《4.5地壳变动和火山地震》
第4节地壳变动和火山地震(学生版+解析)
第4节 地壳变动和火山地震课程标准 课标解读 1.通过对一些自然现象的观察，认识地壳的变动。
2.知道火山和地震是地壳变动的表现，能够对照地围说出全球火山地震的分布特点。
3.了解地震的危害，初步掌握抗震自救的方法。
解读1:地壳变动的证据常以选择题形式出现，难度较小。
解读2:火山、地震的发生、分布、防御多以选择题形式出现，难度较小。
知识点01 地壳变动的证明地壳自形成以来，其结构和表面形态就在不断发生变化。
（一）地壳变动的结果岩石的变形、海陆的变迁及千姿百态的地表形态，都是地壳变动的结果。
（二）地壳变动的速度地壳变动有时进行得很激烈、很迅速(如火山喷发地震等),有时则进行得十分缓慢，难以被人们察觉(如珠穆朗玛峰上升速度很慢)。
（三）地壳变动的信息自从地球形成以来，地壳变动一直在广泛地、持续不断地进行着。
例如，悬崖峭壁上岩层断裂的痕迹、采石场上弯曲的岩层、高山上的海洋生物化石等，都是地壳变动的信息。
【能力拓展】人们可以通过对一些自然现象的观察来证明过去所发生的地壳变动，意大利那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化、华山北坡大断崖、采石场上有弯曲的岩层、青藏高原的岩石中发现海洋生物化石都是地壳变动的信息。
【即学即练1】（2021·江干模拟）以下证据中能支持“地壳是在不断变动”这一观点的是（ ） ①我国东部海域的海底，发现了古河道以及水井等人类活动的遗迹知识精讲目标导航②北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载，在太行山中发现许多海螺、海蚌等生物化石③江河的泥沙在中下游和河口沉积④采石场工人看到开采过后暴露出来的弯曲的岩层A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③【即学即练2】读图甲和图乙，完成下列问题。
（1）图甲说明，水平岩层在________的作用下，或发生________，或引发________，这是地球上山脉和谷地形成的最重要原因。
（2）图乙反映的是意大利那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化情况，这说明________是导致海陆变迁的重要原因。
七年级上册科学《地壳变动和火山地震》教案、教学设计
七年级学生对地球科学已有一定的认识，掌握了地球基本构造和地理现象的基本知识。在此基础上，学生对地壳变动和火山地震的概念及成因了解有限，需要通过本章节的学习，进一步拓展知识面，提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师要关注以下几点：
1.学生对地球科学的兴趣浓厚，但注意力容易分散，需要教师运用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，保持课堂的趣味性。
5.针对不同学生的学习基础和接受能力，教师应因材施教，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解地壳变动的成因、类型及其对地理环境的影响。
2.掌握火山地震的成因、分布规律和防范措施。
3.学会运用地球仪、地形图等工具，观察和分析地壳变动及火山地震现象。
5.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究地壳变动和火山地震的奥秘。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片、视频等，形象直观地展示地壳变动和火山地震的现象，帮助学生形成直观的认识。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，让学生观察并描述自己所在地区的地形地貌特点，分析可能的地壳变动现象，并撰写一篇观察报告。
要求：报告内容需包括地形地貌描述、地壳变动现象分析及可能的自然灾害防范措施。
2.请学生查阅资料，了解近年来全球发生的火山地震事件，选择一个案例进行分析，并制作成PPT进行课堂分享。
3.组织小组讨论，让学生在合作学习中交流观点、分享经验，提高学生的表达能力和团队协作能力。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察地壳变动和火山地震的模拟现象，培养学生的实践能力。
地壳变动和火山地震教案第二课时
生：尽可能的提出问题。
总结：
(1)火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。
(2)火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么?
(3)火山给人类带来的危害和益处有哪些?
活火山死火山休眠火山
组织学生列举世界著名的火山(可在课上或课下进行)，并说出火山的位置，富士山、艾特纳火山、白头山天池、五大连池火山等。
世界火山分布图
情境二：唐山地震的一段实例。
一位深夜出急诊的医生回忆:“间三时半，我有急诊外出，刚迈出门坎，地震就来了，先是晃，天旋地转，得人站不住，又挪不开，再就是颠，脚底像过电似的，紧接着房上的砖瓦飞了下来。
我心里发慌，那呜呜的声音，
骨惊然，四周一片漆黑，倒房坍屋的巨响和呛人的灰土味，使我跑了起来，是才跑了三四步就觉得不对劲。
一看，呀!我怎么已经上了房顶！”
震源:地震发生的源地。
震中:与震源对应的地表部分。
震源深度:震源距地表的垂直距离。
震中距:各点离震中的距离。
等震线:距震中距离相等的点的连线。
情境五：读图3-36，总结中国和世界主要地震带分布。
中国地震带主要分布在:东南部台湾福建沿海，华北太行山脉，津唐地区，青藏高原及边缘的四川、云南西部，西北的新疆、甘肃、宁夏，可以用中国、世界地震分布图或投影片演示。
全球地震带主要分布在环太平洋、地中海、喜马拉雅山。
情境六：（讨论）地震对人类的生活有何影响？
生：讨论。
4.5 地壳变动和火山地震(第一课时)学案
4.5 地壳变动和火山地震（第一课时）学案班级________ 姓名________一、请用你喜欢的方式表示地球内部的构造二、地壳变动参考资料（下例证据能否说明地壳在运动，请在能的括号内打“√”）（）1、一位在青藏高原上跋涉的旅行者，途中休息时从路边岩层中随手拿起一块小石头玩赏时受小石子的纹路的吸引，他不禁仔细观瞧，吃惊地发现这竟是一个古代海洋生物化石。
（）2、近年来，人们在台湾海峡海底某些地方发现古代森林的遗迹。
（）3、由于新安江水电站拦坝截流，结果形成了千岛湖。
（）4、岩层在形成时一般是水平的。
但右图断崖的岩层却并非如些。
（）5、由于大兴土木，结果造成了沙漠的扩张，人类尝到了自已行为带来的恶果。
（）6、1692年，美洲中部牙买加发生了一次猛烈地震，岛上首府叶尔港有3/4沉入海底，许多年后当船只驶过这座水底城市顶部时，人们还能看见淹没在水下的一幢幢房子。
（）7、世界上最高的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多鱼类化石。
并且，现在仍每年以0.33一1.27厘米的速度上升。
（）8、东非裂谷在不断地加宽。
（）9、华山，古称“西岳”，素有“奇险天下第一山”之称。
华山系一块完整硕大的花岗岩体构成，其山体的一面是大断崖，具有陡峭如削的山势。
（）10、海水每天都有潮涨潮落现象。
三、地壳变动的其他证据（课外拓展）1、福建漳州、厦门一带，昔日的海滩也已高出海面20米左右，说明这些地方的地壳在上升。
2、人们测出格林尼治和华盛顿两地距离每年缩短0.7米，像这样发展下去，1亿年之后，大西洋就会消失，欧亚大陆就会和美洲大陆相遇。
3、意大利波舍里城一座古庙的大理石柱离地面4～7米处，有海生贝壳动物蛀蚀的痕迹，可见该庙自建成以后曾一度下沉被海水淹没，以后又随陆地上升露出了水面。
4、我国渤海海底发现了约达7千米的海河古河道，这表明渤海及其沿岸地区为现代下降速度较大的地区。
5、科学家最近在辽宁本溪地区发现的牙形刺化石表明，3.1亿年前，现在的辽宁地区比华北地区更早开始从海洋向陆地抬升，且速度更快。
《地壳变动和火山地震作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《地壳变动和火山地震》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 理解地壳变动和火山地震的基本概念和特点；2. 掌握地壳变动和火山地震的成因和影响；3. 能够分析并解释地壳变动和火山地震的相关现象；4. 提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学内容：1. 地壳的结构和特点；2. 地壳变动的原因和类型；3. 火山地震的形成和影响；4. 世界上著名的火山地震事件。
三、教学重点和难点：1. 火山地震的形成机制和特点是本课的教学重点；2. 让学生理解地壳变动和火山地震对人类生活和环境的影响是本课的教学难点。
四、教学方法：1. 讲授相结合的教学方法；2. 实验观察和案例分析相结合的教学方法；3. 合作学习和小组讨论相结合的教学方法。
五、教学过程：第一步：导入通过观看视频和图片，引入地壳变动和火山地震的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
第二步：探究让学生分组进行实验观察和案例分析，探索地壳变动和火山地震的成因和影响。
第三步：总结在小组讨论的基础上，学生展示他们的分析和结论，全班共同总结地壳变动和火山地震的特点和意义。
第四步：拓展通过世界上著名的火山地震事件案例，拓展学生的视野，让他们了解地质活动的多样性和复杂性。
第五步：评价通过小测验和讨论，评价学生对地壳变动和火山地震的理解和掌握情况，及时调整教学方法和内容。
六、作业要求：1. 结合所学知识，分析一起发生的地壳变动和火山地震的案例，并写出你的观点和解释；2. 选择一个你感兴趣的火山地震事件，研究其原因和影响，并撰写一篇有关报告。
七、教学资源：1. 《地壳变动和火山地震》教材及相关参考书籍；2. 视频、图片和实验材料；3. 互联网及图书馆提供的案例资料。
以上是本次《地壳变动和火山地震》作业设计方案，希望能够引起学生对地质活动的兴趣和热情，培养他们的科学思维和实践能力。
感谢各位老师和同学的支持与配合！第二课时一、背景介绍地壳变动和火山地震是地球地质层面上非常重要的现象，它们不仅对地表造成影响，还会对人类生活和环境产生重大影响。
浙教版-科学-七年级上册-地壳变动和火山地震 教案 (2)
地壳变动和火山地震教学目标1、知道地球内部的结构特点，并能进行描述。
2、能够通过对一些自然现象的观察，认识地壳的变动。
1、能利用其它事物来模仿地壳变动。
2、学会通过查阅资料和收集标本，获得一些地壳变动的证据。
1、体验实验探究的乐趣，学会合作。
2、体验辨证唯物主义教育的运用。
3、通过课外探究收集本地区地壳变动的证据，培养学生热爱科学热爱家乡的情感。
2学情分析突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
3重点难点地球内部结构；地壳变动的证明难点：认识地壳的变动4教学过程4.1.1教学活动活动1【讲授】火山地震教师活动学生活动设计意图一、新课引入1、提问：有“世界的屋脊”之称的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多海洋古生物的化石。
这说明了什么？（这告诉了我们：地壳是在变动的。
）揭示课题让我们一起走了解有关地壳变动的知识。
“激趣引入”，从学生感兴趣的话题引入，激发学习的兴趣，而兴趣是最好的学习方法。
二、新课教学（一）地球内部像煮熟的鸡蛋1、演示实验：用小刀将煮熟的鸡蛋切开2、学生自学课本P128，读图4-26：地球内部结构圈层示意3、你能说出地球内部结构吗？4、指出：软流层和岩石圈，每层还可以继续细分。
学生观察，画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。
说出鸡蛋内部的结构：蛋壳、蛋白和蛋黄；观察地球内部结构，通过和煮熟的鸡蛋对比，用自己的语言描述地球的内部结构。
说出具有圈层结构。
讨论：将地球内部与鸡蛋内部结构进行对比，说说地球内部结构的特点从感性的直观的熟悉的事物入手，通过比较来认识复杂的抽象的不可操作的地球。
（二）地壳变动的证明地球形成在45亿年前，形成之初，地球表面相当平坦，地壳呈水平分布，而现在的地球表面平坦吗？地壳变动的表现地球表面又是怎样造成高低不平的地貌的呢？2、交流学生观测活动记录表你有证据证明地壳在变动吗？补充有关地壳变动的信息：引导学生分析那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化情况并思考造成这种变化的原因。
1730.地壳变动和火山地震教案
地球内部由哪几部分构成？
地球内部各结构的深度范围是多少？
岩石圈由哪几部分组成？
阅读教材，回顾地球内部构造。
4.寻找证明地壳变动的证据
教师出示相关的图片来证明地壳变动
1.褶皱
2.断层
3.大理石的升降
4.海陆变迁
1.阅读教材解释褶皱和断层发生的原因
2.讨论还有哪些现象可以证明地壳是在不断地变动
3)认识火山的构造、火山的喷发以及火山活动情况的分类。
4)初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。
5)了解地震的危害，初步掌握抗震自救方法，培养学生的防灾意识
2．过程与方法
1)能利用其它事物来模仿地壳变动。
2)学会通过查阅资料和收集标本，获得本地区地壳变动的证据。
3)通过视频加深对地壳变动还有火山地震的原因的理解。
地壳变动和火山地震
【教学分析】
1、教材分析
本课浙教版七年级上第3章第4节，内容是主要包括三部分：地壳的变动的证据及其发生原因，火山和地震。通过本课学习对于指导人类生产活动，开发利用自然资源、防御地质灾害具有重要意义。因此，本节课为下几节课的学习作了一个铺垫。
2、学习者分析
通过前面的学习，学生已经知道了地球的形状，也对地球的数据有了一定的了解，学生对地球内部的结构也有所了解，但是对于地壳的变动的认识几乎是空白。另外，从目前情况看，学生比较习惯于传统的教学方法，自己提出问题的能力较弱；习惯于接受教师的现成答案，自己收集信息并创造性地解决问题的能力较弱。总体上分析思维能力较强，创新思维与实践思维能力相对较弱。因而本节课力求突出学生的主体地位，给学生以充分发挥的空间，培养学生观察、分析、和归纳能力。
【教学过程】
教学内容
第4节地壳变动和火山地震(PPT课件(初中科学)29张)
寻找地壳变动还有哪些证据?
讨论：这些山是怎么形成的呢？
1.取一本书平放在桌面上，然后握住两端，用力向中间压，使书曲折。
请你试一试
2.取一张纸用手握住两端，用力拉。
地壳变动也如此！
地壳受力挤压，产生曲折。
岩层受力断裂，断块位置产生错位。
讨论：这些山是怎么形成的呢？
火山天然蒸汽取暖供热站
常年被冰雪笼罩的冰岛，许多家庭通过火山蒸汽取暖供热。冰岛人还利用地热资源进行温室蔬菜花草种植、建立全天候室外游泳馆、在人行道和停车场下铺设热水管道以加快冬雪融化等。冰岛不冰， 四季如春，本来也是火山的功劳。
诱人的火山风光－－当今的旅游资源和疗养胜地的热点
1.由外到内，地球可分为（ ） A.岩石圈、地幔、地心 B.岩石圈、软流层、地核 C.地壳、地幔、地核 D.地核、地幔、地壳
最容易产生火山的地区主要在______________以及__________________一带。
环太平洋的陆地和周围海区
地中海—喜马拉雅山
讨论：火山活动会给人类的生产和生活带来哪些有利或不利的影响？
不利的影响是损坏交通，埋没农田，引起火灾，甚至危及人类生命。有利的影响是火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产，如硫矿等；同时火山口形成的火山湖，湖水在医疗卫生方面有较大价值；形成温泉等。
火山是天然的化肥厂
有的活火山地区的居民，尽管那里火山频频爆发，他们仍然冒着生命危险在火山虎口底下居住。问他们为何留恋在此，他们则说舍不得离开这世界上最肥沃的土地。因为火山爆发的火山灰是极好的天然肥料，它含有多种农作物所需的养分。蜚声中外的意大利维苏威火山下，意大利人已在火山附近开了几家大型化工厂，利用火山喷发的气体制造硼酸、氨水和硫酸化合物。
第4节 地壳变动和火山地震
二 、 火 山
火山喷发的原因：坚硬的岩石下有高温高压的岩 浆，正是这高压使岩浆从地壳薄弱处的裂隙喷 溢地表-----这是地球内部的力量造成的.
火山一般由哪几部分组成？
火山锥、火山口、 岩浆通道
思考与观察：火山的喷出物有什么？ 气态、固态、液态
火山类型
活火山(正在或经常喷发)
死火山(曾经喷发但预计 未来不会)
华山断层
证据四： 大理石的升降
课本P99 3-30
3.6米
建成时 十五世纪
6.3米
十八世纪 1955年
2.5米
(横线部分表示曾被火山灰覆盖,小点部分保留着海洋生物活动的痕迹.
说明地壳是不断运动、变化的。地 壳的这种升降运动是导致海陆变迁的 1、升降的周期性 2、升降幅度的变化有大有小。 重要原因。
地壳变动的证据
（1）褶皱山
（2）断层山 （3）那不勒斯海岸三根大理石 柱的升降情况 （4）高山上海洋生物化石等
地壳自形成以来，其结构和表面 形态就在不断发生变化。岩石的变形、 海陆的变迁以及千姿百态的地表形态， 都是 地壳变动 的结果。
地壳变动的重要原因是什么？
课本99页
水平岩层在 内力的作用 下， 或发生弯曲，或引发断裂，这是 地球上 山脉和谷地 形成的最重 要原因。
火山能给人类带来很多好处.
火山活动会给人类的生产和生活带来的
丰富的地热资源
产生丰富的矿产
丰富旅游资源
为农田提供无机肥料
温泉
在海洋中形成火山岛——夏威夷岛
火山湖——长白山天池
黑 龙 江
世界火山分布图
全球火山主要分布为环太平洋的陆地和周围海区，以 及地中海---喜马拉雅山火山一带。
新疆阿什库勒火山 黑龙江五大莲池火山
地壳变动和火山地震评课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
地壳变动和火山地震评课稿
学生主体，快乐学习
听到了黄老师上的火山与地震一课令我受益匪浅。
我一直认为，不论教
学理念，教学方式如何变化，是传统课堂还是合作学习的课堂，教学的关键从没有变，就是帮助学生突出重点突破难点。
而教育界一直在研究合适的方式帮助学生达到这个目的。
黄老师的课紧扣学情，生动形象，在愉快的小组讨论和模拟情境中帮助学生突出重点，突破难点。
1.教学目标多维度，情感深刻。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好
坏的主要尺度。
课标中指出本节课的教学目标为：知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界上火山地震带的分布，关注人类如何提高防震减灾能力。
可见，本节课学习内容难度不大，因此黄老师在目标设定上突出了对学生的情感态度价值观的培养。
在课上展示地震中母亲保护孩子的图片，用娓娓道来的语调，唤起学生心中对母亲的深切情感。
一幅画，一个情境，给学生的影响是比较深远的。
同时在教学目标设定中黄老师关注学情，在课前充分暴露学生对地震逃生的前概念，在教学中不断纠正，从而落实目标，并在之后检查目标的落实情况，做到检查方式多样，反馈高效能。
2.教材处理到位，重难点突破。
一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教
材的组织和处理。
既要看知识教授的科学性，更要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
黄老师基于课标，带领学生从对地震的事实入手到对震感的感性认识，再到对地震的理解并结合地震来临情景模拟，运用多种手段，落实重难点。
专注下一代成长，为了孩子。
地壳变动和火山地震评课稿
地壳变动和火山地震评课稿
学生主体，快乐学习
听到了黄老师上的火山与地震一课令我受益匪浅。
我一直认为，不论教学理念，教学方式如何变化，是传统课堂还是合作学习的课堂，教学的关键从没有变，就是帮助学生突出重点突破难点。
而教育界一直在研究合适的方式帮助学生达到这个目的。
黄老师的课紧扣学情，生动形象，在愉快的小组讨论和模拟情境中帮助学生突出重点，突破难点。
1.教学目标多维度，情感深刻。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
课标中指出本节课的教学目标为：知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界上火山地震带的分布，关注人类如何提高防震减灾能力。
可见，本节课学习内容难度不大，因此黄老师在目标设定上突出了对学生的情感态度价值观的培养。
在课上展示地震中母亲保护孩子的图片，用娓娓道来的语调，唤起学生心中对母亲的深切情感。
一幅画，一个情境，给学生的影响是比较深远的。
同时在教学目标设定中黄老师关注学情，在课前充分暴露学生对地震逃生的前概念，在教学中不断纠正，从而落实目标，并在之后检查目标的落实情况，做到检查方式多样，反馈高效能。
2.教材处理到位，重难点突破。
一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。
既要看知识教授的科学性，更要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
黄老师基于课标，带领学生从对地震的事实入手到对震感的感性认识，再到对地震的理解并结合地震来临情景模拟，运用多种手段，落实重难点。
浙教版初中科学七年级下册《4.5地壳变动和火山地震》教案设计
第五节地壳变动和火山地震一、教学目标1、初步认识地球内部圈——地壳、地幔、地核。
2、初步认识地壳处于不断运动之中，高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果。
3、认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。
4、初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。
5、对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾意识。
二、重点和难点重点：地球内部结构、地壳变动的证明，火山地震的活动极其分布。
难点：认识地壳的变动.疑点：地球内部圈层是如何划分的依据是什么，软流层是何种状态，地壳变动会形成哪些地表形态，产生火山和地震的巨大能量来源于什么地方，火山和地震又为何呈带状分布解决方法：利用模型；地理专题地图；标石（岩石）。
三、课程资源开发收集了很多有关地壳变动，火山喷发和地震的资料片，直观的对地球内部活动引起的地壳变动进行观察。
用一块厚稠布做褶皱产生的实验四、教学过程本节分为三课时：一、地壳变动：提问：人类生活的地球表面上高山、深谷是如何形成的？(一)地球内部像煮熟的鸡蛋1、教师或学生将熟鸡蛋切开，观察其内部结构，最好让学生自己画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。
2、学生自学课本内容，并读图4-25、4-26。
3、请个别小组的几名同学在黑板上画出地球内部圈层构造，要求层次厚度比例适当，用彩色粉笔画，并填出三层的名称(地壳、地幔、地核)。
4、学生指出并熟记各层的厚度。
地壳：从地表到地表以下17千米处，地壳平均厚度17千米。
地幔：从地壳下界到2900千米深度处。
地核：从地幔下界到地心。
"其中地幔按其性质差异可分为上地幔、下地幔，地核可以分为内核和外核。
5、以图4-26为依据组织学生分析岩石圈、软流层在地球内部所处的位置，学生讨论，个别小组发言，然后教师小结。
岩石圈是地壳的岩石与上地幔顶部的岩石的总称。
软流层是处于上地幔上部岩石圈之下呈熔融状的岩石，一般认为软流层是岩浆的发源地(最好能用彩图示出)。
《地壳变动和火山地震》PPT教学课件(第1课时)
山
火山喷发 构成：火山口、火山锥、岩浆通道。
类型：活火山、死火山、休眠火山。
谢谢观看！
我国火山主要在东北、东南沿 海、台湾、云南、西藏、新疆。
火山给人类带来的利弊
影响气候 破坏环境 影响生活
带来肥料 天然地热来源
制造陆地 形成多种矿产
下列不属于火山带来的益处的是（ C ）。 A.形成矿产 B.形成温泉 C.形成干湿适宜的气候 D.生成肥沃的火山灰
解析
火山不会带来干湿适宜的气候，火山喷发出的大量火山灰对气候有比较大的影响。
水蒸气、二氧化硫
火山灰、火山尘、火山弹 熔岩流
火山口 火山锥 岩浆通道
岩浆
火山的类型
活火山
尚在活动或周期性发生 喷发活动的火山。
死火山
史前曾发生过喷发，但有史以 来一直未活动过的火山。
休眠火山
有史以来曾经喷发过，但长期以来
处于相对静止状态的火山。
火山的分布
我国的火山分布
世界火山分布
世界火山主要分布在环太平洋和 地中海—喜马拉雅山地区。
1.认识地壳变动 2.了解火山的形成原理、构成以及给人类带来的利弊
课堂小结
证明：褶皱、断层、高山上的海洋生物化石等。
地
地壳变动
地壳变动有水平运动和升降运动，两者往往同时进行。
壳
能量来源于地球内部（地球内力）。
运 动
表
现 形
火山喷发和地震是地壳变动最直接的表现形式。
式
与 火
之 一
原理：软流层中的岩浆在内力作用下喷出地表。
下列现象不是由地壳变动引起的是（ C ）。 A.日本群岛经常发生地震 B.台湾海峡海底发现了森林遗迹和古河道 C.受暴雨袭击，我国南方部分地区发生洪灾 D.菲律宾马尼拉东南405千米处一座火山喷发
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4.5 地壳变动和火山地震林华【教学目标】一、知识与技能目标1．初步认识地球的内部结构——地壳、地幔、地核。
2．初步认识地壳处于不断运动之中，高大的山脉、海沟等地形是地壳运动的结果。
3.认识火山的构造、火山喷发物以及火山活动情况的分类。
4．初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中的概念。
二、过程与方法目标1．利用模型直观地了解地球内部结构及地壳变动的结果。
2．通过读图，分析并比较全球火山、地震的分布特点。
三、情感态度与价值观目标对学生进行地震灾害的国情教育，培养学生防灾意识。
【教学重点】地球的内部结构；地壳变动的证明；火山地震的活动和分布及给人类生产生活的有利和不利影响。
【教学难点】认识地壳的变动；火山地震的活动和分布。
认识地壳的变动【教学准备】标石(岩石)、模型、图片资料、FIASH动画、录象资料【课时安排】二课时【教学过程】第一课时出示：喜马拉雅动物化石图片（喜马拉雅鱼龙化石）引入：你知道这个化石出自哪里吗？它的名字叫喜马拉雅鱼龙化石，属于海洋古生物。
“世界屋脊”的喜马拉雅山区会有海洋古生物化石，说明什么？还有那些现象能证明地壳的变动？（学生畅所欲言）对，说明在很久以前，“世界屋脊”曾经是一片海洋；同时也告诉我们地壳是在变动的。
这种力主要来自哪里？(地球的内部)，因此我们有必要先对地球的内部做一下了解。
引出课题板书：第5节地壳变动和火山地震一、地球内部结构讲：如果我们用一把巨大的刀将地球切开，就会发现地球内部的结构与煮熟的鸡蛋很相似。
展示：对照已经打开的可拆分的地球仪指出：地球内部可分为地壳、地幔、地核三层。
地壳：从地表到地表以下17千米处，平均厚度17千米。
相关以往知识：______________________ ______________________ ____________________________________________ 教学内容和方法：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ____________________________________________ 个性化教学思路及改进建议：______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________地幔：从地壳下界到2900千米处；地核：人地幔到地心。
学生自己小结三层结构，并与鸡蛋的结构进行比较。
地核-----蛋黄地球地幔-----蛋白鸡蛋地壳-----蛋壳如果再深入了解地球内部的结构，还可以再分：其中地幔按其性质差异可分为上地幔、下地幔，地核可以分为外地核和内地核。
(板书)地壳和上地幔的顶部共同构成了岩石圈，学生注意观察图，看看岩石圈的下面是什么？(软流层)，所以岩石圈的概念也可以说是软流层以上部分。
简单介绍软流层：其主要成分就是呈熔化状态的岩浆，一般认为火山暴发岩浆就来自于此引：在地球的各处，每时每刻都在进行着各种形式的运动，这些运动有时进行得很激烈，但更多的时候，地壳运动难以为人类直接感知，我们如何知道地壳曾经变动过。
板书：二、地壳变动的证明讨论：你知道有哪些现象或事例可以证明地壳是不断地变动的？生：火山、地震、珠峰、台湾海峡(发现森林遗迹和古河道)(可当作作业回去查找资料)教师提供材料，材料一：1692年,美洲中部牙买加发生了一次猛烈地震,岛上首府叶尔港有3/4沉入海底，许多年后当船只驶过这座水底城市顶部时，人们还能看见淹没在水下的一幢幢房子。
材料二：世界上最高的喜马拉雅山，近几十年科学工作者在山上发现了很多鱼类化石。
在3000万年前，喜马拉雅山是古地中海的一部分，一片汪洋，第三纪以来，发生了喜马拉雅造山运动，亚欧板块和印度洋板块相互挤压，大陆板块缓慢上升形成高大山脉。
现在仍每年以0.33~1.27厘米的速度上升。
材料三：近几十年内，黄河每年向渤海输入从黄土高原带来的泥沙十几亿吨，现在渤海仍是一片汪洋，而且渤海也没有因之而变浅，就连黄河河口的三角洲仍处在水下。
材料四：位于非洲中西部的刚果盆地，原来是一个面积很大的内陆湖盆，湖里水量很大，后来由于地壳运动，河流下切，湖水外泻，形成一个盆地。
让学生分析地壳发生了什么变化？属于上升运动的属于下降运动的属于缓慢运动的属于剧烈运动的__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________讲述：地壳的变动有的表现为地壳的上升，有的表现为地壳的下沉，有时进行得很激烈、很迅速，有时又进行得十分缓慢，难以察觉。
但我们可以通过对一些自然现象的观察来证明过去所发生的地壳变动。
阅读P4-28大理石的升降，分析地壳变化情况1、建成时到十五世纪，地壳下降6.3米2、十五世纪到十八世纪，地壳上升6.3米3、十八世纪到1955年，地壳下降2.5米问：从这幅图可以看出什么信息？生：升降有周期性；升降幅度的变化有大有小地壳的变动有时表现为上升，有的则表现为下沉，有时迅速，有时缓慢。
阅读图4-27，展示课件，教师讲述地壳变动引起的地质构造——断层、褶皱活动：让学生到一本书，先让其平展，然后握住两端向中间用力，使书弯曲讲解：水平岩石层在内力的作用下，发生弯曲，是地球上山脉形成的最重要的原因。
地层的断裂(断层)出示图示断层如何形成的：水平岩层在内力的作用下，向外用力，引发断裂，这是地球上形成山谷的重要原因。
从地球形成以来，地壳变动一直在广泛地不断地进行着，形成地球上各种地形断层：岩层受力断裂，断块位置发生错位。
褶皱：地壳受力挤压所发生的弯曲。
讨论：1、根据上述地壳变动的现象，说说引起地壳变动的巨大能量主要来自何处？(地球内部)你知道还有哪些现象，可以证明地壳是不断地变动？3、在你的家乡，地壳曾经发生过怎样的变动永强地表下沉总结：现有的地表各种形态上一地壳运动的结果，地壳运动基本有两种方向，即水平运动和升降运动。
有的剧烈有的缓慢，但我们并不难找到地壳变动的痕迹，例如：悬崖峭壁上岩层断裂的痕迹，采石场上弯曲的岩层，高山上的海洋生物化石等。
设问：地壳的缓慢变动我们觉察不出，地壳的剧烈运动又会造成什么现象呢？探究：寻找地壳变动的证据板书：三、火山问：同学们在电视里可能都看过火山爆发的情景，你能给大家描述一下吗？学生发言：滚滚的火山灰，炎热的熔岩流，炽热的熔岩______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________会使大地变成一片焦土。
举例：意大利的维苏威火山在公元79年的一次喷发活动中，淹埋了位于其山脚下的庞贝城，废墟后来被重新发掘出来的庞贝城遗址。
设疑：(1)火山由哪儿部分组成，喷发物主要有哪些。
(2)火山喷出的岩浆来自何处，它们是怎样冲出地表的，岩浆冷却后变成什么?(3)火山给人类带来的危害和益处有哪些?(4)依图4-34说出全球的火山分布状况。
(5)火山可以分为哪儿类?录像播放火山片段，然后完成上述问题。
1、火山有哪几部分构成：火山口、火山锥、岩浆通道(火山管)2、喷发物主要有哪些？气态（水蒸气、二氧化碳---以水蒸气为主）、固态（火山灰、火山尘）、液态强大的火山喷发可以将火山灰和灰尘携带到几十千米的高空进行平流层，在空中漂浮若干年甚至会使地球获得的太阳辐射能减少。
液体：岩浆3.岩浆主要来自何处？地幔的软流层4、岩浆如何冲出地表？地球内部灼热岩浆在强大的压力作用下沿地壳薄弱处喷出地表的现象。