校本研修培训记录
校本研修记录册集中培训活动记录
校本研修记录册集中培训活动记录校本研修记录册集中培训活动记录1. 引言校本研修是一种针对学校教职工进行的专业培训和提升的方式，旨在通过集中培训活动来促进教师专业发展和学校教育水平的提高。
本文将深入探讨校本研修记录册集中培训活动记录的重要性、内容和效果，并分享我对这个主题的观点和理解。
2. 校本研修记录册集中培训活动记录的重要性校本研修记录册是一种记录和汇总各类培训活动的工具，对于教职工的专业发展和学校教育的提升具有重要意义。
通过记录集中培训活动，可以帮助教师回顾所学内容，加深对教育理念、教育方法和教育实践的理解和认识。
记录册还可以作为教师个人发展的档案材料，为个人评价和职称晋升提供依据。
3. 校本研修记录册集中培训活动记录的内容校本研修记录册应包括以下内容：3.1 培训活动的基本信息：包括培训的时间、地点、主题和参与人员等基本信息，便于后续查阅和回顾。
3.2 培训内容的摘要：对培训内容进行简要概括，突出重点和核心知识，方便教师在回顾时快速理解。
3.3 学习心得和收获：教师们可以记录自己在培训中的学习心得和收获，分享经验和感悟，以便吸取教训和改进实践。
3.4 行动计划和实施情况：根据培训内容，教师们可以制定自己的行动计划，并在记录册中记录实施情况和效果，以便后续评估和反思。
4. 校本研修记录册集中培训活动记录的效果校本研修记录册的记录效果可分为个人效果和学校效果两个方面。
4.1 个人效果：通过记录和回顾集中培训活动，教师们可以加深对教育理念和教育方法的理解，提升专业素养和能力水平。
记录册还可以帮助教师发现自己的不足之处，并制定相应的改进措施和计划。
4.2 学校效果：校本研修记录册可以帮助学校了解教师的培训需求和收益情况，为学校进一步改进培训计划和组织形式提供参考和依据。
记录册也可以作为学校的教师专业发展档案，为学校职称评审和日常督导提供参考依据。
5. 观点和理解我认为校本研修记录册集中培训活动记录对于教师的专业发展和学校教育的提升非常重要。
小学校本研训活动记录
小学校本研训活动记录日期：2024年10月15日活动名称：小学校本研训活动地点：小学活动内容：1.早晨活动本次小学校本研训活动早晨开始，学校全体师生齐聚操场，由校长致辞。
校长首先向大家介绍了本次活动的目的和意义，鼓励教师们在平时的教学过程中，多思考、多实践，不断提高自己的教学水平。
随后，全校师生进行了晨练活动，有跑步、太极拳等多种形式，全校师生精神饱满、活力四溢。
2.专题讲座上午，小学校本研训活动进行了专题讲座环节。
教育专家王老师来到学校，为全校师生做了一场题为“如何提高语文阅读能力”的专题讲座。
王老师生动有趣地讲解了一系列提高阅读能力的方法和技巧，通过实例向教师们展示了如何引导学生进行有效的阅读和解读。
教师们认真听取，纷纷做记录，为今后课堂教学提供了丰富的经验和思路。
3.案例研讨下午，教师们分成小组进行了案例研讨环节。
每个小组由一名骨干教师组成，教师们根据小组成员教学上遇到的问题，互相交流、研讨，分享教学经验。
在研讨中，教师们积极发言，有的分享了自己在课堂上的创新教学方法，有的提出了自己对一些问题的独到见解。
通过与他人的互动，教师们相互启发，共同进步。
4.教学展示傍晚时分，学校组织了教学展示活动。
教师们将自己备课精心准备的一堂课展示给所有参与的教师。
这次展示涵盖了语文、数学、英语、音乐等多个学科，形式多样。
教师们的展示吸引了大家的目光，大家热烈讨论、互相学习，对教学方法和技巧进行了深入的交流和探讨。
5.结束仪式活动最后，学校举行了小学校本研训活动的结束仪式。
校长对教师们的积极参与和付出表示感谢，并对本次活动的收获进行了总结。
他鼓励教师们在今后的工作中继续努力，不断提高教育教学质量。
活动以全体参与者合唱校歌的方式结束，整个学校都洋溢着愉悦和满足的气氛。
通过这次小学校本研训活动，教师们相互学习、交流经验，获得了很大的提高。
他们从专家的讲座中学习到了提高语文阅读能力的方法和技巧；在案例研讨中与他人互动，开拓了思路；在教学展示中吸取他人的教学经验，提高了自己的教学水平。
校本教研培训活动记录
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种重要的教育研究形式，越来越受到重视。
为了提升教师的专业素养，促进学校教育教学质量的提高，我校于2023年3月15日至17日举办了为期三天的校本教研培训活动。
本次培训旨在帮助教师了解最新的教育理念、掌握有效的教学方法和提升自身的教育教学能力。
二、活动时间2023年3月15日至17日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员全校教师、教研组长、教务处工作人员五、活动内容1. 开幕式及领导致辞2. 专家讲座3. 教学案例分析4. 小组讨论与交流5. 教学设计展示6. 总结与反馈六、活动具体安排第一天：3月15日1. 上午：开幕式及领导致辞- 校长发表讲话，强调了校本教研的重要性，并对全体教师提出了期望。
- 教务处主任介绍了本次培训活动的目的和意义。
2. 下午：专家讲座- 邀请了知名教育专家就“新课程背景下的校本教研”进行了深入讲解，帮助教师们更新教育观念。
第二天：3月16日1. 上午：教学案例分析- 由教研组长带领，对几个典型案例进行了分析，让教师们学会如何从实践中总结经验。
2. 下午：小组讨论与交流- 教师们分成若干小组，针对教学中的问题进行讨论，分享彼此的教学经验。
第三天：3月17日1. 上午：教学设计展示- 部分教师进行了教学设计展示，其他教师对其进行了点评和讨论。
2. 下午：总结与反馈- 各教研组长对本次培训活动进行了总结，并收集了教师们的反馈意见。
七、活动成效1. 教师们对校本教研有了更深入的认识，明确了自身在教研活动中的角色和定位。
2. 教师们的教育教学理念得到了更新，对教学方法有了新的理解和应用。
3. 通过案例分析、小组讨论和教学设计展示，教师们提升了自身的教学设计能力和课堂组织能力。
4. 教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
八、活动反思1. 本次培训活动内容丰富，形式多样，但部分教师反映讲座内容较为理论化，希望能够增加实践操作环节。
数学教研组校本培训记录
一、培训时间：2022年3月10日二、培训地点：学校会议室三、培训主题：提高数学教学质量，促进学生全面发展四、培训对象：全体数学教师五、培训内容：1. 教学理念与教学目标2. 教学方法与教学策略3. 教学评价与教学反思4. 教学资源与信息技术5. 教学合作与交流六、培训过程：1. 主持人介绍本次培训的目的、意义和主要内容。
2. 邀请专家进行专题讲座。
（1）讲座一：教学理念与教学目标讲座内容：阐述了新课程改革背景下的教学理念，强调了教学目标的重要性，以及如何制定合理的教学目标。
（2）讲座二：教学方法与教学策略讲座内容：介绍了多种有效的教学方法，如探究式教学、合作学习、分层教学等，并分析了各种教学策略的适用范围。
（3）讲座三：教学评价与教学反思讲座内容：讲解了教学评价的方法和技巧，以及如何进行教学反思，以提高教学质量。
（4）讲座四：教学资源与信息技术讲座内容：介绍了丰富的教学资源，如网络资源、教材资源、教学软件等，以及如何运用信息技术辅助教学。
（5）讲座五：教学合作与交流讲座内容：强调了教师之间的合作与交流的重要性，以及如何开展有效的教研活动。
3. 教师分组讨论。
（1）分组讨论一：如何将讲座中的教学方法与教学策略应用于实际教学中？（2）分组讨论二：如何运用信息技术提高数学教学质量？（3）分组讨论三：如何开展有效的教研活动，促进教师之间的交流与合作？4. 教师代表分享讨论成果。
5. 主持人总结本次培训，并对教师提出希望和要求。
七、培训效果：1. 教师对新课程改革背景下的教学理念有了更深入的理解。
2. 教师掌握了多种有效的教学方法与教学策略。
3. 教师认识到教学评价与教学反思对提高教学质量的重要性。
4. 教师了解了丰富的教学资源，以及如何运用信息技术辅助教学。
5. 教师明确了教学合作与交流的重要性，为今后的教研活动奠定了基础。
八、培训反思：1. 培训内容丰富，实用性强，对提高数学教学质量具有指导意义。
2. 教师参与度高，互动性强，培训效果显著。
校本培训教研活动日志(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校多功能厅活动主题：基于核心素养的课堂教学策略研讨参与人员：全体教师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要目标。
为了提高教师的专业素养和课堂教学水平，我校于2023年3月15日开展了以“基于核心素养的课堂教学策略研讨”为主题的校本培训教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分享、互动研讨等形式，帮助教师深入理解核心素养的内涵，掌握有效的课堂教学策略。
二、活动流程1. 开场致辞活动开始，由学校校长发表致辞，对本次活动的意义和目的进行了阐述，并对全体教师提出了期望。
2. 专家讲座本次讲座邀请了市教育科学研究院的专家进行授课。
专家以《核心素养下的课堂教学策略》为题，从核心素养的内涵、核心素养与课堂教学的关系、核心素养导向下的教学策略等方面进行了深入讲解。
讲座内容丰富，案例分析生动，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。
3. 案例分享在讲座结束后，由我校优秀教师代表进行了课堂教学案例分享。
他们结合自身教学实践，分享了在核心素养导向下如何设计教学活动、如何引导学生自主学习、如何培养学生的创新思维等方面的经验。
案例分享环节引发了教师们的热烈讨论，大家纷纷就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了交流。
4. 互动研讨为了使活动更加深入，学校组织了分组研讨。
教师们根据讲座内容和案例分享，结合自己的教学实际，就以下问题进行了深入探讨：（1）如何在课堂教学中落实核心素养？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度？（3）如何培养学生的创新思维和批判性思维？（4）如何开展有效的教学评价？在研讨过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨解决教学难题的方法。
研讨结束后，各小组选派代表进行了成果展示，分享了本组的研讨成果。
5. 总结发言活动最后，学校教研主任对本次活动进行了总结。
他指出，本次活动达到了预期目标，教师们在核心素养导向下的课堂教学策略方面有了新的认识和提高。
校本培训教研活动记录
校本培训记录表
学校
中心小学
主持人
张全芝
活动时间
2016.11.15
活动地点
会议室
参加人员
全体教师
活
动
内
容
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识
观点一：作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
第三、面对新课程、新课标、新教材。上课之前一定要深入钻研，精心备课。
备课要求做到，
一、备观念。
反复研读课标，领悟课标的实质，更新教育观念，注重学生发展，突出学科探究，创设生动的教学情况。用新理念去指挥和改造自己的教学。
二、备目标。
课标是教学指南。具体的每一课都要求教师根据课标，教师用书，结合学生实际，制定恰当的教学目标。教师在课堂教学的自由发挥的空间增大了，教师备课的要求更高了，压力更大了。
学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在语文问题情境中，新的需要与学生原有的语文水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生语文思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。
听课与评课
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、专业部的要求
2.与兄弟学校的交流
3.教研、教学评选，教学交流，青年教师的培养。
课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。
听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。
小学校本教研培训记录(3篇)
第1篇一、培训时间2021年10月15日二、培训地点学校多功能厅三、培训主题“基于核心素养的小学语文课堂教学策略研究”四、培训主讲人李明，市级骨干教师，资深语文教师五、培训内容1. 核心素养的内涵与价值2. 小学语文课堂教学现状分析3. 基于核心素养的小学语文课堂教学策略4. 案例分析及实践指导5. 互动交流与反思六、培训过程1. 开场致辞学校校长在致辞中强调了校本教研的重要性，指出通过校本教研，教师可以不断提升自己的教育教学水平，促进学生的全面发展。
同时，对本次培训的顺利进行表示祝愿。
2. 主讲人授课李明老师首先介绍了核心素养的内涵与价值，强调了核心素养在小学语文教学中的重要性。
接着，分析了当前小学语文课堂教学的现状，指出了存在的问题。
随后，针对这些问题，提出了基于核心素养的小学语文课堂教学策略。
（1）以学生为中心，关注学生的个体差异在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）注重培养学生的语文素养语文素养包括语言表达、阅读理解、写作能力、文学鉴赏等方面。
教师在课堂教学中，要注重培养学生的语文素养，提高学生的语文综合素质。
（3）加强课堂互动，提高学生的参与度课堂互动是提高学生学习效果的重要途径。
教师应通过多种形式，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（4）重视教学评价，促进学生全面发展教学评价是教学活动的重要组成部分。
教师应重视教学评价，通过评价了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生全面发展。
3. 案例分析及实践指导李明老师结合实际案例，对基于核心素养的小学语文课堂教学策略进行了详细讲解，并提供了实践指导。
4. 互动交流与反思在互动交流环节，教师们积极发言，分享自己在教学中的心得体会，并提出了一些困惑。
李明老师针对这些问题进行了耐心解答，并引导教师们进行反思，进一步提高了培训效果。
七、培训总结本次校本教研培训取得了圆满成功。
校本培训教研活动记录
校本培训教研活动记录时间：2024年6月28日地点：XX小学会议室主题：课堂教学技巧提升活动内容：本次培训是由学校组织的校本教研活动，旨在帮助教师掌握更多有效的课堂教学技巧，提高教学效果。
活动包括讲座和讨论环节，具体安排如下：1.上午9:00-9:30活动开始，校领导致辞并介绍培训内容。
首先，教导处主任李老师分享了她在多年的教学实践中总结出的几个课堂教学技巧，包括启发式教学法、问题式教学法和激励式教学法。
李老师结合自己的经验，详细讲解了这些教学技巧的原理和具体操作方法，并通过案例分析加深了大家的理解。
2.上午9:30-11:00各年级教师进行小组讨论，分享课堂教学经验与问题。
根据需要，分为小学、初中和高中三个小组，每个小组由一名组长带领。
在小组讨论中，教师们积极发言，分享了自己在课堂教学中遇到的困惑和疑惑，并相互交流解决办法。
同时，各小组组长也根据自己的经验总结出几条实用的教学技巧，并向全体教师做简短的分享。
3.上午11:00-12:00讨论环节结束后，由学校请来的教育专家王老师给大家做了精彩的讲座。
王老师分享了一些国内外先进的课堂教学模式和方法，包括倒置课堂、合作学习和分层教学等。
通过实际案例和视频展示，王老师向教师展示了这些教学模式的特点和优势，并鼓励教师们勇于尝试和创新。
4.下午2:00-3:30校本教研活动的最后一个环节是教学展示。
各年级教师结合自己的教学内容，进行了精彩的教学演示。
他们运用了之前学习的教学技巧，通过多媒体教具、互动讨论等形式，使学生积极参与到课堂中，激发了学生学习的热情。
教师们还根据学生的不同特点和兴趣，采用了不同的教学方法，使学生获得了更好的学习效果。
5.下午3:30-4:00活动总结，校领导致辞。
校长对本次校本教研活动给予了充分肯定，并对教师们提出了殷切的期望。
他强调，教师们应将本次培训中学到的教学技巧运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
校本研修专题培训记录
校本研修专题培训记录
日期：20XX年XX月XX日
地点：XX学校
培训主题：校本研修专题
培训内容：
1. 介绍校本研修的定义与意义：校本研修是指教师在本校进行的以解决教学实际问题为目标的专题研修。
通过校本研修，教师可以更好地了解学生的需求，提高自身的教学水平，促进学校的整体发展。
2. 校本研修的组织方式与流程：校本研修可以由学校教务处、教研组或专门的研修组织委员会来组织。
研修内容可以根据学校的实际情况和教师的需求进行确定。
流程包括：研修课题确定、研修计划制定、研修活动开展、研修成果总结与分享等环节。
3. 校本研修的方法与手段：校本研修可以采用多种方法与手段，包括教学观摩、教学研讨、教学反思、课题研究等。
通过这些方法与手段，教师可以进行经验分享、问题交流、教学反思与改进等活动，提升自身的教学能力。
4. 校本研修的效果评估与持续改进：校本研修的效果评估可以通过教学观摩、学生评价、教师自评等方式进行。
并可以根据评估结果进行改进，不断提高校本研修的质量与效果。
培训总结及收获：
本次校本研修专题培训，让我对校本研修的概念、意义和实施方法有了更深入的了解。
了解到校本研修是一种有针对性的专题研修方式，可以解决我们教学实践中遇到的问题和困惑，提升我们的教学水平。
同时，通过本次培训，我还学会了如何组织校本研修，确定研修课题，制定研修计划，选择合适的方法与手段进行研修活动。
希望能够将所学知识运用到实际中，推动学校教学水平的提高。
教研组研修培训记录(3篇)
第1篇一、培训背景为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组于XX年XX月XX日组织了一次研修培训活动。
本次培训邀请了知名教育专家进行专题讲座，旨在帮助教师更新教育理念，提升教学能力，促进教育教学质量的提高。
二、培训主题本次研修培训的主题为“新时代教育教学理念与实践”。
培训内容主要包括以下几个方面：1. 新时代教育改革的方向与趋势2. 教师专业成长与职业发展3. 课堂教学改革与创新4. 教育评价改革与实施5. 教育信息化与智慧校园建设三、培训时间及地点培训时间：XX年XX月XX日-XX月XX日培训地点：我校会议室四、培训对象我校全体教师五、培训内容1. 新时代教育改革的方向与趋势专家首先分析了我国教育改革的历史背景和现状，强调了新时代教育改革的重要性。
他指出，新时代教育改革要以培养学生核心素养为核心，以促进教育公平、提高教育质量为目标，全面深化教育改革。
2. 教师专业成长与职业发展专家结合自身经历，分享了教师专业成长和职业发展的经验。
他强调，教师要有终身学习的意识，不断提升自身专业素养；要关注学生个体差异，因材施教；要积极参与教育教学改革，不断创新教学方法。
3. 课堂教学改革与创新专家以“翻转课堂”为例，详细介绍了课堂教学改革的具体做法。
他指出，课堂教学改革要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；要优化教学设计，提高课堂教学效率；要注重培养学生的创新思维和实践能力。
4. 教育评价改革与实施专家从教育评价改革的意义、目标和方法等方面进行了深入剖析。
他强调，教育评价改革要关注学生的全面发展，注重过程评价和结果评价相结合；要建立科学合理的评价体系，激发学生的学习动力。
5. 教育信息化与智慧校园建设专家介绍了教育信息化的发展趋势和智慧校园建设的重要性。
他强调，教育信息化要服务于教育教学，提高教育质量；要关注学生个性化学习需求，促进教育公平。
六、培训效果本次研修培训得到了全体教师的一致好评。
教研活动记录校本培训
一、活动背景为了提高我校教师的教育教学水平，加强校本培训工作，我校于XX年XX月XX日开展了校本培训活动。
本次培训以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，旨在通过专家讲座、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的专业素养和教育教学能力。
二、活动时间及地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 专家讲座本次培训邀请了XX教授为教师们做了一场题为《新时代教师的专业素养与教学策略》的专题讲座。
讲座中，XX教授结合自身丰富的教学经验和研究成果，深入浅出地分析了新时代教师应具备的专业素养，以及如何运用有效的教学策略提高教学质量。
2. 教学观摩为了使教师们更好地了解和掌握先进的教学方法，本次活动安排了优秀教师的示范课。
观摩课结束后，教师们对示范课进行了点评，并就教学中的困惑和问题进行了深入探讨。
3. 经验交流本次培训邀请了多位优秀教师分享了自己的教学经验。
他们从备课、课堂管理、教学评价等方面，详细介绍了自己在教育教学工作中的心得体会。
通过交流，教师们受益匪浅，纷纷表示要将所学经验运用到实际教学中。
4. 互动环节在互动环节，教师们积极参与，就教学中的热点问题进行了热烈的讨论。
专家们针对教师们提出的问题，逐一进行了耐心解答，为教师们排忧解难。
四、活动总结1. 提高教师专业素养通过本次校本培训，教师们对新时代教师的专业素养有了更深入的认识，明确了自身努力的方向。
同时，教师们掌握了更多的教学策略，为提高教学质量奠定了基础。
2. 促进教育教学质量本次培训为教师们提供了一个交流学习的平台，使他们在相互学习、相互借鉴中不断进步。
相信在今后的教育教学工作中，教师们会以更高的标准要求自己，为我校教育教学质量的提升贡献力量。
3. 加强教师队伍建设本次培训进一步增强了教师们的团队意识，激发了教师们的工作热情。
在今后的工作中，教师们将携手共进，为我校的发展贡献力量。
五、活动反馈1. 教师反馈教师们普遍认为本次培训内容丰富，实用性强，对提高自己的教育教学水平有很大帮助。
校本研修记录册集中培训活动记录
校本研修记录册集中培训活动记录1. 引言校本研修是一种针对教师进行的专业发展活动，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
为了更好地记录和总结校本研修活动，我们设计了一份校本研修记录册。
该记录册用于集中记录培训活动的内容、参与人员、时间等信息，便于后续回顾和评估。
2. 记录册设计2.1 封面校本研修记录册的封面应包括以下要素：•学校名称：xxx•记录册名称：校本研修集中培训活动记录•培训时间：xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日2.2 目录目录部分列出了各个培训活动的标题和页码，方便读者快速找到所需信息。
2.3 培训活动记录表格每个培训活动都有一个对应的表格来进行详细的记录。
表格包括以下内容：•培训主题：简要描述本次培训的主题或内容。
•培训时间：具体标明培训开始和结束的时间。
•培训地点：记录培训活动的具体地点，如会议室、教室等。
•培训对象：列出参与培训的教师姓名或工号。
•培训目标：明确本次培训的目标和预期效果。
•培训内容：详细描述培训活动的内容和安排，包括演讲、小组讨论、案例分析等。
•培训评价：对本次培训进行客观评价，可以包括参与教师的反馈意见和建议。
2.4 总结和反思每个培训活动结束后，应有一段总结和反思的文字。
总结部分对本次培训活动的主要收获和亮点进行概括；反思部分则对存在的问题和改进方向进行深入思考并提出建议。
3. 使用方法校本研修记录册应由主持人或相关工作人员负责填写。
具体使用方法如下：1.在封面部分填写学校名称、记录册名称以及培训时间等信息。
2.根据目录快速找到所需记录表格，并填写相关信息。
3.在每个表格下方填写总结和反思部分，对本次培训进行概括和评价。
4.完成所有培训活动的记录后，整理好记录册并进行归档保存。
4. 注意事项为了保持记录册的整洁美观和易读性，需要注意以下几点：1.使用清晰、规范的字体，如宋体或微软雅黑，并注意字号和行间距的合理搭配。
2.表格要规范、整齐，可以使用表格工具进行制作。
校本培训教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教学质量的提升成为学校发展的关键。
为了进一步提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了校本培训教研活动。
本次活动旨在通过专题讲座、教学观摩、经验分享等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题主题：基于核心素养的课堂教学设计与实施四、活动内容1. 专题讲座主讲人：李教授（知名教育专家）讲座题目：《核心素养导向下的课堂教学设计与实施策略》讲座内容：（1）核心素养的内涵与价值（2）核心素养导向下的教学目标设定（3）核心素养导向下的教学策略与方法（4）核心素养导向下的教学评价2. 教学观摩观摩课程：五年级数学《分数的加减法》授课教师：张老师观摩内容：（1）张老师的教学设计思路（2）张老师的课堂组织与实施（3）张老师的互动与评价策略3. 经验分享分享教师：王老师（资深教师）分享题目：《如何将核心素养融入日常教学》分享内容：（1）王老师的教学实践经验（2）核心素养在日常教学中的具体应用（3）如何培养学生核心素养的策略五、活动过程1. 上午9:00，活动正式开始。
首先由李教授进行专题讲座。
李教授以其丰富的教育经验和深厚的理论功底，深入浅出地阐述了核心素养的内涵与价值，以及如何将核心素养融入课堂教学。
2. 上午10:00，进行教学观摩。
张老师以《分数的加减法》为例，展示了如何将核心素养导向的教学理念应用于实际教学中。
张老师的教学设计合理，课堂组织有序，互动环节丰富，赢得了观摩教师的一致好评。
3. 上午11:00，王老师进行经验分享。
王老师结合自身教学实践，分享了如何将核心素养融入日常教学的宝贵经验。
她的分享内容丰富，实用性强，为在座的教师提供了很多有益的启示。
4. 上午12:00，活动圆满结束。
教师们纷纷表示，本次活动内容丰富，形式多样，收获颇丰，对今后的教学工作具有很大的指导意义。
幼儿园校本研修活动记录 幼儿园教师培训
幼儿园校本研修活动记录一、活动背景1.1 培训目的为了提高幼儿园教师的专业水平，促进幼儿教育的发展，我园决定举办校本研修活动，帮助教师们不断提升教育教学水平，跟上时代发展步伐。
1.2 活动主题本次校本研修活动的主题为“优质幼儿园教师培训”，旨在通过专业培训，提高教师的教学水平和教学能力，更好地促进幼儿的全面发展。
二、活动内容2.1 研修课程安排为了使教师们充分了解最新的教学理念和技能，我们安排了包括幼儿教育心理学、幼儿保育与健康、幼儿园艺术教育等课程，让教师们全面提升自己的专业知识。
2.2 实践教学环节在课程学习中，我们还安排了实践教学环节，让教师们亲自动手，实际操作，更好地掌握教学技能，提高专业水平。
2.3 教学案例分享在活动中，我们邀请了经验丰富的老师做了精彩的教学案例分享，让教师们深入了解真实的教学情况，借鉴别人的经验，更好地提高自己的教学水平。
三、活动效果3.1 教师反馈通过本次校本研修活动，教师们纷纷表示受益匪浅，对自己的教学水平和教学理念有了全新的认识，表示将会将所学到的知识运用到实际教学中。
3.2 教学效果经过活动后的教师教学效果也得到了明显的提高，幼儿园教学质量得到了进一步提升，得到了家长们的肯定和赞扬。
3.3 活动展望通过本次校本研修活动的成功举办，我们对今后的教师培训活动有了更多的信心，也更加明确了培训的方向和重点，希望可以为更多的幼儿园教师提供更好的专业培训，使他们成为优质教师，更好地服务于幼儿教育事业的发展。
四、总结通过本次校本研修活动，我们加深了对教师培训活动的认识，也明确了培训活动的重要性和影响力。
希望未来可以通过更多的校本研修活动，进一步提升教师的教学水平，为幼儿教育事业的发展贡献更多的力量。
在幼儿园教师培训工作中，校本研修活动是非常重要的一部分，通过不断地提升教师的教学理念和技能，才能更好地为幼儿教育事业的发展做出贡献。
希望未来我们可以继续举办类似的培训活动，为更多的教师提供更好的培训资源，助力幼儿教育事业的发展。
校本研修培训记录
校本研修培训记录
时间：XXXX年XX月XX日
地点：学校研修室
参与人员：全体教师
培训主题：提升教学能力，优化教学方法
培训目标：通过本次研修，使教师们能够更好地理解新课标，掌握现代教学方法，提升自身教学能力，以满足学生发展的需要。
培训内容：
1. 新课标解读：由教研组长带领大家深入学习新课标，理解其核心理念和要求。
2. 教学方法分享：邀请优秀教师分享其教学实践经验，探讨如何优化教学方法，提高教学效果。
3. 互动讨论：分组进行讨论，针对教学中遇到的问题和困惑进行交流，共同探讨解决方案。
4. 专家指导：邀请教育专家进行现场指导，为教师们提供专业建议和启示。
培训效果：
通过本次研修，教师们对新课标有了更深入的理解，对教学方法的优化有了更清晰的认识。
大家表示将在教学实践中积极运用所学知识，不断提高自己的教学能力。
同时，也希望能够有更多这样的培训机会，以促进教师的专业成长。
校本研修培训记录
校本研修培训记录针对不同的课程和教学内容，教师备课的形式也应该因材施教、因时制宜。
一般来说，备课可以采取以下几种形式：个人备课、集体备课、网络备课等。
此外，备课的形式还应该考虑到教师的实际情况，如时间、精力、经验等因素。
三、备课的内容要注重实践。
备课不是单纯的理论研究，更应该注重实践操作。
教师在备课的过程中，应该注重教学实践的应用，尤其是在新课程下，更要注重学科整合、跨学科教学等实践操作。
只有注重实践，才能真正做到备课与教学相结合，提高教学效果。
以上是我在结合多年备课经验和新课程要求的基础上，总结出的备课方法和思路，希望能够对广大教师有所启示和帮助。
传统的备课形式让教师背诵教案，这与“课改”宗旨相悖。
新的备课形式应该因课程内容和教师能力水平的不同而灵活多样。
例如，活动类课程可以准备场所、器材、学具和活动组织安排，自然实验课应该注重实验物质准备和分组安排。
教龄长、经验丰富、素质高的教师可以在书上做点画批注，以便腾出精力和时间搞研究。
传统的备课评价对每个教师和每门课程的备课要求几乎都是一律的，这忽视了学科特点，扼杀了教师的创造性。
新的备课评价应该体现学科特点和教师特色，有利于教师的提高和学生的发展。
建立符合“课改”要求的新的备课评价标准是促进教师有效备课的关键，应该遵循以下原则：严禁照搬照抄，否定千篇一律，有特色的过程思路，明晰促进发展目标。
为了让老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生研究的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。
然而，仅仅构建课堂自主参与教学模式还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动研究的状况。
因此，老师们需要探讨如何彻底改变这种课堂状况。
有效课堂是实现有效教学的最基本和最重要的途径，它在“课堂”这个特定的时空，决定了教学是否具有有效性和高效性。
判别一堂课的有效性和高效性，需要考虑多个方面。
然而，我们建议将重点放在“课堂”这个“动态定格”上，排除背后的相关因素，如教学管理、教师基本功等。
初中教研组校本研修记录(3篇)
第1篇一、研修时间：2021年10月15日二、研修地点：学校会议室三、研修主题：初中英语课堂教学策略研究四、参与人员：初中英语教研组全体教师五、研修内容：1. 学习《初中英语课堂教学策略研究》相关理论；2. 分享优秀英语课堂教学案例；3. 分析当前初中英语课堂教学存在的问题；4. 探讨改进初中英语课堂教学的策略；5. 制定初中英语课堂教学改进方案。
六、研修过程：1. 学习《初中英语课堂教学策略研究》相关理论（1）教研组长带领全体教师学习了《初中英语课堂教学策略研究》一书，重点讲解了课堂教学策略的内涵、分类、实施方法等。
（2）教师们结合自身教学实践，对书中提到的课堂教学策略进行了深入探讨，明确了在实际教学中如何运用这些策略。
2. 分享优秀英语课堂教学案例（1）教研组成员分享了各自在教学过程中遇到的优秀英语课堂教学案例，如：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的英语口语表达能力、如何培养学生的英语思维等。
（2）教师们对这些案例进行了分析，总结出成功的教学经验，为今后的教学提供了借鉴。
3. 分析当前初中英语课堂教学存在的问题（1）教师们针对当前初中英语课堂教学，从以下几个方面分析了存在的问题：教学目标不明确、教学方法单一、课堂氛围不活跃、评价方式单一等。
（2）针对这些问题，教师们提出了相应的改进措施。
4. 探讨改进初中英语课堂教学的策略（1）教师们围绕如何改进初中英语课堂教学，从以下几个方面进行了探讨：①明确教学目标，注重学生主体地位；②丰富教学方法，提高课堂教学趣味性；③创设情境，激发学生学习兴趣；④加强师生互动，提高课堂氛围；⑤改革评价方式，关注学生全面发展。
（2）教师们结合自身教学实际，提出了具体的改进策略。
5. 制定初中英语课堂教学改进方案（1）教研组根据讨论结果，制定了初中英语课堂教学改进方案，包括：①优化教学目标，明确教学重难点；②创新教学方法，提高课堂教学效果；③加强师生互动，营造良好课堂氛围；④改革评价方式，关注学生全面发展。
校本研修--培训活动记录
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高.
培训活动记录（一）
培训题目
研究方法校本研修课题
培训时间
2014年5月7日
培训地点
阶梯教室
主讲教师
雷一鸣
培训课时
四小时
培训主
要内容
《解析课题提升一树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
校本教研培训活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为了提升教育教学质量的关键。
为了更好地促进教师的专业成长，提高教育教学水平，我校于2023年4月15日组织开展了校本教研培训活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、互动交流等形式，帮助教师更新教育理念，提升教学能力，促进教师之间的交流与合作。
二、活动时间与地点活动时间：2023年4月15日（星期六）上午8:30-12:00活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员本次活动由学校教研处组织，邀请了市教育科学研究院的专家担任主讲，全校教师参加了本次活动。
四、活动流程1. 开幕式活动伊始，学校校长发表了热情洋溢的讲话，强调了校本教研的重要性，并对教师提出了期望和要求。
2. 专家讲座（1）讲座主题：《新课程背景下教师专业发展的路径与策略》（2）主讲人：市教育科学研究院教授讲座中，专家结合当前教育改革的背景，深入分析了教师专业发展的内涵和意义，并提出了具体的路径和策略。
专家强调，教师专业发展需要不断学习、实践、反思，并通过团队合作实现共同成长。
3. 案例分析（1）案例主题：《小学语文阅读教学中的问题与对策》（2）案例分析人：我校语文教研组长案例分析环节，教研组长以具体的教学案例为切入点，分析了当前语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的对策。
与会教师结合自身教学实践，对案例进行了深入的讨论和交流。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
专家针对教师提出的问题进行了详细的解答，并给出了专业性的建议。
5. 总结发言活动最后，学校教研处主任对本次活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和所得收获，并希望教师们能够将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教育教学水平。
五、活动成效1. 教师们对新课程背景下教师专业发展有了更深入的认识，明确了自身专业发展的方向和目标。
2. 通过案例分析，教师们对语文阅读教学中存在的问题有了更清晰的认识，并掌握了相应的对策。
校本培训教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校教师的教学水平和专业素养，加强校本培训工作，促进教师之间的交流与合作，我校校本培训教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提高教师的教学能力，促进学生综合素质的提升。
二、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员校本培训教研组成员、各学科教师、学校领导五、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次集体备课的主题、目标和具体要求。
（2）各学科教师根据备课主题，结合自己的教学经验和学生的学习特点，进行集体备课。
（3）备课过程中，教师们积极讨论，分享教学心得，共同完善教学设计。
2. 教学观摩（1）由备课组长选取一节优秀课例进行展示，全体教师观摩学习。
（2）观摩结束后，组织教师进行评课，提出改进意见和建议。
3. 专题讲座（1）邀请资深教师就“如何提升课堂教学效率”进行专题讲座。
（2）讲座结束后，教师们结合自身教学实际，就讲座内容进行交流讨论。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，充分发挥了集体的智慧，共同完善了教学设计，为提升课堂教学效率奠定了基础。
2. 教学观摩环节，教师们认真观摩，虚心学习，从中汲取优秀的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 专题讲座环节，教师们认真聆听，积极参与讨论，对如何提升课堂教学效率有了更深入的认识。
4. 通过本次活动，教师们纷纷表示，将把所学所得运用到实际教学中，努力提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
七、活动反思1. 本次活动组织有序，内容丰富，效果显著，达到了预期目标。
2. 在今后的校本培训教研活动中，要继续加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 要注重活动的针对性和实效性，使校本培训教研活动真正成为教师成长的重要平台。
4. 加强对教师培训成果的跟踪与评估，确保校本培训教研活动取得实效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培训时间
2017.9
地点
校办公室
主持人
王辉
参加人员
全体教师
培训主题
怎样上好一堂课
培训内容
一、?要创设好情境，精彩导课
导课要巧设情境，激情荡趣，引发思考，进入状态。要能激发起学生学习求知的欲望，为下一步学习奠定基础，从而收到事半功倍的效果。这正所谓“未有曲调先有情”。?
二、教师思路要清晰，正课教学要流畅
培训时间
2017.10
地点
校办公室
主持人
王明堂
参加人员
全体教师
培训主题
新课程下如何备课
培训内容
目前，中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力，所以我们应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。?
3、备课的评价要促发展。?
传统的备课评价对每个教师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具准备”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端就在于忽视了学科特点，扼杀了教师的创造性。按照“课改”的新要求，教师的备课评价应该体现学科特点、教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展，无论是哪一门课，无论是老教师，还是年轻教师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课。所以，建立一套符合“课改”要求的新的备课评价标准，是促进教师有效备课的关键。我们认为新的备课评价标准应把握一下原则：照搬照抄要严禁，千篇一律要否定，过程思路有特色，促进发展目标明晰。
二、备课的形式要合实际。?பைடு நூலகம்
传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。而教龄长、经验丰富、素质高的教师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞研究。?
???建构性教学注重以活动承载学习内容，以活动推进学习过程。这是区别于传统课堂教学的显着特征。既然是“学习”，就必须有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然涉及到活动情境、活动运作、活动效果和活动体验。学习活动的构建，就应该是这些教学基本事项在课堂教学情境中的整合。对于教者来说，建构学生的学习活动最重要的是活动的合理筹划与开发性组织。活动设计，应坚持以问题为纽带，以知识的再发现过程和学生思维发现过程为主线，以师生合作互动、多向信息传递、多种感官协调活动为基本方式。?
结课是课堂教学过程的最后一个阶段。结课做得好，一节课从头到尾就组成了一个完整的过程，否则课堂教学就有缺陷，学生的学习也会受到影响。即我们所说的“虎头蛇尾”。结课的方法也很多，这里我说两种方法：?
1、归结全篇，深化主题?
2、巧设悬念民，引发思考?
3、交流成果，分享感悟
以上是我在结合多位教师的课堂教学基础上，结合相关理论产生的个人见解，其中一定有不足之处，希望各位批评指正。谢谢！
正课是课堂教学的主要部分，是师生交流、互动的充分体现，也是教师将自己的教育思想、教育方法有效实施的展开与深入，因此正课的实施要围绕学生展开，做好以下四点：
1、教学活动要关注学生的生活世界和社会实践?
2、教学活动强调学生学习的过程和方法?
3、教学活动要关注细节?
4、教学活动要发展学生的思维
三、课堂教学要有始有终，结课要做到回味无穷?
培训时间
2017.12
地点
校办公室
主持人
王一鹏
参加人员
全体教师
培训主题
有效教学与有效课堂
培训内容
为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。然而，经过实践探索,我们发现仅仅构建课堂自主参与教学模式,还不能完全改变课堂单调沉闷、学生被动学习的状况。那么，怎样才能彻底改变这种课堂状况呢?老师们谈谈自己的见解：?
??有效课堂是有效教学研究的一个重要角度，它是实现有效教学最基本的最重要的途径。有效课堂对于有效教学来说，它是在“课堂”这个特定的时空，教学是否具有有效性、高效性。?
??判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。但我们主张，将视点集中于“课堂”这个“动态定格”，排除隐含在背后的相关因素，如教学管理宏观层面的所谓促进有效教学的机制建设等，课前的所谓“有效预设”“有效准备”等，教师基本功的所谓“有效组织”“有效引导”“有效提问”等，课后的所谓“有效教学评价”“教师有效反思”等。从课堂的结果形态去考察“有效性、高效性”，再去探究达成取得优异教学效果的路径与方法，有利于改善教学。
一、备课的目标要重实效。?
新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。?
???有效课堂最基本、最关键的要素是情境诱人度。建构性教学强调情境创设，强调构筑一种真实而复杂的问题情境，并要求把所有的学习任务放置于这样的情境中。反对将情境简化的教学设计，因为这使学生脱离了产生问题的具体背景和环境，即无法使学习者深刻理解在特定背景下形成的概念与原理，也无法在学习后有效地迁移到现实生活问题的解决上，因为现实生活中的问题总是与特定的背景与条件紧密联系的，总是真实而复杂的。?一般来说，所创设的情境着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等，就会是有效的。但我们也可以简单地说，创设的情境能够激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动之中，那么“诱人度”就高，那就是有效的。?