《楞次定律》说课文稿

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《楞次定律》说课文稿

各位专家老师，您们好！

今天我说课的题目是《楞次定律》，我准备从以下五个方面进行我的说课：1、教材与学情分析；2、教学目标与重难点；3、教学思路与学法指导；4、教学过程；5、板书设计。

一、说教材

《楞次定律 》是人教课本选修3—2第四章第3节的内容，该节是《电磁感应》全章的重点和难点，而电磁感应在整个电磁学领域具有举足轻重的地位，因此本节知识务必从根本上理解和掌握；教材的编排突出学生对：“磁通量的变化”这个概念的深化理解，认知规律重视科学探究。

学情分析:在学习本节课之前高二学生已经掌握了如下五部分知识：1、电流、电场、磁场基础知识；2、二极管的单向导电性；3、功与能对应关系；4、右手螺旋定则5、感应电流的产生条件。

二、教学目标与重难点

1、关于教学目标的达成

知识与技能角度：① 理解楞次定律的内容；② 从不同的角度（磁通量变化、相对运动、能量守恒）理解和掌握楞次定律；③ 能用楞次定律判断感应电流的方向。

过程与方法角度：① 通过楞次定律的探究实验使学生了解实验探究的一般过程；② 在探究楞次定律的过程中，培养学生实验、观察、分析、归纳、概括的能力。

情感态度价值观角度：通过楞次定律的探究性学习，发展科学探究的兴趣，培养交流合作的精神与意识；同时，感受科技的无限神奇。

2、重难点：

本节课的重点是：①探究楞次定律的过程；② 楞次定律的含义；难点是：楞次定律的表述中“阻碍”含义的理解。

三、教学思路

我对本节课的思路设计大致按以下流程图处理：

整个的设计流程中，矩形代表有教师参与引导的过程，六角形代表以学生主体活动为主的过程，整个课的设计强调学生的主动性参与；

在对学生的学法指导上，重点指导学生对实验探究的认识和流程指导，在获得实验数据时重点指导学生：应用控制变量法的归纳总结。

四：教学过程

创设情境，激发兴趣

实验现象 思考讨论 梳理思考方向 设计方案 预设方案情景 学生探究 规律总结 规律应用

2 演示楞次定律演示车，当强磁铁靠近线圈时，学生会观察到两个现象：1、小车沿磁铁靠近方向远离磁铁2、右侧LED 灯亮；当强磁铁自近处远离线圈时，学生同样会观察到两个现象：1、小车向磁铁远离的方向追去；2、左侧LED 灯会亮

该演示实验现象可由学生观察后描述，然后让学生们思考，为什么会出现不一样的现象？由于学生已经明确二极管的单向导电性的性质，对于不同的LED 灯的亮，学生们很自然就考虑到时由于感应电流的方向不一样造成的。对于小车的远离和靠近，我准备先用一句玩笑的话带过“小车还有点象青春的你们，很是逆反啊”，同时埋下伏笔：学习本节课后就可解释这个远离和靠近的问题。

最后，根据该现象，与学生们一起统一研究方向：磁铁的靠近和远离会产生不同方向的感应电流，那么到底磁铁的靠近与远离和感应电流的方向是怎样的关系呢？

让学生设计实验探究：感应电流的方向与哪些因素有关系？

说明：1、学生的设计方案总体大致会有两个方向1、通过演示车的启发，直接并联两个二极管，通过与二极管相连的灯泡的亮暗判断感应电流的方向2、感应电流的方向通过灵敏电流计的左、右偏转来判断。

2、方案确定以后，教师还有一个思考方向的引导工作：实验数据中除了磁铁NS 极的插入和拔出不同导致感应电流方向不一样之外，还要考虑如下物理量：原磁场的变化情况，线圈中磁通量的变化情况，感应电流的磁场方向问题。

3、对于向原磁场的变化情况，线圈中磁通量的变化情况，感应电流的磁场方向问题的引导我准备如下：由LED 灯泡的亮，说明有其他形式的能量转化为电能，能量转化的过程中必然会涉及到做功，要做功就会考虑力的作用，这个时候磁场力就会自然由学生考虑说出，因此要考虑原磁场和感应电流的磁场问题。

分组探究、总结规律

学生根据自己涉及的方案与教师的引导，设计自己需要取得的数据表格，这个过程中教师可在巡堂中给予个别指导和完善。对于表格的设计，重点观察学生是否注意控制变量法的应用。

学生的设计表格大致会有以上两种，通过力的作用是相互的，与学生探讨：是否要考虑感应电流磁场的方向？对于引导学生去考虑感应电流磁场的方向，是本实验设计表格需要突破的难点问题。

如此安排实验主要是想：为了更好的让学生描述现象，培养学生综合分析实验数据的能力。学生分组分项实验，然后让学生分项描述，再通过综合分析，由浅入深，能让学生更好的理解实验现象。

当学生得出具体数据之后，启发同学思考“感应电流的磁场对磁通量变化起什么作用”通过学生的讨论，把这个作用概括为“阻碍”变化概括出楞次定律的内容：感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化

深化理解、巩固提高

1. 从磁通量变化的角度理解“阻碍”含义：感应电流磁场方向跟原磁场方向的关系

理解“阻碍”的含义为“增反，减同”

2、从磁铁与线圈的相互作用理解“阻碍”含义；引入开闭环实验和解释刚开始引入实验的演示小车的运动情况。①感应电流的磁场与磁体磁场的吸引、排斥作用；②通电线圈在磁场中受到的力的作用：“来则拒，去则留”

3、演示两个实验加深对楞次定律的理解：1、分别从铝管和塑料管中下落的磁铁快慢不一样，体会磁铁收到的“阻碍”2、无动力小车的运动，体会“来则拒，去则留”

再设情境、规律应用

与学生一起总结楞次定律的应用步骤

设计如下应用情境：

应用学生的实验材料，讲磁铁用纸包住NS极，通过灵敏电流极的偏转，先让学生判断是哪段靠近的线圈，然后打开纸，验证对错；还可以将灵敏电流极表盘盖住，让学生先判断，再验证，该情境可以让小组内同学同时验证，强化学生的理解。

板书设计

我的说课结束，谢谢批评指正。

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