农村初中英语教学现状及对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策随着经济发展和教育改革，现在的教育越来越注重素质教育，英语作为国际通用语言和人们变得越来越重视的语言之一，对于农村中小学生的学习来说也是必不可少的。
但是由于各种原因，偏远农村初中英语教学存在一定的困难，导致教学效果不如城市。
因此，本文将分析偏远农村初中英语教学的现状，并提出对策，以期为偏远农村初中英语教学提供一定的帮助。
一、现状1.师资力量不足偏远农村初中的英语教师数量较少，很多教师并没有接受过系统的英语培训和教学方法的学习。
由于英语课程更新快，教师不了解新课程的教学理念和教学方法，会影响教学质量。
2.教学设备落后偏远农村初中的英语教学设备相对落后，很多学校连一台电脑也没有，导致教学用具不能取得最佳使用，不能有效地调动学生的学习积极性。
3.教学环境不佳由于农村学校所在地比较偏远，气候条件、交通条件、卫生条件等方面的因素会影响学生的身心健康和学习效果。
4.学生基础不牢影响偏远农村初中英语教学的最大因素是学生的英语基础薄弱，往往需要开始的阶段就要补习英语基础知识，再进行教学。
二、对策1.增强教师队伍的培训由于教师队伍人数较少，因此需要加强教师的培训，提高教师的技能。
通过开展培训，使教师了解新课程理念和教学方法，提高教学质量和教育效果。
学校应该尽量提供现代化的教育设备，以提高学生的学习兴趣和积极性。
学校可以申请政府或社会资金，或通过捐赠来支持学校购买教学器材。
3.创造更好的学习环境学校可以组织各种文化、体育和娱乐活动，以增强学生的身体素质，促进学生的身心健康。
同时，学校应该加强校园安全管理，提高学生的安全意识。
4.加强学生基本功在教学的过程中，教师应该注重学生的听、说、读、写等基本技能的训练。
同时，学校应该组织英语角、英语比赛等活动，让学生有更多的机会进行英语实践。
结论尽管偏远农村初中英语教学存在很多问题，但是在政府、学校和社会的共同努力下，这些问题不应该成为影响教学的绊脚石，而应该成为促进教学发展的机遇。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策【摘要】农村初中英语教学中存在的问题主要包括学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足等。
为解决这些问题，可以加强师资培训，提升教学资源配置，激发学生学习热情。
针对学生基础薄弱，可以通过有针对性的辅导和个性化教学来提高学习效果；教师水平参差不齐时，可定期组织培训提升教学水平；教学资源匮乏可通过筹集资源或利用现有资源进行合理配置；学生学习动力不足可通过丰富多样的教学方式和课外活动提高学生的学习兴趣和动力。
通过这些对策建议，可以更好地优化农村初中英语教学，提高教学质量，激发学生学习热情。
【关键词】农村初中、英语教学、问题、对策、学生基础薄弱、教师水平参差不齐、教学资源匮乏、学生学习动力不足、师资培训、教学资源配置、激发学生学习热情、农村初中英语教学意义、农村初中英语教学现状、加强师资培训、提升教学资源配置,结论1. 引言1.1 农村初中英语教学意义The significance of teaching English in rural junior high schools lies in its role in preparing students for the future.English is considered a global language and proficiency in it opens up numerous opportunities for students, such as access to higher education, better job prospects, and the ability to communicate with people from diverse backgrounds. In today's increasingly connected world, English is essential for participating in international trade, technology, and culture. By introducing English education at the junior high level, students in rural areas are given a solid foundation to build upon as they progress to higher education and career paths. Additionally, learning a second language has been shown to enhance cognitive abilities, improve memory, and boost critical thinking skills. Therefore, the teaching of English in rural junior high schools is not only about language acquisition but also about equipping students with the necessary skills and knowledge to thrive in a globalized society. It is a key component in bridging the gap between rural and urban education standards and ensuring that all students have equal opportunities to succeed in the modern world.1.2 农村初中英语教学现状Additionally, the lack of teaching resources in rural schools poses a significant obstacle to effective English education. Many schools in rural areas do not have access to modern teachingmaterials, such as textbooks, technology, and language labs, making it challenging for teachers to engage students and facilitate learning.2. 正文2.1 学生基础薄弱One of the major problems in rural junior high school English teaching is that many students have weak foundations in English. This can be attributed to several factors:2.2 教师水平参差不齐教师水平参差不齐是农村初中英语教学中面临的一个重要问题。
农村初中英语教学现状对策
农村初中英语教学现状及对策2010年,我市初中毕业会考英语科由110分调整为130分,这对本已不堪重负的农村初中英语教学简直就是雪上加霜。
毫无疑问,新政的实施必将进一步拉大乡镇学校英语教学与城市的差距。
作为一名农村初中英语教师,研究当前英语教学中存在的问题,及时找出突破口,尽快适应素质教育对英语教学的新要求,缩小与城区学校差距,是当前摆在所有农村中小学英语教师面前的第一课题。
一、当前农村初中英语教学的4大难题1、小学英语教学明显滞后,严重制约初中英语正常教学素质教育推行了这么多年,学生确实在很大程度上得到更全面发展。
但是在我镇唯一开展小学英语教学的镇小学,仍存在学校领导不够重视,教师教学水平受限,教师上课不顾质量,英语教学考核奖惩不到位等问题。
镇小学毕业学生约占我镇初中招生50%。
其他完小、村小基本没有开设英语课。
而我们的-初中生要和城里3年级就正规开设英语教学的学生在同一起跑线起跑,其实早就输在了起跑线上。
2、师资队伍不能适应英语教学需要近年来,我镇初中教学质量有了一定提高,但总体幅度不大。
其中最主要、最直接的原因还是师资问题。
主要是现在:一是师资整体素质较差,专业水平亟待提高。
近8年,我镇仅充实初中英语师资1名,小学师资2名,而同期流出优秀初中英语教师4名。
除镇小学外,其他完小、村小基本不能配齐合适的英语教师。
二是教师教育观念落后,教学方法陈旧。
有的教了一二十年书,学科前沿的发展动态在他们脑海里一片荒芜。
不少教师对初中英语课程标准知之甚少。
有些教师只是一味地“以不变应万变”、“穿新鞋、走老路”。
3、教材“城市化”,严重制约了学生学习兴趣的培养这里的城市化,一是指教学情节更加贴合城市学生实际,教材中所反映的诸如交网友、坐飞机旅行、评论电影等教学情节,仿佛为城里孩子定制,对农村学生遥不可及;二是指初中英语教学内容整体为城里学生所定制。
通常情况下,我所在的初中校,需要3 4周时间教学教材的l一3预备单元,而且效果未必满意。
农村初中英语教学现状与思考
农村初中英语教学现状与思考一、农村初中英语教学现状1.资源不足：相较于城市学校，农村初中英语教学资源相对不足，教室设施和教学设备比较简陋，图书馆和实验室相对较少，缺乏英语学习的有效工具和环境。
2.师资力量不足：农村初中英语教师的整体质量普遍较低，专业素养和教学经验相对不足。
一些教师没有参加过专业培训，缺乏教学方法和教学技巧方面的支持。
3.学生基础薄弱：由于农村教育资源相对匮乏，很多学生在初中入学时英语基础薄弱，词汇量少、语法掌握不全面，口语运用能力较差，这给英语教学带来了一定的困难。
4.缺乏学习兴趣和动力：农村学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动力，因为他们对英语的重要性和实用性认识不足，同时也受到家庭成员对英语学习的不重视，缺乏积极的学习氛围。
二、农村初中英语教学思考1.改善教学条件：尽量利用有限的资源，提高教室设施和教学设备的完善程度，增加实验室和图书馆的数量，提供更多的学习工具和环境，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教师培训：通过组织专业培训和教学交流，提高农村初中英语教师的专业素养和教学能力，使他们能够更好地应对教学挑战，提供更有效的教学方法和技巧。
3.因材施教：根据学生的具体学习情况和特点，采用灵活的教学方式和方法，个性化的辅导和指导，使每个学生都能够得到适合自己的学习资源和帮助，提高学生的学习效果。
4.培养学习兴趣和动力：通过创设有趣的英语学习环境和教学活动，加强与学生的互动和沟通，激发学生对英语学习的兴趣和动力。
可以利用多媒体技术，将英语教学与生活实际、兴趣爱好相结合，提高学生的学习积极性。
5.加强家校合作：与家长密切合作，加强家校沟通，增强家庭对英语学习的重视，鼓励家长和家庭成员参与学生的英语学习过程，提供支持和鼓励，营造良好的学习氛围。
6.加强实践与应用：在英语教学中注重实践与应用，促使学生将所学知识运用到实际生活中，例如开展英语角、英语竞赛、英语演讲等活动，培养学生的口语表达和交流能力，提升英语实际运用能力。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区的教育资源相对有限，初中阶段的英语教学面临着许多困难和挑战。
这些问题不仅影响着学生的学习效果，也制约着教师的教学质量。
要想改善偏远农村初中英语教学的现状，需要采取一系列的对策来解决这些问题。
一、现状偏远农村地区的教育资源匮乏，学校师资力量不足，英语教学设施条件差，缺乏教学资源。
学生的学习基础普遍较差，学习动力不足，对英语学习缺乏兴趣。
这些因素导致了初中英语教学效果不佳，影响了学生的学业发展。
二、对策1. 提高师资力量偏远农村地区的学校应该加大对英语教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
可以通过举办英语教师培训班、邀请外部专家给予指导等方式来提高教师的教学水平。
2. 改善教学设施条件学校应该加大对教学设施的投入，更新教室设施，提高教学的环境和条件。
可以引进多媒体教学设备，提高教学的趣味性和互动性，从而提高学生的学习兴趣。
3. 丰富教学资源学校可以借助网络资源、图书馆资源等，丰富学生的英语学习资源，提高他们的学习效果。
还可以邀请外部人员来学校开展英语角、英语比赛等活动，增加学生参与英语学习的机会，丰富学生的学习体验。
4. 调动学生学习的积极性学校可以设计一些创新的英语教学模式，比如开展英语角、英语演讲比赛、英语小组合作学习等活动，引导学生主动参与学习，提高他们的学习积极性。
5. 强化课程教学学校应该结合学生的实际情况，调整英语教学大纲和教学内容，使教学更贴近学生的生活和学习需求。
可以加强听说能力的培养，增加实践性教学环节，提高学生的语言运用能力。
以上就是针对偏远农村初中英语教学现状所提出的对策。
只有通过采取一系列的措施，才能够有效地改善偏远农村初中英语教学的现状，提高学生的学习效果，实现教学质量的提升。
希望相关部门和学校能够重视这一问题，为偏远农村地区的英语教育提供更多的支持和帮助。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策随着中国乡村振兴战略的实施，偏远农村教育问题越来越受到社会关注。
在这个过程中，偏远农村初中英语教学也显得尤为重要。
目前，偏远农村初中英语教学普遍存在教学条件差、师资力量薄弱、学生学习积极性低等问题。
为了解决这些问题，我们需要深入分析偏远农村初中英语教学的现状，并提出相应的对策。
1. 教学条件差偏远农村地区的学校通常设施简陋，缺乏现代化的教学设备。
学校图书馆、实验室等资源匮乏，给初中英语教学带来了很大的障碍。
学校的教学条件差，严重影响了学生的学习兴趣和学习效果。
2. 师资力量薄弱由于偏远地区的条件限制和薪资待遇低，很难吸引到优秀的英语教师来到这些学校。
再加上这些地区的教育资源相对匮乏，导致了师资力量薄弱。
老师的英语水平和教学方法落后，无法满足学生的学习需求。
3. 学生学习积极性低在偏远农村地区，家庭环境条件较差，学生的学习积极性普遍不高。
他们缺乏学习英语的自信，也缺乏与外部世界接轨的机会，对英语学习的需求感不强烈。
学生的英语学习效果并不理想。
1. 加强师资培训针对偏远农村初中英语教师队伍弱势的现状，应加强对教师的培训和培养。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的英语水平和教学能力，使其不断更新教学知识和方法，提高教学效果。
2. 完善教学设施政府应加大对偏远农村学校教育设施的投入力度，完善学校图书馆、多媒体教室等资源，提高学校的整体教学条件。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，也为教师的教学提供更大的支持。
3. 创新教学方法教师应该尝试采用更多的创新教学方法，例如多媒体教学、小组互动学习等。
通过提高教学方法的多样性和趣味性，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 加强与外部资源对接偏远农村地区孩子接触不到外部资源，应该加大与外部资源的对接力度。
可以通过举办英语角、组织学生参加英语比赛等途径，提高学生学习英语的积极性，增加他们的学习体验。
5. 合理分配教育资源政府应该合理分配教育资源，避免因城乡教育差距所导致的资源的不均衡。
浅谈农村初中英语教学现状及其对策
浅谈农村初中英语教学现状及其对策英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。
1 农村初中英语的教学现状1.1教育教学环境和资源方面存在的问题实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。
农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。
学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。
也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。
此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。
如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。
他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。
1.2农村学生英语学习中存在的问题由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。
农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。
班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。
课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。
在这样的情况下，农村学生想学好英语很难1.3农村初中教师素质方面存在的问题很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。
农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。
单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。
研究农村初中英语教学的现状及应对措施
研究农村初中英语教学的现状及应对措施近年来，我国农村教育取得了长足的发展，但农村初中英语教学仍然面临许多挑战。
本文将围绕农村初中英语教学的现状展开分析，并提出应对这些挑战的有效措施。
一、农村初中英语教学的现状1. 教学资源不足由于农村基础教育条件相对较差，农村初中英语教学所需的教材、教辅和多媒体设备等资源都相对匮乏。
这导致教师在教学过程中很难获得实时、全面的教学资料，无法有效开展教学活动。
2. 学生学习条件差异大农村地区家庭经济水平相对较低，学生的学习环境和条件普遍不够优越。
农村学生的语言输入和实践机会有限，他们对英语的接触和应用相对较少，导致他们在英语学习中存在明显的困难。
3. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，尤其是英语教师。
一方面，缺乏专业培训和提高机会，教师的英语水平难以满足教学需要；另一方面，农村地区的薪资待遇相对较低，难以吸引优秀的英语教师前往农村学校。
二、应对农村初中英语教学的措施1. 加强教学资源的支持政府应加大对农村初中英语教学资源的投入，提供足够的教材、教辅以及多媒体设备等教学资源。
此外，可以利用信息技术手段，建立网络平台，为农村教师提供教学资源和培训机会，提高他们的教学水平。
2. 优化学习环境和条件农村初中英语学习的环境和条件对学生的学习成绩起到至关重要的作用。
政府和学校应该改善农村学生的学习环境，提供更好的图书馆、实验室等学习场所，并倡导家长鼓励孩子参加各类英语角和英语竞赛，提高他们的英语实践能力。
3. 提高师资力量为了提高农村初中英语教师的教学水平，政府应加大师资培训力度，组织专业化培训，并提供相应的培训补贴。
此外，可以推行与优质城市学校的教师交流计划，让农村教师有机会与高水平的英语教师互动交流，提高他们的教学能力和教学经验。
4. 创新教学方法和手段农村初中英语教师应积极探索适合农村学生的英语教学方法和手段。
例如，可以结合农村实际情况，开展与生活和农业生产相关的英语教学活动；可以利用音频、视频等多媒体手段，增加学生的听说训练；还可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区由于地理位置偏僻、交通不便、经济条件落后等因素，其初中英语教学面临着许多困难与挑战。
学生的接受能力、学校的师资力量、教学设施的条件等方面都存在着不同程度的问题，因此急需采取有效的对策来改善这一现状。
一、现状分析1. 师资力量不足偏远农村地区的师资力量相对匮乏，很多学校的英语教师都是本科毕业，且没有接受过系统的教师培训。
由于地理位置偏远，很少有机会接触最新的教学理念和方法，导致教学水平相对较低。
2. 教学设施滞后相较于城市的学校，偏远农村的中小学缺乏教学设施和资源，很多学校的图书馆、实验室、多媒体教室等条件都相对滞后，无法提供良好的教学环境。
3. 学生学习积极性不高偏远农村地区的学生由于受到家庭条件、地域限制等因素的影响，对英语学习的积极性相对较低。
很多学生缺乏对英语的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
二、对策建议1. 增加师资培训力度针对偏远农村地区教师师资力量不足的现状，教育部门应该加大对该地区英语教师的培训力度。
可以通过举办教师培训班、邀请专家学者给予指导等方式，提高教师的教学水平和教学方法。
2. 创新教学方式针对教学设施滞后的问题，学校可以加强资源整合，借助县镇的力量来解决设施不足的问题，也可以引入在线教学、远程教育等现代化教学手段，打破地域限制，提高教学效果。
3. 提高学生学习积极性学校可以从学生的实际需求出发，通过举办英语角、组织英语竞赛、开展英语实践活动等方式，激发学生学习英语的兴趣和动力。
学校也可以加强与家庭的沟通，引导家长关注和支持孩子的英语学习。
4. 强化网络学习平台建设目前，互联网已广泛应用于教育教学领域，学校可以建立自己的网络学习平台，为学生提供更丰富的学习资源和辅助教学工具。
引入网络互动课堂，增加学生的学习乐趣，提高教学效果。
5. 加强政策扶持政府部门可以通过投入资金、制定政策等方式，加强对偏远农村初中英语教学的扶持力度，提高该地区英语教学的水平和教学质量。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略一、师资力量不足，教学质量有待提高农村初中的英语教师大多来自城市或乡镇，缺乏对农村学生的了解和适应，更难以给予学生个性化、差异化的教学。
另一方面，师资流失、调不到岗位等问题也会对教学质量造成影响。
二、学生自主学习能力不足农村学生大多背景较为贫困，缺乏家庭教育的力量支持，自主学习意识不强，更容易变成“被教”、“被讲”的对象，导致教学效果不佳甚至失败。
三、考试为主导，教学内容和方法单一农村初中英语教学普遍存在以考试为目的、应试化、分数追求为导向的现象。
教师会过度关注学生的考试成绩，而忽略了他们的语言水平和交际能力的培养，教学内容和方法也会相应地单一化。
四、缺乏助力支持农村初中缺乏培训机会和资源支持。
教师需要对教学方法、教材、教辅等方面进行日常的学习和更新，但农村缺乏适宜的机会和平台。
针对以上问题，可以从以下三个方面进行优化策略：一、建设适合农村初中的英语教学模式学校可以组织教师团队学习国内外先进的英语教学理念和方法，在教学过程中发挥出团队合作的优势，同时专注于适合农村学生的教学方式，比如利用学生的生活经验和爱好、丰富的本土文化、课程情境化等方式，注重培养学生的英语学习兴趣、自主学习能力和交际能力。
二、提供多元化教学资源学校可以从这些方面着手提供支持：1. 宣传英语学习的意义和价值，鼓励学生自主学习英语；2. 提供多样的英语学习资源，包括不同难度和风格的教材、习题集、题库、英语专业电台、英语影视资源等等；3. 利用互联网和在线教育，引入一些英语教学的课程、工具、软件等，让学生不受地域限制地接触学习资源。
三、提高师资素质和生存能力1. 招募年轻、专业、富有创造性的教师；2. 加强现有教师的培训和进修机会，为其提供更多优质的教育资源和创造性思维的激励；3. 吸引优秀的教师留在农村，让他们感受到更好的待遇和工作环境，从而提高其对教学工作的热情和坚持力。
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略
农村初中英语教学存在的问题以及优化策略随着农村教育的发展与改革，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。
需要对农村初中英语教学存在的问题进行深入分析，并提出有效的优化策略，以推动农村初中英语教学的改善和发展。
一、存在的问题1. 师资力量不足农村地区由于经济条件的限制，导致了教师资源的不足。
尤其是英语教师的数量和水平相对较低，很难满足学生的学习需求。
有些学校甚至只有一两名英语教师，且学历和专业水平参差不齐，影响了教学质量。
2. 学习资源匮乏农村地区的学校往往缺乏现代化的教学设施和教学资源，如多媒体教室、图书馆、实验室等。
这使得学生在学习英语时难以接触到丰富的资料和资源，影响了他们的学习效果。
3. 学生学习动力不足由于农村地区的经济条件和家庭环境的限制，很多学生缺乏学习英语的积极性和动力。
他们往往认为学习英语对他们的未来没有太大的帮助，从而导致学习动力不足。
4. 教学内容与学生实际需求脱节现有的英语教学内容和方法往往与学生的实际需求脱节，无法满足他们的学习需求。
教学内容往往过于注重语言知识的传授，而忽略了英语在现实生活中的应用，导致学生学习英语缺乏趣味性和实用性。
二、优化策略1. 完善师资队伍建设针对农村地区教师资源不足的问题，可以通过加强师资队伍建设来解决。
一方面可以加大对农村教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力。
另一方面可以采取激励政策，吸引更多的优秀教师到农村学校从教，增加师资力量。
2. 提高学习资源配置为了解决学习资源匮乏的问题，可以逐步完善农村学校的教学设施和资源配置。
政府可以增加对农村学校的资金投入，加大建设力度，提高教学设施的现代化水平。
可以通过开展各种形式的文化活动和课外拓展，丰富学生的学习资源。
3. 激发学生学习动力为了解决学生学习动力不足的问题，可以加强对学生的思想教育和心理辅导。
通过开展各种形式的教育活动，引导学生树立正确的学习观念和价值观，激发他们学习英语的兴趣和动力。
新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考
新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考随着时代的发展和教育改革的不断推进，新课程理念已经深入人心，成为当今教育的主流。
在这种背景下，农村初中英语教学所面临的挑战也在不断增加，因此我们需要对农村初中英语教学的现状进行全面的分析，并提出相应的对策思考。
一、农村初中英语教学现状1. 师资力量不足：农村地区教育资源相对匮乏，师资的数量和质量都存在较大的差距。
在英语教学方面，教师的专业水平和英语教学能力普遍较低，这给英语教学带来了很大的影响。
2. 学生学习动力不足：由于学生家庭条件和文化水平的限制，很多农村学生对英语学习没有足够的兴趣和动力，缺乏主动性和积极性。
3. 教学资源匮乏：农村学校的教学资源相对贫乏，学生无法接触到更多优质的教学资源，教学条件落后，给教学工作带来了很大的不便。
4. 课程标准落后：农村初中英语教学的课程标准与城市相比存在一定的差距，内容设计和教学方法相对较为传统，难以适应当今社会和学生的需求。
二、对策思考1. 提升师资力量：加大对农村初中英语教师的培训力度，提高教师专业水平和教学能力。
通过专业培训和学习，提升教师的英语教学水平，提高他们的专业素养。
2. 激发学生学习兴趣：通过丰富多彩的教学方法和教学手段，引导学生对英语学习产生兴趣。
可以通过游戏化教学、多媒体教学等方式激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
3. 拓展教学资源：通过多种途径获取更多的教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
可以组织教师团队共同备课，开展教研活动，共享优质资源，提高教学效果。
4. 更新课程标准：根据新课程理念，更新农村初中英语教学的课程标准，更新教学内容和方法，适应当今社会和学生的需求。
可以结合学生的兴趣和实际情况，进行课程改革，提高教学质量。
三、结语农村初中英语教学的现状与城市相比确实存在较大的差距，但是通过不懈的努力和改革，我们一定能够改善现状，提高教学质量，为农村学生提供更好的英语教育。
希望农村各级教育部门、学校和教师们能够积极探索教学改革的路径，为农村初中英语教学注入新的活力，让每一个农村学生都能够享受到优质的英语教育。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策偏远农村地区的初中英语教学一直面临许多困难和挑战。
由于地理环境和经济条件的限制，这些学校缺乏现代化的教学设施和资源，难以提供高质量的英语教育。
由于教师队伍的不足和培训水平的不高，教师无法有效地传授英语知识和技能。
学生的学习动力和学习环境也相对较差，缺乏有效的学习氛围和激励措施。
针对这些问题，我们可以采取以下对策来改善偏远农村初中英语教学的现状：1. 资源支持：政府可以增加对偏远农村学校的资金投入，优先配置用于改善教学设施和购买教学资源，如多媒体设备、图书和教学材料等。
可以通过互联网技术提供远程教学支持，让学生接触更广泛的学习资源。
2. 教师培训：加强对偏远农村初中英语教师的培训和提高，提供专业的教学方法和技能培训，帮助他们了解最新的教学理论和实践。
可以通过教师交流和培训活动，促进教师之间的交流与合作，提高整个教师队伍的教学水平。
3. 创新教学方法：教师可以采用更加灵活多样的教学方法，结合学生的实际情况和兴趣，设计趣味性强、实用性高的教学内容和活动。
可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式激发学生的学习动力和兴趣。
4. 学生支持：学校可以建立有效的学习支持系统，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
可以建立语言实践俱乐部、英语角等活动，让学生有机会进行口语交流和实践。
可以通过奖励措施和竞赛活动，激发学生的学习积极性和兴趣。
5. 家庭教育：加强家庭教育对学生学习英语的支持和指导。
家长可以与学校保持密切联系，了解学生的学习情况和进展，积极参与学生的学习活动，提供必要的支持和鼓励。
改善偏远农村初中英语教学的现状需要多方面的努力和支持。
只有通过政府、学校、教师和家长共同努力，才能够为偏远农村学生提供更好的英语教育机会，帮助他们更好地适应社会发展的需求。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍偏远农村地区是我国教育资源分布不均衡的地区之一，其中初中英语教学面临着诸多挑战和困难。
由于地理条件、经济发展水平等因素的限制，偏远农村初中英语教学存在着一系列问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学设施落后等。
在偏远农村地区，由于交通不便、通讯不畅等原因，师资队伍无法有效流动，导致师资力量不足。
很多偏远农村初中的英语教师教龄较短，缺乏经验和专业知识，影响了教学质量。
偏远农村初中的教学资源有限，教材、教具、实验设备等方面都存在着不足。
学生与现代教学手段缺乏接触的情况普遍存在，无法享受到高质量的教学资源。
关注偏远农村初中英语教学现状，寻求有效的对策和解决方案，对于提高教学质量、促进教育公平具有重要意义。
本文将对偏远农村初中英语教学现状进行深入分析，并提出有效的对策，以期为相关部门和教育工作者提供参考和借鉴。
1.2 研究意义The significance of researching the current situation and strategies for English teaching in remote rural junior high schoolslies in the urgent need to address the challenges faced by students and teachers in these underdeveloped regions. The quality of English education in remote rural areas directly impacts the future opportunities and prospects of the students, as English proficiency is increasingly becoming a crucial skill in the modern world. By examining the existing conditions and identifying effective strategies to improve English teaching in these schools, this research can contribute valuable insights to the educational development of remote rural areas.2. 正文2.1 偏远农村初中英语教学现状分析师资力量薄弱。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国经济的发展，农村地区的教育也逐渐受到重视。
由于农村初中教育相对落后和教育资源匮乏，初中英语教学中存在着一系列问题。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍和教学资源几个方面分析农村初中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、课程设置方面存在的问题农村初中英语教学中，由于教育资源的不足和教育经费的紧张，往往导致课程设置问题。
很多农村初中校的英语教学大纲和教材和城市的有很大的差距，课程设置不够系统、完整，课程深度不够等问题突出。
对策：应该由教育部门编写统一的农村初中英语教学大纲，制定相应的教材和教学大纲，并进行定期的修订更新。
还可以加大对农村初中英语教材的投入，保证农村初中英语教学的质量。
农村初中英语教学方法相对单一，教学手段不够灵活，教学内容不够生动。
由于教学条件和教学资源的限制，农村初中英语教学方法往往无法满足学生的需求，无法激发学生的学习兴趣。
对策：应该加大对农村初中英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学技能，让他们能够灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
还可以加大对农村初中英语教学资源的投入，如多媒体教学设备、教学实验室等，以丰富教学手段，提高教学质量。
农村初中英语师资队伍整体水平较低，缺乏高素质的教师。
由于薪资待遇和教育资源的限制，很多优秀的英语教师都选择到城市就职，农村初中英语教师队伍普遍年龄偏大、教学经验不足。
对策：应该加大对农村初中英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学技能，增加他们的薪资待遇，激励他们留在农村从事教学工作，同时也可以加大对优秀英语教师的引进力度，提高农村初中师资队伍整体水平。
农村初中英语教学中存在的问题虽然较多，但并非不可解决。
只要政府、教育部门、学校和教师们共同努力，加大对农村初中英语教育的投入，解决好课程设置、教学方法、师资队伍和教学资源等问题，相信农村初中英语教学一定能够取得更好的成绩。
希望农村初中英语教学的质量能够得到提高，为农村学生提供更好的教育环境。
农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨
农村初中英语口语教学现状分析与对策探讨引言近年来，随着中国农村教育的进一步开展，农村初中英语教育逐渐受到重视。
然而，在英语教学中，口语训练一直是农村初中教师和学生面临的一个重要难题。
本文旨在分析农村初中英语口语教学的现状，并提出相关的对策探讨，以期促进农村初中英语口语教学的有效实施。
一、农村初中英语口语教学现状分析1. 缺乏教师和教材资源农村地区的初中英语教师相对缺乏，师资力量薄弱。
同时，农村初中学校的英语教材和资源也存在缺乏的情况。
这使得口语教学的开展面临着很大的困难。
2. 学生学习积极性不高由于农村地区的特殊环境和经济条件，学生们对英语学习的兴趣和积极性往往较低。
他们更加关注实用性和应试性，对口语训练的重要性认识缺乏。
3. 缺乏真实语境和交流时机农村学生在日常生活中缺乏与英语说母语的人交流的时机，也没有能够模拟真实语境的环境。
这使得他们无法真正地提高口语表达能力，口语教学难以取得良好效果。
二、改良农村初中英语口语教学的对策1. 提升教师的专业素质农村初中英语教师应该通过系统的培训和进修，提升自己的专业素养和教学能力，掌握先进的口语教学方法和技巧。
教师可以通过参加研讨会和交流活动，与其他地区的教师互动，分享经验和教学资源，共同提高教学水平。
2. 制定针对性的教学方案农村初中英语教师应根据学生的实际情况，制定针对性的教学方案。
可以通过加大听力和口语训练的时间安排，有针对性地进行口语教学。
同时，教师还应该结合学生的兴趣爱好，设计生动有趣的口语练习活动，激发学生的学习积极性。
3. 创造真实语境和交流时机农村初中英语教师可以组织学生参加英语角活动，搭建起与他人交流的平台。
此外，可以邀请英语母语人士到学校进行口语交流，为学生提供真实的语境。
此外，利用多媒体教学手段，引导学生通过网络平台与其他学生进行语言交流，从而拓宽学生的口语交流渠道。
4. 积极培养学生的兴趣和自信心农村初中英语教师应当以培养学生的兴趣和自信心为目标，采用多样化的教学方法和形式。
关于农村初中英语教学现状与思考
关于农村初中英语教学现状与思考一、现状分析农村初中英语教学一直以来都是一个备受关注的话题。
随着农村教育事业的不断发展，农村初中英语教学也取得了一定的进步，但仍存在一些问题和挑战。
农村初中英语教学资源相对不足，师资力量不足，教学设施落后，教学条件差，许多农村初中英语教师的水平和素质有待提高。
农村学生的学习环境差，学习动力低，英语学习基础薄弱，学习负担重，学习热情不高。
课程设置和教学内容与农村学生实际需求和兴趣不相符合，缺乏个性化教学和探究性学习。
二、制定改进方案1.加强师资培训。
通过定期组织英语教师参加各种培训班、研讨会、讲座等活动，提高教师的教学水平和教学能力，及时更新教师的教育观念和教学理念，充分激发教师的教学激情和创新能力。
2.改善教学条件。
加大对农村教学设施和教学用具的投入力度，改善校园环境和教室设施，提高学习氛围和质量。
3.创新教学手段。
活跃教学氛围，激发学生学习兴趣，采用多媒体教学、互联网教学、实验教学等多种教学手段和方法，提高教学效果和质量。
4.改革课程设置。
根据农村学生的实际情况和特点，调整教学内容和教学方式，引入符合农村学生兴趣爱好的内容，创设更多的参与性、体验性和探究性的学习机会，提高学生的英语学习积极性和主动性。
5.加强家校合作。
学校和家庭应加强联系和沟通，共同努力提高农村学生的英语学习兴趣和学习动力，营造良好的学习氛围和环境。
三、应对策略要解决农村初中英语教学存在的问题和挑战，必须加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力。
加大对农村初中英语教学的资源支持，改善教学环境和条件。
改革课程设置，推进课程改革，提高农村初中英语教学的针对性和实效性。
加强家校合作，形成学校、家庭和社会共同关心农村初中英语教学的良好局面。
同时还应加强对学生的个性化教育，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神。
希望通过上述努力，能够改善农村初中英语教学的现状，提高教学质量，增强农村学生的综合素质，为促进农村教育事业的发展和进步作出积极贡献。
偏远农村初中英语教学的现状与对策
偏远农村初中英语教学的现状与对策随着中国的不断发展，教育的普及得到了很大的改善，但是对于偏远农村地区的教育资源和教学条件还存在着较大的差异。
特别是对于偏远农村初中英语教学来说，由于种种原因，存在较大的不足。
那么，如何改善偏远农村初中英语教学的现状？本文将对此进行一些探讨。
1. 师资力量薄弱由于偏远地区的经济条件和发展水平有限，吸引优秀的教师到偏远农村初中工作十分困难。
偏远农村初中的英语教师数量较少，而且很多教师的英语水平也不高，难以满足学生的需求。
2. 教学资源匮乏偏远农村初中的教学资源相对较少，教学用书、多媒体设备等都不够完善。
这对于英语教学来说，更是一种制约，因为英语这门学科注重语言环境的营造和丰富的实践活动。
3. 学生基础薄弱由于偏远农村的环境和条件，大部分学生的家庭经济条件较差，受到的教育资源也相对较少，导致学生的英语基础薄弱。
他们的英语学习动力不高，很多学生对英语学习都存在较大的抵触情绪。
4. 缺乏实践机会偏远农村地区一般缺乏与外界交流和实践的机会，学生的英语实践机会非常有限，这对于学生的英语口语水平和交际能力会有一定的制约。
二、改善对策1. 招聘和培训优秀的英语教师政府可以通过一系列的政策措施，鼓励和引导优秀的英语教师到偏远地区去工作，同时对于在偏远地区工作的英语教师给予一定的补助和奖励。
可以建立偏远农村初中英语教师培训基地，对于已有的教师进行系统的培训和提升。
2. 提供更多的教学资源政府和相关部门应该增加对于偏远农村初中的教学资源投入，保障学校拥有足够的教学用书、多媒体设备等。
还可以鼓励企业和社会力量参与到偏远农村初中英语教学资源的捐赠和支持中来。
3. 加强学生的英语学习兴趣学校和家长要共同努力，增加学生对英语学习的兴趣。
可以通过开展英语角、英语比赛等活动，丰富学生的英语学习生活，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 创造更多的实践机会学校可以与外界多建立联系和合作，组织学生进行英语实践活动。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着农村教育的改革与发展，农村初中英语教学也面临着一系列问题。
在农村地区，影响初中英语教学的因素有很多，包括师资力量、教学条件、教学内容等方面的问题，而这些问题直接影响着农村初中生的英语学习效果。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语教学的现状。
一、问题分析1. 师资力量不足农村地区的教师整体素质相对较低，特别是英语教师的教学水平参差不齐，很多老师自身的英语水平和教学方法都存在问题，难以满足学生的学习需求。
2. 教学条件落后农村初中的教学条件相对于城市学校来说还是存在很大差距，很多学校没有配备现代化的教学设备和多媒体教学工具，这在一定程度上影响了英语教学的效果。
3. 学生学习动力不足农村学生对英语学习的兴趣和动力通常较低，他们普遍认为英语不是必要的技能，因此很难保持长期的学习热情，学习积极性很难激发起来。
4. 教学内容单一农村初中英语教学往往以教材为主，缺乏足够的课外拓展和实践机会，学生缺乏实际运用英语的机会，导致英语学习成绩不理想。
二、对策建议1. 加强师资培训针对农村初中英语教师的师资力量问题，可以通过开展各类培训班和沙龙活动来提高教师的教学水平，引导他们更新教学观念，提高自身的专业素养。
2. 改善教学条件政府应当加大对农村初中的教育投入，提供更多的教学设备和教学资源，支持学校开展多媒体教学，提高教学质量。
3. 激发学生学习兴趣教师可以通过多种方式激发学生学习英语的兴趣，如举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化体验等活动，让学生感受到学习英语的乐趣，从而提高学习动力。
4. 拓展教学内容学校可以通过多种渠道引入丰富的英语教学资源，如利用互联网、教育软件等，开展英语角、英语剧社等活动，为学生提供更多的实践机会，丰富教学内容，激发学生兴趣。
5. 建立有效的考评机制为了激励学生的学习积极性，可以建立起科学合理的考评机制，鼓励学生参加英语竞赛、演讲比赛等活动，提高学生对英语学习的参与度。
农村初中英语教学中存在的问题与对策
农村初中英语教学中存在的问题与对策随着我国农村教育的不断发展和进步，农村初中英语教学也面临着一些问题。
这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约着农村初中教育的发展。
我们有必要深入了解并解决这些问题，为农村初中英语教学提供更好的对策。
问题一：师资力量不足农村地区的师资力量相对不足，这直接影响了农村初中英语教学的质量。
一方面，缺乏英语教学能力较强的教师，不少教师可能并不具备足够的英语水平。
这就导致了教学质量无法得到有效保障。
对策一：加强教师培训政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教师的培训力度，提供更多的英语教学知识和教学技能培训。
这样有助于提高农村初中英语教师的教学水平，从而提升教学质量。
问题二：学生学习积极性不高农村初中生对英语学习的兴趣普遍较低，学习积极性不高。
这主要是因为学生们普遍觉得英语对他们的生活无关紧要，他们更关心的是能够掌握一些实用的农村生活技能。
对策二：增加趣味性和实用性在英语教学中，可以适当增加一些趣味性的教学内容，比如通过英语歌曲、英语电影等方式激发学生的学习兴趣。
也可以将一些实用的英语知识融入到农村生活中，比如学习一些购物、问路、就医等实用英语会话，从而增强学生的学习积极性。
问题三：教学资源匮乏相比城市地区，农村教学资源相对匮乏，这在一定程度上影响了初中英语教学的开展。
比如教学用书、多媒体设备、英语学习环境等方面都有一定的不足。
对策三：加大资源投入问题四：监管制度不健全在农村地区，由于监管制度不健全，一些教师教学态度不端正，教学质量得不到保障。
这也直接影响了初中英语教学的效果。
政府应建立健全农村初中英语教学的监管机制，加强对教师教学行为的监督，为农村初中英语教学提供更加规范的教学环境。
农村初中英语教学中存在诸多问题，这些问题不仅影响着学生的英语学习效果，也制约了农村初中教育的发展。
政府及相关教育机构应加大对农村初中英语教学的关注与支持，制定更加切实可行的对策，为农村初中英语教学提供更好的改善措施。
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农村初中英语教学现状及对策
作者：张彦峰
来源：《校园英语·月末》2019年第07期
【摘要】素质教育是新课程标准提出的要求，涉及的范围为全体学生，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，让学生在课堂中最大限度地展现自己，是素质教育的最终目的。
但目前由于各种因素的制约，如教师素质、教学模式等，农村初中英语教学的质量仍然不理想。
在这种情况下，改善农村初中英语教学的现状，提高学生的英语学习水平，就成为了当前我们教育中面临的首要任务。
鉴于此，本文笔者结合自己的教学经验，从现状出发，就如何提高农村初中英语教学水平提出了几点对策。
【关键词】农村初中英语;教学现状;对策
【作者简介】张彦峰，甘肃省通渭县北城铺初级中学。
一、农村初中英语教学现状分析
1.教师素质有待提高。
随着英语教学的一次次改革，对教师的专业知识与综合业务水平的要求也越来越高。
但实际上，现在部分农村初中学校英语教师的数量仍很不足，且从业务能力来看，缺乏主动学习精神，不能积极吸收他人的先进经验，不能及时为自己充电，固步自封，自身英语水平和执教能力难以适应现代中学英语教学。
2.教学模式陈旧。
传统的英语教学模式在理念和实际操作中基本上都以教师为中心，而对学生的“主体”地位突出不够。
这就注定学生在课堂上只能被动地接受，成为教师“灌输”的对象，教师累，学生没兴趣，英语课则成了学生脑海中最无聊的课程。
3.学生缺乏必要的英语学习氛围。
教师的大部分时间和精力都投放在备课、上课、批改和辅导上，很少有时间和精力去组织和开展课外英语兴趣小组和校园英语角等活动，不能积极为学生营造必要而有益的英语学习氛围，不能为学生拓展知识视野，学生所有的英语学习就只能来自课堂和试卷，听说读写的语言技能没有得到应有的培养。
且由于缺乏必要的英语学习氛围，学生的英语学习也会变得被动，所接受的只能是死板的、教条的课本知识。
二、完善农村初中英语教学的策略
1.加大学习力度，吸纳新鲜血液，提高英语教师素质。
为了让学生能够充分地发挥自己的主观能动性，学校应该提高教师的素质培养，使其能够正确地引导学生进行学习。
一方面，教师要不断学习，多参加一些培训，以提升自身专业素质和教学能力。
如学校可以定期推选一些优秀教师外出进修、考察，回来之后对学校的教学方法进行全方位、多层次的改革，这样不仅
可以开阔教师的眼界，并且能促使课堂教学真正发生变化，有利于学生更好地进行英语学习。
另一方面，学校要多吸纳新鲜血液，壮大学校的师资队伍。
对于当前一些优秀院校的毕业生不太愿意来农村初中教学的问题，学校可以给予一些物资方面的补助或者其他一些优惠的政策，或者与高校进行支教联系。
这样，我们可以将新生代的新元素融入我们的教学当中来，真正实现新课程意义上的改革。
2.优化课堂模式，提高教学效果。
传统的教学模式已经成为现代英语教学的桎梏，学生只是被动地接受着知识，左耳进右耳出的现象已经屡见不鲜，这不利于课堂教学效果和学生学习效果的提升。
为此，我们教师必须优化课堂教学模式，以全新的教学模式来取代传统的“滿堂灌”，让学生和教师以完全平等的地位，共同参与教学活动，从而提高教学效果。
如，教师可利用课前的“脱口秀”，让学生尽情地展示自己的才能，英语“脱口秀”的训练可以促进学生思维能力的发展，提升其对英语的学习兴趣，还有助于学生综合素质的提升。
又如，教师可设计问题情境，营造互动的氛围，让学生在问题的解决过程中，师生、生生互动，与教师更好地沟通、交流，提高学习效果。
需要注意的是，课堂教学中，教师一定要本着以学生为主体的思想，进行教学，让学生真正体验到英语学习的乐趣，更好配合教师去完成教学任务，从而提升自己的综合素养。
3.改善师生关系，缩短师生间的心理距离。
尊师重教的思想让学生时刻谨记老师是神圣不可逾越的，久而久之，教师与学生之间的距离就越来越远。
目前，很多学校中，学生见到教师就躲，甚至避免与教师交流的现象屡见不鲜。
为此，教师要注重改善和学生的关系，尤其是差生的关系，给差生多一份关心和爱护，让差生真正融入班级。
另外，教师也要把自己定位为班级的一员“老将”，与学生平等地进行交流，多多站在学生的立场去考虑问题，营造一种良好的师生关系，缩短师生间的心理距离，这样对于学生学习英语会有很大帮助。
4.积极创造条件，为学生营造良好的英语学习氛围。
在农村初中英语教学中，教师要尽可能地为学生创设贴近现实生活的语言情境，为学生学习和运用英语营造良好氛围。
教师可利用班班通，及时接收和播放丰富多彩的英语电视节目;利用校园广播播送英文广播稿，培养和提高学生的英语听力水平;努力创建校园英语角，鼓励学生积极参与，使其大胆张口说英语，提高英语口语表达能力;通过开展英语书法比赛和英语作文比赛，规范学生英语书写习惯，全面提高学生的英语书面表达能力;积极开展课外英语兴趣小组活动，为学生英语学习提供广阔的发展空间，拓宽语言知识视野，使学生在轻松愉快的环境中提高英语学习兴趣，从而全面提高农村初中英语教学质量。
5.教给学生学习方法，培养学生的自学能力。
教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学的方法，用图解法帮助学生理解现在进行时;指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片;帮助学生过好音标关;坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等;帮助学生提高概括能力和阅读能力以及提高学生对句法分析的能力。
总之，要想改善农村初中英语教学，提高教学质量，教师就必须在课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。
同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效果。
只有双方的共同努力，英语课堂教学才能取得好的效果。
参考文献：
[1]胡春洞.英语教学法[M].北京高等教育出版社，1996.
[2]陈爱菊.如何改进农村初中英语教学[J].快乐阅读，2011（11）.。