高职非会计专业会计学教课的体会

高职非会计专业会计学教课的体会

一、重视会计要素的分类，为会计恒等式讲解打下基础

很多教材对会计要素的含义，特征都介绍的很详细，对会计要素的分类往往一笔带过，但根据我这几年的教学经验，会计要素每一大类包括的具体内容最好逐一给学生介绍，不然会计等式讲起来就很费劲，因为会计等式的恒等要通过具体的业务举例来证明，这时候会计科目和账户还没有学习，只能借助已学过的会计要素分类来分析经济业务发生对会计等式的影响。例题能够给出具体数据，这样能够通过数字的比较分析使学生理解起来更直观。

二、借贷记账法弄懂借贷问题是关键

对于初学《基础会计学》的学生来讲，碰到的第一个难题就是什么是借贷，其具体含义是什么，甚至有些学生到学习期末仍然搞不清楚。第二个难题就是什么情况下是借方反映增加，什么情况下是贷方反映增加。作者认为，在讲借贷记账符号时，首先，要告诉他们借贷为什么会演变成没有任何实际意义的符号，学生了解了这个原因之后就不会再把借贷和生活中实际借贷的含义联系在一起了。其次，借贷记账法的结构即借贷方反映增加还是减少，能够让学生像记乘法口诀一样记住每类账户的结构即增加和减少的方向。然后再通过举例带领他们分析实际业务中什么情况就表示增加，什么情况就表示减少。这个难度一般不大，只要有点语文功底，能明白题目说的什么意思就能分析出该账户要反映的内容是增加还是减少。

三、采纳灵活多样的授课方法提升教学效果

１．案例分析法。在课堂上通过案例分析，实行直观的引导，更多地组织学生课堂讨论，采纳启发式教学，使学生的分析问题、解决问题的水平得到提升。如在讲解利润形成的时候，以某公司某月份的发生业务为例，请学生分析哪些业务会影响当月利润，由此引出损益类科目的特点及利润的构成，案例教学有助于同学拓展思路，将理论与实

际联系起来，将相关专业知识串联起来。２．模板式教学法。为了取

得预期的教学效果，作者在讲解具体会计核算业务时，还引用了模板

式教学。所谓模板式教学是在讲解会计具体核算业务时，使用一个预

先设计好的模板，仅仅需要根据业务产生的具体情况选择对应的会计

科目即可完成准确的会计分录。例如讲解筹资业务核算的时候，针对

投入资本业务的类型，设置会计分录模型如下：借：各类资产账户贷：实收资本资本公积

四、结合学生的层次安排内容的难易水准

高职非会计专业的培养目标主要以就业为导向，培养应用技能型人才

不同的专业表现出相异的专业需要，在制定相对应的教学大纲和授课

进度计划时，应针对各个非会计专业的特点，着重考虑在教学过程中

理论学习内容的范围和难易水准、理论环节与实践环节的授课时间比

例等。而在课堂的实际教学中，则要在增强理论教学的同时更应注重

学生的实践水平的锻炼，能够通过模拟实训等方式使非会计专业学生

掌握填写及审核支票、发票等常用原始凭证、增值税专用发票在商品

交易中的使用等。最后要求学生能够从报表信息使用者的角度简易分

析会计报表，对会计报告反映的会计信息具有分析辨别水平。

五、注重师生互动，营造良好的课堂气氛

会计本身就有些枯燥乏味，加上内容抽象难以理解，学生很容易失去

兴趣。课堂上，教师要时时注意与学生的情感交流与沟通。在讲课过

程中坚持幽默风趣的教学风格，引入较易理解的实际例子，通过设计

一些有针对性的问题，引导学生站在信息使用者的立场，对会计计量、确认及业务处理实行分析，使他们完全处于一种轻松而愉快的学习环

境中，同时要多给学生以鼓舞，增强学习会计的自信心，使他们的兴

趣逐步升级，营造良好的课堂气氛。而且，正如古人所言：“亲其师

而信其道。”良好的师生关系能够培养学生的会计学习兴趣。学生与

自己喜欢的老师在一起，才能得到更深的教诲和更多的益处。而通过

课堂上的互动交流，能够使师生的关系变得更为紧密和融洽。如此会

使教师的言传身教对学生的成长成才产生更积极的作用。

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