地方高校专业核心竞争力的培育研究

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地方性高校专业核心竞争力的评价与培养探析

地方性高校专业核心竞争力的评价与培养探析【摘要】本文从人才培养力、科学研究力、社会服务力、资源整合力、管理创新力、文化影响力六个方面构建了地方性高校专业核心竞争力评价指标体系并设计了评价模型，提出了培养地方性高校核心竞争力的对策建议。

【关键词】地方性高校核心竞争力指标体系评价模型地方高校的专业核心竞争力是指地方高校基于本校的办学基础、办学层次和办学类型，为满足地方社会需求、专业发展要求，将学科体系不断优化，最终构建形成特色明显的专业体系结构，并实行富有活力的新型教学机制，推动地方高校办学特色和持久竞争优势的形成，支持地方高校办学水平和办学质量持续性提高的能力。

搞好地方高校专业核心竞争力的评价，对于有的放矢的培养地方高校的专业核心竞争力，从而促进地方性高校更好更快的发展具有重要意义。

一、地方性高校专业核心竞争力的评价（一）评价指标体系构建地方性高校专业核心竞争力是多种因素共同作用的结果，因此必须把多个指标结合起来才能加以客观公正地评价，本文借鉴其他学者的研究成果，拟从以下六个方面来评价地方性高校的专业核心竞争力。

（1）人才培养力。

人才培养力是地方高校专业核心竞争力的一种外在形式。

应包括以下基本内容：名师与师资数量、人才培养规格、人才培养质量、人才培养数量、本科教学工作水平评估等级、教学研究与教学改革成果等。

（2）科学研究力。

科学研究力是地方高校核心竞争力的核心与关键。

这一指标包含的内容主要有：成果获得国家、省、市自然科学奖数目，每年获国家、省、市级科研成果奖数目，三大检索论文数，核心期刊论文数，科技成果转化率，与地方主导产业相对应的学科、区域和行业品牌学科与专业、区域内唯一学科等。

（3）社会服务力。

这一指标的要素有：毕业生一次性就业（签约）率、教授挂钩服务企业数占学校教授人数的比率、科研与地方经济吻合度、参与地方政府及企业的咨询与决策及设计方案、产学研范围及比例等。

（4）资源整合力。

资源整合是地方高校凝炼核心竞争力的前提。

关于进一步提高地方高校核心竞争力的策略

一、一般地方高校核心竞争力的内涵1990年，C ·K ·普拉哈拉德和G ·于哈默在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为《企业核心竞争力》的论文中率先提出了核心竞争力这一概念，是指通过生产制造、市场营销、战略决策等整合，使企业获得持续竞争优势，可以使企业长期在某一市场上强于竞争对手的一种独特优势和能力，并能为消费者带来独特效用，满足顾客的核心价值。

高校核心竞争力是指高校独具的、支撑高校可持续竞争优势的核心能力，是关于高校资源、知识、能力交融互补成一体化的独特整合能力。

以核心资源和核心能力为轴心，通过有效的战略决策、系统控制、组织管理、教学科研、高校文化等具体方式实施高校的资源配置与整合，从而使高校保持和提升持续发展的潜力。

二、地方高校发展现状核心竞争力的高低代表着学校的水平，而高校要体现自身的优势，形成自己的特色，在多样化的办学层次和类型中找到自身的定位和发展目标。

地方高校由于办学历史、资金投入、学校规模等多方面原因，使得其竞争力与重点院校相比显得不足，尤其是核心竞争力的差距更大，具体表现在：首先，办学方向和目标与实际脱轨。

现代大学都要争着成为“国际高水平”、“国内领先”的学校，并按照这样模式办学。

对于地方高校来说，一味的盲从只会造成学校“发展痉挛”，迷失自己的办学方向和发展目标。

其次，缺乏合理的定位。

争办一流、知名的大学，申报硕士点、博士点，人才培养目标向精英教育看齐，提高考研比例，造成许多高校原有教育市场的丧失。

地方高校在确立自身办学方向和办学目标时，应根据社会需要和自身条件，找准自己的位置，明确一定时期内学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。

再次，缺乏有效的人力资源。

相对于全国高水平大学而言，多数地方高校处于资源竞争的劣势地位，能否有效地获取办学应具有的优质的师资资源和与发展战略相匹配的良好师资结构，成为地方高校生存发展和形成核心竞争力的决定性力量。

高职院校产业学院核心竞争力研究

高职院校产业学院核心竞争力研究【摘要】本文旨在研究高职院校产业学院的核心竞争力，通过对其定义、分析、提升策略、评价指标和对学校发展的影响等方面进行探讨。

研究发现，高职院校产业学院的核心竞争力在于其教学质量、实践能力和行业合作关系等方面的优势。

针对核心竞争力不足的问题，提出了相应的提升策略，并设计了评价指标来衡量其竞争力。

总结了高职院校产业学院核心竞争力的重要性，并提出了未来发展建议。

本研究将有助于高职院校产业学院提升自身竞争力，推动学校的可持续发展。

【关键词】高职院校产业学院、核心竞争力、研究背景、研究目的、研究意义、定义、分析、提升策略、评价指标、影响、重要性、发展建议、总结。

1. 引言1.1 研究背景高职院校产业学院作为高等教育机构中的一个重要组成部分，其发展与学校的整体实力和影响力息息相关。

随着经济全球化和社会变革的加剧，产业学院在高职院校中的地位和作用也变得越来越重要。

随着竞争的不断加剧和外部环境的复杂性增加，高职院校产业学院面临着诸多挑战和机遇。

当前高职院校产业学院所处的环境发生了巨大的变化。

随着科技的不断进步和经济结构的调整，各行各业对人才的需求也在不断变化，这对高职院校产业学院提出了更高的要求。

产业学院的角色也逐渐由简单的人才培养转变为与产业结合，为地方经济发展提供支持和服务的重要组成部分。

在高职院校产业学院的发展过程中，如何有效提升核心竞争力成为了亟待解决的问题。

只有具备了核心竞争力，产业学院才能在激烈的竞争中立于不败之地，实现可持续发展。

对高职院校产业学院的核心竞争力进行深入研究，找出其优势和劣势，提出有效的提升策略，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的是通过对高职院校产业学院核心竞争力的研究，深入探讨其在教育领域中的重要性，分析其竞争力的来源和构成要素，为高职院校产业学院提升竞争力提供理论依据和实践指导。

通过评价高职院校产业学院的核心竞争力对学校发展的影响，可以为相关决策部门提供参考，推动高职院校产业学院的健康发展和可持续发展。

论高职院校专业核心竞争力的培育

力的构建是一个长期的、续的战略过程。构建强持有力的竞争力必须根据国家政策、本地区社会经济
发展的实际以及学校的具体情况，进行全面的分析，
准确定位，确定核心竞争力的构建方式和具体方法，并不断根据内外环境变化调整规划与策略。１科学的专业设置是专业培养核心竞争力的前．
效益。专业教育核心竞争力有利于受教育者效率的提高，能够使受教育者在人才市场比竞争对手具有更强的竞争力，创造出更多的经济效益和社会效益。
高职院校在进行专业设置时，力求使所设置应
的专业达到社会适应性与职业岗位针对性的有机统
教育科学文摘
２１００年第５期
民办教育与职业教育
论高职院校专业核心竞争力的培育
邹晓宏刘楚佳。，
１广东药学院教务处，东广州５００；．广］０６２广州城市职业学院高教所，．广东广州５００１４５《州番禺职业技术学院学报９００年第２期，７０广２１约５０字
（）２课程内容一一现实践性与理论性在更高实
水平上的融合整合学术理论课程和职业应用课程，利于加有强教育与学生未来工作的联系，其为迎接知识经使
济的挑战打下坚实的基础。
（）３课程结构—— 组建以职业群集为核心的模

基于波特竞争模型的地方高校核心竞争力研究

维普资讯
．
２Ｏ年６月Ｏ８
经／Ｉ７／＝
敖ｆ毒等兹）
Ｊｎ．２Ｏｕ，Ｏ８
．
ｅｌｔｈｎｉｎｎｅａｄＥ０ｃＵｉｒｔＩｅｅｕａｏｄｔｎｒａａＳａＸｉａｃｎ０ｌｉｎｅｓｙ（ｉＩｄｃｔｎｅｉｏ＂Ｆ砌ｓｖｉｌｒｉｉ
（ｃｏｌｆｕｉｓ，ＨａａＩｓｔｅｏｅｈｏｇ，ａｍＳｈｏｏｓｅｓｕｉｉｎｔｕｆｃｎｌｙｌＢｎｈｉｔＴｏ２２０，ｈａ２０１Ｃｉ）ｎ
ＡｂｔａｔｈｕｈｒｐｌｓＳｓｃ：ＴｅａｔｏｐｅＷＯｎｌｓｎｏｅｔｎｍｏｅｔｌｋｓａｃｎｔｅｅｔｒｒｎｉｎｎ１ｏａｎｖｒｉｎｒａＴａａｙｉａｄｃｍｐｔｉｓｉｏｄｌｏｎｌｅａｒｅｒｈｏｈｘｅｉｖｒｍｅｔ．ｃｌｉｅｓｔａｄｆｅｏｅｏ０１ｕｙｐｔｏｗｒｈｕｔａｏｕｓｆｒａｄｔｅｃｌｖｔｎｍｅｈｄｏｅｈｎｓｔｅｃｍｐｔｖｂｌｙｏｌｃｌｎｖｒｉｏｄｖｌｐｗｌｉｈｉｒｅｃｍｐｔｉｎｅｖｒｎｎ．ｉｉｔｏｆｎａｄｎｈｏｅｉｅａｉｔｆｏａｉｅｓｙｔｅｅｏｅｌｎｔｅｆｃｏｅｔｎｉｍｅｔｉｔｉｕｔｅｉｏｏＫｅｏｄ：ｌｃｌｕｉｅｓｙｏｅｃｍｐｔｉｅａｉｔｙＷｒｓｏａｎｖｒｉ；ｃｒｏｅｉｖｂｌｙ；ｃｍｐｔｏｄａｔｇ；ＳＴｍｅｈｄｏｅｉｏｄｌｔｔｉｏｅｉｎａｖｎａｅＷＯｔｏ；ｃｍｐ中求得更好的生存和发展，越来越多的地方高校开始关注、重视和研究内外部环境，别和培育核识心竞争力，形成独特的竞争优势，从而动态适应复杂

地方高校竞技体育核心竞争力及培育策略

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｂａｓｉｓａｎｄｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｏｆ
摘
要：通过采用文献资料法、逻辑分析法、归纳演绎法等研究方法，运用核心竞争力理论提出了地
方高校竞技体育核心竞争力的理论基础和内涵。分析了当前形势下该研究的必要性，探索性构建了高校竞技体育核心竞争力的识别体系，最后提出了合理定位、加强制度化建设、勇于创新注重特色发展、优化整合资源等培育策略。关键词：地方高校；竞技体育；核心竞争力；培育策略
ｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｓｐｏｔｓｒｉｎｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ａｆｔｅｒａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙｏｆｓｕｃｈｒｅｓｅａｒｃｈｕｎｄｅｒｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｔｅｎｔａｔｉｖｅｌｙｂｕｉｌｄｓａｓｙｓｔｅｍｆｏｒｉｄｅｎｔｉｆｙｉｎｇｓｕｃｈｃｏｒｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓ，ａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｏｒｆｉｔｓｎｕｒｔｕｒｉｎｇ．Ｔｈｅｓｅｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｉｎｃｌｕｄｅｐｒｏｐｅｒｐｏｓｉｔｉｏｎｉｎｇ，ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌｉｚａｔｉｏｎ，ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙ，ａｎｄｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｒｅｓｏｕｒｃｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ；ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｓｐｏｔｓ；ｃｒｏｒｅｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅｎｅｓｓ；ｎｕｒｔｕｒｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙ

地方高校核心竞争力的培育与构建

“ 核心竞争力 ”ＣｒＣｍｅｎ）词最早见于美国学（ｏｏｐｅｃ－ｅｔｅ
者普拉哈拉德和哈默２ｏ世纪９年代初发表在《ｏ哈佛商业
评论》上的《公司核心竞争力》一文，是指以企业的技术能
力为核心。通过战略决策、生产制造、场营销、织管理市组
力为核心。通过对战略决策、科学研究及其成果产业化、课
方面。是产生长期竞争优势的竞争力。
二、制约地方高校核心竞争力的主要因素
地方高校核心竞争力是地方高校基于自身条件和定位，适应社会发展要求和人才成长规律，有效获取资源，优
化内部运行，强化办学特色，持持续竞争优势的能力。保
Ｄｅ．２ｏｅ０６
Ⅷ ．ＯＮｌ６１０．
地方高校核心竞争力的培育与构建
唐华生，叶怀凡
（四川文理学院高教研究所，四川达州６５０）３００
摘
要：地方高校作为高等教育事业的重要组成部分，为地方经济发展做出了巨大的贡献。但受其地域
性特征影响在与其他重点高校的竞争中处于不利地位，因而培育地方高校的核心竞争力具有重要的意义。应
规模、效益和地域性特征，在与其他重点高校的竞争中明
高校的发展具有更为重要的意义。
一
显处于弱势，因此，培育和构建自己的核心竞争力对地方合或通过其中某一要素的效用凸显而使学校获得持续竞
、
高校核心竞争力的内涵与特征
易被竞争对手模仿与替代。其三，具有自身的生命周它期，必须审时度势，时俱进，核心竞争力不断升级转与使换，才能使高校在持续的竞争中立于不败之地。Ｊ＿４高校核心竞争力具有如下四方面的特质：是独特一性。它是高校在办学过程中形成的区别于竞争对手且不易被竞争对手模仿的某些独特竞争优势。二是系统性。

地方性高校专业核心竞争力构成要素探究

竞争力也存在较大差别。与企业竞争力不同的是，专业竞争力只在一定程度上等同于经济表现，本质上仍是专业在其从属区域中进行资源优化配置的综合能力，目标是发现并引导高职教育发展中存在的多样性、差异化问题，促进高职教育的内涵发展、科学发展和可持续发展。
、
专业竞争力的概念及内涵
人才产出的实体组织基于专业，教学资源的使用亦是基于专业的划分，围绕专业进行管理成为主要的教学管理模式。由此可见，专业是高等学校的品牌和灵魂。 “ 对于一所高职学校来说，社会可能记不住学校的名字，但是如果有一两个专业成为拳头专业，那么学生和家长会记住，政府会记住，产业界也会记住。一所好的高职学
地方性高校专业核心竞争力构成要素探究
昊艳
吉林工商学院Leabharlann 吉林长春１３００６２
【摘要】专业竞争力是由多种因素综合作用而形成的一种综合能力，保持这种能力，能够使高校实现资源优化配置，专业教育获得持久的竞争优势本文探讨了地方性高校专业核心竞争力的构成要素，即专业发展定位、人才培养能力、社会服务能力、集群培养能力，希望高校在学生培养中，不仅注重专业教育，尤其加强专业核心竞争力的培养，为地方经济发展做出应有的贡献。【关键词】竞争力专业核心竞争力构成要素
下三个方面的含义：
专业发展定位成为专业建设和提升的内在动因。专业发展目标只有符合社会发展需要，才能制定具有本专业特色的人才培养规格，它是专
业建设要考虑的第一要务，才能培养出具有核心竞争力的人才。
（二）人才培养能力

基于人才培养质量的地方高校核心竞争力研究

服务地方，从内部优化资源配置，深化人才培养模式改革，提高人才培养质量，使地方高校在教育市场中的核心竞争力具有持续性。关键词：人才培养；地方高校；核心竞争力
一
以培养复合专长能力的人才为目标，围绕地方经济特点（优势资源、特色产业），紧紧抓住地方人才的需求，以 “ 长”为核心，在专业 “ 度” 纯度”上的作专深、“ 好设计，打造 “ 合格加专长”的特色品质，培养出具备各种基本能力和某些专业特色能力的学生。人才培养质量 —— 高校核心竞争力的基二是在知识传授结构上突出合理性。合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，本载体具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。高校核心竞争力主要是指一所大学在竞争和发展要在增强学生能力以及综合素质的基础上构建合理的过程中与其他大学相比较所具有的吸引、争夺、拥有和控制、转化资源以及创造社会价值收益并为其社会知识结构，通过科学的课程体系，把文化科学知识体提供知识和人才的能力。高等学校的发展是与促进人系、能力培养体系和素质教育体系有机结合起来，使的发展和社会发展密切联系在一起的，高校服务社会知识、能力、素质三大功能协调融合。三是在素质培养上突出诚信敬业。现代大学生的经济发展的首要任务就是要提高人才培养质量。培养人才是高等教育的基本任务和大学的根本使命，无论综合素质包括政治理论素质、思想道德素质、文化科技哪一层次或类型的大学，都必须坚持以人才培养为中素质、业务素质、身体和心理素质等，其中诚信敬业是心。大学核心竞争力的提高可以提升人才培养的质量，非常重要的素质。有着良好诚信敬业素质的大学生，将而人才培养质量的提高也可以增强大学的核心竞争力。会受到社会的欢迎，而且大学毕业生就业信用体系完人才培养质量同时也是衡量一所学校竞争能力的善性是良好的就业市场秩序和经济环境的重要标志，它对于地方高校巩固教育市场也有着重大的意义。个主要指标。大学竞争是要争夺总量一定的价值资２．高人才培养质量是地方高校构建核心竞争力提源，如果没有这一价值诉求，就是 “ 比较”而非 “ 竞争” 。

试论地方高校核心竞争力的构建

试论地方高校核心竞争力的构建［摘要］文章论述了大学核心竞争力的内涵与特征、制约地方高校核心竞争力的主要因素及提升地方核心竞争力的途径。

［关键词］地方高校核心竞争力构建地方高校核心竞争力是地方高校基于自身条件和定位，适应社会发展要求和人才成长规律，有效获取资源，优化内部运行，强化办学特色，保持持续竞争优势的能力。

深入分析和准确把握地方高校核心竞争力的特征和主要影响因素，对于有针对性地解决地方高校存在的问题，指导地方高校在激烈的市场竞争中有效地获取资源，优化运行，构建特色，培育核心竞争力，具有重要的作用和意义。

一、大学核心竞争力的内涵与特征核心竞争力理论是美国学者普拉哈拉德和哈默首先提出的一种企业发展战略理论，其主要观点是：核心竞争力是指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的组合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。

虽然企业与学校具有很大的不同，但作为特殊性的社会组织，我们仍可以将这种企业理论运用到大学中。

大学的核心竞争力是指大学以其核心资源为中心，通过对战略决策、教学、科研、人力资源开发等的组织管理，使某一资源的效用凸显，从而使学校在长时期内获得较大竞争优势的能力，其具有以下几方面的普遍特征：1.核心优势形成的长期性。

核心优势是一个综合性的概念，包括教学、科研、文化、社会认同等各个方面。

一般来讲，一所大学的核心优势要经过较长时期的历史沉淀才能获得，但也存在经过大力投入、关键人才引进在短时期内形成自己核心优势的特例。

2.核心技能的独特性。

核心技能是识别核心竞争力的主要特征，包括科研、成果转化、教学、培训等技能。

没有一所学校在各种技能上都很出色，但成功的学校往往是因为在关键技能上具有显著优势。

3.核心价值的用户性。

学校作为类企业组织，其核心竞争力的价值追求也体现在提供优质服务、满足消费者的需求和偏好上，并最终获得消费者的认同。

地方性高校专业核心竞争力培养策略

性原则。．
［键词］方性高校；心竞争力；色专业关地核特【中图分类号］６８４Ｇ４．【稿日期］０１９２收２１－．００【标识码】文献Ａ【编号】６４３８（０２Ｏ－１２０文章１７－２８２１）１００－３
二、地方性高校打造专业核心竞争力的原则
与研究型大学不同，地方性高校的社会价值主要体现为解决区域问题和培养应用型人才上，地方性高校所设置的专业要为地方社会经济发展服务，培养具有实践能力和创新能力的第一线应用型人才。地方性高
・
１２・０
校打造专业核心竞争力要坚持区域性、特性、独差异性原则。（）一区域性原则
学识。张维迎教授曾把核心竞争力的特性总结为 ‘ 不去、愉买不来、不开、拆带不走和溜不掉” 五个特点。高校的核心竞争力在于与人才培养相关的关键性能力。高校间的竞争以获得社会声誉，进而通过招收优质生源来培养优秀人才为目的，以，般表现为长期、续和有限的竞争，时甚至是竞争与合作相结合所一持有
高等学校的职能是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新，相互间密不可分，高校承担为地方经济和社会发展服务的重要责任激发着高校必须不断针对地方经济和社会需求开展教学科研活动。地方性高校都处在某一特定的区域，区域的政治、济和文化环境直接关涉到高校的生存与发展，该经区域经济和社会建设的方向、目标及实际需求，定了区域内高校人才的种类、决数量和质量。地方性高校真正具有核，ｔ竞争ｌ力的专业应该具有就业资源占有率高、务面广的特点；服专业设置应准确把握当地社会对人才的需求；服务区域应具有明确的地方性。（）特性原则二独地方性高校要获得竞争优势，设置的专业必须具有独特性， ‘ 所即 ‘ 人无我有” 。确定特色专业，色是高特校核心竞争力的主要因素。相对竞争对手，高校赖以生存和发展，必须具有独占或相对垄断ｆ生的竞争优势，尤其是关于如何协调和整合多学科的知识和技能，协调整合高校内外部资源并据此超越其他高校的独特能力。高校可以通过独特性的分析寻求提高竞争能力的途径。独特性是提高高校核心竞争力的关键所在。（）三差异性原则差异性即相同专业的不同定位或相同专业的不同人才培养目标。要求高校首先在了解各种不同的定位之后，必须审慎评估人才培养目标和地方经济社会对人才的需求，高校在竞争中的关系，各避他人之长，他迎人之短，行寻位发展或错位发展。进

办学特色：地方院校提升核心竞争力的关键

物发展的重要规律。高校也是如此，日在趋激烈的办学竞争定位于教学应用型本科院校，主要培养应用型专门人才，非中，怎样才能立于不败之地？因此，高校必须根据本校的实学术型、研究型人才。因此，在教育教学上，不是沿着学术导际，努力办出自己的特色，即以某一方面独特的优势带动学向的传统教育的惯性运行，而应创新人才培养模式，改革教校的全面建设与发展。在办学建设过程中，办学特色的哲学学内容、教学方式和管理体制，探索大众化高等教育的新范基础是矛盾的特殊性决定事物的个性，而事物的共性寓于个式。与学术型高校相比，地方院校必须将应用性的类型特色
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办学特色：方院校提升核心竞争力的关键地值和知名度得到更有力的提升。
６ｌ
设上，不是具体分析自身的基础和条件，努力形成自己的优
而是“ 赶热门” “ 、抢市场”遇到热门专业就一哄，３延展性。地方院校办学特色的延展性，．一是体现在办势和特色，造成新的专业重复设置和资源浪费。学特色具有历史传承性与纵向延伸性，其形成需要经历一个而上，长期积累、建设、发展和完善的过程。地方院校应用教育历三是人才培养目、标模式趋同。许多高校都将培养目标
２００８年第６期总第１０期７
黑龙江高教研究
ＨｉｎｊｎｅｅｒｈｓｎＨｇｅｄｃｔｎｅｏｇａｇＲｓａｃｅｉｈｒｕａｏｌｉｏＥｉ
Ｎｏ．２８６００ｓｒａ．．１０ｅｉ１Ｎｏ７
办学特色：地方院校提升核心竞争力的关键
一
续发展，不能盲目追仿研究型、学术型大学，必须走出一条与学术型本科高校错位竞争、特色发展之路，坚定不移地确立

论中西部地方高职院校核心竞争力的培育

［作者简介］喻靖文（９６一）男，１６，湖北云梦人，湖北职业技术学院财经学院副院长、副教授，主要研究高等职业教育和法律教
育。
・
３・８
喻靖文：中西部地方高职院校核心竞争力的培育论面或某些方面核心能力后对大学资源有效运作而产同类学校的录取分数线，生素质较低，学学校的文化因而在高素质高技能应用型人才培生的整体竞争能力 ” 三是孟丽菊从特色观的角度把氛围难以形成，；大学竞争力定义为 “ 所学校所独具的特色和优势养上难度较大；是这些学校远离省会中心城市和一五来源于学校独特的办学理念和优教方案以及充满活东部经济发达地区，大规模的就业市场与学校存在力的学术氛围和校园文化，些相互影响的综合因较大空间距离，场用人信息和学生就业的信息不这市素或力量的综合就是大学竞争力，中学校领导者畅，响学生高质量的就业。其影的教育思想和教育理念起到关键的导向作用 ” 四是；
培育谈几点思考。
一
争力研究始于２０世纪末，有代表性的观点主要有：
一
是赖德胜、向荣从技术观的角度把大学的核心武高校核心竞争力理论是借鉴企业核心竞争力理竞争力定义为 “ 技术能力为核心，过对战略决以通
、
高职院校核心竞争力的涵义

试论地方师范院校核心竞争力的培育

试论地方师范院校核郑新莺，厶竞争力的培育(福建师范大学人事处，福建福州350108)摘要：培育核心竞争力是每个组织获得可持续发展的内在要求．本文通过对大学核心竞争力的内涵的探讨，在分析了制约地方师范大学核心竞争力发展的四个主要因素的基础上．提出了培育地方师范大学核心竞争力的策略：立足本地。

科学定位；坚持特色与综合并重；观念创新，创建战略联盟。

关键词：地方师范院校核心竞争力培育高等教育的日益大众化、国际化及教育需求的不断多样化．使我国高校发展的机遇与挑战并存。

如何在激烈的竞争中培育自己的核心竞争力．进而获得可持续发展的能力，是每一所高校迫切需要解决的问题。

地方师范院校因其办学理念、专业结构、人才培养模式和地域性特征在与其他综合性大学的竞争中明显处于弱势。

因此，培育和构建自己的核心竞争力对地方师范大学的发展具有更为现实的重要意义。

一、大学核心竞争力的内涵分析“核心竞争力”(，nl e C or e C om pet e nce)--词最早见于美国学者C K普拉哈拉德(C．K．Pr ahl ad)和英国学者哈默(G．H am el)于1990年初发表在《哈佛商业评论》上的《企业核心竞争力》一文。

他们认为核心竞争力是“组织内部的积累性学习能力．尤其涉及如何协调多种生产技能和整合多种技术流的问题”。

普拉哈拉德和哈默尔还提出了识别和检验核心竞争力的三种方法：“首先．核心竞争力能够为组织进入多个市场提供方便；其次。

核心竞争力应当对最终产品为客户带来的可感知价值有重大贡献；再次，核心竞争力应当是竞争对手难以模仿的。

是指以企业的技术能力为核心．通过战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等整合而使企业获得持续竞争优势的能力。

是企业在发展过程中建立和发展起来的一种资产与知识互补系统。

"【I】虽然高校与企业具有本质的不同。

但作为经济社会一种具有特定功能的组织。

高校同样为利益谋求发展，为效益参与竞争。

核心竞争力是一切组织处于竞争环境和条件下实现自我发展所需要的能力．大学引入核心竞争力理念是理论上的自然需要，是实践上的必然探索。

地方高校大学生核心竞争力培育面临的困境与对策研究

其六，专业设置狭窄，师资力量存在着严重不足，从而导致大学生的“ 知识力 ” 与“ 专业力 ” 等硬实力太软。时下，地方高校大学生核心竞争力中硬实力的提升主要受到以下三个方面的制约或影响：一是专业设置狭窄或设置粗糙过时；二是教学中的软硬件投入和师资力量严重不足，尤其是缺乏既精通业务又有雄厚专业知识并善于通过先进的教学方法培养具有强劲核心竞争力优势人才的 “ 双师型” 的师资力量；三是教学内容的陈旧与教学方法的落后，
第一，在人才培养服务方向定位上，要牢固树立为地方经济建设和社会发展培养 “ 下得去、用得上、信得过、留得住 ” 的优秀人才的意识。一是立足于地方经济建设，无论是人才培养、科学研究，还是社
会服务，都应该解决好大学生核心竞争力的全面培育与“ 面向、结合、服务、提高” 等问题；二是学科和
竞争力培育缺乏目标和动力。地方高校应该把服务地方经济建设和社会发展作为主要的服务面向，从
而进行学科规划与建设和特色专业设置，提升大学生的核心竞争力。然而，一些地方高校由于自身服务面向的模糊，既没有很好地突出服务面向的“ 地
下滑。
其三，办学层次定位过高，导致大学生核心竞争
力培育价值取向错位。一些地方高校从一开始就将自己的办学类型定位为教学研究型大学，从而使得人才培养目标不明，出现了 “ 重学术型人才轻应用型人才 ” 培养的现象，导致大学生核心竞争力的培育陷入真空地带。定位不明，层层攀高，是当前地方高校培育大学生核心竞争力面临的一大难题；不能找准自己的优势，培养不出具有核心竞争力优势的特色人才，则是一些地方高校的通病。其四，学校服务面向模糊，从而导致大学生核心

提升广西高职院校核心竞争力的理论与研究——以服务北部湾经济区为导向

【键词】广西高职核心竞争力北部湾经济区关
一
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高等教育与区域经济发展协调互动的渊源研究
２０世纪初期，在美国形成了著名的 “ 威斯康星思想 ”Ｗｉ（ｓ — ｃｎｉｄａ，ｏｓＩｅ）此思想的形成源于威斯康星大学的教育实践及办ｎ学理念。该大学初建于１４８８年，校址位于威斯康星Ｊ陵迪逊Ｊ、Ｉ、市，规模较小，在国内并无太大的影响。１６８２年《莫里尔法案》颁布实施后 ’ＨＪ政府决定把依《里尔法案》、莫所获资金分配给威斯康星大学。自此，该大学便步入了一个崭新且极富戏剧性的变革发展时期。威斯康星大学在发展中逐步清醒地认识到，大学
争力是一组集合体，包括办学理念、它科学定位、管理机制、专
业群建设、实训基地建设等要素。办学理念是高职院校的灵魂，对高职院校核心竞争力的形成起着强有力的精神支持。科学定位是高职院校形成核心竞争力的基础。定位的关键在于高职院校要合理地选择自己的发展空间，确定发展目标。在确定发展目标时，要充分考虑到自身的个性，科学地分析社会需求和自身实力，找准自己的角色，主动
互影响，以实现高等教育与地方经济的协调发展。威斯康星可思想是我国高等教育与地方经济协调发展的思想渊源，同时也
校核心竞争力评价要素，出了核心竞争力是高校立于不败之得
地的根本战略，学校持续竞争优势的源泉，就广西高职院是并校与北部湾经济区发展的互动中存在的问题，出了提升广西提高职院校核心竞争力，务北部湾经济区的若干建议。服

示范性(骨干)高职院校专业核心竞争力培育战略

试析示范性（骨干）高职院校专业核心竞争力培育战略[摘要]高等职业教育的观念与认识在深度和广度上已经发生了根本性的变化。

对专业核心竞争力的探讨，聚焦了职业教育界有识之士的眼球。

综观我国高等职业教育的现状与未来趋向，专业核心竞争力的培育应该坚持专业动态发展的适应性原则、针对性原则和渗透性原则，实施差异化战略、专一化战略和品牌化战略。

[关键词]专业核心竞争力差异化战略专一化战略品牌化战略随着中国职业教育由规模扩张转向内涵式发展，高等职业教育的观念与认识在深度和广度上已经发生了根本性的变化。

2012年7月，全国高职高专校长联席会议上发布了由上海市教育科学研究院、麦可思研究院共同调研编著的《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》，在全国高职教育界引起了强烈反响，高等职业教育进入了全面质量提升时代。

原教育部职成司副处长范唯在《中国青年报》发表的题为《发掘高职学校不可替代的生命力和竞争力》《专业是高职学校的品牌和灵魂》，将高职学校的竞争力探讨引向了深入，专业竞争力尤其是专业核心竞争力的探讨，由此聚焦了职业教育界有识之士的眼球。

一、专业核心竞争力的内涵解析竞争，是存在于生物物种发展过程生物之间的普遍现象，是人类社会不断向前演进的重要推动力，特别是在人类社会中，强调在两者或两者以上发生的行为中“为了自己的利益而跟人争胜”①。

竞争力是参与者双方或多方的一种角逐或比较而体现出来的综合能力，在激烈的排他性的竞争中，任何组织或个人必须充分发挥自己的优势才能取胜。

核心竞争力一词源于经济学领域，由美国密西根大学商学院教授普拉哈拉德（c.k.prahalad）和伦敦商学院教授加里·哈默尔（gary hamel）提出来的，后广泛运用于企业发展、公司竞争。

1990年，普拉哈拉德教授和加里·哈默尔教授在其合著的《公司核心竞争力》（the core competence of the corporation）一文中对核心竞争力的含义作了这样的表述，“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。

以学科建设为龙头的地方高校核心竞争力的培育

的，这两种能力具备有价值、稀有性、难以模仿、无可替代等核心竞争力的特点。
一
地方高校核心竞争力培育的反思
１９以来，国高校经历了一个快速发展时９８年我期，一般来说，从整体上看，人了大众化教育，步其发
展是跨越式的，其成就是历史性的。从精英教育到
大众教育的短暂历程又与我国经济社会发展的转型相伴而行，由此带来了高等教育发展内外形势的深刻变化。由于对高等教育供求形势的变化缺乏准确
收稿日期：０１Ｏ一１２１～ｌ４
高等教育的发展从其内部构架来看，具有多重
的结构方式，最基本的两个构件就是专业与学科，这
认为大学核心竞争力（ｈｏｅＣｍｅｅｃｆｔｅＴｅＣｒｏｐｔｅｏｎｈＵｉｒｔ）ｎｖｓｙ是指一所大学长期形成的、使大学在ｅｉ能竞争中取得可持续发展的、立在大学战略性资源建基础之上的获取、造、创整合资源及最大值发挥大学功能的特有能力。目前普遍认为，学的核心竞争大力是由大学的人才培养能力和学术研究能力所构成
简单的数量变化，不能因为需求的变化而降低必要的内涵标准。我们在沿用美国著名社会学家、教育学家马丁・特洛大众化高等教育理论时，大多忽视了他明确强调的：高等教育规模在量上的增加， “ 高
等教育的全部活动都要发生变化。大众化是揭示变化的一种理论，示变化的一个信号，是揭它具有一种预警功能。马丁・洛所特别强调的应是大众化 ” 特高等教育必须关注的重点。

地方高校核心竞争力提升的策略探析

地方高校核心竞争力提升的策略探析［摘要］核心竞争力的关键要素包括学科实力、科研水平、人才培养能力等。

在具体分析了省属“211工程”建设项目的实施成效、成功经验与存在问题，及其对高校核心竞争力提升的作用后，才能探讨进一步提升地方高校核心竞争力的策略。

［关键词］核心竞争力“211工程”地方高校随着市场经济体制改革与全球化浪潮, 我国的高等教育机构也面临着国内及国际高校间日益激烈的竞争。

为了从日趋激烈的竞争中脱颖而出，高校应努力提升其在长期发展过程中培育和积淀建立起来的核心竞争力，保证在竞争中具有持续发展的独特优势。

我国高等教育研究者从20世纪末开始将企业核心竞争理论应用于高校战略管理，也从不同研究视角对高校核心竞争力的基本概念和内涵进行了理论探讨，但是对于高校核心竞争力的构成要素还存在诸多看法，这主要是由于研究者对高校核心竞争力内涵的理解还不尽统一，但实质上也存在着一些共性要素，如学科建设、人才培养、科研水平等。

[1]广东省人民政府依据国家建设“211工程”的战略决策，在全国率先采取与国家有关部委共建和省立项建设的形式，通过省财政拨款、有关部委投入及学校自筹经费，将几所非国家百所”211工程”高校列入广东省“211工程”建设计划。

“211工程”建设目前已经进入到三期建设的尾声，经过“九五”、“十五”及三期“211工程”建设，高校的基础和实力、名气和盛誉、办学水平和条件建设均获得了较大发展，其中地方院校的发展更加令人瞩目。

鉴于此，笔者以华南农业大学为例，就地方高校核心竞争力提升与“211工程”建设项目的切合点——学科建设、人才培养、科研水平等方面，从“211工程”建设项目实施成效分析与反思的角度出发，进一步探讨提升地方院校核心竞争力的有效策略，这对于提升学校科研、教学水平与整体办学实力具有重要的意义。

一、实施省属“211工程”建设项目与提升地方院校核心竞争力的成效分析通过三轮省属“211工程”项目建设，地方院校的办学条件和科研条件得到较大改善，管理水平和办学效益得到显著提高，在学科建设、人才培养、科学研究、师资队伍建设和管理体制改革等方面取得了重要成果，学校核心竞争力进一步提升，列入“211工程”建设的高校，尤其是省属地方院校在高等教育和区域经济发展中发挥出了龙头和示范作用。

地方高校打造核心竞争力研究

教育时空
ｌ ■
ＣａｉｅｄｃｌｉｈｅｈｏＲｉｓｎａＴｎｇｅｗｎｃｃｎｅｏｙｖ
甘肃兰州７０５）３００（州理工大学经济管理学院兰［摘要］文首先对高校核心竞争力概念进行解读，本对地方性高校在培养大学生核心竞争力方面所面临的问题进行了深入分析和准确把握，同时主要从学校方面给予提高地方性高校大学生核心竞争力的几点建议，希寄对打造地方性高校大学构建特色，培育核心竞争力具有借鉴作用。［关键词］方性高校核心竞争力地中图分类号：５０８Ｆ９．文献标识码：Ａ文章编号：０９９４（００３—４０Ｏ１０１Ｘ２１）１０９一１
地方性高校，由于办学历史、办学地域、办学基础、学校功能等多方
利共赢的目标。订单式培养具有目的明确，对性强，生实践机会多等特针学
点，同时校企合作，订单式培养避免了大学教育重理论，实践的现象，轻增强了学生的动手能力，高了地方高校大学生的就业率。提
司核心竞争力》指出：心竞争力是在组织内部经过整合了的知识和技能，核尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。我们认为：
大学的核心竞争力是大学以技术能力为核心，过对战略决策、科学研究及通其成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合，或通过其中某一要素的效用凸现，而使学校获得持续竞争优势的能力。１地方性高校核心竞争力现状研析

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地方高校专业核心竞争力的培育研究
摘要：地方高校由于办学历史、区位等因素，竞争优势较弱。

因此，地方高校要根据自身的办学实际，结合区域经济发展的需求，积极培育专业核心竞争力，形成竞争优势。

关键词：地方高校专业核心竞争力培育
当前，随着高等教育大众化进程的加快，高校之间的竞争日益激烈。

因此，地方高校要想在日益激烈的竞争之中立于不败之地，必须培育自身的专业核心竞争力。

一、专业核心竞争力的内涵分析
核心竞争力是企业能够长期获得竞争优势的能力，是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。

虽然核心竞争力这一理论是针对经济学方面提出的观点，但它对高等教育研究是颇有启发。

笔者认为，高校的专业核心竞争力的特性也可以概括为三个方面：
（一）有用性。

专业核心竞争力的形成能为教育投资者带来直接的经济效益，使受教育者在人才市场创造价值和获取收益方面比竞争对手更优越。

另一方面，专业核心竞争力是不同高校、不同专业问独特的竞争能力，有利于高校专业提高和发展自身的竞争力，构建独特的竞争优势。

（二）难以模仿性。

专业核心竞争力是专业在长期的建设实践活动中逐渐积累形成的。

深深打上了建设者们特殊组成、特殊经历的
烙印，其他专业或同类高校其他专业都难以模仿。

如专业精神、校园文化、教学名师及其教学风格等。

（三）专业特色不可交易性。

专业特色是一个专业在同类专业比较中现显出来的独特性、差异性、原创性，无法在市场中进行有偿交换或无偿赠予。

（四）延展性。

专业核心竞争力要与时俱进、适应社会发展需要的创新性和发展性，并扩展到专业建设的各项工作中去。

二、专业核心竞争力的培育
（一）正确定位
学校定位在建立教学体系过程中起着统帅和主导作用，因为不同类型学校的不同定位必然导致不同教学体系的构建。

地方高校应把立足地方、服务区域经济作为其人才培养目标的出发点与落脚点。

具体地说，就是应为地方生产、建设、管理和服务的第一线培养大量高素质应用型人才，为地方经济建设和社会发展提供广泛的智力支持。

（二）提升师资队伍整体水平
师资队伍水平是形成专业核心竞争力的关键因素。

专业核心竞争力不是一个静态的概念，在不同的时代和背景下有不同的内涵。

因此需要一个充满创新意识、竞争意识、创造意识的师资队伍，才能不断拓展优势，保持整体的核心竞争力。

地方高校在师资队伍建设方面要注重培养和引进相结合，对于高校急需或短期内难以培养的学科（术）带头人可采用人才引进的方式进行；通过培养或引进在
省内外学术界有较大影响的学术带头人，培养在学校内相关学科领域具有一定知名度的专业拔尖人才，培养有一定成就和较大发展后劲的教学与科研骨干来提升整体师资水平。

（三）课程内容与课程体系改革
学校的人才培养是以专业为单位的，课程是构成专业的要素，专业的人才培养功能是通过课程实现的，课程要为实现专业的培养目标服务。

课程内容与课程体系的改革，可以培育专业竞争的操作能力。

专业应当根据经济技术的变化构建新的知识、能力和素质结构体系，应根据能力群的需求来安排课程，决定课程内容并整合出一些新的课程，形成多样化的教学模式及人才培养模式。

（四）创建战略联盟
高校与高校、高校与企业组建战略联合体，使学校与社会组织共享教育资源，合作创造新的知识或进行知识技能的转移，从而联盟双方均获得新的核心竞争力。

高等教育的战略联盟包括服务联盟和知识联盟，服务联盟包括国内外高校间相互培养学生与教师、定期学术交流、联合撰写教材、大学与企业联合办学、联合科研开发、联合锻炼人才等；知识联盟包括管理和组织技巧、技术和能力等，通过知识联盟，学校领导核心、教师、学生可以共同学习知识，与核心竞争力共同成长；通过知识联盟学校与学生家庭以及社会可以共享经验知识，共享教学质量；通过知识联盟，国内外高校可以互动合作、高校与企业可以取长补短；通过知识联盟，可以更好地拥有和控制本校的重要资源、核心能力和关键技术。

（五）制度保障
要营造一个有利于创新型人才成长、发展的氛围，发挥教师教书育人积极性和科学研究创造性的氛围，指导形成健康的校园文化氛围，树立正确的价值取向，鼓励人们干事业、干成事业的氛围。

这种氛围的创造要靠体制和机制，机制活了，人心顺了，学校整个就充满了生机和活力。

充满了创造的激情，就有了对提高学校专业核心竞争力的责任感。

教师的关注点就会集中到专业教学改革及提高教学质量上来。

只有施行以良性竞争为基础的内部激励机制等制度，是培育专业核心竞争力的有利保障。

不仅有利于培养和造就一大批具有创新能力和发展潜质的学术带头人和学术骨干，从而带动团队创新建设、促进教研人员和学生树立创新意识和保持旺盛的创造力。

地方高校专业核心竞争力的培育是一个系统工程，需要地方高校科学谋划，整合各种社会资源，集中优势，突出特色，创出品牌。

参考文献：
[1]何建雄.专业核心竞争力：高等教育的生命力.中国培训，2003，（10）
[2]董本云. 地方性高校专业核心竞争力培养策略.吉林工商学院学报，2012，（1）
[3]何建国等.会计专业差异化与专业核心竞争力研究探析.商业会计，2012，（17）
作者简介：
汪颖女，汉，湖北人，九江学院讲师，本科，研究方向：计算机网络方面。

基金项目：
江西省教育科学“十二五”规划项目（11yb428）。