对外汉语综合课教学
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三、语音阶段的教学要求
1、汉语普通话的声母、韵母及声 调的发音基本正确； 2、掌握三声变调及“一”、“不 ”变调的规律； 3、了解轻声音节在不同声调后的 读音及儿化现象，并能正确地读出 ；
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4、能进行简单的日常交际会话并能听 懂教师的课堂用语；
5、能认读100~150个初级阶段的词 语以及相应的汉字；书写时要做到 笔画、笔顺正确。
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错句示例
1、 ﹡他每次给妹妹写得信都很长。 2、 ﹡我们要干干净净迎接春节。 3、 ﹡他说着一声 “我走了”就匆匆忙忙
跑出门去。 4、 ﹡放假的时候，她年年去游览了各处
的名胜古迹。 5、 ﹡上午，他一直坐着在办公室。
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2、结构成分中的重点与难点 （1）语序 （2）动补结构 （3）动词结构作定语
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四、语音阶段的一般教学环节
1、组织教学 2、复习检查 3、学习新课语音 4、学习新课生词 5、学习课文 6、课堂练习
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五、语音教学的基本原则
（一）充分重视学生学习兴趣的培养 （二）短期教学与长期要求相结合 （三）正确处理音理讲解与发音训练的关
系 （四）合理安排音素教学和语流教学 （五）正确处理语音教学与汉字教学的关
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3、写的训练 听写、听后写、抄写例句、改写课
文等。
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汉语语法的主要特点
1、汉语语序对语义表达有重要作用 2、虚词的运用对汉语语义也有重要作用 3、汉语词类与句法成分间不存在简单的一
一对应关系
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印欧语词类与句法成分对应关系
名词 动词 形容词 副 词
主语 谓语 定语
状
语
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汉语词类与句法成分对应关系
名词 动词 形容词 副 词
主宾语 状语
谓语 定语
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二、教学重点与难点
1、词类中的重点与难点 （1）实词：代词及其引申用法、量词、常
用动词（含离合词）及其搭配、助动词 的用法等。 （2）虚词：常用副词、常用介词、常用连 词、常用助词。
难点：“的、地、得”的区别、“着 、了、过”的语义及用法等。
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三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
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四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
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他一下子（﹡连忙）全明白了。 你赶紧（﹡连忙）来一趟。
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国俗词语
（1）名物词语：华表、旗袍、元宵、四合 院、麻将、京剧
对外汉语综合课教学
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第一章 概论 第二章 初级汉语综合课的教学 第三章 中级汉语综合课的教学 第四章 高级汉语综合课的教学 第五章 汉语课堂教学技巧
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第一章 概 论
一、综合课的性质 汉语综合课是一门集语言知
识和必要的语言文化背景知识、 语言技能以及交际技能为一体的 课型，又称为汉语课、精读课、 读写课，其主要特点是综合性和 基础性。
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“把”字句句型
1、他把书包放在桌子上。 2、他把旅行包发给大家。 3、他把那个水瓶捡起来扔到垃圾箱里。 4、他把黑板擦干净了。 5、他把那句话告诉了老师。 6、他把葱切成丝。
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第三节 词汇阶段的综合课教 学
一、主要教学内容 （一）语言知识
1、语音教学 2、词语教学
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3、语法教学 学习一些句型更深入的用法；
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1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
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二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的
训练为中心，进行必要的语言知识 、文化背景知识和语用规则的教学 ，培养学生的言语交际能力。
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三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
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（5）句式：“是” 字句、“有” 字 句、“是…的” 句、连动句、兼语 句、比较句 、“把” 字句、 “被 ” 字句、存现句等；
（6）其他：一些固定格式、表达法以 及一些复句。
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（二）语言技能
1、听说训练 听懂教师指令，按要求完成操练
项目。 2、阅读训练
能阅读板书、例句、练习与课 文。
系
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第二节 语法阶段的综合课教学
一、主要教学内容 （一）语言知识
1、语音教学（开始语调训练） 2、词语教学（1000个左右初级阶 段词语） 3、语法教学
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（1）词类
（2）结构成分
（3）句类：陈述句、疑问句（是非问 、特指问、正反问等）、祈使句、 感叹句；
（4）句型：动词谓语句、形容词谓语 句、主谓谓语句、名词谓语句及非 主谓句等；
的交际需要； 4、适当介绍中国国情和文化知识。
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二、初级综合课的教学阶段 （一）语音阶段 （二）语法阶段 （三）词汇（短文）阶段
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第一节 语音阶段的综合课教学
一、主要教学内容 （一） 声母、韵母、声调 （二）语流音变
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二、教学重点与难点 （一）声母中的难点 （二）韵母中的难点 （三） 声调中的难点
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四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
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第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
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错句示例
1、 ﹡我们参观了一个束鹿县的学校。 2、 ﹡女飞行员练习飞行多次。 3、 ﹡照相完了以后，我们就上车了。 4、﹡我现在跟一个中国学生叫赵成昆住
在一起。 5、 ﹡我随着他走，因为他认识路到那儿
。
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3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
重点学习各种复句。 4、文化教学
对语言材料中的文化因素进行 适当讲解。
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（二）技能训练
1、听说训练 重点加强语段的听说能力。
2、读的训练 读后查找答案、归纳语段或篇章
大意。 3、写的训练
除了单句外，重点训练写语段 。
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二、教学重点 （一）词语教学
侧重于多义词、兼类词、用法特 殊的词、副词、连词及国俗词语的 教学。
三、语音阶段的教学要求
1、汉语普通话的声母、韵母及声 调的发音基本正确； 2、掌握三声变调及“一”、“不 ”变调的规律； 3、了解轻声音节在不同声调后的 读音及儿化现象，并能正确地读出 ；
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4、能进行简单的日常交际会话并能听 懂教师的课堂用语；
5、能认读100~150个初级阶段的词 语以及相应的汉字；书写时要做到 笔画、笔顺正确。
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错句示例
1、 ﹡他每次给妹妹写得信都很长。 2、 ﹡我们要干干净净迎接春节。 3、 ﹡他说着一声 “我走了”就匆匆忙忙
跑出门去。 4、 ﹡放假的时候，她年年去游览了各处
的名胜古迹。 5、 ﹡上午，他一直坐着在办公室。
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2、结构成分中的重点与难点 （1）语序 （2）动补结构 （3）动词结构作定语
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四、语音阶段的一般教学环节
1、组织教学 2、复习检查 3、学习新课语音 4、学习新课生词 5、学习课文 6、课堂练习
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五、语音教学的基本原则
（一）充分重视学生学习兴趣的培养 （二）短期教学与长期要求相结合 （三）正确处理音理讲解与发音训练的关
系 （四）合理安排音素教学和语流教学 （五）正确处理语音教学与汉字教学的关
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3、写的训练 听写、听后写、抄写例句、改写课
文等。
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汉语语法的主要特点
1、汉语语序对语义表达有重要作用 2、虚词的运用对汉语语义也有重要作用 3、汉语词类与句法成分间不存在简单的一
一对应关系
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印欧语词类与句法成分对应关系
名词 动词 形容词 副 词
主语 谓语 定语
状
语
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汉语词类与句法成分对应关系
名词 动词 形容词 副 词
主宾语 状语
谓语 定语
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二、教学重点与难点
1、词类中的重点与难点 （1）实词：代词及其引申用法、量词、常
用动词（含离合词）及其搭配、助动词 的用法等。 （2）虚词：常用副词、常用介词、常用连 词、常用助词。
难点：“的、地、得”的区别、“着 、了、过”的语义及用法等。
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三、语法阶段的教学环节
1、复习检查 2、生词的学习 3、语法点的导入 4、语法点的操练 5、课文的处理 6、小结
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四、语法教学的基本原则 1、尽量少用语法术语； 2、注重语法结构的语义、语用教学； 3、注意分化难点。
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他一下子（﹡连忙）全明白了。 你赶紧（﹡连忙）来一趟。
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国俗词语
（1）名物词语：华表、旗袍、元宵、四合 院、麻将、京剧
对外汉语综合课教学
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第一章 概论 第二章 初级汉语综合课的教学 第三章 中级汉语综合课的教学 第四章 高级汉语综合课的教学 第五章 汉语课堂教学技巧
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第一章 概 论
一、综合课的性质 汉语综合课是一门集语言知
识和必要的语言文化背景知识、 语言技能以及交际技能为一体的 课型，又称为汉语课、精读课、 读写课，其主要特点是综合性和 基础性。
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“把”字句句型
1、他把书包放在桌子上。 2、他把旅行包发给大家。 3、他把那个水瓶捡起来扔到垃圾箱里。 4、他把黑板擦干净了。 5、他把那句话告诉了老师。 6、他把葱切成丝。
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第三节 词汇阶段的综合课教 学
一、主要教学内容 （一）语言知识
1、语音教学 2、词语教学
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3、语法教学 学习一些句型更深入的用法；
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1、综合课是将汉语基础知识转化为技 能的讲练课；
2、综合课是语言技能课与语言知识课 间的“过渡课”。
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二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的
训练为中心，进行必要的语言知识 、文化背景知识和语用规则的教学 ，培养学生的言语交际能力。
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三、汉语综合课的教学阶段
初级（汉语言本科专业一年级） 中级（汉语言本科专业二年级） 高级（汉语言本科专业三、四年级）
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（5）句式：“是” 字句、“有” 字 句、“是…的” 句、连动句、兼语 句、比较句 、“把” 字句、 “被 ” 字句、存现句等；
（6）其他：一些固定格式、表达法以 及一些复句。
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（二）语言技能
1、听说训练 听懂教师指令，按要求完成操练
项目。 2、阅读训练
能阅读板书、例句、练习与课 文。
系
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第二节 语法阶段的综合课教学
一、主要教学内容 （一）语言知识
1、语音教学（开始语调训练） 2、词语教学（1000个左右初级阶 段词语） 3、语法教学
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（1）词类
（2）结构成分
（3）句类：陈述句、疑问句（是非问 、特指问、正反问等）、祈使句、 感叹句；
（4）句型：动词谓语句、形容词谓语 句、主谓谓语句、名词谓语句及非 主谓句等；
的交际需要； 4、适当介绍中国国情和文化知识。
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二、初级综合课的教学阶段 （一）语音阶段 （二）语法阶段 （三）词汇（短文）阶段
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第一节 语音阶段的综合课教学
一、主要教学内容 （一） 声母、韵母、声调 （二）语流音变
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二、教学重点与难点 （一）声母中的难点 （二）韵母中的难点 （三） 声调中的难点
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四、综合课的教学原则
1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合 的原则
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第二章 初级汉语综合课的教学
一、初级综合课的教学目的和任务 1、具有初步的听说读写能力； 2、掌握一定的语言知识； 3、能满足日常生活、学习及一般场合
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错句示例
1、 ﹡我们参观了一个束鹿县的学校。 2、 ﹡女飞行员练习飞行多次。 3、 ﹡照相完了以后，我们就上车了。 4、﹡我现在跟一个中国学生叫赵成昆住
在一起。 5、 ﹡我随着他走，因为他认识路到那儿
。
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3、句式中的重点与难点 （1） “是” 字句 （2）比较句 （3） “把” 字句 （4） “被” 字句 （5）存现句
重点学习各种复句。 4、文化教学
对语言材料中的文化因素进行 适当讲解。
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（二）技能训练
1、听说训练 重点加强语段的听说能力。
2、读的训练 读后查找答案、归纳语段或篇章
大意。 3、写的训练
除了单句外，重点训练写语段 。
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二、教学重点 （一）词语教学
侧重于多义词、兼类词、用法特 殊的词、副词、连词及国俗词语的 教学。