文化传统教育课《李清照》教学设计
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1《李清照词两首》教案(人教版高一必修)——教案教学设计一、教学目标：1、了解李清照的生平及词的类型特点。
2、了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、能够朗读和背诵《如梦令》和《声声慢》两首词。
二、教学内容：1、导入：通过学生唱词的方式，让学生了解李清照的词创作是源于她的身世和心理.2、任务：了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、活动1：小组讨论，每组介绍一首词的词意、词曲、艺术价值。
4、整体讲解：教师就词的类型特点及其艺术价值作整体讲解，同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的理解。
5、活动2：通过背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词的方式，增强学生对两首词的了解和感受。
同时，通过临场评论的方式，增加两首词的欣赏程度。
6、总结：让学生自由讨论，表达对两首词的喜爱及感悟，并从中探讨中国文化的共同价值。
三、教学重点：1、了解李清照的生平及词的类型特点2、理解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词四、教学方法：1、活动性、情感性和体验性的教学方法。
2、合作、探究和启发式教学法。
3、听课及现场评论式教学法。
五、教学手段：PPT、录音机、黑板、水彩笔等六、教学过程：1、导入环节让学生唱词《如梦令》2、任务明确了解《如梦令》和《声声慢》两首词的词意、词曲和艺术价值。
3、小组讨论让学生分组，了解一首词的词意、词曲和艺术价值，并进行汇报讨论，引导学生充分理解。
4、齐堂讲解教师就文章的类型特点及其艺术价值作整体讲解，加深对李清照词的理解。
同时对比分析两首词的异同，引导学生思考并加深对李清照词的认识。
5、背诵和演唱教师带领学生背诵和演唱《如梦令》和《声声慢》两首词，同时让学生从词曲和艺术价值等方面进行深入讨论。
文化传统教育课《李清照》教学设计
文化传统教育课《李清照》教学设计银山实验学校刘明芝教材分析《李清照》是山东省义务教育必修课程教科书第二单元第四课的内容。
学习本框题你会感悟到我们传统文化的魅力，你会看到，在中国几千年的历史长河中，中国人的思想，品格，你还会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里会聆听到古代圣贤关于做人处事的语种心长的教诲，在本框题会感受到中国人通过作品表达出来的思感情，学生分析备课不仅要备好教材，也要备好学生，下面我对本节课的学情进行分析：从知识能力上看，学生在第一单元中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。
从学习心理上看，作为初中学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，教学目标：1.感受李清照婉约的词风。
2.体会李清照词中思想感情。
3.比较李清照前后期作品风格。
教学重难点：1. 体会李清照词中思想感情。
2.比较李清照前后期作品风格。
教学过程一．导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在他源远流长的历史长河中，曾出现不少光耀千古的文化巨人，为人类留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》，《孟子》等，这些著作对中华文化曾产生了深远的影响，直至今天仍光芒四射。
下面我们就来认识一位出生在齐鲁大地上的著名女词人——李清照。
二．走进作者（让学生通过阅读课件资料，了解李清照生平。
）（一）教师交流阅读诗词方法1.初读词作，整体感知。
2.品读词作，体会情感。
3.诵读词作，读出真情。
三．进入主题（前期作品介绍）——赏析《如梦令》（一）初读词作，整体感知。
（二）阅读译文，品味词作，体味感情。
1、词寥寥数语，却有人物、有场景还有对白。
2、表达了作者怎样的感情？（委婉的表达作者怜花、惜花之情，以景衬托轻灵新巧而又凄婉含蓄）（三）诵读词作，读出真情。
（四）小结：李清照在北宋颠覆之前的词颇多饮酒、惜花之做，反映出她那种极其悠闲、风雅的生活情调。
教学李清照词选的课程设计教案
本篇文章将为大家介绍一篇关于教学李清照词选的课程设计教案。
这个课程旨在通过学习李清照的作品，让学生更好地了解和欣赏唐宋词，提高他们的文学素养和审美水平。
一、课程目标与重点1.1 课程目标通过本课程的学习，学生能够：1.掌握李清照的生平和文学成就。
2.了解唐宋词的历史背景和文学特点，认识唐宋词的价值和意义。
3.能够理解和欣赏李清照的词作品，掌握李清照的词歌曲曲调以及基本的韵律和格律。
4.通过学习李清照的词歌曲，了解词曲艺术的文化传承和时代发展。
1.2 课程重点1.介绍李清照的生平和文学成就。
2.讲解唐宋词的历史背景和文学特点，分析李清照的词作品。
3.学习李清照的词歌曲，掌握李清照的词曲基本韵律和格律。
4.探讨词曲艺术的文化传承和时代发展，加深对李清照及其作品的理解。
二、教学内容及方法2.1 教学内容1.李清照的生平和文学成就。
2.唐宋词的历史背景和发展。
3.李清照的代表作品选读（包括《如梦令》、《声声慢》等）。
4.学习李清照的词曲，掌握词曲基本韵律和格律（包括平水韵、蒙山韵等）。
5.词曲艺术的文化传承与时代发展。
2.2 教学方法1.讲授：通过讲解，使学生了解李清照的生平和文学成就，以及唐宋词的历史背景和文学特点。
2.选课：选读李清照的代表作品，让学生进一步了解和欣赏唐宋词。
3.研讨：让学生学习词曲基本韵律和格律，深入探讨词曲艺术的文化传承和时代发展。
4.评价：根据学生的学习成果，进行评价和反馈，鼓励学生自我提高和创新。
三、教学过程3.1 导入环节播放李清照的词曲视频，让学生感知李清照词曲的艺术魅力。
3.2 学习内容1.介绍李清照的生平和文学成就。
2.讲解唐宋词的历史背景和文学特点，分析李清照的词作品。
3.选读李清照的代表作品，包括《如梦令》、《声声慢》等。
4.学习李清照的词曲，掌握词曲基本韵律和格律，了解平水韵、蒙山韵等。
5.探讨词曲艺术的文化传承和时代发展，加深对李清照及其作品的理解。
3.3 巩固环节让学生分组，互相朗诵李清照的词曲，进行交流和分享。
中班李清照古诗教案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中班李清照古诗教案一、教学目标：1.了解古代女诗人李清照及其代表作品。
2.培养学生对古诗文的审美情趣和表达能力。
3.通过学习古诗，培养学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学重点：1.学习了解李清照及其代表作品。
2.学习背诵李清照的古诗。
三、教学难点：学生对古诗理解的局限以及将其融入到自己的表达中。
四、教学准备：1.李清照的古诗选集。
2.多媒体设备。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.引导学生对于古代文化、古代诗人的认识，例如问：“你们知道古代有些诗人吗？”或者“你们有没有听过古诗呢？”2.用多媒体展示李清照的图片，引导学生认识李清照，并引发学生对她的兴趣。
Step 2：学习李清照的古诗1.老师用多媒体展示李清照的古诗，并读给学生听。
2.引导学生跟读，逐句解读诗句的意思，并与学生共同讨论诗句的意境。
3.引导学生体会诗句的美感和抒情效果，并进行情感教育引导，帮助学生理解李清照诗歌中的情感表达。
4.鼓励学生自己进行创作，可以仿写李清照的古诗，或者写出自己内心的感受。
Step 3：唱诗歌1.将李清照的诗歌集成诗歌歌谣，并教给学生。
2.指导学生用正确的语调和音调唱出诗歌的节奏感。
3.组织小组比赛，让学生表演自己对李清照诗歌的理解和演绎。
Step 4：扩展活动1.带领学生观看与李清照诗歌相关的图片、动画或其他形式的艺术品，激发学生的想象力。
2.组织学生进行绘画、手工制作等艺术创作活动，通过表达来理解和记忆诗歌。
六、教学总结通过本堂课的学习，学生们了解了李清照这位古代女诗人的生平和她的代表作品。
通过学习古诗，学生们能够更好地培养语言表达能力和文化素养，增强审美情趣和情感表达能力。
同时，通过唱诗歌和绘画等扩展活动，激发学生的创造力和想象力。
通过多种形式的学习，学生们对古诗文有了更深入的认识，并能将其融入到自己的表达中。
七、教学反思本节课教学注重学生的主体地位，通过问答、讨论和实践等多种形式，让学生能够积极参与。
二年级传统文化教案设计《4-7.李清照》
3.交流课文内容：在课文中你了解到李清照是什么样的人？
学生回答、补充
4.学生阅读温馨点击进一步了解李清照的事迹。
三、拓展延伸
诵读李清照的诗《夏日绝句》
老师范读讲解、学生齐读、男女生比赛读
检查背诵
四、课堂学习反馈
1.谈话：通过学习本课，你对李清照有了哪些了解？你应该学习李清照的什么品质？
年级及学科
二年级传统文化
课题
4-7.李清照
教学目标
1.使学生简单了解李清照生平
2.引导学生感受李清照的爱国思想，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神品质。
3.引导学生学会搜集资料、整理资料的简单方法。
教学重点
引导学生感受李清照的爱国思想，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神品质。
教学难点
引导学生学会搜集资料、整理资料的简单方法。
学情分析
二年级学生年龄比较小，天真活泼，自控力较差需要老师采用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力。学生理解力较弱，老师要深入浅出地讲解原文。
教学方法
诵读、讲解、讨论、探究等
教学准备
课件、文字资料、视频等
教学过程
一、导入新课
谈话：大家听说过李清照这个名字吗？今天我们一起来认识她的事迹。
二、学习新课
1.老师范读课文
学生回答、补充
2.在这节课的学习中，你觉得自己表现得怎么样？
学生填写评价量表
五、布置作业：
课下搜集并阅读更多李清照的诗词
六、后反思：
小学校本课程_李清照教学设计学情分析教材分析课后反思
传统文化《李清照》教学设计教学目标：1、了解李清照生平，感受其作品清丽婉约的风格特点。
2、能熟练诵读课文中的两首诗词。
3、感受李清照词作的艺术魅力。
教学重、难点：朗读诗词的正确方法，流畅的朗读诗词；赏析诗词的基本方法，并且能运用到实际的鉴赏过程当中。
一、导语：在号称“天下第一泉”的济南趵突泉公园内坐落着一座纪念堂，纪念堂内有一幅郭沫若先生写的楹联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。
”这座纪念堂谁的？你是从我刚才话中的那些信息判断出来的？（学生畅所欲言）教师板书：李清照及代表作《漱玉词》《金石录》出示“学习目标”，齐读一下！二、作者介绍1、在学习课文之前，先来看一段“微视频”，了解一下李清照的人生经历。
2、通过刚才的视频，我们可以看出李清照经历了怎样的人生.(学生归纳，教师总结)李清照，济南章丘人，宋代著名女词人，号易安居士，诗、词、散文皆有成就，但她最擅长的、成就最高的还是词。
她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。
有《漱玉词》、《李清照集》。
李清照婚前婚后都生活在书香世家。
其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。
夫妇俩志同道合，幸福美满。
1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。
（学生总结李清照前后两期的生活特点）教师板书：前期：幸福美满；后期：颠沛流离。
3、那今天我们先来看一看她前期的词风及词作。
欣赏《如梦令》《醉花阴》三、朗读词作，整体感知，诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。
那接下来我们就带着自己对词作的情感把握，通过朗读来表现出来。
好，我们在小组内自由朗读一下，互相评价一下。
指定两位同学朗读，并师生共同评价一下。
指导：语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，如有暗香放在一起读，不能断开。
《李清照》优秀说课稿
《李清照》优秀说课稿李清照优秀说课稿一、教学设计背景本说课内容是针对高中语文课程中的文学欣赏模块，以李清照作为研究对象，通过阅读和理解她的诗词作品，帮助学生更好地了解唐宋文学以及李清照的创作特点和艺术风格。
二、教学目标1. 知识目标：通过研究李清照的诗词作品，使学生了解唐宋文学的特点和李清照的创作特点。
2. 能力目标：培养学生的文学欣赏能力和表达能力，使其能够独立阅读和理解李清照的诗词作品。
3. 情感目标：通过欣赏李清照的诗词作品，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的自豪感。
三、教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示李清照的肖像画和简介，引起学生的兴趣，激发学生对中华传统文化的探索欲望。
2. 梳理背景知识（10分钟）简要介绍唐宋文学的特点和李清照在唐宋文学中的地位和影响，让学生了解唐宋文学对后世文学的重要意义。
3. 阅读和理解（20分钟）选择李清照的代表作品，如《如梦令》、《声声慢》等进行诵读和讲解，帮助学生理解诗词的意境和表达方式。
引导学生分析诗中的修辞手法和艺术特点，加深对李清照创作风格的理解。
4. 分析讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，就李清照的诗词作品进行分析和比较，分享个人的文学感悟和情感体验。
通过互动交流，激发学生的思考和表达能力。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生总结李清照的创作特点和所表达的情感主题，加深对唐宋文学和李清照的认识。
同时，鼓励学生表达对李清照的喜爱和赞赏之情。
四、教学评价方法1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、表达能力和情感体验，评价其在课堂上的积极参与程度；2. 作业评价：布置相关作业，如写一篇作文、诗歌或评论李清照的诗词，评价学生的写作能力和对李清照的理解。
五、教学资源和研究材料1. 李清照的代表作品选粹；2. 李清照的肖像画和简介资料；3. 课堂展示用的多媒体设备。
六、教学反思本教学设计在教学内容和教学步骤上注重了引导学生深入理解李清照的诗词作品，培养学生的文学欣赏能力和表达能力。
李清照教学设计1
李清照词两首教学设计教学目标:(1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用方法欣赏古代诗词的能力(2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色，学会鉴赏词的表现手法。
(3) 了解李清照前后期的不同风格(4) 初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
教学重点：（1）结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色教学方式：对比阅读教学、探究学习课时安排：2课时教学过程：一、导入新课在中国古典诗词中有一类专门表现女子情感的传统题材，它们被统称为"闺怨诗"。
可惜的是在那样的封建年代中，这些情怀多由男诗人代笔。
这一现象终于在宋代被一个女人打破了，她有忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女，她惊世的才华，大胆的笔触，使词坛绽放出了一道最夺目的光芒。
她就是李清照。
她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得” ，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和《声声慢》，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。
第一课时：《醉花阴》二、整体感悟，初步理解。
㈠同学们多读，具体感受词人的情感，然后概括出来，大家一起来品味。
提问：这首词的情感基调是什么？用一个词概括。
（愁）教师明确：感情基调是忧郁，孤寂。
这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达的是重阳佳节独守闺房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。
㈡引导：同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢？例如：1、“薄雾浓云愁永昼”中“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更笼罩了词人的心头。
“愁永昼”2、如“佳节又重阳”中的“又”。
3、如“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”。
4、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。
李清照教案
李清照教案李清照教案一、教材分析：《李清照教案》是针对中学生学习古代文学中李清照的诗歌和散文进行教学设计和指导的教案。
李清照是中国古代文学史上的女性才子，她的作品以深情而又细腻的描写方式，反映了她在动荡岁月中的满腔柔情。
通过学习李清照的作品，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以让学生了解古代文学的发展历程和女性在文学创作中的地位。
二、教学目标：1. 了解李清照的生平和创作背景，理解她的文学特点和价值；2. 学习分析和欣赏李清照的诗歌和散文，培养学生的审美情趣；3. 提高学生的文学鉴赏能力和写作水平，培养学生细腻而深情的文学表达能力。
三、教学内容：1. 李清照的生平和创作背景；2. 李清照的诗歌和散文欣赏；3. 李清照与其他文学家的对比鉴赏。
四、教学重点和难点：1. 理解并分析李清照的诗歌和散文；2. 学习李清照的写作技巧和表达方式；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
五、教学方法：1. 讲授法：通过讲解李清照的生平和创作背景，帮助学生理解她的文学价值；2. 欣赏法：通过欣赏李清照的诗歌和散文，激发学生的审美情趣；3. 分析法：通过分析李清照的作品，帮助学生理解她的文学特点和表达方式；4. 对比法：通过对比李清照与其他文学家的作品，帮助学生理解不同文学流派的特点和风格。
六、教学过程：第一课时：1. 李清照的生平和创作背景（1）导入：通过介绍李清照诗词中“人约黄昏后”的名句，让学生猜测并热烈讨论李清照的身份和职业。
（2）讲解李清照的生平和创作背景，包括她的出身背景、婚姻经历和政治背景。
（3）评析李清照的作品，探讨她在文学史上的地位和影响。
第二课时：2. 李清照的诗歌和散文欣赏（1）导入：通过展示李清照的部分诗歌和散文，让学生对她的作品有初步了解。
（2）分析李清照的诗歌和散文，包括她的题材选择、写作技巧和表达方式。
（3）欣赏李清照的代表作品，包括《如梦令》、《如醉如痴》等，让学生体会其中的情感和意境。
李清照词教学设计一等奖6篇
第1篇李清照词教学设计一等奖【设计理念】1.以新课标要求为依托。
新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面进行：在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，要有自己的情感体验和独到的思考;了解诗词的表现手法，体会其艺术表现力;培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，在诗歌的鉴赏中陶冶情操，提高修养。
2.以有效课堂为原则。
有效的教学设计是有效课堂的重要保障，本着有效课堂的原则，进行一切设计。
【文本与学情】文本：此词是清照后期词的代表作，是词人熔铸亡国之恨、丧夫之痛、流离之苦、怀乡之思、寡居之凄写成的。
因词人生活的变化，词的风格已由前期的清新明快发展为哀婉凄凉、忧愤深沉。
而作者这种深沉的情感一方面是借助直接抒情的字句，另一方面通过具有特定属性的意象营造富于深蕴的意境，加之创造性的连用叠词等来渲染和传达的。
学情：1.作为高二学生，虽了解一定的诗词鉴赏技巧，但在实践中往往不能运用这些技巧，准确把握诗歌的情感。
2.与长于用典的辛词相比，清照词擅用口语、铺叙日常生活，这更容易被学生理解、接受，清词备受学生喜爱，学生鉴赏的积极性会很高。
【教学目标】1、通过反复诵读，体会并掌握叠词的效果及作用。
2、捕捉词中具有特定属性的意象，并结合意象特点、联系作者的生平事迹感知词中凄凉意境，深入体味词人“愁”的深刻内涵。
3、掌握基本的诗词鉴赏技巧，并熟练运用这些技巧分析其他诗作，提高诗词鉴赏水平。
设计目的：明确学习任务，做到有的放矢。
【重点难点】1、品味意象丰富内涵、感知意境、深入体会词人别样“愁”情。
2、运用诗词鉴赏基本技巧准确把握古典诗词中作者的情感。
【教学方法】诵读感悟法自主鉴赏与合作探究相结合设计目的：诵读是诗歌教学的重要手段，书读百遍，其义自现，要引导学生学会读书，学会读诗。
自主方能突显个性解读，合作弥补个性之不足。
【教学流程】一、导入设计：(多媒体出示李清照画像及其词园对联，请同学猜是谁?)词采秀千秋，看风雅流传，才情自古无男女;生年交两宋，究悲欢转换，命运从来系国家。
最新-《李清照词两首》教案(优秀5篇)
《李清照词两首》教案（优秀5篇）李清照（1084年3月13日—1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。
宋代婉约派代表词人，有“千古第一才女”之称。
下面是编辑为家人们收集的《李清照词两首》教案（优秀5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《李清照词两首》教案篇一《李清照词两首》教学设计教学目标：(1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴，体会作者表达的思想情感，培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色(3)了解李清照前后期的不同风格(4)了解婉约派的特点教学重点：（1）结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴，体会作者表达的思想情感，培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力(2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色教学过程：渲染气氛，激趣导入：（播放二泉映月）同学们，老师现在给大家提供一组评语，请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人资料链接-----她有忧时伤世的赤子精魂她是登峰造极的沧海愁人她是旷古绝今的词坛奇女知道她是谁吗？没错！她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得” ，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和〈〈声声慢〉〉，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。
走近作者，了解身世资源共享：学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇倾情诵读，整体感知引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉诵读要求：连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决感悟词意，把握感情，自主探究引导：联系作者生平遭遇思考---两首词中“愁”的含义是否相同？你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪？两首词中“愁”的程度有何不同呢？提示：学生可选两首词中的任何一首谈谈自己的感悟，既可以从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导教师小结并板书：《醉花阴》是李清照前期的作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁，而从〈〈声声慢〉〉中我们看到的李清照的“愁”，不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”，这个“愁”是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此，这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。
李清照词教学设计
李清照词教学设计李清照是宋代著名女词人，其卓越的词艺被誉为“词中之神”。
她的词作品意境深远，语言优美，常被用作汉语词汇和文化的典范。
为了让学生更好地理解和欣赏这位词坛巨匠的作品，整个课程教学设计分为以下几个方面。
一、课前准备在进入正式教学之前，需要做好一些课前准备工作。
首先，需要让学生对李清照有一个大致的了解，包括其生平背景，词人地位及代表作等。
同时，老师可以播放一些李清照的词曲，让学生感受其音乐韵律和词调特点。
这个环节的目的是让学生产生学习兴趣，为后续学习打好基础。
二、理解和学习李清照的词作品在正式课堂中，需要选择若干李清照的代表词作品，让学生分析理解其中的意境和词意。
具体来说，可以根据不同词作品的主题和情感色彩，分别进行讲解和解析。
例如，对于《如梦令》这首词作品，可以让学生理解其中描述的梦境和意境：“常记溪亭日暮，乌啼穴草，渔舟唱晚。
/ 渔舟唱晚，响穿云外。
/ 寻常一样，嫁得婆娘。
”通过分析词中描述的情景，可以让学生感受到梦幻和温馨，进一步了解李清照对生活的理解和感悟。
三、练习词的结构和技巧李清照的词作品，在结构和技巧上都有其独特之处。
在教学过程中，需要注重让学生对其结构和技巧进行练习和掌握。
具体来说，可以从以下几个方面进行练习：1.对词意的把握和理解，以及对主题的准确把握。
2.对语言的韵律和节奏的准确掌握。
3.对抒情技巧和表现手法的理解和应用。
四、整合多种形式的教学资源为了更好地达到教学目标，可以整合多种形式的教学资源。
例如，可以邀请文学专家和艺术家来授课，给学生带来不同层次的视角和理解。
同时，可以利用互联网和多媒体技术，配以图片、音频、视频等多种形式的教学资源，让学生多角度地感知和理解李清照的词作品，提高学习兴趣和效果。
另外，还可以组织学生进行词作品的现场演唱和创作，激发学生的创造性和表现力。
综上所述，李清照的词教学需要采取多种方式，注重学生的实践和体验。
通过细致的分析和解析，学生可以深刻感受到李清照的词作品所蕴含的丰富内涵和情感。
中班李清照古诗教案
中班李清照古诗教案教案标题：中班李清照古诗教案教学目标：1. 了解李清照是中国古代著名的女诗人。
2. 学习欣赏并理解李清照的古诗。
3. 培养学生的语言表达能力和审美能力。
教学准备：1. 李清照的古诗，如《如梦令》、《如夜雨初晴过》等。
2. 图片或视频素材，展示李清照的形象和相关的文化背景。
3. 美术材料，如彩纸、颜料、画笔等。
4. 音乐播放设备，播放李清照的古诗配乐。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频素材，向学生介绍李清照的形象和她在中国文化中的地位。
2. 引发学生对古诗的兴趣，提问：“你们知道什么是古诗吗？你们喜欢听古诗吗？”探究：1. 选择一首简短易懂的李清照古诗，如《如梦令》。
2. 向学生朗读这首古诗，让他们仔细倾听并观察你的语调和表情。
3. 鼓励学生表达他们对这首古诗的感受和理解，可以通过绘画、表演、口头表达等方式。
拓展：1. 继续介绍其他李清照的古诗，如《如夜雨初晴过》。
2. 播放配乐，让学生在音乐的伴奏下欣赏这首古诗。
3. 引导学生用自己的语言描述这首古诗表达的意境和情感。
实践：1. 让学生选择一首自己喜欢的李清照古诗，可以在教室或家中认真阅读。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对这首古诗的理解和感受，可以绘画、写作、朗读等。
总结：1. 回顾学习过程，让学生分享他们对李清照古诗的理解和感受。
2. 强调古诗的美和李清照作为女诗人的贡献。
3. 鼓励学生继续欣赏和学习古诗，培养对中华传统文化的热爱和认同。
评估：观察学生在课堂上的参与程度和表达能力，以及他们对李清照古诗的理解和感受的展示。
可以通过口头评价或绘画作品评价学生的学习成果。
延伸活动：1. 继续学习其他中国古代女诗人的作品，如杜牧、陆游等。
2. 组织学生参观相关的文化展览或艺术演出。
3. 鼓励学生尝试创作自己的古诗或现代诗，发展他们的创造力和表达能力。
李清照教学设计（共12篇）
李清照教学设计（共12篇）第1篇：一剪梅李清照教学设计一剪梅教案一、导入。
以“愁”导入，以歌生情。
在古代的诗词中，愁绪是一个永恒的话题。
比如：1、（PPT）词中的“愁”：五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
——《将进酒·君不见》唐·李白问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——《虞美人·春花秋月何时了》五代·李煜瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
——《白雪歌送武判官归京》唐·岑参已是黄昏独自愁，更著风和雨。
——《卜算子·咏梅》宋·陆游白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
——《春江花月夜》唐·张若虚2、师：千古文人，有失意之愁，有思国之愁，有感叹时光之愁，有壮志难酬之愁……今天让我们一起走进著名女词人李清照的“思念之愁”。
二、诵读与整体感知1首先，让我们一起来听一听这首词的朗诵。
（听朗诵录音）2.听了这段满含深情的朗诵之后，我们一起来了解一下李清照和她的丈夫赵明诚之间的故事。
李清照18岁嫁予当朝宰相赵挺之子赵明诚，两人都喜好金石，志趣相同，婚后相敬如宾。
我们一起来看看诸葛忆兵在《李清照和赵明诚》中怎样描述李清照和她的丈夫赵明诚之间的日常：余性偶强记，每饭罢，坐归来堂烹茶，指堆积书史，言某事在某卷第几页第几行，以中否角胜负，为饮茶先后。
中，即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。
甘心老是乡矣！故虽处忧患困穷，而志不屈。
收书既成，归来堂起书库大橱，簿甲乙，置书册。
李清照和她的丈夫赵明诚可谓情投意合，相亲相敬，要是生活能这样一直幸福下去多好，但是赵明诚时为太学生，后时常因公出差，李饱受相思之苦，由此而诞下《一剪梅》、《醉花阴》等词作。
因此，《一剪梅》满含词人的相思之苦。
在了解了背景之后，现在，请同学们带着这样的情感自己再次读读这首词，开始。
4.全班配乐齐读，边读边思考词中最能表达词人情感的是哪个词？这首词整体的感情基调是什么？（配乐《月满西楼》纯音乐）最能表达作者情感的词：愁感情基调：哀婉、凄凉、愁苦三、进入文本分析意象及所表达的情感请大家再次自由诵读这首词，并找出词中运用了哪些意象？这些意象分别具有什么样的特征？意象：玉簟；特征：秋凉，凄清（玉簟秋，秋，代表了凉意）兰舟寂寞，孤独（雁孤独，寂寞（乡书何处达，归雁洛阳边”——王湾《次北固山下》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”——范仲淹《渔家傲》因此，我们可以看出“雁”意象一般表达什么样的情感：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
李清照教案
李清照教案一、教学目标1.了解李清照的生平和创作背景，掌握其代表作品的主题和艺术特点。
2.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.培养学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行文学创作。
二、教学内容1.李清照的生平和创作背景。
2.李清照的代表作品及其主题和艺术特点。
3.李清照的诗歌鉴赏。
4.文学创作实践。
三、教学重点和难点1.教学重点：李清照的代表作品及其主题和艺术特点。
2.教学难点：李清照的诗歌鉴赏。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解李清照的生平和创作背景，让学生了解其创作的历史背景和文化环境。
2.阅读法：通过阅读李清照的代表作品，让学生深入了解其主题和艺术特点。
3.分析法：通过分析李清照的诗歌，让学生掌握其写作技巧和艺术表现手法。
4.创作法：通过文学创作实践，让学生运用所学知识进行文学创作，提高其写作能力。
五、教学过程1. 李清照的生平和创作背景1.讲解李清照的生平和创作背景，介绍其家庭背景、学识和文学成就等。
2.分析李清照的创作历史背景和文化环境，让学生了解其创作的时代背景和文化特点。
2. 李清照的代表作品及其主题和艺术特点1.介绍李清照的代表作品，包括《如梦令》、《声声慢》、《如是》等。
2.分析李清照的代表作品的主题和艺术特点，让学生深入了解其诗歌的内涵和表现手法。
3. 李清照的诗歌鉴赏1.分析李清照的诗歌，让学生掌握其写作技巧和艺术表现手法。
2.阅读李清照的诗歌，让学生深入了解其诗歌的内涵和表现手法。
3.分析李清照的诗歌的主题和艺术特点，让学生掌握其诗歌的艺术魅力。
4. 文学创作实践1.让学生运用所学知识进行文学创作，提高其写作能力。
2.分析学生的文学创作，让学生了解自己的文学水平和不足之处。
六、教学评价1.通过课堂讲解和阅读李清照的诗歌，让学生深入了解其主题和艺术特点。
2.通过文学创作实践，提高学生的写作能力和文学素养。
3.通过分析学生的文学创作，让学生了解自己的文学水平和不足之处，进一步提高其文学素养。
李清照两首教学设计（通用7篇）
李清照教学设计李清照两首教学设计（通用7篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的李清照两首教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
李清照教学设计篇1教学目标：根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标：（1）通过诵读准确把握该词的情感；（2）了解并把握李清照的创作分期。
教学重难点：教学重点：通过诵读和赏析把握作者情感。
教学难点：体会并理解李清照创作分期和创作特点。
教学过程：一、导入设计同学们，我们先看一句台词：“皇上，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗？”（PPT展示），当然也有人进行过恶搞。
（PPT展示：皇上，您还记得大明湖畔的容嬷嬷吗）实际上，大明湖畔确实出现过一些美女和才女，这里有一幅对联为证：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文彩有后主遗风。
这就是郭沫若题李清照故居漱玉堂的对联，那么我们今天就来走进李清照，学习《李清照词两首》。
二、板块教学，整体感知1. 读一读。
向学生提出四维诵读要求。
读得准确读出节奏读出关键（愁：一个“愁”字开篇，反应的是作者浓浓的愁思，使全词都笼罩在凄迷、哀怨的氛围当中。
思考：李清照因何而愁？凉。
表面上：重阳节，天气转凉。
玉枕纱橱，难于风寒。
深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感到孤独、凄凉。
）引申问题：本词写作的季节？时间？重阳节。
本应于家人团聚，而此时赵明诚在山东做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂无聊，写了这首词给赵明诚，以寄相思。
“永昼”“半夜”“黄昏后”。
巧妙抓住了这几个时间的推移，来写自己在家中生活的空虚，无聊，来表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。
读出感觉2. 品一品。
品读“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”黄色的菊花与作者因相思而消瘦的体态相近，这样的比喻比较恰当地反映了当时作者由于作者离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。
《李清照词两首》教案(优秀5篇)
《李清照词两首》教案（优秀5篇）李清照（1084年3月13日—1155年），号易安居士，齐州章丘（今山东省济南市章丘区）人。
宋代婉约派代表词人，有“千古一才女”之称。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是小编为大伙儿收集整理的《李清照词两首》教案（优秀5篇）。
《李清照词两首》教案篇一【教学目标】一、知识教育目标1.了解李清照的生平与创作。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
二、能力培养目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
三、德育渗透目标在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
【重点、难点及解决办法】了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
二、整体感知1.作者简介李清照（1084—1155？），宋代女词人。
自号易安居士。
济南章丘（今属山东）人。
父格非，官至礼部员外郎、京东路提点刑狱。
出自韩琦门下，又曾以文章受知于苏轼，学识渊博，尤用意于经学，在齐、鲁一带颇负盛名。
后因列于元祐D籍而被罢官。
平生著述较多，现仅存《洛阳名园记》一卷。
母王氏，是状元王拱辰孙女（《宋史·李格非传》），一说为汉国公王准孙女（庄绰《鸡肋编》），也知书善文。
李清照的文集在当时就曾刻印行世。
《直斋书录解题》载《漱玉集》1卷，“别本”分5卷。
黄异《花庵词选》称有《漱玉词》3卷。
《宋史·艺文志》载有《易安居士文集》7卷、《易安词》6卷。
都久已不传。
现存的诗文及词集是后人所辑。
四印斋本有《漱玉词》1卷，李文椅编的《漱玉集》5卷，辑录的作品较多。
但其中所收词多有赝品。
近人赵万里《校辑宋金元人词》中的《漱玉词》收有60首。
今人孔凡礼《全宋词补遗》中有新发现的李清照词。
《李清照(节选)》省优质课教学设计
《李清照(节选)》省优质课教学设计李清照(节选)省优质课教学设计一. 教学目标1. 了解李清照的生平和作品背景；2. 阅读和理解李清照的诗歌作品；3. 掌握一定的文学鉴赏能力，能够分析和欣赏李清照的诗歌；二. 教学内容1. 李清照的生平和作品背景介绍；2. 阅读和解读李清照的诗歌作品；3. 分析李清照的诗歌艺术特点；4. 进行诗歌创作活动，鼓励学生发表自己的感想和创作；三. 教学过程第一课时：李清照的生平和作品背景介绍1. 导入：通过图片展示李清照的形象，引起学生兴趣；2. 分组讨论：将学生分为小组，每组派代表介绍李清照的生平和作品背景；3. 全班讨论：梳理和总结各小组介绍的内容，加深对李清照的认识；4. 辅助材料：提供李清照的相关文章和杂志，让学生进一步了解她的作品；第二课时：阅读和解读李清照的诗歌作品1. 导入：播放李清照的诗歌朗诵音频，引发学生对诗歌的兴趣；2. 分析诗歌：带领学生阅读李清照的诗歌作品，并提出问题进行讨论；3. 解读诗歌：引导学生分析李清照诗歌中的意象、情感和主题，深入理解其创作背景和内涵；4. 辅助材料：提供李清照诗集、诗歌解读文章和音频，帮助学生更深入地理解和解读诗歌；第三课时：分析李清照的诗歌艺术特点1. 导入：通过PPT展示李清照的诗歌示例，引导学生发现其中的艺术特点；2. 分组讨论：将学生分为小组，让每个小组分析一首李清照的诗歌，总结其中的艺术特点；3. 全班讨论：每个小组派代表分享分析结果，全班讨论李清照的诗歌艺术特点；4. 辅助材料：提供李清照诗歌的文本和资料，帮助学生深入了解其中的艺术特点；第四课时：诗歌创作活动1. 导入：播放现代诗歌作品，启发学生对创作的兴趣；2. 分组创作：将学生分为小组，每组合作创作一首诗歌，可以以李清照的作品为参考；3. 分享和讨论：每个小组派代表朗诵自己的诗歌作品，全班讨论创作过程和感受；4. 总结：回顾李清照的诗歌艺术特点，指导学生进一步提升自己的诗歌创作能力；四. 教学评价1. 担任小组代表介绍李清照的生平和作品背景；2. 能够理解和解读李清照的诗歌，准确把握其中的意义和情感；3. 能够分析和总结李清照的诗歌艺术特点；4. 参与诗歌创作活动，积极发表自己的感想和创作；以上为《李清照(节选)省优质课教学设计》的内容安排和教学过程，希望能够帮助学生深入了解和欣赏李清照的诗歌作品，并培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。
《传统文化》六年级上李清照教案
《传统文化》六年级上李清照教案《传统文化》六年级上李清照教案学习传统文化李清照要增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养，以下是小编J.L分享的《传统文化》六年级上李清照教案，更多宋代诗人信息请关注。
【教学目标】1 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2 、结合注释初步感知诵读内容。
3 、体会教师诵读的节奏和韵律。
【教学重难点】增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。
【教具使用】投影仪【教学课时】1课时【教学过程】一、人物剪影：默读课本43 — 45页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1 、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2 、结合文意初步感知诵读内容。
3 、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的.意思。
1 、学生结合文意理解意思。
2 、全班交流。
3 、教师小结。
四、学生练读1 、学生认真跟读。
2 、学生自读。
(1 )学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
( 2 )同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
(3 )同桌合作读，一人一句。
3 、小组交流。
4 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5 、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第 45 页六、活动广角：第 46 页七、成长阶梯：第 46 页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1 、与父母一起多形式诵读。
2 、与父母交流诵读心得。
3 、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
【板书设计】李清照【课后反思】学生通过学习，知道了李清照是个多才多艺的词人，教学效果较好。
国学李清照教案
国学李清照教案教案标题：国学李清照教案教案目标：1. 了解李清照的生平和作品，理解其在中国文学史上的地位和影响。
2. 掌握李清照的代表作品的阅读技巧和理解能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，提高他们对国学的认识和欣赏能力。
教学重点：1. 李清照的生平和作品。
2. 李清照的代表作品的阅读和理解。
教学难点：1. 理解李清照作品中的意境和情感。
2. 发现李清照作品中的文化内涵和价值观。
教学准备：1. 李清照的相关资料和作品集。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示李清照的画像和简要介绍她的生平。
2. 引导学生谈论和分享对李清照的第一印象。
二、了解李清照（15分钟）1. 分组让学生自主查找李清照的生平和作品，然后进行小组讨论。
2. 每个小组向全班介绍他们所了解到的内容，教师进行点评和补充。
三、阅读李清照的代表作品（30分钟）1. 教师选择李清照的一首代表作进行解读，介绍其中的意境和情感。
2. 学生阅读这首作品，并回答相关问题，加深对作品的理解。
3. 学生分组讨论这首作品中的文化内涵和价值观，并向全班展示他们的讨论结果。
四、创作李清照风格的作品（25分钟）1. 学生自由发挥，根据自己的理解和感受，创作一首类似于李清照风格的诗歌或散文。
2. 学生交换作品并互相欣赏，提出建议和改进意见。
五、总结和展示（10分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调李清照在中国文学史上的地位和影响。
2. 学生展示他们创作的作品，教师和同学进行评价和欣赏。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究李清照的其他作品，并进行深入的文学分析和研究。
2. 组织学生参观相关的文化展览或活动，加深对国学的了解和认识。
教学评估：1. 学生对李清照的生平和作品有较全面的了解。
2. 学生能够独立阅读和理解李清照的代表作品。
3. 学生能够创作出类似于李清照风格的作品，并能够进行文学讨论和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对李清照的生平和作品有了较全面的了解，能够独立阅读和理解她的代表作品。
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文化传统教育课《李清照》教学设计
银山实验学校刘明芝
教材分析
《李清照》是山东省义务教育必修课程教科书第二单元第四课的内容。
学习本框题你会感悟到我们传统文化的魅力，你会看到，在中国几千年的历史长河中，中国人的思想，品格，你还会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里会聆听到古代圣贤关于做人处事的语种心长的教诲，在本框题会感受到中国人通过作品表达出来的思感情，
学生分析
备课不仅要备好教材，也要备好学生，下面我对本节课的学情进行分析：从知识能力上看，学生在第一单元中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。
从学习心理上看，作为初中学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，同时，他们由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，
教学目标：
1.感受李清照婉约的词风。
2.体会李清照词中思想感情。
3.比较李清照前后期作品风格。
教学重难点：
1. 体会李清照词中思想感情。
2.比较李清照前后期作品风格。
教学过程
一．导入
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在他源远流长的历史长河中，曾出现不少光耀千古的文化巨人，为人类留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》，《孟子》等，这些著作对中华文化曾产生了深远的影响，直至今天仍光芒四射。
下面我们就来认识一位出生在齐鲁大地上的著名女词人——李清照。
二．走进作者
（让学生通过阅读课件资料，了解李清照生平。
）
（一）教师交流阅读诗词方法
1.初读词作，整体感知。
2.品读词作，体会情感。
3.诵读词作，读出真情。
三．进入主题（前期作品介绍）
——赏析《如梦令》
（一）初读词作，整体感知。
（二）阅读译文，品味词作，体味感情。
1、词寥寥数语，却有人物、有场景还有对白。
2、表达了作者怎样的感情？
（委婉的表达作者怜花、惜花之情，以景衬托轻灵新巧而又凄婉含蓄）
（三）诵读词作，读出真情。
（四）小结：李清照在北宋颠覆之前的词颇多饮酒、惜花之做，反映出她那种极其悠闲、风雅的生活情调。
四．后期作品（后期作品介绍）
——赏析《声声慢》
（一）、背景
（二）、初读词作，整体感知
（三）、阅读译文，品读词作，体味感情。
1、联系词人生活遭遇。
（亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦）
2、抓住文中直接抒情的句子。
（以情入手，以情结束）
3、抓住词中选择的意向。
4、感情基调：哀婉凄凉
5、借“酒”浇愁，用“风”渲染愁情
（四）诵读词作，读出真情。
（五）拓展阅读
李清照堪称“中国第一女词人”。
我们再来欣赏一下他的其他作品，《永乐遇》《醉花阴》《一剪梅》体味它的思想，精彩的诵读或朗诵是对作品的再创造，让听众沉浸其中，深受感染。
教学检测
通过这节课的学习，我们对李清照有了一定的了解，大家畅所欲言说一说我眼中的李清照。
教学总结
中国文化源远流长，我们作为一名中国学生要不断的学习中国文化，传承我们的中国文化。
教学反思
这节课我贯穿新课程的理念，坚持以学生为主体，实施开放式教学，主要围绕当地传统文化特色这一主题，通过丰富多样的图片、视频设置读练，激发学生思维，讲清重难点，让学生真实感受并理解传统文化的继承与未来该如何发展，树立正确对待传统文化价值的态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。
2018/9/18。