初中物理教学新课引入的方法

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初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法
引言
物理是一门非常重要的科目，可以帮助学生理解世界的运行方式。

对于很多初中生来说，物理课可能会显得枯燥乏味，让他们觉得无法理解和应用。

为了提高物理教学的效果，我们需要采用一些新的引入方法来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握物理知识。

引入方法一：故事引入
故事引入是一种能够激发学生兴趣的方法。

通过一个引人入胜的故事，我们可以引导
学生主动思考，并建立起对课堂内容的好奇心和渴望了解。

在介绍机械运动时，我们可以
讲述一个有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解机械运动的本质。

这样一来，学生
就能够更快地掌握核心概念，同时也能增加对物理知识的兴趣。

实验引入是一种非常有效的教学方法，通过实际的实验操作，学生可以更直观地理解
物理原理。

在引入新课时，我们可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手参与通过实验
的过程来感受物理规律的奥妙。

在介绍声音传播时，我们可以进行一个简单的实验，让学
生亲自操作发出声音，并观察其传播过程。

这样一来，学生就能够更加深入地理解声音传
播的原理，同时也能增加他们对物理实验的兴趣。

总结
通过故事引入、实验引入和图像引入等多种方法，我们可以使物理教学更生动有趣，
让学生更好地理解和掌握物理知识。

这些新的引入方法只是教学过程中的一小部分，要想
更好地提高教学效果，教师还需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理地选择和
组合不同的引入方法，同时加强课堂互动，激发学生思考，引导他们主动学习。

相信通过
教师和学生的共同努力，物理教学一定可以取得更好的效果。

浅谈在初中物理教学中如何引入新课

１．应反复分析教材选出适合的方式在备课时下功夫，出的问题，进行猜想实验并制定出实验计划。２．所演示的实验不能失败。教师的演示实验必须反复
讲的课上，而由于教师引课枯燥无味，讲解难懂，学生注所提问题必须是能激发学生兴趣，且能使学生根据教师提
三、怎样搞好新课引入
１．从思想上高度重视。要想搞好新课引入，首先从思飞行员在２０００米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游想上要高度重视，若认为新课引入可有可无，多此一举，
动，他以为是只小昆虫，敏捷地抓了过来，抓到的竟是一颗不如把时间放在正课上，对新课引入无兴趣，也就不可能
课引入的几点看法供同仁参考。
一
一
５．利用生活现象引入。［演示实验１］一块小石头和
张纸片，从同一高处同时释放。小石头下落得快些。生：重的物体下落得比轻的物体快。［演示实验２】把纸片紧紧团成小纸团后和小石头，从生：是阻力使物体的下落速度不同。这样 “自由落
戈焱在初中物理教学中如何引入新课
◇ 张波
良好的开端等于成功的一半，兴趣是最好的老师，在体 ”等等。这样的演示还可以帮助学生破除迷信，崇尚科
科学探究性学习过程中，若引课能引起学习强烈的求知欲学。

初中物理新授课一般教学模式

初中物理新授课教学模式一、课前预习，提出问题集体备课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。

导学案设计的编制注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。

这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。

在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。

二、创设情景，导入新课（3--5分钟）教师创设情景，引起学生学习兴趣，导人的一般方法：①直接的导入；②直观导人；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧ 悬念导入；⑨先学导人；在教学中教师可根据教学容的实际选用恰当的方法.采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。

三、合作交流，共同探究（约25分钟）这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。

学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。

教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。

让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同侔互助、组交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。

让学生发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计的问题。

教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去。

引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

四、当堂训练，应用创新（约10分钟）初中物理教学容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。

初中物理教学中引入新课

初中物理教学中引入新课初探良好的开端等于成功的一半,兴趣是最好的老师,在科学探究性学习过程中,若引课能引起学习强烈的求知欲和极大的兴趣,学生就会主动地参与到科学探究活动中,体会科学探究的乐趣,取得教学成功,若教师总是扳着面孔,用单调乏味的语言“今天我们讲……”引入新课不能唤起学生学习情绪,教学效果一般不会很好,因此很有必要探讨新课引入在教学中的作用和方法,本人在教学中新课引入的几点看法供同仁参考。

一、新课引入法1、问题引入:所提问题要激发学生兴趣和求知欲兴趣是最好的老师,刚上课时学生们就把注意力集中在教师要讲的课上,而由于教师引课枯燥无味,讲解难懂,学生注意力不能保持长久,导致教学失败,好的引课,能使学生上课一开始处于最佳的思维状态,带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。

例如:运动的描述,这节课我提出,同学们看见到的运动是非常普遍的,如机器运转,车辆行驶,河水奔流,白云飘动,我们怎样描述这些物体的运动呢?请同学们先看一个片子,银幕上展示出第一次世界大战时,一个法国飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小东西在游动,他以为是只小昆虫,敏捷地抓了过来,抓到的竟是一颗德国的子弹,同学们引起了强烈的好奇心,同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事,在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢?为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。

同学们据所提出的问题,进行了猜想,接着再让同学们观察录相片,明白了参照物概念,上课注意力非常集中,进行了各种猜想,接着再让学生观察录相片,学生轻松的得到了是因为飞机跟子弹的飞行速度和方向都相同时这颗子弹相对于飞行员是静止不动的。

2、讲故事引入例如:在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课,在第一次世界大战时,有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行,发现身旁有一个小黑点,飞行员以为是一只小虫,随手一抓却发现是一颗德国子弹。

学生们都很惊讶,这怎么可能,感到不可理解,学生兴趣一下就被调动起来了。

初中物理导入课教案模板

初中物理导入课教案模板1. 理解物理学的基本概念，掌握物理学的研究方法。

2. 通过观察和实验，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学重难点1. 物理学的基本概念和研究方法。

2. 观察和实验技能的培养。

三、教学用具1. 实验器材：如尺子、温度计、电流表等。

2. 教学辅助工具：如PPT、视频等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过与生活相关的实例，如闪电、声音等，引导学生思考这些现象背后的原理。

（2）学生分享自己的思考和疑问，教师总结学生的思考，导入物理学的概念和研究方法。

2. 知识讲解（1）教师讲解物理学的基本概念，如力、能量、速度等。

（2）教师讲解物理学的研究方法，如观察、实验、推理等。

3. 观察和实验（1）教师组织学生进行观察和实验，如观察尺子的长度、测量温度等。

（2）学生记录实验数据，教师引导学生进行分析。

4. 知识应用（1）教师引导学生运用所学的物理学知识，解决实际问题，如计算物体速度、判断物体受力情况等。

（2）学生分享自己的解题过程和结果，教师进行点评和指导。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的物理学基本概念和研究方法，以及自己在观察和实验中的收获。

6. 作业布置教师布置作业，巩固所学知识，如课后习题、实验报告等。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

通过以上教学过程，教师可以有效地引导学生掌握物理学的基本概念和研究方法，培养学生的观察和实验能力，激发学生对物理学的兴趣，培养学生的科学思维。

浅谈初中物理新课的引入

浅谈初中物理新课的引入关键词：物理新课引入兴趣故事疑惑俗话说：良好的开端是成功的一半。

新颖别致的新课引入能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。

使学生从上课一开始就保持着良好的心境，这对于实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，对于提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习有着无可替代的作用。

下面结合初中物理教学，交流几种新课引入的方法。

一、在“故事”中引入新课兴趣是最好的老师。

物理学是有趣的，青少年在学习过程中的一个重要心理特征就是认识兴趣，认识兴趣也是学习动机中最现实最活跃的成分，是促成学生积极学习的重要因素。

抓住中学生的这一特点，利用物理学史实提出问题，促成学生思考，由此引入新课，能使学生尽快进入学习物理的情景之中，获得鲜明、生动、深刻的印象。

例如，在讲“液体的压强”新课时，教师可以用讲故事的方法引入新课。

1648年，法国物理学家帕斯卡在里昂做了这样一个实验，他在一个木制的大酒桶顶端开了一个小口，接上一根细长的铁管，并使接口密封。

先将大酒桶盛满水，帕斯卡站在三楼的阳台上，慢慢向铁管中倒入几杯水，突然木桶破裂，水流满地。

同学们想一下，为什么几小杯水就能使一个大木桶破裂呢？这就是我们今天要讲的新课：液体的压强。

然后讲述液体压强的特点，再对照故事情节，叙述为什么木桶会破裂的原因，将给同学们留下鲜明、生动的印象，难以忘怀。

这样通过讲故事来引入新课的实例很多，例如可以从阿基米德著名的“王冠的故事”引入浮力；从奥斯特在上电学课时无意中移动了小磁针在故事引入电流的磁效应；从法拉第对闭合线圈进行实验的故事引入电磁感应现象等等。

讲故事导人新课的方法具有真实可靠、生动有趣的特点，这种方法易激发学生的学习热情，丰富学生的知识和对学生进行思想教育，但应当注意故事要简短生动，饱含物理内容。

二、在“疑惑”中引入新课韩愈说：“师者,所以传道授业解惑也”。

亚里斯多德说：“思维始于惊讶和疑惑”。

所以悬念疑问，往往是科学探索的出发点。

初中物理导入技能教案

初中物理导入技能教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过导入环节，引导学生对物理概念产生初步的认识，激发学生对物理知识的兴趣和好奇心。

2. 过程与方法目标：培养学生观察、思考、提出问题的能力，引导学生通过实验和现象观察，培养学生的动手能力和归纳能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点1. 重点：通过导入环节，引起学生对物理概念的关注和兴趣。

2. 难点：如何设计导入环节，使学生能够主动参与，激发学习物理的兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程环节一：新课导入（5分钟）1. 创设情境：利用生活中的实例或现象，引起学生对物理知识的兴趣。

例如，通过展示一个有趣的物理现象，如水的沸腾，引导学生思考其中的物理原理。

2. 提出问题：引导学生提出问题，激发学生的思考。

例如，问学生：“为什么水会沸腾？” “沸腾过程中发生了什么变化？”3. 学生讨论：让学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和理解。

教师在旁边引导学生，引导他们提出合理的问题，帮助他们建立物理概念。

4. 引导思考：通过提问和引导学生观察实验现象，引导学生思考物理概念。

例如，问学生：“在水沸腾的过程中，水的温度是如何变化的？” “有哪些因素会影响水的沸腾过程？”5. 总结导入：通过学生的讨论和教师的引导，总结导入环节的主要观点和问题。

为学生接下来的学习做好铺垫。

五、教学反思在导入环节中，教师应注重激发学生的兴趣和好奇心，通过创设情境和提出问题，引导学生主动参与和思考。

同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的观察和思考能力。

在讨论环节中，教师应引导学生分享自己的观点，帮助他们建立物理概念。

通过这样的导入环节，学生将能够更好地理解和掌握物理知识，培养他们的科学思维和团队合作能力。

浅谈初中物理教学导入新课的几种方法

方，一边收获粮食，一边插秧。这说明了什么？巧设问，进而深分析，从而培养学生的历史思维一
３水稻的生长对于热量和水分都有要求，．一年能力。能种两次，这说明水稻有什么特性？．引进４宋朝课本中，关于赵州桥有两张插图，一是《：全
教学的三维目标。在实践中，我们都体会到：提高了观察、学分析、比较的能力。再有，苏州湖：的提高。力如果只是赏图，学生只会有浅显的印生喜欢上历史课，但讨厌死背枯燥的历史知识。州、太湖流域，是我们的家乡，自豪感油然而生。：，象很难获得类似文字描述的认知。此时针对插问学生，学历史有什么用，学生是会说能拓展知简单一张图，完全实现了课堂教学的三维目标。・，图教师巧设问，引导学生深分析，图文并茂就识面，但很少有人会说能提高能力、陶情感。熏三、针对课本插图。巧设问、深分析，培养学：真正实现了。一次次的教学实践证明：根据插图挖掘隐
它没有生动的故事，有好几张插图。用好插片背后的深层含义，这是拥有较强历史思维能・但的历史课堂是高效而活跃的。因此在历史教学
思起于疑，思维总是从问：巧借课本插图，中，能激活历史课堂。图，教学的三维目标就容易实现了。如借《耕获力的表现。学源于思，图》设计：．１图中的人们在干什么？．２在同一个地题开始的。因此，在课堂教学中，教师可用插图：参考文献：［］１魏授章．史课堂教学艺术．历苏州大学出
。社，９８６．版１９（）

初中物理新课引入的方法归纳与思考

的实验主要是指教师的演示实验，也可以师生共同做
演示实验。
教师要提倡“ 坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验” ，利用日常生活中常见的物体或学生熟悉的玩具作实
验，通过演示实验引导学生观察与新课密切相关的物
人了新课。然后再进行电功率新课教学。这样的引入过程不仅能让学生直接进入学习状态，而且使学生知道有时生活中的经验是错误的、不可靠的。需要科学的检
结合本人多年在初中物理教学实践，对新课引入
的方法归纳与思考如下：
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
、
实验引入法
物理是以实验为基础的一Ｉｊ学科，新课教学中，通
过实验引入新课，具有很强的学科特色和优势。这里讲
“ ＰＺ２２０ — １００ ” 。教师演示实验（把两个灯泡串联接人家庭电路中），当学生看到 “ ＰＺ２２０－４０ ” 更亮。学生的思维马上活跃到新课内容上来，这样的设疑就很巧妙的导
了一面鼓、鼓槌和一个绑上细线的乒乓球。第一胃绑上细线的乒乓球接触被敲击的鼓面，看到乒乓球被反复弹起，说明声音是由振动产生的；第二次敲击鼓面时用绑上细线的乒乓球接触未被敲击的鼓面，当学生看
到乒乓球也被反复弹起，就马上说出了空气能传播声
音。二、歧途引入法对提出的问题留有悬念，留有疑问，甚至引发思维
验和严格的科学分析。这对于培养学生的认识能力和逐步树立辩证唯物主义的观点十分有益。
三、游戏引入法
理现象，容易激发学生学习新课的主动性。有利于激发学生的学习兴趣，促进学生学习。例如，在《空气的力量》这节课中：一上课教师就让

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法物理是一门研究能量、力和运动的科学，它不仅是一门自然科学，同时也是一门实验科学。

而在初中阶段，学生对于物理的认识和理解往往还停留在表面，因此教学方法的选择和引入显得尤为重要。

下面我们将介绍一些初中物理教学新课引入的方法，希望能够给广大物理教师一些启发。

一、故事引入法故事引入法是一种生动有趣的引入新课的方法，故事可以是真实的历史故事，也可以是虚构的故事。

通过讲述一个有趣的故事，引出课堂主题，吸引学生的注意力，激发学生对知识的兴趣。

在讲述牛顿定律的时候，可以讲述牛顿坐在果园里，突然头上掉下一只苹果，引发了他对地球万有引力的思考，最终发现了万有引力定律。

这样的生动故事可以引起学生的好奇心和探索欲望，帮助学生更好地理解牛顿定律的内涵和实质。

二、实验引入法实验是物理教学的重要手段之一，它可以直观地展示物理现象和规律，激发学生的好奇心和求知欲。

在引入新课时，可以通过进行一些简单的实验，引出课堂主题。

在讲述压强的概念时，可以在课堂上进行一个简单的实验：用一个钢块放在桌子上，然后用一个小圆柱块压在钢块上，观察圆柱块的压痕。

这样的实验可以直观地展示出压力的概念，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解压强的内涵和实质。

三、问题引入法问题引入法是一种引入新课的常用方法，它可以引发学生的思考，激发学生的求知欲。

在引入新课时，可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生思考并进行讨论，引出课堂主题。

在讲述简单机械的时候，可以提出一个问题：为什么要使用简单机械？通过这个问题，可以引导学生思考简单机械在日常生活中的应用和意义，激发学生对简单机械的学习兴趣，帮助学生更好地理解简单机械的相关知识。

四、图像引入法图像引入法是一种直观展示物理现象和规律的引入方法，它可以通过图片、动画或实物模型等形式，将物理概念传递给学生，激发学生的兴趣和好奇心。

在讲述光的反射的时候，可以通过一些图片或者模型，展示光线在不同介质中的反射现象，让学生直观地感受光的反射规律，帮助学生更好地理解光的反射的内涵和实质。

初中物理教学新课的导入原则与方法

的东西。其次，在课堂上教师要注意利用导人对学生进行多方面
方法，复习导入、验导人、学史导人、事导人、词谚如实科故诗语导入、观教具导人，等。管哪一种导人，要以教学内直等不都容为依据，服务于教学内容，要考虑教师的教，要关照要既又学生的学。这就要求导入的设计首先要科学、确，次要新准其颖、致，要引趣激思。恰到好处的导入能创造良好的教学别还情境，为帮助学生启迪思维，化记忆、成强帮助理解、展能力发的兴奋剂和催化剂。二、入时要注意的原则导１导入要与教学内容相适应．导人新课所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题．不能脱离正课主题，不能与正课有矛盾。更２导入新课有趣味性．导人新课要做到引人人胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前。这样能最大限度地引起学生的兴趣，发激学生的学习积极性，利于引导和促使学生去接受新教材．有防止学生产生厌倦心理。引人中教师可以利用最新的，学生在与生活接触最紧密的材料，这样可以更好地调动学生的学习习趣，学生生动活泼、松愉快地学习。如：使轻例在讲述物态变化时，师可利用 “ 舟号 ” 船表面上涂上一层特殊材料可避教神飞免飞船因高速与空气摩擦生热被烧毁的危险这个材料引入．这样能很好提高学生的兴趣。３导入要有启发性．导入能否引起学生的积极思维．能否给学生创造出思维上的矛盾冲突，否使他们产生新奇感．导入成败的关键所能是在因此，师必须用富有启发性的导入引导学生发现问题、教思考问题．分发挥导入的作用。充三、常用的导入方法

初中物理课堂的导入技巧

初中物理课堂的导入技巧课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，将学会的学习方法运用到新知识的学习当中。

一堂课导入的成功与否直接影响着整堂课的效果。

在新课程理念的要求下，课堂导入的作用变得更加重要了。

新的理念要求用不同的导入方法，这是物理教学的必然趋势。

导入方法种类繁多，以下是教学实践中主要采用的一些方法：一、生活实例导入法物理教学源于日常生活，利用生活实例导入新课，既生动，又具体。

笔者利用多媒体将物理教学融入生活当中，使抽象的物理知识变得实际化。

如：《热现象》的复习课中，笔者用多媒体展示冰箱打开后看到白气、窗户上的冰花、樟脑球变小、下雪、灯泡用久钨丝变细灯泡变黑、湿衣服变干、舞台上的雾气效果等现象。

让学生通过分类，把属于同一物态变化过程的现象归为一类，之后问学生这样分类的依据以及共同特点等类似的问题，从而复习各种物态变化的特点。

同理，《光现象》的复习也可用这一导入方法，让学生举例生活中的成像实例，将大量生活实例进行分类、归纳，找出各自的特点。

二、悬念式导入法根据学生好奇心强这一心理特点，一上课就给学生设置悬念或创设疑问，使其与学生的原有认知发生冲突，从而引发学生思考，诱导学生探索新知。

如：《大气压强》一课中，将一饮料瓶底部扎几个细孔，再往饮料瓶中倒入适量的水，此时会发现瓶底处有水流出，可以印证液体对容器底部有压强。

继而迅速在饮料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时可观察到饮料瓶底部并没有水流出。

如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来。

在这一实验中，“有孔的瓶子也能装水”这一现象，大大出乎了学生的意料，使学生在惊奇中感受了大气压强的存在，而且瓶子周围也有小孔，这一现象为体验大气压强存在于各个方向做了铺垫。

可见，一个好的导入能包含整节课的精髓，从而创设出非常活跃的学习情境。

三、解决实际问题导入法创设一种解决实际问题的情境，以解决某一实际问题的形式导入新课，往往也能取得很好的效果。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法在初中物理教学中，引入新课的方法对于学生的学习成效和兴趣产生重要影响。

下面将介绍一些常用的引入新课的方法。

一、情境引入法情境引入法是通过创造或模拟与新知识相关的情境，引起学生的兴趣和思考，激发他们对新知识的好奇心和学习兴趣。

在学习力学时，可以设计一个小实验，让学生观察一张纸上放置了一本书无法保持平衡的情景，引导学生思考为什么物体会保持平衡，从而引入下一节的平衡力。

二、问题引入法问题引入法是通过提出引人思考的问题，引导学生思考和讨论，激发他们对新知识的兴趣和学习欲望。

在学习声学时，可以提问：“为什么在空气中可以听到声音，但在太空中听不到声音？”通过这个问题，可以引导学生思考声音的传播条件和媒质的作用，引入下一节的声音传播。

三、图示引入法图示引入法是通过使用插图、图片等视觉材料，直观地呈现新知识的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

在学习光学时，可以展示一些光学现象的图片，如反射、折射等，让学生观察和思考图片中的现象，引导他们对光学知识的学习兴趣。

四、实验引入法实验引入法是通过进行简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和验证新知识，引发他们的好奇和兴趣。

在学习电路时，可以让学生进行简单的电路实验，观察电流的流动和电阻对电路的影响，引导学生对电路中的基本概念和规律的探索和理解。

五、生活实例引入法生活实例引入法是通过引用生活中的实例，将抽象的知识联系到学生的日常生活，增加学生的学习兴趣和认知的实际应用性。

在学习能量守恒定律时，可以引用电锅加热水的例子，让学生思考为什么换水后加热时间会减少，从而引出能量守恒的原理。

除了以上提到的引入方法，还可以根据学科的特点和学生的实际情况选择合适的引入方法。

但无论采用何种方法，引入新课都应该尽可能调动学生的积极性和主动性，激发他们的求知欲望和学习兴趣，帮助他们积极参与到学习中来，提高学生的学习效果。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法初中物理是一门重要的学科，它荟萃了自然科学最基本、最普遍的思想方法。

在初中教学中，引入新课时的方法非常重要，它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

下面将介绍几种成功的引入新课时的方法。

一、提问法提问是引发学生思考的方法之一。

在引入新课时前，可以提出一些问题，让学生通过思考回答。

这些问题可以是引入本课时所需要的知识点，也可以是引导学生思考的问题。

比如，在讲解引力的时候，可以用“为什么月亮围绕地球运转？”的问题引入。

在学生思考的过程中，可以引导学生学习本节课所需要的知识点，激发兴趣，减少对于新知识的抵触心理。

二、实验体验法物理实验是探究物理现象和解决实际问题的有效途径之一。

通过实验教学法，可以让学生直观地感受到新课的内容，加深学生对于新知识的理解和记忆。

在引入新课时可以先进行简单的实验，让学生自己探究和总结出新知识。

例如，在讲解机械能守恒的时候，可以让学生通过做实验来探究机械能的守恒性质以及能量转化。

三、情景引入法情景引入法是通过描述一个具体生活场景，让学生自然而然地感受到新课的内容，从而提高学生的理解和记忆效果。

例如，在介绍声音传播的时候，可以描述一下“在电影院看电影，你只要转过脸去，就听不清电影里的声音了，而电影屏幕并不影响谈话声。

这是为什么呢？”等情境。

四、模拟引入法物理是自然科学的基础，其中有许多抽象的概念和模型。

模拟引入法是通过和生活中直接相关的情景或者物体进行对比，将抽象的概念和模型转换成直观可感受的事物。

例如，在引入电路电流的时候，可以用水管、水流等进行模拟，使学生明确“电路”和“水路”之间的相似性，更容易理解电路中的电流由什么构成。

综上所述，初中物理教学新课引入的方法有很多种，不同的方法适用于不同的课程内容和学生群体。

无论哪种方法，都应该以学生为中心，根据学生的认知特点，合理选择引入新课的方法，培养学生的科学思维，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。

初中物理课堂教学常用的导入方法

初中物理课堂教学常用的导入方法1、实验导入法俗话说:“百闻不如一见,耳听为虚,眼见为实”。

中学生习惯形象思维,而抽象思维能力较差,老师对物理现象最生动、最清楚的描述,也代替不了学生对实验现象的直观观察。

教学演示可信度高,可见度大,直观性强,趣味性浓,常常是引发学生学习的兴奋剂。

例如,学习惯性及其应用之前,教师可以握着一个盛满水的玻璃杯,提示学生注意观察:当水杯突然向左运动时,水向什么方向溢出?当水杯突然停住时,水又向什么方向溢出?学生将上述现象观察清楚之后,将水杯放在讲桌上,用硬塑料片盖住杯口,杯口的塑料片上放一个鸡蛋,提示学生注意观察:当用木棒打击塑料片时,产生什么现象?装置很简单,学生却觉得很新鲜,好奇的目光紧紧盯着鸡蛋。

这时老师举起木棒向塑料片打去,“啪”的一声,塑料片飞离了杯口。

同时“啵”的一声,鸡蛋落入了杯中,顿时,学生们都兴奋起来,忙问:“怎么回事、怎么回事?”这时教师就可以轻松的引入新课。

2、设置“陷阱”引入新课中学生正处在生理发展的特殊阶段,自信心特别强,喜欢凭主观臆断下结论。

但由于经历少、认识浅,所下的结论往往是失真的,甚至是错误的,但当教师直接把正确的教给他们时,他们要产生怀疑心理,因此,当学生的思维处于矛盾状态时,必然要想尽办法摆脱矛盾,从矛盾中解放出来,于是产生了迫切解决思维矛盾的求知动力。

为此,在教学中选择与生活观念相悖的典型事例,设置“陷阱”,让学生碰碰钉子,迫使他们重新认识问题。

例如,学习“大气压强”之前,教师拿着一只盛水的大试管,然后把稍小的试管套放在盛水的大试管中,问学生:当我把相互套放着的两支试管同时倒转过来,使其管口朝下,小试管会从大试管中掉下来吗?学生异口同声的一齐答:“一定会掉下来。

”于是教师将那两支试管倒转过来之后,小试管不但没有从大试管中掉下来,反而沿大试管壁端上升了,即使竖直朝下抖动,小试管仍不会从大试管中掉下来。

强烈的矛盾冲突,引爆了学生们纷纷追根问底。

初中物理导入课教案

初中物理导入课教案1. 了解物理学的基本概念和研究方法，对物理学科产生兴趣。

2. 掌握物理学的基本单位，理解物理量之间的相互关系。

3. 通过实验观察和数据分析，培养观察、思考、解决问题的能力。

二、教学重难点1. 物理学的基本概念和单位2. 物理量之间的相互关系三、教学过程（一）新课导入1. 引入话题：生活中我们经常遇到各种物理现象，如力、热、光、声、电等，那么这些现象背后的规律是如何呢？今天我们就来学习一门学科，它能帮助我们了解这些规律，这门学科就是物理学。

2. 提问：同学们听说过物理学吗？它研究的是什么？3. 总结：物理学是研究自然界中各种物理现象和规律的科学，它的研究对象包括力、热、光、声、电等。

（二）新课讲授1. 物理学的基本概念：力、质量、速度、温度等。

2. 物理学的基本单位：米、千克、秒、摄氏度等。

3. 物理量之间的相互关系：如力等于质量乘以加速度（F=ma），温度等于热量除以质量（T=Q/m）等。

（三）实例分析1. 分析生活中的物理现象，如跳绳、跑步、照明等，引导学生运用物理学知识进行分析。

2. 让学生举例说明物理学在生活中的应用，如自行车刹车、空调制冷等。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，巩固物理学的基本概念和单位。

2. 强调物理学在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握物理学的基本概念和单位。

2. 观察生活中的一些物理现象，试着用物理学知识进行分析。

五、教学反思本节课通过导入新课，让学生了解物理学的基本概念和研究方法，掌握物理学的基本单位，理解物理量之间的相互关系。

通过实例分析，让学生体会物理学在生活中的应用，培养观察、思考、解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。

试论初中物理的“新课引入法”

试论初中物理的“新课引入法”摘要：良好的开始是成功的一半，在初中物理教学中也一样，新课的引入成为影响初中物理教学质量的重要因素之一。

成功地引入新课可以吸引学生的学习兴趣和积极性，对课程内容的学习更加专注，从而提高教学效果，现在如何引入新课已经成为初中物理教学研究的重要课题，初中物理教师在通过不断的尝试和积极的探索，成功地摸索出初中物理“引入新课”法。

本文从成功引入新课的重要性出发，谈谈初中物理的“引入新课”法。

关键词：初中物理；新课引入；方法物理作为初中教学的重要内容之一，可以帮助学生用物理知识去解释生活中的各种现象，培养学生的应用和思考能力，对于初中学生的思维能力培养非常的重要。

现在初中物理教学面临一个非常严重的困境，学生对于物理课程的学习积极性不高，对于教师讲解的新课内容不感兴趣，严重影响了物理教学效果。

如何成功地吸引学生的注意力，引导学生进入初中物理的新课学习，已经成为初中物理教学急需解决的问题。

一、成功引入新课的重要性良好的开始是成功的一半，成功引入新课对于初中物理教学效果的实现非常的关键。

成功引入新课不仅可以吸引学生的注意力，使学生保持良好的心态，激发他们的学习兴趣和积极性，提高学习专注度，营造良好的课堂气氛，还可以促进教师进行教学改革，认真准备教学内容，丰富教学方法和手段，提高教学水平，最终成功地实现教学效果，让学生很好地掌握物理知识，培养良好的思维能力。

二、初中物理“新课引入”法通过不断的教学摸索和实验，形成了许多成功的初中物理“引入新课”法，都取得了不错的效果，比较常用的初中物理“引入新课”法有下面几种。

1.生活现象引入法。

许多生活现象隐藏着物理原理，教师在物理新课教学时可以通过从与新课知识点有关的生活现象中出发，找准生活现象包含的物理原理，巧妙地设置问题，引导学生进行思考，深化对物理知识点的印象，提高学生的学习兴趣和积极性，成功实现新课的引入。

比如在进行苏科版初中物理八年级上册第四章透镜一课的教学中，教师可以通过问学生小时候玩放大镜时，放在太阳底下，可以让火柴燃的原因，让学生思考，成功地吸引学生的注意力和学习兴趣，同时把生活现象包含的物理原理与新课内容凹透镜联系起来，实现成功的引入新课。

初中物理引入新课的几种形式

浅谈初中物理引入新课的几种形式随着新课程改革的进一步推进，学生对新知识学习的欲望、参与教学的程度及其学习的效果将与教师对新课的引入有着很大的关系。

高尔基在谈创作经验时说过：“最难的是开始，就是第一句话，如同音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。

”我们身为一名教师，同样也应该要精心设计好课堂教学中新课的引入。

在我的教学实践中，我认为物理课堂上的新课引入主要有以下几种形式。

一、演讲型教师精心设计演讲词，用抑扬顿挫的语调、丰富渊博的知识吸引学生注意，能把学生带入一个特定的情境中。

如：对于八年级初学物理的学生，我们可设计这样的演讲词：“同学们，当你们捧起散发着油墨芳香的物理课本时，一定会想：物理是研究什么的？我是否也能学好物理？其实，物理对我们来说并不陌生，物理现象每时每刻都在你身边：手提书包久了就会感到胳膊酸疼，这是力的现象；动人的歌声传到你的耳朵里，这是声的现象；一壶水放在火炉上烧一会能烧开，这是热的现象；雷雨过后天空会出现美丽的彩虹，这是光的现象；打开开关电炉发热、电灯发光、电铃发声，这是电的现象；还有原子和原子能的知识，这就是物理。

物理知识与科学发展也有紧密联系：你知道吗？自行车、火车、飞机、电视、电话、电脑、激光技术无不包含着物理的原理。

物理学家为了这门神圣科学顽强不息的探索，开创了物理这门学科，给我们启示和激励：它不是高不可攀，也非唾手可得。

同学们，为了认识自然，改造自然，将来具有造福人类的本领，努力学习物理吧！这样一来，就可以把学生的注意力引到课堂上，从而更有利地组织好自己的教学内容。

二、悬念型在引入新课时有意制造疑问，创造悬念引人深思，这种方法可培养学生追根究底的习惯。

如：“凸透镜”可以这样引入新课：“同学们，当发生火灾时你立刻会想到水，水能救火，水火不相容，但你一定不知道水也可以引起火灾。

我给同学们讲一个真实的故事：一次翻船事故中，把五个人漂泊在一个荒岛上，他们把两块手表的玻璃取下来，扣在一起，里面注入了湖水，正对太阳光终于引燃了柴火。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法引入新课是教学中非常重要的环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解新知识。

下面是一些初中物理教学新课引入的方法。

1. 情境引入法情境引入法通过构建一个与学生日常生活相关的情境，让学生身临其境地感受物理现象，从而引起学生的兴趣。

在讲解质量和重力的概念时，可以以小狗掉下来的情境为例，让学生思考小狗掉下来的速度和重力的关系。

2. 实验引入法实验引入法通过进行实验来引入新课，让学生通过实际操作、观察和分析，从而理解新知识。

在讲解光的折射时，可以让学生使用一个透明玻璃棱镜和一束光线，观察光线在玻璃棱镜中折射的现象，引导学生发现折射规律。

3. 问题引入法问题引入法通过提出引人思考的问题，激发学生的思考和探索欲望，从而引入新课。

在讲解电路中电流强度的概念时，可以提出问题：“为什么在串联电路中，电灯的亮度会变暗？”让学生思考，通过探索和实验来寻找答案。

4. 图片引入法图片引入法通过展示一些与新课相关的图片或图表，引起学生的兴趣，从而引入新课。

在讲解电路中电阻的概念时，可以展示一张关于不同材料导体电阻的对比图，让学生观察并思考不同材料的导电性能。

5. 故事引入法故事引入法通过讲述一个生动有趣的故事，将学生带入新课的主题，引起学生的好奇心和探索欲望。

在讲解牛顿第一定律时，可以讲述牛顿看到苹果落地的故事，并引导学生思考为什么苹果会落下来而不会悬浮在空中。

6. 视频引入法视频引入法通过播放与新课相关的视频，让学生通过观察和思考，引入新课。

在讲解声音的传播时，可以播放一个关于声音在不同介质传播的视频，并引导学生观察不同介质中声音传播的差异。