世界地理竞赛和地理奥林匹克竞赛
中学生国际地理奥林匹克竞赛策划方案2023
中学生国际地理奥林匹克竞赛策划方案2023随着全球化的进程，国际交流与合作日益频繁，各国间地理知识的掌握和地理素养的培养成为中学生必备的能力之一。
为了提升中学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣，增强国际间地理交流与竞争，特筹划举办中学生国际地理奥林匹克竞赛（以下简称“竞赛”）。
一、竞赛概况1. 主题：中学生国际地理奥林匹克竞赛20232. 时间：2023年X月X日至X月X日3. 地点：XXXXX（待定）4. 参赛对象：全球中学生5. 竞赛性质：独立赛事/解答赛二、竞赛目标本次中学生国际地理奥林匹克竞赛旨在达成以下目标：1. 提升学生地理素养：通过竞赛，激发学生学习地理科学的兴趣，加深他们对地理学科的理解和认识。
2. 推动地理知识国际交流：通过竞赛，促进不同国家之间的地理知识交流，增进世界各国学生对彼此国家和地域的了解。
3. 培养学生国际交流能力：通过竞赛，增强学生在国际间进行地理学科交流与竞争的能力，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
三、竞赛内容1. 知识范围：竞赛将覆盖地理学科的相关知识，包括但不限于自然地理和人文地理的基本概念、地理数据的解读与分析、地图阅读与制作等。
2. 竞赛形式：采用解答赛形式，包括单项选择题、填空题、解答题等。
竞赛题目将根据学生年级划分不同难度。
3. 竞赛要求：参赛学生需在竞赛时间内准确、清晰地回答竞赛题目，并通过书面方式提交答卷。
四、竞赛组织与管理1. 竞赛组织机构：设立组委会，负责竞赛的整体策划与具体组织工作，包括报名、审题、命题、阅卷等。
2. 竞赛评分与排名：根据学生答卷的准确性、完整性和规范性进行评分与排名，打造公正、公平的竞赛环境。
3. 竞赛宣传与媒体合作：组委会将通过宣传推广和媒体合作等方式，广泛宣传竞赛，提高竞赛的知名度和影响力。
五、竞赛奖励与参与证书1. 竞赛奖项设置：设立一、二、三等奖以及优胜奖，颁发给在竞赛中表现出色的学生。
同时还将设置最佳团队奖，表彰团队协作精神与表现。
探索地球的地理竞赛与地理奥赛
探索地球的地理竞赛与地理奥赛地理竞赛与地理奥赛是一项旨在推广地理科学知识、培养学生地理素养、加深对地球的认知与理解的竞赛活动。
通过参与地理竞赛与地理奥赛，学生能够拓宽自己的视野，加深对地球各个方面的了解，同时培养自己的思维能力和解决问题的能力。
一、地理竞赛的基本概念和特点地理竞赛是指通过考试形式，对学生在地理学科方面的知识进行评估和比拼的一种活动。
地理竞赛可以分为校内竞赛和区域竞赛两种形式。
校内竞赛通常由学校组织，旨在选拔优秀学生参加更高级别的地理竞赛，而区域竞赛则是更高级别的竞赛，参与的学生来自不同学校。
地理竞赛的特点在于注重实际应用能力和综合素质的考察。
相比于传统的笔试形式，地理竞赛更加强调学生对于实际问题的分析和解决能力。
竞赛中的题目通常涉及地理国情、地理科学、地理技术和环境问题等方面的知识。
参与地理竞赛需要学生具备较为全面的地理学科知识和思维能力。
二、地理奥赛的发展历程和影响地理奥赛是指在地理竞赛的基础上，更加注重学生创新思维和研究能力的培养，通过参与科研项目和学术竞赛，来提高学生的科学研究能力和地理学科水平的一种活动。
地理奥赛最早起源于国际地理奥林匹克竞赛（International Geography Olympiad，简称IGO），该竞赛于1996年在荷兰首次举办，旨在促进国际间地理学科的合作与交流。
随着地理奥赛的逐渐发展，越来越多的国家开始设立本国地理奥赛，以提高学生的地理学科水平和创新能力。
地理奥赛的参赛学生通常需要经过选拔，然后组织进行地理实地考察、科学研究项目和学术竞赛等多个环节。
参与地理奥赛的学生需要具备扎实的地理学科知识基础，同时还需要具备科学研究和创新能力。
地理奥赛的发展对于地理科学研究和学科教育起到了积极的推动作用。
通过地理奥赛的参与，学生能够深入地去了解研究地理学科的方法和思维方式，培养自己的研究能力和创新能力。
同时，地理奥赛也加强了国际间的学术交流与合作，提高了地理学科在世界范围内的影响力。
中学生地理奥林匹克竞赛
中学生地理奥林匹克竞赛
中学生地理奥林匹克竞赛是展示学生地理知识和技能的一项重要
比赛。
参赛者需要掌握各种地理知识，例如地形地貌、气候环境、人
口文化等方面，并且需要具备分析和解决地理问题的能力。
在比赛中，学生需要通过笔试、实地考察和口头报告等多种形式
进行综合测试。
通过这些测试，他们不仅可以提高自己的地理素养，
还能与来自全国各地的同龄人进行交流和比拼，增强自信心和竞争力。
参加地理奥林匹克竞赛对于中学生来说有很多好处。
首先，它可
以帮助学生提高自己的综合素质，尤其是对于对地理比较感兴趣的学
生来说，其作用更为明显。
其次，它能够扩宽学生的视野，让他们了
解更多有关地理方面的知识和信息。
最后，它还能够帮助学生增强自
信心和竞争力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
在未来，我们希望更多的中学生能够参与到这项比赛中来，不断
提高自己的地理素养，掌握更多的地理知识，为中国的未来发展做出
贡献。
地理奥林匹克竞赛知识点
地理奥林匹克竞赛知识点《有趣的地理奥林匹克竞赛知识点》嘿，大家好呀！今天咱就来聊聊这地理奥林匹克竞赛知识点，那可真是相当有趣啊！一提到地理，好多人可能就觉得哎呀，不就是那些山山水水、经纬度啥的嘛。
嘿，可别小瞧了它，这里面的学问大着呢！就拿气候来说吧，那简直就是天气的“七十二变”。
什么热带雨林气候，整天热得跟蒸桑拿似的，降雨量多得能把你给淹没；再看看那极地气候，冷得让人直哆嗦，去那得裹得跟粽子似的。
还有那些各种各样的地貌，什么高山啦、平原啦、峡谷啦……就像大自然这个“大画家”的杰作。
有时候我就在想，这山是咋长那么高的呢，是不是它也想“出人头地”呀！还有那峡谷，就像是大地被谁狠狠地划了一道口子，深不见底的。
地理奥林匹克竞赛知识点里的那些地理现象也特别有意思。
比如极光，哇塞，那五颜六色的光在天空中飘来飘去，就像老天爷在开派对放烟花一样。
还有那神奇的海市蜃楼，恍惚间你还以为自己到了仙境呢，谁能想到那只是光线搞的小把戏啊。
有时候学习这些知识点就像是在玩游戏，一个一个去攻克它们，特有成就感。
就比如记住那些国家的首都，一开始觉得好难啊，后来发现其实也就是那么回事，多念几遍就记住啦。
还有那些复杂的经纬线，看着头疼，但是一旦搞清楚了，嘿，还真挺好玩的，感觉自己就像个能掌控地球的小魔法师。
参加地理奥林匹克竞赛可不仅仅是为了拿个奖，更重要的是能让我们更好地了解这个神奇的地球。
为啥有的地方热得要命，有的地方又冷得要死；为啥这个地方产这种东西，那个地方又产另外一种。
感觉学了这些知识点，以后出去旅游都能给别人当导游了，哈哈。
总之啊，地理奥林匹克竞赛知识点那真的是丰富多彩，趣味无穷。
大家别把它想得那么枯燥难学，只要你带着一颗好奇的心去探索，就会发现里面藏着好多好玩的东西呢！让我们一起在地理的奇妙世界里畅游吧！。
中学生地理奥林匹克竞赛和地球科学奥林匹克
中学生地理奥林匹克竞赛和地球科学
奥林匹克
中学生地理奥林匹克竞赛和地球科学奥林匹克竞赛都是面向中学生的学科竞赛，旨在激发学生对地理和地球科学的兴趣，培养他们的探究精神和创新能力。
中学生地理奥林匹克竞赛是一项国际性的地理学竞赛，它考察学生对地理知识的掌握、地理思维能力和解决地理问题的能力。
该竞赛通常包括笔试和实地考察两个部分，笔试内容涵盖自然地理、人文地理、地理技术等方面，实地考察则要求学生在实际环境中运用所学地理知识进行观察、分析和解决问题。
地球科学奥林匹克竞赛则是一项综合性的地球科学竞赛，它涉及地质学、地球物理学、气象学、生态学等多个学科领域。
该竞赛旨在培养学生对地球科学的兴趣，提高他们的地球科学素养和综合分析能力。
竞赛内容包括理论考试、实验操作和实地考察等环节，要求学生具备扎实的地球科学知识和较强的实践能力。
参加这两个竞赛对于中学生来说都具有一定的意义。
首先，它们可以激发学生对地理和地球科学的兴趣，增强学生对这些学科的学习动力。
其次，竞赛过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这有助于提高他们的综合分析能力和创新思维。
此外，参加竞赛还可以为学生提供与其他优秀学生交流和竞争的机会，拓宽他们的视野。
总之，中学生地理奥林匹克竞赛和地球科学奥林匹克竞赛是培养中学生地理和地球科学素养的重要途径，它们为学生提供了展示自己才能的平台，同时也促进了地理和地球科学教育的发展。
地理科学奥林匹克竞赛成绩
地理科学奥林匹克竞赛成绩地理科学奥林匹克竞赛是一个旨在激发学生对地理科学的兴趣、培养其地理思维和提高地理知识水平的国际性竞赛活动。
每年都有来自世界各地的优秀学生参加这一竞赛，他们经过多轮选拔，最终代表各自国家参加国际地理奥林匹克竞赛。
地理科学奥林匹克竞赛成绩是考核学生地理学科知识和地理思维能力的重要指标。
这些成绩不仅代表了学生个人的努力和天赋，也反映了学校和国家地理教育的水平。
参加地理科学奥林匹克竞赛的学生需要通过一系列的比赛环节，包括笔试、实地考察和现场答题等，才能获得最终的成绩。
地理科学奥林匹克竞赛成绩的优劣不仅关系到学生个人的荣誉和发展机会，也对地理学科的发展和教育改革产生影响。
优秀的成绩可以获得国内外高水平大学的青睐，提高个人升学和就业的竞争力。
而国家的整体成绩也可以作为评估地理教育水平的重要指标，为相关政策的制定和教学改革提供依据。
然而，地理科学奥林匹克竞赛成绩的取得并不容易。
要想获得好成绩，学生需要具备扎实的地理学科知识基础，熟练掌握地图解读、空间思维、地理实践等技能，并且具备良好的学习方法和策略。
此外，参加实地考察环节时，学生还需要具备较强的团队合作能力和应变能力，因为实地考察通常面临着复杂多变的自然环境和地理问题。
为了提高地理科学奥林匹克竞赛成绩，学生和教师可以采取一系列的措施和方法。
首先，学生需要全面评估自己的地理学科水平，了解自己的优势和不足，有针对性地进行知识补充和技能训练。
其次，学生应该积极参加地理学科的竞赛培训和辅导，与其他优秀学生进行交流和切磋，提高自己的学习动力和竞争力。
此外，学生还可以利用互联网和其他资源进行自主学习和练习，扩大自己的知识面和视野。
教师在提高地理科学奥林匹克竞赛成绩方面也起着重要的作用。
他们应该具备较高的教学水平和专业素养，能够为学生提供科学有效的教学方法和指导。
教师还应该关注学生的兴趣和能力发展，培养他们的地理思维和创新能力。
此外，教师还可以组织学生参加地理学科的实践活动和竞赛，提供更多的学习机会和实践经验。
地理奥林匹克竞赛
地理奥林匹克竞赛国际地理奥赛是由国际地理联合会地理教育委员会（IGU-CGE）与国际地理联合会国际地理教育奥林匹克委员会合作举办的。
其竞赛的主旨是:1.激发学生对地理及环境研究的主动兴趣；2.培养学生在地理方面的知识和技能；3.提供正式接触环境以及建立来自各地年轻学生间的友好关系，进而促进国家彼此间的了解。
国际中学生国际地理奥林匹克竞赛开始于1996年，每两年举办一次，到今为止共举办了七届。
与数学、化学、物理等学科的奥林匹克竞赛相比，地理奥林匹克竞赛的发展时间和参加国的数目都要少得多。
目前，世界上只有美国有具规模和影响的国内地理奥林匹克竞赛（国家地理奥林匹克亚竞赛、美国国家地理小蜜蜂竞赛）。
中学生地理奥林匹克竞赛的竞赛方式国际地理竞赛是一种学生之间的竞赛。
每一个参加国或地区需派一队由四位学生组成的参赛队伍。
参赛者必须是就读于中等学校的学生，或尚未开始高等教育的学生，在参赛当年的六月三十日前，年龄必须未满二十岁。
除了参赛学生外，还必须有两名成人代表，其中一位将代表全队为领队；另一位需负责参赛选手之特殊的任务，如翻译等。
由于国际地理竞赛是以英语为正式语言的，竞赛的问题及解答以英文呈现，故参赛选手必须掌握英语。
IGEO竞赛包括3个部分：主观笔试部分，现场问答和野外考察任务。
中学生地理奥林匹克竞赛的赛题特点1.题目新颖。
首先，从竞赛题型上看，IGEO竞赛引入了野外考察题、现场问答题、角色扮演题等，这在其他科目的考试和一般的地理测试中是不常见的，可以发挥选手的多项潜能和提高他们参加的兴趣。
其次，地理奥林匹克竞赛题是由各国的地理专家精心设计和创造的，具有新颖性。
2.关注热点。
地理学是在人类与自然的相互作用中形成和发展起来的，地理学家也始终关注着人类和自然的热点问题，如资源段短缺、环境破坏和保护、人口问题、粮食问题等，这些也很大的反映在IGEO的试题中。
但是所有的考题都不涉及意识形态、宗教矛盾和地区冲突的敏感问题。
我国中学生地理竞赛介绍
中学地理教学资料我国中学生地理竞赛介绍据北京师范大学地理学与遥感科学学院王民介绍，中国中国中学生地理竞赛活动主要有以下几种：高端型：中国中学生地理知识竞赛暨美国国家地理世界锦标赛中国中学生地理奥林匹克竞赛暨国际中学生地理奥林匹克竞赛选拔赛创新型：中国青少年环境地图比赛暨日本旭川环境地图比赛选拔赛普及型：地球小博士：小学、初中、高中1、中国中学生地理知识竞赛暨美国国家地理世界锦标赛(The National Geographic World Championship)中国赛区决赛---- 这项比赛主要面向初中学生国家地理世界锦标赛(The National Geographic World Championship)由美国国家地理学会于1993年发起组织，每两年竞赛一次。
竞赛要求参赛国地理学会在组织本国区域或全国范围的国家地理竞赛基础上，组队参加国家地理世界锦标赛，参赛学生的年龄必须在16岁以下，即国际竞赛当年7月31日前未满17岁者。
竞赛笔试部分有英文试题。
2、中国中学生地理奥林匹克竞赛暨国际中学生地理奥林匹克竞赛选拔赛----这项比赛主要面向高中学生地理奥林匹克竞赛一般包括户外考察和户内测试两部分。
户内测试又包括基础知识问答题和主观题两种。
学生必须独立完成考试任务。
（注：野外远足活动以跨国际小组形式开展，而野外考察任务考试问题应独立解决完成。
）学生的答案必须以英语形式。
所有参赛学生会得到参赛证明书。
大约一半的学生会得到奖牌。
3、中国青少年环境地图比赛暨日本旭川环境地图比赛选拔赛每年组织获大奖学生去日本领奖，明年组织中国的第一届青少年环境地图比赛及全球青少年环境地图选拔赛，小学到高中学生都可以参加。
一年一度的日本旭川青少年环境地图竞赛在日本北海道市举办。
竞赛旨在加强在校中小学生的环境意识，提高其户外观察、地图制作以及地图使用的技能。
作品征集面向全世界所有小学及中学在校生（6－18岁）。
迄今为止，该竞赛已经成功举办了18届。
国际地理奥林匹克竞赛试题
国际地理奥林匹克竞赛试题一、简介国际地理奥林匹克竞赛，是世界各国优秀青少年地理学者之间的竞赛。
它是一项在全球范围内举办并备受推崇的奥林匹克竞赛之一，旨在通过锻炼和测试参与者的地理知识、技能和解决问题的能力，培养国际间的学术交流和友谊，以及对地理学的理解和认识。
以下是一些国际地理奥林匹克竞赛试题，供大家参考。
二、试题1. 以下哪个城市不是南非的省会城市？A. 开普敦B. 弗里斯特勒C. 南萨哈兰德D. 约翰内斯堡2. 下列叙述那一个关于哈萨克斯坦是错误的？A. 它位于亚洲中心地带。
B. 它与俄罗斯、乌兹别克斯坦等东欧国家接壤。
C. 它是中亚国家之一，同时也是中俄大区的重要成员之一。
D. 它以其蓝色和金色国旗和萨德尔·纳扎尔巴耶夫总统而知名。
3. 坐落在美国东海岸，它是美国民主党与共和党两党成立地。
该城市是美国历史上第一位女性国家领袖出生的地方。
这个城市是哪里？A. 费城B. 波士顿C. 华盛顿哥伦比亚特区D. 纽约市4. 《梅尔维尔岛》描述的是哪个国家的人民和自然景观？A. 加拿大B. 巴哈马C. 新西兰D. 美国5. 这个大洲的名称来自于父亲之神大尼克，据说他是史诗《伊利亚特》中的一位希腊神话人物。
这个大洲是哪里？A. 非洲B. 亚洲C. 欧洲D. 北美洲6. 在世界上最大的沙漠中，也是世界上最大的储水层，有一座古老的城市，它被称为“多歧亚德”。
它是哪个沙漠中的城市？A. 萨哈拉沙漠B. 阿拉伯沙漠C. 澳大利亚大沙漠D. 南极洲沙漠7. 下列哪一个不是墨西哥的原住民民族？A. 阿兹特克人B. 奥利奥尔特克人C. 马雅人D. 阿拉伯人8. 世界最大的岛屿是？A. 格陵兰岛B. 爱尔兰岛C. 马塔维岛D. 月球9. 著名旅行家马可·波罗最初来自哪个欧洲国家？A. 英国B. 意大利C. 西班牙D. 法国10. 龙目岛是哪个国家最大的岛屿？A. 印度尼西亚B. 内斯特罗伊群岛C. 菲律宾D. 日本三、结语以上是国际地理奥林匹克竞赛试题的一部分，这些试题虽然不见得难度太大，但需要参赛者对地理知识掌握得比较全面和综合。
世界地理知识竞赛
世界地理知识竞赛竞赛是人类发展历程中的一种重要的文化现象，不仅可以提高个人的综合素质，还可以促进文化交流和相互理解。
地理知识作为人类探索和认知世界的重要组成部分，在世界地理知识竞赛中具有重要的地位和作用。
本文将从竞赛的意义、竞赛的历史、竞赛的形式、竞赛的难度以及竞赛的推广等方面综述世界地理知识竞赛。
一、竞赛的意义竞赛是人类自古以来就存在的文化现象，它可以激发人们的竞争精神、锤炼人们的意志品质、提高人们的知识水平和技能，同时也可以促进不同地区和不同国家之间的文化交流和相互理解。
在如今这个信息爆炸的时代里，竞赛更是成为了一种重要的评价和选拔人才的方式和手段，它可以通过全球统一的评判标准，选拔出最具实力和潜力的人才，为社会提供更多的优秀人才资源和建言献策。
二、竞赛的历史地理知识竞赛的历史可以追溯到古代希腊时期的奥林匹克运动会，当时的运动会不仅包括体育项目，还包括哲学、文学、音乐和地图绘制等艺术和智力类项目。
随着时间的推移，地理知识竞赛也逐渐走向专业和国际化，最早的国际性地理知识竞赛可以追溯到20世纪50年代。
1992年，第一届世界地理知识竞赛在美国举办，来自30多个国家和地区的选手参加了比赛。
此后，世界地理知识竞赛逐渐发展成为一个固定的国际性比赛项目，每年都会在不同的国家和地区举办。
三、竞赛的形式世界地理知识竞赛的形式主要分为单人赛和团体赛两种。
单人赛要求选手在规定时间内，回答脱口而出的问题或填写答案，在答题过程中不允许使用任何辅助工具，得分多者获胜。
团体赛则要求选手以队伍形式参赛，主要考察团队合作和协调能力，每道题目需要团队成员共同协作完成。
四、竞赛的难度世界地理知识竞赛的难度相当大，需要选手具备全面掌握地理知识的能力和个人的应变能力。
竞赛的考题涉及到地球的物理地理、人文地理、经济地理、政治地理以及地球环境等多方面的内容，题目的设计也充分考虑了不同地区、不同文化和不同语言的背景。
因此，世界地理知识竞赛成为了一个集知识、智力和文化综合素养于一身的高水平文化竞赛，为广大地理爱好者和人类文明进步发挥着重要的推动作用。
地理学学科竞赛 研究生
地理学学科竞赛研究生
地理学学科竞赛是地理学领域的一项重要赛事，旨在促进地理学的发展和人才培养。
研究生可以参加的地理学学科竞赛主要有全国性和国际性两类。
全国性的地理学学科竞赛主要有中国地理学会主办的“中国地理学会学术年会”和教育部学位与研究生教育发展中心主办的“全国研究生智慧城市技术与创意设计大赛”等。
这些竞赛通常包括论文征集、现场答辩、专家评审等环节，对参赛者的学术水平和实践能力有较高的要求。
国际性的地理学学科竞赛主要有国际地理联合会（IGU）主办的“国际地理奥林匹克竞赛”和联合国教科文组织（UNESCO）主办的“世界遗产青年论坛”等。
这些竞赛通常要求参赛者具备较高的外语水平和跨文化交流能力，同时也需要具备扎实的专业知识和创新思维。
总之，研究生参加地理学学科竞赛不仅可以提升自己的学术水平和实践能力，还可以拓宽国际视野和跨文化交流能力，对于未来的学术研究和职业发展都具有重要意义。
地理奥赛指导
地理奥赛指导引言概述：地理奥赛是一项考察学生地理知识和解决问题能力的竞赛活动。
参与地理奥赛不仅能够提高学生的地理素养，还能培养他们的观察力、分析能力和团队合作精神。
本文将从地理奥赛的背景、参与方式、备考技巧、解题策略和总结经验五个大点来详细阐述地理奥赛的指导方法。
正文内容：1. 地理奥赛的背景1.1 地理奥赛的起源和发展1.2 地理奥赛的目的和意义1.3 地理奥赛的参与对象和组织形式2. 参与地理奥赛的方式2.1 学校组织参赛2.2 个人自愿报名2.3 地理奥赛的级别和分类3. 备考技巧3.1 熟悉考试大纲和题型3.2 制定合理的备考计划3.3 积累地理知识和扩展阅读3.4 制定复习重点和难点3.5 利用模拟试题进行练习4. 解题策略4.1 阅读题目和选项4.2 运用地理知识进行分析4.3 掌握解题技巧和方法4.4 注意时间分配和答题顺序4.5 参加团队合作解题活动5. 总结经验5.1 分析自己的优势和不足5.2 总结备考和解题中的经验教训5.3 制定提高地理素养的长期计划总结：通过地理奥赛的参与和备考，学生能够提高地理知识水平、培养解决问题的能力和团队合作精神。
在备考过程中，学生需要熟悉考试大纲和题型，制定合理的备考计划，积累地理知识并进行扩展阅读。
在解题过程中，学生需要阅读题目和选项，运用地理知识进行分析，掌握解题技巧和方法，并注意时间分配和答题顺序。
最后，学生需要总结经验，分析自己的优势和不足，制定提高地理素养的长期计划。
参与地理奥赛是一项有益的活动，希望本文的指导能够对参与者有所帮助。
第16届国际地理奥林匹克竞赛介绍与试题评析
觀点聚焦杠比理葺学参考292020年第］期•上第16届国际地理奥林匹克竞赛介绍与试题评析王民蔚东英高翠微张鹏韬（北京师范大学地理学院,北京）摘要：对第16届国际地理奥林匹克竞赛试题进行了全面介绍，并总结了本次奥赛的综合分析题和野外考察题在多个方面呈现的新特点：综合分析题侧重对自然地理知识的考查，野外考察题则更多地涉及人文地理方面的知识；两类题型都非常全面地考查了学生的地图能力、探究能力和图像能力。
关键词:国际地理奥赛;综合分析题;野外考察题;试题评析第16届国际地理奥林匹克竞赛于2019年7月30H—8月5日在中国香港举办，参赛队伍有44支，参赛学生共172人。
本次国际地理奥林匹克竞赛中国（大陆）队由中国地理学会地理奥赛工作组组长王民教授担任总领队,4名队员是通过2019年4月50-7日举办的选拔赛产生，分别是谈明康（武汉外国语学校）、张千一（山东省实验中学）、朱容立（中央民族大学附属中学）、王柯桢（山东省实验中学）。
其中，谈明康以第4名的成绩获得金牌、张千一获得铜牌。
这也是中国（大陆）队继2018年有金牌的突破之后，第二次获得金牌。
本次奥赛的主题为“为我们的智慧未来发现充满活力的城市（Discovering a vibrant city for our smart future）\题目设置延续了以往的做法，分为综合分析题（分值40%）、野外考察题（分值40%）和多媒体测试题（分值20%）3种题型。
其中，综合分析题和野外考察题的分值最大，也最能考查学生的地理思维特点和水平。
本文以这两种题型为例，对所考查的题目进行逐一分析。
一、综合分析题1.题目设置此次综合分析题共设置6道大题，总分90分,每道大题的分值均为15分，每题下设4~6问。
答题时间为180分钟，母语为英语的参赛学生答题时间为150分钟，额外均有10分钟的读题时间。
综合题材料包括答题纸和资源册:答题纸上提供问题和答题空间;答题纸之外专门配备了资源册，每道大题有1~2页的材料,多由地图和图表组成，有的也有景观图片和适当的文字说明。
国际地理教育奥林匹克竞赛(IGEO) 介绍与思考模板
2019年5月22
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3
2006年国际地理奥林匹克竞赛
第6届国际地理奥林匹克竞赛（IGEO）由国际地理联合会（IGU） 主办， 于２００６年６月２８日～７月３日在澳大利亚布里斯班举行。
IGEO 2006将与国际地理大会（７月３～７日）和地理教育研讨会（６ 月２６日～７月２日）同期举行。
15．研究资料C.1.上的这张图表。科罗拉多河流量在1905和1992
年之间急剧减少，指出引起这个现象的两个人为的干涉。（2分）
16．由于这些干涉，水从水圈里减少了吗？请解释你的回答。
（2分）
2019年5月22
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1996年 荷兰---笔试举例
15. 人们在科罗拉多河上建立了一系列的大坝用来 获得电力（夏天大量的水分从大坝的蓄水池中蒸发， 因为他们处于干热的地区）。（1）大坝将把水输送 到城市（加利福尼亚，亚利桑那，；作为家庭用水 和工业用水）和农业区（灌溉）（这导致了从科罗 拉多河出水量的减少）。（1）因为大量的水从河中 被取用，所以流入海中的水量就很少了。
学生必须独立完成考试任务。（注：野外远足活动 以跨国际小组形式开展，而野外考察任务考试问题 应独立解决完成。）
学生的答案必须以英语形式。
所有参赛学生会得到参赛证明书。大约一半的学生
会得到奖牌。奖牌的比例大约是：金牌1；银牌2；
铜牌3
2019年5月22
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6
2006年国际地理奥林匹克竞赛
2019年5月22
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20
案例研究:1996年 荷兰
1996年8月在荷兰海牙举行的第28届国际地理大 会时举行国际地理竞赛，为第一届。
这一届的试题十分具有荷兰特色，并以此出发联 系世界范围内的相关问题。主要是水问题，发展 和生态，温室效应等
历届国际地理奥赛简介
第一届国际中学生地理奥林匹克竞赛1996年荷兰第一届国际地理竞赛是一次对未知领域的探索。
这次探索的想法来自于国际地理学会地理教育委员会的同行们，他们决定在1996年8月在荷兰海牙举行的第28届国际地理大会时举行这项国际地理竞赛。
这一届的试题十分具有荷兰特色，并以此出发联系世界范围内的相关问题。
主要是水问题，发展和生态，温室效应等。
水问题：低地国家堤坝的修建，修建的地点，修建的目的，河流的人为调整，以及排洪泄洪。
水文状况又和地表，地势，有极大关系，从而影响到水库，堤坝的修建位置。
水资源的利用：过度的利用开发水资源，导致一系列环境和生态问题。
比如：水的自净能力下降，下游三角洲的萎缩，物种的灭绝（回游受阻隔，下游湖泊的干涸），局部气候的恶化，缩短了水循环的过程，从而影响到很大范围内的生态环境。
发展：这一年的试题主要是对景观旅游开发的两种模式进行了比较，可以与市场经济和宏观调控相类比。
供应主导型更重于政府主观的组织和调控，而需求更强调市场反应特征并在开发的时候注意随之产生的生态效应。
在题目中就反映为旅游项目的选择。
要完全避免对生态的破坏是很困难的，重要的是要找到生态维护和旅游收益的平衡点。
经济和政治：这个部分体现出了很浓的荷兰特色。
它把主题放在了交通枢纽这个方面，这就需要大家对世界主要的海峡，港口，铁路有所了解。
能够对这些枢纽中转和相关的货物也有所了解就更好了。
并且由此分析各国利益的分布，来判断为什么这些地区会如此重要。
特别是要抓住石油这条线。
日程安排星期天8月4号15.00 17.00 h. 到达Westhove城堡，报到、注册18.00 h. 晚餐20.00 h.非正式会议，参赛队自我介绍星期一，8月5号07.30 h.早餐09.00 h. 环Walcheren自行车旅游10.30 h. 在省国会大厅举行开幕式开幕式致辞：Lous Coppoolse先生, 空间规划负责人12.00 h. 午餐，由Zeeland省招待14.00 h. 继续进行环Walcheren自行车旅游18.00 h. 在Westhove城堡进行晚餐20.00 h. 到Domburg参观星期二8月6号07.30 h. 早餐09.00 h. 在Oostkapelle 学校进行笔试12.00 h. 在Westhove Castle城堡进行午餐14.00 h. 到Veerse Dam参观18.00 h. 在Westhove Castle城堡进行晚餐20.00 h. 进行野外实地调查任务的准备：到Westhove附近的沙丘考察星期三8月7日08.00 h. 早餐09.00 h. 在Oranjezon进行实地调查12.00 h. 野外午餐14.00 h. 在Oostkapelle学校实验室考试和撰写野外实地调查报告19.00 h. 在Westhove城堡午餐20.00 h. 到Middelburg参观星期四8月8号07.00 h. 早餐09.00 17.00 h. 乘汽车到Zeeland: Walcheren, Sloe, Zuid-Beveland, Delta Expo, Zeeland Bridge, Schouwen进行地理考察18.00 h. 在Westhove 城堡午餐20.00 h. 到Domburg 或Middelburg参观星期五8月9日07.00 h.早餐08.00 h.从Westhove出发乘汽车经过鹿特丹到海牙，11.00 h. 解释在海牙的荷兰会议中心进行的测验和实践部分的程序12.00 h. 参观Museon展览中心, 教育博物馆13.00 h. 在Museon吃午餐14.00 h. 在荷兰会议中心的Van Gogh 厅进行地理测验。
国际地理联合会(IGU)第4届中学生地理奥林匹克竞赛试题 含答案
国际地理联合会（IGU）第4届中学生地理奥林匹克竞赛试题第一试德班市中心与郊区的商业竞争：中心商务区与区域购物中心第1部分：测试前的野外考察一、德班的中心商务区(在1小时内完成下列任务)绘制West street从Grey street到Aliwal street之间，面向南方的街道剖面图。
1、沿着west street绘制其地面楼层的土地利用图(草图即可)。
2、用步伐测量各栋建筑物的宽度。
3、标明不同土地利用方式，并区分出不同的商业活动，如加油站、咖啡店、书店等。
4、在图上标出非正式经济(摊贩)的位置。
二、Gatewy购物中心(在1小时内完成下列任务)1、到购物中心的外面绕一绕，记下所观察到的现象。
例如，购物中心有哪些土地利用类型?为什么这里会被选为兴建购物中心?2、购物中心内的建筑有何种特色?哪些因素影响到大楼的建筑风格?3、购物中心想要吸引什么样的顾客?4、购物中心的商店和商业活动与weststreet有何不同?5、区域购物中心的优点是什么?6、区域性购物中心的问题是什么?Gateway购物中心可能会造成哪些问题?请说明。
第Ⅱ部分：测试——野外考察与技能(考试时间：1.5小时总分35分)问题1：在所提供的方格纸上，完成west street从Grey street到Aliwal street的街道剖面图。
选择适当的比例尺，用色彩或符号标示出不同的土地利用。
在横剖面上标明各种活动类型，并指出非正式经济(摊贩)的位置。
(15分)问题2：制作一个表格，列出CBD of Durban(德班的中心商务区)与Gateway Shopping Centre(Gateway购物中心)的相同和不同之处。
(10分)问题3：用你在Gateway Shopping Centre的体验与感受，制作一个图表，来说明区域购物中心的“分散化”(decentralization)所造成的问题。
评分标准：问题1干净(1分)正确(1分) 使用恰当的比例尺(2分) 土地利用清楚表示，活动的注释清楚(4分) 指出非正式经济(摊贩)的位置(2分) 图例(2分) 图名(1分) 方向(1分) 水平坐标轴的说明(1分)问题2表格清楚干净(1分) 有表名(1分) 提出两项相同之处(2分) 提出6项不同之处(6分) 相同处可从以下方面比较：商务区和购物中，乙的区位主要活动是商业都需要大量顾客都需要外地来的顾客。
地理奥林匹克竞赛
比赛内容：包括地 理知识、地图阅读、 数据分析等
评分标准：正确答 案得分，错误答案 扣分，部分题目设 有最低得分限制
03
地理奥林匹克竞赛的选手培养和选拔
选手的选拔标准和流程
选拔标准：地理知识掌握程度、思维能力、创新能力、团队协作能力等 选拔流程：初选、复选、决赛，层层选拔，确保选出最优秀的选手 选拔方式：笔试、面试、实地考察等多种方式相结合，全面评估选手的综合素质 培训和指导：为选拔出的选手提供专业的培训和指导，提高其竞赛能力和综合素质
推动地理学科的研究和发展
添加标题
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促进地理学科的教学方法和手段 的创新
增强学生对地理学科的实际应用 能力和创新能力
对青少年地理教育和科普的促进
激发青少年对地理的兴趣和热情 提高青少年的地理知识和技能 培养青少年的地理思维和创新能力 增强青少年的环保意识和社会责任感
对地理研究和学术交流的推动
促进地理学科的发展：通过竞赛，激发学生对地理学的兴趣和热情，推动地理学科的研究和发 展。
提高地理教育水平：竞赛可以促进地理教师的专业发展和教学水平的提高，从而提高地理教育 的整体水平。
促进国际交流与合作：地理奥林匹克竞赛是一个国际性的活动，可以促进各国之间的交流与合 作，增进相互了解和友谊。
培养创新精神和实践能力：竞赛鼓励学生运用地理知识和技能解决实际问题，培养他们的创新 精神和实践能力。
05
地理奥林匹克竞赛的未来展望和发展趋势
未来竞赛的形式和内容变化
形式多样化：线上线下结合，增加团队赛、个人赛等多种形式
内容更新：紧跟时代发展，增加新兴地理学科如地理信息科学、环境科学 等内容
技能提升：注重培养学生的实践能力和创新思维，增加实验操作、案例分 析等环节
地理奥林匹克竞赛获奖证书
地理奥林匹克竞赛获奖证书
地理奥林匹克竞赛获奖证书的颁发对于获奖者来说是对其地理
学习和研究成果的认可和肯定，也是一种荣誉和资历的象征。
获得
这样的证书可以为获奖者的学术和职业发展增添亮点，对于申请学校、奖学金、工作等都具有一定的加分作用。
此外，获得地理奥林
匹克竞赛获奖证书也可以激励更多的学生投入到地理学习和研究中，提升地理学科的影响力和知名度。
获得地理奥林匹克竞赛获奖证书的过程需要获奖者具备扎实的
地理知识、良好的学习能力和解决问题的能力。
参加竞赛的过程也
是对获奖者综合能力的一种考验，包括地理理论知识、实地考察能力、地图阅读能力等多方面的要求。
因此，获得地理奥林匹克竞赛
获奖证书是一项综合能力的体现，对获奖者个人的成长和发展具有
积极的促进作用。
总的来说，地理奥林匹克竞赛获奖证书是对获奖者在地理学科
上取得优异成绩的肯定和认可，具有一定的荣誉和实质意义。
获得
这样的证书需要获奖者具备扎实的地理知识和综合能力，对于个人
的学术和职业发展都具有积极的推动作用。
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世界地理竞赛和地理奥林匹克竞赛世界地理竞赛（World Geography Championship）和地理奥林匹克竞赛（Geography Olympiad）是两个备受关注的国际性地理竞赛。
本文将
分别介绍这两个竞赛，并比较它们的特点和区别。
一、世界地理竞赛
世界地理竞赛是一项旨在考察参赛者对全球地理知识和能力的竞赛。
该竞赛每年举办一次，参赛者多为来自世界各国的学生。
比赛内容涵
盖地理学的各个方面，包括地形、气候、人口、经济等。
参赛者需要
通过选择题、解答题等形式回答问题。
该竞赛的目的是提高参赛者的地理意识，增强对全球地理的了解，
培养地理思维和分析问题的能力。
同时，该竞赛也促进了不同国家地
理学者和学生之间的交流与合作。
二、地理奥林匹克竞赛
地理奥林匹克竞赛是一项基于地理学和地理科学的国际性竞赛。
该
竞赛每两年举办一次，是针对高中生和大学生的。
参赛者需要通过理
论知识和实地考察来解答问题。
地理奥林匹克竞赛的题目类型多样，包括选择题、填空题、简答题等。
相比世界地理竞赛，地理奥林匹克竞赛更注重对地理学理论基础
的考察，以及对地理技能的实际应用。
该竞赛的目的在于提高学生对地理学的兴趣和热爱，培养学生的地理思维、研究能力和实践能力，进一步推动地理学科的发展。
三、特点和区别
虽然世界地理竞赛和地理奥林匹克竞赛都是国际性地理竞赛，但它们在一些方面存在一定的特点和区别。
首先，在竞赛对象上，世界地理竞赛主要面向中学生，而地理奥林匹克竞赛则主要面向高中生和大学生。
其次，在题目类型上，世界地理竞赛更注重对学生对地理知识的掌握和理论基础的考察，而地理奥林匹克竞赛更注重对学生对地理技能的实际应用和解决问题的能力的考察。
此外，在组织形式上，世界地理竞赛以个人为参赛单位，而地理奥林匹克竞赛则以国家代表队为单位参赛。
总的来说，世界地理竞赛和地理奥林匹克竞赛都是促进地理学科发展和学生能力提升的重要途径。
无论是参赛者还是观众，通过这些竞赛活动都能增加对地理的兴趣与认识。
同时，这些竞赛也为不同国家的地理学者和学生提供了交流与合作的平台。
期待未来这些竞赛能发展得更加成熟，并为全球地理学的进步做出更大的贡献。
注：以上内容根据所给题目和要求进行撰写，依据题目所描述的“世界地理竞赛和地理奥林匹克竞赛”进行了分析和对比。
文章格式采用了一般的议论文格式，主要包括引言、正文、结论等多个部分，以保证文章的逻辑性和可读性。