多媒体课件论文：天空因“你”而精彩
现代教育技术,数学课堂因你更精彩论文
现代教育技术，数学课堂因你更精彩摘要：数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，用现代教育媒体的形象性和直观性来解剖抽象复杂的数学知识，可以极大地提高教学效率。
关键词：现代教育媒体；数学教学；形象；直观；生动随着计算机的普及，现代教育媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，它通过把文字、图形、图像、声光、动画等融为一体，进行信息和知识的加工与处理，形象生动，动静兼备，调动学生的脑、眼、口、手、耳一起参与学习，极大地增强了教学的趣味性和吸引力。
同时，现代教育技术使师生关系处于交互状态，不但学生的学情能及时反馈给教师，而且也使学生主动参与的积极性空前高涨，使过去的“被动学习”真正转变为“主动探求”，实现了在学中乐、乐中学的教学目的，大大提高了课堂教学效率。
一、运用现代教育技术，创设良好情感环境在数学教学过程中，熟练地运用现代教育手段来创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和探究问题的主动性，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。
如，在教学《解决问题的策略——替换》时，课前先用多媒体播放了“曹冲称象”的故事，同时用多媒体演示了“曹冲称象”的过程，课始就针对故事提出了两个问题：（1）曹冲怎么能称出大象的重量呢？（2）为什么只要称出石头的重量就能得到大象的重量？然后引出“替换”这个策略。
用学生熟悉的故事引入，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生初步接触了“替换”的策略，为后面的教学作出了良好的铺垫。
又如，在教学《解决问题的策略——转化》时，用电子白板来做课件，它的好处是可以直接在屏幕上书写，通过电子感应笔在白板上进行旋转、平移等操作。
在教学例题时，指名学生在白板上进行平移和旋转，通过这样的操作，直观感受出这两个完全不同的图形的面积是相等的，从而引出了课题——转化。
运用白板教学，学生可以积极参与到教师的教学活动中。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。
采用新颖性教学方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。
课堂因你而精彩
课堂因你而精彩【摘要】小学英语课堂教学中，适时、科学地运用多媒体辅助教学，使学生置身于情境之中，感受多彩的画面，接受感官的刺激，得到适时的点拨，思维容易被激活。
运用媒体创设情境，激发兴趣；运用媒体自主学习，活跃思维；运用媒体巩固操练，提高效率。
【关键词】多媒体技术；小学英语；课堂当新课改的浪潮袭卷我们时，传统教学显然已不适应时代的要求，教学手段的改革势在必行，而多媒体教学以新颖灵活的方式、时代性强的特点独领风骚。
在小学英语课堂教学中，适时、科学地运用多媒体辅助教学，使老师拥有取舍、调整课件的主动权，使课堂教学处于一种运筹帷幄之中，决胜于千里之外的境界。
而学生置身于情境之中，感受多彩的画面，接受感官的刺激，得到适时的点拨，思维容易被激活。
如此这般教师的主导，学生的主体，相得益彰，其精彩效果决非传统教学手段可比。
具体体现在以下几点：一、运用媒体创设情境，激发兴趣众所周知，英语教学的根本目的在于培养学生的语言交际能力，使得学生能够熟练的听、说、读、写。
而在语言的学习中，兴趣则是第一启蒙老师。
情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。
正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”传统的教学中，教师采用实物、玩具、模型、图片等直观教具进行教学，也能或多或少地为学生创设学习英语的情景，但这些方式都有这样或那样的不足，它们要么因为条件限制不能随意变化，要么因为水平差异不能逼真再现。
而多媒体技术能形象、逼真、生动地创设英语教学情境，激发学习兴趣，提高教学效率，达到教学目的。
如在学习数字时，为了能使学习材料具有趣味性，我非常巧妙地设计了“蜡烛跳舞图”、“母鸡下蛋图”、“气球爆炸图”等一系列富有童趣的生活情景图，充分调动了学生的学习积极性。
又如在教学小学牛津英语5a unit4《halloween》时，由于“万圣节”对学生来说比较抽象，我就利用多媒体，让学生边观看真实的“halloween”的情景，边介绍相关知识，这样不仅拉近了时空的距离，使学生有身临其境的体验，也为学生感知、理解和运用英语创设了良好的语言环境，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
多媒体,课堂因你而精彩
多媒体，课堂因你而精彩关键词：多媒体技术；语文课堂；深度融合随着网络、多媒体等技术的蓬勃发展，人们的学习方式和获取知识的途径变得多样化。
多媒体技术也被广大教师在教学领域中广泛运用。
现代化教育手段的运用符合小学生的认知特点和年龄特征，为新课程改革下的教育教学工作注入了新的活力，使其产生了一次重大飞跃。
语文是一门综合性极强的学科，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，以此来认知和感悟世界。
所以，语文学科与多媒体技术的深度融合具有独特的优势。
语文课堂通过使用多媒体技术能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
这样形象、直观的教学手段充分调动了学生学习的兴趣和积极性，提高了课堂教学质量和学习效率。
可见，语文课堂最适合采用多媒体进行教学。
一、增进兴趣，寓教于乐“兴趣是最好的老师。
”只有当学生对事物产生浓厚的兴趣时，才会积极主动、心情愉悦地去学习、去思考。
小学生好奇心强，变化着的事物容易引起学生的注意。
因此，在课堂教学中运用多媒体课件，在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，立体感强，极大地激发了学生的学习兴趣。
如，有位教师在讲《骄傲的孔雀》一文时，使用计算机进行动画设计，在学生面前展示一只昂首挺胸，正沿着湖边散步的孔雀。
学生通过栩栩如生的画面可以直观地看到孔雀那副骄傲的模样；并配以声音，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对比，淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文内容的理解。
这样收到的教学效果生动、有趣，真正做到了寓教于乐。
二、创设情境，激发想象人们学习任何知识，都是离不开想象的。
心理学家的研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。
如，《海底世界》是一篇描写海底奇异景色和丰富物产的文章，教师利用多媒体精心制作了一套形象、直观的情景动画。
一幅幅活灵活现的画面呈现在学生眼前，学生们恍如置身其中，亲眼目睹了海底高耸的山崖、低陷的峡谷、海中的生物和一群群五光十色的鱼，真切地感悟到课文所描述的意境。
多媒体——课堂因你而灵动语文因你而精彩
多媒体技术：课堂因你而精彩
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、Leabharlann 了他 们 爱 看 的 动 画 片 《 喜羊羊与灰太狼》 中 的 片段 ， 去掉对话 ， 让学生给片中动物配音 ， 然后分角色进行情景会话 ． 学 生都 欣 喜不 已， 连平 时不 爱 发 言 的几 个 学 生 都 非 常 踊 跃 地 举 手 表 演 。 使课 堂 真 正 成 为 他们 的交 际场 所 。 在这样的氛围中， 孩 子们 放 松 了， 身 心处 在 最 佳 状 态 ， 每 个 孩 子 都 动起 来 了 ， 他们想说 、 敢 说 、 乐说 ， 品 尝 到 成 功 的喜 悦 ， 轻 轻 松 松 地 就 把 所 学 内容 牢 牢 记住 了， 提 高 了课 堂 教 学 效 率 。 三、 “ 读” 来鲜 活 小学生的特点是兴趣高 ， 但持久性差 ． 他 们很 容 易对 一 件 事 情 感 到 厌 倦 。 阅 读 时 精 神无 法 集 中 ， 喜欢东一句 ， 西 一句 地 看； 指读 、 回视 、 重读 、 小 声朗读 ； 一 遇 生 词 就 停 下 来 … …不 良 的 阅读 习 惯 在 学 生 中十 分 普 遍 ，这 使 得 他们 很 容 易把 注 意 力 放在某个单词或句子上 ． 获 得 的信 息 变 得 支 离 破 碎 ， 阅 读 速 度 变得 很 慢 。如此 一 来 ， 他 们 的 阅读 效 果 也很 不理 想 。利 用 多 媒 体技术进行“ 读” 教 学 可 以 变 无 趣 为 有趣 ， 增强情景直观化 、 趣 味化 ， 从 多方 面 调 动 学 生 感 官 ， 让学生 多渠道地获取信 息 ， 促 进对 文 字 的 理 解 。五 年 级 下 册 “ Ｍ ｙ ｆ ａ ｖ ｏ ｕ ｉ ｒ ｔ ｅ ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ” 首 先 讲 到 四个 季 节 的树 的 变 化 。 所 以 ， 新授前 ， 先 让 学 生们 观看 一段 录 像： 一 只 小 鸟 嘴里 衔 着 的种 子 缓 缓 落 在 地 上 ， 在 阳 光雨 露 的 滋 润下 生 根 、 发芽 、 开花 ， 很 快 就 长 成 了一 棵 大 树 ； 在 烈 日炙 烤 下 树冠如盖 ； 无 情 的秋 风 把 绿 叶吹 黄 了 、 吹落了 ； 严 寒 的冬 天 ， 雪 花悄 无 声 音 地 落 在 光 秃 的 树 枝 上 … … 看 完 录 像 ，教 师 要 求 学 生带 着 问题 进 行 “ 读” 的练习 ， 屏幕显示 ： （ １ ） Ｈ ｏ ｗ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ ｗ ｅ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉｎ ｒ ｇ ？ Ｗｈ ａ ｔ ｈ ａ ｐ ｐ ｅ ｎ ｓ ｔ ｏ ｔ ｒ ｅ ｅ ｓ ｉ ｎ ｓ ｐ ｉ ｒ ｎ ｇ ？ （ ２） Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｅ
因为有你而精彩
因为有你而精彩
是你，用美妙的声音，生动的情景，精彩的画面，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象更具体，重点更突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。
如《秋天到了》一课对于入学不久的孩子来说，“一片片叶子从树上落下来”这一句较难理解。
教学中我利用多媒体播放录像，让学生先观察“一片”叶子从树上落下来的样子，再观察“一片片叶子从树上落下来”的情景，学生在比较中自然理解了句子的含义。
朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。
运用你（多媒体）可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂的读书。
用你播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。
可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进了学生朗读能力的培养。
如在教学《日月潭》、《北京亮起来了》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用你进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。
用你教学可以把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游。
这样学生再朗读课文时必定感情充沛，有声有色。
这样一来，就极大地调动了学生丰富的想象力，整个课堂教学被推向一个又一个色彩、情感与智慧的高潮，并充分展示了学生的自由个性和独立自主的主体地位，真正把书读到了心里去，把知识化为己有，并结出自己的成果。
我发自肺腑的说：课堂因为有你（多媒体）而更精彩！。
因你而精彩
因你而精彩音乐是人类精神生活的有机组成部分，是一门思想性和艺术性相结合的学科，是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。
音乐教育是人文学科的一个重要领域，是基础教育的一门必修课。
随着新时代科学技术的发展，多媒体技术作为一种重要的教育教学技术，已经融入音乐课的教学之中。
多媒体技术以其色彩鲜艳、图形生动、形象的特点融入音乐教学领域，为学生提供一种声音、文字、图象相互结合而又能互动教学的学习情境，从多方面刺激学生的感觉器官，有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔了学生的音乐视野，拓宽了学生理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻地理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然地表现音乐，满足了学生情感和心理上的要求，培养了音乐审美能力。
事实证明：采取多媒体多媒体进行教学比传统单一的音乐教学更有效果，音乐课堂因为多媒体的运用变得更加精彩。
精彩一：多媒体的运用聚焦学生注意力学习是学生的天职，但学得好与不好，兴趣是关键。
美国当代心理学家布鲁纳说过，“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣”。
兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。
即便是像音乐课这样富有艺术魅力的课堂，如果缺乏生动，缺乏形象，音乐的魅力同样无法展现，也就无法引起学生的兴趣了。
在音乐教学中利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，将音乐课堂变得更加有趣，更加引人入胜，那么学生自然对音乐产生浓厚兴趣，并自始至终将注意力集中在学习上。
精彩二：多媒体的运用激发学生创造力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限地，而想象力概括世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。
多媒体以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，使学生人情入境，激活学生思维的火花，给学生插上想象的翅膀，激励学生去表现美、创造美。
教学中，我们应充分运用多媒体教学手段，把聆听、观察与实践密切联系起来，创设情景引导学生，激发他们发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。
课堂因生成而精彩论文
课堂因生成而精彩新课程追求一种生成性课堂教学形态,它完全是在学生自主探究或合作学习,或师生对话、思维碰撞中随机产生的。
它体现了学生学习的过程和方法,学生的生命力在课堂上涌动着,它是一种纯真的课堂,是学生本我的暴露。
下面就教学《三角形边的关系》谈谈课堂教学中生成性教学策略。
片段一:创设宽松、愉悦的学习环境。
在课始,我利用多媒体出现一组精彩的画面——杭州湾跨海大桥。
师:这是我们刚刚开通的杭州湾跨海大桥,漂亮吗?宏伟吧?关于杭州湾大桥你知道些什么?生1:杭州湾大桥全长……生2:杭州湾大桥开通后我们现在去上海就方便了。
教师出示地图,师生共同找出宁波,杭州,上海三地。
师:为什么这么说?生3:以前从宁波要先经过杭州再去上海,现在可以从杭州湾大桥直接去上海,不用经过杭州了,路线近了很多。
师:如果宁波、杭州、上海三个城市我们看做三个点,连接这三个点,正好围成了一个三角形,今天我们就来研究三角形边的关系。
……【我们的学生很少开课,所以公开课上会非常的紧张,可是一堂课的主角是学生,创建一个宽松、和谐的学习环境,把学生的心理调节到最佳状态是课堂有效生成的前提,所以我选择刚刚开通的杭州湾大桥,对于这个情境学生比较感兴趣,所以他们一开始就被杭州湾大桥所吸引,话题自然的展开,上课前紧张沉闷的气氛不见了,一张张的笑脸等着我引领他们去探究知识的海洋。
】片段二:自主探究充溢着课堂。
新课开始,我就直接提出问题,让学生带着问题进行自主探究。
师:现有两根小棒,一根长3厘米,另一根长5厘米,猜一猜,再配一根多长的小棒,就能围成一个三角形?生1:5厘米生2:8厘米生3:1厘米……师:怎么来证明呢?生4:摆一摆。
生5:围一围,看它们能不能围成一个三角形。
师:好,现在老师给你两根小棒,一根长3厘米,另一根长5厘米,你可以借助于练习纸上的线段(纸上有1、2、2.5、3、4、5、6、7、8、9厘米共10条不同长度的线段),也可以借助于其它工具,来围一围,思考:哪些可以围成三角形,哪些不能围成三角形?学生开始独立操作,有些利用老师提供的练习纸上的不同长度的线段,有些学生自己画任意长度的线段,也有学生利用自己的直尺,围任意的三角形,结果发现与3厘米、5厘米的小棒一起组成的三条线段有些能围成的三角形,有些不能围成三角形。
数学课堂因“你”而精彩
数学课堂因“你”而精彩——试论数学课堂上的多媒体教学盐城市冈中小学王亮内容提要：运用多媒体教学，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣；能给学生提供充分的自主探索和合作交流的机会；能发展学生的思维，提高课堂教学效率。
恰当、合理地运用多媒体辅助教学，可以最大限度地提高课堂教学效益。
当然，我们也要避免那种课件牵着教师走，教师牵着学生走等不规范的教学行为。
只有这样，我们才能真正发挥多媒体教学手段在教学实践中的重要作用。
《数学课程标准》指出“要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具……”。
把多媒体引入数学课堂，让它为课堂教学服务，有助于落实《数学课程标准》中的这一理念。
一、运用多媒体教学，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。
多媒体辅助教学，能使学生在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、形象直观地展示在学生的面前。
恰当地运用多媒体教学，不仅能很好地创设教学的情境，而且能充分调动学生的学习兴趣，使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。
如一位教师在教学《年、月、日》时，播放了刘翔在雅典奥运会上勇夺110米栏金牌的比赛录像，使学生产生了强烈的爱国主义情感。
并适时进行珍惜时间和奋发学习、报效祖国的思想教育。
学生积极向上的情感自然生成，在良好的学习氛围中掌握了本堂课的知识。
再如教学《圆的认识》一课时，运用多媒体，将自行车、汽车等车轮换成正方形、三角形、椭圆形的形状，这些车子一路颠簸，很难前进。
通过这样的情境，激发了学生的浓厚兴趣和强烈的求知欲望：为什么车轮的形状都要是圆形的？这其中有什么奥秘呢？小学生都有好玩、好动的天性，尤其是低年级的学生，他们的认知活动大多以兴趣和好奇为导向，知识的学习与积累，也大多在无意识下完成。
语文课堂教学因“你”而精彩[论文]
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语文课堂教学因“你”而精彩【摘要】随着科学技术的不断发展，信息技术的作用越来越大，多媒体作为一种新的教学手段也被引入了语文课堂教学。
运用多媒体辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，可以使理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息。
【关键词】信息技术教学手段语文课堂随着科学技术的不断发展，信息技术的作用越来越大，多媒体作为一种新的教学手段也被引入了语文课堂教学。
运用多媒体辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，可以使理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息。
并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉器官，使课堂教学生动，形象，直观，感染力强，对于小学语文教学具有积极的推动作用。
一、情景导入，激发兴趣兴趣是最好的老师。
而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。
运用多媒体导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位，多角度，激发学生的求知欲。
使他们产生学习动机。
情景导入的方法很多，如情景导入、悬念导入、设问导入、图画导入、音乐导入等。
有一位老师在导入时，他采用了悬念导入的方法。
屏幕出现一块透明的琥珀，然后问：“你认识这块透明的物体吗?他里面的两个小物体是什么?你们想知道他们是怎么来得吗?”学生异口同声的说“想”。
这样的情景和提问导入，很好地激发了学生的好奇心与求知欲，使他们有了强烈的学习动机，为学好课文打下了良好的基础。
如：在教《可爱的草塘》这一课时，就可采用情景导入的方法。
由于学生对遥远的北大荒几乎一无所知，教师可在屏幕上演示北大荒蔚蓝蔚蓝的天空下，大片大片的绿油油的田地，一条条小河从中流过，伴随着《在希望的田野上》这首乐曲，学生领略了北大荒优美的风景，丰富的物产。
那么作者又是怎样介绍的呢?教师鼓励学生读一读课文，看一看作者是怎样描绘这幅美景的。
多彩的画面，激动人心的乐曲，使学生身临其境，如闻其声。
带着对北大荒的美好向往投入了对该课的学习。
这样的情景和设问引入。
教学因你而灵动课堂因你而精彩
教学因你而灵动课堂因你而精彩第一篇：教学因你而灵动课堂因你而精彩教学因“你”而灵动课堂因“你”而精彩———浅谈多媒体在语文教学中的妙用成家川联校东邑小学赵丽丽【摘要】多媒体进入课堂，为语文教学注入了新鲜的血液，使教学更加灵动。
它能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，激活学生的思维火花，提高学生的理解感悟能力，从而突破教学的重难点。
它同时为学生营造了开放的课堂，改变了以往传统的、呆板的、沉闷的课堂学习氛围，让课堂教学变得活跃、精彩而高效。
【关键词】激发兴趣灵动精彩突破难点培养能力小学生好奇心强，对新事物较敏感，一些直观的、具体的事物和形象新颖、色彩鲜艳的物体，最能吸引他们的注意力，激起他们学习的兴趣。
传统的课文插图，制作的投影片已不能够很好的吸引学生，多媒体为看图学文提供了广阔的空间，多媒体的运用使常规教学如虎添翼，打破了常规的单调的教学模式，使“乐”学落到了实处，能多角度的刺激学生的各个感官，从而大大活跃了课堂气氛，还有利于培养学生的思维能力，让课堂教学生活化，使教学更加灵活，使课堂更加精彩，大大的提高了教学效率。
实践中：“适时运用多媒体，寓教于乐”一直是我的追求和探索。
我坚信如果长期坚持下去对提高课堂效益，优化语文教学大有裨益。
一、创设情景、再现文本、激发兴趣。
创设教学情景是多媒体的拿手好戏，通过创设情景，再现课程文本，运用多媒体来辅助我的教学，有利于激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳学习状态。
例如：我在教学苏教版小学语文第七册第9课《九寨沟》一文时，课文写得很美，这与作者丰富的语言是分不开的，然而对于四年级学生来说，其体味语言文字的能力还不够，因此，我请多媒体来助一臂之力，引起学生在边读边看图中品尝美的语言，品尝语句中蕴含的色彩美、形体美、音韵美，意境美。
我在教学时，将描写每个景物的句子制作在印有该景物的图片或动画上，让学生边欣赏九寨沟的美景边读句子，体味景物的特点，品味作者是用怎样的词语和句子写出景物特点的。
散文教学因你而精彩——浅谈多媒体技术在散文教学中的运用
蜜蜂蝴蝶在花丛 中忙碌采蜜这一情景 ， 形象而具体地 向学生 展现了“ 花多 、 、 这一意境。 香 艳” 这样使得课文重点突出， 课文 的意境也得以再现 ， 给学生 留下深刻 的印象 。在散文教学中， 适 当运用直观 的声像 ， 省去老师许多 口 ， 既能 舌 也能使学生 在短时 间内对心存的疑惑豁然 开朗 ，往往能收到事半功倍 的效果 。运用多媒体 ， 把枯燥 的课 文 内容变得生动直观 ， 使 乏味的学习变得愉悦 ， 这是其它教学手段不能比拟 的。 但是， 对于语文课而言， 不是任何时候都需要 ， 都能够 用多媒体技术来 “ 形象生动 ” 一下 。语文 教学的重要任务之 是培养学生 的形象思维能力 。这种能力 主要是指那种 “ 由 近及远 ， 以所见知所不见 ” 的想象能力 。我们 尽可以利用多 媒体辅 助教 学手段来 营造气氛 ， 唤起情 感 ， 引导想 象 ， 决 但 不能用屏幕 、 画面来代替文学意境。 三、 提高语言教 学效益 ： 加密度 ， 增 扩充信息 在语文教学过程 中 ， 语言文字的教学是最重要的。运用 多媒体 ， 能大大提高语言文字教学的密度节奏 。教学散文也
时空 中， 全方位感 知更多 的信 息 ， 提高教学效 率 ， 激活学 习
的内因 ， 这需要 教师 创设 与之相 适应 的情 境和 氛 围， 教 在
材内容和学生 求知心理 之间创造一 种协调 关 系 ， 引导学 生 忘我 ， 自觉地投 入到作 品 中去 ， 而使 学生 的思 维凝聚在 从
一
定 的教学情境 ， 既牵住 了学生的注意力 ， 又激发 了学生学 习 的积极性 。在教学“ 春草图”“ 、春花图” 等重点段落时 ， 先让
学 生阅读 、 论 、 讨 想象 ， 然后通 过多媒体 在大屏幕 上演示动 画。如 “ 春草图” 中朱 自清先生 用了一个“ ” 钻 字描写 出春草 的“ 。“ 这一动态需要学生想象。我通过多媒体生动而 劲” 钻” 直观地将这一动态展现了出来。再如在《 中朱 自 春》 清在描写
语文课堂因“你”而精彩论文
语文课堂因“你”而精彩（福建省泉州市惠安县涂寨庄内小学 362133）【中图分类号】g623.2 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0215-02随着时代的进步，信息技术被引进课堂教学，融入课堂，对课堂教学起着很大的辅助作用。
越来越受广大教师和学生的喜爱。
《语文课程标准》指出：”应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。
”多媒体教学把文字、图像、声音、动画、视频影像等综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。
它突破了传统教学的局限性，很好地激发了学习兴趣，有效地提高了教学效率，为语文课堂注入了新的活力。
一、激发兴趣，开阔视野认知心理学家布鲁纳认为：”学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。
”爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师。
”多媒体技术不仅能充分运用资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。
视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。
如我在教学《火烧云》一课，我运用多媒体课件播放各地火烧云的美丽景象，并运用音频向学生介绍火烧云形成的原理，使学生了解与课文内容相关的背景材料。
了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
学生注意力很集中，收到了很好的效果。
要提升学生的语文素养只停留在课本是不够的，将教育资源信息化，可以在语文课堂上把一些书本上有的或课外才有的内容，以简便、快捷、生动的信息方式带给学生，远比老师一味空洞地讲解、口若悬河地介绍更让学生容易接受。
学生通过观看画面等方式，从中不仅牢牢记住画面的内容，开拓视野，更可以丰富感受，对进一步理解文章内容、拓展知识面提供了有效的帮助。
如：在教学《长城》一课时，文中介绍了长城气魄雄伟、高大坚固。
单凭我用嘴巴讲述它们的特点，难以感染同学。
我利用信息化资源，把长城的原貌展示给学生，当蜿蜒雄伟的长城出现学生面前时，他们的注意力完全被那些以前可能从未见过的美丽画面吸引住了。
多媒体,课堂因你而精彩
ｉ ｆ １ ４ ＇ ， 组合作 ，设 计一种能使 人 留下 深刻 堂教学充满勃勃生机 ，学生学得 主动、兴趣 ， 学 习积极性 。学 生 由被 动的接受型 学习状态 请 你＇ 促进学 生智力 的开发 ，培 养学生能力 ，提高 转为 主动进取 型学 习状 态。因此 ， 课堂伊始 ， 印象的汇报方式 。 了课堂教学效率 。 《 语文课标 》 中也 同时指 出： “ 阅读 是学生 的个性化行 为 ，不应 以教师 的
多媒体 ，课 堂 因你 而精彩
口 河南省洛阳市实验小学 韩 智景
在信息技术 高速发 展 的今 天 ，多媒体教 的需要引起的 。多媒 体教学具有具体 、生动、 发展 。学生在 汇报 中各展所长 ，或绘 画、或 学作 为一种 先进 的教 学形式 ，为教 与学注入 直观 、形 象的教学 效果 ，具 有文 图并茂 、声 唱歌、或表演 ，激发 了学 生 的表 现欲 ，发 展 了他们 的特长 ，以个性化的体验和表达方式 ， 了新鲜 的血 液和新 的活力 ，给传统 的课堂 教 像一体 、动静结 合的特点 ，能 吸引学生兴趣 ， 学带来 冲击 ，使传统 的以灌为 主的单调枯 燥 满足学 生探究 心理 ，能创设 良好 的课 堂教学 使 阅读 成为 自我表现的舞台。 的教学 内容变得形 象直观 ，生动有趣 ，使 课 情景 ，激 发学生 强烈 的求 知欲望 ，增强学生 师 ：老师相信大家都有这样 的阅读 能力 ，
的 “ 牵 引 ”与 “ 指导 ” ，更 没 有对 重 点
语 段 进行 分条 缕 析 ，而 是让 学 生利 用多 媒体 建 立 自己 的 “ 独特 感 受 、体 验 和理 解 ”。在 预 习、导 人 、品读 几 个环 节 ， 我精 心 设计 ，充分 利用 多媒 体 以达 到理
想 的效 果 。
课堂因你而灵动 音乐因你而精彩
课堂因你而灵动音乐因你而精彩【摘要】随着课程改革的发展，信息技术成为现代教育不可缺少的一个载体。
在音乐课堂中充分合理的利用多媒体教学，极大地丰富和提高了音乐教学方式、提高了音乐课的教学质量，引导学生感受美、欣赏美和理解美，培养学生自主学习能力、艺术创造能力和审美能力，从而优化课堂教学，提高音乐教育的有效性。
【关键词】音乐课堂；多媒体技术；整合把信息技术恰倒好处的运用，通过大量的感性认识和听觉艺术作为切入点，利用情境化的教学为主线，采取“寓教于玩”、“寓教于乐”等办法，始终让多媒体贯穿其中，通过有趣的画面丰富了学生的情感体验、活跃了课堂气氛，使音乐课堂成为师生心灵相约的场所，同时也提高了教师的教学能力，营造和谐的音乐课堂，让计算机多媒体技术和音乐教学有机的整合，让师生在艺术的海洋里自由而快乐地遨游。
作为一名音乐教师应运用并设计多媒体技术到教学中去开发学生的智慧，让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐、使音乐教学更为生动活泼。
1 创设情境，激发兴趣小学生对音乐课是否有兴趣，是课堂效率能否提高的前提，而课堂导入是激发学生对音乐产生兴趣和热情的导火线，通过这个导火索，逐渐让学生走入体验音乐和参与音乐活动的殿堂。
要达到这一目的，一个必不少的手段就是巧用多媒体音像，创造课堂气氛，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。
在上《对鲜花》课前，我用多媒体播放出各种花的图片和优美的古筝曲《茉莉花》，学生听着优美的旋律进入教室，那优美的旋律、动人的节奏形成了音乐氛围特有的美感，并拉近师生间的距离，创设一个宽松、融洽的课堂氛围，激起学生的参与欲望、调动学生的学习兴趣，给音乐教学增添了无穷的魅力。
2 直观形象，有效引领在传统的音乐教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力容易分散。
多媒体,课堂因你而精彩
多媒体,课堂因你而精彩现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。
在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面。
更是起到了其它手段所无法比拟的效果。
通过几年来的语文教学实践，使我体会到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用电教媒体，只有这样才能发挥电教媒体优化教学的作用。
一、巧用多媒体，激情引趣学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维，探索知识的内在动力。
怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。
而人的情感是在一定的情境中产生的。
在课堂教学中，恰当地使用电教手段是创设情境的最佳途径。
音乐是一种情绪，音乐的感召就是情绪的渲染。
中学生读诗不是因为字句的的难懂而是不能携情入境。
音乐是媒介，帮人入情入境。
所以在学习古诗文时选择与诗文内容一致的音乐，让它们在学生耳边适时想起。
音乐缩短了学生与诗歌的距离，实现了与诗人的亲密接触。
音乐提醒学生诗歌中还有摇头晃脑的陶醉，还有新鲜的和生动的感动。
多媒体还可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
二、巧用多媒体，释疑解难每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。
在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。
因为电教煤体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。
天空因“你”而精彩——论语文课堂的多媒体教学
天空因“你”而精彩——论语文课堂的多媒体教学【摘要】语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科，新课程理念下,我们把多媒体课件引进小学语文教学，创设情境、演示牵引、示范激情、展示才华、反馈爱心，让学生的学习方式恰到好处地转变成自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥,在实践中提升语文素养。
【关键词】多媒体课件转变学习方式语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。
如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢?新课程理念下，我们把多媒体课件引进小学语文教学，让学生恰到好处地转变学习方式，在实践中提升语文素养。
１创设情境——学生在游戏表演中体验学习乐趣游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。
教学《蘑菇该奖给谁》，兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话全文的重点。
教学时，我在学生熟读课文的基础上，先演示多媒体课件中兔妈妈和小白兔与小黑兔的对话,给学生创设表演情境,让学生有个参照,接着学生分角色戴上头饰表演，学生各个兴奋异常，从而积极参与。
通过表演，学生不仅熟悉了课文，同时再现了课文情境，有助于学生观察想象，理解课文内容，初步懂得了敢于和高手竞争，才能显出真本领。
学生表演的过程就是学习探究的过程，这种学习方式有哪位学生不喜欢呢？“兴趣是最好的老师”。
表演具有情境性，能引起学生浓厚兴趣，所以针对语文课本一些故事性强、对话富有个性、有激烈矛盾冲突的课文，我们要鼓励、指导学生运用演课本剧等形式把他们表演出来。
语文教学要以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，体会到语文学习的乐趣，感受到智慧的力量。
用多媒体课件辅助游戏和表演活动不正有益于此吗？２演示牵引——学生在自主探索中享受成功的快乐心理学认为学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动构建过程。
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多媒体课件论文：天空因“你”而精彩【摘要】语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科，新课程理念下,我们把多媒体课件引进小学语文教学，创设情境、演示牵引、示范激情、展示才华、反馈爱心，让学生的学习方式恰到好处地转变成自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥,在实践中提升语文素养。
【关键词】多媒体课件转变学习方式
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。
如何在语文教学中一改被动、单一、封闭的学习方式为自主探索、合作交流、操作实践的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以充分发挥呢?新课程理念下，我们把多媒体课件引进小学语文教学，让学生恰到好处地转变学习方式，在实践中提升语文素养。
１创设情境——学生在游戏表演中体验学习乐趣
游戏始终是儿童文化生活的重要形式，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。
教学《蘑菇该奖给谁》，兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话全文的重点。
教学时，我在学生熟读课文的基础上，先演示多媒体课件中兔妈妈和小白兔与小黑兔的对话,给学生创设表演情境,让学生有个参照,接着学生分角色戴上头饰表演，学生各
个兴奋异常，从而积极参与。
通过表演，学生不仅熟悉了课文，同时再现了课文情境，有助于学生观察想象，理解课文内容，初步懂得了敢于和高手竞争，才能显出真本领。
学生表演的过程就是学习探究的过程，这种学习方式有哪位学生不喜欢呢？“兴趣是最好的老师”。
表演具有情境性，能引起学生浓厚兴趣，所以针对语文课本一些故事性强、对话富有个性、有激烈矛盾冲突的课文，我们要鼓励、指导学生运用演课本剧等形式把他们表演出来。
语文教学要以学生为本，让每一个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分发展，体会到语文学习的乐趣，感受到智慧的力量。
用多媒体课件辅助游戏和表演活动不正有益于此吗？
２演示牵引——学生在自主探索中享受成功的快乐
心理学认为学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动构建过程。
要培养学生的探究能力，重要一点必须鼓励引导学生戴着问题并通过亲自动眼阅读、动手查阅工具书和资料，动脑思考等自学程序。
教学“品”字结构时，通过多媒体课件形象地演示了品字的构成，学生明白了汉字的构字规律。
于是我布置学生这样一项作业：自己动手查找这种字形。
课后学生找到的字很多，有许多的字我们老师都很难认识，如：“犇”、“焱”等。
学生自己动手查找，不仅认识这些字，有的还能说出这些字
的意思，学生在积极探索和研究的过程中有所发现，有了成功的体验，学习劲头也更足了，真正成了学习的主人。
我让学生明白了“成功在动手中”的道理，享受到了成功给自己带来的快乐。
３示范激情——学生在朗诵交流中陶冶情操净化心灵
语文教学必须将“知情意行”当作一个不可分割的整体，重视学生之间的合作、交流与互助，注重情感态度与价值观的培养，促进学生语文能力与人文素养的协调发展。
我们在教学中适时引导学生组成各种学习小组，开展合作、互相交流、争辩，实现资源共享，实现了共同进步这一目标。
教学《识字1》描写春天的词语时，我们先听了多媒体课件中优美的朗读，被这优美的朗读所感染，学生在课后搜集了许多有关春天的优美词句，准备在诗歌朗诵会上朗读。
经过努力，学生在朗诵会上朗诵了许多描写春天的优美词句：
“春天来了，小草从酣梦中醒来，舒展着柔嫩的绿叶……”
“姹紫嫣红、百花齐放、争奇斗艳……”
古诗《绝句》、《春雨》、《春晓》等。
这一句句优美的词句和诗句，使学生在轻松的环境中感受到了春之美、自然之美。
多媒体课件的使用,朗诵会的开展，不仅发展了学生的
倾听能力、口头表达能力、创造性思维品质和团队合作精神,更重要的是使学生在激烈的争辩中、在优美诗词的学习中受到感染和激励，在追求美的同时，提高品德修养和审美情趣，增加文化底蕴。
４展示才华——学生在写写画画中张扬个性
语文活动是人的生命运动，语文学习是一种生命与生命的精神对话。
而汉语又别具灵性，一个词、一句话都蕴含着丰富的内涵，能够精确地表达出细致的差别和复杂的思想。
所以学习汉语不能强求一个理解，得到一个标准答案，而应该是一种个性的感悟和解读。
学习第一单元的课文后，学生明白了春天的特征，我便要求他们课后收集描写春天的词句，自己动手画一画春天景色，通过投影平台展示给全班同学欣赏，或者用自己的语言叙述一下春天的样子。
学生超越课堂之后，通过自己动手画出春天的图，用自己的语言表达春天的感受，虽有幼稚之处，但它包含着自己独特的儿童视角，让我们更多的看到了他们开阔的思路、理性的思考。
５反馈爱心——学生在实践活动中学习“做人之道”
局限于课堂的语文教学是不完整的。
我们必须打破课堂的界限、学科的界限、课内外界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，让学生在丰富多彩的调查实践中感受到：留心处处皆语文。
在练习“想想做做”的教学中，三八国际妇女节就要到了，让学生做贺卡送给自己的妈妈。
我们在教学前发了一张调查问卷，让学生自行组织问答。
主要问题是：你知道你父母的生日吗？父母知道你的生日吗？从问卷中，学生发现所有的父母都知道孩子的生日，相反大部分学生不知道父母的生日。
我又演示了多媒体课件，学生看到了别的孩子制作的贺卡、搞的庆祝活动，于是，学生明白了人都要学会关心别人。
联系实际问题，三八妇女节到了，你最想做的事是什么？学生选择自己喜欢的方式表达。
学生有的从小事做起，有的通过自己的行为回报，有的则亲自做了礼品送给母亲，有的把自己做的事情用dv机拍了下来，在班级展示的时候，许多孩子体会到了母亲的爱心，同时也学会了如何关心母亲、关心他人。
实践证明，恰当地在教学中引进多媒体课件，能更好地服务于学生，让他们在大语文的天空想说、想做、敢言、敢为，积极主动地参与语文实践活动，用更好的学习方式在语文学习的天空自由翱翔，学出真精彩！。