘。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件(共15张PPT)
实验后此试管请留存
设计并完成实验三
1.矿泉水瓶内液体含有哪些物质？ a.二氧化碳 b.水 c.二氧化碳和水反应生成的新物质
2.设计实验证明是哪种物质使紫色石蕊变红色。 （提供仪器药品：石蕊试纸、可乐、蒸馏水）
结论：是水和二氧化碳反应生成的新物质（碳酸） 使紫色石蕊变红。 H2O + CO2 H2CO3
设计并完成实验三
加热留存的装有红色液体的试管。 现象：产生气泡，溶液又变成紫色。 结论：碳酸不稳定，易分解。
H2CO3 H2O + CO2↑
反思提升：二氧化碳用途
反思提升
1.根据二氧化碳的性质，我们得知二氧化 碳有很多用途，那么你知道二氧化碳有什 么危害吗？
2.你知道哪些措施能帮助减小温室效应的 影响呢？
细节二： 街道上的二氧化碳气体已 经消散，但当地居民任然被要求进入地 下室之前，先做检查。
提出问题：二氧化碳有哪些性质？
细节三：消防员们对街道上逸出 的气体进行了洒水作业，以降低二氧 化碳浓度。
完成实验一
探究学习:CO2的性质
向烧杯中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。
完成实验二
探究学习:CO2的性质 CO2是否能溶于水呢？
探究学习:CO2的性质
温故知新：依据CO2的检验方法 如何证明可乐中含有CO2气体呢？
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
设计并完成实验三
资料：紫色石蕊试液（或试纸）在遇到酸性物 质时会变红，是一种指示剂，可以用来检验酸 的存在。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
等量的蒸馏水
少量矿泉水 瓶中的液体
8滴紫 色石蕊 试液
8滴紫 色石蕊 试液
反思提升
人教版九年级化学上册 《二氧化碳和一氧化碳》PPT教学课件
• C、二氧化碳溶于水制汽水 • D、二氧化碳可以用来灭火
第十三页，共十六页。
随堂检测
• 3、要鉴别空气、二氧化碳和氧气三瓶气体， 下列操作正确的是（ ） B
•
A、将气体分别通入水中
•
B、将燃着的木条分别插入瓶中
•
C、将气体通入澄清石灰水中
•
D、将气体通入紫色石蕊试液中
第十四页，共十六页。
随堂检测
人教版九年级化学上册 《二氧化碳和一氧化碳》PPT教学课件
科 目：化学 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
二氧化碳和一氧 化碳
第一页，共十六页。
聆听故事：
• 这屠狗妖原来是……
二氧化碳
第二页，共十六页。
学
习
1 掌握二氧化碳的性质
目
2
能完成和设计一些简单的化学实验，
标
表达所观察到的实验现象，分析实验结 论。
1、影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象。产生
这种景象可用的物质的是 _________。
2件、。进这入是干由涸于的深深洞洞、干、深深井冰井底底部部__的__人__，__常__会__发__生__窒_浓息度而大死，的而事
它不能________________。
二氧化碳 供给呼吸
第十五页，共十六页。
随堂检测
• 1、下列关于二氧化碳的叙述正确的是
（ D）
•
A、二氧化碳是一种极难于水的气体
•
B、二氧化碳能供给呼吸
•
C、二氧化碳有毒
•
D、二氧化碳气体不能燃烧
第十二页，共十六页。
随堂检测
• 2、二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧
化碳的物理性质的是（ ）B
第十三页，共十六页。
随堂检测
• 3、要鉴别空气、二氧化碳和氧气三瓶气体， 下列操作正确的是（ ） B
•
A、将气体分别通入水中
•
B、将燃着的木条分别插入瓶中
•
C、将气体通入澄清石灰水中
•
D、将气体通入紫色石蕊试液中
第十四页，共十六页。
随堂检测
人教版九年级化学上册 《二氧化碳和一氧化碳》PPT教学课件
科 目：化学 适用版本：人教版 适用范围：【教师教学】
二氧化碳和一氧 化碳
第一页，共十六页。
聆听故事：
• 这屠狗妖原来是……
二氧化碳
第二页，共十六页。
学
习
1 掌握二氧化碳的性质
目
2
能完成和设计一些简单的化学实验，
标
表达所观察到的实验现象，分析实验结 论。
1、影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象。产生
这种景象可用的物质的是 _________。
2件、。进这入是干由涸于的深深洞洞、干、深深井冰井底底部部__的__人__，__常__会__发__生__窒_浓息度而大死，的而事
它不能________________。
二氧化碳 供给呼吸
第十五页，共十六页。
随堂检测
• 1、下列关于二氧化碳的叙述正确的是
（ D）
•
A、二氧化碳是一种极难于水的气体
•
B、二氧化碳能供给呼吸
•
C、二氧化碳有毒
•
D、二氧化碳气体不能燃烧
第十二页，共十六页。
随堂检测
• 2、二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧
化碳的物理性质的是（ ）B
人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 课件
4、雪碧是我们日常生活中常见的碳酸 饮料,其中含CO2、H2O和柠檬酸（具有 与醋酸相似的化学性质）等物质。 （1）小虎同学取适量的雪碧汽水于试 管中，稍稍加热后产生大量的气泡，发
生化学反应的方程式为：
雪碧汽水 （清爽柠檬味） 配料：碳酸水、 白砂糖、柠檬酸、 香料
H2CO3
H2O + CO2
（2）将雪碧充分煮沸后滴入石蕊试液 ，溶液呈红色，
在意大利那不勒斯的深山峡谷中，有一个
闻名的死狗洞，洞里有个屠狗妖，当人牵着 狗进入洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至 死亡。科学家波尔曼决定探索此洞的秘密。 他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里，没 走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟， 这是他感到呼吸困难，并看到手中火把的火 焰飘忽不定，波尔曼抱着狗，跑出洞外，放 声大笑：“这屠狗妖原来是…”大家猜想： 屠狗妖是什么？
回应问题情境 进行探究学习
解开
“死狗洞”
的谜团
探究活动2、二氧化碳是否溶于水
温馨提示： 1、向装有CO2的软塑料瓶中加入 1/3体积的水； 2、迅速塞好瓶塞； 3、手握瓶塞用力震荡。
现象 分析
塑料瓶变瘪
部分CO2溶于水使瓶内 气体减小，气压变小， 大气压强使瓶子变瘪
结论：二氧化碳能溶于水（1:1），增大压强溶解的更 多，生产碳酸饮料就是利用二氧化碳的这一性质。
能够参与光合作用
汽水、碳酸饮料 灭火 温室气体肥料
干冰升华吸热
制冷剂、人工降雨
能与别的一些物质发生化 学反应
化工原料
巩固练习
1、下列说法错误的是( C ) A. 二氧化碳没有颜色 B．二氧化碳密度大于空气 C．二氧化碳难溶于水 D．一般情况下二氧化碳不能支持燃烧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教版九年级化学课件：6.3 二氧化碳和一氧化碳
挑战自我 达成目标
二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关、
又与化学性质有关的是（ B ）
Ａ、制干冰 Ｂ、灭火 Ｃ、制化肥 Ｄ、制纯碱
把二氧化碳气体通过紫色石蕊试液,石蕊试液变 __红__色,该反应的化学方程式是 CO2+H2O＝H2CO3 , 将溶液加热又变成 紫 色, 反应方程式为 H2CO3 ＝ H2O+CO2 。
自主建构 展示自我
二氧化碳知多少
她营造了云雾缭绕的仙境， 她驱散了炎炎夏日的暑气； 气象学家说它能“呼风唤雨”; 消防官兵赞它是“灭火先锋”； 农民伯伯说它是“植物粮食”； 环境学家却指责它是造成 “全球变暖”的罪魁祸首。
合作探究 领悟真谛
实验6—3
倾倒CO2
现象 蜡烛由低到高依次熄灭
分析
C02密度比空气的大.
滴加稀盐酸和稀硫酸的紫色石蕊变红
酸性物质能使紫色石蕊变红
CO2
H2O X
CO2
紫色
石蕊
水
试纸 镊子
实验 内容
用镊子夹着试纸，用滴管把试纸的下半 部分滴水润湿，观察颜色有无变化；再 用镊子将一半干燥一半润湿的试纸伸入 装有二氧化碳的集气瓶中下部（接近底 部），观察到有颜色变化后取出，把试 纸放在桌面上，过一会后再观察。
她营造了云雾缭绕的仙境， 她驱散了炎炎夏日的暑气； 气象学家说它能“呼风唤雨”; 消防官兵赞它是“灭火先锋”； 农民伯伯说它是“植物粮食”；
环境学家却指责它是造成 “全球变暖”的罪魁祸首。
学习目标
(一)、知识与技能 1、掌握二氧化碳的物理、化学性质。 2、了解二氧化碳的有关用途。 (二)、过程与方法 培养实验设计、操作、观察、描述、分析能力， 体会科学探究的方法过程。 (三)、情感态度与价值观 1、培养合作、探究意识，认识化学就在我们身 边，热爱生活，关注社会。 2、树立用一分为二的科学观念去认识物质的辨 证唯物主义观点。
《二氧化碳和一氧化碳》(最新)人教版化学九年级 (上册)精品课件
的一最般小情微况下粒，，不分烧燃子烧，不也不支持燃
化 学
还原同性，化学性Cu质O也+ C就O不同。Cu + CO2
无
性 质
与水所反以应 一氧化碳和二不氧反应化碳的化学性质不CO同2+。H2O
与石灰水反应
不反应
CO2+ Ca(OH)2
H2CO3 H2O +CaCO3
毒性
有毒
↓
无毒
相互转化
点燃
2CO+O2
CO2直接倒在上层使上层蜡烛 灭 先熄灭）烧杯中，观察现象
在烧杯底部先聚集较多的CO2，使下 方蜡烛先接触到较多的CO2而先熄灭
，上方蜡烛后接触到CO2而后熄灭
向一个收集满CO2气体的质地 较软的塑料瓶中加入约1/3体积 的水，立即旋紧瓶盖，振荡， 观察现象
塑料瓶变瘪
部分CO2溶于水使瓶内气体减少，导 致瓶内气体压强减小，大气压强使瓶 子变瘪
4 “低碳”生活理念倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减
少，从而减少二氧化碳的排放量。下列做法中符合“低碳”生活理
A．教科书循环使用
念的是( A )
B．使用一次性筷子，减少疾病传染
C．使用私家车出行，节约时间
D．大量建设钢铁冶炼厂，促进经济发展
第六单元 课题3 第2课时
二氧化碳和一氧化碳
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标 人教版-化学-九年级上册
2CO2
高温
C + CO2
2CO
新知探究
典例1 下列说法正确的是( B )
A．CO有特殊气味 B．通常状况下CO是气体 C．CO能溶于水 D．CO的密度比空气的大
新知探究
6.3 二氧化碳和一氧化碳课件-九年级化学上册课件(人教版)
防治措施
a.尽量减少使用化石燃料。 b.利用太阳能、风能等清洁燃料。 c.大力植树造林，严禁乱砍滥伐。
二、一氧化碳 物理性质：通常状况下，一氧化碳是一种无色，无味的气体，难
溶于水。且密度比空气略小。
思考一下，应该用什么方法收集一氧化碳气体？ 因密度比空气相近，故不能用排空气法，只能用排水法。
化学性质： 可燃性：一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
一氧化碳的还原性可用于冶金工业，例如，可利用CO的还原 性来炼铁。
课堂总结
二氧化碳
物理性质：常温下为无色无味气体，密度比空气大，能 溶于水
化学性质：不燃烧不支持燃烧，能与水反应，能与澄 清石灰水反应
用途及对环境的影响 一氧化碳：可燃性、毒性、还原性
典例分析
1、二氧化碳的下述用途没有利用其化学性质的是（ C ）
制冷剂
人工降雨
舞台效果
CO2的其他用途：
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸。当空气 中的二氧化碳含量超过正常含量时，会对人体健康产生影响。
CO2在空气中的体积分数 1%
4%-5% 10%
对人体健康的影响 气闷、头晕、心悸 气喘、头痛、眩晕 神志不清、呼吸停止以至死亡
CO2对环境的影响：
注意：点燃CO和空气的混合气也能发生爆炸！要注意安全！ 在点燃CO之前也要先检验CO的纯度.也是用爆鸣法检验。
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？ 液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成.
毒性：CO极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与 氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。如果发生一氧化碳 中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
还原性：
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CO2能溶于水，可用于制汽 水饮料（碳酸饮料）
干冰升华吸热，可用于致冷剂，可 用于人工降雨和保存食物
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不 能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正 常含量时，会对人体健康产生影响．
空气中二氧化 碳的体积分数
／％
对人体健康的影响
1
使人感到气闷、头昏、心悸
室 危害 效
融化，海平面升高，淹没部分沿 海城市。 2、使土地沙漠化，农业减产。
应
1、减少使用含碳燃料，更多地利
防治 用太阳能，风能等清洁能源； 2、植树造林，严禁乱砍滥伐。
日常生活，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸
【例1】：回答下列问题： 请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实 验，并结合下图回答问题：
3、植物光合作用作气肥；
4、工业原料.
知识点2： 二氧化碳的用途
纯碱
尿素
汽水
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
１．积极影响—用途
性质 决←体→定现 用途
CO2能促进光合作用，可 用于温室肥料（气肥）
不能燃烧，也不支持燃烧， 密度大于空气，可用来灭火 CO2能与多种物质反应是化工 原料，如制纯碱，尿素
4~5
使人气喘、头痛、眩晕
人神智不清、呼吸停止，以致死亡
10
下表为空气中CO2含量对人体的影响
空气中CO2的含量/%
症状
2.5
经数小时无任何症状
3.0
无意识地呼吸次数增加
4.0
出现局部刺激症状
6.0
呼吸量增加
8.0
呼吸困难
10.0
意识不清，不久导致死亡
20.0
数秒后瘫痪，心脏停止跳动
如何进入久未开启的 菜窖或干涸的深井？
甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二 氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒 入烧杯中，请分析回答：
①甲同学用甲图的倾倒方式
向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，
我们观察到两根蜡烛是由下而
上熄灭，请你告诉我们，为什 么是由下而上熄灭？ _由_于__C_O__2密__度__比__空__气_大__，__沿___ _烧_杯__壁__流__到__底_部__，__下__面__的_蜡___ 烛首先接触到CO2，由于 CO2不燃烧也不学用乙图的倾倒方式向
烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我
们观察到的结果是两根蜡烛都没
有熄灭，请你联系学科知识分析，
用乙图的倾倒方式为什么二氧化
碳没有进入烧杯？ _乙_图__的__倾__倒__方_式__，__没__用__玻_璃__片__掩_ _盖_，__直__接__倒__在_火__焰__的__上__方_，__由__于_ _蜡_烛__燃__烧__放__热_，__使__得__气__体_受__热__，_ 密度变小，故CO2不能与蜡烛火 焰接触而跑到空气去了。
氧
化 碳
无 色
气无 态味
溶 不能 于 支持 水 燃烧
与水 反应 生成 碳酸
生成 碳酸 钙和 水
知识点2 二氧化碳的用途
知识点2 二氧化碳的用途：
知识点2 ：二氧化碳的用途
1、灭火； 灭火的原因是：二氧化碳既不能燃，也不支 持燃，且密度比空气大，所以，二氧化碳能 覆盖在可燃物的表面，使可燃物隔绝氧气而 熄灭。 2、干冰作致冷剂；
探究什么物质使紫色石蕊试液变红色：
稀
稀
醋
盐
酸
酸
A 石蕊和某些酸的反应
B 直接放入CO2中
C 喷水
D 喷水后放入CO2中
二氧化碳与水反应
现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。
原理：CO2+H2O === H2CO3
碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的 溶液，二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。
知识点1二氧化碳 的性质
拓展实验：
验证二氧化碳 能否溶于水的
装置设计
知识点1二氧化碳的性质
实验6-4（P117）
石蕊试液
知识点1二氧化碳的性质
探究二氧化 碳气体是否 与水反应
石蕊的自述：
我叫石蕊,是一种 色素， 能够检验溶液 的酸碱性，当我遇到 酸性溶液变红色，遇 到碱性溶液变蓝色。
知识点1二氧化碳的性质（P118）
情景引入
• 1.掌握二氧化碳的性质。
• 2.了解二氧化碳的用途。
• 3.了解二氧化碳对生活和环境的影 响。
知识点1二氧化碳的性质
也二 不氧 能化 支碳 持不 燃能 烧燃
烧
,
实验6-3（P117）
二
二氧化碳熄灭蜡烛的实验 氧
化
碳
的
密
度
比
空
通
气
常
大
知识点1二氧化碳的性质
实验6-4：“塑料瓶瘦身计”（P117）
灯火实验
山洞
这幅图说明了什么？
全球变暖
保护环境，爱护地球
温室效应
定义：大气中
的二氧化碳气体能 像温室的玻璃或塑 料薄膜那样，使地 面吸收的太阳光的 热量不易散失，从 而使全球变暖，这 种现象叫“温室效 应”。
1、大量使用含碳燃料 原因 2、乱砍滥伐，使森林遭到破坏
人为使CO2含量升高
温
1、使地球温度升高，两极冰川
H2CO3 ==CO2↑+H2O
二氧化碳与石灰水反应： 现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理是用来检验 或鉴定二氧化碳气体。
归纳小结
物理性质
化学性质
颜 状 气 溶 能否 能否 与石灰
二
色
态
解 味性
支持 与水 水反应 燃烧 反应
干冰升华吸热，可用于致冷剂，可 用于人工降雨和保存食物
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不 能供给呼吸．当空气中的二氧化碳超过正 常含量时，会对人体健康产生影响．
空气中二氧化 碳的体积分数
／％
对人体健康的影响
1
使人感到气闷、头昏、心悸
室 危害 效
融化，海平面升高，淹没部分沿 海城市。 2、使土地沙漠化，农业减产。
应
1、减少使用含碳燃料，更多地利
防治 用太阳能，风能等清洁能源； 2、植树造林，严禁乱砍滥伐。
日常生活，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸
【例1】：回答下列问题： 请回忆老师做的“倾倒二氧化碳”的演示实 验，并结合下图回答问题：
3、植物光合作用作气肥；
4、工业原料.
知识点2： 二氧化碳的用途
纯碱
尿素
汽水
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
知识点3： 二氧化碳对生活和环境的影响
１．积极影响—用途
性质 决←体→定现 用途
CO2能促进光合作用，可 用于温室肥料（气肥）
不能燃烧，也不支持燃烧， 密度大于空气，可用来灭火 CO2能与多种物质反应是化工 原料，如制纯碱，尿素
4~5
使人气喘、头痛、眩晕
人神智不清、呼吸停止，以致死亡
10
下表为空气中CO2含量对人体的影响
空气中CO2的含量/%
症状
2.5
经数小时无任何症状
3.0
无意识地呼吸次数增加
4.0
出现局部刺激症状
6.0
呼吸量增加
8.0
呼吸困难
10.0
意识不清，不久导致死亡
20.0
数秒后瘫痪，心脏停止跳动
如何进入久未开启的 菜窖或干涸的深井？
甲、乙两同学共同收集满两瓶质量相同的二 氧化碳气体，并分别将二氧化碳气体慢慢倒 入烧杯中，请分析回答：
①甲同学用甲图的倾倒方式
向烧杯中倾倒足够的二氧化碳，
我们观察到两根蜡烛是由下而
上熄灭，请你告诉我们，为什 么是由下而上熄灭？ _由_于__C_O__2密__度__比__空__气_大__，__沿___ _烧_杯__壁__流__到__底_部__，__下__面__的_蜡___ 烛首先接触到CO2，由于 CO2不燃烧也不学用乙图的倾倒方式向
烧杯中倾倒足够的二氧化碳，我
们观察到的结果是两根蜡烛都没
有熄灭，请你联系学科知识分析，
用乙图的倾倒方式为什么二氧化
碳没有进入烧杯？ _乙_图__的__倾__倒__方_式__，__没__用__玻_璃__片__掩_ _盖_，__直__接__倒__在_火__焰__的__上__方_，__由__于_ _蜡_烛__燃__烧__放__热_，__使__得__气__体_受__热__，_ 密度变小，故CO2不能与蜡烛火 焰接触而跑到空气去了。
氧
化 碳
无 色
气无 态味
溶 不能 于 支持 水 燃烧
与水 反应 生成 碳酸
生成 碳酸 钙和 水
知识点2 二氧化碳的用途
知识点2 二氧化碳的用途：
知识点2 ：二氧化碳的用途
1、灭火； 灭火的原因是：二氧化碳既不能燃，也不支 持燃，且密度比空气大，所以，二氧化碳能 覆盖在可燃物的表面，使可燃物隔绝氧气而 熄灭。 2、干冰作致冷剂；
探究什么物质使紫色石蕊试液变红色：
稀
稀
醋
盐
酸
酸
A 石蕊和某些酸的反应
B 直接放入CO2中
C 喷水
D 喷水后放入CO2中
二氧化碳与水反应
现象：通入二氧化碳时，紫色石蕊试液变红色。
原理：CO2+H2O === H2CO3
碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的 溶液，二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。
知识点1二氧化碳 的性质
拓展实验：
验证二氧化碳 能否溶于水的
装置设计
知识点1二氧化碳的性质
实验6-4（P117）
石蕊试液
知识点1二氧化碳的性质
探究二氧化 碳气体是否 与水反应
石蕊的自述：
我叫石蕊,是一种 色素， 能够检验溶液 的酸碱性，当我遇到 酸性溶液变红色，遇 到碱性溶液变蓝色。
知识点1二氧化碳的性质（P118）
情景引入
• 1.掌握二氧化碳的性质。
• 2.了解二氧化碳的用途。
• 3.了解二氧化碳对生活和环境的影 响。
知识点1二氧化碳的性质
也二 不氧 能化 支碳 持不 燃能 烧燃
烧
,
实验6-3（P117）
二
二氧化碳熄灭蜡烛的实验 氧
化
碳
的
密
度
比
空
通
气
常
大
知识点1二氧化碳的性质
实验6-4：“塑料瓶瘦身计”（P117）
灯火实验
山洞
这幅图说明了什么？
全球变暖
保护环境，爱护地球
温室效应
定义：大气中
的二氧化碳气体能 像温室的玻璃或塑 料薄膜那样，使地 面吸收的太阳光的 热量不易散失，从 而使全球变暖，这 种现象叫“温室效 应”。
1、大量使用含碳燃料 原因 2、乱砍滥伐，使森林遭到破坏
人为使CO2含量升高
温
1、使地球温度升高，两极冰川
H2CO3 ==CO2↑+H2O
二氧化碳与石灰水反应： 现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
碳酸钙
此反应原理是用来检验 或鉴定二氧化碳气体。
归纳小结
物理性质
化学性质
颜 状 气 溶 能否 能否 与石灰
二
色
态
解 味性
支持 与水 水反应 燃烧 反应