(完整版)辽宁师范大学2010-2019教育综合333真题
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典17套)
2010年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (2)2010年中山大学教育硕士333教育综合考研真题 (3)2010年浙江师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2010年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (6)2010年天津师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2010年首都师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2010年山东师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2010年曲阜师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2010年青岛大学教育硕士333教育综合考研真题 (11)2010年宁波大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2010年聊城大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2010年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2010年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (15)2010年河南大学教育硕士333教育综合考研真题 (16)2010年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (17)2010年安徽师大教育硕士333教育综合考研真题 (18)2010年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1人的发展2教育的社会流动功能3终身教育4元认知5骑士教育6有教无类二、简答1教师角色的冲突有哪些？如何解决？2比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4简述卢梭的自然教育思想。
三、论述1教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3试述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征，影响及其贡献。
一、概念解释(6小题，每小题5分，共30分)I、教育学2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奥苏伯尔的有意义学习6、知识领会二、简答题(4小题，每小题10分，共40分)1、简谈学生掌握知识的基本阶段2、简谈教师劳动的基本特点3、简述汉武帝文教政策的基本内容4、简述人文主义教育的基本特征三、论述题(4小题，每小题20分，共80分)1、谈谈影响人的发展因素及其相互关系2、谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义3、论述要素主义教育思想的主要观点4、联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）7.教育的要素及相互关系。
辽宁师范大学333教育综合10-19年真题
题。 3、法国教育家卢梭曾写道：“… …问题不在于教他各种学问，而在于培养他有
爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的 方法，毫无疑问，这是一所有一切良好教育的一个基本原则。”（摘自卢梭著， 《爱弥儿》（上），商务印书馆，第 223 页。） 请结合这段话评述卢梭的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示。 4、人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之为运动技能 的学习：（1）请你对何时才会出现动作技能的学习做出确认。（2）并就动作 技能获得的阶段及其影响因素做逐一描述。
案例 A：一位老师下课后，很沮丧地对办公室的老师说：“这些学生真 是没法教了，我反复讲了几遍，就是不会，笨死了… …”。
案例 B：一位刚入学的小学生，每天放学回家都高兴地跟妈妈说：“我 今天上课又发言了。”妈妈担心地说“你不怕说错吗？”“不怕，老师说了， 教室就是出错的地方”。… …
辽宁师范大学 2014 年 333 教育综合真题（较完整回忆版）
辽宁师范大学
2012 年招收攻读硕士学位研究生入学考试
《教育综合》 试题
注：答题必须注明题号答在答题纸上，否则试卷作废！ （满分 150 分 时间 180 分钟）
一、 名词解释：6x5 分=30 分 1、学校教育制度 2、启发性原则 3、壬戌学制 4、苏湖教法 5、发现学习 6、学习策略
二、 简答题：4x10 分=40 分 1、教育的社会功能。 2、教学模式的基本特点。 3、简述我国基础教育课程改革的六大具体目标。 4、斯宾塞的课程论思想。 三、 论述题：4x20 分=80 分 1、论述德育过程的基本规律。 2、论述孔子的道德教育思想观点，并举出反应其思想的四条至理名言。 3、阐述夸美纽斯教育思想体系的构成，并分析其历史贡献。 4、论述建构主义的知识观、教学观、学生观，并谈谈其对教育的影响。
辽师333历年真题
2010年辽宁师范大学考研 教育综合一、名词解释1课程标准 2班级上课制 3苏格拉底法 4导生制 5创造性 6图式二、简答1什么是教育目的，我国教育目的的基本精神是什么？2概述《学记》关于教育教学原则的思想。
3简述培养和激发学习动机的措施。
4如何矫正品德不良的学生？三、论述1举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育怎样适应？2评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。
3苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4“我认为我们由于给儿童太突然的提供了许多与这种社会生活无关的专门科目，读写和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，”这是《学校与社会·明日之母校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
2011年辽宁师范大学考研 教育综合1、 名词解释1价值澄清法2多元文化教育3“有教无类”4癸卯学制5国防教育法6教育性教学2、 简答1什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2简述朱子读书法。
3陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
4影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力。
三、 分析论述题1现代教育有哪些基本特征？在这些特征中你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策。
2什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。
3法国教育家卢俊曾写到：“……问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法，毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则”（摘自：卢梭著，《爱弥儿》（上），商务印书馆，第223页）请结合这段话评述卢俊的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示。
辽宁师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.课程标准2.班级上课制3.苏格拉底法4.导生制5.创造性6.图式二、简答题（每小题10分，共40分）1、什么是教育目的？我国教育目的的基本精神是什么？2、概述《学记》关于教育教学原则的思想。
3、简述培养和激发学习动机的措施。
4.如何矫正品德不良的学生?三、分析（每小题20分，共80分）1、举例说明学生的身心发展规律有哪些?教育应怎样适应?2、评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。
3.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4.“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这社会生活无关的专门科目，读、写和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了。
因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动……”这是《学校与社会˙明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.价值澄清法2.多元文化教育3.“有教无类”4.癸卯学制5.《国防教育法》6.教育性教学二、简答题（每小题10分，共40分）1.什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2.简述朱子读书法。
3.陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
4.影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述题（每小题20分，共80分）1.现代教育有哪些基本特征？在这些特征中，你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面，试提出解决的对策。
2.什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题。
（完整版）辽宁师范大学2010-2019教育综合333真题
（完整版）辽宁师范大学2010-2019教育综合333真题辽宁师范大学2010年辽宁师范大学333教育综合真题一、名词解释1、课程标准2、班级授课制3、苏格拉底法4、导生制创造性5、图式二、简答题1、什么是教育目的？我国教育目的的基本精神是什么？2、简述《学记》关于教育教学原则思想3、简述培养和激发学习动机的措施4、如何矫正品德不良的学生三、分析论述题1、举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？2、评论蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革3、苏霍姆斯基在《给教师建议》中说，“我深信只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真的教育”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4、“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这种社会生活无关的读，写和地理等，而违背了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”这是《学校与社会-明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
一、名词解释1、价值澄清法2、多元文化教育3、有教无类4、癸卯学制5、国防教育法6、教育性教学二、简答题1、什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？2、简述朱子读书法3、陶行知“生活教育理论”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义4、影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？三、分析论述题1、现代教育有哪些基本特征？在这些特征中，你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策。
2、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题？3、法国教育家卢梭曾写道“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣爱好充分增长起来的时候，教他以研究学问，毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则”请结合这段话评述卢梭的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示。
2019年辽宁师范大学 333 教育综合考研真题
辽宁师范大学
2019年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业: 教育硕士
考试科目及代码: 教育综合333
（答案必须写在答题纸上、写在卷面上无效）
一、名词解释
1.教育目的
2.课程标准
3.学校管理
4.教学评价
5.发现学习
6.创造性思维
二、简答题
1.简述教育的政治功能。
2.简述直接经验和间接经验之间的关系。
3.简述朱子读书法。
4.简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述
1.论述德育为什么能够培养知情意行。
2.论述陶行知的生活理论教育的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
3.论述夸美纽斯的教育思想体系，并分析其历史贡献。
4.谈一谈建构主义的知识观、学习观、学生观，并谈其对教育的影响。
(NEW)沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
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目 录2010年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2014年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2018年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2019年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2010年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释1教育目的2学校教育制度3教学4榜样示范法5苏格拉底法6大教学论二、简答题1我国基础教育新课程改革的三维目标。
2教师劳动的特点。
3简要分析学生学习的特点。
4简要回答陶行知“生活教育”理论。
三、论述题1试论创造性的培养措施。
2联系实际论述德育过程是培养学生知情意行的过程。
3试论述孔子和韩愈的教师观。
4试论述杜威教育本质论的主要内容及影响。
2011年沈阳师范大学教育硕士研究生院333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释1教育学2课程标准3教学评价4德育过程5《大教学论》6绅士教育二、简答题1全面发展教育的组成部分。
2教学过程中应处理好的几种关系。
3迈克卡等人关于学习策略的结构和内容的基本主张。
2010年辽师大333教育综合真题
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下面发布的是2010年辽师大333教育综合真题。
一、名词解释:每小题5分共30分课程标准班级上课制苏格拉底法导生制创造性图式二、简答题:每小题10分共40分什么是教育目的？我国教育目的的基本精神是什么？概述《学记》关于教育教学原则的思想。
简述培养和激发学习动机的措施。
如何矫正品德不良的学生?三、分析:每小题20分共80分举例说明学生的身心发展规律有哪些?教育应怎样适应?评述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。
”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这社会生活无关的专门科目，读、写和地理等，而违反了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了。
因此，我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动……”这是《学校与社会˙明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
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辽宁师范大学
2010年辽宁师范大学333教育综合真题
一、名词解释
1、课程标准
2、班级授课制
3、苏格拉底法
4、导生制创造性
5、图式
二、简答题
1、什么是教育目的？我国教育目的的基本精神是什么？
2、简述《学记》关于教育教学原则思想
3、简述培养和激发学习动机的措施
4、如何矫正品德不良的学生
三、分析论述题
1、举例说明学生的身心发展规律有哪些？教育应怎样适应？
2、评论蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革
3、苏霍姆斯基在《给教师建议》中说，“我深信只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真的教育”说出这段话体现了德育过程的哪一规律，并进行分析。
4、“我认为我们由于给儿童太突然地提供了许多与这种社会生活无关的读，写和地理等，而违背了儿童的天性，并且使最好的伦理效果变得困难了，因此我认为学校科目相互联系的真正中心不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”
这是《学校与社会-明日之学校》中的话，试以这段话为例评述杜威的课程与教学思想。
一、名词解释
1、价值澄清法
2、多元文化教育
3、有教无类
4、癸卯学制
5、国防教育法
6、教育性教学
二、简答题
1、什么是个性？教育促进人的个性发展主要表现在哪些方面？
2、简述朱子读书法
3、陶行知“生活教育理论
”的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义
4、影响问题解决的因素有哪些？如何培养学生解决问题的能力？
三、分析论述题
1、现代教育有哪些基本特征？在这些特征中，你能看出当前中国教育有哪些亟待改革和发展的方面？试提出解决的对策。
2、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？分析我国目前教学评价中存在的问题？
3、法国教育家卢梭曾写道“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣爱好充分增长起来的时候，教他以研究学问，毫无疑问，这是所有一切良好的教育的一个基本原则”
请结合这段话评述卢梭的自然教育理论，并谈谈对目前教育改革的启示。
4、人们通常不会把学生在写字时能熟练控制自己的手部运动，称为动作技能的学习。
（1）请你对何时才会出现动作技能的学习做出确认
（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述
一、名词解释
1、学校教育制度
2、启发性原则
3、壬戌学制
4、苏湖教法
5、发现学习
6、学习策略
二、简答题
1、简述教育的社会功能
2、简述教学模式的基本特点
3、简述我国基础教育课程改革的六大具体目标
4、简述斯宾塞的课程论思想
三、论述题
1、论述德育过程的基本规律
2、论述孔子的道德教育，思想观点，并举出反映其思想的4条至理名言
3、阐述夸美纽斯教育思想体系的构成，并分析其历史贡献
4、论述建构主义的知识观，教学观，学生观，并谈谈对教育的影响
一、名词解释
1、教育制度
2、教学评价
3、贝尔一一兰卡斯特制
4、白板说
5、学习动机
6、元认知策略
二、简答题
1、简述现代教育有哪些基本特征？
2、简述隋唐时期科举制对社会和教育发展的影响
3、简述何谓创造力，其培养模式有哪些？
4、简述自我效能感理论
三、论述题
1、论述德育过程的知、情、意、行统一规律
2、评述陶行知生活教育理论的基本内容及现实启示
3、论述杜威的教育思想及现实意义
4、就下面案例谈谈你对教师教学观与学生观的看法案例1：一位老师下课后很沮丧的对办公室的老师说，“这些学生真是没法教了，我反复讲了几遍就是，不会，笨死了。
"
案例2.：—位刚入学的小学生，每天放学回家都高兴的跟妈妈说，“我今天上课又发发言了”,
妈妈担心的说，“你不怕说错吗？" “不怕，老师说了，教室就是出错的地方。
"
一、名词解释
1、课程标准
2、学校管理人性化
3、稷下学宫
4、《学记》
5、莫雷尔法案
二、简答题
1、简述孔子“有教无类"及其现实意义
2、简述北宋三次兴学
3、简述建构主义学习理论
4、简述严格要求与尊重学生相结合
三、论述题
1、有的教师没有学过教育学，却培养了一代又一代学生，孔子没有学过教育学，却为万世师表，用教育学原理分析
2、重视发展智力的重要性以及掌握知识与发展智力的关系
3、卢梭自然教育理论及其现实意义
4、有的学生努力学习却往往事倍功半，用教育心理学分析
一、名词解释
1、教育的社会流动功能
2、教育制度
3、课程设计
4、学校德育
5、自我效能感
6、最近发展区
二、简答
1、教学评价的原则和方法
2、教师职业常见的角色冲突及解决
3、夸美纽斯关于班级授课制的设想
4、晏阳初的思达教育三大方式
三、论述
1、现代学校管理的发展趋势
2、朱子读书法及现实意义
3、创造性人格特质及创造性的培养措施
4、关于杜威的一道题
一、名词解释
1、教育制度
2、学校管理
3、最近发展区
4、发现学习
5、朱子读书法
6、癸卯学制
二、简答
1、科学性与思想性统一的选择
2、学习动力的强化理论
3、赫尔巴特教育性教学原则
4、问题解决能力培养
三、论述
1、孔子的教育思想
2、结合实例谈谈教师劳动的价值
3、“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。
评述卢梭的自然教育理论，谈谈对现代教育改革趋势的影响。
4、德育过程是提高自我教育能力的过程
一、名词解释
1、课程设计
2、最近发展区
3、学校管理
4、教学评价
5、教育制度
6、社会规范内化
二、简答题
1、中世纪大学的特点
2、清末新政中的教育措施
3、活动课程的特点
4、学校德育的基本原则
三、论述
1、书院的特点及现实意义
2、卢梭的自然教育思想及影响
3、影响问题解决的因素和培养方法
4、教育的社会流动功能及对人的影响
一、名词解释
1、学校管理体制
2、相对性评价
3、昆西教学法
4、莫雷尔法案
5、创造性思维
6、资源管理策略
二、简答题
1、教育的社会流动功能和现实意义
2、教育目的的结构层次
3、教育能力的内容和各自的作用
4、请简述唐代学校管理制度三、分析论述题
1、请论述教育对人的重大作用
2、述评杨贤江的马克思主义教育理论
3、昆体良的教育思想
4、根据中外学者的研究阐述人的品德发展的实质
一、名词解释
1、教育目的
2、课程标准
3、学校管理
4、教学评价
5、发现学习
6、创造性思维
二、简答题
1、简述教育的政治功能
2、简述直接经验和间接经验之间的关系
3、简述朱子读书法
4、简述卢梭的自然教育思想
三、分析论述
1、论述德育为什么能够培养知情意行
2、论述陶行知的生活理论教育的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义
3、论述夸美纽斯的教育思想体系，并分析其历史贡献
4、谈一谈建构主义的知识观、学习观、学生观，并谈其对教育的影响。