再别康桥参赛一等奖1
优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》教学设计
C， 回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
三、教学小结
通过本讲，我们领悟到作为新月社的代表，徐志摩非常赞同闻一多关于新诗的“三美”主张，而在诗的音乐美上，他又有自己的独创性。
四、教学反思
2，绘画美，所谓绘画美，是指诉诸视觉形象的“词藻”的选择和使用，能充分体现我国象形文字在状形绘色上的特点，富于色彩感。是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。（PPT展示）
根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：
教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境
教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用
说教法
高中语文新课标倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法
２.学习目标和重点，难点的确立
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪
第6课 再别康桥(共31 公开课一等奖课件.ppt) 大赛获奖精美课件 公开课一等奖课件
Ｂ、战斗场面 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
Ｃ、雄心壮志
了却君王天下事，赢得生前身后名。
完成大业、赢取功名 ，这里洋溢着作 者的爱国热情和雄心壮志。
４、 这些情景可用一个字概括，那就是？
雄壮
的军营生活、
壮
壮烈 豪壮
的战斗场面、 的雄心壮志
5、可是，这样的“壮志豪情”在现实 中作者体会到了吗？
材料：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的 深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。青年时代， 词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔 抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中， 辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安 国，立下卓著的功勋。回归南宋后，他历任湖北、江西、 浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。他 一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南 宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。 从４２岁至６８岁的漫长岁月，词人主要在江西上 饶一带的农村中度过，把满腔的忧国忧民的热情，都寄 托在所写的词里。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年， 望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下， ● 一片神鸦社鼓。 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
南乡子· 登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。千古 兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下 英雄谁敌手？ 曹刘。生子当如孙仲谋！
抑扬顿挫 身临其境 声情并茂
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩.
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草!
《再别康桥》一等奖课件
7悄悄作别
招手惜别云彩图
愁
喜
愁
绘画美
1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语： 云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
2、巧用动词，动态的画面美： 招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、 挥一挥
音乐美
音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口， 错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：
• 首尾呼应，悄悄是对轻轻的升华， 是对康桥的爱和，收到一唱三叹的 效果。
河畔的金柳
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
“柳”—“留”， 有惜别的含义
比 喻
夕阳中的新娘
河畔金柳倒影图
无限欢喜和 眷恋之情
软泥上的青荇
拟 人
招摇
永久、热烈 的眷念
赏析：绿油油的水草如人一般地在柔 波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人 甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可
朗读欣赏E:\2010-2013年必修课件 试卷\必修1\第一 单元\再别康桥\再 别康桥.flv
剑桥大学
诵读
指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美
感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
整体感知
1、全诗抒发的是怎样的感情？ 抒发对康桥的依依不舍之情。
1、劝君2更、尽一自杯古酒离，西别出的阳诗关无数故不人胜。 数， 大家比较熟悉的有哪—些—诗王词维《？渭城曲》
同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。 1926年 与陆小曼结婚。 1927年 任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任
上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任 中华书局编辑。 1930年秋 应胡适之邀，到北京大学任教 1931年11月19日 从南京乘飞机去北平，途中飞机 失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
[素养目标]6-2《再别康桥》 公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修下册
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[素养目标]6-2《再别康桥》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册新教材统编版语文选择性必修下册第二单元第6课教学设计第6课《再别康桥》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读第6课《再别康桥》一、素养目标1.分析诗歌中的人物形象，体会诗歌的意象。
2．鉴赏诗歌的艺术特色，感受现代诗歌独特的结构之美。
3．反复吟诵，体会诗歌流露出的情感。
二、教学素养《大堰河——我的保姆》是艾青献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。
诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。
这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的。
在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。
徐志摩曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
"康桥的自然风光滋润着他的心灵，一次次给他带来了欣喜和欢悦，同时也一次次地抚平他心头的创伤。
三、预习任务（一）给下列加点(红色)的字注音。
河畔(pàn) 荡漾(yàng) 青荇(xìng)榆荫(yú) 浮藻(zǎo) 沉淀(diàn)撑着(chēng) 长篙(gāo) 漫溯(sù)斑斓(bān lán) 笙箫(shēng xiāo)（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．沉淀·积淀[辨词] 二者都有“沉积下来”的意思。
“沉淀"作名词时，指从溶液中析出的难溶解的固体物质；作动词时，指凝聚，积累。
“积淀”作动词时，指积累沉淀；作名词时，指所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。
[运用] 就像在杯子里只有沉淀下茶叶才能使茶水有滋有味一样，你只有积淀经验，充实人生，才能成为有修养的人。
2．斑斓·斑驳[辨词] “斑斓"指色彩错杂灿烂，多用来形容鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。
《大堰河——我的保姆》《再别康桥》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册
6.《大堰河——我的保姆》《再别康桥》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册大堰河——我的保姆再别康桥教学目标语言建构与运用反复诵读，品味诗歌语言，体会诗人情感，感受诗歌魅力。
思维发展与提升深入研读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》，从形式韵律、意象、艺术手法等角度进行对比，结合当时社会历史背景思考作品内涵与文学价值。
审美鉴赏与创造综合运用多种鉴赏方法，多角度、多层面分析探究诗歌，并写作诗歌评论，提高文学鉴赏能力和审美品位；模仿喜爱的诗人作品，创作一首诗。
文化传承与理解查阅资料，拓展阅读，梳理现当代诗歌主要流派及其代表诗人、诗作，探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代诗歌的成就和意义。
教学重点研读赏析两首现代诗歌，激发学生对现当代诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。
教学难点梳理现当代诗歌的发展脉络，了解其主要流派及代表诗人、诗作，模仿喜爱的诗人作品，创作一首诗。
教学方法诵读鉴赏、比较阅读、交流研讨、合作探究。
教学课时2课时。
第一课时教学要点知人论世，朗诵研讨，理解这两首诗所表达的情感，体会它们在形式韵律、意象、艺术手法等方面的特征和差异。
教学过程一、导入新课一个世纪以前，梁启超先生发出“诗界革命”的口号，在五四文学革命的大背景下，胡适的《尝试》、郭沫若的《女神》横空出世，新诗初登文坛，引起社会轰动。
诗人们在中西文化碰撞中，或继承或打破，或吸纳或改造，开辟出一片片不同风格流派的新诗的天地。
今天，我们走进现代新诗的两首名篇，感受它们不同的情感与风格。
二、文本研讨学习活动一：知人论世，走进诗歌活动引领：《大堰河——我的保姆》《再别康桥》两首诗的作者分别是谁？你对他们有哪些了解？这两首诗是在什么样的时代和情境下创作出来的？课前查阅相关资料、工具书，预习诗歌，完成下面的表格；课堂上展示并交流。
作品作者简介写作背景大堰河——我的保姆艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现当代文学家、诗人、画家。
朗诵比赛活动总结（精选7篇）
朗诵比赛活动总结（精选7篇）朗诵比赛活动总结（精选7篇）快乐有趣的活动已经告一段落了，想必大家都有了很深的感触吧，一定有不少可以总结的东西吧。
我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，下面是小编为大家收集的朗诵比赛活动总结（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
朗诵比赛活动总结1为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，结合今年的全国推普周和河北省的“双推月”活动，促进国家通用语言文字与民族优秀传统文化的推广，引导学生增进热爱祖国的情感，我镇组织全镇师生进行了以“诵中华经典美文，让书香浸润校园”为主题的中华诵读活动。
通过开展经典诗文诵读活动，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深，促进了同学们更加积极的背诵经典。
教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我镇的经典诵读水平。
本活动中表现突出的学校是后泥河小学、任各庄小学、新庄子小学。
1、学校管理学校管理要做细，任各庄小学是准备时间最短的学校，但是对这次活动的准备工作做的非常到位，感觉每个人都把学校的事当成了自己的事来做，到那给人很温暖的感觉，还有几个学校准备也很充分，个别学校就稍差些了。
2、诵读方面首先，要注意朗诵内容的选择，要选择那些感情比较激烈的，不论是表达悲伤还是兴奋，要能够让人一眼从语句中感受到，这样也好表达些。
其次，是个人形象和礼仪问题，衣着要整齐，举止要规范（比方说上下台鞠躬或敬礼），另外，既然是经典朗诵，必然要配上一些人物动作，在做这些动作时一定要注意和文本内容搭的上，而且尽量做得有韵味。
再次，在诵读文本之前，是要先了解作品的写作背景，来增加对文字的深透性了解，之后按照文本在韵，情感，轻重，节奏，语气等等诸方面化的诵读出作者的原意，达到文与情内在的和谐统一。
中华诵
南安第一中学 福建师范大学 广西柳州市公园路小学 南川隆化中学 成都邛崃市南街小学 雅安市雨城区实验小学 河北省邯郸市语委办 崇明县教育局 濮阳市清丰县广播电视台 信阳市浉河区文化局 邯郸市曙光小学 唐山市丰南区第一实验小学 浦东新区大团镇 同济大学 杭州萧山区第一实验学校 金华市东苑小学 衢州市实验学校 温州大学 义乌市实验幼儿园 黄山市中华职业学校 晋江市实验小学 郑州市第十一中学 四川省绵竹市紫岩小学 公民华小 William Diamond Middle School, Lexington, MA, USA
西城区新街口东街小学 北京市天泰中学 衡水学院文学与传播学院 中国人民武装警察部队学院 石家庄市元氏县槐阳中心小学 邯郸市邯山区光明南小学 晋城市阳城县实验小学 长春市十一高中 长春师范学院传媒科学学院 上海市金山区廊下小学 复旦大学 上海电影艺术职业学院 湖州市南浔新区幼儿园 江西艺术职业学院 南昌大学 泰安市东平县梯门镇中心小学 安阳市第一实验小学 黄冈师范学院 湖南大学 百色学院 钦州学院 武隆县第二实验小学 重庆大学美视电影学院 简阳市石桥中学 长春人民广播电台
祖国啊，我亲爱的祖国 笑 别了，我爱的中国 铁窗摇篮曲 七月，中国的选择 我的南方和北方 怀念母亲（节选） 向国旗敬礼 我的祖国 中华少年 脊梁（节选） 石油之子 诗歌联诵 回响•回想 英雄碑颂 党的赞歌 赞歌声声献给党 爱之源——冰心诗文诵读 中国少年说 弟子规 青春中国 纪念一个伟大的日子 中华少年爱中华 我的祖国 长征组诗
选送单位 中国传媒大学播音主持艺术学院 中国传媒大学播音主持艺术学院 中国传媒大学播音主持艺术学院 石家庄外语翻译职业学院 华东师范大学 浙江师范大学 浙江传媒学院 福建儿童发展职业学院 漳州师范学院中文系 江西艺术职业学院 南昌大学 许昌学院 河南师范大学 湖南科技大学 广西民族大学 广西艺术学院 重庆师范大学 四川师范大学 曲靖师范学院 上海师范大学 上海大学 福建儿童发展职业学院 华侨大学 河南师范大学
优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》教案
优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》教案XXX《再别康桥》教案一、教学目标１、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；２、引导学生体味诗中的意象美；３、当堂背诵全诗。
二、教学重难点１、诗情的领悟是难点与教学的重点；２、意象的把握与体味。
三、教学设想以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体。
四、课时：一课时教学步骤一、导语“有一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有一个人，风流倜傥，才华横溢；有一首诗，清新空灵，载誉中华。
你想欣赏这座桥，走进这个人，感受这首诗吗？”今天，让我们研究XXX的再别康桥二、志摩其人及写作背景。
XXX（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、XXX。
1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于XXX，攻读博士学位，”XXX说XXX的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。
的确是一语中的。
作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，XXX短暂的人生的旅途中既表现出这位旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出这位生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。
当然若是论XXX 的散文深义，它恐怕既无XXX之深刻尖锐及宏阔感，XXX及沧桑感，但就其抒情性特征则是任何一位现代散文家不可比拟的，它的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵有泥淖之感。
他爱做梦，梦是唯美的，又是飘摇的，她会很跳跃，如美丽的天使与你玩捉迷藏，会时不时俯下微笑着的脸膛，然后又迅即离去，却留下一绢幽幽灵动的轻纱。
XXX就是个寻梦、追梦的孩子，他在重逢XXX因时曾伤感的说：一生中有太多的梦从指缝中溜走了，也许就只能用诗来网住梦的残影。
三、简要情况－康桥情结），由此引出对《再别康桥》的示范朗诵。
康桥，即剑桥，英国著名XXX所在地。
1920年秋，XXX 经美国到伦敦，在XXX、XXX研究，1922年上半年由XXX 特别生转为正式研究生。
过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。
2011.12.6——2011年春季学期各部门活动汇总
2011年外国语学院春季学期学生会各部门活动学习部一、广西高职高专实用英语口语大赛钦州选拔（协助老师承办）时间：2011.4.24晚7:30地点：J232教室指导老师：杨益华、罗梅评委老师：杨益华、罗梅、翟子惠获奖名单：一等奖：李艳二等奖：陈慧李雁三等奖：黄妮黄秀聪陈冬梅优秀奖：王思琪钟璇冯双燕黄寿燕刘鲜覃星二、2011春季学期首届外国语学院英语商务推介大赛时间：2011.5.19晚7:30地点：J5102教室评委老师：杨益华、石明芳、韦朝晖、韦敏、王伟等获奖名单：（放在学生会小办公室不幸遗失）三、2011春季学期外国语学院首届教师技能大赛之说课大赛时间：2011.6.2晚7：30地点：J232教室指导老师：翟子惠评委老师：杨益华、司继涛、翟子惠获奖名单：一等奖庞鲜鲜二等奖廖玉珍莫燕君三等奖黄丽艳韦亚萍贾平优秀奖刘玉婷杨婷石冰张宁宁妍芬体育部1.活动名称：钦州学院外国语学院乒乓球比赛选拔赛时间地点：2011年5月5日到5月15日体育馆二楼兵乓球训练室参与人数：5名单打：林国雄张宗坤陈汶汶阮春凤梁秀娟2组双打：阮春凤和梁冰霞赵雪丽和陈汶汶获奖名单：赵雪丽、陈纹汶在女子双打比赛中获第三名2.活动名称：钦州学院“宇欣杯”院际男女混合篮球比赛时间地点：2011年5月31日到6月13日篮球场参与人数：22名：潘锡举罗法通贾平罗仕超李宁朱觉武李文军温东平李庚武曾祎韦克正翁斯柠何盛献莫子原袁冬梅莫朗月刘鲜梁冰霞阮春凤李敏华李环王华莎文娱部活动名称：2011年校园科技文化艺术节之“舞蹈大赛”地点：学校本部礼堂时间：2011年6月1日指导老师：无获奖名单：二等奖：叶燕梅梅莉蒋芳曹媛媛陈汶汶黄潇潇陆燕凤王思琪莫庆真康妮徐文梁艳叶丽媛宣传部一1.活动名称：2011年校园科技文化艺术节之三笔书法比赛2.地点：外国语学院教学楼3.经费预算：31元4.参赛名单：粉笔组：应越091班邓延应泰101班陈萍英本101班张宗坤英本101班蒋文萍英本101班陈静易英本101班吴丽娥英本081班莫燕君应英101班庞丽红硬笔组：应越091班邓延应泰101班韦思敏英本101班黄桂兰应英101班黎玲玲英本101班蒋文萍英本101班陈静易英本101班宁研芬软笔组：应越091班邓延应泰101班陈萍应英101班庞丽红英本101班黄桂兰5.决赛获奖名单：粉笔组：三等奖邓延硬笔组：一等奖邓延二等奖韦思敏软笔组：二等奖邓延优秀奖陈萍二.1.活动名称：2011年校园科技文化艺术节之艺术作品大赛（书法篆刻、绘画、摄影）2.时间，地点：㈠作品征集：2011年4月10日至5月20日㈡评选及作品整理：5月21日至5月25㈢获奖作品展出：5月26日——5月28日。
2《再别康桥》审美公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册
2《再别康桥》审美公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册高中语文《再别康桥》审美教学设计一、教材分析：《再别康桥》选自人教版必修一第一单元。
大自然中的山水草木、虫鱼鸟兽总是拨弄着着文人或喜或悲的心弦。
《再别康桥》就是一首景与情完美融合的绝唱。
它是“新月派"诗人徐志摩的传世之作，此诗以其优美的意象和韵律影响了一代又一代读者。
全诗描述了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的美好回忆，对眼前的无可奈何的离愁表现得真挚、隽永。
学习这首诗歌，可以引导学生有感情地朗读，通过赏析意象，丰富诗歌内涵，深刻理解诗歌的情感，陶冶性情，感受美的事物，增强学生的审美鉴赏力和审美创造力。
二、学情分析：高一学生对现代诗歌的诵读和鉴赏有一定的基础，但是对现代诗歌接触甚少。
读着这样一首诗歌，他们觉得很美，却不知道为什么会有这样的诗意美，无法准确体会诗歌的意境美。
所以，我们上课的重点放在“诵读涵泳，读出美感”和“赏析意象，体会情感"上，在诵读中引导学生感受《再别康桥》的语言美、韵律美。
通过赏析意象，体会由这些独特意象营造的美妙意境，理解作者哀而不伤的别情，感受《再别康桥》的意象美、情感美。
三、教学目标：1、在老师的指导下，通过自学了解作者徐志摩、剑桥大学及《再别康桥》的写作背景；了解“新月诗派”、代表人物、及其提出的“三美主张"。
2、通过诵读涵泳和教师的指导，学会运用语调、停顿、重音等朗诵技巧，感受诗歌的结构美、韵律美、语言美、情感美。
3、能够准确找出意象，用自己的语言阐述对意象的理解，感知意象的特点和传达的情感，感受诗歌的画面美。
4、能够借助有感情地诵读文本，体味作者蕴于诗中哀而不伤的别样离情。
5、用语言将自己体验到的美感表达出来。
四、教学方法：诵读法合作探究法五、教学过程（一）导入“有这样一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有这样一个人，风流倜傥，才华横溢；有这样一首诗，清新空灵，含蓄隽永。
艺术展演获奖
附件：1、艺术展演类
（一）合肥市第三届中小学文化艺术节朗诵展演获奖一览表一等奖：
二等奖：
三等奖：
（二）合肥市第三届中小学文化艺术节校园剧（课本剧）展演获奖情况一览表
一等奖：
二等奖：
三等奖：
（三）合肥市第三届中小学文化艺术节器乐展演获奖情况一览表一等奖：
二等奖：
三等奖：
（四）合肥市第三届中小学文化艺术节舞蹈展演获奖情况一览表一等奖：
二等奖：
三等奖：
（五）合肥市第三届中小学文化艺术节声乐展演获奖情况一览表一等奖：
二等奖：
三等奖：
[文档可能无法思考全面，请浏览后下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意!]。
《再别康桥》一等奖说课稿
《再别康桥》说课稿各位评委老师：上午好，我是XX号考生，今天我要说课的题目是《再别康桥》，下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、说教材《再别康桥》选自鲁教版高中语文必修二第一单元。
他是二十世纪最出色的别离诗，也是高中阶段学习的第一篇现代诗，本单元的主题是“山水神韵”，文章设置在《赤壁赋》和《听听那冷雨》之后，对于“提高学生的文化品味和审美情趣。
”这正是新课标提出的语文学科的任务。
本文的教学对象是高一年级的学生，在此之前学生学习了众多的写景抒情散文，对于情景交融的现代诗也有所了解，阅读的现代诗歌并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
根据本文内容和学生实际，我确立了以下教学目标：知识与能力目标：（1）了解徐志摩及其作品。
（2）品味诗歌语言。
过程与方法目标：通过反复诵读，展开联想与想象品意象、悟真情。
情感态度与价值观: 体悟作者情怀,品味作者心中淡淡的忧愁为此，我将本文的教学重难点设置如下：教学重点：（1）领悟诗情,获得情感体验;（2）赏析诗中的画面美、诗意美。
教学难点: 意象、意境的把握与体味。
二、说教法：根据课文特点，我将采用情境导入——诵读感知——深入研读——拓展延伸的教学模式, 并运用自学指导法，课前制作并下发导学案，让学生根据其中的预习案部分进行自主预习，真正体现学生的主体地位和教师的主导作用。
同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序。
三、说学法：培养学生的自我学习能力已经成为一个重要的教育理念，为此，我设计了如下的学习方法：（1）诵读法，运用多种形式反复诵读；诗歌是情感的艺术，尤其是《再别康桥》这样一首意境很美的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美。
（2）讨论法，通过提问让学生分小组讨论，引导学生主动思考；（3）质疑法，引导学生发现问题，提出问题。
陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省高职院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省高职院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅办公室
•【公布日期】2019.09.24
•【字号】陕教高办〔2019〕26号
•【施行日期】2019.09.24
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
陕西省教育厅办公室关于公布2019年陕西省高职院校技能大赛教学能力比赛获奖名单的通知
各高等职业院校：
根据《关于举办2019年陕西省高职院校技能大赛教学能力比赛的通知》（陕教高办〔2019〕18号），省教育厅组织举办了2019年陕西省高职院校技能大赛教学能力比赛，共有31所高职院校选送185作品参赛。
经资格审查、专家评审、省教育厅审定，评选出一等奖20项、二等奖37项、三等奖74项，现将获奖名单予以公布（详见附件）。
各高职院校要进一步巩固教学能力比赛成果，加大宣传力度，充分发挥比赛引领作用，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，进一步推动信息技术与教育教学深度融合，不断提高技术技能人才培养质量。
联系人：胡海东电话：029—88668916
陕西省教育厅办公室
2019年9月24日
附件
2019年陕西省高职院校技能大赛教学能力比赛获奖名单1. 公共课程组
2. 专业课一组
3. 专业课二组。
优质课一等奖高中语文必修一《朗诵比赛活动课》教学设计
朗诵比赛活动课教学设计教学目标：1、通过这节朗诵比赛活动课让学生感受祖国语言文字的精华。
2、通过这节朗读比赛活动课让学生在实践中感受诗词的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
3、通过这节朗读比赛活动课让学生开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养学生对真善美的热爱。
学情分析：语文课的重要任务是培养学生的语文素养，而语感的培养是其中之一。
语感的培养离不开丰富的阅读实践──朗诵。
从学生的心理发展规律看，朗诵能够更好地刺激他们的语言直觉，所以朗读是培养学生良好语感的最有效途径和方法。
高中阶段的学生应该具备一定的朗读能力和水平。
但通过教学发现高中生朗读方面存在以下几个方面问题：一是朗读的现状不容乐观，部分学生对朗读的热情不高；二是部分学生对再朗读方面展示自己的兴趣不浓，主要是因为胆子小、怕出丑；三是大多数的学生能做到正确流利地把文章朗读出来，但是在朗读的情感方面还需要加强。
四是朗读中存在的问题是参差不齐的，也反映了我们学生朗读水平的良莠不齐。
教学重点：朗诵是传统的语文学习方法，是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法。
本节课的教学重点是通过朗诵培养学生的语感，提高学生的普通话水平，提升学生的理解能力，提高学生的写作能力，激发学生的学习兴趣。
教学难点：通过这次朗读比赛活动课，培养学生对朗读的浓厚兴趣。
教学手段：利用多媒体等教学手段完成教学。
课时：本节朗诵比赛活动课计划一课时。
教学过程：同学们：上午好！朗诵是传统的语文学习方法，是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法。
朗诵，能培养我们的语感；朗诵，能提高我们的普通话水平；朗诵，可以加深我们对课文的理解；朗诵，对于提高我们的写作水平也有很大的帮助。
激情朗诵，还能使我们学以致用；饱含感情的朗诵，能引发我们的学习兴趣。
为此，我们今天迎来了大城职教中心高一.六班朗诵比赛，希望通过这种形式培养同学们良好的朗诵习惯和朗诵爱好。
再别康桥讲课教案一等奖
再别康桥讲课教案一等奖1、再别康桥讲课教案一等奖一、教学目标（一）有感情地朗读全诗，感受诗歌美（二）通过合理想像，再现诗中画面，领悟诗的意境，体会诗人真情（三）培养学生的诗歌审美能力，激发学生诗意表达情感的愿望二、教学重难点（一）重点：学习全诗，有感情地朗读诗歌（二）难点：合理想像，再现画面，体会诗情，培养学生的诗歌审美能力三、教学方法：诵读法、联想想像法、美点寻踪法、合作探究法、点拨法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课古往今来，人们对离别情感的表达形式是多种多样的可饮酒作别，可折柳相送，还可长歌一曲，更可写诗抚怀今天，我们以一曲《长亭外古道边》的离别歌开启我们的学习离别诗之旅（二）走近诗人徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，我国现代著名诗人，翻译家，历任北京大学、清华大学教授著有《自剖》《我所知道的康桥》《翡冷翠山居闲话》《志摩的诗》《猛虎集》等作品他的诗歌艺术成就较高，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”（三）了解背景康桥是诗人母校剑桥大学所在地1928年再度离开了母校，写下了这首诗正是康河的水的灵性，激发了诗人的性灵，唤起了诗人久蛰他内心的诗的天命他曾说：“我敢说康河是世界上一条最美的水”请听，康桥河畔传来他的心音（四）初读感受1、师范读，生划分节奏（师配乐朗读）2、齐读共评（生配乐齐读，师生互评）（五）再读把握1、全诗共七节，请从每一节中找出主要描写的景物，并说说都做了哪些事情明确：全诗分别描写了云彩、金柳、青荇、彩虹、星辉、夏虫；从标题上看，再次告别康桥，他告别康桥的方式很独特，先作别云彩，回忆金柳，拥抱康河，在康河寻梦，在星辉中放歌，却因寻梦不得再度离别2、在这种情况下，他当时的心情如何？明确：诗人是寻梦不得后不得不离开康桥的，在这种情况之下他是失落和感伤的3、哪一节表现出他的失落和感伤呢？你能把它读出来吗？明确：第六第七节（生读）寻梦不得他如些忧伤，那么他的梦想到底是什么呢？胡适先曾这样评价他：“他的人生观真是一种单纯信仰，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美他一生的历史，只是他追求这个单纯信的现实的历史”而这首诗中诗人所描绘的美好图景正是他追求这单纯信仰的最好的例证（六）精读体会1、请选出你认为最美的一幅图景，抓住景物特征，并通过合理想像用你自己的语言进行描绘示例一：夕照金柳映河图：日暮西山，金色的夕阳照耀在康河之上，河面波光粼粼，河岸两旁嫩绿的柳枝泛着金光，它随轻风摆动，清新美丽，娇柔妩媚就像是娇美的新娘这般美景让诗人尽收眼底他欣喜若狂，就像新郎看到新娘一样这便是他对康桥的爱，何等浓烈，又何等温柔示例二：夏夜离别康桥图：星光璀璨的夜晚，康河的夜景更加迷人，如梦如幻可是诗人不得不跟康桥告别他心上千般不舍万般无奈，想要和康桥话别诉说离情，可是伤感百转千回终是默默无语，心中悄悄升起笙箫吹响的离歌我的心情有谁能懂呢？那沉寂的夏虫该是懂的吧！2、通过刚才同学们的描绘，给我们再现了诗中的美景，也使我们更深切地感受到了诗人的情怀但的情感在诗中不着一字，却处处含情他是怎样表现的呢，完成下面的连线题你一定有发现：云彩永久恋情金柳低落伤感水草梦想孕育彩虹（梦）激情澎湃星辉喜爱难舍夏虫欢喜眷恋明确：我们把那些能够反映诗人情感的物象称为意象诗人用自己的思想感情做为一种指向，截取眼前的景物把他放在眼前来表现无数这样的意象组织起来的叫意境不同的意境，体现不同的情感（七）美读涵咏1、主题归纳：全诗构造一个纯美的记忆中的康桥世界，但现实的“我”不得不与康桥告别，在告别与追忆之间，书写了“我”的伤感与失落情绪康桥是美丽的，但它已随风而逝，留给“我”的是不尽的思念2、理解了这首诗的情感，让我们有感情地朗读这首优美的诗（齐读）（八）链接抒写1、理想破灭却阻止不了他对美的追求他把美的追求表现在了诗歌上全诗有三美：一是音乐美，二是绘画美，三是建筑美建筑美在于诗行的排列，它是错落有致的，看起来美观大方我们的生活也要像诗人一样善于发现美，用文笔去创造美请看视频，也动笔写一写（链接生活视频）2、展示师下水作《若相离，槐花忆！》（九）布置作业1、找出诗中表达情感的重点字、词、句加以品味，说说的情感变化。
经典诗文朗诵通讯报道
朗诵经典诗文激发青春梦想-----建湖中专中职部推进“清晨读心起舞”工作举行中华经典诗文诵读比赛作者：朱建发布时间：2014-5-28为了有效推进中职部“清晨读心起舞”晨读工作，弘扬民族优秀的文化传统，传承中华文明，营造浓厚的诵读古诗氛围，提升全体学生的文化素养，养成多读书、读好书的文化生活习惯，激发学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质，我中职部在学校教学楼一楼举行了“中华经典诗文诵读”比赛活动。
中职部系部主任陈强主持了比赛开幕。
担任比赛评委的分别是我校多名国家普通话水平测试员语文老师。
本次比赛是根据系部学期初工作安排开展的活动。
比赛前，系团委给各班发放了清晨诵读推荐篇目，由班主任、语文老师进行指导。
比赛以个人项目进行，全系2012级6个班2013级6个班参加了比赛，同学们深情朗诵了《热爱生命》、《面向大海春暖花开》、《母爱之歌》、《沁园春长沙》、《献给老师的歌》、《再别康桥》等经典诗篇，他们抑扬顿挫、饱含深情的朗诵把大家带入了艺术的殿堂，在座的嘉宾、评委老师和同学们都被饱含深情的朗诵深深打动，不时报以热烈的掌声。
为充分展示诗歌的神韵，各班还为诗歌配上了音乐背景、情境表演，以不同的形式来表达自己的情感和对诗歌的理解，在带给观众们听觉享受的同时也带来了一场视觉盛宴，为经典作品的演绎创造了美好的意境。
最后，比赛共产生了一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。
系部举办的这次中华经典诗文诵读比赛活动，为校园文化开创出朗诵领域的一片新天地，对于学生的全面发展、科学发展具有良好的推动作用。
使同学们领略到了诗歌文化的魅力，激发了同学们对祖国语言文字和民族传统文化的热爱，加深了学生的文化底蕴，充分调动了学生学习诗文的兴趣，还丰富了学生的课余生活。
通过比赛，同学们深切体会到了中国传统文化的博大精深，同时也为广大同学提供了展示风采、相互交流的舞台，更丰富了同学们的校园文化生活，提高了同学们的诗歌欣赏和朗诵水平。
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徐志摩(1897～1931）笔名
云中鹤，浙江海宁人。中学与郁
达夫同班。1916年考入北京大学，
毕业后先后到美国、英国留学。
历任北京大学、清华大学教授。
这首诗表达的是一种微波轻烟似的淡淡 离愁别绪，谈不上什么现实内容或时代精神， 但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣，认 为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于 它以美妙的艺术形式表达了人类共有的一种 感情，即对逝去的美好往事，人们总是充满 怀念。
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一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却 是 “西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物 转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之 感
此诗构思别出心裁，不落俗套。
为什么作者对康桥情有独钟呢？
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感受诗歌的绘画美
康桥的美丽是通过哪些景物描写出来的？ 云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。 这些意象可以描绘出哪些美丽的画面？
波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。
“柳”—“留”， 有惜别的含义
比 喻
夕阳中的新娘
河畔金柳倒影图
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无限欢喜和 眷恋之情
软泥上的青荇
拟 人
招摇
永久、热烈 的眷念
赏析：绿油油的水草如人一般地在柔
波里招摇，像是在向诗人招手致意，诗人
甘愿化为一条水草，承受康河的爱抚。可
青草水底招摇图 2021/3/2
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5、感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4、对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3、更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2、欢喜和眷恋
6情绪低落 静思默想
夏虫沉默图
河畔金柳倒影图
1、依依惜别
挥手作别云彩图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
愁 2021/3/2
喜 51
愁
绘画美
1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语：
云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、 青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
【提示】不矛盾，因为笙箫是在诗人 心里响起的。虽然此时诗人内心波动 翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一 切，所以笙箫的离别曲只能在心中回 荡，在矛盾中达成统一。
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悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
西天的云彩
呼应开头
依依不舍情绪 洒脱的心态
招手惜别云彩图
在星辉斑斓 里放声高歌
留连忘返感情 达到了高潮
撑篙漫溯寻梦图
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笙箫 夏虫
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,
夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
依恋、无奈、 惆怅、情绪低落
黄昏夏虫沉默图
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诗人不能“放歌”，只能“悄 悄”“吹起别离的笙箫”。悄悄无声， 笙箫有声，这是否矛盾？
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挥手作别云彩图
连用三个“轻轻的”，有什么好处？
• 表达对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ， 并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓 步飘然而去的形象，给全诗定下哀 而不伤抒情基调。
• 首尾呼应，悄悄是对轻轻的升华， 是对康桥的爱和，收到一唱三叹的 效果。
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河畔的金柳
那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。
徐志摩
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他曾动情地说：“我的眼是康 桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨 动的，我的自我意识是康桥给我胚胎 的……”
2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大》
3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ——柳永《雨霖玲》
4、海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》
5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——王昌龄
《芙蓉楼送辛渐》
“2021/3/2黯然消魂者，唯别32 而已。”——江淹
3、这些诗歌和徐志摩的这首诗相比， 在送别的对象上有什么不一样呢？
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那/河畔的金柳， 是夕阳中的 /新娘。↑
波光里的艳影， 在我的心头 /荡漾。--
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软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲
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那/榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; ↑
揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /似的梦。
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建筑美
节的匀称和句的整齐： 共七节,四行一节,每节字数基本为六字
间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变 化中见整齐,给人以建筑的美感。
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总结
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首 别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人 的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优 美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
榆 阴( yú ) 浮 藻( zǎo ) 漫 溯( sù )
笙 箫( shēng xiāo )
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朗诵1、读准字音，读出节奏 2、把握节奏，读出感情 3、根据范读，构造画面
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轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
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见诗人内心对康桥的依恋是何等的强烈， 又是何等4的5 缠绵啊!
榆阴下的一潭
那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦.
比 喻 天上虹
欢喜和眷恋之情
榆阴浮藻清潭图
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46
寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌.
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5
寻梦，撑/一支长篙， 向青草更青处/漫溯；
满载/一船星辉， 在星辉斑斓里/放歌！
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但/我不能/放歌，
悄悄/是别离的/笙 箫；
夏虫/也为我/沉默，
沉默/是今晚的/康 桥！
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28
悄悄的/我/走了，
正如/我/悄悄的
来； 我/挥一挥/衣袖，
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。
不带走/一片云彩
2021/3/2
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感受诗歌的绘画美
体味作者在每幅画 面中所蕴含的情感 1、招手作别云彩图
5、撑篙漫溯寻梦图 2、河畔金柳倒影图
6、黄昏夏虫沉默图 3、青草水底招摇图
7、挥手惜别云彩图 4、榆阴浮藻清潭图
2021/3/2
35
轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。
我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。
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16
1916年 入北大法科，同年与16岁的张幼仪结婚。
1918年 赴美留学银行学。
1920年 赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，
期间邂逅了林徽因。
1922年3月 与张幼仪离异，10月回国。
1923年 与胡适等成立新月社，加入文学研究会。
1924年 任北京大学教授。印度泰戈尔访华时任翻译。
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诵读
指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美
感情：惆怅，惜别 节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
2021/3/2
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整体感知
1、全诗抒发的是怎样的感情？ 抒发对康桥的依依不舍之情。
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1、劝君2更、尽一自杯古酒离，西别出的阳诗关无数故不人胜。 数， 大家比较熟悉的有哪—些—诗王词维《？渭城曲》
同年认识有夫之妇陆小曼并相恋。
1926年 与陆小曼结婚。
1927年 任上海光华大学、东吴大学教授，稍后又任
上海大夏大学、南京中央大学教授，并兼任中华书
局编辑。
1930年秋 应胡适之邀，到北京大学任教
1931年11月19日 从南京乘飞机去北平，途中飞机
2021/3/2
失事，不幸遇难，1死7 于泰山脚下，时年35岁。
现代诗人、散文家。1921年开始
创作新诗, 著有诗集《志摩的
诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛
虎集》 。新月社主要成员之一。
作品影响深远，被人们誉为“一
手奠定中国诗坛的人”。 1931
年 11月19日，由南京乘飞机到
北平，因遇雾在济南附近触山，
2021/3/2
机坠身亡15 。
走近作者
作为中国现代文学史上著名的资产 阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的 诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”并不过 分，他的新诗可堪千古绝唱，他的行为 与品格同样受到同人、朋友、学生的赞 赏与爱戴，他那天真无邪，崇尚自由、 平等、博爱的人道主义情怀，追求人生 真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪 这位英年早逝的文坛巨星噩耗传来，震 惊了海内外，胡适连呼：“天才横死， 损失的是中国文学。”
张幼仪
2021/3/2
18
林徽因
“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得 2021/3/2 之，我幸；不得，我19 命。”－―徐志摩