诗经两首优质课件
诗经二首优秀ppt课件
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品味诗歌的意象和意境
通过想象和联想,将诗歌中的意象和 意境转化为具体的画面和场景,感受 诗歌所表达的情感和意境。
传承与弘扬诗经文化的措施
加强诗经二首的教育和普及
通过学校教育、社会教育等多种途径,加强对诗经二首的 宣传和普及,提高人们对诗经文化的认知度和重视程度。
开展诗经文化的研究和交流
鼓励学者和专家对诗经二首进行深入研究,挖掘其文化内 涵和艺术价值,同时加强国际间的文化交流与合作,推动 诗经文化的传播和发展。
主题思想
《关雎》表达了人们对美 好爱情的向往和追求,体 现了古代人们对婚姻和家 庭的重视。
《蒹葭》赏析
诗歌背景
《蒹葭》是《诗经》中的 一首小雅,描述了一个男 子在河边追寻意中人的情 景。
艺术手法诗歌采用了重章叠句、 Nhomakorabea 复咏叹的手法,营造出一 种回环往复、缠绵悱恻的 艺术效果。
主题思想
《蒹葭》表达了主人公对 爱情的执着追求和坚定信 念,展现了古代人们对真 挚感情的珍视和歌颂。
在文学史上的重要地位
01
是中国最早的一部诗歌总集
《诗经》是中国古代最早的一部诗歌总集,收录了西周初年至春秋中叶
的诗歌,具有重要的历史和文化价值。
02
展现了古代社会的风貌
《诗经》中的诗歌涉及了古代社会的政治、经济、文化、军事等各个方
面,为我们了解古代社会的风貌提供了重要的历史资料。
03
对古代文学的发展产生了重要影响
价值观念
两首诗传达了古代中国的核心价值观念,包括仁爱、礼义、诚信、和谐等。这些价值观念对于维护社会稳 定、促进人际关系和谐以及推动个人成长具有积极作用。同时,这些价值观念也具有普世意义,对于现代 社会依然具有重要的指导意义。
第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)
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学习目标
1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》,是中国古代诗歌开端,是最早 的一部诗歌总集,收集了西周初年至春秋中叶 (前11世纪至前6世纪)的诗歌,共305篇,其 中6篇为笙诗,反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣; 《雅》是周人的正声雅乐,又分《小雅》和 《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌,又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一:了解赋比兴的艺术表现手法,分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比,即比喻;兴,指先说别的事物, 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗,看看哪些语句运用了比、兴手法, 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象,兴起淑女 为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情, 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑( qiú )
睢鸠( jū jiū )
芼( mào )
窈窕( yǎo tiǎo )
xìng菜( 荇 )
wù寐( 寤 )
湄( méi ) 晞( xī ) 沚( zhǐ )
跻( jī )
涘( sì )
溯回( sùhuí )
蒹葭( jiān jiā )
自主学习
识文本
1.诵读诗歌,读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾: 1.诵读这两首诗歌,把握好语气和节奏,读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
诗经二首优质教育课件PPT
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诗经二首优质教育课件PPT统编本教材八年级下册第三单元第12课《诗经》二首授课:丽水经济开发区中学毛然馨2020.2.14莲语微课堂开课啦莲语微课堂提醒同学们:创设明亮、整洁的学习环境;做到坐姿端正、勤做笔记哦!轻轻翻开诗的篇章六经之首“六经”之名在先秦时代就已经形成,其顺序为“诗”“书”“礼”“乐”“易”“春秋”。
“诗”商末至西周600年王观民风,诗官“采诗”“诗三百”实为305首《诗经》孔子辑录、整理历经战火与焚书仍保留下来强大的文化精神绵延不绝从汉朝起被奉为儒家经典称为《诗经》《诗经》是中国古代第一部诗歌总集,更是一部以诗的形式承载了丰富内容的文化经典。
诗六义风雅颂赋比兴国风,是各地的民歌。
《诗经》中共有十五国风,共160篇。
多数为公卿贵族所做,包括大雅和小雅,其中大雅31篇,小雅74篇,一般看作“正声”。
大雅为歌功颂德之作,小雅多讽刺之声。
祭祀和颂圣的乐曲,分为周颂、鲁颂和商颂。
分别为31、4、5篇。
赋是直接铺陈叙述,是常见的表现手法。
“比者,以彼物比此物也。
” (朱熹)即比喻,明喻和暗喻均属此类。
“兴者,先言他物以引起所咏之词也。
” (朱熹)即起兴,用其他东西引出要说的内容。
观察语言特点四字句居多(四字句的断句一般是……,五字句的断句一般是……)单句句式一致,小节形式几乎保持一致,内容有细小变化观其形学习提要:创作于先秦的作品,其语音面貌往往与现代汉语出入较大,同时作品中还保留一些现在不常用的汉字,读音生僻,字形陌生。
阅读《诗经》中的作品,首先要扫清这些障碍。
学习方法:1.查阅《古汉语字典》,对照注释,读准字音。
2.使用草稿纸,细看学习材料,放大字形,试着抄写几遍,记住汉字的字形结构。
诵其声,感其音韵学习提要:创作于先秦的作品,其语音面貌往往与现代汉语出入较大,同时作品中还保留一些现在不常用的汉字,读音生僻,字形陌生。
阅读《诗经》中的作品,首先要扫清这些障碍。
学习方法:1.查阅《古汉语字典》,对照注释,读准字音。
第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
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君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己,情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》,读准字音,读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
sù huí
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
jī
chí
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
sì
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
zhǐ
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
双声词,描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜,左右流之。 ··
喻淑女的难求;以捞取荇菜 的动作,隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 (实写)
窈窕淑女,寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切,想念之深。
求之不得,寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”,眠的字表、相哉,现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来,。 辗·叠 词 相 眠韵,思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝:主,食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
诗经两首(采葛和褰裳PPT)PPT课件
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在文学史上的地位
文学史上的里程碑
诗经是中国文学史上的重要里程碑之一,标志着中国诗歌的成熟 和独立。
历代文学家推崇的典范
诗经中的作品被历代文学家视为典范,不断被传颂、模仿和引用。
世界文学史上的瑰宝
诗经作为中国文学史上的经典之作,也是世界文学史上的瑰宝之一, 被翻译成多种语言,传播到世界各地。
对现代社会的启示
对未来的展望
01
02
03
深入挖掘研究
未来将继续深入挖掘《诗 经》的文化内涵和价值, 为中华文化的传承和发展 做出更大的贡献。
推动国际交流
通过国际学术交流和合作, 推动《诗经》文化的国际 传播,增进国际社会对中 华文化的了解和认同。
培养人才队伍
加强人才培养和队伍建设, 为《诗经》的传承和发展 提供人才保障和支持。
03 褰裳
诗歌内容
01
诗歌开篇描绘了一幅春 日景象,展现出自然之 美和生机勃勃的氛围。
02
诗中通过描绘主人公的 内心感受,表达了对爱 情的渴望和对自由生活 的向往。
03
诗歌语言简练,意象鲜 明,富有画面感,给人 留下深刻印象。
04
诗歌以主人公的口吻叙 述,情感真挚,表达了 主人公对爱情的坚定和 执着。
主题思想
01
02
03
04
主题思想是表达对爱情的渴望 和对自由生活的向往,以及对
束缚和禁锢的反抗。
通过描绘自然之美和生机勃勃 的氛围,强调了自由和生命力
的价值。
诗歌中的情感真挚,表达了对 爱情的坚定和执着,以及对个
体尊严和自由的追求。
主题思想反映了古代人们对自 由、爱情和个体价值的追求, 具有普遍意义和永恒价值。
06 结语
《诗经二首》ppt课件
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作品翻译
蒹葭苍苍,白露为霜。 芦苇长得很茂盛,清晨的露水凝结成霜。 所谓伊人,在水一方。 我所怀念的那个人,就站在对岸河边上。 溯洄从之,道阻且长。 逆流而上去追寻她,道路险阻又漫长。 溯游从之,宛在水中央。 顺流而下去追寻她,她好像在河水中央。
译文
芦苇凄清一大片,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊,她就在河水对岸。 逆流而上去追寻她,那道路高又陡。 顺流而下寻寻觅觅,她仿佛在水中小洲。
诗中描绘了一幅 萧瑟 、 凄凉 的晚秋晨光图。渲
染 清冷 、 孤寂 的气氛, 烘托人物惆怅的心情。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
所谓伊人,在水一方。 所谓伊人,在水之湄。 所谓伊人,在水之涘。
伊人行踪不定,既增加了 追寻的 难度 ,也侧面表 现出追寻者的 执着 。
整体感知
找一找《蒹葭》的重章叠句之处。
比较《关雎》和《蒹葭》,说说它们在情感和表现形式上有
何异同? 不同点: (1)《关雎》是一首热情的恋歌,表达了对爱情和婚姻大胆 执着的追求,感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁; 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可 即的无限情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。 (2)《关雎》叙事线素明朗,画面形象可见; 《蒹葭》意境含蓄,场景朦胧,情感韵味更加浓郁。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。 那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。 那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容? 围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面?
思考讨论
这首诗歌主要写了什么内容?
一位男子对一个女子的爱慕、追求而 又求之不得的过程。
思考讨论
围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面?
《诗经》两首完整PPT课件
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06
CATALOGUE
《诗经》的艺术成就和影响
《诗经》的艺术成就
1 2 3
现实主义创作方法
《诗经》以现实主义为基调,通过对现实生活的 深入观察和体验,真实反映了当时社会的面貌和 人民的思想感情。
赋比兴的表现手法
《诗经》中大量运用赋、比、兴等手法,以生动 的形象和贴切的比喻来表达情感和描绘事物,增 强了诗歌的艺术感染力。
《诗经》中的农事诗与祭祀诗
农事诗与祭祀诗在《诗经》中的地位
农事诗反映了周代农业社会的生 产生活,是《诗经》中的重要组
成部分。
祭祀诗则体现了周人的宗教信仰 和祭祀仪式,对于了解周代宗教
文化具有重要意义。
两者在《诗经》中占据了一定的 篇幅,对于研究周代社会、经济 、文化等方面具有重要的历史价
值。
农事诗与祭祀诗的主题和表达方式
爱情诗反映了古代人们对爱情的 向往和追求,以及他们在爱情生
活中的喜怒哀乐。
爱情诗以其真挚的情感、生动的 描绘和独特的艺术魅力,成为《 诗经》中最具吸引力的篇章之一
。
爱情诗的主题和表达方式
爱情诗的主题丰富多样,包括相思、热恋、失恋、别离等,展现了人类情感的丰富 内涵。
爱情诗的表达方式灵活多变,既有直抒胸臆的坦率表白,也有含蓄委婉的借景抒情 。
03
CATALOGUE
《诗经》中的劳动诗
劳动诗在《诗经》中的地位
01
02
03
数量众多
《诗经》中收录了大量反 映劳动生活的诗篇,展现 了古代劳动人民的辛勤付 出和丰富情感。
题材广泛
劳动诗涵盖了农业、手工 业、畜牧业等多个领域, 全面展现了古代社会的劳 动场景。
情感真挚
劳动诗以朴实的语言和真 挚的情感,表达了劳动人 民对劳动的热爱和对美好 生活的向往。
第12课《诗经二首》课件(共42张ppt)-2022-2023学年语文八年级下册(部编版)
![第12课《诗经二首》课件(共42张ppt)-2022-2023学年语文八年级下册(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/cde853e077eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1219.png)
特色总结
1、运用“兴”的表现手法。借景抒情,托物寓意。
2、使用重章叠句的艺术形式,反复咏叹,加强感情,增强节 奏感。
3、语言形式上,四言一句,二二节拍,使用双声叠韵词 “关关”“参差”“辗转”“窈窕”,抒情效果,富有 音韵美。
作业设计:
●1、欣赏由河南博物馆华夏古乐艺术团演唱的 古乐《关雎》。 ●2、背诵全诗。
2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的,为何有变化 ?有怎样的变化?
第一节
首章四句写一个青年小伙子,见到河洲上一对水鸟的相亲相爱,听到它 们一唱一和的鸣叫,引起无限情思,何况他心目中正有着一位所爱的人儿 呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘,能够成为自己理想的配偶。
所听: 所见: 所思:
关关雎鸠; 在河之洲; 窈窕淑女;
再读诗歌 合作探究 品读赏析
1.边读边思考诗歌内容,试用一句话概括诗歌的主要 内容。 2.通读全诗可以发现主人公的情感是有变化的,为何 有变化?有怎样的变化?结合具体章节进行分析。
品读赏析
合作探究 品读赏析
1.试用一句话概括诗歌的主要内容。
写一个男子思念、追求一个女子的过程,写了他求之不 得的焦虑和设想求而得之的喜悦。
此时心情: 真诚爱慕
所愿: 君子好逑。
第二、三节
第二节,诗歌以眼前景物为比喻,以时而向左时而向右 采摘荇菜的动作,隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
通过对君子求之不得的具体情态的细致描写,难耐的相思 之苦已达到了长夜不眠的程度。极其逼真地表现了这位君 子对心目中恋人的痴情和执着。
12、《诗经》二首
导入:
《诗经》是中国古代第一部诗歌总集。在中国文学史上 占据着特殊的位置。有人曾说:一翻开中国文学的历史, 首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的 源头,聆听来自三千年前的关关之声。
第12课《诗经》二首 课件(共35张PPT)
![第12课《诗经》二首 课件(共35张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/0e0b999e6037ee06eff9aef8941ea76e58fa4a0c.png)
思考这首诗歌在结构形式上有什么特点?
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
内容主旨
《关雎》一诗写一个男子对所爱慕的 女子的思念和追求过程,写出了其求之不 得的焦虑和幻想求而得之的喜悦,表现了 追求爱情中的苦与乐,反映了古代劳动人 民对美好爱情的向往和追求。
孔子说:《关雎》“乐而不淫,哀而不伤” ,结合本诗 谈谈你对这句话的理解。
《关雎》是一篇男女言情之作,写一个男子对女子的思念、追 求过程,这个过程显得美好喜悦而又不低俗,所谓“乐而不淫”。
• 1.诵读并背诵诗歌,感受诗歌体现出的韵律和节奏美 • 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 • 3.把握诗歌内在的情韵
诗经简介
• 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,又叫 《诗》。现存共305篇,取其整数,又称“诗 三百”,原311篇,其中6篇为笙诗,即只有标 题,没有内容,称为笙诗六篇。诗歌内容广泛, 反映了西周初至春秋中叶社会生活的各个方面 (婚恋、民俗、农业、祭祀、战争、狩猎等)。
重章叠句,即上下句或上下章基本相同,只是更 换其中的几个字。重章叠句在表情达意上的作用主 要体现为;增强诗歌的节奏感、音乐感,形成了一 种回环往复的美,深化意境,渲染气氛,强化感情, 突出主题,带给人一种委婉深长的表达效果。
诗经两首《关雎》《蒹葭》ppt课件(精品)
![诗经两首《关雎》《蒹葭》ppt课件(精品)](https://img.taocdn.com/s3/m/86b6f916814d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082b9.png)
02
诗经的编纂
由孔子编订,共305篇,又称 《诗三百》。
03
诗经的流传
汉代被尊为经典,列为“五经 ”之一。
诗经的内容和特点
03
内容丰富
艺术特色
思想内涵
包括政治、经济、军事、文化等方面的内 容,反映了当时社会的面貌和人民的生活 。
以四言为主,重章叠句,押韵灵活,运用 赋、比、兴等表现手法。
表达了作者对爱情、友情、家国情怀等主 题的深刻思考和感悟。
同时,在表达情感时也应注重适度、含 蓄和内敛,避免过于直白和轻率的行为
。
在当代社会中,人们应该注重培养专一 、忠诚的爱情品质,树立正确的爱情价 值观。
通过借鉴诗经中的爱情观念,我们可以 更好地理解和把握当代爱情的真谛和意 义。
06
诗经中的自然景物描绘技 巧
生动逼真的景物刻画手法
细腻入微的观察
诗人通过对自然景物细致入微的观察,捕捉到它们的独特 之处,如“关关雎鸠,在河之洲”中对雎鸠的描绘。
03
《蒹葭》赏析与解读
《蒹葭》背景及作者简介
01
《诗经》简介
《诗经》是中国古代诗歌开端,最早的一部诗歌总集,收集了西周初年
至春秋中叶(前11世纪至前6世纪)的诗歌。反映了周初至周晚期约五
百年间的社会面貌。
02
《蒹葭》创作背景
此诗曾被认为是用来讽刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家,或惋惜招
引隐居的贤士而不可得。现在一般认为这是一首情歌,写追求所爱而不
物的交融。
对后世文学创作的影响和启示
对自然美的重视
诗经中对自然美的细致描绘启示了后 世文学对自然美的重视和追求,使得 自然景物成为文学创作中的重要元素 。
情景交融的创作方法
12.《诗经》二首 课件(共39张PPT)
![12.《诗经》二首 课件(共39张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/7e1051a80342a8956bec0975f46527d3240ca6de.png)
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
水中高低不齐的荇菜,(采荇人)在船的 左右两边采摘。文静美好的姑娘,(我)弹琴鼓瑟 对她表示亲近。水中高低不齐的荇菜,(采荇人) 在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘,(我)敲 钟击鼓使她快乐。
窈窕淑女 , 琴瑟友之。
关雎
初读感知
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
雎鸠鸟不停地鸣叫,相伴停在水中的陆地上。 文静美好的女子,是君子的好配偶。
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
水中高低不齐的荇菜,(采荇人)在船的左 右两边求取。文静美好的姑娘,(我)日日夜夜都在 追求她。追求她的愿望难以实现,(我)日日夜夜都 在思念(她)。思念之情绵绵不尽,(我)翻来覆去 睡不着。
芦苇长得真茂盛,清晨的露水还没有干。我 心中所爱的人,在水边。逆流而上去追寻,道路艰险 又弯曲。顺流而下去追寻,(她)好像就在水中的小 块陆地上。
内容概括
诗歌解读
第一章
即景起兴,写主人公与“伊人”在水 的两岸,主人公苦苦追寻却寻而不得。
第二章
反复咏叹,把主人公苦苦追寻却寻而 不得的失望情绪推向高潮。
蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。
芦苇长得真茂盛,清晨的露水还没有干。我 心中所爱的人,在水与草相接的地方。逆流而上去追 寻,道路又险又高。顺流而下去追寻,(她)好像在 水中高地上。
蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。
②诗中运用了双声词(如“参差”)、叠韵词 (如“窈窕“”),增强了诗歌音调的和谐美和景 物描写、人物刻画的生动性。
《诗经》两首PPT课件
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左右流之 寻求(与下文“采”“芼”有动作上的先后)
寤寐求之 时时刻刻都在追求
寤寐思服 思念(今指衣服或“吃”)
琴瑟友之 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词用)
左右芼之 拔取
钟鼓乐之 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法)
-
4
各章的大意:
第一章:写诗人看到洲上一对雎鸠,而想到那 美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。
第二章:姑娘劳动的优美身姿,让诗人日夜追求。 第三章:诗人追求失败后忧思想念的情况。
-
17
2、这首诗各章的基本内容是相同的, 仅仅是换了几个词语,你认为这样写是 否重复?为什么?请简要说说你的理由。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人, 意境朦胧深邃。苍苍的芦花,露结的白霜, 茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛 然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与 诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。(注 意起兴)
他在水中伫立。
-
22
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 二、韵律和谐:
1、运用重言(关关)
2、运用双声(参差)
3、运用叠韵(窈窕)
4、运用重章复唱的手法。
-
7
-
8
《蒹葭》选自十五《国风》的
,
属秦《国秦民风歌》。“秦风”多言车马田猎,粗犷
质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ,皆生于水 边。
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9
蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水 一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从 之,宛在水中央。
蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水 之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从 之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水 之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从 之,宛在水中沚。
诗经两首优秀课件
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蒹葭采采 , •采采:茂盛,众多 白露未已 。 •未已:还没有完 所谓伊人 , 已:停止 在水之涘 。 •涘:水边 溯洄从之 , 道阻且右 。 •右:弯曲 溯游从之 , 宛在水中沚 。 •沚:水中的小块陆地
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翻译:
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂,清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。
关关雎鸠(jū jiū),在河之洲。好逑:好喜配欢偶追,求为意对为象
窈窕(yǎo tiǎo)淑女,君子好逑(hǎo qiú)。
参差(cēn cī)荇菜(xìng cài),左右流之。
窈窕淑女,寤寐(wù mèi) 求之。参差:长短不齐。
求之不得,寤寐思服。
流:顺水流采摘
悠哉悠哉,辗(zhǎn)转反侧。
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歌词:邓丽君《在水一方》
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 绿草萋萋 白雾迷离 有位佳人 靠水而居 我愿逆流而上 依偎在她身旁 无奈前有险滩 道路又远又长 我愿顺流而下 找寻她的方向 却见依稀仿佛 她在水的中央 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 我愿逆流而上 与她轻言细语 无奈前有险滩 道路曲折无已 我愿顺流而下 找寻她的踪迹 却见仿佛依稀 她在水中伫立 绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方 26
寤寐思服。 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的
悠哉悠哉ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 追求。
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蒹葭采采 , •采采:茂盛,众多 白露未已 。 •未已:还没有完 已:停止 所谓伊人 , 在水之涘 。 •涘:水边 溯洄从之 , 道阻且右 。 •右:弯曲 溯游从之 , 宛在水中沚 。 •沚:水中的小块陆地
翻译:
河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂,清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。
写法探究:
1、全诗三章,每一章在表达方式上有 什么共同特点? 2、这首诗是怎样表现诗人怅然若失而 又热烈爱慕伊人的心境的?
1、从内容来看,每章前两句写景,描写一幅 萧瑟冷落的秋景,渲染气氛;后六句写寻求“伊 人”的情况进而抒发情感。全诗熔描写、抒情于 一炉。
• 3、这首诗的感情基调是怎样的? 请说说你的理由。
析:这首诗的感情基调是渺远迷茫, 忧郁缠绵,怅惘感伤。渴慕倾心于伊 人,执着的追求,不怕道路的艰险, 然而伊人却宛在水中央,如镜中花, 水中月,可望而不可即,求而不得, 故苦闷感伤忧郁。
主题归纳
写一位痴情男子对心上人的爱恋、 追求和求之不得的伤感。
琴瑟友之 弹琴鼓瑟表示亲近(名词作动词用)
左右芼之 挑选
钟鼓乐之 使…快乐(形作动用,使动用法)
关雎 余冠英译 关雎鸟关关和唱, 在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条, 哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐, 采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条, 追求她直到梦里。
追求她成了空想, 睁眼想闭眼也想。
夜长长相思不断, 尽翻身直到天光。
:
• 1.诗歌中哪一些诗句描写了景物?所 写景物有什么特点?写景有什么作 用?
“蒹葭苍苍,白露为霜”,描写了一幅 秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清 景色,造成一种渺远迷茫的意境。(渲 染了凄清落寞气氛,烘托了主人公久久 伫立远望而始终不能见伊人的忧郁感伤 的情怀,使这首诗在艺术上达到了情景 交融的境界。)
• • • •
参差荇菜, 左右芼之, 窈窕淑女, 钟鼓乐之。
第四、五节
• • • • 参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。
思考
1、概括段意 • 男子想像与女子相会情景。 2、文中写了男子如何在女子面前表现?突 出了什么? • 通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她,突 出了男子追求爱情的炽烈专一。 3、全诗的线索是如何的? • 发现—思念(求不得)—相会(想像中)
蒹葭的意思是 “芦苇”,皆生于水边。
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
正音
绿草苍苍 白雾茫茫 有位佳人 在水一方
“四书五经”
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目,儒生学子的必读之书。
四书: 《大学》《中庸》《论语》《孟子》
五经:
。《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目,儒生学子的必读之书。
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周礼》 《春秋》
《诗经》
窈窕:文静美好的样子 淑女:贤良美好的女子 好逑:好配偶, 意为 jiū),在河之洲。 喜欢追求为对象
注意下列句中不同颜色的词:
在河之洲
黄河(现指一般的河流,词义扩大)
君子好逑 配偶
、 “芼” 有动作上的先后) 左右流之 捞取(与下文“采”
寤寐求之 日日夜夜都在追求
寤寐思服 思念(今指衣服或“吃”)
• 2.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人,历 经艰险,执著追求,然而却求不得的苦闷 感伤情怀?
“溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。” 析:“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”说明爱的 道路上困难重重,道路曲折艰险。然而尽管道路 曲折艰险,诗人却仍然“溯洄从之、溯游从之”, 为了伊人上下求索追寻,表达了诗人追求爱的坚 强执着。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中 沚”表达伊人在望,然而却可望而不可即的无限 怅惘忧郁苦闷情怀。
• 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收集了收入 自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇诗歌(又 称诗三百),其中6篇为笙诗,只有标题,没有内容, 现存305篇(既有标题又有文辞的)。到了战国时期, 礼崩乐坏,大量乐谱失传,仅存的歌词则编入《诗 经》。先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。 西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今 。 • 按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分,其中的 风是指各地方的民间歌谣,其中的雅大部分是贵族的 宫廷正乐,其中的颂是周天子和诸侯用以祭祀[jìsì ] 宗庙的舞曲歌辞。《诗经》的主要表现手法是 赋、 比、兴。其中直陈其事叫赋;譬喻叫比;先言它物以 引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称 “六义”。
小结
1、《诗经》六义: 风、雅、颂、 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容: 风(民间歌谣) 雅(宫廷正乐) 颂(祭祀歌辞)
3、《诗经》表现手法: 赋(对事物直接陈述) 比(比喻) 兴(即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。)
填空
• 《 诗经 》是我国最早的一部诗 歌总集。西汉时被尊为 儒 家 经典著作。共( 305 ) 篇, 分 为( 风 )( 雅 )( 颂 )三大 类,运用( 赋 )( 比 )(兴 ) 等手法。
• • • •
求之不得, 寤寐思服。 悠哉悠哉, 辗转反侧。
第二、三节
• • • • 参差荇菜, 左右流之. 窈窕淑女, 寤寐求之。
思考
1、概括段意: • 男子对女子执着追求和极度思念 2、为什么要写采摘荇菜的情景? • 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的 追求。 3、君子的痴情是如何表现? • “辗转反侧”(无法入眠)
长和短水边荇菜, 采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条, 弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短, 采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条, 娶她来钟鼓喧喧。
1、统领《关雎》全篇的诗句是哪一句?这句 对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成 语。 窈窕淑女,君子好逑。 2、诗中的男子为何会爱上这位女子?
参差荇菜,左右流之;左右采之;左右芼之;
• • • •
求之不得, 寤寐思服。 悠哉悠哉, 辗转反侧。
第四、五节
• • • • 参差荇菜, 左右采之。 窈窕淑女, 琴瑟友之。 表现这个情窦初开少男对 采荇菜的姑娘的深切思慕,以 至于在梦中他与心上人终于相 会了,亲近她,爱慕她,为她弹 琴鼓瑟,敲钟打鼓,取悦她, 心中充满了欢喜之情和把她取 进家门的喜悦和热闹的场面。
蒹葭苍苍 , •苍苍:茂盛的样子 白露为霜 。 •伊人:那人,指所爱的人 所谓伊人 , •溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流 在水一方 。 溯洄从之 , •从:追寻 道阻且长 。 •阻:艰险 溯游从之 , •溯游:顺流而下 •宛:好像、仿佛 宛在水中央。
蒹葭萋萋 , •萋萋:茂盛的样子 白露未晞 。 •晞:干 所谓伊人 , 在水之湄 。 •湄:岸边,水草交接 溯洄从之 , 的地方 道阻且跻 。 •跻:高 溯游从之 , 宛在水中坻 。•坻:水中高地
(1)概括内容: 发现心仪的姑娘。 文中的这位男子,在他听着鸠鸟和鸣的 时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采 摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象, 爱慕之情油然而生。
பைடு நூலகம்
第二、三节
• • • • 参差荇菜, 左右流之. 窈窕淑女, 寤寐求之。 以缠绵悱恻(内心痛苦无 法排遣)之情,道出男子追求 未果的爱慕之心与相思之苦。 日思夜想,不能须臾忘怀。白 天里食不知味,无心做事,而 漫漫长夜又只能躺在床上翻来 覆去的苦思冥想不能成眠,这 种“为爱而不得其爱,又不忘 其爱”的无限情思。
蒹葭(jiān jiā)苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄(sù huí )从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞(xī) 。 所谓伊人,在水之湄(mé i)。 溯洄从之,道阻且跻(jī)。 溯游从之,宛在水中坻(chí )。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘(sì )。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚(zhǐ)。
赋∶《卫风.氓》氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,
重章叠咏: 是指一首诗的各章,不仅句数相等,而 且语言几乎完全相同,中间只变动几个字, 甚至只变动一两个字,以重复歌咏的一种形 式。 韵律和谐: 1、运用重言(关关) 2、运用双声(参差) 3、运用叠韵(窈窕)
jiān jiā
解题
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风,属 秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷 质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也 是一首优美的怀人诗作。
3、诗人又是如何表现自己的爱慕之情的? 请找出相关语句。 窈窕淑女,寤寐求之。求之不得, 寤寐思服。优哉游哉,辗转反侧。 4、爱慕之深,日夜思念,以致夜不成眠,可 见相思之苦。既然如此,那就大胆地去追求 美丽的姑娘吧。让我们看看他爱情的结局。
窈窕淑女,琴瑟友之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
第一节
• • • • 关关雎鸠, 雎鸠:水鸟名,即鱼鹰。 传说它们情意专一。 在河之洲。 (由关雎和鸣起兴,渲染气氛) 窈窕淑女, (对心中的恋人的爱慕之情,统 领全篇) 君子好逑。
兴: 关关雎鸠,在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣 的情景起兴,使人想到君子淑女必成佳偶。
《周南.桃夭》桃之夭夭,灼灼其华。之子于归, 宜其室家。 由桃花联想到新嫁娘的美貌。
比∶《卫风.氓》桑之未落,其叶沃若。用桑树