《太阳光的利用》 教学反思

《太阳光的利用》教学反思

太阳光是孩子们身边最熟悉的自然现象，但儿童对太阳光利用的了解却不多，生活中有大量人们利用太阳光的事例，充分利用这一课程资源，课前组织儿童在生活中观察、了解人们对太阳光的利用情况。引导他们查阅资料，了解太阳光在科技、医疗、发电等方面的作用。课前的资料调查，不仅使孩子们了解了很多太阳光的利用的知识，也使他们对太阳光的利用产生了极大的兴趣，产生了探究的愿望，课堂的交流中也表现出很大的积极性。这为我设计的后一个活动"奇思妙想"和"小实验"活动的顺利进行，创造了有利的条件。 "奇思妙想"活动中，孩子们的饶有兴趣的奇妙的想象，有的虽然离奇，确也看出孩子们在想、在创造。甚至课余时间还经常谈论、设计。户外的小实验活动中，孩子们表现出极大的热情，实验时的专注，和成功时的欢乐，使我深深体会到了开放课堂的课堂教学带来得欢乐，充分认识到生活的每一个角落都是孩子们学习的课堂。

新教材与过去相比，最凸显的特点就是其生活性。它不再像旧教材那样只着眼于思想品德方面的教育，它将更多地与生活相结合。“太阳光的利用”与我们的日常生活息息相关，然而它又属于科学类的范畴。“科学”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的知识。因此在制定教学目标时，一定要把握好方向。经过对新课标的深入解读，以及对教材的反复钻研，我对该课的教学目标有了明确的认识：该课的教学并不单单就是教给学生关于太阳光利用的科学知识，更重要的是

让学生体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣，培养其探索、思考的能力，并进一步引导学生形成正确的世界观、发展观。它的教学应该与科学课是有一定区别的。

本课教学的重点：是知道能利用太阳光来为人的生活服务。其中古人用太阳光来计时是学生比较难理解的，是该课的指导要点之一。结合教材，教学中要向学生介绍日晷。然而学生对日晷比较陌生，与日晷相关的知识理解起来也不容易，如：日晷的使用要坐北向南，晷面分正面与背面，不同季节就看不同的面等等，这些内容以二年级学生的知识水平来说是不容易弄明白的。如何让学生认识日晷，掌握的程度到哪里，这是一个必须考虑的问题。教材的编排是螺旋上升的，学生学习的规律也是要不断巩固加深的。因此，本课教学中，我不作过多的讲解，只是介绍了日晷的基本构造，然后紧紧围绕教学目标，重点引导学生通过动手操作，合作探究，弄懂日晷计时的原理，知道古人也懂得利用太阳光。学生经过自己动手研究，很容易就解决了问题，效果比预期中的要好。还有很多同学对晷感兴趣，我建议他们课外到实地研究。这样做既达到教学目标的要求也拓宽学生的视野。

授之以鱼不如授之以渔。搜集信息、处理信息是新时代的要求。所以在本课设计中，我从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。学生的反映相当热烈，有的搜集了文字资料，有的还带来了实物。课堂上我还让学生谈谈自己是怎样搜集资料的，明确了搜集资料的方法。同时，我也展示我在网络上搜集的“奥运圣火采集”“太阳灶烧开水”的视频给学

生观看，让学生感受到老师也是学习者，与他们共同学习，深化了搜集资料能力的培养。

二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。根据这一特点，我在教学中尽量调动学生的一系列感官参与教学活动，如变魔术导入、动手研究日晷、设计阳光商品，这些活动都受到学生们的欢迎。

在本次教学中也存在一些不足之处，有待改进。如因为心理紧张，有时语言表达还不够流畅、自然。还需要加大知识储备量，以满足学生探究的需求。教学中对学生的点拨还需加强。

执教者：余嘉文