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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学数学教学论文篇一：小学数学教学论文浅谈小学生计算能力的培养小学数学教学论文浅谈小学生计算能力的培养计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。

但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。

在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。

在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。

一、培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

如:用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。

多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

一起去留学以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。

教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、培养坚强的意志。

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

每天坚持练一练。

计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。

通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

小学数学教学论文完整版

小学数学教学论文完整版第一部分：引言一、背景及意义随着社会的发展和科技的进步，数学作为一门基础学科，其重要性日益凸显。

在我国，小学数学教育一直以来都受到广泛关注。

然而，在实际教学过程中，许多教师仍然采用传统的教学方法，导致学生学习兴趣不高、效果不佳。

为了提高小学数学教学质量，本文将对小学数学教学进行深入研究，探讨适应新时代发展的教学方法，以期为小学数学教育改革提供有益借鉴。

二、研究目的本文旨在通过对小学数学教学的实证研究，总结出以下几方面的内容：1. 分析当前小学数学教学中存在的问题；2. 探讨适应小学生特点的数学教学方法；3. 提出提高小学数学教学质量的策略和建议；4. 为我国小学数学教育改革提供理论依据和实践参考。

三、研究方法本文采用文献分析法、实证研究法和案例分析法进行研究。

首先，通过查阅大量相关文献，了解国内外小学数学教学研究现状，为本文提供理论依据。

其次，选取具有代表性的小学数学教学案例进行实证研究，分析教学过程中存在的问题，并提出相应的解决措施。

最后，结合实际教学经验，提出提高小学数学教学质量的策略和建议。

四、研究内容本文将从以下几个方面展开研究：1. 当前小学数学教学中存在的问题；2. 适应小学生特点的数学教学方法；3. 提高小学数学教学质量的策略和建议；4. 实证案例分析及启示。

五、论文结构本文共分为五个部分，分别为：引言、当前小学数学教学中存在的问题、适应小学生特点的数学教学方法、提高小学数学教学质量的策略和建议、实证案例分析及启示。

第一部分为引言，主要介绍研究背景、研究目的、研究方法和研究内容。

接下来的四个部分将分别对研究内容进行详细阐述。

第二部分：当前小学数学教学中存在的问题一、传统教学模式的局限1. 教学方法单一：在传统的小学数学教学中，教师往往采用“灌输式”教学，过于注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和探究过程。

2. 缺乏互动与启发：课堂上，教师与学生之间的互动较少，学生被动接受知识，缺乏思考和质疑的机会，不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

小学数学教学实践小论文(3篇)

第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析小学数学教学现状，探讨小学数学教学策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；教学实践；教学策略；教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，学生兴趣不高，导致教学质量难以提高。

本文将从小学数学教学现状出发，探讨小学数学教学策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

二、小学数学教学现状1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。

2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容与生活实际脱节，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。

3. 教学评价单一：部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受阻。

4. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法形成教育合力，影响学生的学习效果。

三、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

（2）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，提高教学效果。

3. 完善教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（2）关注学生情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的积极情感。

4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

小学数学教学论文8(1)

小学数学教学论文8(1)第一部分：问题分析及研究背景一、问题分析随着社会的发展，小学数学教育越来越受到重视。

在我国，小学数学教育旨在培养学生的逻辑思维能力、空间想象力和初步的数学素养。

然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题，如学生对数学学习缺乏兴趣、教学方法单一、教学效果不理想等。

因此，针对这些问题，本文旨在探讨如何提高小学数学教学效果，提升学生的学习兴趣和数学素养。

二、研究背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视教育事业，特别是基础教育阶段。

教育部发布的《小学数学课程标准》明确提出，要重视小学生数学能力的培养，提高数学教学质量。

2. 社会需求随着科技的发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。

社会对具备良好数学素养的人才需求日益增长，因此，提高小学数学教学质量具有重要意义。

3. 教育教学改革当前，我国基础教育阶段正在深入推进素质教育，倡导以学生为本，注重培养学生的综合素质。

在此背景下，小学数学教学也需要进行改革，以适应新时代教育发展的要求。

4. 学术研究近年来，关于小学数学教学的研究成果丰硕，为本研究提供了丰富的理论依据和借鉴经验。

第二部分：教学策略与方法探讨一、激发学生兴趣1. 创设情境：结合小学生的认知特点，教师应设计富有生活气息和趣味性的教学情境，让学生在情境中感知数学的魅力，提高学习兴趣。

2. 游戏化教学：运用数学游戏，如速算比赛、数学接龙等，激发学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力。

二、多样化教学方法1. 探究式教学：鼓励学生主动探究，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

2. 分层教学：针对学生的差异，制定不同的教学目标和计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 合作学习：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

三、注重数学思想方法的渗透1. 逐步引导学生掌握基本的数学思想方法，如分类、归纳、演绎等。

2. 在教学过程中，教师要有意识地运用数学思想方法，让学生在潜移默化中受到影响。

小学数学教学论文8篇(1)

小学数学教学论文8篇(1)小学数学教学论文8篇第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学研究兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的研究具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学研究奠定基石，因此，培养小学生对于数学的研究兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其研究数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏研究兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，研究兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的研究阶段和知识结构，很多题目超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的研究榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生研究数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生研究数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在研究过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的研究中不但能学到一定的知识，又有了继续研究的欲望和兴趣，为以后的研究和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本准绳为根蒂根基，以详细措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的研究兴趣.从小学数学的教学研究环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应当：（1）每名学生都积极参与教师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为根蒂根基，设计师生共同参与的研究形式，让所有学生参与其中，进步其研究的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有本人对成功的体验，教师通过教学情境的创设来区分对待，并根据学生不同研究程度和研究能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和继续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到本人的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生研究的主动性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持研究兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生研究变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育黉舍第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真研究专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

数学教学论文小学

数学教学论文小学第一部分：问题分析与目标设定一、问题分析随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育越来越受到重视。

然而，在实际教学过程中，我们仍然面临着一系列问题，如学生学习兴趣不足、教学方法单一、教学效果不明显等。

为了提高小学数学教学质量，有必要对当前的教学方法、教学内容和评价体系进行深入探讨和研究。

二、目标设定本论文旨在通过对小学数学教学的深入研究，提出以下目标：1. 提高学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生主动探究、合作交流的能力。

2. 探索适应小学生认知特点的多样化教学方法，提高课堂教学效果。

3. 完善小学数学教学评价体系，关注学生个体差异，促进学生的全面发展。

4. 为小学数学教师提供有针对性的教学建议，提高教师的教学水平和专业素养。

三、研究内容1. 小学生数学学习兴趣的现状调查与分析。

2. 多元化教学方法的实践与探索，包括情境教学、游戏教学、分组合作学习等。

3. 小学数学教学评价体系的构建与完善，关注过程性评价和个性化评价。

4. 小学数学教师教学水平的提升策略，包括教师培训、教学研究等方面的探讨。

四、研究方法1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外小学数学教学研究的前沿动态和发展趋势。

2. 问卷调查：设计问卷，收集小学生数学学习兴趣、教学方法等方面的数据，进行定量分析。

3. 案例分析：选择典型的小学数学教学案例，深入剖析教学过程中存在的问题和成功经验。

4. 行动研究：在实践教学中，尝试采用新的教学方法，观察教学效果，不断调整和完善教学策略。

5. 访谈法：与小学数学教师、学生及家长进行访谈，了解他们的意见和建议。

五、预期成果1. 形成一套具有针对性和可操作性的小学数学教学策略。

2. 提高小学数学教师的教学水平和专业素养。

3. 增强小学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。

4. 为我国小学数学教育改革提供有益的借鉴和参考。

第二部分：小学生数学学习兴趣的现状调查与分析一、调查方法1. 问卷调查：设计包括学生基本信息、数学学习态度、学习兴趣、学习方法等内容的问卷，发放给不同年级、不同地区的小学生，进行广泛的数据收集。

小学数学教学论文【10篇】

小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。

通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。

所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。

2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。

由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。

3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。

小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。

创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。

二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。

小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。

2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。

小学数学教学论文10篇

小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。

论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。

论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。

论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。

论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。

论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。

论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。

论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。

论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。

论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。

小学数学教学论文8篇-小学教学论文

小学数学教学论文8篇【篇一】摘要：随着新课改的深入，课堂教学模式有了明显的改变，教师注重突出学生的主体地位。

但有些小学数学课堂仍然缺少生机，气氛低沉，学生的学习兴趣不高。

因此，小学数学教师应根据教学情况及时改变教学策略，增强教学魅力，提高教学效率。

关键词：小学数学；魅力课堂；策略研究中国奥数专家李秋明老师说过：“数学的魅力在于让学生体会教材中数学概念产生的必要性和可能性，引导他们去重历或者模拟这些问题的发生、发展的过程，使学生在知识积累的同时亲身体验到探索、创新的快乐，并从前人研究问题的背景以及相应的方法中得到启发，感悟数学文化。

”小学数学课堂的魅力不仅存在于教材内容、教学过程之中，更体现在学生健全的人格培养中。

教师要积极探求并完善教法，提高学生的兴趣，展现数学魅力，以取得最大的教学效果。

一、让学生感受数学的魅力无论是数字、运算，还是图形，都在展示着数学学科的魅力。

如数字的排列组合、运算的符号、图形的对称、统计图的直观等，教师如果能够采用合理的教学方法，定能激发学生的好奇心和探究欲望，�学生充分感受数学的美感。

二、让学生感受数学学习是一种需要每一种知识的产生都有其条件和背景，教师应努力模拟生活中趣味性强的情境，让学生经历知识形成的过程，在成功中获得快乐。

如在教学青岛版五年级“复式条形统计图”一课时，教材呈现的情境是学生视力调查表，学生已经意识到单靠两张原始调查表解决“学生患近视的年龄是不是提前了”这个问题非常困难。

由于原始的调查表数据太乱，不便于比较，学生由此认识到用复式统计表整理数据的必要性。

接着，教师进行适当引导：这些数据除了可以用统计表整理外，还可以用学过的形象、直观的条形统计图来描述。

经小组讨论，学生制成两副单式统计图进行比较，但很快发现同时观察两幅图非常不便，从而促使学生改进方案，将数据分析设计成复式条形统计图自然成为最佳选择。

学生在不断产生矛盾、分析矛盾、解决矛盾的过程中有了需求，激发了积极探究的欲望，这正是本节课最靓丽的地方，是最具魅力的环节。

小学数学教学论文(10)

小学数学教学论文(10)第一部分：背景与问题陈述一、背景分析在我国，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，对学生逻辑思维、分析解决问题能力的培养具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，我们仍然面临着一些问题。

为了提高小学数学教学质量，有必要对当前的教学方法、教学内容以及评价体系进行深入研究。

本论文旨在分析当前小学数学教学中存在的问题，并提出相应的解决措施。

二、问题陈述1. 教学方法方面：部分教师在教学过程中仍然采用传统的讲授式教学，缺乏启发性和互动性，导致学生学习兴趣和积极性不高。

2. 教学内容方面：教材内容较为单一，难以满足不同层次学生的需求；同时，数学知识与现实生活脱节，使得学生难以将所学知识应用于实际情境中。

3. 评价体系方面：过于关注考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生只关注结果，不注重学习方法和能力的培养。

4. 师资队伍方面：部分教师专业素养和教育教学能力有待提高，影响小学数学教学质量的提升。

本论文将从以上四个方面展开论述，提出具有针对性和实用性的教学策略，以期提高小学数学教学质量。

第二部分：文献综述与理论依据一、文献综述为了深入了解小学数学教学现状及存在的问题，本研究对国内外相关文献进行了梳理。

文献主要包括以下几个方面：1. 国外研究：国外学者对小学数学教学的研究主要关注学生个体差异、教学策略和评价体系。

例如，美国学者提出了差异化教学、项目式学习等方法，以适应不同学生的学习需求；英国学者则强调数学与现实生活的联系，提倡情境教学。

2. 国内研究：国内学者对小学数学教学的研究主要集中在教学方法、教学内容和评价体系等方面。

近年来，关于小学数学教学的研究成果丰富，如张学民（2015）提出了以学生为主体的教学模式，强调激发学生的学习兴趣和主动性；李志芳（2016）则从教材编写角度分析了如何提高教材的趣味性和实用性。

二、理论依据1. 建构主义学习理论：建构主义认为学习是学生在原有知识体系的基础上，通过与外部环境互动、主动建构的过程。

小学数学教学论文(10篇)(优秀论文)

第一篇：小学数学教学优化策略一、小学数学教学现状（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。

教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

（2）仍然受应试教育的束缚。

自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。

在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。

部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。

尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。

（3）教学方式单一。

新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。

但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。

教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。

学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。

这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。

二、应对措施（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。

在新的教育理念的影响下，过去传统的一些教育教学思想也逐渐不能适应当下的教育教学模式了。

作为新时代的一名小学数学教师，一方面需要以全新的教育理念来武装自己，不断地加强自身的业务学习以及专业进修；另一方面，也需要及时地走下高高的讲台，放下身段主动走近学生，和学生打成一片，及时地了解学生们的真实想法与实际需求。

小学数学科教学优秀论文

小学数学科教学优秀论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学中，学习兴趣不足的问题较为突出。

一方面，由于数学学科的抽象性和逻辑性，使得学生在学习过程中容易产生枯燥乏味的感受；另一方面，教师的教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。

具体表现在以下几个方面：（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性。

（2）教师过于强调知识点的掌握，忽视学生的兴趣培养。

（3）缺乏有效的激励机制，学生成就感不足。

2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程重结果记忆，轻思维发展。

这种现象主要体现在以下两个方面：（1）教学过程中，教师过多地强调公式、定理的记忆，忽视了对学生思维能力的培养。

（2）课后作业和考试中，过多地关注答案的正确性，忽视了解题过程的思考。

3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解不够深入，主要体现在以下几个方面：（1）对概念的定义理解不清，容易混淆。

（2）对概念的内涵和外延把握不准，导致解题过程中出现错误。

（3）缺乏对概念之间联系和区别的深入理解，影响知识体系的构建。

本篇论文将从以上三个方面分析当前小学数学教学中存在的问题，并结合教学实践，探讨相应的解决策略。

旨在为广大小学数学教师提供有益的参考，提高教学质量，促进学生的全面发展。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将知识点与学生的实际生活相结合，提升学生的数学应用能力和创新能力。

具体措施如下：- 分析课程标准和教材内容，明确知识点与核心素养的对应关系。

- 设计教学活动时，注重培养学生的逻辑思维、数据分析、空间想象等核心素养。

- 通过实际案例，让学生体验数学在生活中的应用，提高数学素养。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师应遵循学生的认知规律，合理安排教学内容和教学过程，帮助学生构建完整的知识体系。

小学数学教学论文(共10篇)

小学数学教学论文(共10篇)论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。

通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。

通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。

论文二：小学生数学思维培养的策略与方法这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。

通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。

同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

论文三：小学数学教学中的差异化教育这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。

通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。

差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。

论文四：小学数学启发式教学的有效性研究这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。

启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。

研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。

论文五：小学数学教学中的情境教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。

情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。

情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。

论文六：小学数学教学中的多媒体教学法这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。

多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。

多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。

论文七：小学数学教学中的问题解决教学法这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。

问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。

论文八：小学数学教学中的多元智能教育这篇论文介绍了小学数学教学中的多元智能教育。

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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学数学教学论文10篇第一篇一、精心创设有效的教学情境，让学生主动参与教学1、情境的内容和形式必须结合学生的生活经验与年龄特征教学情境的形式多种多样，主要有：问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境。

根据少年儿童身心发展规律，结合学生的生活实际，低、中年级的学生通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设，高年级的学生，创设有助于学生自主学习、合作交流的问题，用数学本身的魅力去感染学生、吸引学生、教育学生。

2、情境创设必须有趣味性情境创设有没有趣味是上课的关键所在。

例如讲授分数的再认识时，展示多媒体设计的猪八戒分西瓜的故事。

讲授统计时，设计投球游戏。

让学生在趣味思考中学习数学知识。

3、创设有效的生活情境，让学生自主探究学生探索知识的积极性、主动性主要诱因源于新奇的问题情境，教师必须创设和生活密切相关的问题情境，让学生从熟悉的生活环境体验数学，逐步养成观察思考的习惯，激发学生对数学知识的求知欲望。

正如苏霍姆林斯基所说：在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。

贴近生活的问题情境，让学生感受到生活中实实在在有数学，有助于调动学生学习的主观能动性，对培养学生解决实际问题的能力是很有益处的。

二、进行有效的师生互动，让学生践行教学活动教师教育学生树立参与意识，引导学生践行教学活动过程。

教师教学精心组织，巧妙设计，给学生参与提供有效的活动。

诱发学生的想象思维，为学生创造一些思考问题的情境，思考问题的时间，思维活动的空间。

让学生表现自己，体验成功的愉悦，享受人生的快乐，教师教学过程中可以开展：说一说、摆一摆、做一做、比一比、量一量、画一画、折一折、叠一叠多问几个为什么？哪位同学还有不同的看法？让全体学生有机会参与教学活动之中。

小学数学教学论文(优秀7篇)

小学数学教学论文（优秀7篇）摘要：体验式教学在小学数学教学中发挥着不容忽视的作用，只有学生亲身体验了，才能真正体会知识内在的魅力，学生亲身体验的过程就是学生感悟，思考的过程，是自主探究，自主学习的过程，有利于培养学生的数学素养。

并且在这个过程中，学生收获快乐和自信心。

关键词：体验式教学；小学数学；乐趣学生的学习应该是积极主动的，并且是是一个富有乐趣的过程。

在小学数学的教授过程中，教师应该带领学生走出课本，走向现实，让学生在亲身体验数学的过程中收获知识，只有这样，小学数学课堂才能充满无限的生机与活力，小学生才能对复杂的数学计算提起兴趣，保持那一份热情。

从而让学生真正获得生命力的数学知识，深刻体会到数学的巨大价值和无穷魅力。

1在快乐中体验学习兴趣是最好的老师，只有学生有了兴趣，学生才有了学习新知识，探索新知识的动力。

而学生只有自己亲身参与体验才能真正产生对数学的兴趣，所以我们应设计情景让学生有体验数学的机会。

情景互动是教学的基本形式。

在小学课堂中，采用科学合理的情景教学模式，可以极大的活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，让学生在压力大的时候，进行大脑的休息，充分发挥学生在课堂占主体地位的优势，同时也增进了师生之间的情谊，教师不再是所谓的“长者”，而是一起学习，一起游戏的知心朋友。

所以，小学数学的课堂应积极转变陈旧的教学思想，摒弃传统的教学方式，逐渐过度到采用新型的情景互动形式上，从而提高课堂效率。

此外，教师还可以设计一系列的游戏、竞赛，并让学生亲身参与到其中并体验数学的魅力，从而在收获快乐的基础上收获知识。

在小学数学五年级下册第一单元《小数乘法》的教学过程中，教师可以设计小组竞赛让学生体验真正的数学。

首先教师要先准备好竞赛的题目，并将规则制定好，其次教师要公平监督，让竞赛得以有序地进行，最后教师可以让学生作总结，亲身体验总结，并对数学知识进一步掌握。

再例如当学习能被3整除的数时，教师可以这样设置情景，3只猴子分8桃子，最后结果却是3只猴子打起来了，这是为什么，学生通过计算发现，每只猴子分3只桃子，不够分，每只猴子分2只桃子，分不完，所以猴子会打起来。

小学数学老师的教学论文4篇

小学数学老师的教学论文4篇
论文一：小学数学教学中的游戏化教学法
本文主要研究小学数学教学中的游戏化教学法。

通过游戏化的教学方式，可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

本文将探讨游戏化教学法在小学数学教学中的应用，分析其优势和难点，并提出相应的解决方案。

论文二：小学数学教学中的多媒体教学法
本文旨在探讨小学数学教学中的多媒体教学法的应用。

通过多媒体教学的手段，可以使抽象的数学概念更加直观易懂，提高学生的数学研究兴趣和能力。

本文将研究多媒体教学法在小学数学教学中的实施策略和效果评估方法，并提出一些实际操作的建议。

论文三：小学数学教学中的课堂互动
本文探讨小学数学教学中的课堂互动。

通过增加课堂互动性，可以激发学生的思维活跃度，提高他们的数学思维能力。

本文将研究不同的课堂互动方式，如游戏、小组合作等，并分析其对学生研究成绩的影响。

论文四：小学数学教学中的个性化教育
本文研究小学数学教学中的个性化教育。

通过根据学生的具体特点和能力进行个性化教学，可以更好地满足学生的研究需求。

本文将探讨个性化教育的实施方法，如分层教学、任务 differentiated learning 等，并分析其对学生研究成绩的影响。

以上是关于小学数学老师的教学论文的四个主题，每篇论文都探讨了不同的教学方法和策略，旨在提供给数学教师们一些有益的思考和实施方案。

2024小学数学教学论文

2024小学数学教学论文第一部分：背景与目的一、背景随着社会的不断发展，我国教育改革不断深入，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，日益受到广泛关注。

在新课程改革背景下，小学数学教学理念、教学方法、教学内容等方面都发生了深刻变革。

为推动小学数学教育的发展，提高教育教学质量，加强小学数学教学研究具有重要意义。

二、目的本论文旨在通过对2024年小学数学教学现状的分析，探讨在新课程改革背景下小学数学教学的有效策略和方法，以提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。

具体目标如下：1. 分析当前小学数学教学的现状及存在的问题；2. 总结新课程改革背景下的小学数学教学特点及发展趋势；3. 探讨适应新课程改革要求的小学数学教学策略和方法；4. 提出针对性的教学建议，为小学数学教育工作者提供参考。

三、研究内容1. 小学数学教学现状分析：从教学内容、教学方法、教学评价等方面分析当前小学数学教学的现状及存在的问题；2. 新课程改革背景下的小学数学教学特点及发展趋势：总结新课程改革对小学数学教学的影响，探讨未来小学数学教学的发展趋势；3. 小学数学教学策略和方法研究：结合教育心理学、认知心理学等理论，提出适应新课程改革要求的小学数学教学策略和方法；4. 教学案例分析：选取具有代表性的小学数学教学案例进行分析，以验证所提出的教学策略和方法的实际效果；5. 教学建议：根据研究结果，为小学数学教育工作者提供具有针对性的教学建议。

四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解国内外小学数学教学研究现状，为新研究提供理论依据；2. 问卷调查法：设计问卷，调查小学数学教师和学生的教学现状，获取第一手数据；3. 访谈法：对小学数学教师、教育专家等进行访谈，了解他们对新课程改革背景下小学数学教学的看法和实践经验；4. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，进行深入剖析，总结有效教学方法和策略；5. 数据分析法：对收集到的数据进行分析，提炼出小学数学教学的有效策略和方法。

小学生数学教学论文(7篇)-数学教学论文-教育论文

小学生数学教学论文（7篇）-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学数学生活化教学分析一、开启数学中的生活体验，开展探索式数学学习小学数学中与生活相关的教学素材极为丰富，教师应充分利用这些素材，让学生体会到数学知识本就来源于生活，并逐渐培养学生探索数学知识实际应用的意识。

教师要将数学逻辑体系融入学生身边的活动中，让学生明白数学应该为生活服务。

例如，在学习一年级下册第5课《认识人民币》这一节时，教师以生活购物的形式，让学生认识人民币。

课堂上，教师将学生分为两组，一组扮演售货员，另一组扮演消费者，教师选择一些生活物品作为商品，并标明定价，购物结束后，两组互换角色，再次重现购物过程。

在”课堂购物”的活动中，生硬枯燥的数学变得鲜活有趣，学生开始主动探索人民币的信息，同时也体验到了学习的欢乐。

二、将数学知识联系生活，培养学生的创造力生活体验是引导学生不断创造的良好途径，在教学中，教师要给予学生创造性学习的机会，不仅要让学生听数学、看数学，还要让学生学会探索“数学中的生活”和“生活中的数学”。

教师可创造机会，让学生动手动脑学数学，如带领学生进行课外活动时，引导学生用观察、实验等途径收集数学知识，并获得探索和研究的体验，由封闭的“小课堂”走向开放的“大课堂”，拓展学生学数学的空间。

学生在感悟数学知识时，可引导学生将抽象的知识形象化，从而让学生学会再发现、再创造，感受到数学知识带给生活的便利。

在现代小学教学中，强调要激发学生自主学习的意识，并使学生亲身感受所学内容，要求教学要与生活紧密联系起来。

对于数学教学而言，要在生活中“体验数学”，在数学教学中“感悟生活”。

作为教师，应积极利用数学教学中多种形式的数学素材，通过利用多元化的教学手法，引领学生走进数学生活的世界，培养学生自己动手解决问题的能力，让数学知识真正服务于现实生活。

第二篇：小学数学教学巧用错误资源一、巧用错误资源，激发探究兴趣学生在课堂上容易出现各种问题，在对待错误时教师不能直接告诉学生答案进行纠正，这样会触及不到问题的本质，学生的积极性和主动性就得不到有效培养。