项目2记忆想象与思维

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消费者的记忆、想象和思维

消费者的记忆、想象和思维

消费者的记忆、想象和思维想想你的购买过程,比如天热你想买瓶饮料解渴,走进饮料店之前,你在想什么?对,你是在自己脑海中回忆曾经记忆的饮料的品牌名和感受,比如可口可乐的豪放爽口,百事可乐的青春壮口,农夫山泉的微微甜味,当进入饮料店前,你已经决定了想喝什么饮料,也就是说一个商品的生死存亡是在你的记忆中解决的,而不是在店中解决的,这就是消费者行为学的真谛!所以,那些品牌才拼命做广告。

记忆对消费者的认识发展有十分重要的作用,当消费者初步感知商品后,往往运用记忆把过去曾使用过的商品,体验过的情感、动作回想起来,进一步加深对商品的认识。

从这个消费者行为学原理上说,人如果对某一种商品过去不知晓,推销员经过一两次推销,并形成了比较好的印象,那么在下次的推销中,客户就比较倾向与接受,这就想我们听歌,常听的歌曲,我们会因为熟悉而喜爱。

所以,在推销技巧中,对于第一、二次推销失败,我们不要气馁,客户会因为美好的回忆而改变的。

一、想象对推销技巧的作用在汽车销售技巧中,4S店会将展示的车内空间装饰得漂漂亮亮的,让你上车就有一个美好的想象,这符合消费者行为学;在房地产销售技巧中,运用样板间的方法,让客户直接看到装修后的房间的情景,以激起那美好生活的想象,这也符合消费者行为学。

想象对于消费者的购买行为有很大的作用,很多调查表明,许多消费者购买某种商品并不都急于使用,而是在想象心理支配下采取购买行为。

在推销技巧中,要善于挑起客户的想象力,把商品使用那美好的想象赋予他,促成他购买。

二、思维对推销技巧的作用思维是人对事物的一般属性和事物的内在联系的间接的、概括的反映。

思维的基本形式是分析、综合、比较、判断、推理等等。

从这个消费者行为学原理说,推销的过程就是说服的过程,是运用逻辑推理来说服的过程,因此,不要忽视运用逻辑的力量来说服客户。

比如,新产品上市,你可以运用新产品在市场上受到人们的追捧以及辉煌的销售业绩,来说明产品的优势和特点,这是符合消费者行为学的。

第五讲:消费者的记忆、想象和思维

第五讲:消费者的记忆、想象和思维
广告营销
广告商可以利用消费者的想象,通过创意广告和营销策 略来吸引消费者的注意力和兴趣,提高产品的知名度和 销售量。
消费决策
消费者在做出购买决策时,会通过想象来评估产品的性 能和价值。商家可以通过提供相关的信息和建议,引导 消费者的想象,从而影响其购买决策。
03
消费者思维
思维定义与分类
思维定义
思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映,是人的认识的高级阶段。它包括对客观事物进行分析、综合、比 较、抽象、概括等一系列活动,从而形成对客观事物的认识。
利用口碑营销
通过消费者的口碑传播,提高品牌在消费者心中 的信任度和认可度。
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《第五讲:消费者的记忆、 想象和思维》
2023-10-28
目录
• 消费者记忆 • 消费者想象 • 消费者思维 • 消费者记忆、想象和思维的联系与区别 • 消费者记忆、想象和思维对企业营销的启示
01
消费者记忆
记忆定义与分类
记忆定义
记忆是消费者对过去经验、感受、印象的储存和再现过程。
记忆分类
短期记忆和长期记忆,前者指在短时间内储存和提取的信息 ,后者指在较长时间内储存和提取的信息。
1 2
创造易于记忆的品牌信息
企业应通过创意和设计,使品牌信息更加易于 记忆,例如使用押韵的口号或简洁明了的标志 。
重复广告策略
通过不断重复播放广告,增强消费者对品牌的 记忆。
3
利用情感联系
利用品牌与特定情感的联系,使消费者更容易 记住品牌。
针对消费者想象的企业营销策略
创造愿景
企业可以通过描绘产品或服务 的未来愿景,激发消费者的想
想象产生的过程与机制
想象产生的过程

心理学讲稿之第七章 思维与想象

心理学讲稿之第七章  思维与想象

第七章思维与想象主要内容:本章主要学习思维、想象的概念、特征及其类型,了解思维的形式以及解决问题的思维过程,掌握影响解决问题的因素,初步理解在课堂教学中培养学生创造性思维的方法。

教学重点:思维的概念和分类,影响问题解决的因素,想象的概念和分类。

教学难点:思维的特征和分类。

教学方法:讲授、讨论、实验、练习课时:5具体内容:思维是一种人类特有的高级心理活动过程,是人类心理活动中最复杂、最重要的问题。

思维是人和动物相区别的显著特征之一,是人的重要的本质特征。

思维使我们能够以抽象的运作方式去处理外在世界,并且带来这个世界天翻地覆的变化。

关于思维的研究导致了认知心理学的产生,也导致了一个跨学科的研究领域--认知科学的产生。

本章将阐述以下问题:一、思维的概述二、思维的形式和解决问题的思维过程三、想象的概述四、思维的品质及创造性思维的培养第一节思维的概述一、思维的概念和特征(一)思维的概念思维是人脑对对客观事物的本质特征和规律性联系的概括的、间接的反映。

思维和感觉、知觉、记忆一样,是人脑对客观事物的反映活动。

不过,感觉和知觉是对客观事物的直接反映,所反映的是客观事物的外部属性和外在联系,属于感性认识阶段;思维则是在感性认识的基础上,利用记忆中介作用对客观事物的间接、概括地反映,所反映的是客观事物的本质特征和内在联系,属于理性认识阶段,因此思维是更复杂、更高级的认识活动。

它借助语言、表象或动作实现,是认知活动的高级形式。

(二)思维的特征思维的主要特征有以下几点1.间接性思维和感知觉不同,它总是凭借已有的知识经验和其他事物的媒介作用来对客观事物作出非直接的反映,因此,具有间接性。

例如,闻到饭菜香味,推断妈妈在厨房、根据手边的各种资料推测火星上的状况。

正是由于思维的间接性,人们才可能超越了感知觉提供的信息,认识那些没有直接作用于人的感官的事物的属性,从而揭示事物的本质和规律,实现对未来的预测。

2.概括性在大量的感性材料的基础上,把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识,这就是思维的概括性。

思维和想象

思维和想象

思维与想象思维的概述(一)思维的概念1. 思维(thinking)是人脑对客观事物间接的和概括的反应;是在感知基础上实现的高级的认知形式;其不受感知觉器官的限制,是在感知决得基础上,对感知材料的综合分析判断和推理.间接性和概括性是思维的两个基本特征;思维的特征:间接性:摆脱感官功能的束缚超越时空限制概括性:共同特征和本质特征的抽取对关系加以概括2. 思维与感觉,知觉的关系认识过程的不同阶段认识过程中又是一个不可分割的整体3.思维的种类动作思维,形象思维,抽象思维动作思维[action thinking]是以实际动作为支柱去解决问题的思维思维的概述形象思维[image thinking]是指运用具体的(表象)来解决问题的思维抽象思维(abstract thinking)是以概念,判断和推理形式进行的思维,它需要借助语词和运算符号来完成思维的概述皮亚杰思维的种类background information皮亚杰根据个体心理发展的不同阶段对思维形式所作的分类感知运动思维:主要通过感觉知觉和运动图式与外界取得平衡前运算思维:通过表象进行的思维,其没有守恒的概念与可逆性具体运算思维:有概念守恒与可逆性,出现具体运算图式初步形成了逻辑思维的能力形式运算思维:又称抽象的逻辑思维,是能进行命题运算的思维吉尔福特思维的种类background information聚合思维:朝着一个方向,去寻求解决问题的答案发散思维:思维围绕问题朝各种可能的方向扩散寻求合乎条件的各种答案(二)思维的心智操作1. 分析与综合2. 比较与分类3.抽象,概括和具体化问题解决得思维过程(一)问题解决的概念1. 问题与问题解决问题:是指个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难得情景西蒙和纽厄尔的观点:每一个问题都包含给定,目标和障碍三种成分给定: 问题的起始状态,是一组已知的关于问题条件的描述目标:问题的目标状态,是关于问题结论的描述障碍:由起始状态达到目标状态的过程中所需要克服的困难问题解决:是对问题空间进行搜索,以找到一条从问题的起始状态达到目标状态的通路特点: 明确的目的性、系列心理操作、思维认知操作2. 问题解决的过程发现问题→明确问题→提出假设→检验假设(二)问题解决得策略现代认知心理学认为人们在解决问题时应用的思维策略可以分为两大类:算法、启发式算法式概念:运用解题的一套规则来解决问题的策略特点:if 具体的问题有解题规则,按照规则进行,问题肯定可以解决if 按规则求解,工作量大启发式:凭借经验来解决问题的策略常用的启发式策略手段-目标分析试探搜索阶段目标反推法简化计划法类比推理法(二)影响问题解决得因素问题解决得效果如何,一方面和主体的心理因素有关,另一方面和问题的性质及难易程度有关知觉特点迁移的作用:迁移是指已经获得的知识,技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响,有正负之分举例: 运动项目中的迁移动机强度(动机的高低与行为效率之间的关系)原型启发定势的作用定势是指人由于先前的活动所造成的一种心理准备状态定义:是一种特殊类型的定势,是指人们在思维时限定事物功用或性能的现象功能的固着常常会使思维过程"固定化",降低问题的解决效率功能固着(functional fixedness)(一) 创造性思维的概念定义: 创造性思维就是具有创见性的思维,它的显着特点是能够提供独特而又有价值的思维成果,其既是发散思维与聚合思维的有机结合,也是形象思维与具体思维的统一评价指标:流畅性变通性独特性问创造性思维及其培养(二) 创造性思维的过程创造性思维是伴随着创造性活动过程而言的,对创造性思维过程的分析最有代表性的、最有影响力的是英国的心理学家华莱士(Wallas,1926)提出的四阶段理论。

中南大学《消费行为学》第3章 消费者的记忆、想象与思维

中南大学《消费行为学》第3章 消费者的记忆、想象与思维
消费者行为学
Consumer Behavior
第3章 消费者的记忆、想象与思维
本章提要
1 消费者的记忆 2 消费者的想象 3 消费者的思维
1 消费者的记忆
感觉与知觉只能使消费者获得对产品或服务 本身直观形象的了解,消费者要想进一步加深 对产品的认识,还要利用记忆、想象与思维等 较高层次的心理活动。 请回忆并写下你所记得的牙膏品牌名称。为 什么有的记得深刻,有的却忘记了?
长时记忆
深度记忆:保持1分钟-终身
1.4 记忆在营销中的应用
• 有意义的材料比无意义的材料容易记忆。应用: 产品名称,品牌名称,广告信息等。 • 信息加工能力有限,遵循7土2原理。应用:市 场定位(领导者),商品信息容量,广告时间。 • 通过信息组块以提高信息记忆量。应用:服务 热线(5417517),产品包装,商品信息等。 • 适度重复可加深消费者的记忆。应用:广告发 布(脑白金),人员推销等。
2.2 想象的类型
根据想象的 目的划分 根据想象的 内容划分 根据想象与 现实的关系 划分 无意想象 没有目的、不自觉的想象 有意想象 有目的性、自觉性的想象 再造想象 根据现有的提示形成新形象 创造想象 不依赖提示独立创造新形象 幻想 空想 与生活愿望结合,不大可能 与生活欲望结合,不可能
理想
与生活期望结合,有可能
案例:名人与商标
随着中国进入买方市场,产品越来越丰富,如何让 消费者记住自己的产品成为一个重要而困难的事情。 这不,有人打起了名人的主意。 利用名人谐音作商标。布什-尿不湿(纸尿片); 刘得华-流得滑(修正液);谢庭锋-泻停封(止泻 药);张艺谋-张一摩(化妆品);黄伯云-博云 (材料)。 利用名人的名字意义作商标。郑筱萸(老鼠药); 中央电视台一频道-中央一套(避孕套);杨利伟; 李宁(服饰);袁隆平(大米)。

学前儿童认知注意记忆想象思维感知觉言语的关系

学前儿童认知注意记忆想象思维感知觉言语的关系

学前儿童认知注意记忆想象思维感知觉言语的关系学前儿童的认知、注意、记忆、想象、思维、感知觉和言语之间存在着密切的关系。

这些能力在学前阶段的儿童发展中起着重要的作用,对他们的学习和发展具有深远影响。

下面将对这些关系进行详细探讨。

一、学前儿童的认知与注意1. 认知能力是指个体对外界事物进行感知、理解和思考的能力。

在学前阶段,儿童的认知能力得到了显著提升,他们开始能够理解简单的概念和逻辑关系,并且能够运用这些认知来解决问题。

2. 注意是认知过程中一个重要的组成部分,它指个体在感知、思考和行动过程中选择性地集中精力于某一特定对象或任务上。

学前儿童往往具有较短的注意持续时间和较低的抑制干扰能力,因此需要通过适当的训练来提高他们的注意力水平。

二、学前儿童的记忆与想象1. 记忆是指个体对过去经历或学习到的信息进行存储和再现的能力。

学前儿童的记忆能力较弱,他们常常会忘记一些已经学过的知识或经历过的事情。

在学前教育中,我们需要通过多次重复和巩固来帮助他们巩固记忆。

2. 想象是指个体在脑海中形成和再现客观事物或场景的能力。

学前儿童的想象能力正在发展中,他们可以通过想象来构建新的概念和解决问题。

在学前教育中,我们可以通过启发性问题和创造性活动来培养他们的想象力。

三、学前儿童的思维与感知觉1. 思维是指个体对信息进行加工、分析和推理的过程。

在学前阶段,儿童开始具备一定程度的逻辑思维能力,可以进行简单的分类、比较和推理。

通过培养他们的思维能力,可以帮助他们更好地理解世界和解决问题。

2. 感知觉是个体对外界刺激进行感知和认知的过程。

学前儿童对于感官刺激非常敏感,他们通过感官器官获取信息,并将其传递给大脑进行加工和理解。

提供丰富的感官刺激和体验对于学前儿童的感知觉发展非常重要。

四、学前儿童的言语与认知1. 言语是个体用来表达思想和交流的工具。

在学前阶段,儿童的言语能力得到了显著提升,他们可以通过语言来表达自己的需求和想法,并与他人进行有效的沟通。

记忆、思维、想象、注意

记忆、思维、想象、注意
A.从量的方面讲: B.从质的方面讲:
内容变得简要,细节减少,有的相 似内容混淆;
加入以往的经验使内容更翔实;
根据想象进行夸大。
(三)再现:是记忆的最后一个环节,记 忆好坏是通过再现来体现的。包括再认和 回忆。
再认:过去经历过的事物再度出现时仍 能认识。
回忆:指人们过去经历过的事物在头脑 中重新出现的过程。
努力的注意。
(三) 有意后注意:这是在有意注意
之后出现的一种注意。
• 三 注意的基本品质:
(一)注意的广度(范围):指一个人在
单位时间内所能注意到的事物的数量。
(二)注意的稳定性:指在一定时间内注意
保持在某项活动上的特性
(三)注意的分配:同时进行两种或几种
活动的特性。
(四)注意的转移:根据新的任务主动地
(二)根据思维探索目 标的方向不同分:
可以划分为求同思 维和求异思维,也称 聚合思维和发散思维。
1.求同思维(聚合思维)
——集中思维、辐合思维、合聚思维
指把问题能提供的多种信息聚合起 来,朝着同一个方向得出一个正确答 案。
2.求异思维(发散思维)
——辐射思维
指从一个目标出发,沿着多种不 同途径去思考,探求多种答案的思维.
二、思维的种类
• (一)根据思维活动凭借物不同: 分为
动作思维,形象思维,逻辑思维
1、动作思维
动作思维也称操作 思维、实践思维,指 依据实际行动来解决 具体问题的思维过程。 3岁前的幼儿只能在 动作中思考。
• 成人有时也要运用表象(即人 们在头脑中出现的关于事物的 形象)和动作进行思维,但这 种动作思维要比幼儿的动作思 维水平高。
有意想象
根据创造程度的不同,有意想象 可分为:

电大心理学形成性考核册2第二次作业标准答案

电大心理学形成性考核册2第二次作业标准答案

前段时间有些忙,抱歉。

另外,我们考试时心理学都是考核册上的原题,哈哈电大心理学形成性考核册答案(作业二)作业一一、名词解释1、记忆: 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

凡是人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感以及操作过的动作,都会在人们的头脑中留有印记,其中一些印记还可以在需要的时候被提取出来,这个过程就是记忆。

2、陈述式记忆:所谓陈述性记忆,主要是指对事件、情景或知识的记忆。

如人们关于家庭住址的记忆,关于历史地理知识的记忆,关于参加某次聚会的记忆等。

3、程序式记忆: 程序性记忆主要是指对技能的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

4、组块:所谓组块,是指在信息编码过程中,将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。

而以这种方式形成的信息单位也被称作组块。

5、精细加工:所谓精细加工,就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来,应用己有的图式和已有的知识使新信息合理化。

6、系列位置效应:人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好,对序列中间部分的回忆效果最差。

这一现象被称为系列位置效应。

7、思维与想象:思维是以人已有的知识为中介,对客观事物概括的、间接的反映。

想象是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的过程。

8、定势:定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。

在问题解决过程中,如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多次获得成功,以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法,这就是问题解决过程中的定势。

9、功能固着:所谓功能固着,是指在问题解决过程中,只看到事物的某种典型功能,而看不到该事物其他方面作用的现象。

10、创造性思维:所谓创造性思维,是指人们应用新颖的方式解决问题,并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。

11、词频与语境:所谓词频,是指某个单词在书面语言中的使用次数。

任何一种语言交际活动都是具体的、在一定的时间和空间里进行的,或者说,都离不开什么人说、对谁说、在什么时间和什么场合说等,这些语言使用时的环境,就是通常所说的语境。

消费心理学教案消费记忆、想象与思维教案

消费心理学教案消费记忆、想象与思维教案

第三章记忆、想象与思维教学内容一、记忆二、想象三、思维 教学要求【知识目标】1.掌握记忆、想象和思维的概念。

2.理解记忆、想象和思维的基本特征。

3.学习记忆、想象、思维对消费者心理的影响和在营销活动中的作用。

【技能目标】1.能够结合营销实例,分析记忆在营销中的作用。

2.能够简述思维的特性与消费者购买行为的关系。

教学重点 1. 记忆过程的基本环节。

2. 企业如何利用想象影响消费者的行为。

3. 消费者思维的一般过程。

教学难点 1.记忆在营销中的作用。

2.想象对消费的影响。

3.消费者思维的特点与行为。

教学方法讲授法、演示法、案例法 课时数2课时 导入案例用“我是江小白”的实例导入,说明在消费过程中,消费者的心理不但受到感觉、知觉或情绪的影响,其记忆、想象与思维等较高级的心理活动也会参与消费心理活动。

第一节记忆一、对记忆的认识思想家柏拉图认为,人对事物获得印象,就像有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样。

人对事物获得了印象之后,随着时间的推移,该印象将缓慢地淡薄下去乃至完全消失。

柏拉图的这一理论被称为“蜡版假说”记忆的研究主要属于心理学、医学或脑部科学的范畴,人们试图理解人类学习的机制和大脑记忆的原理,这方面的研究有着重要的现实意义,例如,可以帮助学生更高效地学习,也可以帮助患有失忆、癫痫和精神分裂等与记忆相关疾病的人。

二、记忆的概念及类型(一)记忆的概念记忆是人脑对经历过的事物的识记、保持、再现或再认、认知等环节,它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。

心理学家认为,一个人过去感知过的事物、思考过的问题、思考:(1)你是否喜欢“江小白”这个名字?这个名字对消费者的记忆、想象和情感可能会产生怎样的影响?(2)查阅资料,了解“江小白”的最新发展情况,分析“江小白”是用什么策略进行品牌营销的。

谈谈你对该策略的看法。

体验过的情感等,都能以经验的形式在大脑中保存下来,并在一定条件下得以重现。

(二)记忆的类型1.根据记忆的内容分为四种类型 (1)形象记忆。

想象思维训练及其作用知识简短

想象思维训练及其作用知识简短

想象思维训练及其作用知识简短想象思维的基本元素是记忆表象。

表象,是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息,包括静止的、活动的画面,平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。

下面就是小编给大家带来的想象思维训练及其作用,希望大家喜欢!想象概念1、概念想象人们对大脑中已有记忆表象(印象)进行新的加工、改造、重组而创造出新形象的思维活动。

(1) 想象思维的基本元素是记忆表象。

表象,是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息,包括静止的、活动的画面,平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。

作为心理过程结果,它就是在大脑中保持的客观事物的形象。

我们在看小说时,头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时,从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前,这些情景就是表象。

[案例1] 相对论的诞生爱因斯坦相对论的诞生是想象力赋予它生命。

他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇,似乎感到有一种新的理论体系可以推翻这个论断,但有时几乎它就要在脑中形成概念,却又给某个“瓶颈”卡住了。

1895年夏天,一次,16岁的爱因斯坦信步而行,登上一座小山,找到了一处理想的地方躺下,他半眯着眼睛,仰望天空,阳光穿过他的睫毛,射在他的眼睛上。

他好奇地想象,如果自己骑在一束光上去旅行,那将是什么样子呢?然后问自己:如果这时在出发地有一座时钟,从我所处的位置看,它的时间会怎样流逝呢?我能同时看到过去、现在和未来吗?于是,他的智慧在想象中闪光,由此,相对论的灵感及理论体系脱颖而出。

(2) 想象思维是个体对已有表象进行加工,产生新形象的过程。

想象以记忆表象为基础,但它不是记忆表象的简单再现。

想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映。

工程师根据自己在建筑方面的知识经验,设计出建筑物的形象。

在想象中,这些记忆表象的画面就像过电影一样,在脑中涌现,经过粘合、夸张、人格化、典型化等加工,当形成新的有价值的表象时,新想法、新技术、新产品出现了。

幼儿认知的发展(感知觉、记忆、注意、想象、思维)

幼儿认知的发展(感知觉、记忆、注意、想象、思维)

第二章幼儿认知的发展(感知觉、记忆、注意、想象、思维)第一部分感知觉一、选择题1.对身体平衡和运动的感觉叫()。

A.前庭觉B.触觉C.视觉2.儿童的听力一般要到()岁时才达到最好水平。

A.5—6岁B.10—12岁C.14—19岁3.70%-75%的信息是通过()得到的。

A.听觉B.触觉C.视觉4.()岁婴儿的视敏度才接近成人A.1岁B.2岁C.3岁5.()岁的儿童能正确命名常见的颜色。

A.5—7岁B.3—4岁C.4—5岁6.心理学家设计了一个特殊的()来研究婴儿的形状知觉。

A.悬崖装置B.注视箱C.靶形图7.婴儿特别偏好下面()形状。

A.人脸B.宠物的脸C.长方形8.视觉悬崖的实验发现,()个月的婴儿具有深度知觉。

A.6 B.7 C.89.婴儿深度知觉的发展与婴儿的()经验特别有关。

A.翻身B.爬行C.站立10.()岁幼儿开始以自身为中心辨别左右。

A.5 B.6 C.411.()岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段A. 4-5岁B. 5-6岁C.6-7岁12.多通道感知典型地表现在()感觉之间的相互影响。

A.同一B.不同C.两个13.2个月与()个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。

A.10 B.9 C.814.()是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激,造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。

A.感觉剥夺B.感觉轰炸C.感觉过多二、判断题1.嘴和手是婴儿认识世界的两个重要工具。

2.婴幼儿的听力不如成人的敏锐。

3.新生儿怕热不怕冷。

4.女孩的肤觉比男孩敏感。

5.抓握是婴儿最初有方向的运动,是形成操作物体和发展成复杂动作的基础。

6.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭”说明嗅觉具有个别差异。

7.20周的胎儿就已经具备听觉能力。

8.8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。

10.幼儿年龄越小,视敏度越好。

11.儿童在识别颜色的过程中,一般是先认识颜色,然后学会标志颜色的词语。

12.色盲具有性别差异,通常男孩的颜色视觉比女孩强。

记忆、思维想象、情绪情感和意志的区别和联系

记忆、思维想象、情绪情感和意志的区别和联系

(三)记忆的分类
1. 根据记忆的内容分类
运动记忆,也称动作记忆,是以自己做过的运动或学过的操作为 内容的记忆。
➢骑自行车 ➢游泳 ➢小马过河
记忆、思维想象、情绪情感和意志的 区别和联系
2. 根据输入信息编码加工方式的不同和储存时间 长短分类
感觉记忆,或瞬时记忆,是记忆的开始阶段。视觉后像。
特点:
(五)遗忘 ☺遗忘是指对识记的事物不能或错误地再认和回忆。
分类:
永久性遗忘 暂时性遗忘
记忆、思维想象、情绪情感和意志的 区别和联系
(五)遗忘
1. 遗忘的原因
➢干扰说:学习前后的事件影响记忆;越相似越干扰 ➢衰减说:感觉记忆和短时记忆 ➢压抑说:阻止不愉快的记忆进入意识领域 ➢线索依赖性遗忘说:记忆需要线索提示,老年记忆障碍、提 笔忘字、话到嘴边说不出来
•积极的过程 •存储信息的内容和数量都因人而异 •随时间变化
记忆、思维想象、情绪情感和意志的 区别和联系
3. 再现
包括回忆和再认。回忆和再认是在不同的情况下恢复 经验的过程。从信息加工的观点来看,回忆和再认是提取 信息的过程。
回忆:经验过的事物不在眼前,能把他重新回忆起来 的过程
再认:经验过的事物再度出现时,能把他认出来的过 程。
1. 根据记忆的内容分类
形象记忆,也称表象记忆,是以感知过的事物形象为内容的记忆。 ➢ 西瓜是圆的,很甜;音乐很好听
记忆、思维想象、情绪情感和意志的 区别和联系
(三)记忆的分类
1. 根据记忆的内容分类
逻辑记忆,也称词语记忆,是用词的形式以概念、判断、推理等 为内容的记忆。事物的意义、性质、关系等。人特有的记忆。
记忆、思维想象、情绪情感和意志的 区别和联系

2023年成人高考-专升本教育理论-记忆思维现象习题及解析

2023年成人高考-专升本教育理论-记忆思维现象习题及解析

记忆、想象和思维1.作家在头脑中塑造新的典型人物形象的心理过程属于( )A.再造想象B.联想C.创造想象D.幻想【答案】C【解析】想象可以划分为再造想象、创造想象和幻想。

创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。

例如,作家写小说、设计师描绘蓝图、艺术家构思新作等,都是创造想象的表现。

2.指向未来、与生活愿望相结合,并且符合事物发展规律、有实现可能的想象是( )。

A、理想B、回想C、幻想D、联想【答案】 A【解析】根据想象内容的新颖程度和形成方式,分为再造想象、创造想象和幻想。

幻想是指与个人的生活愿望相结合并指向未来的想象,不一定产生现实的创造性成果,它是创造想象的特殊形式。

理想是符合事物发展规律、有可能实现的积极幻想。

3.在解决问题的过程中,那些对解决问题起了启发作用的事物被称为()A.联想B.原型启发 ..C.思维定势D.原型【答案】D【解析】原型的概念就是题目的原意。

4.在解决问题的过程中,过去的知识经验会使人的心理活动处在一种准备状态,它影响着人们用习惯的方式去解决问题,这种状态就是() .A.原型启发B.迁移C.问题解决D.定势【答案】D【解析】定势的概念就是题目的原意。

5.小学生学习英语时常常受到汉语拼音的影响,这种现象被称为()A.定势B.迁移C.原型D.联想【答案】B【解析】注意比较几个选项:定势是一种习惯化的心理模式,原型是指事物,联想是由一事物想起另一事物,而题意指的是两种学习活动之间的影响,与B 的含义一致。

6.假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新,这种记忆属于()。

A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆【答案】C【解析】情绪记忆是对曾经体验过的情绪和情感的记忆。

情绪记忆是情绪和记忆研究的重要领域之一,对个体的成长、行为、知觉、信念、目标,甚至自我和心理健康状况都有很大相关性。

7.我们把开车、游泳或弹吉他时用到的记忆称为()A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆【答案】C【解析】程序性记忆是指对如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆;陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,如知识和日常生活常识。

思维与记忆体育游戏教案

思维与记忆体育游戏教案

思维与记忆体育游戏教案一、教学目标:1.了解思维与记忆体育游戏的定义和特点;2.掌握思维与记忆体育游戏的基本规则和技巧;3.培养学生的思维能力和记忆能力;4.激发学生对体育游戏的兴趣,增强身体素质。

二、教学重点:1.思维与记忆体育游戏的定义和特点;2.思维与记忆体育游戏的基本规则和技巧。

三、教学难点:1.如何培养学生的思维能力和记忆能力;2.如何激发学生对体育游戏的兴趣。

四、教学过程:1.导入新课(5分钟)。

教师向学生介绍思维与记忆体育游戏的概念,并举例说明其特点。

引导学生思考,思维与记忆在体育游戏中的重要性。

2.讲解思维与记忆体育游戏的基本规则和技巧(15分钟)。

教师向学生介绍思维与记忆体育游戏的基本规则和技巧,包括游戏的流程、注意事项和技巧要点。

并结合具体的游戏案例进行讲解,引导学生理解和掌握。

3.示范操作(10分钟)。

教师现场示范思维与记忆体育游戏的操作流程和技巧要点,让学生对游戏的实际操作有更直观的了解。

4.分组练习(20分钟)。

学生分成若干小组,进行思维与记忆体育游戏的练习。

每个小组按照规定的流程和要求进行游戏操作,教师在一旁进行指导和纠正。

5.总结和讨论(10分钟)。

学生进行游戏练习后,教师组织学生进行总结和讨论,让学生分享自己的体会和感受,加深对思维与记忆体育游戏的理解和认识。

6.作业布置(5分钟)。

布置思维与记忆体育游戏的作业,让学生进行反思和总结,并提出自己的见解和建议。

五、教学反思:思维与记忆体育游戏是一种融合了思维和记忆能力的体育游戏,对学生的思维能力和记忆能力有一定的要求。

本教案通过讲解、示范、练习和讨论等环节,旨在培养学生的思维能力和记忆能力,激发学生对体育游戏的兴趣,增强身体素质。

同时,也需要教师在教学过程中根据学生的实际情况进行灵活的调整和指导,以达到更好的教学效果。

《心理学》选择题-记忆想象思维

《心理学》选择题-记忆想象思维

《心理学》选择题-记忆想象思维1.记忆过程包括()A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆2.记忆的最后一个阶段是()A.编码B.提取C.保持D.加工3.学生回答选择题时的记忆活动主要是()A.识记B.保持C.再认D.回忆4.学生在做问答题时的记忆活动主要是()A.识记B.保持C.再认D.回忆5.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于()A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆6.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是()A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆7.在对学习材料理解的基础上,依据学习材料的内在联系,并运用已有的知识经验而进行的记忆是()A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆8.有预定的识记目的,并灵活运用一些有效方法的识记是()A.意义识记B.机械识记C.有意识记D.不随意识记9.储存量大而时间短的记忆是()A.长时记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.声像记忆10.记忆的信息保持时间为0.25~2秒之间的记忆,属于()A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.形象记忆11.人们在看动画片的时候,能把原本是静止的图像看成时在运动的,这是因为存在()A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉12.感觉记忆的编码形式主要是()A.图像记忆B.言语听觉编码C.语义编码D.情境编码13.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

A.1~2B.20~40C.2~60D.70~8014.短时记忆的容量和注意的广度是一样的,都是()组块A.3~6个组块B.5~9个组块C.6~8个组块D.7个组块15.由短时记忆转入长时记忆的条件是()A.思维B.想象C.注意D.复述16.遗忘曲线的最先提出者是()A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德17.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡,表现为()A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减18.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制19.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。

想象思维是什么

想象思维是什么

想象思维是什么科学的发现常常受益于想象思维,特别是理论的建立。

下面店铺为大家介绍的想象思维的意思,希望对您有帮助哦。

想象思维是什么想象思维是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。

它是形象思维的具体化,是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式。

想象思维的基本元素是记忆表象。

表象,是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息,包括静止的、活动的画面,平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。

作为心理过程结果,它就是在大脑中保持的客观事物的形象。

我们在看小说时,头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时,从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前,这些情景就是表象。

想象思维的形式①无意想象:不受意识主体支配的想象,没有特定的目的性。

②有意想象:受意识主体支配的思维活动,有创新者的目的。

例如,人们观察天上的白云时,有时把它想象成棉花,有时又像仙女,有时又像野兽等;还有人们在睡眠时做的梦,精神病患者在头脑中产生的幻觉等,这些都是无意想象。

梦境顿悟:梦会将毫不相干的事物联系在一起,而这可能恰恰是你的正常思维所忽略的。

有意想象是有预定目的、自觉地进行的想象。

它是人们根据一定的目的,为塑造某种事物形象而进行的想象活动,这种想象活动具有一定的预见性、方向性。

根据想象的创新程度和形成方式的不同,可把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。

①再造想象②创造想象③幻想例如鲁迅先生创作的“阿Q”形象,工程师构建的建筑物的形象,发明家构思的新作品的形象等都是创造性的新形象。

因此,它具有首创性、独立性和新颖性的特点。

想象思维的特征1、形象性想象思维的操作活动的基本单元是表象,是一些画面,静止的画面像照片,活动的画面像电影。

2、概括性想象思维实质上是一种思维的并行操作,即一方面反映已有的记忆表象,同时把已有的表象变换、组合成新的图象,达到对外部时间的整体把握,所以概括性很强。

3、超越性想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的范围而产生许多新的表象,这正是人脑的创造活动最重要的表现。

《心理学》选择题-记忆想象思维

《心理学》选择题-记忆想象思维

《心理学》选择题-记忆想象思维1.记忆过程包括()A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆2.记忆的最后一个阶段是()A.编码B.提取C.保持D.加工3.学生回答选择题时的记忆活动主要是()A.识记B.保持C.再认D.回忆4.学生在做问答题时的记忆活动主要是()A.识记B.保持C.再认D.回忆5.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于()A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆6.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是()A.陈述性记忆B.长久性记忆C.程序性记忆D.语词性记忆7.在对学习材料理解的基础上,依据学习材料的内在联系,并运用已有的知识经验而进行的记忆是()A.有意记忆B.无意记忆C.意义记忆D.机械记忆8.有预定的识记目的,并灵活运用一些有效方法的识记是()A.意义识记B.机械识记C.有意识记D.不随意识记9.储存量大而时间短的记忆是()A.长时记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.声像记忆10.记忆的信息保持时间为0.25~2秒之间的记忆,属于()A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.形象记忆11.人们在看动画片的时候,能把原本是静止的图像看成时在运动的,这是因为存在()A.幻觉B.感觉记忆C.静止运动D.错觉12.感觉记忆的编码形式主要是()A.图像记忆B.言语听觉编码C.语义编码D.情境编码13.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。

A.1~2B.20~40C.2~60D.70~8014.短时记忆的容量和注意的广度是一样的,都是()组块A.3~6个组块B.5~9个组块C.6~8个组块D.7个组块15.由短时记忆转入长时记忆的条件是()A.思维B.想象C.注意D.复述16.遗忘曲线的最先提出者是()A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德17.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡,表现为()A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减18.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制19.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。

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9/7/2015
保持
– 过去经历过的事物映象在头脑中得到巩固
的过程 。
• 质的变化
• 量的变化
9/7/2015
9/7/2015
记忆过程中图形的变化 (采自 F.C.Bartlett)
回忆或再认
– 回忆:不在眼前的、过去经历过的事物表象在
头脑中重新显现出来的过程。 – 再认:人们对感知过、思考过或体验过的事物, 当它再度呈现时,仍能认识的心理过程。
奥泊逊错觉
动感错觉
9/7/2015
灰点存在
9/7/2015
灰点存在
9/7/2015
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The human brain … 人类的大脑
… tricks us whenever it can!
随时都在欺骗我们!
9/7/2015
If something‘s rotating – go home, you need a break! *g* 如果感到有东西在转动 – 你该回家休息一下了!
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• (2)短时记忆(Short-term Memory)
– 是指记忆信息保持时间在一分钟以内的记 忆。短时记忆是一种即时的信息处理状态。 – 短时记忆的容量是有限的。
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短时记忆的容量——魔力之七
• 美国心理学家约翰· 米勒1956年发表的论文“神奇的 数字7加减2:我们加工信息能力的某些限制”(The magic number seven plus or minus two)明确指出, 短时记忆容量为7±2,即,一般为7,并在5~9之间 波动。它不分种族文化,是一般承认的短时记忆平 均值。
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Optical Illusions and Visual Phenomena 错觉和视觉现象
Want to confuse your eyes and brain a bit? 想让你的眼睛和大脑陷入迷乱?那么看一下下面的图片... Yes? Then you might want to have a look at the following pics ..
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2、根据记忆保持的时间长短,可分为三个 阶段
• (1)瞬时记忆 • (2)短时记忆 • (3)长时记忆
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• (1)瞬时记忆(Sensory Memory)
– 又称感觉记忆,是指个体凭感觉器官感应到刺激时所 引起的短暂记忆,其持续时间往往按几分之一秒计算。 感觉记忆只留存在感官层面,如不加注意,转瞬就会 消失。 – 特点
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• (3)长时记忆(Long-term Memory)
– 长时记忆是指记忆信息保持在一分钟以上 直到数年乃至终生的记忆。 – 长时记忆的容量是相当大的,甚至被认为 是无限的,而且是以类似于网络结构的方 式有组织地储存。
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(四)记忆系统与机制
1、记忆系统
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三、消费者的注意
• 注意的含义 – 人的心理活动对外界一定事物的指向与集中。 – 消费者的购买活动一般以注意为开端,在心理过程开始后,注意 伴随着心理过程,维持心理过程的指向性和集中性。
(一)注意的功能
– 选择功能 – 维持功能 – 加强功能
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任务一 消费者心理活动的认识过程
(二)注意的形式
(三)注意的特征
– 注意的范围
• 在同一有限时间内所能清晰地把握到的注意对象的数量。
– 注意的分配
• 在同一时间内,把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。
– 注意的稳定性
• 在较长的时间内,注意可以一直保持在某一对象或活动上。
– 注意的转移
• 根据新的任务,主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
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你能记住哪些广告?
这些广告为什么让你印象深刻? 我们为什么要学习消费者的记忆?
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引用顺口溜,琅琅上口,便于记忆 9/7/2015
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任务一 消费者心理活动的认识过程
四、消费者的记忆
1.无意注意
• 事先没有预定目的,也不需要意志努力的注意。
2.有意注意
• 事先有预定目的,必要时还需要做一定意志努力的注意。
3.有意后注意
• 事先有预定的目的,不需要意志努力的注意。
• 在有意注意的基础上发展起来,经过一段时间熟悉后,就可以 不需要意志努力就可以保持注意。
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任务一 消费者心理活动的认识过程
(一)知觉的含义
– 知觉的含义
• 是人对客观事物整体性的反映。
• 感觉是知觉的基础,知觉以感觉为前提。
– 知觉的分类
• 根据知觉反映的事物特征划分:
– 空间知觉、时间知觉、运动知觉 • 根据某个感觉器官在反映活动中所引起的优势作用划分:
– 视知觉、听知觉、触知觉、嗅知觉
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任务一 消费者心理活动的认识过程
(二)知觉的主要特性
– 知觉的选择性 – 知觉的理解性 – 知觉的整体性 – 知觉的恒常性
– 知觉的组织性
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任务一 消费者心理活动的认识过程
• 知觉的整体性
– 也称为知觉的组织性,只指人们根据自己的知识经验把直接作用 于感官的不完备的刺激整合成完备而统一的整体,以便全面、整 体地把握该事物。
项目二 消费者的心理活动过程
9/7/2015
本章主要内容
• 消费者心理活动的认识过程 • 消费者心理活动的情感过程 • 消费者心理活动的意志过程
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任务一 消费者心理活动的认识过程
一、消费者的感觉
(一)感觉的含义
– 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性 的反映。 – 感觉不仅反映外界事物的个别属性,也反映人体本 身的活动。
– 绝对感觉阀限
• 刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。
– 绝对感受性
• 对绝对感觉阀限或最小刺激量的觉察能力。
– 绝对感受性与绝对感觉阀限呈反比
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任务一 消费者心理活动的认识过程
2.感觉的适应性:
• 随着刺激物持续作用时间的延长,导致感受性发生 变化。
3.感觉的联觉性:
一种感觉器官接受刺激产生感觉后,对其他感觉器 官的感受性发生影响。
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(三)消费者记忆的类型
1、根据记忆的内容,可分为四种类型 • (1)形象记忆 以事物的形象为内容的记忆 (视觉,听觉,触觉) • (2)逻辑记忆 指以概念、判断、推理等为 内容的记忆。 • (3)情绪记忆 以曾经体验过的情绪或情感 为内容的记忆。 • (4)运动记忆 过去曾经经历过的身体的运 动状态或行动形象为内容的记忆。
• 感觉的作用
– 感觉是人的认识过程的初始阶段,是人认识客观世 界的开端,也是意识形成和发展的基本成分。 – 感觉也是一切比较高级、比较复杂的心理现象的基 础。
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任务一 消费者心理活动的认识过程

感觉的产生机理
传入神经
外周
中枢
传出神经
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任务一 消费者心理活动的认识过程
果。
– 利用知觉的恒常性,可以促进产品销售。
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任务一 消费者心理活动的认识过程
• 消费者的错觉
– 知觉的结果与实际情况不相符合。
– 人们的大部分信息都是通过视觉获得的,所以 最常见的错觉就是视错觉。
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爱因斯坦错觉
长度与透视错觉:线AB和线CD长度完全相等,虽然它们看起来相差很大
• (一)记忆的含义 – 是过去经验在人脑中的反映。 思考: – 记忆与感知的区别? – 营销人员为什么要学习消费者的记忆? • (二)记忆的心理过程 – 识记 —— 保持 —— 回忆或再认
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识记
识记是记忆的开端,是识别和记住事物从而积 累知识和经验的过程。 分类: • 无意识识记 • 有意识识记 • 有意识识记比无意识识记效果好。 • 有时候,对那些没有意义联系的识记材料,我们也可 以人为地赋予它们一些联系,创造条件进行意义识记。
• 感觉的分类
– 外部感觉
• 接受外部刺激、反映外界事物个别属性的感觉。 • 具体包括:视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉
– 内部感觉
• 接受人体本身的刺激,反映机体的位置、运动和内 部器官不同状态的感觉。 • 具体包括:位置觉(平衡感)、运动觉和机体觉。
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任务一 消费者心理活动的认识过程
2、记忆过程的四个环节
(1)复述 (2)编码 (3)贮存 (4)提取
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(五)消费者的遗忘
艾宾浩斯遗忘规律
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• 遗忘规律 • 遗忘进程不是均 衡的,识记后短 时间内遗忘的数 量多、速度快; 长时间内虽然遗 忘的总量会增加, 但在同样多的时 间内,遗忘的数 量比前一时期少, 遗忘的速度慢。
Look at the cross a bit longer and you‘ll notice that all dots except the green one will disappear. 盯住十字形,时间再 长一点,你会发现, 除了绿色的点外,其 他所有的点都消失了。
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任务一 消费者心理活动的认识过程
– 接近法则
• 人们往往倾向于把在空间和时间上接近的物体知觉成一个整体。
9/7/2015
任务一 消费者心理活动的认识过程
– 闭合法则
• 针对不完整的客体刺激,人们往往运用自己的主观经验为之增 加(或减少)某些因素,以便获得有意义或符合逻辑的整体知 觉。
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